GRAMTICA CON CUENTAGOTAS - ANPE-Norge · 2008. 10. 15. · 3 LISTA DE TEMAS 1. Los números Tallene...
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1 Comentario a la GRAMÁTICA CON CUENTAGOTAS Esta presentación se enmarca dentro del tema "Recursos didácticos en el aula de E/LE". Por causa de la política cambiante sobre la enseñanza de lenguas extranjeras, la forma de elegir idioma y la creciente popularidad del español, el comienzo de las clases de idiomas es actualmente algo caótico. No se sabe con exactitud la cantidad ni la identidad de los alumnos hasta pasadas dos o tres semanas, y ese tiempo les lleva conseguirse los libros que van a necesitar. Continuamente salen libros nuevos para responder a la demanda de material. La organización de las horas de clase ha cambiado de 4 horas de 45 minutos por semana, a dos períodos de 90 minutos, lo cual exige un dinamismo especial para impartir la enseñanza. La democratización del alumnado exige también el adaptarse al pedido de “comenzar con suavidad” (myk start) las clases. Este programa es un intento de comenzar con suavidad el estudio del ELE en las primeras seis semanas de clase, desde el comienzo del curso hasta las vacaciones de otoño. Durante el mismo se solucionan todas las dificultades fonológicas que presenta el español para los hablantes noruegos y se imparten técnicas de memorización. Cada día o período de 90 minutos tiene su tema propio, que se aprende, se desarrolla y se evalúa dentro del mismo período. En este cursillo de introducción no se usa libro, ni tampoco textos, sino que se reparte un vocabulario breve, y por medio de preguntas y diálogos interactivos se enfoca una estructura gramatical por vez, haciendo concentrar la atención de los alumnos en la morfosintaxis de las oraciones obtenidas. Las distintas evaluaciones llevan a conocer mejor a cada alumno, sus posibilidades en el estudio del ELE y su estilo de aprendizaje. Autora: Carmen Lagos Andersen, profesora de español en Hamar Katedralskole y Elverum Videregående skole, [email protected]
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Comentario a la
GRAMÁTICA CON CUENTAGOTAS
Esta presentación se enmarca dentro del tema "Recursos didácticos
en el aula de E/LE".
Por causa de la política cambiante sobre la enseñanza de lenguas
extranjeras, la forma de elegir idioma y la creciente popularidad del español,
el comienzo de las clases de idiomas es actualmente algo caótico. No se
sabe con exactitud la cantidad ni la identidad de los alumnos hasta pasadas
dos o tres semanas, y ese tiempo les lleva conseguirse los libros que van a
necesitar. Continuamente salen libros nuevos para responder a la demanda
de material.
La organización de las horas de clase ha cambiado de 4 horas de 45
minutos por semana, a dos períodos de 90 minutos, lo cual exige un
dinamismo especial para impartir la enseñanza. La democratización del
alumnado exige también el adaptarse al pedido de “comenzar con suavidad”
(myk start) las clases.
Este programa es un intento de comenzar con suavidad el estudio del
ELE en las primeras seis semanas de clase, desde el comienzo del curso
hasta las vacaciones de otoño. Durante el mismo se solucionan todas las
dificultades fonológicas que presenta el español para los hablantes noruegos
y se imparten técnicas de memorización. Cada día o período de 90 minutos
tiene su tema propio, que se aprende, se desarrolla y se evalúa dentro del
mismo período.
En este cursillo de introducción no se usa libro, ni tampoco textos,
sino que se reparte un vocabulario breve, y por medio de preguntas y
diálogos interactivos se enfoca una estructura gramatical por vez, haciendo
concentrar la atención de los alumnos en la morfosintaxis de las oraciones
obtenidas. Las distintas evaluaciones llevan a conocer mejor a cada alumno,
sus posibilidades en el estudio del ELE y su estilo de aprendizaje.
Autora: Carmen Lagos Andersen, profesora de español en Hamar
Katedralskole y Elverum Videregående skole, [email protected]
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MYK START PROGRAM
HVER ENHET BESTÅR AV:
Uttale, lesing, studieteknikk.
15 ord som må pugges.
1 – 2 grammatiske strukturer om gangen.
Spørreord for å skape dialog.
Trening i par og i grupper.
Prøve på slutten av hver dag.
BRUK AV TIDEN
15 min = presentasjon av ord. Lesing. Uttale.
25 min = pugging i par
15 min = læring av spørsmål
20 min = samhandling i grupper
5 min = prøve
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LISTA DE TEMAS
1. Los números Tallene
2. La clase Klasserommet
3. Los animales Dyrene
4. La familia Familien
5. Las comidas Måltider. Mat
6. Las fechas Datoene
7. Las aficiones Hobbier
8. El cuerpo Kroppen
9. La ropa Klærne
10. La casa Huset
11. La ciudad Byen
12. El campo Bygda
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1. LOS NÚMEROS
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GRAMÁTICA 1
CUENTAS : REGNESTYKKER
¿cuánto? hvor mye?
es er (engelsk “is”)
son er (engelsk “are”)
más mer, pluss
menos mindre, minus
– ¿Cuánto es siete más siete? – Catorce.
– ¿Cuánto es once menos tres?
– Ocho.
– ¿Cuánto es ocho más ocho?
– Ocho más ocho son diez y seis.
– ¿Cuánto es cinco más cuatro?
– Cinco más cuatro son nueve.
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1. CONTAR: Å TELLE
y og
brukes i alle tall fra 16 til 99 (unntatt rundtall)
10 diez 32 treinta y dos
16 diez y seis 43 cuarenta y tres
19 diez y nueve 76 setenta y seis
20 veinte 80 ochenta
21 veinte y uno 88 ochenta y ocho
Hundre tall:
100 ciento 200 dos cientos
140 ciento cuarenta 250 dos cientos cincuenta
142 ciento cuarenta y dos 254 dos cientos
cincuenta y cuatro
Tusen tall: 1000 mil 1367 mil tres cientos sesenta y siete.
3000 tres mil 3481 tres mil cuatro cientos ochenta y
uno
7000 siete mil 7676 siete mil seis cientos setenta y seis
navn:.............................................
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PRØVE 1
Skriv disse tall på spansk: 5……………………………………….. 12……………………………………….. 15………………………………………… 8………………………………………….. 1…………………………………………..
Cuentas Skriv svaret med bokstaver.
– ¿Cuánto es seis menos cuatro?
– Svar:.......................................
– ¿Cuánto es siete más siete?
– Svar:.....................................
– ¿Cuánto es trece menos nueve?
– Svar:........................................
– ¿Cuánto es diez más uno?
– Svar:...........................................
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2. UNA CLASE ET KLASSEROM
una puerta en dør
una ventana et vindu
una pared en vegg
unas paredes (noen) vegger
un piso et gulv
un escritorio et skrivebord
unos pupitres noen pulter
unas sillas noen stoler
una pizarra en tavle
una tiza et kritt
una esponja en svamp
una hoja de papel et papirark
un lápiz en blyant
unos lápices noen blyanter
una goma et viskelær
un libro ei bok
unos libros noen bøker
una página en side
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GRAMÁTICA 2
UBESTEMT ARTIKKEL entall
hankjønn hunkjønn
UN (en, ei, et) UNA flertall hankjønn hunkjønn
UNOS (noen) UNAS Regler: Ubestemt artikkel er det samme ord som tallet 1. Entall hankjønn har mistet “o” Flertall markeres med “–s” bak vokal og med “–es” bak konsonant.
– ¿Qué es esto? Hva er dette?
– Esto es un pupitre. Dette er en skrivepult.
– ¿Qué es esto?
– (Esto) Es una silla. (Dette) er en stol.
– ¿Qué es esto?
– Es una pared. (Dette) er en vegg.
– Son paredes. (Disse) er vegger
navn:..................................................
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PRØVE 2
1. Skriv riktig ubestemt artikkel foran disse ordene.
2. Skriv hva uttrykkene heter på norsk
1. Artículo: 2. Hele uttrykket på norsk: …………sillas …………………………….. …………libro …………………………….. …………página ……………………………... …………lápices ……………………………..... …………puerta ………………………….........
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3. LOS ANIMALES
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GRAMÁTICA 3
BESTEMT ARTIKKEL
entall hankjønn hunkjønn EL LA
flertall hankjønn hunkjønn LOS LAS Regler: De fleste hankjønnsord ender med – o. Tar artikkelen “el” De fleste hunkjønnsord ender med – a. Tar artikkelen “la”
ADJETIVOS: (ADJEKTIVER) blanco blanca blancos blancas (hvit) negro negra negros negras (svart) viejo vieja viejos viejas (gammel) pequeño pequeña pequeños pequeñas (liten) grande grande grandes grandes (stor) joven joven jóvenes jóvenes (ung) gris gris grises grises (grå) marrón marrón marrones marrones (brun)
CONVERSACIÓN
– ¿Cómo es el perro? – El perro es grande y marrón. – ¿Cómo es la gata? – La gata es pequeña y gris. – La gata es joven.
navn:..................................................
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PRØVE 3
1. Skriv riktig bestemt artikkel foran disse dyrenavn. 2. Skriv hva uttrykkene heter på norsk.
1. Artículo: 2. Hele uttrykket på norsk: …………caballos …………………………….. …………gallina …………………………….. …………jirafas ……………………………… …………pez ……………………………….. …………leones ………………………………..
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4. LA FAMILIA FAMILIEN los padres foreldrene – mor og far
el padre faren
la madre moren
los esposos ektefellene
el marido mannen
la mujer kona
los hijos barna
un hijo en sønn
una hija ei datter
los hermanos søsknene
un hermano en bror
una hermana ei søster
los tíos onkler og tanter
un tío en onkel
una tía ei tante
los primos søskenbarna
un primo en fetter
una prima ei kusine
los abuelos besteforeldrene
el abuelo bestefaren
la abuela bestemora
los nietos barnebarna
el nieto barnebarnet (gutt)
la nieta barnebarnet (jente)
los novios kjærestene - brudeparet
el novio kjæresten – brudgommen
la novia kjæresten – bruden
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GRAMÁTICA 4 IDENTIDAD DE PERSONAS (PERSONERS IDENTITET) ¿Quién es éste? Hvem er denne?
Éste es Federico. Det er Fredrik
Este es el hermano de Alicia. Denne er broren til Alicia.
Es el hijo de Pedro y Eva. Det er sønnen til Pedro og Eva.
¿Quiénes son éstos? Hvem er disse?
Estos son los padres Disse er foreldrene.
Son los padres Det er foreldrene.
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS PÅPEKENDE PRONOMEN
entall hankjønn hunkjønn intetkjønn
ÉSTE ÉSTA ESTO flertall hankjønn hunkjønn
ÉSTOS ÉSTAS
entall: quien hvem flertall: quienes hvem preposisjon de til, av
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VERBO “TIENE(N)” = HAR ENTALL: tiene han, hun, De
har
FLERTALL: tienen de, dere har
¿Cuántos…? Hvor mange…?
– ¿Cuántos hijos tienen Pedro y Eva?
– Pedro y Eva tienen tres hijos: dos niñas y un niño.
– ¿Cuántos hermanos tiene Federico?
– Federico tiene dos hermanas.
– ¿Cuántos años tiene la abuela?
– La abuela tiene sesenta y cinco años.
navn:………………………………………..
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PRØVE 4
Skriv en stil om din familie. Du skal fortelle hvem de er, hvor mange søsken du har, om de er gutter eller jenter, hvor gamle de er, om de har noen dyr. Du skal bare bruke 3. person, selv om du forteller om deg selv. …………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………...................................... …………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
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5. LAS COMIDAS MÅLTIDENE – MAT
el desayuno frokosten (når man står opp)
el lunch* lunsjen (mellom frokost og middag)
el almuerzo middagen (hovedmåltid, kl. 13 – 15)
el té*, la merienda mellommåltidet (kl 16 – 18)
la cena senmiddag, kveldsmat (kl. 21 – 22)
el pan brødet
la mantequilla smøret
la mermelada* marmeladen
el café* kaffen
la leche melken
el queso osten
los huevos egg
la sopa* suppen
la ensalada* salaten
la carne kjøttet
el pescado fisken
las verduras grønnsakene
las patatas potetene
las frutas* fruktene
el postre desserten
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5. ¿QUÉ HORA ES? (HVA ER KLOKKA?)
¿A QUÉ HORA ... (NÅR...?)
...toma el desayuno Juan?
...toman el té los tíos?
...comen la cena los abuelos?
...come el almuerzo la familia?
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Son las nueve
Son las nueve y cuarto
Son las nueve menos cuarto
Son las nueve y media
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y menos
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GRAMÁTICA 5
¿QUÉ COME ANNE... (HVA SPISER ANNE...?)
¿Qué come Anne ...
... a las ocho y media?
....para el desayuno?
– A las ocho y media, Anne toma café
con leche y come pan para el desayuno.
– ¿Qué come Anne para el almuerzo?
– Anne come pescado.
– Anne come pescado a las dos y
media.
– Anne come a las dos y media.
– ¿Qué come Anne para la merienda?
– Anne come frutas.
– ¿Qué come Anne para la cena? – Anne come dos huevos y bacon. Preposisjoner: a (ved, til) para (til) con (med)
navn:………………………………………..
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PRØVE 5
Oversett disse setningene til norsk:
1. Los padres toman el desayuno a las ocho y media.
• …………………………………………………………….
2. La tía Juana toma café con leche.
• ………………………………………………………......
3. El gato come un huevo de la gallina.
• ………………………………………………………........
4. Marte toma sopa de pescado para el almuerzo.
• .............................................................................................
5. Ole come carne con verduras a las dos y media.
• .............................................................................................
6. El abuelo come frutas para la merienda.
• .............................................................................................
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6. LAS FECHAS
los meses måneder
enero januar
febrero februar
marzo mars
abril april
mayo mai
junio juni
julio juli
agosto august
septiembre september
octubre oktober
noviembre november
diciembre desember
los días de la semana
(ukedagene)
el lunes mandag
el martes tirsdag
el miércoles onsdag
el jueves torsdag
el viernes fredag
el sábado lørdag
el domingo søndag
DATOENE
las estaciones del año (årstidene)
la primavera våren
el verano sommeren
el otoño høsten
el invierno vinteren
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GRAMÁTICA 6
¿QUÉ DÍA ES HOY?
– ¿Qué día es hoy? – Hoy es lunes.
– ¿Qué fecha es hoy? – Hoy es el catorce de septiembre.
– ¿Qué fecha es hoy? – Hoy es el 25 de septiembre de 2005
– ¿Cuándo es tu cumpleaños? – Mi cumpleaños es el 5 de enero.
– ¿Cuándo es el cumpleaños de Marte?
– El cumpleaños de Marte es el 20 de marzo.
Los meses de primavera son marzo, abril y mayo.
Los meses de verano son junio, julio y agosto.
Los meses de otoño son septiembre, octubre y noviembre.
Los meses de invierno son diciembre, enero y febrero.
navn....................................................
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PRØVE 6: DÍAS, MESES, ESTACIONES
FIG. 1 Fig 2: Luego trata de colocarlos en la telegrilla. Etterpå prøv å ordne dem i kryssordet.
F I G 2
Fig 1: Escribe en el siguiente cuadro los nombres de los días de la semana, los meses y las estaciones en español. Skriv navnet til alle ukedagene, månedene og årstider du kan på spansk 4 LETRAS 5 LETRAS 6 LETRAS 7 LETRAS 9 LETRAS
8 LETRAS 10 LETRAS
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7. LAS AFICIONES los deportes
el esquí
los esquíes*
el patinaje
los patines*
la natación
la equitación
el caballo*
el ciclismo
la bicicleta*
el fútbol
el voley*
el tenis*
el ajedrez
las cartas
los dados
la música
el piano
el cine
el teatro*
la discoteca
el baile
HOBBYER sport
ski
skiene
skøyting
skøytene
svømming
hesteridning
hesten
sykling
sykkel
fotball
volleyball
tennis
sjakk
kort
terninger
musikken
pianoen
kino
teater
diskotekken
dansen
DET MAN GJØR: hace deporte
hace esquí / esquía
anda en esquíes*
hace patinaje/patina
anda en patines*
hace natación/nada
hace equitación
anda a caballo*
hace ciclismo
anda en bicicleta*
juega al fútbol
juega al voley*
juega al tenis*
juega al ajedrez
juega a las cartas
juega a los dados
toca música
toca el piano
va al cine
va al teatro*
va a la discoteca
baila
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GRAMÁTICA 7
¿QUÉ HACE (N)...? (HVA GJØR...?)
– ¿Qué hacen Kari y Per?
– Kari toca el violín y Per toca el piano
toca (n) : spiller (et musikk instrument)
–¿Qué hacen Erik y Katherine?
– Erik y Katherine bailan el tango
baila (n) = danser
– ¿Qué hace Pedro?
– Pedro juega al* fútbol.
juega a = spiller (et sport, et spill)
*a + el = al
navn:............................................
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7. COMPOSICIÓN (STIL) Mis comidas y mis aficiones
Skriv en tekst om dine måltider. Når og hva spiser du? Fortell også om dine sport eller hobbyer, hvilke ukedager trener du. Har også dine familiemedlemmer noen hobbyer? ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ........................................................................................... ...........................................................................................
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8. EL CUERPO KROPPEN la cabeza hodet
la cara ansiktet
los ojos øynene
la nariz nesen
la boca munnen
las orejas ørene
el pelo håret
el pecho brystet
la espalda ryggen
las piernas bena
los pies føttene
los dedos de los pies* tærne
los brazos armene
las manos hendene
los dedos fingrene
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GRAMÁTICA 8.
¿CÓMO ES...?
navn:............................................
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PRØVE 8.
Med skråstrekk, legg sammen et ord fra hver kolonne for å danne grupper
à tre ord som stemmer i skjønn, tall, og betydningen.
cinco
este
las
unos
esas
una
pelo
narices
dedos
piernas
mano
ojos
grandes
largos
bonitas
alta
azules
negro
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9. LA ROPA KLÆR
una camisa ei skjorte
unos pantalones en bukse
un cinturón en belte
una falda et skjørt
una blusa en bluse
un vestido en kjole
una camiseta en T-skjorte
una chaqueta en jakke
un sobretodo en frakk
un abrigo en kåpe
un chal* en sjal
unas botas støvler
unos zapatos sko
unas sandalias sandaler
unos calcetines sokker
unas medias strømper
MATERIALES* MATERIALER
de cuero i lær
de lana i ull
de seda i silke
de algodón i bomull
de nylon i nylon
de fibra sintética i syntetisk fiber
de goma i gummi
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9. LOS COLORES
amarillo azul blanco
gris marrón la naranja
negro violeta rojo
rosa turquesa verde
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GRAMÁTICA 9
– ¿Qué ropa tiene la abuela?
– La abuela tiene una chaqueta de lana de color marrón. En la
cabeza tiene un sombrero.
– ¿Qué ropa tiene el abuelo?
– El abuelo tiene un jersey de algodón.
¿DE QUÉ COLOR ES... = HVILKEN FARGE ER…?
– ¿De qué color es el jersey del abuelo?
– Es azul y blanco.
¿CÓMO ES... = HVORDAN ER...?
– ¿Cómo es el sombrero de la abuela?
– Es grande, redondo y de color rojo.
navn:......................................
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STIL 9 Beskriv personen i den vedlagte siden av kleskatalogen. Finn på navn, alder, hobby. Beskriv utseende og klær: farge, materiell, pris, størrelse, osv. Fortell om situasjonen. Husk å tilpasse artikler og adjektiver, i kjønn og tall, til substantivene. .........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
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10. LA CASA HUSET
el salón stua
los sillones sofaene
el televisor fernsynsapparatet
la televisión fernsynet
la tele TV-en
una lámpara en lampe
una alfombra et teppe
el comedor spisestua
las sillas stolene
la mesa bordet
la cocina kjøkkenet
el dormitorio soveværelse
una cama ei seng
un armario et skap
una mesa de luz et nattbord
el cuarto de baño baderommet
el lavabo håndvasken
la ducha dusjen
el garaje garasjen
el jardín hagen
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GRAMÁTICA 10 ¿DÓNDE ESTÁ(N)…? HVOR ER...? dónde está… hvor er…, hvor befinner seg… en i, på.
– ¿Dónde está el sofá? – Hvor er sofaen?
– El sofá está en la sala. – Sofaen er i stuen.
– ¿Dónde están las sillas? – Hvor er stolene?
– Las sillas están en la cocina. –Stolene er på kjøkkenet.
Slik tenker man:
1. Bestemt ting 2. Verb “está” 3. Sted.
HAY: DET FINNES
– ¿Qué hay en el cuarto de baño?
– En el cuarto de baño hay una ducha y un lavabo.
– ¿Qué hay en el dormitorio?
– En el dormitorio hay una cama, un armario y una mesa de luz.
Slik tenker man:
1. Sted. 2. Verb “hay” 3. Ubestemt ting
navn:...........................................
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PRØVE 10
Svar på disse spørsmål med hele setninger og på spansk. Du
behøver ikke å nevne alt, men pass på at setningen har riktig
struktur. Husk å skille mellom “está” og “hay”.
1. ¿Dónde está el coche?
• ……………………………………………………………..
2. ¿Dónde están las camas?
• ………………………………………………………………
3. ¿Dónde están los sillones y el televisor?
• ……………………………………………………………….
4. ¿Qué hay en la clase?
• .................................................................................................
5. ¿Qué hay en el cuarto de baño?
• .................................................................................................
6. ¿Qué hay en tu dormitorio?
• .................................................................................................
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11. LA CIUDAD BYEN
una casa et hus
un bloque en blokk
un piso en etasje
un piso, un apartamento en leilighet
la calle gata
una avenida en storgate
la calle peatonal en gågate
un autobús en buss
la estación togstasjonen
un tren et tog
un coche en bil
una ambulancia ambulansen
el hospital sykehuset
el correo postkontoret
la escuela skolen
la comisaría politistasjon
un museo et museet
una iglesia en kirke
un almacén kolonialbutikk
una tienda en butikk
un supermercado et supermarked
un banco en bank
una estación de servicio en bensinstasjon
el metro t-banen
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GRAMÁTICA 11: POSICIONES (STILLINGER)
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12. EL CAMPO (BYGDE, LANDET)
un pueblo en landsby
una granja en gård
un camino en vei
un bosque en skog
un lago en innsjø
un río en elv
una montaña et fjell
una cueva en hule
un árbol et tre
una flor en blomst
las flores blomstene
la tierra jorden
un cultivo en avling
un prado en eng
un desierto en ørken
la playa stranden
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TIPS FOR Å LÆRE GLOSER ALENE
1. Lese stille, se på oversettelse
2. Lese høyt, huske oversettelse
3. Lese høyt, gjenta uten å se
4. Kopiere ordet 5 ganger
5. Skrive ordet 10 ganger utenat
6. Si ordet høyt, mens du peker på objekt/figur
7. Spille inn på en kassett og høre på din innspilling
MED EN KAMERAT / I GRUPPE
1. Be om ordet på norsk
2. Be om ordet mens du peker på objekt/figur
3. Assosiere
4. Organisere ord etter form eller innhold
a. Etter første bokstav
b. Antall bokstaver
c. Ordklasse
d. Kjønn
e. Betydning
5. Spille galgen
6. Samtale
7. Konkurranser
8. Collage, blog
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BIBLIOGRAFÍA
Andersen, Carmen, 2005, Programa de introducción al ELE
de Jounge-Sturesson, Christina, Norsk utgave 1994, Forlaget Fag og kultur AS
Serie: Finn et ord – og bruk det nå, Familien – Skolen. ISBN 82-11-00235-3.
Denne boken har jeg oversatt til spansk, men det ble ikke trykt. Den har også
mange interessante ideer og fine tegninger.
Mary Glasgow Publications Ltd. 1992, London, Ideas prácticas para la clase de
español. ISBN 1 85234 448 2 Denne boka har mange interessante øvelser med
diverse temaer. Boka er en samling av kopieringsoriginaler som bare kan
brukes på skolen som har kjøpt den. Dessverre kan ikke bildene brukes i dette
heftet, men jeg anbefaler å bruke den i forbindelse med dette programmet.
Mesteparten av bildene er utklipp lastet ned fra Office Online. Figurene fra
sidene 29 og 36 ble kopiert fra Imaginario. Diccionario de imágenes. sm
DICCIONARIOS
Til de to siste temaene, La ciudad og El campo, anbefaler jeg å følge Micaela
Kvammes forslag, som ble gitt i plenum i Cajón de Sastre, på lørdag 9.
september. Man kan be om en stil med tema: ”Beskriv en gate i din by” og
”¿Qué hay en tu pueblo?”
![Rondane: [Norge]€¦ · Rondane: [Norge] Ámbito geográfico: Rondane (Noruega) Materia: Mapas topográficos Fecha: 1927 Autor(es): utgjeve av Norges geografiske Opmaling. Lugar](https://static.fdocuments.co/doc/165x107/60b6a4060e14825cb5162076/rondane-norge-rondane-norge-mbito-geogrfico-rondane-noruega-materia.jpg)
