Guía de Estudio Manifestaciones Pictóricas del Arte ...

Manifestaciones Pictóricas del Arte Contemporáneo


NivelaciónA c a d é m i c a

Artes Plásticas y Visuales

Guía de Estudio

© De la presente edición

Colección:GUÍAS DE ESTUDIO - NIVELACIÓN ACADÉMICA

DOCUMENTO:Unidad de FormaciónManifestaciones Pictóricas del Arte ContemporáneoDocumento de Trabajo

Coordinación:Dirección General de Formación de MaestrosNivelación Académica

Como citar este documento:Ministerio de Educación (2016). Guía de Estudio: Unidad de Formación “Manifestaciones Pictóricas del Arte Contemporáneo“, Equipo Nivelación Académica, La Paz Bolivia.

LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDADenuncie al vendedor a la Dirección General de Formación de Maestros, Telf. 2912840 - 2912841

NivelaciónAcadémic a



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Datos del participante

Nombres y Apellidos: .....................................................................................................................................................................................................

Cédula de identi dad: .....................................................................................................................................................................................................

Teléfono/Celular: .....................................................................................................................................................................................................

Correo electrónico: .....................................................................................................................................................................................................

UE/CEA/CEE: .....................................................................................................................................................................................................

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ESFM: .....................................................................................................................................................................................................

Centro Tutorial: .....................................................................................................................................................................................................

Puntaje

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Índice

Presentación .................................................................................................................... 7Estrategia Formati va ........................................................................................................ 8Objeti vo Holísti co de la Unidad de Formación .............................................................. 10Orientaciones para la Sesión Presencial ........................................................................ 11Materiales Educati vos .................................................................................................... 12Parti endo desde Nuestra Experiencia y el Contacto con la Realidad. ............................ 13

Tema 1:Fundamentos de la Pintura al Óleo ............................................................. 16Profundización a parti r del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfi co ................. 171. Cualidades y característi cas del óleo ........................................................................ 172. Medios y materiales de la técnica al óleo ................................................................. 183. Origen y desarrollo histórico de la pintura al óleo ................................................... 194. El academicismo ....................................................................................................... 205. Mezcla y uti lización gradual de colores en la técnica del óleo ................................ 216. Monocromía ............................................................................................................. 227. Bicromía .................................................................................................................... 238. Tricromía ................................................................................................................... 249. Policromía ................................................................................................................. 2510. Colores cálidos y fríos............................................................................................... 2611. Composición............................................................................................................. 2712. Representación de Bodegón y Naturaleza muerta ................................................... 28

Tema 2: Paisaje y Figura Humana al Oleo ............................................................... 29Profundización a parti r del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfi co ................. 291. Paisajes regionalizados ............................................................................................. 292. Figura humana, retratos y animales ......................................................................... 333. El óleo como expresión libre .................................................................................... 374. El óleo en ámbitos artí sti cos lati noamericanos. ....................................................... 385. Variaciones técnicas del óleo en el contexto universal............................................. 39

Tema 3: Técnicas Alternati vas y Pintura Mural ......................................................... 40Profundización a parti r del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfi co ................. 401. Pintura al fresco ........................................................................................................ 402. Pintura al Temple ...................................................................................................... 413. Acrílico ...................................................................................................................... 424. Pintura Mural ............................................................................................................ 445. Característi cas socioculturales del mural ................................................................. 466. El mural en Bolivia y el arte universal. ...................................................................... 477. Proyecto de Pintura mural ........................................................................................ 488. Muralismo mexicano. ............................................................................................... 49

Orientaciones para la Sesión de Concreción .................................................................. 51Orientaciones para la Sesión de Socialización ............................................................... 56Bibliografí a ..................................................................................................................... 57Anexo

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Presentación

El proceso de Nivelación Académica consti tuye una opción formati va dirigida a maestras y maestros sin perti nencia académica y segmentos de docentes que no han podido concluir dis-ti ntos procesos formati vos en el marco del PROFOCOM-SEP. EL mismo ha sido diseñado desde una visión integral como respuesta a la complejidad y las necesidades de la transformación del Sistema Educati vo Plurinacional.

Esta opción formati va desarrollada bajo la estructura de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras/os autorizados, consti tuye una de las realizaciones concretas de las políti cas de formación docente, arti culadas a la implementación y concreción del Modelo Educati vo Sociocomunitario Producti vo (MESCP), para incidir en la calidad de los procesos y resultados educati vos en el marco de la Revolución Educati va con ‘Revolución Docente’ en el horizonte de la Agenda Patrióti ca 2025.

En tal senti do, el proceso de Nivelación Académica contempla el desarrollo de Unidades de Formación especializadas, de acuerdo a la Malla Curricular concordante con las necesidades formati vas de los diferentes segmentos de parti cipantes que orientan la apropiación de los contenidos, enriquecen la prácti ca educati va y coadyuvan al mejoramiento del desempeño docente en la UE/CEA/CEE.

Para apoyar este proceso se ha previsto el trabajo a parti r de Guías de Estudio, Dossier Digital y otros recursos, los cuales son materiales de referencia básica para el desarrollo de las Unidades de Formación.

Las Guías de Estudio comprenden las orientaciones necesarias para las sesiones presenciales, de concreción y de socialización. En función a estas orientaciones, cada tutora o tutor debe enriquecer, regionalizar y contextualizar los contenidos y las acti vidades propuestas de acuerdo a su experiencia y a las necesidades específi cas de las y los parti cipantes.

Por todo lo señalado se espera que este material sea de apoyo efecti vo para un adecuado pro-ceso formati vo, tomando en cuenta los diferentes contextos de trabajo y los lineamientos de la transformación educati va en el Estado Plurinacional de Bolivia.

Roberto Iván Aguilar GómezMINISTRO DE EDUCACIÓN

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Estrategia Formativa

El proceso formati vo del Programa de Nivelación Académica se desarrolla a través de la moda-lidad semipresencial según calendario establecido para cada región o contexto, sin interrupción de las labores educati vas en las UE/CEA/CEEs.

Este proceso formati vo, toma en cuenta la formación, prácti ca educati va y expectati vas de las y los parti cipantes del programa, es decir, maestras y maestros del Sistema Educati vo Plurinacio-nal que no concluyeron diversos procesos formati vos en el marco del PROFOCOM-SEP y PPMI.

Las Unidades de Formación se desarrollarán a parti r de sesiones presenciales en periodos intensivos de descanso pedagógico, acti vidades de concreción que la y el parti cipante deberá trabajar en su prácti ca educati va y sesiones presenciales de evaluación en horarios alternos durante el descanso pedagógico. La carga horaria por Unidad de Formación comprende:

SESIONES PRESENCIALES

CONCRECIÓN EDUCATIVA

SESIÓN PRESENCIAL DE EVALUACIÓN

24 Hrs. 50 Hrs. 6 Hrs. 80 Hrs. X UF

FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA

Estos tres momentos consisten en:

1er. MOMENTO (SESIONES PRESENCIALES). Parte de la experiencia coti diana de las y los par-ti cipantes, desde un proceso de refl exión de su prácti ca educati va.

A parti r del proceso de refl exión de la prácti ca de la y el parti cipante, la tutora o el tutor pro-mueve el diálogo con otros autores/teorías. Desde este diálogo de la y el parti cipante retroa-limenta sus conocimientos, refl exiona y realiza un análisis comparati vo para generar nuevos conocimientos desde su realidad.

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MANIFESTACIONES PICTÓRICAS DEL ARTE CONTEMPORÁNEO

2do. MOMENTO (CONCRECIÓN EDUCATIVA). Durante el periodo de concreción de la y el parti cipante deberá poner en prácti ca con sus estudiantes o en su comunidad educati va lo trabajado (contenidos) durante las Sesiones Presenciales. Asimismo, en este periodo de la y el parti cipante deberá desarrollar procesos de autoformación a parti r de las orientaciones de la tutora o el tutor, de la Guía de Estudio y del Dossier Digital de la Unidad de Formación.

3er. MOMENTO (SESIÓN PRESENCIAL DE EVALUACIÓN). Se trabaja a parti r de la socialización de la experiencia vivida de la y el parti cipante (con documentación de respaldo); desde esta presentación de la tutora o el tutor deberá enriquecer y complementar los vacío y posterior-mente avaluar de forma integral la Unidad de Formación.

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Objetivo Holístico de la Unidad de Formación Una vez concluida la sesión presencial (24 horas académicas), el parti cipante deberá construir el objeti vo holísti co de la presente unidad de formación, tomando en cuenta las cuatro dimen-siones.

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Orientaciones para la Sesión Presencial

¡Bienvenida/o esti mado parti cipante!

En la presenta guía de la especialidad de Artes Plásti cas y Visuales, desarrollaremos la Unidad de Formación de “Manifestaciones Pictóricas del Arte Contemporáneo”.

Para emprender el desarrollo del proceso formati vo, iniciaremos con la sesión presencial y al principio encontrarás una acti vidad ti tulada “Parti endo de nuestra experiencia y contacto con la realidad”, la fi nalidad es fortalecer tus saberes y conocimientos a parti r de tu experiencia y el contacto directo con la realidad Socio-Educati va en relación a la Unidad de Formación.

La presente Unidad de Formación, por ser de carácter formati vo y evaluable, las y los parti cipan-tes trabajarán en la diversidad de acti vidades teóricas/prácti cas programadas para el desarrollo de las unidades temáti cas.

La o el tutor dependiendo al número de las o los parti cipantes deberá considerar la organiza-ción del ambiente, de manera que sea un espacio propicio y adecuado para la realización de los trabajos. En este Unidad de Formación, desglosaremos diversos temas que a conti nuación te presentamos:

• Fundamentos de la pintura al óleo.

• Paisaje y fi gura humana al óleo.

• Técnicas alternati vas y pintura mural.

Estas unidades temáti cas están planteadas a parti r de diversas acti vidades, las cuales permiti rán alcanzar el objeti vo de aprendizaje de la Unidad de Formación.

Durante el proceso de desarrollo de la presente guía deben remiti rse constantemente al material bibliográfi co (Dossier) que se les ha proporcionado, puesto que nos ayudará a tener una visión más amplia y clara de lo que se trabajará en toda la Unidad de Formación.

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Materiales Educativos

Descripción del Material/recurso educati vo Producción de conocimientos

Pinceles Permite la creati vidad al imprimar la idea o pen-samiento en el soporte.

Soporte (madera, piedra, pared, etc.)

Consolida la idea que se va a plasmar como ser: pensamientos, senti mientos que uno quiere dar a conocer mediante el empleo de la técnica del óleo y acrílico.

Pinturas (acrílico y oleo) Contribuye en la realización la obra artí sti ca a tra-vés de las diferentes técnicas.

Diluyentes (gasolina, agua, agua raz, trementi na) Fortalece la creati vidad al mezclar o esti rar los di-ferentes colores.

PaletaGenera conocimiento sobre la distribución de los colores en un orden especifi co pero también ayuda a la mezcla de los mismos.

Espátula Fortalece la habilidad de colocar las pinturas de una manera más pura y/o con relieves.

Recipiente Utensilio que ayuda como medio de soporte del diluyente.

Trapos Ayuda a mantener los pinceles limpios para que los colores no se mezclen.

Caballete Ayuda a mantener fi rme el lienzo y trabajar de una manera más cómoda

Dossier digital Fortalece los conocimientos mediante las lecturas, videos, imágenes y páginas web.

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Partiendo desde Nuestra Experiencia y el Contacto con la Realidad

Para desarrollar la presente temáti ca, comenzaremos realizando la comparación de una obra artí sti ca al óleo con la una de acuarela, para lo cual deberás observar las siguientes imágenes:

Característi cas del óleo Característi cas de la acuarela

“El llamado” óleo/chatarra – Autora: Rosmery Mamani

“Con mi montana a cuestas” acuarela - autor: José Rodríguez

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GUÍA DE ESTUDIO

A parti r de las imágenes observadas y las característi cas de cada técnica, ahora sólo nos abo-caremos al óleo, para lo cual te invitamos a responder las siguientes preguntas:

¿Qué es la técnica del óleo?

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¿Conoces algún arti sta boliviano que trabaje o trabajó con la técnica del óleo? ¿Cuál de sus obras es tu favorita?

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¿Qué es un mural?

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Para conocer acerca de la técnica del óleo, realizamos una obra artí sti ca, con materiales del contexto. Al concluir la misma deberás responder a las siguientes preguntas:

¿Qué nombre le pusiste a tu obra? ¿Por qué ?

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Pega la fotografí a de tu obra.

Sabiendo que en algunos lugares las y los estudiantes no pueden acceder a algunos materiales, ¿de qué manera abordarías la técnica del óleo sin que ellos tengan que inverti r mucho dinero?

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¿Qué materiales de tu contexto emplearías como soporte para pintar con óleo?

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Tema 1Fundamentos de la Pintura al Óleo

En la anti güedad para realizar arte se uti lizaba la pintura al aceite, pero a parti r del siglo XV es nombrada como técnica al óleo, desde ese momento de la historia fue y sigue siendo la más uti lizada por los arti stas, debido al fácil manejo de los colores, lenti tud en el proceso de secado y permite corregir los errores de la obra. Por lo tanto este contenido le permiti rá a la maestra o maestro desarrollar la creati vidad y habilidades artí sti cas en sus estudiantes, a través de las diferentes técnicas del óleo; en ese entendido, la presente temáti ca se desarrollará en quinto año de Educación Secundaria Comunitaria Producti va de acuerdo al Diseño Curricular.

A las y los estudiantes, conocer la técnica del óleo, no sólo le servirá para realizar obras pic-tóricas, sino que también este se emplea para pintar diferentes superfi cies como ser objetos: uti litarios, decorati vos, etc., asimismo puede representar costumbres saberes y conocimientos de su comunidad mediante el arte.

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Profundización a parti r del diálogo con los autores y el apoyo bibliográfi co

1. Cualidades y característi cas del óleo

La técnica del óleo, desde que se universalizó en Europa a parti r del siglo XV hasta el día de hoy, se ha ganado la fama de ser la técnica por excelencia. Por sus diferentes cualidades y caracte-rísti cas como lo que te presentamos a conti nuación:

• La técnica del óleo, es excepcionalmente versáti l ya que se pueden hacer todo ti po de efectos.

• La lenti tud de secado del óleo permite trabajar en superfi cies húmedas, de esa manera poder tener la perfecta fusión de los colores.

• Su color no cambia al secar como en otras técnicas.

Para ampliar tus conocimientos, lee el texto (U. Popular de Albacete, s.f.) “Fundamentos técnicos de la pintura al óleo” (Pág. 1 - 2); a parti r de la lectura, en los siguientes espacios desarrolla el cuadro comparati vo de la técnica del óleo con la técnica de tu preferencia.

Técnica del oleo Técnica de …………..

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GUÍA DE ESTUDIO

2. Medios y materiales de la técnica al óleo

Para trabajar con la técnica del óleo se emplean varios materiales, a conti nuación se detalla cada uno de ellos.

Óleo: es el material con el cual se dará color a la obra artí sti ca, estos se pueden adquirir fácilmente en cualquier ti enda de materiales escolares o de bellas artes. Disolventes: se emplean para diluir y aclarar los colores, algunos disolventes que se pueden uti lizar son; La trementi na, aguarrás, gasolina, aceite de linaza.Trapo: se emplea para mantener limpios los pinceles.Paleta: ayuda a depositar los colores en un orden determinado y también para poder mezclar los mismos.Pinceles: al hablar de este material existe una amplia variedad de materiales como ser: de cerda, pelo de Marta o de fi bras arti fi ciales, en cuanto a las formas son: planas, redondas, con bisel, ovaladas, etc.Espátula: Es un instrumento compuesto por un mango y una hoja metálica que se uti liza para aplicar el óleo sobre el lienzo.Soporte: los materiales sobre los que se aplica la pintura al óleo pueden ser diversos ya que el óleo se puede fi jar en cualquier material, pero los más uti lizados y recomendados son: Lienzo (este se puede preparar o ya viene listos para poner la pintura) , cartón prensado, maderas, piedra, etc.Caballete: el caballete es un instrumento que está previsto para pintar de pie, existen variedad de caballetes pero el más común es el de tres pies.

Para ampliar tus conocimientos, te invitamos a leer el texto (Parramón, s.f.) “El gran libro de la pintura al Óleo” (Pág. 57– 84) y observar el video “Qué materiales uti lizar para pintar al óleo. Curso de pintura. Principiantes” (00:01 – 12:29 min.). Considerando lo anterior, responde la siguiente pregunta:

¿Qué materiales de tu contexto emplearías para trabajar con la técnica del óleo?

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3. Origen y desarrollo histórico de la pintura al óleo

El óleo es uno de los procedimien-tos pictóricos más amplio a lo largo de la historia y el más elegido por los grandes arti stas.

“El empleo de mezclas de aceites en la pintura domésti ca y decorati va se puede decir que data de la anti -güedad, pero la expresión “Técnica del Óleo” se introdujo por primera vez en Flandes a principios del siglo XV, y su invención se le atribuyó a Van Eyck, a parti r de ello y a lo lar-go de la historia la técnica del óleo ha llevado a los grandes arti stas a descubrir su propia verdad pictóri-ca” (Ríos, 2012)

Para ampliar tus conocimientos sobre la historia del óleo, lee el documento del siti o web (Ríos, 2012) “ La pintura al óleo” y el libro (Parramón, s.f.) “El gran libro de la pintura al Óleo” (Pág. 10– 45). A parti r de las lecturas, escribe un comentario acerca del arti sta que más haya llamado tu atención en cuanto a sus obras artí sti cas.

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4. El academicismo

“El academicismo es una corriente artí sti ca que tuvo sus inicios en Italia, pero se desarrolló principalmente en Francia a lo largo del siglo XIX y que queda como herencia del Clasicismo. El academicismo huye, asimismo, del realismo naturalista, esto es, de los aspectos más desagra-dables de la realidad. Se uti lizan los mismos patrones repeti damente, ya que El Academicismo basa su estéti ca en cánones establecidos y en la didácti ca de éstos”. (Joan Campas Montaner)

Para ampliar tus conocimientos, leer el texto (Campas, s.f.) “ Academicismo y pintura acadé-mica” (Pág. 8 – 11); a parti r de la lectura, en el siguiente recuadro realiza una síntesis de la historia del academicismo.

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5. Mezcla y uti lización gradual de colores en la técnica del óleo

Al uti lizar los colores, no sólo se deben mezclar, sino que debemos pensar cómo obtener un nuevo tono o un color deseado; todo esto se da mediante la percepción, experimentación y prácti ca de los mismo, pero sin dejar de lado lo referente a la teoría del color.

Para consolidar tus conocimiento, te invitamos a leer el texto (Parramón) “Curso prácti co de pintura artí sti ca, mezcla de colores” ( Pág. 14; 18; 23; 24; 32; 33; 36 y 39) y observar los videos: “Cómo mezclar e igualar colores y tonos. Curso de pintura” (00:00 – 07:25 min.); “Color- Tono, valor, saturación. Curso de pintura.” (00:01 – 07:13 min.), a parti r de lo anterior, en un soporte adecuado, realiza una prácti ca sobre la mezcla y uti lización gradual de colores con la técnica del óleo, y en el siguiente cuadro, describe la experiencia que tuviste, además apega fotografí as de los resultados.

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6. Monocromía

La monocromía se caracteriza porque se emplea un sólo color, la armonía y el equilibrio se ori-gina al mezcla los colores blanco o negro para aclarar o oscurecer. Para consolidar tu saberes y conocimientos, te invitamos a observar el video “Pintando un cuadro monocromáti co” (00:01 – 14:58 min.). Parti endo de lo anteriormente mencionado, realiza una obra artí sti ca monocroma, posteriormente en el siguiente cuadro apega una fotografí a de tu obra y relata tu experiencia .

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7. Bicromía

La bicromía se caracteriza porque en la realización de obra artí sti ca sólo se emplean dos colores, al superponer ambos se da lugar a un color secundario, por ejemplo: rojo y azul dan paso al verde y con la ayuda del blanco obtenemos otros colores, éstos serán más

claros.

Para acrecentar tus conocimien-tos debes leer el texto (Parramón, s.f.) “El gran libro de la pintura al óleo” (Pág. 93 – 94).

A parti r del análisis del texto, reali-za una obra aplicando la técnica de la bicromía del color en una prácti ca con la técnica del óleo y en el siguiente cuadro apega una fotografí a de tu trabajo y relata la experiencia que tuviste acerca del uso de los dos colores y el blanco.

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8. Tricromía

La tricromía se trabaja con los colores pri-marios y con la ayuda del blanco obtenemos colores complementarios o derivados.

Para conocer más acerca de esta temáti ca, te invitamos a leer el texto (Parramón, s.f.) “Teoría y prácti ca del color” (Pág. 23 - 28). A parti r de la lectura, realiza una pequeña obra uti lizando los colores primarios, pos-teriormente pega una fotografí a del trabajo realizado y escribe la experiencia que tuviste en el siguiente recuadro:

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9. Policromía

La policromía es opuesta a la monocromía, bicromía, y tricromía, se caracteriza porque se emplea una variedad de gamas de colores.

Para ampliar tus conocimientos, te invitamos a observar el video “Cómo pintar frutas al óleo - Fácil y bien expli-cado” (00:01 – 28:27 min.). Ahora, considerando lo an-terior, realiza una obra pictórica uti lizando toda la gama de colores, realiza lo que se indica en los siguientes espacios. En el siguiente espacio relata tu experiencia.

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10. Colores cálidos y fríos

Los colores cálidos son todos aquellos que van del rojo al amarillo en el círculo cromá-ti co, estos colores transmiten cercanía, inti -midad, energía, calidez, etc., mientras que los colores cálidos son los que comienza desde el azul hasta llegar al verde, estos suelen usarse para dar tranquilidad, calma, seriedad.

Para consolidar tus conocimientos, te invi-tamos a leer el texto (Parramón, s.f.) “Teo-ría y prácti ca del color” (Pág. 92 - 95). Tomando en cuenta todo lo anterior, realiza una obra artí sti ca pictórica empleando sólo colores cálidos o fríos, posteriormente apega una fotografí a de tu trabajo y narra tu expe-riencia en el siguiente espacio cálidos fríos

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11. Composición

Para comenzar con el desarrollo del presente contenido, iniciamos por saber lo que es com-posición: “La composición es la disposición equilibrada de los elementos de la imagen que se ordenan para expresar sensaciones favorables en un espacio determinado. La distribución de estos elementos debe realizarse en función de una estructura interna que tenga una signifi cación clara o una intención coincidente con el mensaje que se quiera transmiti r.” (www.aloj.us.es)

En la plásti ca es necesario ordenar los elementos visuales como ser: puntos, líneas, planos, textura, luz y color; esto nos ayudará a crear un efecto de unidad y orden, a este proceso orga-nizati vo lo llamamos composición. Para ampliar tus conocimientos revisa el texto (Parramón, s.f.) “El gran libro de la pintura al óleo” (Pág. 155 –159). Considerando lo anterior, realiza un boceto de una obra artí sti ca tomando en cuenta los elementos de composición.

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12. Representación de Bodegón y Naturaleza muerta

La representación de un bodegón o naturaleza muerta, se construye en un determinado lugar, con materiales que son parte de la naturaleza como ser: fl ores, animales, frutas, plantas, ro-cas, etc., pero también existen bodegones que se componen con los siguientes materiales: vasijas, utensilios de cocina, de mesa o de casa, libros joyas, etc.

Para acrecentar tus conocimientos lee el texto (Parramón, s.f.) “El gran libro de la pintura al óleo” (Pág. 181 – 186) y ver el video “Como pintar un bodegón” (00:01 - 09:48 min.).

Ahora considerando todo lo anterior, compone Bodegón - Guillermo Cabrera un bodegón con materiales de tu contexto y luego gráfi ca y pinta con la técnica del óleo, al concluir tu trabajo, en el siguiente cuadro, apega una fotografí a de la obra que realizaste.

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Tema 2Paisaje y Figura Humana al Óleo

El paisaje y la fi gura humana son dos temas que siempre se han pintado en el transcurso de la historia, conti nuamente se ha plasmado lo bello de la naturaleza y la fi gura humana, a través de las diferentes técnicas de las artes plásti cas. A parti r de este contenido la o el maestro podrá crear estrategias formati vas para desarrollar habilidades artí sti cas en sus estudiantes a través de las temáti cas ya mencionadas. Por lo tanto este contenido se desarrolla en quinto año de Educación Secundaria Comunitaria Producti va de acuerdo al Plan de Estudios.

A nuestras/os estudiantes, les contribuirá al rescate de saberes, costumbres, conocimientos, vesti mentas, alimentos u otros aspectos de su comunidad, realizando pinturas artí sti cas con la técnica del óleo.


1. Paisajes regionalizados

a. Paisaje Rural

Este ti po de paisaje perteneciente al ámbito rural o campo se caracteriza por estar rodeado de vegetación, ani-males, casas, ríos, etc., pero también se toma en cuenta las acti vidades que se realizan en la misma; como ser la ganadería y la agricultura.

Para consolidar tus conocimientos, te invitamos a leer el texto (Parramón, s.f.) “El gran libro de la pintura al óleo” (Pág. 177 - 180) y observar el video “Paisaje otoñal al óleo” (00:01 - 23:19 min.). Tomando Paisaje rural - José R. Castro en cuento la bibliografí a revisada, realiza una obra pictórica con la técnica del óleo uti lizando como referente un paisaje rural de tu contexto y al culminar la misma pega una fotografí a en el siguiente espacio:

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GUÍA DE ESTUDIO

b. Paisaje Urbano

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El paisaje urbano es todo lo que refi ere a la ciudad como ser; arquitecturas, edifi cios, casas, autos, parques, carreteras, etc.

Para fortalecer y consolidar tus conocimien-tos debes leer el texto (Parramón, s.f.) “ El gran libro de la pintura al óleo” (Pág. 168 - 171) y observar el video “Como pintar pai-saje urbano, como pintar arquitectura, pin-tar casas paso a paso (Igor Sajarov)” (00:01 - 19:40 min.). Tomando en cuenta todo lo anterior, realiza una pequeña obra artí sti ca de un paisaje urbano, al concluir la misma relata la experiencia que tuviste en el siguien-te cuadro:

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c. Paisaje marino o lacustre

El paisaje marino o lacustre es todo lo referente al mar como cos-tas marinas, islas, barcos, botes, faros, etc., y lacustre a los lagos y las acti vidades que se realizan en este medio, como la pesca.

Para ampliar tus conocimientos, lee el texto (Parramón, s.f.) “El gran libro de la pintura al óleo” (Pág. 172 - 176) y observa el video “Como pintar un paisaje de mar y cielo al óleo” (00:01 - 07:30 min.). Tomando en cuenta lo anterior, realiza una obra pictórica de un paisaje marino uti lizando la técnica del óleo, como temáti ca puede ser la reivindicación maríti ma para Bolivia. Al concluir la misma, en el siguiente cuadro, apega una fotografí a de tu trabajo.

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2. Figura humana, retratos y animales

a. La fi gura humana

El estudio de la fi gura humana es fundamental, pues muchos gran-des arti stas han dedicado gran par-te de su vida a la misma, debido a la gran fascinación por la belleza y su forma. Para la perfecta realiza-ción de la fi gura humana siempre debemos tomar en cuenta el ca-non y las proporciones.

Autor: Ángel Blanco

Para fortalecer tus conocimientos, te invitamos a leer los documentos (Parramón, s.f.) “El gran libro de la pintura al óleo” (Pág. 161- 167) y (Aranda, 2010 ) “El Retrato, el Desnudo e Interiores con Figura Desnuda” (Pág. 21 – 32), además observa el video “Presentación curso de pintura- fi gura humana” (00:01 – 06:50 min.). A parti r del material revisado, realiza una pequeña obra pictórica donde esté presente la fi gura humana vesti da con la ropa tí pica de tu comunidad, ésta deberá estar pintada con la técnica del óleo. En el siguiente cuadro, apega fotografí as del trabajo que realizaste.

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GUÍA DE ESTUDIO

b. El retrato

El retrato se ha uti lizado en el transcurso de la his-toria del hombre como símbolo del poder, ense-ñando a la sociedad la riqueza y la posición social del sujeto retratado.

Muchos arti stas han dedicado gran parte de su ti empo al estudio del retrato, por la enorme atracción que provoca el rostro humano, su infi -nita diversidad y su facultad de expresar los más suti les mati ces emocionales. El retrato es un reto importante para todo arti sta, pues no basta con sólo lograr el parecido, sino debe captar la perso-nalidad del modelo.

“Para hacer un retrato debemos conocer las pro-porciones del canon de la cabeza humana en los diferentes estados de movimiento.” (Aranda, 2010 ) Autor: Rosmery Mamani

Para conocer acerca de esta temáti ca, lee el texto (Aranda, 2010 ) “El Retrato, el Desnudo e Interiores con Figura Desnuda” (Pág. 4 – 16) y observa el video “Retrato así se hizo, paso a paso” (00:01 - 12:36 min.). Ahora, considerando lo anterior, realiza un retrato de un personaje histórico de tu comunidad, apega una fotográfi ca de tu obra y escribe una breve historia del personaje.

Breve historia.

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Fotografí a de tu trabajo.

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GUÍA DE ESTUDIO

c. Pintura de Animales

Al pintar animales es muy importante co-nocer las característi cas de los mismos to-mar en cuenta los detalles como pelaje, plumaje, etc.

Para ampliar tus conocimientos acerca de este contenido, observa el video “Como pintar caballo al óleo” (00:01 - 14:00 min.). Tomando en cuenta lo observado, realiza una obra pictórica con la temáti ca de “ani-males de tu contexto” empleando la téc-nica del óleo, posteriormente al concluir la misma apega una fotografí a en el siguiente recuadro:

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3. El óleo como expresión libre

“Luego que el óleo paso por el proceso del academicismo, res-tringido por técnicas específi cas en el siglo XIX, empieza a ser una expresión libre donde el arti sta comienza a elegir sus propias te-máti cas, técnica y tendencia ar-tí sti ca, para identi fi carse con una técnica pictórica como ser: lo abs-tracto, arte contemporáneo, etc.” (Ríos, 2012)

Para ampliar tus conocimientos, observa el video “Pintura Abs-tracta, La naturaleza” (00:01 – 09:40 min.). Autor: Reynaldo G. Rivera.

A parti r de lo anterior, realiza una obra artí sti ca de expresión libre con una temáti ca de “educa-ción”, posteriormente apega una fotográfi ca de tu trabajo fi nal y describe que representa tu obra.

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GUÍA DE ESTUDIO

4. El óleo en ámbitos artí sti cos lati noamericanos

La pintura con la técnica al óleo en Lati noamérica, se caracteriza porque cada arti sta muestra su identi dad cultural, los movimientos o confl ictos sociales que se dan en su entorno a través de los colores y la técnica que uti liza; a parti r de ello, nacen esti los como el muralismo.

Para ampliar tus conocimientos, te invitamos a observar los videos “Pintores Lati noamericanos” (00:01 – 05:04 min.) y “Los cinco pintores más importante en Lati noamérica” (00:01 – 02:12 min.); a parti r de ello, escribe acerca del pintor que más te haya llamado la atención y describe su obra en el siguiente recuadro:

39


5. Variaciones técnicas del óleo en el contexto universal.

Los colores al óleo han demostrado su uti lidad para realizar obras artí sti cas en una variedad de soportes, dejando al arti sta una gran libertad para poder transmiti r sus pensamientos, senti -mientos, etc., en ese senti do, el óleo se puede aplicar de forma diluida o espesa, en una o varias capas, pero también se puede trabajar estando las capas inferiores secas o todavía frescas.

Las técnicas relacionadas con la técnica del óleo son:

• Veladura, es una capa muy fi na de color que deja traslucir el color que hay debajo. El óleo se presta especialmente para aplicar estas capas delgadas de pintura transparente.

• Empaste se la aplicación con pincel y/o espátula, la pintura debe estar espesa sobre el soporte.

• A la prima, también denominada como técnica directa, algunas de las característi cas son: aplicar la pintura desde el primer momento sobre el efecto fi nal del cuadro, se trabaja en una sesión o poco más similar al empastes, la pintura debe estar poco diluida y con gran frescura.

• Pintura por capas, se trabaja empleando colores puros, dejando los detalles y el color defi niti vo para ser trabajado en las capas superiores.

Para ampliar tus conocimientos, lee el texto (Parramón, s.f.) “El gran libro de la pintura al Óleo” (Pág. 10 – 45). Ahora tomando en cuenta la lectura, realiza una síntesis de las diferentes técnicas que se trabajan con óleo.

40

Tema 3Técnicas Alternativas y Pintura Mural

La pintura mural, puede considerarse una de las más anti guas que existe, se caracteriza por-que se pinta sobre muros o las paredes de cualquier material. El objeti vo de éste era más de carácter decorati vo, pero posteriormente pasó a ser un medio para educar y enseñar. Por tanto este contenido se desarrolla en quinto año de Educación Secundaria Comunitaria Producti va según el Plan de Estudios.

A parti r de este contenido, la o el maestro buscará espacios y estrategias formati vas para de-sarrollar la técnica del mural. En cuanto a la aplicabilidad en la vida de las y los estudiantes, al conocer las variaciones en las diferentes técnicas del pintado del mural, podrán emplearlos en la realización de murales expresado en las mismas problemáti cas, costumbres y formas de vida, aportando así en su comunidad; al mismo ti empo pueden generar ingresos económicos a través de la realización de murales artí sti cos o publicitarios.


1. Pintura al fresco

La creación de Adán – Miguel Ángel

41


La pintura al fresco es una técnica pictórica que data de la anti güedad, se trabaja sobre un muro previamente acondicionado, donde los pigmentos se diluyen con agua y se aplican encima de un revoque mientras éste se manti ene fresco, una de sus característi cas es que dura mucho ti empo.

Para ampliar tus conocimientos, te invitamos a leer el texto (Fernández, 2004) “La pintura mural al fresco” (Pág. 2 - 24) y observa el video “Fresco, Glosario” (00:01 - 02:07 min.). Tomando en cuenta lo anterior, en el siguiente recuadro, realiza una síntesis de la pintura al fresco.

2. Pintura al Temple

La pintura al temple data de la edad media, se caracteriza porque los pigmentos que se emplea-ban, se disolvían con agua y el agluti nante del mismo debía tener viscosidad como; la glicerina, huevo o grasa animal, pero el más uti lizado por los arti stas era el temple de huevo, el cual se trabajaba sobre un soporte de madera adecuadamente preparado, éste debía ser agluti nado con pigmento (la yema o clara pero en algunos casos con ambos).

Para ampliar tus conocimientos, te invitamos a leer el texto (A.A., s.f.) “Técnicas pictóricas : oleo, temple y fresco.” (Pág. 1 – 2) y observar el video “ Técnica de pintura al temple sobre madera” (00:01 – 02:29 min.). Tomando en cuenta la bibliografí a revisada, realiza una breve sinopsis de la pintura al temple.

42

GUÍA DE ESTUDIO

3. Acrílico

El acrílico está formado por una resina sintéti ca (polímero acrílico) y su disolvente es el agua. A conti nuación te presentamos algunas característi cas del acrílico y el óleo.

• El acrílico a diferencia del óleo, no genera un ambiente tóxico por lo cual se puede tra-bajar en cualquier ambiente.

• Tiene secado rápido.

• Se puede aplicar en todo ti po de soportes.

• Una vez seca la pintura es resistente al agua.

Para ampliar tus conocimientos, lee el texto (Universidad Popular de Albacete, s.f.) “Fundamen-tos técnicos de la pintura acrílica” (Pág. 1 - 4) y observar los videos “Pintura acrílica, como pintar con acrílicos de tubo” (00:01 – 12:26 min.) y “Acrílico , como pintar un paisaje completo” (00:01 – 19:54 min.). A parti r de los materiales propuestos, realiza una obra pictórica uti lizando la técnica del acrílico y en el siguiente recuadro responde a la interrogante:

¿Para la realización de una obra arti sta emplearías acrílico u óleo? ¿Por qué?

43


Para realizar obras artí sti cas ¿Qué materiales empleas? ¿Por qué?

44

GUÍA DE ESTUDIO

4. Pintura Mural

La pintura mural se puede considerar una de las más anti guas que existe, ésta se caracteriza por aplicar la pintura sobre muros o paredes, era de carácter más decorati vo, pero en el transcurso del ti empo también llegó a tener un fi n formati vo, como ejemplo está el muralismo mexicano, que tenía el fi n educar a la gente sobre los confl ictos sociales que ocurría en ese entonces, esto informaba a las personas que no sabía.

Para ampliar tus conocimientos, leer el texto (A.A., s.f.) “La pintura Mural” (Pág. 1 - 10) y ob-serva el video “La pintura Mural en la historia” (00:01 - 14:50 min.), a parti r de la bibliografí a analizada, responde a las siguientes interrogantes:

¿Qué es el mural?

¿De qué manera se aplica en nuestro país?

45


En la comunidad donde trabajas seguro que existen murales de carácter artí sti co, pu-blicitario u otro, ¿qué uti lidad crees que ti enen?

46

GUÍA DE ESTUDIO

5. Característi cas socioculturales del mural

La característi ca principal del mural es de carácter sociocultural, con el fi n de educar o enseñar a las masas, éstos deben mostrar la historia de su comunidad o entorno, pero también pueden tener contenidos de protesta como los confl ictos políti cos que se dan en su contexto.

Para fortalecer y consolidar tus conocimientos, observa el video “Murales en Santi ago piden Mar para Bolivia” (00:01 - 03:49 min.) Considerando todo lo anterior, realiza el boceto de un mural con el tema “La educación en mi comunidad”, grafí calo en el siguiente espacio:

47


6. El mural en Bolivia y el arte universal.

El mural en Bolivia comprende dos partes; el primero con Miguel Alandia Pantoja en La Paz a fi nes de los cuarenta, el segundo con Wálter Solón Romero en Sucre con la formación del Grupo Anteo (formado por varios arti stas; como Jorge Imana, Gil , Lorgio Vaca y entre ellos también escritores poetas e intelectuales) a principios de los cincuenta.

Ambas líneas trataron de transmiti r murales de componente social, los temas que abordan casi siempre ti enen que ver con los derechos humanos, los derechos laborales y la historia del país.

Para ampliar tus conocimientos, te invitamos a leer el documento del siti o web (artepinturacul-tura.blogspot, 2012) “Arte, pintura, cultura y teatro” y observar los videos “Mural de Wálter Solón Romero” (00:01 - 06:12 min.), “Muestra de los murales de Alandia Pantoja” (01:10 – 04:17 mis.), parti endo desde lo analizado, responde a las siguientes preguntas:

¿Que quisieron transmiti r en sus murales los arti stas Wálter Solón Romero y Miguel Alandia Pantoja?

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GUÍA DE ESTUDIO

¿Qué arti sta capturó más tu atención? ¿Por qué?

7. Proyecto de Pintura mural

Planifi car el proyecto de una pintura mural requiere de una gran preparación y esfuerzo como elegir la ubicación y tamaño del muro, posteriormente se realiza el diseño de lo que se quiere plasmar, los materiales que se emplean para realizar el trabajo son: trapos, botes, brochas, pinturas sintéti ca con o sin esmalte, gasolina, etc., al seguir todos los paso, concluiremos con éxito el mural.

Para ampliar y consolidar tus conocimientos, te invitamos a leer el siti o web (Wikihow, s.f.) “Como pintar un mural”. Tomando en cuenta lectura, realiza un proyecto de elaboración de un mural, en un pliego de cartulina con la temáti ca “La educación de antes y la educación de ahora”. Posteriormente, en el siguiente cuadro, narra todo lo que quisiste plasmar en tu obra.

49


8. Muralismo mexicano.

El muralismo mexicano se da a principios del siglo XX, después de la revolución mexicana, refor-zado por la gran depresión y la primera guerra mundial. En estas situaciones nace un grupo de intelectuales pintores mexicanos que empezaron a pintar murales con contenidos políti co-so-cial, mediante los cuales éstos arti stas buscaban llegar y educar a la gente iletrada haciéndoles conocer sobre su cultura e historia para que puedan apreciar sus orígenes.

Para ampliar tus conocimientos referente a este contenido, te invitamos a leer el texto (Man-del, 2007) “Muralismo mexicano” (Pág. 2 - 5) y observar el video “El Muralismo en México” (00:01 - 10:00 min.). Considerando todo lo anterior, en el siguiente cuadro realiza un breve descripción del muralismos en México.

50

GUÍA DE ESTUDIO

51

Orientaciones para la Sesión de Concreción

En la sesión de concreción se desarrollarán momentos que serán de gran importancia para la autoformación; la primera es a parti r del diálogo con los autores y el trabajo con las y los estu-diantes y el involucramiento con la comunidad educati va.

Para fortalecer tus conocimientos se deberá hacer algunas lecturas de profundización sugeridas en la guía y anexos, cuyo contenido será de uti lidad para la realización de las acti vidades tanto tangibles como intangibles.

A parti r de todo el contenido abordado en la Unidad de Formación, deberás realizar murales empleando las siguientes temáti cas: “La educación antes y la educación actual” y “Mi comu-nidad”, éstas pueden ser cambiadas de acuerdo a las problemáti cas, necesidades de tu comu-nidad, los contenidos de la misma deben estar arti culados con el plan de desarrollo curricular o el Proyecto Socicomunitario Producti vo de su Unidad Educati va.

Para iniciar la acti vidad, la o el maestro deberá explicar de manera prácti ca y teórica lo referente a la historia y realización de murales, una vez que las y los estudiantes conozcan lo referente a la temáti ca ya mencionada, deberán seguir los siguientes pasos para la realización de murales:

1. Tomar en cuenta las temáti cas propuestas.

2. Elegir el espacio o ambiente donde se realizará el mural.

3. Dibujado y pintado de los murales.

4. La socialización de los murales realizados deberán ser presentados a ante los padres de familia, las y los estudiantes y la comunidad educati va.

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GUÍA DE ESTUDIO

En el siguiente cuadro muestre evidencias (fotografí as, actas, entre otros).

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GUÍA DE ESTUDIO

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Orientaciones para la Sesión de Socialización

Todo el proceso de formación planteado en la presente guía, a través de diferentes acti vidades formati vas, debe tener como resultado la apropiación de los contenidos abordados; en tal senti -do, la o el tutor a cargo deberá realizar la evaluación correspondiente a la Unidad de Formación “Manifestaciones Pictóricas del Arte Contemporáneo”, de acuerdo a los siguientes aspectos:

Evaluación de Evidencias

• La o el tutor a cargo deberá hacer la revisión de toda la evidencia de las acti vidades reali-zadas a parti r de la bibliografí a propuesta en la guía y otras que hubiesen sido sugeridas.

• También están las evidencias de la concreción, como ser: actas videos, fotografí as, diarios de campo, planes de desarrollo curricular, etc.

Evaluación de la socialización de la concreción

• Se deberá socializar a parti r de la arti culación de los contenidos con la malla curricular, el Plan de Desarrollo Curricular y el Proyecto Sociocomunitario de la Unidad Educati va.

• El uso de los materiales y su adecuación a los contenidos.

• La aceptación e involucramiento de la comunidad en el trabajo realizado.

• El o los productos tangibles e intangibles, que se originaron a parti r de la concreción.

• Conclusiones.

Evaluación Objeti va:

Será una evaluación individual, en donde el parti cipante debe tomar en cuenta todo lo rela-cionado con:

• Fundamentos de la pintura al óleo.

• Paisaje y fi gura humana al óleo.

• Técnicas alternati vas y pintura mural.

57

Bibliografía

• A.A. (s.f.). La pintura Mural.

• A.A. (s.f.). Técnicas pictóricas: óleo, temple y fresco.

• Aranda, N. (2010 ). El Retrato, el Desnudo e Interiores con Figura Desnuda.

• artepinturacultura.blogspot.com. (8 de julio de 2012). Arte, pintura, cultura y tea-tro. Obtenido de Arte, pintura, cultura y teatro: htt p://artepinturacultura.blogspot.com/2012/07/alandia-y-el-grupo-anteo-impulsaron-del.html

• Educación Plásti ca y Visual. (s.f.). La composición.

• Fernández, Z. (2004). La pintura mural al fresco. Madrid - España.

• Ríos. (20 de enero de 2012). El portafolio del Arte. Obtenido de El portafolio del Arte: htt p://ejrios.blogspot.com/2012/01/la-pintura-al-oleo.html

• Campas. (s.f.). Academicismo y pintura académica.

• Mandel, C. (2007). Muralismo Mexicano.

• Parramón. (s.f.). Curso practi co de pintura artí sti ca, mezclar colores. Parramón.

• Parramón, (s.f.). El gran libro de la pintura al oleo. Parramón.

• U. Popular de Albacete. (s.f.). Fundamentos técnicos de la pintura al oleo.

• Universidad Popular de Albacete. (s.f.). Fundamentos técnicos de la pintura acrílica.

• Wikihow. (s.f). Como pintar un mural. Obtenido de Wikihow: htt p://es.wikihow.com/pintar-un-mural

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