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Curso 2017/18

Grado en Educación Primaria

Guía Docente de

Educación Física y su Didáctica II

Guía docente de Educación Físca y su Didáctica II

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Datos descriptivos de la Asignatura

Nombre: EDUCACIÓN FÍSICA Y SU

DIDÁCTICA II

Carácter: OPTATIVIDAD

Código: EPD222

Curso: 4º

Duración (Semestral/Anual): SEMESTRAL

Nº Créditos ECTS: 6

Prerrequisitos: NINGUNO

Responsable docente: RICARDO M. SANTOS LABRADOR

Doctor en: CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

Lcdo. en: CIENCIAS DE LA ACTIVIAD FÍSICA

Y DEL DEPORTE

Diplomado en: MAGISTERIO, EDUCACIÓN FÍSICA

Líneas de investigación: Actividad física, ejercicio físico y

deporte orientados al ámbito

educativo y a la salud.

Últimas investigaciones: - Análisis del clima motivacional

generado por el docente y su

influencia sobre la conducta de los

escolares.

- Aplicación de la metodología

observacional en el estudio de la

adaptación del fútbol al niño de 8-9

años.

Departamento (Área Departamental): EDUCACIÓN FÍSICA

Lengua en la que se imparte: Email:

CASTELLANO

[email protected]

Guía docente de Educación Física y su Didáctica II

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Situación/ Sentido de la Asignatura

2.1.-‐ BLOQUE FORMATIVO AL QUE PERTENECE LA ASIGNATURA (MÓDULO Y

MATERIA):

Módulo: MÓDULO DE OPTATIVIDAD

Materia: MENCIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA

2.2.-‐ PAPEL DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS:

La asignatura “Educación Física y du Didáctica II” proporciona a los alumnos una

visión global del papel de la Educación Física en el contexto educativo. Esta materia,

abarca distintos aspectos, que van desde una perspectiva general de la Educación

Física (conceptualización, historia, etc), hasta los aspectos más específicos del

desarrollo de las sesiones de Educación Física en el aula (estilos de enseñanza,

organización y control en la clase, etc).

Ahora bien, es necesario resaltar que, esta asignatura, está centrada en el

conocimiento y aplicación de la Programación Didáctica y la Programación de Aula,

dentro de la etapa de Educación Primaria y más específicamente dentro de la

asignatura de Educación física.

“Educación Física y du Didáctica II” guarda estrecha relación con “Diseño y

Desarrollo Curricular de la Educación Física”.

2.3.-‐ INTERÉS DE LA ASIGNATURA PARA LA FUTURA PROFESIÓN:

Esta asignatura forma parte del Módulo de Optatividad dentro de la Mención en

Educación Física. Se trata de una materia, que posibilita el aprendizaje de los

conocimientos específicos de Educación Física, para que el maestro pueda desarrollar

e impartir las sesiones en el aula.


5

Competencias y Objetivos

3.1. COMPETENCIAS BÁSICAS

CB-1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en

un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se

suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye

también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia

de su campo de estudio.

CB-2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de

una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio

de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su

área de estudio.

CB-3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes

(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una

reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB-4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y

soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB-5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje

necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

3.2. COMPETENCIAS GENERALES

CG-1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación

interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos

didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.

CG-2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto

individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

CG-4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que

atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos

que conformen los valores de la formación ciudadana.


6

CG-5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de

disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el

esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.

CG-6. Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad

de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y

de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares

necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función

docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos,

pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.

CG-7. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno

social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación

democrática para una ciudadanía activa.

CG-8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y

las instituciones educativas públicas y privadas.

CG-12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la

sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de

educación primaria y a sus profesionales. Conocer y aplicar modelos de mejora de la

calidad con aplicación a los centros educativos.

3.3 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT-1. Desarrollar la responsabilidad y el compromiso ético con la tarea docente

buscando siempre la capacidad crítica y creativa en el análisis, planificación y

realización de tareas, como fruto de un pensamiento flexible y divergente.

CT-2. Dominar la comunicación oral y escrita en lengua nativa.

CT-4. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones en una sociedad cambiante y

plural.

CT-5. Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y

planificar el trabajo, tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma

conjunta como individual analizando y evaluando tanto el propio trabajo como del

trabajo en grupo.


7

CT-6. Adquirir capacidad de liderazgo, iniciativa y espíritu emprendedor especialmente

en la resolución de problemas y la toma de decisiones.

CT-8. Desarrollar una actitud abierta y crítica ante las nuevas tecnologías para utilizar

diversas fuentes de información, para seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas

importantes y gestionar la información.

CT-9. Capacidad en el manejo y uso de las TIC´s especialmente en la selección,

análisis, evaluación y utilización de distintos recursos en la red y multimedia.

CT- 10. Respetar los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres,

los Derechos Humanos, los valores del humanismo cristiano, los principios

medioambientales y de cooperación al desarrollo que promuevan un compromiso ético

en una sociedad global, intercultural, libre y justa donde prevalezca por encima de todo

la dignidad del hombre.

3.4 COMPENTENCIAS ESPECÍFICAS

CE- 55 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y

social desde la educación física.

CE- 56 Conocer el currículo escolar de la educación física.

CE- 57 Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en

actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.

CE- 58 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la educación física mediante

recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los

estudiantes.

Objetivos

Los objetivos principales que se pretenden que alcancen los alumnos son los

siguientes:

Conocer el origen y evolución de la Educación Física a lo largo de la historia.


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Aprender distintos tipos de propuestas metodológicas en Educación Física, así

como los aspectos organizativos en el aula.

Comprender la estructura de la Programación Didáctica.

Elaborar Unidades Didácticas de la materia de Educación Física.

Profundizar en el proceso de evaluación dentro de la asignatura de Educación

Física.

Dominar las habilidades y destrezas básicas.

Conocer la clasificación de las tareas motrices.

Saber cuáles son los factores y principios básicos de la condición física infantil.

Aprender las características, teorías y funciones del juego.

Contenidos de la asignatura

TEMARIO:

Educación Física y su Didáctica II:

1. Origen y fundamentos de la Educación Física como materia escolar.

2. Aspectos metodológicos y organizativos.

3. Programación didáctica y Programación de Aula.

4. La evaluación en Educación Física.

5. Adaptaciones curriculares en Educación Física.

6. Habilidades, destrezas básicas y tareas motrices

7. El desarrollo de la condición física infantil.

8. El juego.

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12

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Indicaciones Metodológicas

La asignatura se desarrollará, a través de las siguientes actividades formativas que se

aplicarán diferencialmente según las características propias de la asignatura:

• Sesión magistral: el profesor desarrollará, mediante clases teóricas y

dinámicas, los contenidos recogidos en el temario, que podrán haber sido

puestos a disposición del alumno en forma de fotocopias o a través de la

plataforma virtual.

• Ejercicios prácticos, actividades individuales y/o grupales, estudios

de casos: consistirán en la resolución por parte del alumno, de manera

individual y/o grupal, de problemas propios de la asignatura, y en la

realización de proyectos que les permita adquirir las consecuentes

competencias.

• Proyección de videos relacionados con los contenidos propios de la

materia.

• Exposiciones: se podrá pedir el alumno elaborar exposiciones orales

sobre alguno de los temas tratados en la asignatura.

• Tutorías personalizadas: El profesor pondrá a disposición del alumno

un tiempo, para que éste pueda plantear cuantas dudas le surjan en el

estudio de la materia, pudiendo el docente ilustrar sus explicaciones por

medio de ejemplos y cualquier otra orientación de interés para el alumno.

• Consulta bibliográfica: el alumno tendrá que buscar el material

bibliográfico necesario para el contenido de la materia.

• Lectura de libros: el profesor podrá pedir al alumno la lectura de algún

libro relacionado con la asignatura, con el fin de complementar los

contenidos de la misma.

• Preparación del examen.

• Examen.

Es importante ser puntual en la entrada a clase. De modo que si se llega cuando

la clase ya ha comenzado, el profesor podrá determinar el acceso por parte del

alumno al aula.


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Distribución de horas según actividad y ECTS

La distribución de horas de dedicación según actividades y créditos ECTS, se

recoge de manera orientativa, en el siguiente cuadro :

TIPOS DE ACTIVIDADES HORAS

DEDICACIÓN % DEDICACIÓN

Sesión magistral 40 26,66%

Seminarios, actividades grupales, estudio de casos 18 12%

Sesión práctica 40 26,66%

Preparación del examen 50 33,32%

Exámenes 2 1,33%

TOTAL 150 100%

La asignatura consta de 6 créditos ECTS. La correspondencia de esta

distribución entre horas y créditos ECTS se obtiene de la siguiente relación: 1 crédito

ECTS equivale a 25 horas de trabajo del alumno.

Evaluación

Criterios de evaluación generales:

- Dominio del vocabulario de la asignatura y buena utilización de la lengua

española.

- Elaboración argumentada de los conceptos básicos de la asignatura.

- Análisis valorativo de las posibilidades educativas de materiales y recursos

didácticos.

- Capacidad de diseño y elaboración de las principales actividades de educación.

- Grado de análisis y comprensión de las lecturas propuestas o de los

documentos analizados.


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- Análisis de los elementos educativos relevantes en las actividades o

experiencias presentadas y valoración de los efectos de las mismas.

- Grado de colaboración con los compañeros y compañeras en el desarrollo de

las actividades de la asignatura.

La evaluación de esta asignatura se realiza mediante una prueba final de

evaluación de conocimientos teóricos (valorada en un 60%), la realización de diversas

actividades teórico-prácticas (con valor del 30%) y la asistencia y participación (que

posee un valor del 10%).

Examen (60 % de la nota final)

El examen constará de preguntas tipo test y/o preguntas cortas.

La superación de dicho examen (al menos con un 5) constituye un

requisito indispensable para la superación de la asignatura. El alumno

dispondrá de dos convocatorias de examen por curso académico.

Evaluación continua (40% de la nota final)

La evaluación continua se llevará a cabo a través de:

La asistencia y participación en foros y clase (10%) y la realización de

ejercicios prácticos, actividades individuales y/o grupales, estudios de casos

(30%).

Para aprobar la asignatura es necesario obtener, como mínimo, 3 puntos en la

evaluación de conocimientos teóricos y 2 puntos en la evaluación continua. A

partir de ello se calculará la nota y calificación final.

No se admitirá la entrega de trabajos fuera de la fecha límite, la cual será

comunicada al alumno con suficiente antelación.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA:

Si el alumno ha asistido con regularidad a clase durante el curso, y ha participado

activamente en las sesiones prácticas pero la media ponderada entre el examen y las

actividades de evaluación continua no supera el 5 en la convocatoria ordinaria, se le

guardará hasta la convocatoria extraordinaria la nota de la parte (examen o evaluación


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continua) que tenga aprobada. Por tanto, en dicha convocatoria sólo tendrá que

presentarse a la parte que tenga suspensa.

Recursos didácticos

Los recursos disponibles que componen el material didáctico para que el alumno pueda acometer el estudio sin dificultad en esta asignatura, son los siguientes:

• La presente Guía Docente

• Materiales del profesor

• Apuntes de clase

• Bibliografía de la asignatura

Apoyo tutorial

Para el apoyo tutorial, el alumno tendrá a su disposición un equipo docente

encargado de acompañarle durante toda su andadura en el proceso formativo,

prestándole una atención personalizada.

El Profesor, es el encargado de resolver todas las dudas específicas de la

asignatura y de informar al alumno de todas las pautas que debe seguir para realizar

el estudio de la misma.

Horario de Tutorías del profesor docente: una hora a la semana.

Practicas Presenciales

Esta asignatura requiere la realización de prácticas presenciales.


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Software u otro material adicional a utilizar

Esta asignatura no requiere de software adicional.

Desarrollo de sesiones – Cronograma de estudio para el alumno

Horario de la asignatura: 4 horas semanales, que debido al Practicum IV se

convertirán en 8.

El peso de cada unidad formativa dentro de cada asignatura, queda determinado en el

cronograma por el tiempo dedicado a la misma. Las sesiones se desarrollarán en la

medida de lo posible y según el desarrollo de las clases como muestra la siguiente

tabla, en la que se recogen las competencias, resultados de aprendizaje, actividades y

evaluación:

COMPETENCIAS RESULTADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES

Y METODOLOGÍA

EVAL.

1ª SEMANA

Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural,

personal y social desde la educación física.

Conocer el origen y evolución de la

Educación Física a lo largo de la historia.

TEMA 1. Origen y fundamentos de la Educación Física como

materia escolar.

Exposición teórica

y práctica del profesor

Participa. en clase

2ª SEMANA

Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural,

personal y social desde la educación física.

Aprender distintos

tipos de propuestas metodológicas en

Educación Física, así como los aspectos organizativos en el

aula.

TEMA 2. Aspectos metodológicos

y organizativos.

Exposición teórica y práctica del

profesor

Participa. en clase

2ª Y 3ª SEMANA

Conocer el currículo escolar de la educación física.

Desarrollar y aplicar el currículo escolar de la educación física,.

Comprender la estructura de la Programación

Didáctica.

TEMA 3. Programación didáctica y

Exposición teórica y práctica del

profesor

Participa. en clase


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Programación de Aula.

3ª SEMANA

Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de la educación física mediante recursos didácticos

apropiados y promover las competencias correspondientes en

los estudiantes. Desarrollar y aplicar el currículo escolar de la educación física,.

Profundizar en el proceso de

evaluación dentro de la asignatura de Educación Física

TEMA 4.

La evaluación en Educación Física.

Exposición teórica

del profesor

Ejercicios prácticos

Participa. en clase


3ª SEMANA


Conocer algunas adaptaciones curriculares

realizadas en la asignatura de

Educación Física.

TEMA 5. Adaptaciones curriculares en

Educación Física

Exposición teórica del profesor


Participa. en clase


4 Y 5ª SEMANA


Conocer y saber aplicar los contenidos relacionados con la salud en el ámbito de la EF en

Primaria.

Dominar las habilidades y

destrezas básicas, así como conocer la

clasificación de las tareas motrices.

TEMA 6. Habilidades, destrezas

básicas y tareas motrices.

Exposición oral y

práctica del profesor

Exposición oral

alumnos

Participa. en clase

Expo. Oral

5 Y 6ª SEMANA

Conocer y saber aplicar los

contenidos relacionados con la salud en el ámbito de la EF en

Primaria. Colaborar con los agentes

responsables de la promoción de la salud (familia, escuela, individuo,

sociedad). Conocer y saber concienciar acerca

de la importancia de hábitos de salud (actividad física recreativa, salud,..) para la prevención de

enfermedades.

Saber cuáles son los factores y principios

básicos de la condición física

infantil.

TEMA 7. El desarrollo de la

condición física infantil.

Exposición oral del

profesor


Exposición oral

Participa. en clase


Expo. Oral

6ª SEMANA

Adquirir recursos para fomentar la

participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y

fuera de la escuela.

Aprender las

características, teorías y funciones

del juego.

TEMA 8. El juego.

Exposición oral y práctica del

profesor

Participa. en clase

7ª SEMANA


19

Todas

Afianzar los conocimientos de la asignatura y resolver

las dudas que puedan presentarse.

Repaso al temario

completo. Examen

EXAMEN FINAL

*El cronograma es orientativo.

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