Guía de Lengua Castellana Grado 11° Docente María Eugenia Quejada Mena

objetivo Componer textos con las pautas, para la construcción del mensaje. Construir párrafos, con ideas debidamente articuladas entre sí.

Introducción Cuando escribimos textos que creemos que nadie llegará a leer, en ocasiones, no prestamos la atención debida a la coherencia del texto, tanto que podemos llegar a no entender lo que hemos escrito; pero, ¿qué pasa cuando escribimos con la intención de dirigirnos a una persona? A través de las siguientes actividades reconocerás la importancia de escribir de manera coherente, conectando las ideas y usando siempre los signos de puntuación apropiados

Como están queridos alumnos, espero que muy bien y bienvenido a el año escolar 2021, es muy grato para mi enseñarles el area de lengua castellana. Esta semana se trabajará, Manejo de los diferentes signos de puntuación, conectores y la carta en un texto escrito. Mucho ¡ánimo! con sus tareas, ya saben que estoy para orientarlos en el momento que me necesiten.

Actividad inicial 1 De acuerdo a la lectura responder lo siguiente Tres hermanas casaderas, Soledad, Julia e Irene, conocieron a un joven y apuesto caballero, licenciado en letras y las tres se enamoraron de él. Pero el caballero no se atrevía a decir de cuál de las tres hermanas estaba enamorado. Como no se declaraba a ninguna, las tres hermanas le rogaron que dijera claramente a cuál de las tres amaba. El joven caballero escribió en un poema sus sentimientos, aunque “olvidó” consignar los signos de puntuación, y pidió a las tres hermanas que cada una de ellas añadiese los signos de puntuación que considerase oportunos. La décima era la siguiente: Tres bellas que bellas son me han exigido las tres

¿Qué voy a aprender?

3

que diga de ellas cual es la que ama mi corazón si obedecer es razón digo que amo a Soledad no a Julia cuya bondad persona humana no tiene no aspira mi amor a Irene que no es poca su beldad Ahora, te corresponde escribir los respectivos signos de puntuación de la carta pensando en qué leyó cada una de las hermanas y lo que realmente quería decir el joven ¿Cómo leyó la carta Soledad?

2 ¿Cómo leyó la carta Julia?

3. ¿Cómo leyó la carta Irene?

4. ¿Qué escribió realmente el joven?

4

¿Qué son los conectores? En lingüística, se denomina conector a una palabra que une partes de un texto y establece una relación lógica entre oraciones. Permite la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto, unen desde lo más breve hasta lo más extenso. Estos proveen de sentido a una oración realizando una conexión entre palabras y párrafos. Los conectores lógicos son palabras o expresiones que sirven para entrelazar las ideas, posibilitan la coherencia en la argumentación ya que ayudan a organizar las ideas en un orden lógico. Se clasifican así: Introductorios y de secuencia: se usan cuando se inicia un texto o un párrafo e integran los elementos de una serie. De ejemplificación: se usan cuando anuncian la ilustración de una idea. De causa-efecto: se usan cuando establecen una relación entre una idea y su efecto es la consecuencia. De efecto-causa: se usan cuando la relación mencionada anteriormente se invierte De similitud: se usan cuando hay semejanza entre las palabras o las ideas. De contraste: se usan cuando hay diferencias o aspectos contarios en las ideas De adición: se usan para agregar ideas en un párrafo o texto De tiempo o espacio: se usan para indicar el tiempo o el momento de la idea expresada. De conclusión: se usan para sintetizar o terminar un texto. Tipo de relación de conectores

Enlazar ideas similares o añadir una nueva idea

Otra vez De nuevo También Y Igualmente Además Por otra parte De la misma forma Al lado de De igual importancia Asimismo

Limitar o contradecir una idea Aunque Pero A la inversa Recíprocamente A pesar de No obstante

Lo que estoy aprendiendo

5

Al contrario Por otra parte De otra manera Hasta ahora Sino Sino (que)

Indicar tiempo o lugar Sobre A través de Después Antes Alrededor de A la vez Por encima de Eventualmente Por último En primer lugar Entre tanto Ahora

Señalar las relaciones Causa – Efecto Por tanto Por lo tanto Por lo que Porque Pues Por consiguiente Luego Tanto... que Con que Así que

Indicar un ejemplo, resumen o conclusión

Por ejemplo De hecho En otras palabras Esto es Es decir En conclusión En resumen En general En suma Así De este modo Para concluir O sea Mejor dicho

Ahora, lee información sobre la carta:

6

Es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) y enviado a un receptor (destinatario

Generalmente se envía por correo, dentro de un sobre, el cual debe tener escrito el nombre y dirección de ambos sujetos

Antes era un método más utilizado, pero con el avance de la tecnología se fue simplificando la forma de poder comunicarse y así disminuyó el uso de la carta

La carta literaria refleja los sentimientos y sensaciones del personaje que la escribe

Debe ser formal e instructiva, generalmente destinada a la publicación y escrita en verso (Epístola). Su contenido es diverso y aborda temas filosóficos o morales. Existen diferentes estilos de cartas, estos deben ser adecuados según el receptor de tal manera que sea entendible Son:

Formal: Todo tipo de correspondencia de ámbito profesional, laboral, institucional, etc. Coloquial o informal: si se dirige a familia o amigos. Familiar: Derivada de la anterior, con la diferencia de que es específicamente para familiares. Muy formal: en estos casos se debe colocara quién se dirige la carta aclarando su cargo y la institución a la que pertenece

La coherencia es una forma de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades semánticamente unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre sí, también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para formar capítulos, y las oraciones frases para formar párrafos. La coherencia está estrechamente relacionada con la cohesión cohesión textual a la propiedad que permite que cada frase de un texto sea interpretada en relación con las demás. O más fácilmente la cohesión es la

7

manera de relacionar y unir las distintas palabras, oraciones y párrafos del texto. También es para unir ideas que tengan relación Los signos de puntuación son herramientas de la escritura occidental surgidas con el objeto de hacer más entendible un texto. Se utilizan, principalmente, para indicar pausas. La escritura es una forma de comunicación que implica una construcción lineal; dado que es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas, jerarquizarlas y ponerlas en orden. Los signos de puntuación nos indican pausas obligatorias, supremacía de una frase sobre otra y nos ayudan a interpretar y aclarar expresiones. El uso de los signos de puntuación proporciona al texto una estructura que facilita la lectura y comprensión del mismo; así éstos se utilizan para: Estructurar un texto. Delimitar las frases y los párrafos. Hacer énfasis en las ideas principales. Ordenar las ideas secundarias. Eliminar ambigüedades. El correcto uso de los signos de puntuación asegura la adecuada articulación de las unidades de significado que integran una frase o un párrafo. Por eso los signos de puntuación requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir. Cuanto más resalten los signos la estructuración del contenido (tema central, subtema, idea, detalle), más coherente y preciso será el texto. La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación. El punto El punto (.) indica la pausa que se produce al final de un enunciado. Después de punto siempre se escribirá con mayúscula, salvo en el caso de que aparezca en una abreviatura. Existen tres clases de punto: El punto y seguido: se emplea para separar los distintos enunciados que forman un párrafo. Después de un punto y seguido se continúa a escribir en la misma línea. El punto y aparte: separa párrafos distintos. Tras el punto y aparte, la escritura debe de continuar en la línea siguiente, en mayúscula y sangrada. El punto y final: es el punto que cierra un texto. Vea también el significado de Punto. La coma La coma (,) marca una pausa breve dentro de un enunciado. Se emplea para separar componentes de la oración o sintagma, salvo que este precedido por alguna conjugación como y, e, o, u, ni. Por ejemplo, “Andrea llegó de la escuela, hizo los deberes, tomó baño y se durmió”.

8

Se usa para encerrar incisos o aclaraciones y para señalar omisiones. Por ejemplo, “Si vienes, te esperamos; si no, nos vamos”. Separa la parte entera de un número de la parte decimal. Por ejemplo, 3,5 km. Las locuciones conjuntivas o adverbiales van precedidas y seguidas de coma. Por ejemplo, en efecto, es decir, en fin. Los dos puntos Los dos puntos (:) representan una pausa mayor que la coma, pero menor que la del punto. Se usa en los siguientes casos: Antes de una cita textual y como un llamado de atención. Por ejemplo, “Dice el refrán: más vale tarde que nunca”. Antes de una enumeración. Por ejemplo, “Las cuatro estaciones del año son: primavera, verano, otoño e invierno”. El punto y coma El punto y coma (;) representa una pausa mayor que la coma, pero menor que la del punto y seguido. Se emplea en los siguientes casos: Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas. Por ejemplo, “Su pelo es castaño; los ojos, verdes; la nariz, respingona”. Los puntos suspensivos Los puntos suspensivos (…) están formados por tres puntos en línea y sin espacio entre ellos. Se emplea en los siguientes casos: Al final de las enumeraciones abiertas, con el mismo valor que el etcétera. Por ejemplo, “1, 2, 3, …”. Cuando se deja una expresión incompleta o en suspenso. Por ejemplo, “A pocas palabras…”. Signos de interrogación y de admiración El uso de los signos de interrogación (¿?) marca el principio y el fin de una pregunta formulada de manera directa. Por ejemplo, “¿Qué quieres?”. Los signos de admiración o exclamación (¡!) son usados en los enunciados que expresan un sentimiento o emoción intensa. Por ejemplo, “¡qué fracaso!”, “¡fuera de aquí!”. También, en las interjecciones, “¡ay!”, “¡oh!”. Algunos de los signos auxiliares son guion (-), comillas (“”), asteriscos (*), diéresis (¨), apóstrofo (ʼ), paréntesis () y corchetes ([]). Guion El guion corto (-) se utiliza para separar palabras o para unirlas, de modo que permite establecer relación entre sílabas o palabras. Cuando una palabra no cabe al final de una línea se separan sus sílabas con guion y se continúa en la línea siguiente. Por ejemplo, arma-rio, luce-ro, ratonera. Comillas Las comillas (“”) se usan para dos funciones esenciales: la primera, destacar una palabra o frase dentro de un texto. La segunda, para citar palabras de otra persona. Diéresis

9

En la lengua española, la diéresis (¨) es un signo gráfico que permite leer la letra u cuando, a pesar de estar entre la consonante g y las vocales semi-abiertas i y e, debe sonar. Por ejemplo: ungüento, cigüeñal, güiro, lingüística. En otras lenguas como el alemán o el francés, la diéresis modifica la sonoridad de las vocales de acuerdo a sus propias normas gramaticales Paréntesis Los paréntesis () sirven para delimitar. A través de ellos, pueden aislarse palabras, frases o párrafos incluso. Esto permite aclarar o aportar alguna información complementaria al texto principal. Por ejemplo, "La metamorfosis de Kafka (publicada en 1915) es una obra fundamental de la literatura contemporánea". "De no haber sido por José (que había estado presente), nunca hubiera descubierto la verdad".

Actividad 2: Escribe algunas de tus experiencias que hayan sido significativas en tu vida, pueden ser positivas o negativas, ya sabes que debe de estar muy bien organizada utilizando conectores, signos de puntuación y el texto separados por párrafos.

Actividad 3 al leer el siguiente texto, éste no cuenta con conectores ni signos de puntuación. Escriban lo que crean es correcto. Carta de Quincey P. Morris 25 de mayo “Mi querido Arthur_ Hemos contado embustes al lado de una fogata en las praderas_ ____ hemos atendido las heridas del otro ________ de tratar de desembarcar en las Marquesas_ ______ hemos brindado a orillas del lago Titicaca_ Hay más embustes que contar _____ más heridas que sanar ______ otro brindis que hacer_ _____No permitirás que esto sea así mañana por la noche en la fogata de mi campamento__ No dudo al preguntártelo_ _______ sé que cierta dama está invitada a cierta cena_ ______ tú estás libre_ _______ habrá otro convidado_ nuestro viejo compinche en Corea_ Jack Seward_ Él _________ va a venir_ ______ los dos deseamos mezclar nuestras lágrimas en torno de la copa de vino_ y ______ hacer un brindis de todo corazón por el hombre más feliz de este ancho mundo_ _____ ha ganado el corazón más noble

Practico lo que aprendí

10

que ha hecho Dios ____ es el que más merece ganárselo_ Te prometemos una calurosa bienvenida y un saludo afectuoso_ _____ un brindis tan sincero como tu propia mano derecha_ Ambos juramos irte a dejar a casa si bebes demasiado en honor de cierto par de ojos_ ___Te espero___ Tu sincero amigo de siempre, QUINCEY P. MORRIS”

Escríbele una carta a alguien que tu estimes mucho, luego envíasela por medio de WhatsApp o se la entregas personalmente si así lo deseas. No olvides que la carta debe quedar muy bien elaborada. Tienes las ideas claras, no te queda más que escribir. No olvides la estructura básica de una carta:

Encabezado: nombre, dirección a quien va dirigida, fecha del día y lugar al que se dirige

Fecha: ciudad, entidad federativa, día, mes y año en que se expide la carta.

Saludo: personal o consolidado en fórmulas establecidas

Exposición: del asunto, con los temas determinados

Despedida: cortesía con la que se da término a la carta

Posdata (P.D.): algo que te hayas olvidado de explicar o quieras aclarar

Firma: clara, o en sustitución también puede llevar el nombre en extenso

¿Cómo sé que aprendí?

11

Evaluó lo que aprendí

SI No Porque

¿Cuándo escribo siempre utilizo los signos de puntuación?

¿Conocía el tema? La docente me oriento en el momento indicado

¿Me fue fácil hacer mi taller?

¿Me gusto el tema?

¿Qué aprendí?