GreenmanStarter PAula 2015

7/23/2019 GreenmanStarter PAula 2015

http://slidepdf.com/reader/full/greenmanstarter-paula-2015 1/78

Greenman &

the Magic Forest

Starter Level

Marilyn Miller & Karen Elliott

Educación Infantil

Programación de Aula



Greenman & the Magic Forest Starter está estructurado en seis unidades, más una unidad de introducción. Además cuenta con cuatro unidades de repaso y

cuatro unidades dedicadas a distintas celebraciones: Halloween, Christmas, Carnival y Green Day.

La temporalización de cada unidad que se presenta en esta Programación de Aula se ajusta a 3- sesiones por semana con una duración de 3! a "! minutos

cada una.

La amplia #ariedad y cantidad de recursos y acti#idades adicionales en el Libro del pro$esor, %eac&er's (esource )oo* y +igital orest permite ajustar esta

programación a centros con un mayor nmero de sesiones semanales dedicadas a la enseanza del ingl/s. 0n de$initi#a, cada pro$esor puede adaptarla a sus

necesidades en $unción del conte1to de su centro.

2er trimestre: nidades 4tarter, 2, 5, Review 1 Autumn Fun y acti#idades de Halloween y Christmas

56 trimestre: nidades 3, " y (e#ie7 5 !inter Fun y acti#idades de Carnival"#aster

3er trimestre: nidades y 8 , Review $ S%ring Fun, Review Summer Fun y acti#idades de Green Day.

9ada tabla de esta Programación de Aula propone cómo e1plotar paso a paso las acti#idades del Pupil’s Book P); y otros componentes de Greenman & the Magic Forest Starter en una sesión. 0n ellas se re$lejan, tambi/n, los objeti#os generales y espec<$icos de cada acti#idad, as< como las destrezas, tipo de

interacción, competencias trabajadas y materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abre#iaturas empleadas se deben interpretar de la siguientemanera:

Destrezas:

9=- 9omprensión =ral0=- 01presión =ral

9L- 9omprensión Lectora

00- 01presión 0scrita

Interacción:

>nd- indi#idualP- por parejas

P?- pequeos grupos??- gran grupo, toda la clase



Competencias:9L @ 9omunicación ling<stica.

9B9%- 9ompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnolog<a.9+ - 9ompetencia digital.

AA - Aprender a aprender.949 - 9ompetencias sociales y c<#icas.

4>00 - 4entido de iniciat i#a y esp<ritu emprendedor.909 - 9onciencia y e1presiones culturales.

Al $inal de la mayor<a de las sesiones se proponen unas acti#idades opcionales incluidas en el Teacher’s Book #'tra activities; que el pro$esor puede utilizar

si &ay tiempo, priorizando las que re$uercen aquellas estructuras, #ocabulario o destrezas que más necesite.

0n la columna Refuerzo-Ampliación se aaden acti#idades que pueden ser#ir a distintos $ines:

2. (e$orzar aspectos de la unidad que no &ayan quedado claros o resulten más di$<ciles

5. +ar más oportunidades de práctica a los alumnos que e#olucionan más lentamente3. Permitir a$ianzar y ampliar conocimientos a los alumnos más rápidos sin aburrirse

0l poster de rutinas utilizado al inicio de la sesión permite repasar los nmeros, $ormas, colores y sonidos trabajados en unidades anteriores, cuando el pro$esor lo desee.

0l Teacher’s Resource Pack %(P; incluye !or(sheets que aparecen tambi/n en esta columna. %ienen #arias posibilidades de e1plotación segn lo que el

pro$esor considere más adecuado para las necesidades de la clase o de algunos alumnos en concreto. 4e mencionan, de $orma orientati#a, en la sesión en laque los alumnos ya tienen in$ormación su$iciente para realizarlas, pero pueden utilizarse posteriormente.

Podrán utilizarse tambi/n como acti#idades de re$uerzo y ampliación las #'tra activities opcionales mencionadas anteriormente, si no se &an &ec&o durante el

transcurso de cada sesión.

La página e! " la app contiene di#ertidos juegos, las &istorias animadas y canciones para cada unidad. 4e puede utilizar tanto como re$uerzo en la clase

como en casa, por ello se incluye en la columna de re$uerzo en la sesión en la que se &a presentado la in$ormación necesaria para utilizar los juegos o cantar

las canciones. 0l Digital #orest para pizarras digitales aade juegos, #<deos y acti#idades para la e1plotación del #ocabulario y las estructuras.

4e podrá utilizar la $ic&a de la ltima lección de cada unidad @ Consoli)ation lesson - o las $ic&as $otocopiables propuestas en el %eac&er's (esource )oo* como instrumentosde e$aluación.

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - 3- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



%ni&a& 'tarter: The Magic Forest. 'esión () PB página *

+!,eti$os:- Presentar los saludos básicos y los nombres de los protagonistas de la serie.

tapa +!,eti$os &elas acti$i&a&es

Acti$i&a&es Destrezas Interacción .ompetencias /ateriales Refuerzo -Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.

- 4entados en el suelo en c<rculo, saludan a

?reenman, cantan la canción Hello y repasan las

rutinas de aula.

9=D0= ?? 9L Poster de

rutinas

Barioneta

+esarrollo

de la sesión

- Presentarse a

s< mismo.

- >denti$icar el

#ocabulario.

- 9antar unacanción con el

#ocabulario.

- >denti$icar a

los personajes.

Acti$e time:

- 0l pro$esor se presenta a ?reenman y anima a los

alumnos a &acerlo ellos.

- Los nios 4aludan a ?reenman y dicen su nombre.

.D() 0

- .D() (12 0scuc&an la canción Greenman an) themagic *orest y realizan las acciones. 9antan en grupo.

- 0scuc&an la &istoria para $amiliarizarse con los

personajes.

Table time: PB) p2*: 9antar el c&ant +ale time. +icen los nombres y terminan de colorear a los personajes del libro.

9=D0=

0=

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9L

9L

9L

9L

9L

P)

%)

9+2Barioneta

inal de la

sesión

- Goo)ye song . 9antan la canción de despedida.

- =P9>=EAL: PB) p232 9olorean el bosque.

- =P9>=EAL: TB) p244 5tra acti$it": !hat-s yourname

0=

0=

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9L

9L

9L

P)

%)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - "- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



%ni&a& 'tarter: The Magic Forest. 'esión 6) PB página 7

+!,eti$os:- Presentar a los personajes de la serie.

- Presentar los saludos básicos: Hello, /-m 0Sam. !hat-s your nametapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es

Acti$i&a&es Destrezas Interacción .ompetencias /ateriales Refuerzo -

Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.


?reenman, cantan la canción Hello y repasan lasrutinas de aula.


rutinasBarioneta

+esarrollo

de la sesión

- (epasar los

saludos básicos.

- Presentar a losanimales

protagonistas

de la serie.

- 0scuc&ar la

&istoria de la

unidad.

- >denti$icar alos personajes.

Acti$e time:- (epresentar un diálogo sencillo presentándose a?reenman.

- 9on el poster de rutinas presentar a los animales de

la serie. Los nios repiten sus nombres y realizan

gestos para representarlos.

- Los alumnos representan los mo#imientos de cadaanimal que indica el pro$esor. .D() 10

'tor" time: 9antar el c&ant Story time. (epasar el#ocabulario cla#e en la primera escena. 0l pro$esor

lee la &istoria de la unidad con el )ig )oo*.

.D() ((2

Table time:

- PB) p27:9antar el c&ant +ale time.

+icen los

nombres de los animales protagonistas de la serie yterminan de colorearlos.

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0=

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9LD949

9L

9LD909

9LD949

P)

%)9+2

Poster de

rutinas

las&cards

inal de la

sesión

- Goo)ye song . 9antan la canción de despedida. 0= ?? 9L P)

%)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - - C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



- =P9>=EAL: PB) p282 4e dibujan a s< mismos en el parque de juegos in$antiles.

- =P9>=EAL: TB) p24* 5tra acti$it": 2um% to the

wor).

0=

9=

>nd

??

9LD909D9B9%

9L




%ni&a& (: Let’s Dra! 'esión () PB página 0

+!,eti$os:- Presentar el #ocabulario cla#e de la unidad: los objetos del aula.

- >ntroducir el tema de la &istoria de la unidad.tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.




rutinasBarioneta

Digital #orest+esarrollo

de la sesión

- Presentar el

#ocabulariocla#e.

- >denti$icar el

#ocabulario.

- >ntroducir el

tema de la&istoria.


#ocabulario.

- 9onte1tualizar

el #ocabularioen la &istoria.

Acti$e time:- ?reenman muestra las $las&cards y las nombra.(epetir en grupo, realizando gestos para representar

cada palabra.

- Los alumnos juegan con ?reenman a representar un

objeto del aula y ?reenman debe adi#inar de cuál setrata. .D() (62

- .D() (42 0scuc&an la canción Hello, teachery

sealan los objetos del aula. 9antan en grupo,

sealando los objetos.

'tor" time: 9antar el c&ant Story time. Los alumnosidenti$ican el #ocabulario en la primera escena de la

&istoria del )ig )oo*.

Table time: PB) p20: 9antar el c&ant +ale time. 0scuc&ar la canción de la unidad de nue#o y sealarel #ocabulario en la página. %erminan de colorear los

objetos del aula.

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9L

9L

9L

9L

9L

9L

P)

%)9+2

las&cards

)ig )oo*

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - F- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2(12 +ibujan a su pro$esorDa.

- =P9>=EAL: TB) p247 5tra acti$it": 3isten an) %oint.

0=

0=

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>nd

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9L

9L

9L

P)

%)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - G- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



%ni&a& (: Let’s Dra! 'esión 6) PB página ((

+!,eti$os:- Presentar la nue#a estructura ling<stica: !hat-s this /t-s a 0oo(. /t-s 0re).

- (epasar el #ocabulario cla#e de la unidad.tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.




rutinasBarioneta

Digital #orest

%()P&otocopiable 2

+race.

+esarrollo

de la sesión

- (epasar el

#ocabulario.

- >denti$icar el#ocabulario.

- >ntroducir laestructura.

- 0scuc&ar la

&istoria de la

unidad.

- >denti$icar el#ocabulario

Acti$e time:- (epasan el #ocabulario de la unidad con las$las&cards.

- Eombran los objetos de aula que seala el pro$esor

sobre las mesas de los alumnos.

- 9olocar las $las&cards en el suelo en c<rculo. %irar el

dado y a#anzar tantas $las&cards como indique eldado. Huegan a decir la palabra de la $las&card que les

&a tocado al tirar el dado.

'tor" time: 9antar el c&ant Story time. (epasar el

#ocabulario cla#e en la primera escena. 0l pro$esorlee la &istoria de la unidad con el )ig )oo*.

.D() (92

Table time: PB) p2((: 9antar el c&ant +ale time.

Eombran los objetos del aula y los unen con lassiluetas correspondientes.

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9=

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9=D0=

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9L

9L

9L

9L

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P)

%)9+2

las&cards

+ado grande

Barioneta

)ig )oo*

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - I- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2(62 9olorean una escena de

nios en el colegio.

- =P9>=EAL: TB) p240 5tra acti$it": Rememer

the car)s.

0=

0=

9=

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>nd

??

9L

9L

9L

P)

%)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - 2!- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



%ni&a& (: Let’s Dra! 'esión 4) PB página (4

+!,eti$os:

- 9ontrastar dos conceptos: ha%%y"sa).

- %rabajar #alores: ser creati#o.tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta

Digital #orest

%()P&otocopiable 5

4aint an)

stic( leaves on thetree.

+esarrollo

de la sesión

- (epasar el

#ocabulario de

la unidad.

- Hugar a un juego con las

emociones.

- Presentar los

#alorestrabajados en la

&istoria.

->denti$icar losconceptos.

- 9ontrastar los

conceptos.

Acti$e time:

- (epasan el #ocabulario con las $las&cards.

- >mitan los gestos del pro$esor

&appyDsad marc&ando en grupo en l<nea.

- (ealizan caras $elices y tristes con plastilina.


#ocabulario cla#e en la primera escena. 0l pro$esorlee la &istoria de la unidad con el )ig )oo*. Parar en

las partes que representan los conceptos ha%%y"sa).

.D() (92

Table time:

- 9antar el c&ant Acting time. (ecortan sus pop-outs.

Buestran el pop-out que corresponde a lo que dice el

pro$esor.

- PB) p2(4: =bser#an las imágenes y dicen &appyDsad segn corresponda.

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>nd

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9LD949

9LD949

P)

%)

9+2

las&cards

Plastilina

)ig )oo*




inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2(92 +ibujan una cara $eliz y una

cara triste.

- =P9>=EAL: TB) p29( 5tra acti$it": Show me

ha%%y

- =P9>=EAL: TB) p29( 5tra acti$it": 5alueactivity6 Creativity

0=

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9=

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>nd

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9L

9L

9L

9LD949

P)

%)




%ni&a& (: et’s Dra; 'esión 9) PB página (*

+!,eti$os:

- (epasar el #ocabulario con una canción.



>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta


de la sesión

- (epasar

#ocabulario.

- Hugar a un

juego con el#ocabulario.

- Acti#idad%P(

- >denti$icar el

#ocabulario

Acti$e time:

- Presentar el concepto c7rculo con el poster de

rutinas. Huegan en c<rculo a decir las palabras de las$las&cards.

- Huegan a adi#inar el objeto del aula que representa el

pro$esor con m<mica.

- .D() (*2 0scuc&an o #isualizan la canción Hello,

everyo)y y realizan los mo#imientos.Table time:

- PB) p2(*: 9antar el c&ant +ale time. 0scuc&an la

canción de nue#o. 0scuc&an y sealan los objetos delaula que escuc&an.

9=

0=

9=

9=D0=

??

??

??

>nd

9L

9L

9LD909

9L

P)

%)

9+2

las&cards

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2(32 9olorean el balón rojo.

- =P9>=EAL: TB) p294 5tra acti$it": Act li(e me.

0=

0=

9=

??

>nd

??

9L

9LD909

9L

P)

%)




%ni&a& (: Let’s Dra! 'esión *) PB página (7

+!,eti$os:- Presentar el concepto del c<rculo.

- Presentar el color rojo.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.




rutinasBarioneta

Digital #orest

%()

P&otocopiable 3+race

the circles.

+esarrollo

de la sesión

- (epasar

#ocabulario.

- Hugar a un juego con elcolor rojo.

- 9antar una

canción con los

nmeros.

- >denti$icarcantidades.

Acti$e time:- Hugar a la ruleta de $las&cards. +icen la $las&card

que les &a tocado cuando el pro$esor dice Sto%

- Huegan a encontrar objetos en el aula de color rojo.

- .D() (32 0scuc&an la canción / li(e re) . 9antan#arias #eces.

Table time:

- PB) p2(7: 9antar el c&ant +ale time. 0scuc&an la

canción de nue#o y sealan. 9olorean segncorresponda.

9=D0=

0=

9=

9=

??

??

??

>nd

9LD9B9%

9L

9LD909

9L

P)

%)

9+2

Poster derutinas

las&cards

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2(82 9olorean los c<rculos rojos.

- =P9>=EAL: TB) p29* 5tra acti$it": Roll an)

review.

0=

0=

9=

??

>nd

??

9L

9LD909

9L

P)

%)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - 2"- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



%ni&a& (: Let’s Dra! 'esión 3) PB página (0

+!,eti$os:

- 9onsolidar el lenguaje aprendido en la unidad.



>nicio de lasesión

- 4aludar yrepasar las

rutinas.

- 4entados en el suelo en c<rculo, saludan a?reenman, cantan la canción Hello y repasan las

rutinas de aula.

9=D0= ?? 9L Poster derutinas

Barioneta

Digital #orest+esarrollode la sesión - (epasar

#ocabulario.

- Hugar a un juego con el

#ocabulario

- (epasar la&istoria de la

unidad.

- >denti$icar el

#ocabularioaprendido.

Acti$e time:

- 0l pro$esor muestra rápidamente las $las&cards de la

unidad y los alumnos las nombran en #oz alta en

grupo.

- Huegan a adi#inar la $las&card que sujetan sobre suscabeza.

'tor" re$ie:

- 9antan la canción Story time. 0l pro$esor lee la

&istoria o #en la &istoria animada en el Digital Forest Eombran las palabras que conocen.

Table time:

- PB) p2(7: 9antar el c&ant +ale time. Pegan las

pegatinas correspondientes en cada dibujo en el ordenen que los nombra el pro$esor.

0=

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9=

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??

??

>nd

9L

9L

9L

9LD9B9%

P)%)

9+2

las&cards

inal de lasesión


- =P9>=EAL: TB) p293 5tra acti$it": +he hoo%

game.

0=

0=

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>nd

??

9L

9LD909

9L

P)%)




%ni&a& (: Let’s Dra! 'esión Phonics) PB página 61

+!,eti$os:

- >denti$icar el sonido DsD asociado a la gra$<a s.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de lasesión

-(epasarsonidos.

- Repasan las rutinas de aula 9=D0= ?? 9L Poster derutinas

Digital #orest

%()P&otocopiable "

Colour Stella an)

the sun.

+esarrollo

de la sesión

- Presentar el

nue#o sonido.

- 0scuc&ar una

canción con elsonido

aprendido.

- >denti$icar lossonidos.

- Presentar las $las&cards de Stella. Los alumnos

repiten #arias #eces las palabras y luego los sonidosde $orma aislada.

- PB) p261 Act ( .D() (72: 0scuc&an el 9+, sealanlos dibujos que escuc&an y repiten los sonidos y las

palabras tres #eces.

- PB) p261 Act 6 .D() (8: 0scuc&an el 9+, y cantanla canción. (epiten cada l<nea, gesticulando como el pro$esor. >ntentan cantar la canción, al menos la

palabra Stella.

- PB) p261 Act 4 .D() (02: 0scuc&an el 9+, y

sealan las imágenes correspondientes.

9=D0=

0=

9=D0=

9=

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??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

P)

%)9+2

P&onicslas&cards

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: TB) p297 5tra acti$it": Sing the %honics song.

0=

0=

??

??

9L

9LD909




%ni&a& 6: Let’s Pla"! 'esión () PB página 6(

+!,eti$os:- Presentar el #ocabulario cla#e de la unidad: juguetes.

- >ntroducir el tema de la &istoria de la unidad.tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.




rutinasBarioneta


de la sesión

- (epasar el

#ocabulario dela unidad

anterior.


- >ntroducir eltema de la

&istoria.

- 9antar una

canción con el#ocabulario.

- 9onte1tualizar el #ocabulario

en la &istoria.

Acti$e time:- 9on las $las&cards de la unidad 2, repasar#ocabulario.

- Los nios se sientan en c<rculo, se pasan las

$las&cards de una en una - nombrándolas antes de pasarla al compaero..D() 612

- .D() 6(2 0scuc&an la canción My toys y realizan losmo#imientos. 9antan en grupo, y sealan.



Table time: PB) p26(: 9antar el c&ant +ale time. 0scuc&ar la canción de la unidad de nue#o y sealarel #ocabulario en la página. %erminan de colorear los

juguetes.

9=D0=

0=

9=

9=D0=

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??

??

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9L

9L

9L

9L

9L

9L

P)

%)9+2

Barioneta

las&cards

)ig )oo*

inal de la - Goo)ye song . 9antan la canción de despedida. 0= ?? 9L P)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - 2F- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



sesión- =P9>=EAL: PB) p2662 9olorean los juguetes.

- =P9>=EAL: TB) p290 5tra acti$it": Re) an)

lue.

0=

9=

>nd

??

9L

9L

%)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - 2G- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



%ni&a& 6: Let’s Pla"! 'esión 6) PB página 64

+!,eti$os:- Presentar la nue#a estructura ling<stica: +here-s one 0re) 0car. Here you are. " +han( you.


las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.




rutinasBarioneta

Digital #orest

%()P&otocopiable

Fin) an) colour the )i**erent

toy.

+esarrollo

de la sesión

- (epasar el

#ocabulario.



- 0scuc&ar la

&istoria de la

unidad.

- Practicar laestructura.

Acti$e time:- (epasar el #ocabulario de la unidad con las$las&cards.

- 0l pro$esor esconde las $las&cards mostrando un

trozo a la #ista y pregunta !here is a train 8h, loo(+here-s a train. (epite con el resto de $las&cards.

- 9olocar las $las&cards en el suelo y pedir a losalumnos que le den una utilizando las estructuras

nue#as. Here you are. " +han( you.


#ocabulario cla#e en la primera escena. 0l pro$esorlee la &istoria de la unidad con el )ig )oo*. .D() 662

Table time: PB) p264: 9antar el c&ant +ale time.+icen la e1presión, unen las escenas y las colorean.

9=

9=

9=

9=D0=

9=D0=

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??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

9L

P)

%)9+2

las&cards

Barioneta

)ig )oo*

inal de lasesión


- =P9>=EAL: PB) p2692 9olorean a 4tella con su

0=

0=

??

>nd

9L

9LD909

P)%)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - 2I- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



juguete.=P9>=EAL: TB) p2*( 5tra acti$it": Roll an)

review.

9= ?? 9L




%ni&a& 6: Let’s Pla"! 'esión 4) PB página 6*

+!,eti$os:

- 9ontrastar dos conceptos: *ast"slow.

- %rabajar #alores: pasarlo bien.tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta

Digital #orest

%()P&otocopiable 8

Fin) an)

circle the *our )i**erences.

+esarrollo

de la sesión

- Presentar los

conceptos

*ast"slow

- Hugar a un juego con

*ast"slow.

- Presentar los#alores

trabajados en la

&istoria.

->denti$icar los

conceptos.

- 9ontrastar losconceptos.

Acti$e time:

- ?reenman se mue#e rápido o lento. Los nios

mue#en sus dedos como si corrieran rápido o lentosegn indique el pro$esor.

- Huegan a andar en c<rculo, rápido o lento segn lo

que indica el pro$esor.



las partes que representan los conceptos *ast"slow.

.D() 662

Table time:



pro$esor.

- PB) p26*: +icen $astDslo7 segn corresponda.

9=

9=

9=D0=

9=D0=

0=

??

??

??

>nd

>nd

9LD949

9L

9LD949

9LD949

9L9B9%

P)

%)

9+2

las&cards

)ig )oo*




inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2632 9olorean el conejo rápido y

la tortuga lenta.

- =P9>=EAL: TB) p2*4 5tra acti$it": Fast or slow

cars.

- =P9>=EAL: TB) p2*4 5tra acti$it": 5alue

activity6 Fun.

0=

0=

9=

9=

??

>nd

??

??

9L

9LD909

9L

9LD949

P)

%)




%ni&a& 6: Let’s Pla"! 'esión 9) PB página 67

+!,eti$os:




>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta


de la sesión

- (epasar

#ocabulario.

- Hugar a un


- Acti#idad%P(

- >denti$icar el

#ocabulario

Acti$e time:

- 0l pro$esor pide a los alumnos que representen con

m<mica las palabras de las $las&cards de la unidad.

- Huegan a la ruleta de $las&cards y dicen la que les &atocado cuando el pro$esor dice Sto%

- .D() 642 0scuc&an o #isualizan la canción 3oo( atmy toys y realizan los mo#imientos.

Table time:

- PB) p267: 9antar el c&ant +ale time. 0scuc&an la

canción de nue#o. 0scuc&an, sealan y colorean los juguetes.

0=

9=

9=

9=D0=

??

??

??

>nd

9L

9L

9LD909

9L

P)

%)

9+2

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2682 9olorean el balón de azul.

- =P9>=EAL: TB) p2** 5tra acti$it": Do theaction.

0=

0=

9=

??

>nd

??

9L

9LD909

9L

P)

%)




%ni&a& 6: Let’s Pla"! 'esión *) PB página 60

+!,eti$os:

- +esarrollar destrezas de pre-escritura.

- Presentar el nmero 2.- Presentar el color azul.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.




rutinasBarioneta

Digital #orest

%()P&otocopiable F

+race

numer 1. +hencolour.

+esarrollo

de la sesión

- (epasar

$ormas, coloresy nmeros.

- Hugar a un juego con los

nmeros.

- 9antar unacanción con los

nmeros.

- >denti$icar

cantidades.

Acti$e time:- )uscar objetos en el aula con la $orma y colorindicada por el pro$esor en el poster de rutinas.

- (ealizan el nmero 2 con plastilina.

- .D() 692 0scuc&an la canción 8ne ha%%y rait. 9antan #arias #eces.

Table time:

- PB) p260: 9antar el c&ant +ale time. %razan,

cuentan y colorean segn corresponda.

9=D0=

0=

9=

9=

??

??

??

>nd

9LD9B9%

9LD909

9LD909

9LD9B9%

P)

%)9+2

Poster derutinas

Plastilina

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2412 +ibujan su juguete $a#orito.

- =P9>=EAL: TB) p2*7 5tra acti$it": Fin) thenumer.

0=

9=

9=

??

>nd

??

9L

9LD909

9LD9B9%

P)

%)




%ni&a& 6: Let’s Pla"! 'esión 3) PB página 4(

+!,eti$os:




>nicio de lasesión


rutinas.


rutinas de aula.


Barioneta


#ocabulario.

- Hugar a un

juego con el#ocabulario


unidad.

- >denti$icar el


Acti$e time:



grupo.

- 9olocar las $las&cards en el suelo en c<rculo. Huegan

a nombrar las $las&cards que destapan.

'tor" re$ie:



Table time:

- PB) p24(: 9antar el c&ant +ale time. Pegan las


0=

0=

9=

9=

??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

P)%)

9+2

las&cards

inal de lasesión


- =P9>=EAL: TB) p2*8 5tra acti$it": Guess the

toy.

0=

9=

??

??

9L

9L

P)%)




%ni&a& 6: Let’s Pla"! 'esión Phonics) PB página 46

+!,eti$os:

- >denti$icar los sonidos DgD y DbD asociados a las gra$<as g y , respecti#amente.



>nicio de lasesión

-(epasarsonidos.

- Repasan las rutinas de aula. Bostrar las $las&cardsde los sonidos aprendidos anteriormente. Los alumnos

pronuncian los sonidos.

9=D0= ?? 9L P&onicslas&cards de

la unidad

anterior

Poster derutinas

Digital #orest

%()P&otocopiable G

Ma(e a oo( o* wor)s.

+esarrollo

de la sesión

- Presentar los

dos nue#os

sonidos.

- 0scuc&ar unacanción con los

sonidosaprendidos.


- Presentar las $las&cards de Greenman y oo( . Los

alumnos repiten #arias #eces las palabras y luego los

sonidos de $orma aislada.

- PB) p246 Act ( .D() 6*2: 0scuc&an el 9+, sealanlos dibujos que escuc&an y repiten los sonidos y las


- PB) p246 Act 6 .D() 63: 0scuc&an el 9+, y cantan

la canción. (epiten cada l<nea, gesticulando como el pro$esor. >ntentan cantar la canción, al menos las

palabras Greenman y oo( .

- PB) p246 Act 4 .D() 67: 0scuc&an el 9+, y sealan

las imágenes correspondientes.

9=D0=

0=

9=D0=

9=

??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

P)

%)

9+2

P&onicslas&cards

inal de la

sesión

- Goo)ye song . 9antan la canción de despedida. 0= ?? 9L




Re$ie (: Autumn Fun! PB página 44

+!,eti$os:

- (epasar el #ocabulario cla#e de las dos unidades anteriores.

- >ntroducir el #ocabulario relati#o a la estación del otoo.



>nicio de lasesión


rutinas.


rutinas de aula.


Barioneta

%()P&otocopiables

I J 2!

Draw, colour, cut an) stic( to ma(e

an autumn scene.

+esarrollode la sesión

- (epasar el#ocabulario de

las dos

unidadesanteriores.

- 9antar una


- (epasar

#ocabulario.

Acti$e time:9 (epasar la $orma del c<rculo, los colores rojo y azul

y el nmero 2 con el poster de rutinas.

- Presentar el #ocabulario del tiempo con el póster de

rutinas.

- 01plicar que las &ojas se caen en otoo, con la

imagen de la página G del )ig )oo*.

- .D() 682 0scuc&an la canción /t-s autumn y realizanlos mo#imientos de las acciones que escuc&an.

9antan en grupo.

Table time: PB) p244: 9antar el c&ant +ale time.

=bser#an, unen y dicen las palabras que &anaprendido en las unidades anteriores.

9=D0=

9=

0=

9=D0=

0=

??

??

??

>nd

>nd

9L

9L

9LD9B9%D94

9

9LD949

9L

P)%)

9+2

las&cards

Barioneta

inal de lasesión


- =P9>=EAL: PB) p2492 9olorean los lápices de azul

y de rojo.

0=

0=

??

>nd

9L

9LD909

%)

%()las&cards

%ijeras

Pegamento de barra




- =P9>=EAL: TB) p23( 5tra acti$it": Musical

*lashcar)s

- =P9>=EAL: TB) p23( Autumn #ro$ect : Diu:an,

%intan, recortan y %egan %ara hacer una escena )eoto;o.

9=

9=

??

??

9L

9L




#esti$al (: %alloeen. 'esión ( PB página 87

+!,eti$os:

- Presentar #ocabulario relati#o a la $esti#idad de Kallo7een.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta

%()

P&otocopiable

3" Ma(e a %um%(in

moile.

+esarrollo

de la sesión

- Presentar el

#ocabulario de

Kallo7een.

- 9antar una


- (epasar#ocabulario.

Acti$e time:9 (epasar los colores naranja y negro, y el #ocabulario

con las $las&cards de la $esti#idad.

.D6) 672

- .D6) 682 0scuc&an la canción Halloween y repitenlas $rases que escuc&an. 9antan en grupo.

Table time:: 9antar el c&ant +ale time.

9antar el c&ant Acting time. (ecortan sus pop-outs.Buestran el pop-out que &an recortado de una

máscara de calabaza. 9antan la canción Hallowwen

simulando ser una calabaza.

PB) p2872 =bser#an y dibujan los personajes queindica el pro$esor.

9=D0=

9=D0=

0=

9=

??

>nd

>nd

>nd

9L

9L

9L

9L D909

P)

%)

9+5

las&cards

inal de lasesión


- =P9>=EAL: TB) p2((* Ma(e a %um%(in moile .

0=

9=

??

>nd

9L

9LD909

%)

%()




#esti$al (: %alloeen. 'esión 6 PB página 88

+!,eti$os:- >denti$icar el sonido DaD.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

-(epasar

sonidos.- Repasan las rutinas de aula con la ayuda del poster

de rutinas. Los alumnos pronuncian los sonidos.


rutinas

%()

P&otocopiable3

Ma(e a ha%%y

he)gehog mas(.

+esarrollo

de la sesión

- Presentar un

nue#o sonido.

- 0scuc&ar una


aprendido.

- >denti$icar el

sonido.

- PB) p288 Act ( .D6) 602: 0scuc&an el 9+, sealan

los dibujos que escuc&an y repiten los sonidos y las


- PB) p288 Act 6 .D6) 41: 0scuc&an el 9+, y cantanla canción. (epiten cada l<nea, gesticulando como el

pro$esor. >ntentan cantar la canción, al menos las palabras con a.

- PB) p288 Act 4 .D6) 4(: 0scuc&an el 9+, y sealanlas imágenes correspondientes.

0=

9=D0=

9=

??

??

>nd

9L

9L

9L

P)

%)

9+5

P&onicslas&cards

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: TB) p2((* Ba*e a &appy &edge&og

mas*.

0=

9=

??

>nd

9L

9LD949

%)

%()




#esti$al 6: 'hristmas. 'esión ( PB página 80

+!,eti$os:- Presentar #ocabulario relati#o a la $esti#idad de Ea#idad.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.




rutinasBarioneta

%()

P&otocopiable38

Ma(e a Christmas

tree.

+esarrollo

de la sesión

- Presentar el

#ocabulario de Ea#idad.


#ocabulario.

- (epasar

#ocabulario.

Acti$e time:9 (epasar los colores rojo y #erde, y el #ocabulariocon las $las&cards de la $esti#idad.

.D6) 462

- .D6) 442 0scuc&an la canción Merry Christmas yrepiten las $rases que escuc&an realizando lasacciones. 9antan en grupo.

Table time:: 9antar el c&ant +ale time.

9antar el c&ant Acting time. (ecortan sus pop-outs.

Buestran el pop-out que &an recortado de un árbol de Ea#idad 9antan de nue#o la canción.

PB) p2802 =bser#an y colorean segn indica el

pro$esor.

9=D0=

9=D0=

0=

9=

??

>nd

>nd

>nd

9L

9L

9L

9L D909

P)

%)9+5

las&cards

inal de lasesión


- =P9>=EAL: TB) p2((7 Ma(e a Christmas tree.

0=

9=

??

>nd

9L

9LD909

%)

%()




#esti$al 6: 'hristmas. 'esión 6 PB página 01

+!,eti$os:- >denti$icar el sonido DrD



>nicio de la

sesión

-(epasar




rutinas

%()

P&otocopiable

3F Ma(e a Christmas

car).


- Presentar unnue#o sonido.

- 0scuc&ar unacanción con el

sonidoaprendido.

- >denti$icar elsonido.

- PB) p201 Act ( .D6) 492: 0scuc&an el 9+, sealanlos dibujos que escuc&an y repiten los sonidos y las


- PB) p201 Act 6 .D6) 4*: 0scuc&an el 9+, y cantan


palabras con r .

- PB) p201 Act 4 .D6) 43: 0scuc&an el 9+, y sealan


0=

9=D0=

9=

??

??

>nd

9L

9L

9L

P)%)

9+5

P&onics

las&cards

inal de la

sesión


.- =P9>=EAL: TB) p2((7 Ba*e a 9&ristmas card

0=

9=

??

>nd

9L

9LD949

%)

%()




%ni&a& 4: The (ig Monster. 'esión () PB página 4*

+!,eti$os:

- Presentar el #ocabulario cla#e de la unidad: partes de la cara.

- >ntroducir el tema de la &istoria de la unidad.

tapa +!,eti$os &elas acti$i&a&es Acti$i&a&es Destrezas Interacción .ompetencias /ateriales Refuerzo -Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta


de la sesión

- Presentar el

#ocabulario

cla#e.



&istoria.

- 9antar una


- 9onte1tualizar

el #ocabulario

en la &istoria.

Acti$e time:

- Bostrar las $las&cards de las unidades 2 y 5 y

realizar los mo#imientos.

- Los alumnos escuc&an a ?reenman nombrando las partes de la cara representadas en las $las&cards.

- 9olocar las $las&card en el suelo en un c<rculo, unalumno toca la $las&card que indica el pro$esor.

(epetir con distintos alumnos y palabras.

.D() 60

- .D() 412 0scuc&an la canción +ouch your *ace ysealan las parte del cuerpo que escuc&an. 9antan en

grupo, sealando las partes del cuerpo.

'tor" time: 9antar el c&ant Story time. Los alumnos

identi$ican el #ocabulario en la primera escena de la&istoria del )ig )oo*.

Table time: PB) p24*: 9antar el c&ant +ale time. 0scuc&ar la canción de la unidad de nue#o y sealar

el #ocabulario en la página. %razan de azul o rojo ynombran las partes de l cuerpo.

9=D0=

0=

9=

9=D0=

0=

9=

??

??

??

>nd

??

>nd

9L

9L

9L

9L

9L

9LD949

P)

%)

9+2

las&cards

)ig )oo*




inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2432 +ibujan una cara $eliz.

- =P9>=EAL: TB) p234 5tra acti$it": 3oo( an)imitate.

0=

0=

9=

??

>nd

??

9L

9LD909

9L

P)

%)




%ni&a& 4: The (ig Monster. 'esión 6) PB página 47

+!,eti$os:- Presentar la nue#a estructura ling<stica: / can see 0one 0ig nose. " /t-s got 0two 0small ears. / can see 0one 0ig nose. " /t-s got 0two 0small ears.


las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.




rutinasBarioneta

Digital #orest

%()P&otocopiable 22

Drawwhat comes ne't6

ig or ig or ig small.

+esarrollo

de la sesión

- (epasar el

#ocabulario.


- (epasar las partes de

cuerpo.

- 0scuc&ar la

&istoria de launidad.

- Practicar la

estructura.


- 4entados en c<rculo y con las $las&cards boca abajo

dentro del c<rculo, juegan a pasar una pelota a laderec&a. 9uando el pro$esor dice 4top, el alumno conla pelota le#anta una $las&card y la nombra.

- 0l pro$esor pide a los alumnos +ouch 0your nose.

(epetir con otras partes del cuerpo. Los alumnos

tocan la parte de su cuerpo que corresponde en cadacaso.


#ocabulario cla#e en la primera escena. 0l pro$esor

lee la &istoria de la unidad con el )ig )oo*. .D() 4(

Table time: PB) p247: 9antar el c&ant +ale time.+icen si la parte del cuerpo es grande o pequea y los

unen con los protagonistas.

9=

9=

9=

9=D0=

9=D0=

??

??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

9LD949

P)

%)9+2

las&cards

Pelota

Barioneta

)ig )oo*




inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2482 +ibujan su cara.

- =P9>=EAL: TB) p23* 5tra acti$it": Draw twoeyes.

0=

0=

9=

??

>nd

??

9L

9LD4>00

9L

P)

%)




%ni&a& 4: The (ig Monster. 'esión 4) PB página 40

+!,eti$os:

- 9ontrastar dos conceptos: ig"small.

- %rabajar #alores: tener imaginación.



>nicio de lasesión


rutinas.


rutinas de aula.


Barioneta

Digital #orest

%()

P&otocopiable 25 Draw

a monster *ace.



la unidad.

- Presentar los

conceptos

ig"small .


ig"small .


trabajados en la&istoria.

->denti$icar los

conceptos.

- 9ontrastar los

conceptos.

Acti$e time:

- 4e tocan la parte de la cara que indica el pro$esor.

- Los alumnos encojen y estiran su cuerpo pararepresentar los conceptos ig"small .

- Huegan a sealar objetos del aula grandes y pequeos.



las partes que representan los conceptos ig"small.

.D() 4(

Table time:



pro$esor.

- PB) p240: 4ealan y dicen ig"small segncorresponda.

9=

9=

0=

9=D0=

9=D0=

0=

??

??

??

??

>nd

>nd

9LD949

9L

9L

9LD949

9LD949

9LD949

P)%)

9+2

las&cards

)ig )oo*




inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2912 9olorean el conejo pequeo

y el oso grande.

- =P9>=EAL: TB) p237 5tra acti$it": Roll an)

review.- =P9>=EAL: TB) p237 5tra acti$it": 5alue

activity6 /magination.

0=

0=

9=

9=

??

>nd

??

??

9L

9LD909

9LD949

9LD949

P)

%)




%ni&a& 4: The (ig Monster. 'esión 9) PB página 9(

+!,eti$os:



>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta


de la sesión

- (epasar

#ocabulario.

- Hugar a un


- Acti#idad%P(

- >denti$icar el

#ocabulario.

Acti$e time:- 4ealan objetos grandes y pequeos en el aula y

dicen ig"small .

- Huegan a decir bigDsmall sobre algunos objetos queel pro$esor &a colocado en el aula.

- .D() 462 0scuc&an o #isualizan la canción +his ismy *ace y realizan los mo#imientos.

Table time:

- PB) p29(: 9antar el c&ant +ale time. 0scuc&an la

canción de nue#o. 0scuc&an, sealan y colorean.

9=

9=

9=

9=D0=

??

??

??

>nd

9L

9L

9LD909

9LD909

P)

%)

9+2

las&cards

inal de lasesión


- =P9>=EAL: PB) p2962 9olorean las caras de 4am y Eico.

- =P9>=EAL: TB) p230 5tra acti$it": +he hoo% game.

0=

0=

9=

??

>nd

??

9L

9LD909

9L

P)%)




%ni&a& 4: The (ig Monster. 'esión *) PB página 94

+!,eti$os:


- (epasar los nmeros 2 y 5.- Presentar el color #erde.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.




rutinasBarioneta

Digital #orest

%()P&otocopiable 23

3oo(,count an)

trace 1 or <.

+esarrollo

de la sesión

- (epasar



nmeros.


nmeros.

- >denti$icar

cantidades.

Acti$e time:- (epasar el c<rculo, los colores rojo y azul y losnmeros 2 y 5 con el poster de rutinas. 9ontar las

partes de la cara.

- Huegan a dar al pro$esor el nmero de objetos de

aula que pide uno o dos;.

- .D() 442 0scuc&an la canción 8ne, two y cuentandel 2 al 5. 9antan #arias #eces.

Table time:

- PB) p294: 9antar el c&ant +ale time. 9uentan las

partes de la cara y unen a los nmeroscorrespondientes.

9=D0=

0=

9=

9=

??

??

??

>nd

9LD9B9%

9LD9B9%

9LD909

9LD9B9%

P)

%)9+2

Poster derutinas

las&cards

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2992 9olorean las caras de (abbit

y 4tella.

- =P9>=EAL: TB) p27( 5tra acti$it": Draw <

0=

0=

9=

??

>nd

??

9L

9LD909D9B9

%

9L

P)

%)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - "!- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



%ni&a& 4: The (ig Monster. 'esión 3) PB página 9*

+!,eti$os:


tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de lasesión


rutinas.


rutinas de aula.


Barioneta


#ocabulario.


#ocabulario


unidad.

- >denti$icar el


Acti$e time:



grupo.

- 4entados en c<rculo y con las $las&cards boca abajodentro del c<rculo, juegan a pasar una pelota a la

derec&a. 9uando el pro$esor dice 4top, el alumno conla pelota le#anta una $las&card y la nombra.

'tor" re$ie:


&istoria o #en la &istoria animada en el Digital Forest

Eombran las palabras que conocen.

Table time:

- PB) p29*: 9antar el c&ant +ale time. Pegan las

pegatinas correspondientes en cada dibujo en el orden

en que los nombra el pro$esor.

0=

0=

9=

9=

??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

P)%)

9+2

las&cards

Pelota

inal de lasesión


- =P9>=EAL: TB) p276 5tra acti$it": 3isten an)touch the wor)s.

0=

0=

9=

??

>nd

??

9L

9LD909

9L

P)%)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - "2- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



%ni&a& 4: The (ig Monster. 'esión Phonics) PB página 93

+!,eti$os:

- >denti$icar los sonidos DnD y DmD asociados a las gra$<as n y m respecti#amente.



>nicio de lasesión

-(epasarsonidos.




unidades

anteriores

Poster derutinas

Digital #orest

%()P&otocopiable 2"

Draw a mouth an) a nose on =ico.

+esarrollo

de la sesión

- Presentar dos

nue#os sonidos.

- 0scuc&ar una

canción con lossonidos

aprendidos.

- >denti$icar los

sonidos.

- Presentar la $las&card de nose y mouth. Los alumnos

repiten #arias #eces las palabras y luego los sonidos

de $orma aislada.

- PB) p293 Act ( .D() 49: 0scuc&an el 9+, sealanlos dibujos que escuc&an y repiten los sonidos y las


- PB) p293 Act 6 .D() 4*: 0scuc&an el 9+, y cantan


palabras nose y mouth.

- PB) p293 Act 4 .D() 43: 0scuc&an el 9+, y sealan


9=D0=

0=

9=D0=

9=

??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

P)

%)

9+2

P&onicslas&cards

inal de la

sesión





%ni&a& 9: M" Famil". 'esión () PB página 97

+!,eti$os:

- Presentar el #ocabulario cla#e de la unidad: miembros de la $amilia.- >ntroducir el tema de la &istoria de la unidad.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.




rutinasBarioneta


de la sesión

- Presentar el

#ocabulariocla#e.


- >ntroducir el

tema de la&istoria.


#ocabulario.

- 9onte1tualizar

el #ocabulario

en la &istoria.

Acti$e time:- ?reenman presenta las prendas representadas en las$las&cards. Los alumnos repiten.

- Los nios se colocan en c<rculo. 4e pasan las$las&cards &acia la derec&a, dicen la palabra antes de

pasarla al compaero. .D6) 1(

- .D6) 162 0scuc&an la canción My *amily. 9antan engrupo.



Table time: PB) p297: 9antar el c&ant +ale time. 0scuc&ar la canción de la unidad de nue#o y sealar

el #ocabulario en la página. %erminan de colorear losmiembros de la $amilia.

0=

9=

9=D0=

0=

9=

??

??

>nd

??

>nd

9L

9L

9L

9L

9L

P)

%)9+5

las&cards

)ig )oo*

inal de lasesión

- Goo)ye song . 9antan la canción de despedida. 0= ?? 9L P)%)




- =P9>=EAL: PB) p2982 +ibujan a los miembros desu $amilia.

- =P9>=EAL: TB) p27* 5tra acti$it": !hat is it

0=

9=

>nd

??

9LD909D949

9L

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - ""- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



%ni&a& 9: M" Famil". 'esión 6) PB página 90

+!,eti$os:

- Presentar la nue#a estructura ling<stica: !ho is it /t-s 0Sam-s 0rother. " +hey>ve got 0re) 0hair.

- (epasar el #ocabulario cla#e de la unidad.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta

Digital #orest

%()

P&otocopiable 2 3oo(

an) match.

+esarrollo

de la sesión

- (epasar el

#ocabulario.

- (epasar el

#ocabulario deunidades

anteriores.

- >ntroducir la

estructura.

- 0scuc&ar la


- >denti$icar el

#ocabulario.

Acti$e time:- (epasan el #ocabulario de la unidad con las

$las&cards.

- 9olocar las $las&cards en el suelo y pedir a losalumnos que le den una utilizando las estructuras

nue#as. Can / have? Here you are.



.D6) 14


+icen quienes son los personajes y rodean de #erde orojo segn corresponda.

9=

9=

9=D0=

9=D0=

??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9LD949

P)

%)

9+5

las&cards

Barioneta

)ig )oo*

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2*12 9olorean al beb/.

- =P9>=EAL: TB) p277 5tra acti$it": +he hoo%

game.

0=

0=

9=

??

>nd

??

9L

9LD909

9L

P)

%)




%ni&a& 9: M" Famil". 'esión 4) PB página *(

+!,eti$os:

- 9ontrastar dos conceptos: same")i**erent.

- %rabajar #alores: la $amilia.tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta

Digital #orest

%()P&otocopiable 28

Fin)

an) circle the three)i**erences.

+esarrollo

de la sesión

- Presentar los

conceptos

same")i**erent .

- Hugar a un

juego con same")i**erent .

- Presentar los

#alorestrabajados en la

&istoria.

->denti$icar los

conceptos.

- 9ontrastar los

conceptos.

Acti$e time:

- (epasar la $orma c<rculo y presentar el triángulo con

el (outine )oard. +ibujar c<rculos iguales ydi$erentes para presentar los conceptos same")i**erent

- 9olocar #arios grupos de objetos del aula en unacaja. >ndicar si son iguales o di$erentes entre s<.

- Huegan a la ruleta de $las&cards. +icen la palabra que

la $las&cards que les &a tocado cuando el pro$esor dice4top.


lee la &istoria de la unidad con el )ig )oo*. Parar enlas partes que representan los conceptos

same")i**erent.

.D6) 14

Table time:



pro$esor.

9=

9=

9=

9=D0=

9=D0=

0=

??

??

??

??

>nd

>nd

9LD949

9L

9L

9LD949

9LD949

9LD949

P)

%)

9+5

las&cards

)ig )oo*




- PB) p2*(: =bser#an y dicen same")i**erent segn

corresponda.

inal de lasesión


- =P9>=EAL: PB) p2*62 9olorean a la $amilia derog.

- =P9>=EAL: TB) p270 5tra acti$it": Same or)i**erent

- =P9>=EAL: TB) p270 5tra acti$it": 5alueactivity6 Family.

0=

0=

9=

9=

??

>nd

??

??

9L

9L

9L

9LD949

P)%)

>mágenes de

grupos de

personas,animales o

personajes deuna $amilia

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - "F- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



%ni&a& 9: M" Famil". 'esión 9) PB página *4

+!,eti$os:


tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta


de la sesión

- (epasar

#ocabulario.

- Hugar a un


- Acti#idad%P(

- >denti$icar el

#ocabulario

Acti$e time:

- Huegan con las $las&cards de la unidad a decir la

palabra de la imagen que el pro$esor &a mostradodurante unos segundos.

- Huegan a adi#inar la $las&card que $alta en el c<rculo

de $las&cards.

- .D6) 192 0scuc&an o #isualizan la canción !ho is

it y realizan los mo#imientos.

Table time: - PB) p2*4: 9antar el c&ant +ale time. 0scuc&an lacanción de nue#o. 0scuc&an, sealan y colorean.

9=

9=

9=

9=D0=

??

??

??

>nd

9L

9L

9LD909

9L

P)

%)

9+5

las&cards

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2*92 +ibujan a su mejor amigo.

- =P9>=EAL: TB) p28( 5tra acti$it": !hat colouris it

0=

0=

9=

??

>nd

??

9L

9LD909

9L

P)

%)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - "G- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



%ni&a& 9: M" Famil". 'esión *) PB página **

+!,eti$os:


- (epasar los nmeros del 2 al 3.- Presentar el concepto del triángulo.

- Presentar el color amarillo.



>nicio de lasesión


rutinas.


rutinas de aula.


Barioneta

Digital #orest

%()

P&otocopiable 2F

+racean) ma(e a *amily

triangle.


- (epasar las partes de la cara

y los nmeros 2

y 5.


nmeros.

- 9antar una

canción con losnmeros.

- >denti$icar

cantidades.

Acti$e time:

- 9uentan las partes de la cara.

- Huegan a tocar la $las&card del nmero que indica el pro$esor.

- .D6) 1*2 0scuc&an la canción Can you count to $

y cuentan del 2 al 3. 9antan #arias #eces.

Table time: - PB) p2**: 9antar el c&ant +ale time. %razan losnmeros del 2 al 3, cuentan y unen con el dibujo

correspondiente.

9=D0=

9=

9=

9=

??

??

??

>nd

9LD9B9%

9L

9LD909

9LD9B9%

P)%)

9+5

Poster de

rutinas

las&cards

inal de lasesión

- Goo)ye song . 9antan la canción de despedida.- =P9>=EAL: PB) p2*32 %razan el &elado y colorean

la escena.

- =P9>=EAL: TB) p284 5tra acti$it": Draw thenumer.

0=0=

9=

??>nd

??

9L9LD909

9LD9B9%

P)%)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - "I- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



%ni&a& 9: M" Famil". 'esión 3) PB página *7

+!,eti$os:



>nicio de lasesión


rutinas.


rutinas de aula.


Barioneta


#ocabulario.

- Hugar a un



unidad.

- >denti$icar el


Acti$e time:



grupo.

- 9olocar las $las&cards en el suelo en c<rculo. %irar el

dado y a#anzar tantas $las&cards como indique eldado. Huegan a decir la palabra de la $las&card que les

&a tocado al tirar el dado.

'tor" re$ie:




Table time:

- PB) p2*7: 9antar el c&ant +ale time. Pegan las



0=

0=

9=

9=

??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

P)%)

9+2

las&cards

+ado grande

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: TB) p289 5tra acti$it": Sha%es an)colours.

0=

0=

??

>nd

9L

9L

P)

%)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - !- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



%ni&a& 9: M" Famil". 'esión Phonics) PB página *8

+!,eti$os:

- >denti$icar los sonidos D$D y D D asociados a las gra$<asʌ * y u, respecti#amente.


>nicio de lasesión

-(epasarsonidos.




unidades

anteriores

Poster derutinas

Digital #orest

%()P&otocopiable 2G

+race the umrellaan) colour the

*rogs.

+esarrollo

de la sesión

- Presentar los

dos nue#os

sonidos.


sonidosaprendidos.


- Presentar las $las&cards de Frog y umrella. Los

alumnos repiten #arias #eces las palabras y luego los

sonidos de $orma aislada.

- PB) p2*8 Act ( .D6) 13: 0scuc&an el 9+, sealanlos dibujos que escuc&an y repiten los sonidos y las


- PB) p2 *8Act 6 .D6) 17: 0scuc&an el 9+, y cantan


palabras Frog y umrella.

- PB) p2 *8Act 4: 0scuc&an la canción de nue#o, y


9=D0=

0=

9=D0=

9=

??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

P)

%)

9+5

P&onicslas&cards

inal de la

sesión





Re$ie 6: )inter Fun! PB página *0

+!,eti$os:


- >ntroducir el #ocabulario relati#o a la estación del in#ierno.


>nicio de lasesión


rutinas.


rutinas de aula.


Barioneta

%()P&otocopiables

2I J 5!

+race an) ma(e awin)y clou).

Ma(e a snowman *amily.



las dos

unidadesanteriores.

- 9antar una


- (epasar

#ocabulario.

Acti$e time:9 (epasar las $ormas c<rculo y triángulo, los colores

rojo, azul, #erde y amarillo y los nmeros 2-3

- Presentar el #ocabulario del tiempo con el póster derutinas.

- (epasar los conceptos sameDdi$$erent en la página Idel P).

- .D6) 102 0scuc&an la canción /t-s winter time y

realizan los mo#imientos de las acciones queescuc&an. 9antan en grupo.

Table time: PB) p2*0: 9antar el c&ant +ale time. =bser#an, unen y dicen las palabras que &an

aprendido en las unidades anteriores.

9=D0=

9=

0=

9=D0=

??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

P)%)

9+5

las&cards

Barioneta

inal de lasesión

- Goo)ye song . 9antan la canción de despedida.- =P9>=EAL: PB) p2312 %razan y colorean el

mueco de nie#e y el árbol de Ea#idad.=P9>=EAL: TB) p287 5tra acti$it": Choose an)

say

.- =P9>=EAL: TB) p287: +ra@an una nue conviento. Recortan una *amilia )e mu;ecos )e nieve.

0=0=

9=

9=

??>nd

??

??

9L9LD909

9L

9L

%)

%()%ijeras




#esti$al 4: aster 'arni*al. 'esión ( PB página 80

+!,eti$os:

- Presentar #ocabulario relati#o a las $esti#idades de 9arna#al y Pascua.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta

%()

P&otocopiable

3G Ma(e an #aster

unny.

+esarrollo

de la sesión

- Presentar el

#ocabulario de

Carnaval yPascua.


#ocabulario.

- (epasar

#ocabulario.

Acti$e time:9 (epasar los colores, y el #ocabulario con las

$las&cards de la $esti#idad..D6) 432

- .D6) 472 0scuc&an la canción #aster unny y

repiten las $rases que escuc&an. 9antan en grupo.

Table time:: 9antar el c&ant +ale time. 9antar el c&ant Acting time. (ecortan sus pop-outs.

Buestran el pop-out que &an recortado de unamarioneta de dedos en $orma de conejo de Pascua.

9antan de nue#o la canción, &aciendo bailan a su

marioneta de dedo.

PB) p2802 %razan los &ue#os y colorean.

9=D0=

9=D0=

0=

9=

??

>nd

>nd

>nd

9L

9L

9L

9L D909

P)

%)

9+5

las&cards

inal de lasesión


- =P9>=EAL: TB) p2((0 Ma(e an #aster unny.

0=

9=

??

>nd

9L

9LD909

%)

%()




#esti$al 4: 'arni*al. 'esión 6 PB página 06

+!,eti$os:- >denti$icar el sonidos DeD

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

-(epasar




rutinas

%()

P&otocopiable3I

Ma(e #aster eggs.

+esarrollo

de la sesión

- Presentar un

nue#o sonido.

- 0scuc&ar una

canción con lossonidos

aprendidos.

- >denti$icar los

sonidos.

- PB) p206 Act ( .D6) 482: 0scuc&an el 9+, sealan

los dibujos que escuc&an y repiten los sonidos y las


- PB) p206 Act 6 .D6) 40: 0scuc&an el 9+, y cantanla canción. (epiten cada l<nea, gesticulando como el

pro$esor. >ntentan cantar la canción, al menos las palabras con e

- PB) p206 Act 4 .D6) 91: 0scuc&an el 9+, y sealanlas imágenes correspondientes.

0=

9=D0=

9=

??

??

>nd

9L

9L

9L

P)

%)

9+5

P&onicslas&cards

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: TB) p2((7 Ma(e #aster eggs

0=

9=

??

>nd

9L

9LD949

%)

%()




%ni&a& *: )here’s M" (ird+ 'esión () PB página 3(

+!,eti$os:- Presentar el #ocabulario cla#e de la unidad: mascotas.


tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.




rutinasBarioneta


de la sesión

- Presentar el

#ocabulariocla#e.

- >denti$icar el

#ocabulario.

- >ntroducir el

tema de la&istoria.


#ocabulario.

- 9onte1tualizar

el #ocabularioen la &istoria.

Acti$e time:- Bostrar las $las&cards de las unidades 2-" y realizarlos mo#imientos.

- ?reenman presenta las mascotas representadas en

las $las&cards. Los alumnos repiten.

- Los nios adi#inan la mascota de la $las&cards que

esconde el pro$esor antes de que termine de mostrarla.

.D6) (1

- .D6) ((2 0scuc&an la canción /-ve got a ir) yrepresentan con mo#imientos a los animales que

escuc&an. 9antan en grupo.



Table time: PB) p23(: 9antar el c&ant +ale time. 0scuc&ar la canción de la unidad de nue#o y sealar

el #ocabulario en la página. %erminan de colorear lasmascotas.

9=D0=

0=

9=

9=D0=

0=

9=

??

??

??

>nd

??

>nd

9L

9L

9L

9L

9L

9L

P)

%)9+5

las&cards

)ig )oo*

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - - C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2362 +ibujan su mascota $a#orita.

- =P9>=EAL: TB) p280 5tra acti$it": Guess the

animal.

0=

0=

9=

??

>nd

??

9L

9LD909

9L

P)

%)




%ni&a& *: )here’s M" (ird+ 'esión 6) PB página 34

+!,eti$os:- Presentar las nue#as estructuras ling<sticas: Can you see your 0ir) /t-s 0on the 0tale. " +he 0cat is 0un)er the 0chair.


tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.




rutinasBarioneta

Digital #orest

%()

P&otocopiable 52

Fin) an) circle the %ets.

+hen colour.

+esarrollo

de la sesión

- (epasar el

#ocabulario.

- >ntroducir la

estructura.

- Practicar la

e1presión oral.

- 0scuc&ar la


- Practicar la

estructura.


- Huegan a adi#inar en parejas qu/ animal &a dibujado

su compaero en su espalda.

- Los alumnos representan un animal con gestos y sus

compaeros adi#inan de cuál se trata.



.D6) (6


0ncuentran los animales escondidos, los unen con losdibujos y dicen donde están.

9=

9=

0=

9=D0=

9=D0=

??

??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

9LD9B9%

P)

%)9+5

las&cards

Barioneta

)ig )oo*

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2392 9olorean las mascotas.- =P9>=EAL: TB) p20( 5tra acti$it": Fin) the

wor).

0=

0=9=

??

>nd??

9L

9LD9099L

P)

%)




%ni&a& *: )here’s M" (ird+ 'esión 4) PB página 3*

+!,eti$os:

- 9ontrastar dos conceptos: on"un)er.

- %rabajar #alores: ayudar.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta

Digital #orest

%()P&otocopiable 55

Hel%=ico *in) the

ir).

+esarrollo

de la sesión

- (epasar los

animales.

- Hugar a un

juego con

on"un)er

- Presentar los

#alores

trabajados en la&istoria.

->denti$icar los

conceptos.

- 9ontrastar los

conceptos.

Acti$e time:

- Huegan a adi#inar el animal cuyo sonido imita el

pro$esor.

- Huegan a tocar la $las&card del animal que indica el

pro$esor.

- Presentar los conceptos onDunder con un libro y unlapicero. Los alumno repiten.


#ocabulario cla#e en la primera escena. 0l pro$esor

lee la &istoria de la unidad con el )ig )oo*. Parar enlas partes que representan los conceptos on"un)er.

.D6) (6

Table time:- 9antar el c&ant Acting time. (ecortan sus pop-outs.

Buestran el pop-out que corresponde a lo que dice el pro$esor.

- PB) p23*: 9olorean y dicen on"un)er segn

corresponda.

9=

9=

9=

9=D0=

9=D0=

0=

??

??

??

??

>nd

>nd

9LD949

9L

9L

9LD949

9LD949

9LD949

P)

%)

9+5

las&cards

)ig )oo*

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - G- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2332 %razan el paraguas y la

tortuga y colorean la escena.

- =P9>=EAL: TB) p204 5tra acti$it": Rememerthe car)s.

- =P9>=EAL: TB) p204 5tra acti$it": 5alue

activity6 Hel%ing.

0=

0=

9=

9=

??

>nd

??

??

9L

9L

9L

9LD949

P)

%)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - I- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



%ni&a& *: )here’s M" (ird+ 'esión 9) PB página 37

+!,eti$os:


tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta


de la sesión

- (epasar

#ocabulario.

- Hugar a un


- Acti#idad%P(

- >denti$icar el

#ocabulario

Acti$e time:

- 0l pro$esor presenta con m<mica las acciones que

realizan los animales.

- Huegan a representar con mimica los animales queindica el pro$esor.

- .D6) (42 0scuc&an o #isualizan la canción 8n,un)er y realizan los mo#imientos.

Table time:

- PB) p237: 9antar el c&ant +ale time. 0scuc&an la

canción de nue#o. 0scuc&an, sealan y colorean.

9=

9=

9=

9=D0=

??

??

??

>nd

9L

9L

9LD909

9L

P)

%)

9+5

las&cards

inal de lasesión


- =P9>=EAL: PB) p2382 %razan las patas de la mesay colorean la escena.

- =P9>=EAL: TB) p20* 5tra acti$it": 4ut your %encil.

0=

0=

9=

??

>nd

??

9L

9LD909

9L

P)%)




%ni&a& *: )here’s M" (ird+ 'esión *) PB página 30

+!,eti$os:


- (epasar los nmeros del 2 al ".

- Presentar el concepto del cuadrado.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.




rutinasBarioneta

Digital #orest

%()P&otocopiable 53

+race

the sha%es.

+esarrollo

de la sesión

- (epasar



nmeros.


nmeros.

- >denti$icar

cantidades.

Acti$e time:- (epasar el c<rculo y el triángulo y presentar elcuadrado con el poster de rutinas.

- Huegan a dar tantas palmadas con el nmero que diceel pro$esor.

- .D6) (92 0scuc&an la canción Can you count to

y cuentan del 2 al ". 9antan #arias #eces.

Table time: - PB) p230: 9antar el c&ant +ale time. %razan losnmeros y las $ormas y los unen con los grupos de

$ormas correctos.

9=D0=

0=

9=

9=

??

??

??

>nd

9LD9B9%

9L

9LD909

9LD9B9%

P)

%)9+5

Poster derutinas

las&cards

inal de lasesión


- =P9>=EAL: PB) p2712 %razan el marco del cuadroy lo colorean.

- =P9>=EAL: TB) p207 5tra acti$it": Fin) thenumer.

0=

0=

9=

??

>nd

??

9L

9LD909

9L

P)%)




%ni&a& *: )here’s M" (ird+ 'esión 3) PB página 7(

+!,eti$os:




>nicio de lasesión


rutinas.


rutinas de aula.


Barioneta


#ocabulario.

- Hugar a un



unidad.

- >denti$icar el


Acti$e time:



grupo.

- 9olocar las $las&cards en distintos lugares del aula.

0l pro$esor dice el nombre de un animal. Huegan aa#anzar &acia la $las&card correcta imitando al

animal.

'tor" re$ie:




Table time:

- PB) p27(: 9antar el c&ant +ale time. Pegan las



0=

0=

9=

9=

??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

P)%)

9+2

las&cards

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: TB) p208 5tra acti$it": Fin) thewor).

0=

9=

??

??

9L

9L

P)

%)




%ni&a& *: )here’s M" (ird+ 'esión Phonics) PB página 76

+!,eti$os:

- >denti$icar los sonidos Dd D y D*D asociados a las gra$<as ) y cD*, respecti#amente.



>nicio de lasesión

-(epasarsonidos.




unidades

anteriores

Poster derutinas

Digital #orest

%()P&otocopiable 5"

Ma(e a (ite.

+esarrollo

de la sesión

- Presentar los

dos nue#os

sonidos.


sonidosaprendidos.


- Presentar las $las&cards de )og y cat . Los alumnos

repiten #arias #eces las palabras y luego los sonidos

de $orma aislada.

- PB) p276 Act ( .D6) (*: 0scuc&an el 9+, sealanlos dibujos que escuc&an y repiten los sonidos y las


- PB) p2 76Act 6 .D6) (3: 0scuc&an el 9+, y cantan


palabras )og y cat .

- PB) p2 76 Act 4 .D6) (7: 0scuc&an el 9+, y


9=D0=

0=

9=D0=

9=

??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

P)

%)

9+5

P&onicslas&cards

inal de la

sesión





%ni&a& 3: Let’s Tid" ,#! 'esión () PB página 74

+!,eti$os:

- Presentar el #ocabulario cla#e de la unidad: alimentos.


tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta


de la sesión

- Presentar el

#ocabulario

cla#e.



&istoria.

- 9antar una


- 9onte1tualizar

el #ocabulario

en la &istoria.

Acti$e time:- ?reenman presenta los alimentos representadas en

las $las&cards. Los alumnos repiten.

- Bostrar las $las&cards en abanico, y preguntar aunalumno !hat )o you li(e 0l alumno toma la

$las&card del alimento que le guste 0l pro$esor dice

>#án; li(es pasta;. (epiten. .D6) (8

- .D6) (02 0scuc&an la canción +he summer %icnic yrealizan los mo#imientos que indica el pro$esor.

9antan en grupo, nombrando los alimentos.



Table time: PB) p274: 9antar el c&ant +ale time. 0scuc&ar la canción de la unidad de nue#o y sealar

el #ocabulario en la página. 9olorean los alimentos ylos nombran.

0=

9=

9=D0=

0=

9=

??

??

>nd

??

>nd

9L

9L

9L

9L

9LD949

P)

%)

9+5

las&cards

)ig )oo*

inal de la - Goo)ye song . 9antan la canción de despedida. 0= ?? 9L P)




sesión- =P9>=EAL: PB) p2792 +ibujan su comida $a#orita

para un picnic.

- =P9>=EAL: TB) p2(1( 5tra acti$it": Musical

car)s.

0=

9=

>nd

??

9LD9B9%

9L

%)




%ni&a& 3: Let’s Tid" ,#! 'esión 6) PB página 7*

+!,eti$os:- Presentar las nue#as estructuras ling<sticas: / li(e 0ananas. " 3et-s 0eat.




>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.




rutinasBarioneta

Digital #orest

%()

P&otocopiable 5

Drawwhat comes ne't.

+esarrollo

de la sesión

- (epasar el

#ocabulario.



- 0scuc&ar la

&istoria de la

unidad.

- Practicar el#ocabulario y la

estructura.


- n alumno sale a la pizarra. 0l pro$esor le muestra

una $las&cards de un alimento y pregunta +o you li*e

mil*; 9ontesta MesDEo. (epetir con #arios alumnos.

- Huegan al Koop game #er pág 5! del %);



.D6) 61

Table time: PB) p27*: 9antar el c&ant +ale time.

=bser#an, nombran los alimentos y dicen / li(e 3et-seat?.

9=

9=

9=

9=D0=

9=D0=

??

??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

9LD9B9%

P)

%)9+5

las&cards

Barioneta

)ig )oo*

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2732 %razan los alimentos y los ycolorean.

- =P9>=EAL: TB) p2 (14 5tra acti$it": 3et-s ma(e

0=

0=9=

??

>nd>nd

9L

9LD9099LD909

P)

%)




%ni&a& 3: Let’s Tid" ,#! 'esión 4) PB página 77

+!,eti$os:

- 9ontrastar dos conceptos: ti)y"messy.

- %rabajar #alores: ser ordenado.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta

Digital #orest

%()P&otocopiable 58

3oo( an) match.

+hen colour.

+esarrollo

de la sesión

- (epasar el

#ocabulario de

la unidad.


ti)y"messy.


trabajados en la

&istoria.

->denti$icar los

conceptos.

Acti$e time:

- Huegan a adi#inar la $las&card que $alta en el c<rculo

de $las&cards.

- 0l pro$esor desordena los objetos del aula y losalumnos le ayudan a ordenarlos de nue#o, cantando la

canción +i)y u%.

- (epasan los conceptos aprendidos en las unidades

anteriores: goo)" naughty, u%")own, clean")irty,ig"small, strong"wea( , y practican hungry"thirsty

jugando a representar una $las&card y adi#inando el

concepto.


lee la &istoria de la unidad con el )ig )oo*. Parar en

las partes que representan los conceptos ti)y"messy.

.D6) 61

Table time:


Buestran el pop-out que corresponde a lo que dice el pro$esor.

9=

9=

9=

9=D0=

9=D0=

??

??

??

??

>nd

9LD949

9L

9L

9LD949

9LD949

P)

%)

9+5

las&cards

)ig )oo*




- 9ontrastar losconceptos. - PB) p277: +icen tidy o messy segn corresponda y

encuentran las cuatro di$erencias.

0= >nd 9LD949

inal de lasesión


- =P9>=EAL: PB) p2782 %razan y colorean una&abitación ordenada.

- =P9>=EAL: TB) p2 (1* 5tra acti$it": 3isten an))raw.

- =P9>=EAL: TB) p2(1* 5tra acti$it": 5alue

activity6 eing ti)y.

0=

0=

9=

9=

??

>nd

??

??

9L

9L

9L

9LD949

P)%)





+!,eti$os:


tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar las

rutinas.



rutinas de aula.


rutinas

Barioneta


de la sesión

- (epasar

#ocabulario.

- Hugar a un


- Acti#idad%P(

- >denti$icar el

#ocabulario

Acti$e time:

- Bostrar una $las&card rápidamente. Los alumnos

dicen la palabra antes de que el pro$esor muestre lasiguiente.

- Huegan a decir la palabra de la $las&card que

corresponde al nmero que sale en la tirada del dado.

- .D6) 6(2 0scuc&an o #isualizan la canción / li(e

summer y realizan los mo#imientos.

Table time: - PB) p270: 9antar el c&ant +ale time. 0scuc&an lacanción de nue#o. Eombran los alimentos y los unen

con sus siluetas.

9=

9=

9=

9=D0=

??

??

??

>nd

9L

9L

9LD909

9L

P)

%)

9+5

las&cards

+ado grande

inal de lasesión


- =P9>=EAL: PB) p2812 %razan las l<neas y colorean

la escena en la playa.

- =P9>=EAL: TB) p2(17 5tra acti$it": Memory.

0=

0=

9=

??

>nd

??

9L

9LD909

9L

P)%)




%ni&a& 3: Let’s Tid" ,#! 'esión *) PB página 8(

+!,eti$os:


- (epasar los nmeros del 2 al ".



>nicio de lasesión


rutinas.


rutinas de aula.


Barioneta

Digital #orest

%()

P&otocopiable 5F 3oo( an) match.


- (epasar$ormas, colores

y nmeros.

- Hugar a un

juego con losnmeros.

- 9antar una

canción con los

nmeros.

- >denti$icarcantidades.

Acti$e time:

- Huegan sentados en c<rculo y con seis objetos del

aula en el interior del c<rculo a dar tantos objetos al pro$esor como pide. (epetir #arias #eces.

- Huegan a dar tantas palmadas con el nmero que dice

el pro$esor.

- .D6) 662 0scuc&an la canción Bou can count to y

cuentan del 2 al ". 9antan #arias #eces.

Table time:

- PB) p28(: 9antar el c&ant +ale time. %razan y

cuentan. nen con el grupo de $iguras

correspondiente y colorean.

9=D0=

9=

9=

9=

??

??

??

>nd

9LD9B9%

9LD9B9%

9LD909

9LD9B9%

P)%)

9+5

Poster de

rutinas

las&cards

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2862 %razan las $ormas ycolorean los grupos de pájaros.

- =P9>=EAL: TB) p2(10 5tra acti$it": 4lasticine

)ictation.

0=

0=

9=

??

>nd

??

9L

9LD909

9L

P)

%)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - F!- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2




+!,eti$os:


tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de lasesión


rutinas.


rutinas de aula.


Barioneta


#ocabulario.


#ocabulario


unidad.

- >denti$icar el


Acti$e time:



grupo.

- Huegan al juego Roll an) review #er página 52 del%);

'tor" re$ie:



Table time:

- PB) p284: 9antar el c&ant +ale time. Pegan las


0=

0=

9=

9=

??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

P)%)

9+2

las&cards

inal de lasesión - Goo)ye song . 9antan la canción de despedida.

- =P9>=EAL: TB) p2((1 5tra acti$it": Musical

%ass an) say.

0=

0=

??

>nd

9L

9LD909

P)%)

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - F2- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



%ni&a& 3: Let’s Tid" ,#! 'esión Phonics) PB página 89

+!,eti$os:

- >denti$icar el sonido DpD asociado a la gra$<a %.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de lasesión

-(epasarsonidos.




unidades

anteriores

Poster derutinas

Digital #orest

%()P&otocopiable 5G

Ma(e %asta car)s.

+esarrollo

de la sesión

- Presentar el

nue#o sonido.

- 0scuc&ar una


aprendido.

- >denti$icar los

sonidos.

- Presentar las $las&cards de %asta. Los alumnos

repiten #arias #eces las palabras y luego los sonidosde $orma aislada.



- PB) p2 89 Act 6 .D6) 69: 0scuc&an el 9+, y cantan


palabras %i@@a y %asta.

- PB) p2 89 Act 4 .D6) 6*: 0scuc&an el 9+, y


9=D0=

0=

9=D0=

9=

??

??

??

>nd

9L

9L

9L

9L

P)

%)9+5

P&onicslas&cards

inal de la

sesión





Re$ie 4: S#ringFun! PB página 8*

+!,eti$os:


- >ntroducir el #ocabulario relati#o a la estación de la prima#era.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de lasesión


rutinas.


rutinas de aula.


Barioneta

%()P&otocopiables

5I J 3!

Colour, cut an) stic( to ma(e a

s%ring scene.



las dos

unidadesanteriores.


#ocabulario.

- (epasar

#ocabulario.

Acti$e time:9 (epasar las $ormas, los colores y los nmeros 2-"

- Presentar el #ocabulario del tiempo con el póster derutinas.

- Adi#inar el animal cuyo sonido imita el pro$esor.

- Bostrar las $las&cards rápidamente, los alumnosdicen las palabras antes de la siguiente $las&card.

- .D6) 632 Bostrar a los alumnos las $lores que el

pro$esor &a tra<do a clase. 0scuc&an la canción S%ring

is here y realizan los mo#imientos de las accionesque escuc&an. 9antan en grupo.


=bser#an, unen y dicen las palabras que &an


9=D0=

9=

0=

9=D0=

0=

0=

??

??

??

??

>nd

>nd

9L

9L

9L

9L

9L

9L

P)%)

9+5

las&cards

Barioneta

lores

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2832 %razan y colorean unaescena en prima#era.

0=

0=

??

>nd

9L

9LD909

%)%()

%ijeras

Pegamento de barra




- =P9>=EAL: TB) p2((4 5tra acti$it": 4lasticine

*lowers.

- =P9>=EAL: TB) p2((4 S#ring #ro$ect : 4intan,

recortan y %egan %ara hacer una escena %rimaveral.

0=

9=

??

??

9LD909

9L

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - F"- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



#esti$al 9: Green da". 'esión ( PB página 04

+!,eti$os:- Presentar #ocabulario relati#o a la $esti#idad de Green Day.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

- 4aludar y

repasar lasrutinas.




rutinasBarioneta

%()

P&otocopiable"!

Ma(e a tree *or the *orest.

+esarrollo

de la sesión

- Presentar el

#ocabulario de

Green Day.

- 9antar una



Acti$e time:9 Presentar el #ocabulario con las $las&cards de la

$esti#idad.

.D6) 912

- .D6) 9(2 0scuc&an la canción /t-s Green Day y

repiten las $rases que escuc&an realizando lasacciones. 9antan en grupo.

Table time:: 9antar el c&ant +ale time. 9antar el c&ant Acting time. (ecortan sus pop-outs.

Buestran el pop-out que &an recortado de un mó#ilcon seis animales y un árbol.

PB) p2042 %erminan de trazar y colorean la escena.

9=D0=

9=D0=

0=

9=

??

>nd

>nd

>nd

9L

9L

9L

9L D909

P)

%)

9+5

las&cards

inal de lasesión


- =P9>=EAL: TB) p2(6( Ma(e a tree *or the *orest

0=

9=

??

>nd

9L

9LD909

%)

%()




#esti$al 9: Green da". 'esión 6 PB página 09

+!,eti$os:- >denti$icar el sonido DtD

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de la

sesión

-(epasar




rutinas

%()

P&otocopiable

"2 Ma(e a tree train.


- Presentar elnue#o sonido.

- 0scuc&ar unacanción con el

sonidoaprendido.

- >denti$icar elsonido.



- PB) p2 09 Act 6 .D6) 94: 0scuc&an el 9+, y cantan


palabras con t .

- PB) p2 09 Act 42 Eombran las palabras de las

imágenes.

0=

9=D0=

9=

??

??

>nd

9L

9L

9L

P)%)

9+5

P&onics

las&cards

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: TB) p2(6( Ma(e a tree train.

0=

9=

??

>nd

9L

9LD949

%)

%()




Re$ie 9: Summer un! PB página 0*

+!,eti$os:


- >ntroducir el #ocabulario relati#o a la estación del #erano.

tapa +!,eti$os &e

las acti$i&a&es


Ampliación

>nicio de lasesión


rutinas.


rutinas de aula.


Barioneta

%()P&otocopiables

32 J 35

Ma(e a *amilychain.

+race an) ma(e a sun.



las dos

unidadesanteriores.


#ocabulario.


Acti$e time:9 (epasar el #ocabulario del tiempo con el poster de

rutinas.

- 9on una selección de $las&cards de las unidades 2-8

jugar a tocar la $las&card que indica el pro$esor,repartidas por toda la clase.

- )uscar objetos en el aula de los di$erentes coloresque indica el pro$esor.

- .D6)992 4imular que se tiene muc&o calor.

0scuc&an la canción Family *un y realizan los

mo#imientos de las acciones que escuc&an. 9antan engrupo.


=bser#an, unen y dicen las palabras que &an


9=D0=

9=

0=

9=D0=

0=

??

??

??

>nd

>nd

9L

9L

9L

9L

9L

P)%)

9+5

las&cards

Barioneta

inal de la

sesión


- =P9>=EAL: PB) p2032 %razan y colorean losnmeros del 2 al ".

0=

0=

??

>nd

9L

9LD909

%)%()

%ijeras

Greenman & the Magic Forest Starter - Programación de Aula - FF- C 9ambridge ni#ersity Press 5!2



- =P9>=EAL: TB) p2(64 5tra acti$it": Giant

Memory.

- =P9>=EAL: TB) p2(64: Recortan %ara hacer una

ca)ena *amiliar. +ra@an el sol.

0=

9=

??

??

9L

9L

GreenmanStarter PAula 2015

Documents

Transcript of GreenmanStarter PAula 2015