Gramática pedagógica

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  • 1. Algunos criterios para el desarrollo de descripciones y presentaciones pedaggicas de la gramtica de ELE VI Encuentro de profesores y editoriales. Mlaga 8 de octubre de 2011 Alejandro Castaeda Universidad de Granada. [email_address]

2. 1. La perspectiva en los significados de la gramtica. Descripcin y presentacin de contenidos gramaticales 2. Interaccin y rendimiento discursivo de los recursos gramaticales. Tratamiento dinmico con presentaciones animadas. Ejemplos del sistema verbal. 3. 3b. A Marisa se le ha derramadoel caf. 3a.Marisaha derramadoel caf. 4a.Quedaun pocode papel. 4b.Quedapocopapel. 2a.Pedrovaesta tarde al despacho. 2b.Pedrose vaesta tarde al despacho. Muchos contrastes gramaticales no se correspondencon diferencias de significado objetivas y no siempre puedenexplicarse por razones discursivas o pragmticas: 1a.Necesito a la chica quesepaitaliano. 1b.Necesito a la chica quesabeitaliano . 6b.En ese momento marc abael gol de la victoria. 6a.En ese momento marc el gol de la victoria 5b.ngelarecibiel informe de Alberto. 5a.Alberto ledioel informe a ngela. 4. Las lenguas representan los mismos hechos e ideas con perspectivas o imgenes distintas. 5. Significado y perspectiva en la gramtica: Perspectiva Grados de abstraccin algo planta rbol rbol frutal cerezo 6. Significado y perspectiva en la gramtica: Perspectiva Grados de abstraccin Un cuadro pintado ___X___pintado __X__-ado Significados muy abstractos en la gramtica: 7. Significado y perspectiva en la gramtica: Perspectiva Grados de abstraccin Se de cambio de estado y se de involuntariedad El caf seh aderramado le a Marisa . CI El bolso se h amanchado le a Marisa . Marisah aderramadoel cafyh amanchadoel bolso CD SUJ SUJ 8. Significado y perspectiva en la gramtica: Perspectiva Grados de abstraccin Jaimeador a el cuadro de Laura . Suj. CD Suj. CI AJaimeleencant aelcuadrode Laura. Querer/Gustar 9. Significado y perspectiva en la gramtica: Perspectiva Grados de abstraccin Hayun poco delimonada . Podemos probarla. Haypoca limonada . No hay para los dos. GBE. Difusin / Klett / Prentice Hall. 2005/2008/2011 Un poco/Poco No hay mucha limonada,pero hay . Hay limonada, perono suficiente . 10. Significado y perspectiva en la gramtica: Perspectiva Grados de abstraccin Est llevandolos regalos al coche Un cuadropintado GBE. Difusin / Klett / Prentice Hall. 2005/2008/2011 Prifrasis estar+ gerundio y participio pasado Formas gramaticales que enfocan distintas fases de un proceso: Estar + gerundio. Participio pasado. 11. Significado y perspectiva en la gramtica: Perspectiva Grados de abstraccin GBE. Difusin / Klett / Prentice Hall. 2005/2008/2011 Ha llevadolos paquetes en dos horas. Ya no tiene que hacer nada ms. Ha estado llevandolos paquetes durante tres horas, pero todava no ha terminado. Cuando usamos tiempos que expresan hechos terminados (indefinido, pretrito perfecto compuesto, pluscuamperfecto, etc.) con elverbo sin perfrasishablamos de acciones terminadas y realizadas completamente. Con la perfrasisESTAR + GERUNDIOhablamos del desarrollo de una accin durante un perodo de tiempo terminado. Pero no indicamos que la accin se ha completado. Estar+ gerundio y tiempos terminativos. 12. Significado y perspectiva en la gramtica: Perspectiva Grados de abstraccin No importa el origen. Vienecorriendo.Traeel tesoro! Vacorriendo.Lleva el tesoro! El hablante no est en el destino del movimiento El hablante est en el destino del movimiento S importa el origen. Se vienecorriendo.Se traeel tesoro! Sevacorriendo.Se lleva el tesoro! GBE. Difusin / Klett / Prentice Hall. 2005/2008/2011 Ir(se)/Llevar(se) Venir(se)/Traer(se) 13. Algunas ventajas pedaggicas de la visin figurativa del lenguaje:

  • El trabajo del alumno con ejemplos y ejercicios puede ser sistemticamente significativo cuando la descripcin de partida es significativa e intuitivamente asimilable.
  • Todo en la lengua se considera significativo, una asociacin entre significante y significado. Tambin en la gramtica.
  • Paralelismo con principios generales de percepcin y con otras formas de representacin (la grfica, por ejemplo).
  • Las explicaciones representativas no tienen por qu ser excluyentes. Son integrables en descripciones pluridimensionales aplicables a discrecin.

14. 1. La perspectiva en los significados de la gramtica. Descripcin y presentacin de contenidos gramaticales 2. Interaccin y rendimiento discursivo de los recursos gramaticales. Tratamiento dinmico con presentaciones animadas. Ejemplos del sistema verbal. 15. Significado y perspectiva en la gramtica: Un mbito de la gramtica en el que es especialmente relevante la perspectiva escogida para hacer referencia a los hechos es el de lostiemposymodosverbales: Con lostiemposymodosverbales expresamos no solo la localizacin temporal de las situaciones a las que nos referimos sino tambin laposicin (epistmica) desde la que concebimos esas situaciones y nos las representamos. El sistema verbal 16. Espacios en el mundo concebido por el hablante(Segn la propuesta de Langacker) Irrealidad Realidad inmediata.Presente conocido Realidad conocida Realidad desconocida Pasado desconocido o supuesto Pasado conocido Presente desconocido o supuesto Futuro supuesto 17. cantas has cantado cantars habrs cantado cantabas cantaras habas cantado habras cantado cantaste En esta clasehoy hacecalor. Estoy sudando. En la clase de al lado habr hecho calor. Salen con laropa mojada de sudor. En esta clasehoy ha hechocalor. Tengo la ropa mojada de sudor. En esta clasemaanaharcalor. No cambian el aire hasta el mes que viene. En la clase de al lado har calor. Tienen puesto el ventilador. Maana cuando salgamos habr hecho calor y tendremos mucha sed. En esta claseayer hacacalor. Estbamos sudando. Cuando terminamos la clase de ayer tenamos la ropa mojada de sudor.Haba hechomucho calor. En nuestra clase al da siguiente haracalor. No pensaban cambiar el aire hasta el mes siguiente. En la clase de al lado aquel da haracalor. Tenan encendido el ventilador. En la clase de al lado habra hecho calor. Salan con laropa mojada de sudor. All da siguiente , cuando terminramos,habra hechocalor y tendramos mucha sed. SISTEMA VERBAL DEL ESPAOL. Modos declarativos.Indicativoycondicionado . Declaramos una idea. Hacemos constar que la sabemos o la suponemos. Localizamos procesos en los distintos mbitos epistmicos y temporales accesibles a hablante y oyente. Contribuimos con datos al conjunto proposicional discursivo que compartimos y construimos en colaboracin con el interlocutor. En esta claseayer hizo calor. Tenamos la ropa mojada de sudor. Perspectiva actual o de presente Perspectiva no actual o de pasado 18. cantas has cantado cantars habrs cantado cantabas cantaras habas cantado habras cantado cantaste cantes hayas cantado hubieras cantado cantaras En esta clasehoy hacecalor. Estoy sudando. En la clase de al lado habr hecho calor. Salen con laropa mojada de sudor. En esta clasehoy ha hechocalor. Tengo la ropa mojada de sudor. En esta clasemaanaharcalor. No cambian el aire hasta el mes que viene. En la clase de al lado har calor. Tienen puesto el ventilador. Maana cuando salgamos habr hecho calor y tendremos mucha sed. En esta claseayer hacacalor. Estbamos sudando. Cuando terminamos la clase de ayer tenamos la ropa mojada de sudor.Haba hechomucho calor. En nuestra clase al da siguiente haracalor. No pensaban cambiar el aire hasta el mes siguiente. En la clase de al lado aquel da haracalor. Tenan encendido el ventilador. En la clase de al lado habra hecho calor. Salan con laropa mojada de sudor. All da siguiente , cuando terminramos,habra hechocalor y tendramos mucha sed. Modosubjuntivo .No declaramos. Slo mencionamos una idea, pero no la hacemos constar como algo que sabemos o pensamos. Mencionamos una situacin (incluyendo su localizacin temporal virtual) para decir algo sobre ella, pero sin actualizarla, sin aportarla como dato que se incorpora al conjunto proposicional discursivo. Es posiblequehaga calor Es posiblequehaya hecho calor En esta claseayer hizo calor. Tenamos la ropa mojada de sudor. Esperbamos que hicieracalor Era probablequehubiera hecho calor 19. Llueve Ha llovido Llover Habr llovido Ojal llueva ... haya llovido llovi Representamos la realidad objetiva tal como la percibimos en el momento de hablar. Nos situamos en el PLANO ACTUAL. Representamos una realidad imaginada alternativa a la actual o una realidad pasada. Nos situamos en un PLANO NO ACTUAL. Llova Haba llovido Llovera Habra llovidoOjal lloviera hubiera llovido MODOS DECLARATIVOS MODONO DECLARATIVO Mencionar (Subjuntivo-virtual) Afirmar(Indicativo) Suponer (Condicionado) Sistema verbal del espaol. Propuesta de la GBE basada en el modelo de Alarcos. 20. Imperfectofrente aPresente 21. Estn todos preparados Han salido todos a la vez Van todos juntos Sin embargo, algunos se han adelantado .Estamos a mitad de la carrera y por ahora gana el de azul. Al final ha ganado el de rojo! No puede creerlo. Tiene la copa en sus manos! Presente y pretrito perfecto : retransmisin en directo. Pero, atencin, porque el de azul parece que se ha hundido , y en este momento quien cruza la meta es otro. 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 22. Estn todos preparados. Han salido a la vez. Van todos juntos . Sin embargo, algunos se han adelantado .Estamos a mitad de la carrera y por ahora gana el de azul. Al final ha ganado el de rojo! No puede creerlo. Tiene la copa en sus manos! Pero, atencin, porque el de azul parece que se ha hundido ,y en este momento quien cruzala meta es otro. Dos modos de contar una carrera En directo En diferido Estaban todos preparados. Salierona la vez. Al principio iban todos juntos. Sin embargo, al poco tiempo algunos se adelantaron y a mitad de la carrera ganaba el de azul. Al final ganel de rojo! Haba ganado su primera carrera! No poda creerlo . Tena la copa en sus ma