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Guía para el uso del formato APA. 1
GUÍA RAZONADA Y PRÁCTICA PARA
EL USO DEL FORMATO APA
Profesor Christian Reyes Gavilán
Doctor (c) en Comunicación Universidad UNIACC
Edición y asesoría metodológica:
Profesor Alejandro Carreño T. Metodólogo Departamento de Egreso y Titulación-DET
Magíster en Comunicación y Semiótica Doctor (c) en Comunicación Universidad UNIACC
Diciembre de 2010
Guía para el uso del formato APA. 2
ÍNDICE
Índice 2
Resumen 3
Introducción 4
GUÍA 7
¿Qué es el formato APA? 7
¿Qué partes que debe tener un escrito académico? 8
¿Cómo se escriben y distribuyen los títulos y subtítulos? 17
¿Qué diferencia hay entre ‗cita textual‘ y ‗paráfrasis‘? 18
¿Cómo se realizan las citaciones textuales? 18
¿Cómo se refieren dentro del escrito las fuentes de las paráfrasis? 24
¿Cómo se alude en el escrito a las fuentes secundarias? 25
¿Para qué se utilizan y cómo se presentan las tablas y figuras? 25
¿Admite notas al pie de páginas el formato APA? 29
¿Qué es ‗referenciar‘? 29
¿Por qué hay que referenciar? 29
¿Qué tipos de referencia hay? 30
¿Cómo se referencia dentro del escrito? 31
a) Texto impreso 31
b) Texto electrónico 31
¿Cómo se referencia al final del escrito? 33
¿Cómo se citan y referencian fuentes audiovisuales? 36
¿Cuáles otras normas de presentación del escrito deben considerarse? 38
Interlineado 38
Tipo y tamaño de letras 38
Tipo de hoja 38
Uso de la sangría 38
Si la fuente posee más de un autor y/o autores 38
Justificado 39
Omisión o agregado de texto y errores idiomáticos en la cita 40
Citas en otro idioma 41
Referencia 42
Algunas fuentes informativas complementarias recomendables 42
Apéndice: un ejemplo de ensayo presentado en formato APA 43
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Resumen
La guía ofrece, por medio de responder a las preguntas más usuales sobre el
tema, e incluyendo las respectivas ejemplificaciones en los casos necesarios, una
síntesis de la aplicación del formato APA, basado en la norma homónima de la
American Psychological Association.
Se trata, en este caso, de las praxis correspondientes a la referida norma
que constituyen los requerimientos formales para la presentación de los trabajos
académicos en la Universidad de Artes, Ciencias y Comunicación, UNIACC.
Abre la guía una introducción que sintetiza el origen, propósito y difusión de
la Norma, así como las prevenciones que, con respecto a ella, se han considerado
para homologar las presentaciones académicas en nuestra Universidad. Se ofrece
también una descripción de la estructura de la guía, enfatizando su forma
dialógica, didáctica e ilustrada, para concluir en sugerencias bibliográficas
complementarias recomendables y un apéndice con nuevas ejemplificaciones.
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Introducción
Verba volant; scripta manent
Caius Titus
Los estudiantes y docentes de nuestra universidad, tanto de la modalidad
presencial como de e-learning, se han visto enfrentados a la necesidad de
conocer, aplicar, evaluar y aun orientar sobre el uso de la Norma APA. El motivo
es evidente: esa norma es la base del formato que esta institución ha adoptado
para la presentación escrita de los productos académicos derivados de trabajos de
cátedras, investigaciones docentes, tesis, memorias, artículos o ensayos
destinados a publicaciones científicas: En fin, toda la amplia y variopinta gama de
escritos que son inherentes al desarrollo académico de una entidad de estudios
superiores.
Ese es el contexto en el que nace la iniciativa de esta guía razonada, y por
lo mismo su objetivo es factible de acotar de un modo muy explícito: responder, de
manera teórica y ejemplificada, las preguntas esenciales acerca de la
materialización del formato APA en los escritos académicos de Universidad
UNIACC.
Ello implica, en consecuencia, que si bien la gran mayoría de los usos que
enseguida serán descritos corresponden estrictamente a la Norma APA, habrá
algunos sobre los que se han aplicado cambios menores, sustentados en las
razones que en cada caso serán explicitadas.
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Desde luego, la forma de presentación de esta guía es coherente con el
objetivo explicitado: preguntas, respuestas y ejemplos.
La naturaleza de un trabajo como este impide, asimismo, abocarse al
detalle de las situaciones minoritarias o particulares, para cuya elucidación se
sugiere la consulta al o a la docente, o bien, al material bibliográfico que se
explicitará al final de la presente guía.
Solo dos quintaesenciadas digresiones, aunque necesarias para completar
esta presentación.
En primer término, no obliterar la relevancia que adquiere el adecuado uso
del idioma como soporte irrefragable para un formato dirigido hacia la presentación
mediante la escritura en español de los resultados de una labor académica.
Ningún formato puede enmascarar las falencias en dicho uso idiomático. Un texto
mal resuelto en lo sintáctico, morfológico y ortográfico deviene, forzosamente, en
un escrito que aminora —cuando no anula— la confiabilidad de su contenido.
Aunque el Manual APA incluye capítulos destinados a precisar asuntos tales como
estilos de escritura, nociones de gramática, ortografía, abreviaturas y otros
aspectos propios del uso del idioma, ellos no serán abordados en esta guía, pues
su amplitud rebasa el propósito, tema y forma explicitados para este trabajo.
Asimismo, existen otras vías académicas para acceder a esos temas, las que
recomendamos vivamente. Por de pronto, tener presente que en Internet
(www.rae.es) se puede encontrar y utilizar amablemente la última edición del
Diccionario de la lengua española (2001) y el Diccionario panhispánico de dudas
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(2005), ambas obras de referencia de nuestro idioma editadas por la Real
Academia Española (RAE) y las 22 Asociaciones de la Lengua Española que
existen en los países hispanohablantes del mundo. Obras que, asimismo, pueden
ser adquiridas en el formato tradicional como libros impresos. A ellas cabe
agregar, también en calidad de material de referencia para el buen uso del idioma,
el Manual de la Nueva gramática de la lengua española (2010) y la Ortografía
razonada de la lengua española (2010), textos ambos publicados con el respaldo
académico de las entidades antes mencionadas, y que —por el momento— solo
están disponibles en versión impresa.
En segundo lugar, entiéndase el epígrafe que encabeza esta parte de la
guía en una doble exégesis: tanto la permanencia de lo escrito, y la
responsabilidad y el rigor académico que ello supone, como la capacidad de
metafórico vuelo que puede alcanzar una labor académica no solo bien realizada,
sino, además, bien comunicada: abrir puertas al saber derivado de esa labor, y a
nuevos saberes que ella suscite.
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G U Í A
¿Qué es el formato APA?
Según consta en el Manual de estilo de publicaciones de la American
Psychological Association (APA) (1999, p. XXI), el antecedente más remoto de la
norma que nos ocupa data de 1928. Fue ese año cuando los editores y
administradores de revistas científicas antropológicas y psicológicas se abocaron
al análisis de la forma de los manuscritos de esas publicaciones. Fruto de esa
reflexión se redactó un artículo de siete páginas con indicaciones para la
presentación de aquellos, en el que se explicitó su carácter de recomendaciones.
Tales siete páginas, en los años posteriores, no dejarían de crecer en calidad y
cantidad, hasta transformarse en una preceptiva detallada para las presentaciones
de manuscritos. Efectivamente, en 1952 se publicó el primer documento que llevó
por título Manual de estilo de publicaciones, y que ―marcó el comienzo de un estilo
reconocido de publicaciones científicas de la APA‖ (El Manual moderno, 1999, p.
XXII).
La segunda edición de ese Manual, concretada en 1974, significó la
definitiva proyección de los preceptos que este contenía; fue ampliamente
aceptado en las editoriales de revistas científicas y también en muchos
departamentos de psicología en universidades e instituciones de posgrado, que
asumieron los requerimientos del Manual para la preparación de los escritos
académicos (El Manual moderno, 1999, p. XXII). Esa combinación de aceptar y
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adoptar no tardaría en cruzar las fronteras estadounidenses, para ser acogida por
numerosas universidades y centros de estudios superiores en todo el mundo.
Así, la Norma APA es el conjunto de preceptos que establece ese Manual
—que suma hasta ahora cinco ediciones en inglés y sus correspondientes
versiones en español— para la presentación escrita de los resultados de trabajos
científicos y académicos, especialmente si tales trabajos están destinados para
ser publicados en revistas u otros medios de divulgación científica.
En consecuencia, el formato APA es el resultado, en la praxis, de la
aplicación plena o mayoritaria de tales preceptos. En otras palabras, se trata de un
formato que permite a una entidad de educación superior contar con un recurso
sistemático para homologar la presentación de trabajos que son fruto de una
actividad académica, desde un trabajo de cátedra hasta una tesis de posgrado.
¿Cuáles son las partes que debe tener un escrito académico?
Se describirán enseguida las partes de un artículo, ensayo u otro escrito
académico, de acuerdo al Manual APA. No consideraremos aquella que el Manual
denomina Experimentos múltiples, por no ser atingente a la naturaleza de La
mayoría de los tópicos investigativos que se desarrollan en nuestra universidad.
En cambio, sí hemos incorporado el Índice (que el Manual no contempla), dada su
innegable utilidad tanto para organización del contenido, como para la búsqueda
de información en el escrito.
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Así, las partes de todo trabajo corresponden a: portada, índice, resumen,
introducción, método, resultados, discusión, referencias y apéndices o anexos.
Desde luego, de la propia naturaleza del estudio del cual se dará cuenta, así como
de las disposiciones establecidas por el o la docente de la cátedra, o el área
correspondiente de la universidad, dependerá que se exijan o utilicen todas o solo
algunas de las partes antedichas.
Portada
Su eje es el título. Este debe expresar la idea central del escrito. Se
recomienda para él, la sencillez y al mismo tiempo el estilo, es decir, la
originalidad. Deben evitarse redundancias tales como ―Estudio de…‖ o
―Investigación acerca de…‖, e igualmente se desaconseja el uso de
abreviaturas. El parámetro cuantitativo de un buen título oscila entre 10 y 15
palabras.
Debe constar también en la portada una línea con los créditos del
autor o autora, o de quienes integran el grupo autoral. Tales créditos son el
o los nombres (primer nombre y dos apellidos) y el de la institución o
instituciones (hasta un máximo de dos) en la o las que se realizó la
investigación. No deben incluirse las palabras por o de la. Tampoco los
títulos ni los grados de quien o quienes aparecen como autores o autoras.
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La portada incluye, además, un título abreviado y un titulillo de
cornisa o de página. El primero consiste en una versión breve del título del
trabajo (y se escribe con letras altas), en tanto que el segundo corresponde
también a un título abreviado que se escribe en la parte superior derecha de
cada página del trabajo, junto al número de la misma. Esa cornisa debe
tener un máximo de 50 caracteres, incluidas las letras, los espacios entre
palabras y la puntuación. Ejemplo:
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Índice
Corresponde al esquema de contenido del trabajo y de las páginas donde
se inicia cada una de sus partes. Debe incluir todas las partes del trabajo y,
asimismo, reproducir exactamente las divisiones y subdivisiones de la
materia desplegada en el texto.
Resumen
Se le define como un sumario completo acerca del contenido del trabajo,
artículo o ensayo. Debe, por lo tanto, permitir a quienes lean el escrito
conocer con rapidez su contenido, a fin de que evalúen si se ajusta a sus
necesidades investigativas o a sus intereses académicos. Por ende, el
resumen se escribe una vez concluida la redacción de todo el trabajo.
No más de 150 palabras son recomendables para un resumen, de
manera que este implique las características que se enuncian enseguida.
a) Preciso: expresa el contenido y objetivo del escrito y, si
corresponde, el o los estudios previos de los cuales esta
investigación es su continuidad o ampliación.
b) Completo: incluir las abreviaturas usadas, definir los términos
poco comunes y las palabras claves del estudio (para fines de
indización).
c) Conciso y específico: en esencia, significa no desperdiciar
espacio; incluir solo los contenidos más relevantes del trabajo (no
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más de cuatro o cinco, previa jerarquización efectuada por su o
sus autores).
d) No evaluativo: el resumen es fundamentalmente informativo, por
lo que se deben evitar en él los juicios de valor sobre el contenido
del trabajo.
e) Coherente y legible: se sugiere emplear la voz activa más que la
pasiva; atender a la coherencia verbal, y utilizar la forma
impersonal de los verbos. Evitar las frases hechas, los clichés y
las expresiones que no contengan información sustantiva.
Ejemplo:
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Introducción
El Manual Moderno (1999, pp. 11-12) preceptúa que esta parte de la
presentación incluya tres ámbitos (sin rotulación para cada uno, sino que
como un solo texto), a saber:
a) Planteamiento del problema. Presenta el problema o tema específico
que se estudiará, la estrategia para ello y sus implicancias como
aporte al conocimiento.
b) Desarrollo de los antecedentes. Se sugiere evitar las revisiones
históricas exhaustivas, y remitirse a los antecedentes prioritarios. Se
parte de la premisa de que el lector tiene algunas nociones sobre el
tema, de modo que no requiere que se abunde en lo básico. Muy
relevante es, en cambio, explicitar y dar adecuado crédito a las
investigaciones previas significativas para el estudio que se
presenta, y a sus respectivos autores o autoras. Los aspectos que
impliquen controversias o conclusiones divergentes, deben
presentarse de manera ecuánime. Basta, para ello, enunciar que
ciertos estudios llegan a una conclusión y otros, a una diversa.
c) Propósito y fundamentación. Expuesto el problema o tema, y sus
antecedentes, corresponde informar, en los párrafos finales de la
introducción, lo que se hizo en el estudio que se presenta. Hipótesis
(si corresponde) y objetivos del estudio son también relevantes de
incluir en esta parte que pone fin a la introducción.
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Método
En esta parte de la presentación corresponde describir, de manera
pormenorizada, cómo se efectuó el estudio.
Para ello, el contenido ha de remitirse a la aplicación de los
conceptos de métodos y técnicas de investigación que hayan sido
abordados en la o las cátedras de la carrera sobre ese tópico. O bien, en el
seminario que, al respecto, dicta el Departamento de Egreso y Titulación,
destinado a quienes están por iniciar las etapas de finalización de sus
respectivas carreras.
Resultados
Esta sección debe contener la síntesis de los datos cuantitativos y/o
cualitativos que se hayan generado a partir de la aplicación de la
metodología y de las técnicas, descritas en la etapa previa, para recabar
información:
a) Exponga sucintamente los resultados y descubrimientos principales.
b) Dé a conocer con el detalle necesario los datos recolectados. El
criterio que se debe considerar es que ese detalle permita
posteriormente dar solidez argumental a las conclusiones.
c) Si uno más datos contradicen la hipótesis, pero se ajustan al criterio
antes mencionado, de todos modos deben ser presentados. Puede
que se trate de una hipótesis nula, lo que no implica invalidar el
estudio.
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Discusión
Expuestos y descritos los productos conceptuales y/o estadísticos, se está
en condiciones de evaluar e interpretar tales datos. Si corresponde, a partir
de la hipótesis del estudio. Se trata, pues, de ―examinar, interpretar y
calificar los resultados, así como también para extraer inferencias de ellos.
Enfatice cualesquiera consecuencias teóricas de los resultados y la validez
de sus conclusiones‖ (Manual Moderno, 1999, p. 18).
La APA sugiere iniciar esta parte con una exposición clara de la
sustentación, o de la ausencia de ella, en relación con la o las hipótesis del
trabajo; o bien, con los objetivos del mismo. Aconseja, asimismo, evitar la
polémica infructuosa, la trivialidad y las comparaciones teóricas débiles. En
forma breve, pueden incluirse las implicancias prácticas y teóricas del
estudio, sugerir elementos que lo optimicen o explicitar propuestas para
nuevas investigaciones.
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Referencias
―Todas las citas del texto deben aparecer en la lista de referencias, y estas
últimas deben citarse todas dentro del texto‖ (Manual Moderno, 1999, p.
20).
En apartado posterior de esta misma guía, se detallarán y
ejemplificarán los procedimientos para las citas dentro del texto y sus
referencias en la lista final.
Apéndices (Anexos)
El principio o criterio para incluir esta parte en una presentación, es que su
incorporación dentro del texto generara distracciones innecesarias con
respecto al sentido medular del estudio. ―Sólo incluya un apéndice [anexo]
si este ayuda a los lectores a comprender, evaluar o replicar el estudio‖
(Manual Moderno, 1999, p. 20).
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¿Cómo se escriben y distribuyen los títulos y subtítulos?
Como se sabe, los títulos indican la organización de un escrito y establecen la
relevancia de cada tema. Sobre esa base, la APA (Manual Moderno, 1999, pp.
124 y ss.) establece que todos los temas que poseen igual importancia en el texto,
llevan el mismo nivel de título durante toda la extensión del escrito.
Para un artículo breve, suele ser suficiente con un nivel de título. En tales
casos, corresponde usar solo títulos centrados con mayúsculas y minúsculas:
Método
Para escritos más extensos, los niveles de títulos y subtítulos se establecen
por medio del uso de palabras con letras en cursiva, y tabulaciones.
Método
Método deductivo
Método Inductivo
La noción de lo particular
El sentido de la argumentación
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¿Qué diferencia hay entre ‘cita textual’ y ‘paráfrasis’?
La cita textual es la copia de una parte de la fuente, tal cual está escrita en el
documento, libro, sitio web o medio de comunicación del que se extrae. Por lo
tanto, va entre comillas y dentro de ella no se puede cambiar ninguna palabra,
incluso si estuviera mal escrita.
La paráfrasis, en cambio, corresponde a que el autor (autora, autores o
autoras) del texto expone, con sus palabras, la misma idea que encontró
relevante para aludir en el documento, libro, sitio web o medio de comunicación
del que la extrae. No se trata de interpretar el texto, sino de decir la misma idea,
pero en forma no textual, con las palabras de quien escribe el trabajo que está
aludiendo a la idea. Por ende, no va entre comillas, pero ya que la idea es de otro
u otra, debe ser referida, del modo que precisaremos más adelante.
¿Cómo se realizan las citaciones textuales?
a) Una cita textual breve (hasta 40 palabras), se incorpora en el mismo texto y
debe llevar comillas dobles al inicio y al término.
b) Una cita textual mayor (más de 40 palabras) debe ser presentada en un
párrafo independiente del texto que se está escribiendo, y en tal caso se
omiten las comillas. Este párrafo o cita textual mayor debe desplegarse a
partir de la sangría (que pasa a constituir su margen izquierdo) y centrado
con respecto al margen derecho.
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En los ejemplos que siguen se podrán apreciar, además, las diversas formas
de incluir los datos referenciales indispensables que supone toda cita textual, a
saber: autor, año y página (otros detalles sobre las referencias se expondrán más
adelante en esta misma guía).
Citas textuales breves:
El periplo que busca asir la identidad chilena tiene, más cercanamente en el
tiempo, otro gran explorador en Larraín (2001), quien sostiene que la identidad
―no es una esencia innata dada sino un proceso social de construcción‖ (p. 25).
El periplo que busca asir la identidad chilena tiene, más cercanamente en el
tiempo, otro gran explorador en Larraín (2001, p. 25), quien sostiene que la
identidad ―no es una esencia innata dada sino un proceso social de construcción‖.
El periplo que busca asir la identidad chilena tiene, más cercanamente en el
tiempo, otro gran explorador en Larraín, quien sostiene que la identidad ―no es
una esencia innata dada sino un proceso social de construcción‖ (2001, p. 25).
El periplo que busca asir la identidad chilena tiene, más cercanamente en el
tiempo, otro gran explorador, quien sostiene que la identidad ―no es una esencia
innata dada sino un proceso social de construcción‖ (Larraín, 2001, p. 25).
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Citas textuales mayores:
La fuerza cromática que se desprende del isotipo que analizamos, es
propia de lo que algunos llaman el color exaltado, o sea:
Cuando en una imagen se quiere jugar la carta del colorismo,
acentuar su fuerza cromática, el color se aplica en su mayor grado
posible de saturación. Se consigue así un resultado brillante, una
imagen muy fuertemente colorista que transmite potencia, energía
y plenitud (Costa, 2003, p. 71).
Es lo que observamos en la estructura cromática de esta marca-país, en la
que el azul de ―Chile‖ ocupa gran parte del espacio pictórico del isotipo.
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La fuerza cromática que se desprende del isotipo que analizamos, es
propia de lo que algunos llaman el color exaltado, o sea:
Cuando en una imagen se quiere jugar la carta del colorismo,
acentuar su fuerza cromática, el color se aplica en su mayor grado
posible de saturación. Se consigue así un resultado brillante, una
imagen muy fuertemente colorista que transmite potencia, energía
y plenitud (Costa, 2003, p. 71).
Es lo que observamos en la estructura cromática de esta marca-país, en la
que el azul de ―Chile‖ ocupa gran parte del espacio pictórico del isotipo.
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La fuerza cromática que se desprende del isotipo que analizamos, es
propia de lo que algunos llaman el color exaltado, o sea, como afirma Costa
(2003):
Cuando en una imagen se quiere jugar la carta del colorismo,
acentuar su fuerza cromática, el color se aplica en su mayor grado
posible de saturación. Se consigue así un resultado brillante, una
imagen muy fuertemente colorista que transmite potencia, energía
y plenitud (p. 71).
Es lo que observamos en la estructura cromática de esta marca-país, en la
que el azul de ―Chile‖ ocupa gran parte del espacio pictórico del isotipo.
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La fuerza cromática que se desprende del isotipo que analizamos, es
propia de lo que algunos llaman el color exaltado, o sea, como lo detalla Costa
(2003, p. 71):
Cuando en una imagen se quiere jugar la carta del colorismo,
acentuar su fuerza cromática, el color se aplica en su mayor grado
posible de saturación. Se consigue así un resultado brillante, una
imagen muy fuertemente colorista que transmite potencia, energía
y plenitud.
Es lo que observamos en la estructura cromática de esta marca-país, en la
que el azul de ―Chile‖ ocupa gran parte del espacio pictórico del isotipo.
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¿Cómo se refieren dentro del escrito las fuentes de las paráfrasis?
Al parafrasear a otro autor, se tiene que dar el crédito indicando el apellido y el
año de publicación. El formato APA establece tres modalidades para ello:
a) Incluir el apellido del autor dentro de la oración y, al lado, el año de la
publicación entre paréntesis.
Ejemplo:
Torres (2005) encontró que la depresión en la vejez puede tratarse de forma
efectiva con psicoterapia.
b) Incluir el apellido del autor y la fecha de publicación entre paréntesis,
separados por una coma.
Ejemplos
En una investigación reciente sobre depresión (Torres, 2005) se encontró que...
En una investigación reciente, se encontró que la depresión en la vejez puede
tratarse de forma efectiva con psicoterapia (Torres, 2005).
c) Incluir el apellido del autor y la fecha de publicación como parte de la
oración, sin usar paréntesis.
Ejemplos:
En 2005, Torres encontró que la depresión en la vejez puede tratarse de forma
efectiva con psicoterapia.
Guía para el uso del formato APA. 25
Torres, en 2005, encontró que la depresión en la vejez puede tratarse de forma
efectiva con psicoterapia.
¿Cómo se alude en el escrito a las fuentes secundarias?
Se entiende por fuente secundaria cuando un autor alude a otro para abordar el
tema que está desarrollando. En tal caso, se incluye solo el apellido del autor del
texto citado, pero con la indicación del autor que lo citó y el año del texto de este
último y la página (si es posible).
Ejemplo:
Freud (citado por Echegoyen, 2008) consideró que el análisis de los sueños era el
camino real para acceder al inconsciente.
¿Para qué se utilizan y cómo se presentan las tablas y figuras?
Ellas son medios para la presentación de los datos recabados. Deben cumplir las
condiciones de claridad y economía. Apunta el Manual Moderno (1999) que
Las tablas proporcionan los valores exactos y pueden ilustrar de
manera eficiente los principales efectos. Las figuras […] atraen
la mirada del lector e ilustran mejor las interacciones y
comparaciones generales, pero no son tan precisas como las
tablas. Es más costoso reproducir las figuras que las tablas y
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ambos formatos son más costosos de formar que el texto, de
modo que resérvelos para sus datos más importantes (p. 14).
Todas las tablas y figuras deben ir numeradas correlativamente, a fin de
mencionarlas en el texto por su respectivo número y, a continuación de este, la
denominación breve de lo que contiene. Debajo de dichos número y pie, y también
al centro, deben explicitarse la fuente y el año de la publicación o documento
desde el cual se obtuvo la tabla o figura. En el caso de que hayan sido creadas
por el o los autores, ello se debe señalar como fuente.
Se entienden como figuras todas las gráficas, fotografías y dibujos que
contenga el estudio. Ni las tablas ni las figuras reemplazan al texto; es decir,
siempre se debe comunicar al lector lo que debe buscar en unas o en otras, y
entregarle toda la información que le permita entenderlas con facilidad.
Ejemplo de figura:
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Ejemplo de tabla:
«Baste para evidenciar tal dificultad para enmarcar los límites de la verdad, la
tabla que enseguida se presenta y que sintetiza diversas posturas filosóficas sobre
la verdad:
Filosofía Antigua
La verdad
como realidad
"Verdadero" es lo que permanece, lo inmutable, lo que
siempre es de la misma manera. Lo cambiante es
meramente aparente. La verdad es la idea (Platón) o la
forma (Aristóteles) que se halla oculta tras el velo de la
apariencia. Ella es lo realmente real, lo que más merece
el nombre de "ser".
Platón
Aristóteles
La verdad como
adecuación del
intelecto a la cosa
Un enunciado es verdadero si lo que dice se corresponde
con aquello de lo que se habla, si hay "adecuación del
intelecto a la cosa", entendida esta última de un modo
realista, como la cosa en sí, existente más allá del sujeto
e independiente de él.
Aristóteles
Filosofía Medieval
El "trascendental"
verdad
Considerado en relación al intelecto, todo ente es
verdadero. En este sentido decir que algo "es" o decir
que "es verdadero" es lo mismo. "Verdad" y "ser" se
equiparan. Por eso se dice que "verdad" es uno de los
"trascendentales" del ser. A esta acepción del término
verdad se la denomina "verdad metafísica" o "verdad
ontológica".
Tomás de Aquino
Filosofía Moderna
La verdad
como evidencia
El intuicionismo racionalista, buscando un
conocimiento seguro, rechaza como falso todo lo que
no se presente a la conciencia con una certeza
Descartes
Guía para el uso del formato APA. 28
absoluta. Su verdad modélica es la afirmación
«Pienso, existo» de Descartes, que no se apoya en un
razonamiento sino en una intuición clara y distinta
que le otorga una evidencia inmediata.
La verdad como
construcción del
sujeto
El objeto de conocimiento, el fenómeno, es
construido por el sujeto a partir del caos de
impresiones proveniente de la experiencia. El sujeto
posee a priori (antes de la experiencia) formas puras
de la sensibilidad (espacio y tiempo) y categorías
vacías del entendimiento (substancia-accidente,
causa-efecto, etc.) y con ellas ordena los datos
caóticos de los sentidos. La verdad es intramental y la
cosa en sí ("la verdad metafísica", referida al
noúmeno) permanece incognoscible.
Kant
Filosofía Contemporánea
La verdad como
adecuación entre lo
mentado y lo dado
La verdad es la adecuación entre lo "mentado" y lo
dado, que no es la cosa real, el ente existente en sí,
sino el fenómeno. El conocimiento y la verdad se dan
en un plano "trascendental" o "puro", equidistante
tanto del realismo —que hace hincapié en el objeto—
como del idealismo —que pone el acento en el
sujeto—. La Fenomenología toma lo dado tal como se
presenta al sujeto, sin pretender ir más allá.
Husserl
La verdad como
utilidad
Es verdadero lo que es "expeditivo" en nuestro modo
de pensar, lo que introduce un "beneficio vital" que
merece ser conservado. El concepto "verdad" se
aplica a las ideas según sea su utilidad y no a los
objetos: no rige en el plano metafísico.
William James
Tabla 2. Nociones de la verdad en la historia del pensamiento.
Fuente: luventicus.org. (2003)
Guía para el uso del formato APA. 29
¿Admite notas al pie de páginas el formato APA?
El formato APA, como principio general, recomienda que toda la información
se encuentre integrada en el texto, por lo que salvo en casos muy
excepcionales, no debieran utilizarse notas a pie de página. Tal excepción la
podría constituir, por ejemplo, una brevísima aclaración que permita enriquecer el
desarrollo del tema objeto del estudio. También puede utilizarse este recurso para
aludir a alguna autorización para citar que derive de la propiedad intelectual.
¿Qué es ‘referenciar’?
Es incluir en un texto los datos necesarios sobre la o las fuentes de información
que utilizamos, tanto en forma de cita textual o de paráfrasis, con el fin de
respaldar algunas partes de nuestros escritos, especialmente si esos escritos
están basados (no copiados íntegramente, desde luego) en material obtenido de
libros, documentos o medios de comunicación, ya sea en su forma impresa o
electrónica (es decir, obtenida en Internet).
¿Por qué hay que referenciar?
En un artículo o ensayo académico (esto no se aplica para un texto de ficción
literaria), por tres razones:
Guía para el uso del formato APA. 30
a) para que se aprecie que las citas o paráfrasis que usamos en nuestro escrito
corresponden a respaldos validados por el prestigio del autor o por la calidad
científica de la investigación que citamos;
b) para diferenciar claramente lo que es de nuestra autoría de aquello que
pertenece a otro autor (principio ético de la honestidad intelectual), y
c) para que el lector, si lo desea, pueda acudir al material que está referido y
profundizar alguna idea que le haya interesado.
¿Qué tipos de referencia hay?
Dos tipos: internas y finales.
A. Las internas son los datos de la fuente que se escriben inmediatamente
después de la cita o de la paráfrasis. Van, por lo tanto, dentro del texto,
inmediatamente después de la cita o de la paráfrasis, y entre paréntesis.
Como se verá más adelante, solo llevan los datos esenciales de la fuente.
B. Las finales son aquellas que se consignan una vez concluido el texto. Su
forma es, por lo tanto, la de una nómina de fuentes. Cada fuente indicada
en esta parte debe corresponder con cada una de las referencias
internas. En el fondo, es el detalle pormenorizado de cada referencia
interna.
Guía para el uso del formato APA. 31
¿Cómo se referencia dentro del escrito?
Veremos los casos de texto impreso y de texto electrónico (obtenido en Internet).
a) Texto impreso.
Se abre un paréntesis después de la cita o de la paráfrasis, y se escribe dentro de
él, en este orden y no en otro:
Apellido del autor-coma-año de la publicación-página (esta
última con la abreviatura p. si es una, o pp., si es más de una la
página desde donde se obtuvo la cita).
Ejemplo:
Adicionalmente, se ha dicho que "Las redes de proveedores son fundamentales
para las redes multimedia" (Castells, 2010, p. 142). Y este autor tiene razón,
pues...
b) Texto electrónico.
También se abre un paréntesis después de la cita o de la paráfrasis, y se escribe
dentro de él en este orden y no en otro:
Guía para el uso del formato APA. 32
Apellido del autor-coma-año de la publicación-página (esta
última con la abreviatura p. si es una, o pp., si es más de una la
página desde donde se obtuvo la cita). Es frecuente, en estos
medios, que el año y la página no estén consignados. En tales
casos, siempre dentro del paréntesis, y después del autor, se
escribe s.f. (que significa "sin fecha") y no se consigna la
página.
Ejemplo:
Para aclarar esta palabra digamos que "quintaesencia" significa "lo más
puro, más fino y acendrado de alguna cosa" (RAE, 2001), es decir, lo
esencial de algo.
Es posible que el autor no sea una persona, sino una entidad o
institución que genere y respalde la información citada, en cuyo caso el nombre
de esa entidad, medio o institución deberá ser escrito en el lugar del autor; es
decir como entrada de la referencia. Ejemplo:
De hecho, ese mismo aspecto lo refrenda en su propósito como
entidad: “Los líderes mundiales se han comprometido a alcanzar los
Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) para 2015, incluso el
objetivo trascendental de reducir la pobreza extrema a la mitad”
(PNUD, s.f.)
Guía para el uso del formato APA. 33
¿Cómo se referencia al final del escrito?
Antes que todo, se escribe la palabra "Referencia" o "Referencias" (según si la
nómina estará integrada por una o más fuentes), en negrita y a la izquierda del
margen, de manera que sirva de título.
Ahora revisaremos, por separado, los casos de referencias finales cuando
las fuentes son de texto impreso o de texto electrónico.
a) Texto impreso.
Cada fuente implica escribir, de izquierda a derecha, en este orden y no en otro
y con la puntuación que se señala, lo siguiente:
Primer apellido del autor-coma-inicial del primer nombre del autor-punto-
abrir paréntesis-año de la publicación o s.f.-cerrar el paréntesis-punto-título
de la obra en cursiva-punto-ciudad de la edición-dos puntos-nombre de la
editorial.
Si son varios autores, se escribe de cada uno o una, su primer apellido-
coma-letra inicial del primer nombre-punto-punto y coma-primer apellido-
coma-letra inicial del primer nombre-punto-punto y coma, y así
sucesivamente, hasta que, antes del último, en lugar de punto y coma, se
escribe “y”.
Guía para el uso del formato APA. 34
Una vez terminada la escritura de esos datos y en esa forma de cada
fuente, la nómina se ordena alfabéticamente por apellido del autor, para lo
cual el programa Word tiene un recurso que permite hacerlo en dos pasos.
Ejemplo:
Referencias.
Castells, M. (2010). Comunicación y poder. Barcelona:Ariel.
Díaz, E. (2005). La filosofía de Michel Foucault. Buenos Aires:Eudeba.
Grau, O; Delsing, R.; Brito, E. y Farías, A.: Discurso, género y poder. Santiago de
Chile: Lom.
Salazar, G. y Pinto, J. (2005). Historia contemporánea de Chile. Tomo I. Santiago
de Chile:Lom.
b) Texto electrónico.
Cada fuente también implica escribir, de izquierda a derecha, en este orden y no
en otro y con la puntuación que se señala, lo siguiente:
Primer apellido del autor-coma-inicial del primer nombre del autor-punto-
abrir paréntesis-año de la publicación-cerrar el paréntesis-punto-título de la
obra en cursiva-punto- la palabra "En"-copiar la dirección electrónica
completa- Escribir: Obtenido el xx de xxxx de xxxx (es decir, la fecha
completa de cuando se consultó ese sitio en Internet).
Guía para el uso del formato APA. 35
Si es más de un autor o autora, se procede del mismo modo señalado antes
para el caso de fuentes impresas. Al igual que en el caso anterior de textos
impresos, una vez terminada la escritura de esos datos, y en esa forma y orden de
cada fuente, la nómina se ordena alfabéticamente por apellido del autor, para
lo cual puede usarse el programa Word aludido.
Ejemplo:
Referencias.
Díaz, F. (2010). Golborne es mi candidato. En
http://www.elmostrador.cl/opinion/2010/10/15/golborne-es-mi-candidato/ Obtenido
el 16 de octubre de 2010.
Emol.com (2010). Escritor español Eduardo Mendoza gana Premio Planeta 2010.
En
http://www.emol.com/noticias/magazine/detalle/detallenoticias.asp?idnoticia=4417
86 Obtenido el 16 de octubre de 2010.
Lázaro, F. (s.f.). ¿Puede ser humanitaria una catástrofe? En
http://www.elcastellano.org/artic/humanita.htm Obtenido el 2 de octubre de 2010.
Reyes, C. (s.f.). Respetar, creer, leer. En
http://pes.uniacc.cl/mod/forum/view.php?id=80093 Obtenido el 24 de septiembre
de 2010.
Guía para el uso del formato APA. 36
¿Cómo se citan y referencian fuentes audiovisuales?
Si se trata de una obra cinematográfica, la cita debe incluir el apellido del
productor y el año de la película. Lo mismo vale para el caso de series de
televisión.
En la lista final de referencias, el formato es el siguiente para cada caso:
a) Película:
Apellido del productor-coma-inicial del primer nombre del productor-punto-
paréntesis-la palabra “Productor”-cerrar paréntesis-el signo “&”-apellido del
director-coma-letra inicial del nombre del director-punto- paréntesis-la
palabra “Director”-cerrar paréntesis-paréntesis-año de producción de la
película-punto- título de la película en cursiva-corchete-la palabra
“Película”-punto-país de origen, dos puntos-estudio o distribuidor.
Ejemplo:
Linson, A., Chaffin, C. & Grayson Bell, R. (Productores), & Fincher, D. (Director).
(1999). Fight Club [Película].EstadosUnidos: 20th Century Fox.
Guía para el uso del formato APA. 37
b) Serie de televisión:
Apellido del productor-coma-inicial del primer nombre del productor-punto-
paréntesis-la palabra “Productor”-cerrar paréntesis-punto-paréntesis-fecha
de trasmisión-cierre de paréntesis-punto-título del programa en cursivas-
corchete-escribir “transmisión de televisión o serie de televisión”-cierre de
corchete-punto-país de origen-dos puntos-estudio o distribuidor.
Ejemplo:
Kauffman, M. & Crane, D. (Productores). (22 de septiembre de 1994). Friends
[Serie de televisión]. Estados Unidos: NBC.
c) Grabación musical:
Apellido del compositor-coma-inicial del nombre del compositor-punto-
paréntesis-fecha de derechos de autor-cierre de paréntesis-punto-título de
la canción-corchete-escribir “grabada por…” y el nombre del artista, sin es
distinto al compositor-cierre de corchete-punto-escribir la palabra “En”-
título del álbum en cursiva-corchete-escribir el soporte de la grabación-
cierre de corchete-punto-ciudad y país-dos puntos-nombre de la compañía
musical-punto-paréntesis-fecha de la grabación, si es diferente a la fecha de
derechos del autor-cierre de paréntesis-punto.
Guía para el uso del formato APA. 38
Ejemplo:
Horner, J. & Jennings, W. (1997). My Heart Will Go On [Grabada por CelineDion].
En My Heart Will Go On [CD]. Las Vegas, Nueva York: Columbia, Epic.
¿Cuáles otras normas de presentación del escrito deben considerarse?
Interlineado.
Sin excepción, en todo el escrito se utiliza el interlineado doble.
Tipo y tamaño de letras.
Pueden ser utilizadas las letras tipo Arial o Times New Roman, en ambos casos
tamaño 12. Desde luego, el escrito debe usar un solo tipo de letra.
Tipo de hoja.
Siempre debe utilizarse la hoja tamaño carta.
Uso de la sangría.
El primer párrafo después de cada título o subtítulo NO se escribe con sangría;
todos los restantes deben llevar sangría (una tabulación).
Si la fuente posee más de un autor y/o autores.
Hasta dos autores, en todas las citas deben ser mencionados ambos.
Guía para el uso del formato APA. 39
Si la fuente de la cita posee más de dos autores, se debe citar a todos la primera
vez y, en las siguientes ocasiones, se escribe el apellido del primer autor y se
agregan las palabras et al (en cursivas).
Ejemplo:
Portela, Millán, Babilonia, Pérez, López y Torres (2008) concluyeron que dormir
las horas necesarias es importante para la salud mental de las personas.
Portela et al (2008) concluyeron, además, que dormir las horas necesarias tiene
otras ventajas y que detallan pormenorizadamente.
Justificado
Los escritos deberán ser justificados: alinear el texto en los márgenes izquierdo
y derecho, con lo que se genera una apariencia homogénea en ambos lados de la
página.
Ejemplo:
Valiosos minutos aquellos durante los cuales encontramos el intersticio gregario
que nos permite compartir un café (un no-es-café, en verdad) con aquel colega y
amigo, maestro de actuales y futuros profesionales de la prensa. Poesía,
palabras, idioma, actualidad local y foránea… En fin, un popurrí temático va
llenando esos minutos antes de que cada uno deba nuevamente poner sus
lanzas intelectuales en ristre y dirigirse hacia las aulas donde compartir quijotes,
sanchos y dulcineas (así, con minúsculas, queriendo hacer de los ideales, de lo
real y de las utopías, una parte de quienes nos escucharán).
Guía para el uso del formato APA. 40
Omisión o agregado de texto y errores idiomáticos en la cita.
Si se omite información de la cita, se utilizan puntos suspensivos entre
corchetes [...].
Si es necesario agregar texto que aclare el sentido de la cita, dentro de
ella, también se encierra entre corchetes el texto agregado.
Ejemplo:
Los ciudadanos chilenos no solo estaban conmocionados después
del violento golpe de Estado de Pinochet, sino que el país también
vivía traumatizado por un proceso de hiperinflación muy agudo.
[Milton] Friedman le aconsejó a Pinochet que impusiera un paquete
de medidas rápidas para la transformación económica del país. […]
Se trataba de la transformación capitalista más extrema que jamás
se había llevado a cabo en ningún lugar. [Una] ´terapia de shock´
(Klein, 2008, p. 28).
Si la cita incluye algún error en el uso del idioma o en otro ámbito, este no
debe corregirse, sino que se debe escribir “sic” entre corchetes, para indicar que
es copia fiel —error incluido— del texto citado.
Guía para el uso del formato APA. 41
Ejemplo:
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) sostiene
sin ambages tal indefinición:
Pobreza: Carencia de los bienes y servicios necesarios
para satisfacer las necesidades básicas. El concepto,
como lo indica su propia definición, es de índole relativa:
se es pobre -o rico, en este contexto- con respecto a la
situación de otras personas o países, pues la misma idea
de necesidades "básicas" es imprecisa y porque los
individuo [sic] nunca pueden satisfacer por completo sus
necesidades (PNUD, 2007).
Citas en otro idioma.
El formato APA no prescribe la obligatoriedad de traducir citas que no estén
en el idioma del trabajo que se presenta.
Guía para el uso del formato APA. 42
Referencia
Manual Moderno (1999). Manual de estilo de publicaciones de la American
Psycological Association. México: El Manual Moderno.
Algunas fuentes informativas complementarias recomendables.
Silvestrini, M. y Vargas, J. (2007). Redacción de Trabajos según el Manual de
Estilo de la APA. En
http://ponce.inter.edu/cai/manuales/Redac_trab_Manual_Estilo2_files/frame.htm
Obtenido el 25 de octubre de 2010.
Universidad de Piura (s.f.). Guía para uso de citas y bibliografía. En
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/bmn/harvard_guia_citasbiblio%5B1%5D_1.pdf
Obtenido el 29 de octubre de 2010.
Universidad Mayor Nacional de San Marcos (2009). Adaptación de las normas de
la APA en la elaboración de documentos académicos. En
http://issuu.com/xtophix/docs/normas_apa Obtenido el 10 de noviembre de 2010.
Guía para el uso del formato APA. 43
APÉNDICE
Se ofrece, para culminar, y con el objeto de que el usuario cuente con un texto que
le proporcione una visión de conjunto de la praxis en el uso del formato APA, un
breve ensayo real cuya presentación escrita se ha elaborado de acuerdo a los
preceptos detallados en esta guía.
Cuidado con el líder 1
Título abreviado: CUIDADO CON EL LÍDER
Cuidado con el líder: consideraciones sobre los riesgos y desafíos del liderazgo
Alejandro Carreño T.
Christian Reyes G.
Universidad de Artes, Ciencias y Comunicación, UNIACC
Dirección : Av. Salvador 1200, Providencia
Ciudad : Santiago
Teléfono : 640 - 6000
E-mail : [email protected], [email protected]
Profesora : Dra. Andrea Naranjo Lama
Cuidado con el líder 2
Resumen
Se plantean, en el marco de la realidad corporativa, los riesgos y las
responsabilidades cuya pregnancia es el hecho hipotético de que los
autores fueran o quisieran erguirse para ejercer algún tipo de liderazgo. A
partir de esa consideración, se exponen centralmente los ámbitos éticos y
morales que la condición de líder involucra, la relación de ese estado con el
poder, y la reflexión en torno a la posible diversidad en el ejercicio del
liderazgo desde la variable del tipo de empresa de que se trate.
Cuidado con el líder 3
Y al cabo, nada os debo; […]
A mi trabajo acudo, con mi dinero pago
el traje que me cubre y la mansión que habito,
el pan que me alimenta y el lecho en donde yago.
Y cuando llegue el día del último viaje,
y esté al partir la nave que nunca ha de tornar,
me encontraréis a bordo ligero de equipaje,
casi desnudo, como los hijos de la mar.
A. Machado
Se propone la reflexión en torno a la relación habida entre un líder y un tipo de
empresa y, al mismo tiempo, hipotetizar sobre qué clase de líderes seríamos,
partiendo del supuesto de que anheláramos serlo. Dos temas que circulan por
carriles diferentes. Nosotros optamos por la primera senda, dejando de manifiesto
que ni por delirio conceptual nos interesa asumir papel alguno de líder. Preferimos
estar en la otra orilla, desde la cual podemos observar, como el narrador
endiosado de la novela decimonónica, toda la diégesis en la que se mueve este
personaje hipertextualizado en que se ha convertido hoy la figura del líder.
Un líder debe tener ciertas cualidades que los otros, la masa orteguiana, le
reconocen como tal, puesto que un líder lo es en cuanto existe un grupo de
personas que lo asume así. Por lo mismo, este personaje que llena libros y cubre
Cuidado con el líder 4
seminarios en todo el mundo (porque, después de todo, todos sueñan con ser
líderes, y juran por todos los dioses —o se prometen a sí mismos— que un día lo
serán), requiere de algunos rasgos específicos, como lo expone Robbins (1994),
citado por Ferrer, Clemenza, Romero y Rojas (2006, p. 151): ―impulso, deseo de
dirigir, honradez e integridad, autoconfianza, inteligencia y conocimiento
especializado, entre otros‖. La doctora Naranjo (2009), por su parte, hace suyas
las palabras de Robbin (1998) en cuanto a la comprensión del liderazgo desde el
punto de vista psicológico: ―la disciplina psicológica suele definir el liderazgo como
la capacidad de influir en un grupo para la consecución de metas‖. De acuerdo con
esto, la doctora Naranjo (2009) reconoce dos tipos de fuentes en esta capacidad:
una formal y otra informal.
La fuente formal se explica mediante la posición que se tiene en
relación a los otros dentro de una determinada organización; la
fuente informal es aquélla que es otorgada al líder dado el
consenso grupal o la disposición grupal hacia este denominado
líder.
Parafraseando a Guzmán (1994, p. 15), cuando se refiere a los personajes
literarios, los líderes son ―redondos o planos; (…) hay caracteres o tipos, pero
estas categorías no tienen su origen en la lengua, sino en la psicología, la
sociología, la geometría, la tipografía, o quién sabe dónde…‖. O, como dice
Bennis (1991, p. 31): ―Los líderes se dan de todo tamaño, forma y disposición –
bajos, altos, limpios, desaseados, jóvenes, viejos, hombres y mujeres‖. Lo más
probable, sin embargo, es que, al igual que los personajes literarios, los líderes
Cuidado con el líder 5
presenten varias características que les son representativas de su liderazgo. Un
estilo, por ejemplo, que mezcle el sentido de la autocrítica, esto es, ―que otorga
estructuración y dirección al grupo‖, con el estilo participante, es decir, ―que
comparte con el grupo de seguidores la toma de decisiones‖.
Pero ningún estilo de liderazgo conducirá su navío a buen puerto si no
cumple con este requisito esencial, su ser ontológico: ―Para ejercer influencia
sobre el comportamiento, las creencias o las decisiones de los demás es
necesario legitimarse y tener credibilidad como líder y que el otro o los otros, es
decir, los seguidores, adjudiquen cierto garante en su comportamiento‖ (Naranjo,
2009). Es decir, el sentido del liderazgo está asociado al acto de persuadir. Así lo
exponen Ferrer et al (2006, p. 161): ―Existe liderazgo cuando un miembro de un
grupo modifica la motivación o la competencia de otros miembros del mismo‖.
La praxis ético-moral del liderazgo
Ejercer el liderazgo significa, en definitiva, que quien lo ejerce, requiere de ciertas
cualidades que lo tornen diferente del resto, y que el resto sienta esta diferencia al
punto que lo lleve a modificar dicha motivación o competencia. O sea, todo
liderazgo implica, necesariamente, un acto de comunicación que no tiene por qué
ser necesariamente verbal. La comunicación es la conditio sine qua non de todo
acto que signifique modificar las conductas del grupo que se lidere.
Al llegar a este punto, nos reconocemos ―definitivamente perdido [s] para la
fructuosa neutralidad‖ (Benedetti, 1984, p. 31): un aspecto, a nuestro juicio
irrenunciable en un líder, es su cualidad ético-moral. El liderazgo es ejemplo de
Cuidado con el líder 6
comportamiento a seguir. Las masas creen en un ideario político porque creen
básicamente en la integridad moral de su líder. Atributos que nos hablan de que
las particularidades de lo que se entiende por liderazgo, en esencia, no han
cambiado mucho en la concepción semántica diacrónica de la sociedad, aunque sí
la forma de llevarlo a cabo ha sufrido las transformaciones propias generadas por
las nuevas corrientes teóricas en el campo de la comunicación e información, así
como el avasallador adelanto científico-tecnológico en el mundo de los medios
masivos de comunicación. De este modo lo entiende también Galiano (2005, p. 6):
El liderazgo es algo que parece que no ha cambiado mucho
en siglos. Sin embargo, la práctica de liderazgo ha tenido
grandes cambios. Lo que no ha cambiado es la necesidad de
liderazgo. Las personas siempre parecen necesitar alguna
fuerza dentro de sus diversos grupos, comunidades, tribus y
organizaciones para ayudarles a crear una dirección, evitar
conflicto, y responder a cambios en su entorno.
¿Hay, en consecuencia, diferencias sustanciales entre quien lidera una
pequeña Pyme y un líder de una mega empresa? Creemos que no, porque los
atributos de quien ejerce cualquier tipo de liderazgo, no debieran ser diferentes
desde la exégesis aquí emprendida. Hablamos, desde luego, de un liderazgo no
reñido con lo ético-moral, como reñidísimo lo ha sido el practicado por líderes
políticos como Stalin, Hitler o Castro, o por los caciques del narcotráfico
internacional. Incluso para Hegel, como apunta Savater (2008, p. 187), ―no hay
eticidad posible más que en el seno de un Estado […]‖.
Cuidado con el líder 7
Atentos, adicionalmente, a la ética de hoy, ―fagocitada por el márketing‖
(Díaz, 2005, p. 73), conforme a la cual muchos han querido reemplazar lo
necesario por lo conveniente. La actual crisis económica funciona, de hecho, como
ejemplo globalizado de los efectos de aquella moral del espectáculo, de la buena
prensa, de la especulación, del consumo, del Estado liliputiense.
De ahí que, además, resulte impropio confundir liderazgo con gerencia. Jefe
es cualquiera; líder, no. Al jefe lo ampara el poder, su condición de interlocutor
asimétrico:
En principio, el jefe tiene derecho a mandar, pero no dispone
de un derecho absoluto (la obediencia tiene que ver con la
costumbre, trato, normas de una sociedad, y en específico,
de una empresa). Para mandar y obtener eficacia en el
trabajo en grupo, es importante reconocer que el jefe debe
producir consenso mediante un marco de confianza basado
en la unificación de intereses, opiniones y sentimientos de
afecto entre autoridades y los subalternos.
El líder es un concepto que trasciende por sobre el interés
común del planteamiento de objetivos (Viveros, 2003, p. 3).
O, como dice Bennis (1991, p. 35), ―Me inclino a pensar que la diferencia
que hay entre líderes y gerentes es la misma que hay entre los que dominan el
contexto y los que se le rinden‖. Siendo, en consecuencia, la vida humana, una
necesaria simbiosis relacional, los elementos indispensables de toda relación
Cuidado con el líder 8
humana no pueden estar ausentes, esto es, liderazgo, comunicación y resolución
de conflictos. Estos tres ejes, a nuestro juicio, determinan el tipo de relación que
distinguirá a un líder de un simple jefe.
Conclusión: ligeros de equipaje
Quien ejerce cualquier tipo de liderazgo debe poseer un equilibrio
emocional que le permita enfrentarse a la realidad del debate y del
cuestionamiento, tanto privado como público, principalmente hoy, con la sociedad
en general, y los jóvenes en particular, educados bajo el imperio de entrópicos y
sofisticados medios de comunicación en los cuales la realidad se desnuda sin
pudores de ningún tipo, y nos confunde y se confunde. Es entonces que la voz
poética de Antonio Machado (1970, p. 74), nos recuerda, impertérrita e
imperecedera que, al cabo, siempre circulamos ligeros de equipaje.
Cuidado con el líder 9
Referencias
Benedetti, M. (1984). Inventario uno. Madrid: Visor Libros.
Bennis, W. (1991). Cómo llegar a ser líder. Bogotá: Norma.
Díaz, E. (2005). Posmodernidad. Buenos Aires: Biblos.
Ferrer, J., Clemenza, C., Romero, D. y Rojas, L. (2006). Liderazgo Corporativo y
Crisis Paradigmática Universitaria. En
http://convergencia.uaemex.mx/rev23/pdf/ferrer.PDF Obtenido el 10 de febrero de
2009.
Galiano, J. (2005). Algunas reflexiones acerca del liderazgo. En
http://site.ebrary.com/lib/bibliouniaccsp/Top?channelName=bibliouniaccsp&cpage=
1 Obtenido el 5 de enero de 2009.
Guzmán, F. (1994). La enciclopedia secreta. México: Ediciones Coyoacán.
Machado, A. (1970). Antología poética. Madrid: Salvat Editores.
Naranjo, A. (2009). Concepto del Liderazgo. Contenidos de la cátedra Psicología y
sociología del liderazgo. Doctorado en Comunicación. Universidad Uniacc. En
http://www.ecampus.cl/ecampus/mod/book/view.php?id=1044032&chapterid=1276
252 Obtenido el 27 de abril de 2009.
Savater, F. (2008). La aventura del pensamiento. Buenos Aires: Sudamericana.
Cuidado con el líder 10
Viveros, J. (2003). Liderazgo, comunicación efectiva y resolución de conflictos.
Santiago de Chile: Oficina Internacional del Trabajo. Central Unitaria de
Trabajadores de Chile.