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Responsable Prof. D. Adolfo Sánchez Burón

Facultad Ciencias de la Salud

Titulación Grado en Psicología

Materia Bases Sociales de la Conducta

Plan 2012

Carácter Formación Básica

Periodo de impartición Trimestral

Curso/es Primero

Nivel/Ciclo Grado

Créditos ECTS Teóricos 6 Prácticos 0 Total 6

Lengua en la que se imparte Castellano

Datos de Contacto: Correo electrónico: adolfo.sanchez@ui1.es

Guía Docente de la Asignatura: Psicología Social

Presentación

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Asignaturas de la Materia

Asignaturas Carácter Curso Créditos Horas

Psicología social. FB 1 6 150

Psicología laboral y de las organizaciones. FB 2 6 150

Psicología de grupos. OB 3 6 150

Psicología positiva. OB 3 6 150

Contextualización

curricular de la asignatura

Objetivos:

Dotar a los alumnos de los conocimientos propios de la psicología social

Definición y concepto básicos

Introducción histórica Metodología propia de la psicología social Procesos psicosociales Percepción interpersonal Aptitudes Influencia social sobre el individuo

Identidad social y procesos cognitivos asociados

La psicología social se preocupa e intenta explicar e incluso predecir el comportamiento del individuo en su ambiente natural que es el grupo, y esta rama de la Psicología se diferencia de la Sociología precisamente en que su objeto no son las dinámicas del grupo en sí, sino el comportamiento de las personas en la sociedad. Esto hace que el estudio de la psicología

social sea necesario en el desarrollo de un proyecto curricular completo.

Prerrequisitos

para cursar la asignatura

Psicología de Grupos: para una adecuada comprensión de los procesos que estudia y explica la “Psicología de Grupos” es conveniente tener los conocimientos que ofrece la “Psicología Social” sobre procesos psicosociales básicos como la motivación social y la conducta asociativa, además de los conocimientos sobre la conducta del individuo en el grupo.

Psicología positiva: es recomendable tener superadas las asignaturas Motivación y Emoción, correspondientes a los procesos psicológicos básicos.

Competencias

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Generales de la Materia

CG-01: Capacidad de análisis y síntesis.

CG-02: Capacidad de organización y planificación.

CG-03: Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa.

CG-05: Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio.

CG-06: Capacidad de gestión de la información.

CG-10: Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar.

CG-28: Relativizar las posibles frustraciones.

CG-33: Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.

Específicas de la Materia

CE-01: Saber analizar necesidades y demandas de

los destinatarios de la función en diferentes contextos.

CE-07: Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal.

CE-08: Ser capaz de identificar problemas y

necesidades grupales e intergrupales.

CE-09: Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica y la estructura organizacional e ínter organizacional.

CE-10: Saber identificar problemas y necesidades organizacionales e ínterorganizacionales.

CE-11: Saber analizar el contexto donde se

desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.

CE-12: Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados.

CE-13: Saber diseñar y adaptar instrumentos, productos y servicios, según los requisitos y

restricciones.

Propias

de la

Universidad

CU-04: Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) para poner en marcha procesos de trabajo ajustados a las necesidades de la sociedad actual.

CU-05: Realizar investigaciones basándose en métodos científicos que promuevan un avance en la profesión.

CU-07: Valorar lo que suponen las nuevas formas de trabajo actuales, como es el teletrabajo y el trabajo en red y saber trabajar

de forma colaborativa en ellas.

CU-13: Aceptar y defender el derecho de los diferentes, llegando incluso ante la desigualdad compensatoria, particularmente en los casos de personas con disminución de su autonomía personal.

CU-17: Ser capaz de concluir adecuadamente la tesis de la exposición basándose en modelos, teorías o normas, etc.

Competencias

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Competencias de la

Asignatura

CG-01: Capacidad de análisis y síntesis.

CG-02: Capacidad de organización y planificación.

CG-10: Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar.

CG-28: Relativizar las posibles frustraciones.

CG-33: Mostrar preocupación por el desarrollo de las personas, las comunidades y los pueblos.

CE-01: Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos.

CE-07: Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal.

CE-08: Ser capaz de identificar problemas y necesidades grupales e intergrupales.

CE-09: Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica y la estructura organizacional e ínter organizacional.

CE-10: Saber identificar problemas y necesidades organizacionales e ínterorganizacionales.

CE-11: Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.

CE-12: Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados.

CE-13: Saber diseñar y adaptar instrumentos, productos y servicios, según los requisitos y restricciones.

CU-04: Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) para poner en marcha procesos de trabajo ajustados a las necesidades de la sociedad actual.

CU-05: Realizar investigaciones basándose en métodos científicos que promuevan un avance en la profesión.

CU-07: Valorar lo que suponen las nuevas formas de trabajo actuales, como es el teletrabajo y el trabajo en red y saber trabajar de forma colaborativa en ellas.

CU-13: Aceptar y defender el derecho de los diferentes, llegando incluso ante la desigualdad compensatoria, particularmente en

los casos de personas con disminución de su autonomía personal.

CU-17: Ser capaz de concluir adecuadamente la tesis de la exposición basándose en modelos, teorías o normas, etc.

Metodología

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Actividades

Formativas de la Materia

Trabajo dirigido ECTS HORAS Trabajo autónomo del alumno ECTS HORAS

Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual). Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección).

6,7 168

Actividades de descubrimiento inducido (Estudio del Caso).

9,6 240 Actividades de aplicación práctica (individuales).

2,9 72

Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección).

1,92 48 Lectura crítica, análisis e investigación.

1 24

Actividades de aplicación práctica (grupal online).

0 0 Actividades de evaluación. 0,5 12

Presentaciones de trabajos y ejercicios.

0 0

Seminarios. 0 0

Interacción alumno-tutor (Aula Virtual).

Tutorías. 0,32 8

Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos.

0,64 16

Actividades de evaluación. 0,48 12

Total 13 324 Total 11 276

Actividad Descripción

Trabajo dirigido.

Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual).

Actividades de descubrimiento inducido (Estudio del Caso).

Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio.

Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la

lección).

Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de

descubrimiento inducido.

Actividades de aplicación práctica (grupal online).

Incluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de las asignaturas.

Presentaciones de trabajos y ejercicios. Incluye la elaboración conjunta en el Aula Virtual y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.

Metodología

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Seminarios. Incluye la asistencia presencial o virtual a sesiones en pequeño grupo dedicadas a temáticas específicas de cada asignatura.

Interacción alumno-tutor (Aula Virtual).

Tutorías. Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas.

Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos.

Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.

Actividades de evaluación. Véase información al respecto en el apartado siguiente.

Trabajo Autónomo del alumno.

Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección).

Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etc.

Actividades de aplicación práctica (individuales).

Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura.

Lectura crítica, análisis e investigación. Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen a modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación.

Actividades de evaluación. Véase información al respecto en el apartado siguiente.

Actividades

Formativas de la Asignatura

Actividad Descripción

Trabajo dirigido.

Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual).

Actividades de descubrimiento inducido (Estudio del Caso).

Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio.

Metodología

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Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección).

Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de descubrimiento inducido.

Interacción alumno-tutor (Aula Virtual).

Tutorías. Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas.

Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos.

Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes.

Actividades de evaluación. Véase información al respecto en el apartado siguiente.

Trabajo Autónomo del alumno.

Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección).

Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etc.

Actividades de aplicación práctica (individuales).

Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura.

Lectura crítica, análisis e investigación. Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen a modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación.

Actividades de evaluación. Véase información al respecto en el apartado siguiente.

Proceso de Aprendizaje

Exposición esquematizada de cómo se organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura:

Estudio de Caso real de aplicación práctica: Cada unidad didáctica se acompaña de un estudio de caso real que sobre el que el alumno deberá resolver una serie de cuestiones también prácticas y ajustada a su nivel que tendrá que

resolver. Contenidos teóricos/Texto Canónico: Las unidades se componen de un texto teórico estructurado y organizado

con los contenidos de la materia Foros de Debate: En cada unidad didáctica se abrirán al menos dos foros, el primero para resolver las dudas que los

alumnos puedan tener y en el que ellos mismos pueden ayudar a sus compañeros a resolver, y un fororo de discusión y debate relacionado con el tema fundamental de cada una de las unidades.

Metodología

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Trabajo Colaborativo/Webquest: Las unidades se acompañan de un glosario sobre el que podrán incluir las definiciones de los términos más importantes que consideren de cada lección y que estará enlazado para que el resto de los compañeros lo puedan no sólo consultar, sino también criticar o completar.

Orientaciones al estudio

Las unidades didácticas se acompañan de material audiovisual de apoyo a manera de ejemplo y de complemento de las explicaciones que se desarrollan.

Se aportan documentos relativos a completar los contenidos que aparecen en las unidades didácticas como por ejemplo artículos de interés de revistas de psicología de reconocido prestigio.

Resultados de Aprendizaje de la

Materia

Al completar con éxito esta materia, el alumno:

Analiza las necesidades y las demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos. Describe y mide los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal. Identifica problemas y necesidades grupales e intergrupales. Describe y mide los procesos de interacción, la dinámica y la estructura organizacional e interorganizacional. Identifica los problemas y las necesidades organizacionales e interorganizacionales. Analiza el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales. Selecciona y administra los instrumentos, productos y servicios y es capaz de identificar a las personas y grupos

interesados.

Diseña y adapta instrumentos, productos y servicios, según los requisitos y restricciones. Analiza las necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos. Comprende la demanda del destinatario en cada situación o contexto de aplicación a partir de las competencias

aprendidas en Psicología Positiva.

Resultados de Aprendizaje de la

Asignatura

Al completar con éxito esta asignatura, el alumno:

Analiza las necesidades y las demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos. Describe y mide los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal. Identifica problemas y necesidades grupales e intergrupales. Describe y mide los procesos de interacción, la dinámica y la estructura organizacional e interorganizacional.

Identifica los problemas y las necesidades organizacionales e interorganizacionales. Analiza el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.

Selecciona y administra los instrumentos, productos y servicios y es capaz de identificar a las personas y grupos interesados.

Seguimiento y Evaluación

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1 Versión 0.1 - 22/03/2011 (Disponible en: http://www.aneca.es/content/download/10717/120032/file/verifica_guia_11°324.pdf)

Plan de

Evaluación

En el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla, en coherencia con la consecución gradual de competencias y resultados de aprendizaje que se ha descrito en la metodología, se dará preferencia a la evaluación continua complementada con una evaluación final presencial en cada unidad trimestral. Estas evaluaciones finales presenciales permiten obtener garantías respecto a la identidad del estudiante a la que se refiere la Guía de Apoyo para la elaboración de la Memoria de verificación de títulos oficiales universitarios (Grado y máster1) y a la veracidad del trabajo realizado durante el

proceso de aprendizaje online, puesto que una parte importante de estas pruebas finales consiste en pruebas de verificación de la evaluación continua. Ésta será, por tanto, la vía preferente y recomendada por la Universidad para la obtención de los

mejores resultados por parte del estudiante.

Sin embargo, es voluntad de esta Universidad ofrecer también una respuesta adecuada para aquellas personas que, por razones personales o profesionales, no pueden hacer un seguimiento de las asignaturas mediante el sistema de evaluación continua. No podemos olvidar que el perfil característico del estudiante de las universidades no presenciales se corresponde con personas de más de 25 años, en muchos casos con otros estudios universitarios y con responsabilidades profesionales y personales que deben compatibilizar con sus estudios online.

Teniendo en cuenta ambas perspectivas, el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla queda

configurado de la siguiente manera:

Opción 1. Evaluación continua más evaluación final. Los estudiantes que opten por esta vía podrán obtener hasta el

60% de la nota final a través de las actividades que se planteen en la evaluación continua. El 40% restante se podrá obtener en la prueba de evaluación final que se realizará de manera presencial. Esta prueba tendrá una parte dedicada a la verificación del trabajo realizado por el estudiante durante la evaluación continua (que se corresponde con el 60% de la nota final) y otra parte en la que realizarán diferentes pruebas teórico-prácticas para evaluar las competencias previstas en cada asignatura. La no superación de la parte de verificación implica que la calificación de la evaluación

continua no se tendrá en cuenta y, por tanto, el 100% de la nota dependerá del resultado obtenido en la prueba final de evaluación de competencias.

Opción 2. Evaluación final. Para los estudiantes que opten por esta vía, el 100% de la nota de la asignatura depende del resultado obtenido en esta prueba de evaluación final. Tanto en el proceso de información previa como en la formalización de la matrícula, el tutor informará de la existencia de esta posibilidad y valorará conjuntamente con cada

persona su experiencia previa en la temática de la asignatura y otros factores que puedan influir en el resultado final.

Todos los estudiantes, independientemente de la opción seleccionada, tendrán derecho a una convocatoria extraordinaria de la prueba final de evaluación de competencias que se realizará después de finalizadas las pruebas de evaluación final ordinaria del conjunto de tres trimestres. Para los estudiantes de evaluación continua que no hayan superado la verificación y que también hayan suspendido la prueba de evaluación de competencias ordinaria, el 100% de la nota final dependerá del resultado obtenido en esta convocatoria extraordinaria o “Prueba de conjunto”.

Seguimiento y Evaluación

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2 Montanero, M.; Mateos, V. L.; Gómez, V.; Alejo, R.: Orientaciones para la elaboración del Plan Docente de una Asignatura. Guía extensa. Badajoz, Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones. 2006

Opciones

Seguimiento de

la Evaluación

Continua (EC)

Ponderación

valor% Opciones

Examen final de

verificación de la EC

Examen final

de validación

de

competencias

Total

Opción 1. Si 60% → Opción

1.

Superado. 40% 100%

No superado. 100% 100%

Opción 2. No 0% →

Opción

2. No.

100%

100%

Tabla. Sistema de evaluación.

Nota: Si no se supera la verificación se pasa de la Opción 1 de evaluación a la Opción 2.

Los alumnos que no superen alguno/s de los exámenes finales trimestrales de validación de competencias pasarán a la evaluación extraordinaria que se celebrará un mes después de cada conjunto de tres trimestres y que se denominará “Prueba de conjunto”.

Finalmente, las Prácticas externas y el Trabajo Fin de Grado (TFG) tendrán su propio sistema de evaluación, que se especificará en las Guías docentes correspondientes. El TFG, en todo caso, deberá ser defendido por el estudiante ante una Comisión de Evaluación.

El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen. Las pruebas de evaluación, on-line o presenciales, se clasifican de la siguiente forma (Montanero et al., 20062):

1. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la comprensión, análisis, expresión de información (1, 2, 3, 4, 12).

2. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la aplicación de técnicas, procedimientos o protocolos de actuación y resolución de problemas (5, 6, 7, 13).

3. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la capacidad de investigar, pensar o actuar con creatividad y comunicarse verbalmente (8, 9, 12).

Seguimiento y Evaluación

11

4. Pruebas para evaluar otras competencias profesionales, sociales y personales de carácter transversal (6, 9, 10, 11, 12

Estrategias Evaluativas

Componentes de las competencias

Saber

Competencias

técnicas

Saber Hacer

Competencias

metodológicas

Saber ser-estar

Competencias

sociales y

personales

Pruebas objetivas (tipo test). x

Pruebas semiobjetivas (preguntas

cortas). x

Pruebas de desarrollo. x

Entrevista oral (en determinadas

áreas). x x

Solución de problemas. x x

Análisis de casos o supuestos

prácticos. x x x

Registros de observación

sistemática. x

Proyectos y trabajos. x x x

Entrevista (tutoría ECTS). x x x

Pruebas de ejecución. x x x

Solución de problemas. x x x

Prueba de evaluación presencial. x x x

Otros.

Tabla. Estrategias o procedimientos de evaluación.

Los procedimientos de evaluación, al igual que ocurre con las actividades, se integran en el Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) de esta Universidad, de manera que la información recogida en cada trimestre se tendrá en cuenta en posteriores implementaciones de las asignaturas. La información acerca de la evaluación formará parte del compromiso público de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla con sus estudiantes, de manera que las Guías docentes

proporcionarán la información precisa sobre cómo se va a realizar el seguimiento de su trabajo y en qué va a consistir el sistema de evaluación de cada asignatura.

El sistema de calificaciones previsto para esta titulación se ajusta al Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que

se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y

Seguimiento y Evaluación

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de validez en todo el territorio nacional, que en su artículo 5, respecto al Sistema de calificaciones establece lo siguiente:

La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber superado los exámenes o pruebas de evaluación correspondientes.

El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas, que se reflejarán en

su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones, sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico.

La media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que

correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la

siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente

calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP).7,0 -8,9: Notable (NT).9,0 -10: Sobresaliente (SB).

Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente ni computarán a efectos de cómputo de la media del expediente académico.

La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a

9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se

podrá conceder una sola Matrícula de Honor.

Sistema de Calificación

Ponderación de la Evaluación Continua dentro del Proceso: 60%

Estudio de Caso Real de aplicación práctica: 10% Contenidos teóricos/Texto Canónico: 20%

Foros de Debate:15% Trabajo Colaborativo/WebQuest: 15%

Ponderación de la Evaluación Final dentro del Proceso: 40%

Prueba de Contenidos + Prueba de Validación del Alumno/a

Programación de Contenidos

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Introducción

En Psicología social se analizarán contenidos como los que se presentan a continuación:

Naturaleza y método de la Psicología Social. La conducta asociativa. La conducta empática. La conducta disociativa.

Procesos cognitivos psicosociales. Comunicación interpersonal. La conducta psicosocial subjetiva.

El individuo en grupo.

Breve Descripción de

los Contenidos

Ud1: Conceptos y naturaleza de la psicología social

Definición operativa

Antecedentes históricos y perspectiva actual Metodología en psicología social

Ud2: Procesos cognitivos e identidad social

Conceptos básicos: procesos e identidad

Representación cognitiva Expresión interpersonal (conducta expresiva)

Ud3: Relaciones interpersonales: Conductas prosociales

Conducta asociativa: Afiliación Conducta empática: Atracción Atracción interpersonal como variable independiente Atracción interpersonal como variable dependiente El amor El altruismo

Ud4: Relaciones interpersonales: Conducta disociativa y agresión interpersonal

Tendencia agresiva como instinto Principio innato de la agresividad Aprendizaje Disposición Factores relacionales

Programación de Contenidos

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Ud5: Actitudes desde la psicología social

Concepto y componentes Propiedades

Medición Adquisición, modificación o cambio

Ud6: El individuo en el grupo

Estructuras de grupo Adaptación y conformismo Cohesión

Bibliografía y Otros Recursos

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Bibliografía Básica

Baron, R. A., & Byrne, D. (2005). Psicología social. (10ª ed). Madrid: Prentice Hall.

Manual con más de treinta años de historia de desarrollo con los principales conceptos actualizados de la psicología social sobre todo desde una perspectiva práctica y con un material didáctico adaptado a la adquisición de conocimientos y competencias en la materia.

Pastor, G. (2008). Conducta interpersonal: Psicología social. Salamanca: UPSA.

Ensayo sistemático y comprensivo de la psicología social entendida como ciencia con objeto y métodos propios que incluye una revisión crítica de los métodos y de las diferentes teorías que intentan abarcar los conceptos básicos de la psicología social

desde un punto de vista riguroso y científico.

Bibliografía Complementaria

Ballueka, N. & Vergara, A. (2002). Diseños de investigación experimental en psicología. Madrid: Prentice Hall.

Banks, J. (2009). Multicultural education. Dimensions and paradigms. En J. Banks (Ed.) The routledge International Companion to Multicultural Education (9-32). New York: Routledge Taylor & Francis Group.

Blanco, A. & D.az, D. (2005). El bienestar social: su concepto y medición. Psicothema, 17, (4), 582-589.

Berntson, G. G. y Cacioppo, J. T. (2004). Multilevel analyses and reductionism: Why social psychology should care about neuroscience and vice versa. En J. T. Cacioppo y G. G. Berntson(eds.), Essays in social neuroscience (pp. 107-120).

Cambridge: MIT Press.

Diego, R., y Chico, M. (2006). Prácticas de psicología social. (3 ed.). Madrid: Pirámide.

Fernández, I. y Dorado, M. A. (1999). Psicofisiología social. En J. F. Morales (coord.), Psicología social (2ª ed). Madrid:

McGraw-Hill.

Giddens, A. (2001). Sociología. (4 ed.). 2001: Alianza.

González-Romá, V. (2008). Modelos multinivel en la investigación psicosocial. En J. F. Morales, C. Huici, A. Gómez y E. Gaviria (coords.), Método, teoría e investigación en Psicología social (pp. 69-84). Madrid: Pearson Educación.

Kassinove, H., y Chip, R. (2005). El manejo de la agresividad: Manual de tratamiento completo para profesionales. Bilbao:

Desclée de Brower

León, J. Mª, Fernández, I., López, A. y Camacho, C. (1992). Instrumentación en Psicología social. En M. Clemente (coord.),

Psicología Social. Métodos y técnicas de investigación (114-139). Madrid: Eudema.

Milgram, S. (1980). Obediencia a la autoridad. (3 ed.). Bilbao: Desclée de Brower

Rodríguez, A., y Morera, D. (2001). El sociograma: Estudio de las relaciones informales en las organizaciones. Madrid: Pirámide.

Zimbardo, P. (2008). El efecto Lucifer: El porqué de la maldad. Barcelona. Paidós

Bibliografía y Otros Recursos

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Otros Recursos

Vadillo, M. A. (2004). La disonancia cognitiva, o cómo el ser humano se convierte en esclavo de sí mismo. Psicoteca

http://www.socialpsychology.org Cuaderno de psicología social

http://www.spsp.org, Sociedad de la Personalidad y la Psicología Social

http://www.sesp.org, The Society of Experimental Social Psychology (SESP)

http://www.understandingprejudice.org, pagina dedicada al estudio y la erradicación de los prejuicios

http://www.prisonexp.org, Web dedicada al experimento de Zimbardo en la cárcel de Standford

https://implicit.harvard.edu/implicit/, Proyecto de medición de aptitudes de la Univerdidad de Harvard

http://www.influenceatwork.com, Psicología de la persuasión

http://www.linguaggiodelcorpo.it/2011/10/22/nonverbal-communication-links/. Interpretación del lenguaje no verbal

http://www.thelifeyoucansave.org, comportamiento prosocial

http://issid.org, The International Society for the Study of Individual Differences

http://www.ets.org/test_link/about, base de datos de pruebas psicométricas

http://www.asanet.org, American Sociological association.

http://raonss.wordpress.com, espacio de divulgación con artículos sobre temas relacionados con la psicología social

http://psicologia-ambiental.com, psicología ambietal