GUÍAS DE TRABAJO GRADO TERCERO PRIMERA PARTE …...escuchan contar los niños wayuu a sus padres y...

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C

I.E.D. GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ “FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO YEQUITATIVO

GUÍAS DE TRABAJO

GRADO TERCERO

PRIMERA PARTE ACTIVIDADES DEL 31 DE

AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE.

Sigue la historia de Guajirita (Autora: AMINTA PELÁEZ WOULIYUU,

ETNOEDUCADORA WAYUU) Guajirita busca mostrar a los otros niños de Colombia cómo es un día en la vida de los wayuu, desde el punto

de vista de una niña. Por medio de esta narración, los lectores podrán conocer cómo son las rancherías de La

Guajira, los juegos de los niños, las reuniones familiares, las celebraciones y algunas de las historias que

escuchan contar los niños wayuu a sus padres y abuelos. Este fue un día especial, como todos los días en mi ranchería. El canto del gallo anunció la llegada de un

nuevo día. Algunos de los niños que estaban en el rancho se despertaron sobresaltados; otros, como yo, nos

acomodamos para seguir durmiendo. Es que el chinchorro donde duermo tiene la inexplicable capacidad de

arrullar mis sueños.

Mi abuela fue la primera en levantarse. Y, como todas las mañanas, no demoró en agitar a propósito cada uno

de los chinchorros en los que dormíamos para despertarnos. Medio dormida, me preguntaba si el chinchorro

de mi abuela no era tan cómodo como el mío. «¿Por qué se levantará tan temprano?», me pregunté y de

nuevo caí rendida.


I.E.D. GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ “FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

Campo HUMANIDADES Asignatura ESPAÑOL Grado 3º Jornada JM -JT

Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:

OBJETIVOS / PROPÓSITOS

Identificar los elementos de una descripción de un animal y un lugar.

Producción textual coherente.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS

Descripción –adjetivos

FORMA DE ENVÍO Correo electrónico y WhatsApp

ACTIVIDADES SEMANA 15. Lunes 31 al viernes 4 de septiembre

Lee y Observa: https://youtu.be/ohVgA5OsWVg Las Parihuanas

La parihuana es un ave peruana que mide 112 cm y tiene el cuello muy largo. Su pico es grueso y curvado hacia abajo, con base pálida y punta negra. Su coloración es blanco- rosada, tiene las plumas de las alas de color rojo sangre y las puntas negras. Sus largas patas son amarillo-grisáceas y sus pies rojizos. Vuela con el cuello extendido. Habita en lagunas costeras y playas marinas, así como en lagunas alto andinas. La parihuana se alimenta de organismos acuáticos que obtiene sumergiendo su cabeza bajo en el agua con el pico dirigido hacia el fondo. Anida en grandes colonias en las zonas húmedas de las alturas andinas, donde construyen un nido de barro para poner un único huevo blanco. Se distribuye desde el centro del Perú hasta el Sur de Brasil, Uruguay y la Tierra del Fuego.

Parte teórica

Describir un animal es decir "cómo es", indicar sus cualidades y costumbres.

Para decir cómo es un animal, debemos seleccionar sus rasgos más destacados: cómo es su cabeza, cómo son sus ojos, cómo son sus patas, dónde vive, de que se alimenta etc.

ACTIVIDAD 1: Completa el cuadro con la información de la lectura

Nombre del Animal ______________________________________________________________

De qué color es su piel ______________________________________________________________

Cómo son sus patas ______________________________________________________________

¿Dónde vive, qué come? ______________________________________________________________

¿Cómo es su pico y cuello? __________________________________________________

https://youtu.be/ohVgA5OsWVg

Leer con atención la descripción del animal

Azabache es un caballo muy hermoso. Su pelaje me recuerda la negra

noche. Grande, fuerte y el más veloz de los caballos, ese es Azabache. Es

tierno cuando lo acaricio y osado cuando se siente en peligro. Todas las

tardes pasamos largos momentos contemplando el verde y hermoso

paisaje y cuando llega la noche regresamos a casa.

ACTIVIDAD 2: escoge un animal y realiza su descripción teniendo en

cuenta su físico, dónde vive, de qué se alimenta, cómo vive y Utiliza

adjetivos como: bajo, alto, educado, hermoso, feo, corpulento, delgado,

alegre, cariñoso, huraño, tímido, inquieto, dulce, rojo, verde, suave, áspero,

etc.

Leer la descripción de un lugar

Voy a realizar la descripción de un lugar donde hay montañas nevadas, árboles y un pequeño lago.

A lo lejos se destaca el cielo azul con algunas nubecillas blancas. La silueta de unas montañas nevadas parece recortar

el cielo, hay mucha luz, pero no se ve el sol.

Bajando un poco, se ve una fila de árboles y más abajo hay más árboles y arbustos salteados y mucha hierba, parece un

lugar verde y frondoso.

Cerca de mí se ve el bosque reflejado en el agua. El agua es brillante, clara y limpia, también hay una mujer montada en

una canoa. Junto a la barca se ven pequeñas ondulaciones por el remo. Parece que hay bolitas de algodón en el agua,

pero son los reflejos de las nubes.

Este lugar se ve tranquilo, algo frío, pero con aire puro y húmedo, donde me gustaría hacer senderismo, explorar, bucear

en el agua, tenderme en la hierba, montar en la canoa y juguetear con el agua.

ACTIVIDAD 3: Después de leer, realiza un dibujo de la descripción del paisaje anterior.

ACTIVIDAD 4: Observa la imagen, ahora en el cuaderno describe como ese lugar con todos sus detalles

ACTIVIDAD 5:

Escoge el lugar que prefieras

(la playa, el parque, tu casa, el colegio, etc.) y dibújalo en el cuaderno y luego realiza una descripción ordenada del lugar

que has escogido.

Te en cuenta los siguientes aspectos

cuando vayas a escribir.

Describe los detalles

Desde el primer plano hacia el fondo

De izquierdo a derecha

Utiliza conectores de lugar: alrededor, al

fondo, junto a…, detrás de…, delante de…

Di que impresión te produce el paisaje y

por qué: melancolía, tristeza, tranquilidad,

paz, misterio, alegría…



Campo Humanidades Asignatura: Inglés Grado 3 Jornada JM -JT

Nombre Estudiante: CURSO JORNADA:


Identificar las actividades diarias y el reloj


Verbos como: Take a shower, Get up, take the bus, wake up, sleep, work,

read the newspaper, arrive to home, dress, eat, wait, get off the bus, open

the door/ Números y hora

FORMA DE ENVÍO Realizar la actividad en el cuaderno y enviar fotos por correo o al WhatsApp del docente director de grupo


1) Escribe debajo de cada imagen la acción que realiza el personaje en inglés y colorea las imágenes

2) Ver el vídeo https://youtu.be/zzdz7mDW0eI

1 Take a shower 2 Get up 3 take the bus

4 wake up 5 sleep 6 work read the newspaper

7 arrive to home 8 dress 9 eat

10 wait 11 get off the bus 12 open the door

https://youtu.be/zzdz7mDW0eI

2) Dibuja en el reloj la hora en la que realizas cada una de las actividades diarias ( solo horas en punto). En tu

cuaderno dibuja las actividades escribiendo en inglés tanto la hora como la acción (rutinas diarias).

It´ s one oćlock… (Son la una en punto)

It´ s two oćlock… (Son las dos en punto)

It´ s three oćlock… (Son las tres en punto)

It´ s four oćlock… (Son las cuatro en punto)

It´ s five oćlock… (Son las cinco en punto)

It´ s six oćlock… (Son las sies en punto)



Campo Matemático Asignatura Matemáticas Grado 3° Jornada JM -JT



Identificar las multiplicaciones abreviadas por 10.000 y 1.000

Resolver problemas mediante el proceso de la multiplicación APRENDIZAJES / CONTENIDOS

Multiplicaciones abreviadas por 10.000 y 1.000

FORMA DE ENVÍO Enviar los trabajos al correo [email protected] para el grado 302. Los demás grados enviar a sus directores de grupo


DIVISIÓN CON CINCO Y SEIS DIGITOS EN EL DIVIDENDO Y CON UNA CIFRA EN EL DIVISOR: Observa el video

con atención y vamos a practica https://www.youtube.com/watch?v=Sx1tO0Nx8lc (Ver la primera parte)

mailto:[email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=Sx1tO0Nx8lc

En tu cuaderno practica realizando las siguientes divisiones:

36.897 4 92.345 8 67.421 7 45. 679 6

3.456 6 6. 470 9 1. 910 3 4.018 5

¿COMO PROBAR UNA DIVISIÓN?

Para saber si una división nos quedó bien hecha debemos probarla. Se multiplica

El divisor por el cociente y si sobra resto se suma: https://www.youtube.com/watch?v=t0Z99tvtkUo observa el vídeo y

empieza a practicar.

Realiza las siguientes diviciones practicando la prueba:

https://www.youtube.com/watch?v=t0Z99tvtkUo

Campo CIENCIAS Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado 3º Jornada JM -JT



Favorecer hábitos de higiene y cuidado de sí mismo


La salud y enfermedad y clases de enfermedades.

FORMA DE ENVÍO Correo electrónico o WhatsApp del docente del curso correspondiente


Leer con atención la explicación: La salud y enfermedad

La enfermedad Son desequilibrios que presenta el organismo, sus síntomas son diferentes según la enfermedad.

Esta ausencia de la salud se produce por el mal funcionamiento de algunas partes de nuestro cuerpo.

¿Cómo nos enfermamos? En una enfermedad infectocontagiosa se puede distinguir tres etapas: incubación,

desarrollo y convalecencia.

Incubación Desarrollo Convalecencia

Los microbios

ingresan a nuestro

cuerpo aumentando

rápidamente, pero

aún no aparecen

todos los síntomas.

Tiempo transcurrido

entre el momento de

una infección por un

agente patógeno (causante de

enfermedades) y el comienzo de los

síntomas de esa enfermedad.

Aparecen todos los síntomas, por eso

nos sentimos muy mal, entonces las

defensas de nuestro cuerpo y las

medicinas combaten la enfermedad.

es un periodo de recuperación gradual

de la salud. Necesitamos cuidados y

alimentos especiales porque el cuerpo

está débil; ya que venció a los

microbios.



HEREDITARIA Se transmiten de generación en generación, por ejemplo: diabetes, cáncer, etc.

SOCIAL Son aquellas que afectan a la sociedad, como el alcoholismo y la drogadicción.

PARASITARIA Son aquellas producidas por un parásito. Por ejemplo, La tenía o solitaria: Habita en el intestino delgado. Duela: Habita en el hígado. Áscaris: Típica lombriz intestinal. Garrapatas: Extraen la sangre de su

INFECTOCONTAGIOSAS Son enfermedades provocadas por microorganismos y que pueden contagiarse de una persona a otra. Por ejemplo: El cólera, la tifoidea, el sarampión, la tuberculosis y el resfrío. Para evitar este tipo de enfermedades debes lavarte las manos antes de comer, taparte la boca al toser y bañarte todos los días.

CLASIFICACIÓN DE ALGUNAS DE LAS ENFERMEDADES

1. ACTIVIDADES: Resuelve la siguiente sopa de letras sobre parásitos que afectan la salud.

* Tenia * Solitaria * Duela * Áscaris * Garrapatas * Piojos * Plasmodium

2. ACTIVIDAD: Elaborar un folleto, coger una hoja y hacer un plegado en tres partes

iguales (como la imagen) usar dibujos y escritura clara.

_Luego averiguas con tus familiares (tíos, abuelos, padres,

primos…) sobre las clases de enfermedades que sufren y después

empiezas hacer el folleto con esa información utilizando dibujos y

letra clara. También colocar algunas recomendaciones para estar

sanos

¡Médico en casa! Qué son los Remedios Caseros

Son aquellas técnicas utilizadas desde el hogar a partir de las plantas naturales que nos brinda el medio ambiente y que

cuentan con propiedades muy efectivas para hacer frente a problemas de salud en el cuerpo humano.

Manos a la obra vas a averiguar con tus familiares que remedios caseros usan para curar las enfermedades como dolor

de cabeza, dolor de estómago, dolor de muela, gripe, tos, diarrea, gastritis, sobrepeso y otras.

3.ACTIVIDAD: Luego elaboras un recetario de remedios caseros con hojas blancas o cuadriculadas. (es como armar un

libro de 10 páginas)

1.En la primera hoja colocas el

título, en la segunda empiezas a

escribir la receta del remedio

como el ejemplo, realizar mínimo

6 recetas de remedios naturales

usados en tu familia.

Dolencia: Tos Modo de preparación

1.poner a hervir un litro de agua. 2.cuando está hirviendo, agrega el ajo, la canela, las hojas de eucalipto. 3.esperar 10 minutos para que se concentren los sabores. 4. agregue miel a la mezcla. 5. toma el té caliente.

Ingredientes:

Miel,

ajo,

hojas de eucalipto,

canela

un litro de agua

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C I.E.D. GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ

“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO

SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

Campo CIENCIAS SOCIALES Asignatura SOCIALES Grado 3 Jornada JM -JT


OBJETIVOS/PROPÓSITOS Identificar y reconocer que fue la expedición botánica y sus principales logros.

APRENDIZAJES-CONTENIDOS La expedición Botánica.

FORMA DE ENVÍO Correo electrónico y WhatsApp del director de grupo

ACTIVIDADES SEMANA 15. Agosto 31 a Septiembre 4 /2020

Lea con atención la siguiente información y responda las preguntas que se proponen.

LA EXPEDICIÓN BOTÁNICA

La expedición botánica ha sido considerada como el evento cientifico más notorio de la

época colonial en el virreinato de la nueva granda . Consistió en la investigación de la

fauna, la flora, los minerales y otros aspectos geográficos del nuevo reino de granada.

El director de la expedición fue el naturalista. Médico y sacerdote español , José Celistino

Mutis. Él comenzó la investigación en 1783 , rodeado de los criollos más destacados en el

campo cientifico :

Francisco José de Caldas , Jorge Tadeo Lozano , Francisco A. Zea y J. Joaquin Camacho.

En su época , la expedición proporcionó conocimientos más reales de los que existían en la

nueva granada.

LOGROS DE LA EXPEDICIÓN BOTÁNICA :

Se estudiaron numerosas especies de plantas y animales ;de las primeras resultó un herbario con más de 20.000

especies .

Se estudiaron las causas de las mareas, los fenómenos atmosféricas y se hicieron investigaciónes en geografía ,

botánica , astronomia , química , matemáticas y medicina . Pero, además de los nuevos conocimientos que

adquirieron durantre la expedición, los criollos percibieron el abandono en que se encontraban las regiones : sin

caminos , sin agricultura , sin industria y comercio propios y más aun sin educación . Con la expedición Botánica ,

creció en los criollos la idea de independizarse de la monarquia española.

Se descubrieron plantas utiles para la salud y la industria como el guaco y la quina.

Gracias a e esta expedicion se construyò el observatorio astronòmico.

ACTIVIDADES:

1. Responda las siguientes preguntas teniendo en cuenta la lectura anterior.

Describa en qué consistió la expedición botánica:

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Escriba una corta biografía de José Celestino Mutis , Francisco Jose de Caldas , Jorge Tadeo Lozano , Francisco

Zea. Incluye los aportes que cada uno hizo a la expedición.______________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Averigue si en su localidad o municipio existe un jardin botánico . Si es asi , Consulte : Nombre del jardin , lugar ,

dirección, horario de atencion al publico, flora que allí se preserva.

2. Complete las siguientes oraciones segùn corresponda.

La expedición _____________ ha sido considerada como el evento cientifico________________________________

en el virreinato de la nueva granda . Consistió en la investigación de __________, ___________, ___________ y

otros aspectos geográficos del nuevo reino de granada.

Se descubrieron plantas utiles para la __________ y la _____________ como el ____________ y la

______________.

Con la expedición Botánica , creció en los _______________ la idea de ______________de la monarquia española.

Se estudiaron numerosas especies de _____________y _____________ ;de las primeras resultó un ___________

con más de ________________ especies.

3. En la siguiente sopa de letras, encuentra los principales representantes de la expedición Botánica:

T M V U P M E A Y I A

M A U W Q R K D X E Y

B H D T M M B O Z E A

G N A E I K F D O G A

L U S U O S O H V S W

C T V B N L C W J F Z

S Y O K L A O G K F P

K N V Z M U Z Z C R T

C O J A R K S C A C H

B L C O R Z X M O N W

C A L D A S I T M H O



Campo ESCRIBA EL CAMPO Asignatura ÉTICA Grado 3° Jornada JM -JT


OBJETIVOS / PROPÓSITOS Planear proyecto de vida a nivel personal, familiar, comunitario y ciudadano.

APRENDIZAJES /CONTENIDOS PROYECTO DE VIDA

FORMA DE ENVÍO CORREO O WP. DE SUS DIRECTORES DE GRUPO

ACTIVIDADES SEMANA 15. Agosto 31 a septiembre 4 /2020

Lee estos casos:

Mauricio se levanta cada mañana de mal humor y va sin entusiasmo y mala actitud a su sitio

de trabajo. En el trabajo hace las cosas por salir del paso, no disfruta lo que hace pues trabaja

en algo que no le gusta. No ha renunciado porque no quiere quedarse sin trabajo, el sueldo es

bueno y le pagan a tiempo. Siempre dice que debió haberse dedicado a la pintura porque tenía

mucho talento para pintar y que si pintara seguramente sería feliz.

Gabriela, aunque nació en una vereda muy pobre, nunca dejo de luchar por sus sueños y

siempre se sintió llamada a servir a los enfermos. De niña utilizaba a sus muñecas como

pacientes y ella como una gran doctora les curaba con medicinas y canciones. Con mucho

esfuerzo termino su bachillerato y partió a la ciudad donde estudio medicina, mientras

trabajaba como cajera en un supermercado para poder conseguir su sueño. ¡Ser médica

general! Al terminar la universidad se integró a un grupo de médicos voluntarios que se

dedican a realizar brigadas de salud en los lugares más pobres de Colombia, donde con

amor cura a sus pacientes con medicinas y canciones. Si le preguntan a Gabriela como se

siente con su profesión muy segura les responderá: “Soy feliz porque disfruto plenamente lo

que hago, sé que tengo talento para hacerlo, gano lo que necesito para vivir dignamente: yo

no trabajo para sobrevivir, yo sirvo a los demás para ser feliz”.

ACTIVIDAD 1: Debajo de la imagen de cada uno de los personajes de las historias anteriores escribe las características de acuerdo

con la situación leída. Observa el ejemplo:

La base de nuestro proyecto de vida son nuestros talentos, habilidades y vocación.

Sabías que… Es importante que cada persona como dueña de su destino construya un proyecto de vida, es decir que trace un plan, un esquema vital que

establezca el orden de prioridades, valores y expectativas que oriente su camino y determine cómo quiere vivir.

PROTECTO DE VIDA

ACTIVIDAD 2:

* Consulta en el diccionario o en internet el significado de las siguientes palabras y escríbelo a continuación

TALENTO:________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

HABILIDAD:______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

VOCACIÓN:______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

* Reconoce algunos o algunos de tus talentos y en el siguiente cuadro realiza un dibujo que los represente:

* Teniendo en cuenta lo aprendido responde las siguientes preguntas:

- ¿Cómo te gustaría servir a los demás?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

- ¿Qué proyecto de vida te gustaría desarrollar?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

- ¿Cuál consideras que puede ser tu vocación?

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________



Campo HISTÓRICO Asignatura RELIGIÓN Grado 3º. Jornada JM -JT



Reconocer la diferencia entre estas dos Religiones


Comparación entre Monoteísmo y Politeísmo

FORMA DE ENVÍO WhatsApp y correo electrónico

ACTIVIDADES SEMANA 15. Fecha: 31 Agosto al 4 Septiembre

Lee el texto y contesta las preguntas:

Monoteísmo: es la creencia en la existencia de un solo Dios. Para el monoteísmo, hay un solo dios que es el

creador del universo. Este Dios es todopoderoso y eterno. El Judaísmo, el Cristianismo y el islam son todos

sistemas religiosos monoteístas. Niegan legítimamente la existencia de todos los demás dioses. Politeísmo:

la doctrina que siguen aquellos que creen en más de un dios. El politeísmo, resulta opuesto al monoteísmo.

En general, en un sistema politeísta, los dioses son individuales, cada uno siendo responsable de alguna

faceta de la naturaleza, están relacionados y forman parte de un grupo coherente llamado panteón. Un

seguidor que desee obtener algo, por ejemplo, salud o sobrevivir a algo, por ejemplo, a una fuerte tormenta,

reza al dios encargado de eso. El Hinduismo y el Budismo son Religiones Politeístas.

1. Según el texto completa los mapas conceptuales de los dos tipos de Religiones

2.Contesta en tu cuaderno

¿Qué significa que una religión sea monoteísta?

¿Qué significa que una religión sea politeísta?

3. Escribe el nombre de una religión monoteísta y de una religión politeísta en Colombia.

MONOTEISMO POLITEISMO

PO



Campo CAMPO ARTÍSTICO Asignatura ARTÍSTICA Grado 3 Jornada JM -JT


OBJETIVOS / PROPÓSITOS Investiga y explora diferentes técnicas de modelado.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Diseño de modelado en plastilina

FORMA DE ENVÍO Desarrollar en plastilina, tomar registro fotográfico y enviarlo al correo de su director de curso.

ACTIVIDADES SEMANA 15. Agosto 31 al 4 sep. /2020

1. MOLDEANDO EN PLASTILINA Teniendo en cuenta los siguientes videos

https://www.youtube.com/watch?v=y7UWJOwP0Ko https://www.youtube.com/watch?v=7j1TNVCguNI Escoje

dos de las figuras que viste en ellos y realizalas toma fotos del proceso y de la figura final.ENVIALAS

https://www.google.com/search?q=actividades+en+plastilina+de+6+a10+a%C3%B1os&safe=active&tbm=isch&sxsrf=ALeKk012H6CouvqftyrOGUJPZvF9ZHKelg:15979

59590214&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwjpyvWt36rrAhUow1kKHcplCI8Q_AUICigB&biw=1440&bih=708&dpr=1#imgrc=eF-

2. Investiga y escribe en tu cuaderno de artes diferentes materiales con los cuales se pueden hacer

modelados.

https://www.youtube.com/watch?v=y7UWJOwP0Ko

https://www.youtube.com/watch?v=7j1TNVCguNI

https://www.google.com/search?q=actividades+en+plastilina+de+6+a10+a%C3%B1os&safe=active&tbm=isch&sxsrf=ALeKk012H6CouvqftyrOGUJPZvF9ZHKelg:1597959590214&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwjpyvWt36rrAhUow1kKHcplCI8Q_AUICigB&biw=1440&bih=708&dpr=1#imgrc=eF-p0BsV20wQ1M&imgdii=NssZVzNA3XnApM

https://www.google.com/search?q=actividades+en+plastilina+de+6+a10+a%C3%B1os&safe=active&tbm=isch&sxsrf=ALeKk012H6CouvqftyrOGUJPZvF9ZHKelg:1597959590214&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwjpyvWt36rrAhUow1kKHcplCI8Q_AUICigB&biw=1440&bih=708&dpr=1#imgrc=eF-p0BsV20wQ1M&imgdii=NssZVzNA3XnApM


“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

Campo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Asignatura TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Grado 3º. Jornada JM -JT

Nombre Estudiante: CURSO: 30__ JORNADA:

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar el área de trabajo de un PROCESADOR DE TEXTO

APRENDIZAJES / CONTENIDOS PROCESADOR DE TEXTO

FORMA DE ENVÍO Esta actividad puede enviarse resuelta en una fotografía a través del correo del docente titular de área: J. Mañana: LILIANA BARON ([email protected]) J. Tarde: ALEXANDER MURILLO ([email protected]) o CARLOS SERRANO ([email protected])

ACTIVIDADES SEMANA 15 Agosto 31 – Septiembre 4 /2020





I.E.D. GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ


Campo ARTE Asignatura Educación física. Grado 3 Jornada JM -JT


OBJETIVOS / PROPÓSITOS Desarrollar las capacidades físicas

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Construcción de imágenes mentales mediante significantes diversos, además el

mantenimiento de la Flexibilidad, el desarrollo de la Coordinación y la resistencia.

FORMA DE ENVÍO Fotografías de las actividades desarrolladas Correo docente jornada mañana

[email protected], jornada tarde WASAP 3205786886

GUIA 1 PRIIMERA SEMANA

.

CALENTAMIENTO

El calentamiento es fundamental para adecuar las articulaciones a las cargas de trabajo y a los musculos

para la contraccion.

El calentamiento es la activacion de los sistemas respiratorio y circulatorio a las nuevas exigencias.

El calentamiento lo debemos realizar antes de cualquier clase de entrenamiento, incluso antes del

entrenamiento mental

Realiza cada movimiento diez segundos- dos ciclos.

Círculos con los hombros adelante.

Círculos con los hombros atrás.

Péndulos adelante y atrás con los brazos.

Saltos, un pie adelante otro atrás, brazos adelante atrás.

Saltos en la punta de los pies girando la cadera. Treinta segundos cada ejercicio.

EJERCITANDO EL CEREBRO Contar los numeros de tres en tres hasta trecientos y escribirlos, teniendo en cuenta que: 0= NARANJA. 1= AMARILLO. 2= AZUL. 3=ROJO. 4= BLANCO. 5= NEGRO. 6= GRIS. 7= VERDE. 8= VIOLETA. 9= CAFÉ. 10= AMARILLO NARANJA. 11= AMARILLO AMARILLO. 100= AMARILLO NARANJA NARANJA


SEGUNDA PARTE ACTIVIDADES

DEL 7 al 11 DE SEPTIEMBRE

Sigue la lectura de Guajirita

Al rato, mi abuela salió a encender el fogón y a hervir

café en una gran olla. Le siguió mamá, luego mis

tías. Era muy temprano aún, al menos para mí. El

sueño me tenía los ojos pegados hasta que escuché

la voz de mamá, gritando desde afuera: «¡Guajirita,

levántate ya, perezosa!»

Bajé de mi chinchorro y, tropezando con las paredes

de barro, caminé a tientas mientras trataba de abrir

los ojos. Salí entonces a escuchar las historias que la

abuela ya empezaba a contar.

Cuando me acurruqué cerca de mi mamá, mi abuela estaba

contando historias de su vida. Recordaba aquella vez en que

caminaba en medio de la oscuridad con mi abuelo y, en un

instante, se vieron extraviados, en un camino desconocido. De

repente, asustados, vieron una bola de fuego que se les

apareció a cierta distancia. Pensaron que era Ke’ralia, uno de

los espíritus del maligno Yoluja, y se llenaron de miedo. Allí se

quedaron paralizados, viendo el fuego detenidamente; pero,

después de un buen rato, entre el suspenso y la curiosidad,

descubrieron que se trataba del fogón de una casa cercana.

¡Ja, ja, ja!

Mientras la abuelita nos contaba otras curiosas historias, mis

tíos tomaban tazas y tazas del tinto que hervía en la gran olla y

que olía muy rico. Todos esperábamos que el sol se asomara

por el horizonte y que llenara con su luz nuestra ranchería.






Identificar los elementos de una obra de teatro y reconoce las partes de un guion teatral.

Crear guiones cortos.


Elementos del teatro: escenario, actores, público, director, guion, vestuario. Partes del guion: título de la obra, escenas y actos, personajes, diálogos.



Leer la explicación

EL TEATRO O GENERO DRAMÁTICO

Narran los hechos que les suceden a unos personajes para ser representada ante un

público. Está formada por diálogos. Además, presenta indicaciones de lo que deben hacer

los actores en el escenario.

ELEMENTOS DEL TEATRO

1) ESCENARIO: Lugar donde se representa la obra. 4) PÚBLICO: Asisten a la representación.

2) DIRECTOR: Organiza y dirige la obra. 5) VESTUARIO: Trajes empleados durante la obra.

3) ACTORES: Representan a los personajes de la obra de teatro. 6) ILUMINACIÓN, SONIDO Y MÚSICA

7) GUIÓN TEATRAL: Es el texto que indica los personajes, la acción y los diálogos en cada momento de la obra de teatro.

PARTES DE UN GUION

1) TITULO DE LA OBRA. 2) ESCENAS Y ACTOS 3) PERSONAJES 4) DIÁLOGOS

VAMOS A TRABAJAR:

1)ACTIVIDAD: Lee el guion, cópialo en tu cuaderno,

señala con diferente color y nombra las partes:

El árbol que no tenía hojas

ACTO UNO

PERSONAJES: Narrador, Paula, Rocío, Martín, El árbol, el

viento, el sol

NARRADOR: Era un árbol tan feo, tan feo, que no tenía

hojas. Estaba solo en el campo y nunca

había visto a otro árbol. Por eso no sabía que los árboles

tienen hojas. Y tampoco sabía

que él era tan feo. Pero un día oyó decir a unos niños que

pasaban por allí:

PAULA: - ¡Vaya que árbol más raro!

ROCÍO: - Ni siquiera tiene hojas.

4) Ver el vídeo https://youtu.be/_y5gjuo8JkU

5) Crea una obra de teatro siguiendo la imagen, los

personajes y la narración.

Personajes: mamá gato, papá gato, hermano mayor gato

y el pequeño y travieso gatito. Puedes adaptar la obra e

incluir a más actores y actrices

https://youtu.be/_y5gjuo8JkU

MARTÍN: - ¡Qué color tan oscuro y feo tiene!

PAULA Y ROCÍO: - ¡Qué feo!

NARRADOR: El árbol se puso triste porque se enteró de

que era feo.

EL ÁRBOL (JAIME): - Llamaré a mi amigo el sol. Tú que

eres tan poderoso, ¿puedes darme

hojas?

NARRADOR: El sol le contestó:

EL SOL (JAVI): - Yo no puedo dar hojas a los árboles. Yo

sólo doy luz y calor. Vete tú a buscarlas.

ACTO DOS

NARRADOR: Y el árbol dijo:

EL ÁRBOL (JAIME): - No puedo. Mis pies están clavados

en el suelo.

NARRADOR: Otro día pasaron por allí los vientos. Y el

árbol les preguntó:

EL ÁRBOL (JAIME): - Señores vientos, ¿vosotros queréis

darme algunas hojas?

NARRADOR: Los vientos contestaron:

VIENTO (Antonio): - No, nosotros solamente sabemos

quitar las hojas.

VIENTO (Antonio): - Nosotros soplamos y soplamos.

VIENTO 2- Nosotros también silbamos y no sabemos

poner las hojas. ¡Nosotros...las arrancamos!

ACTO TRES

NARRADOR: El árbol seguía cada vez más triste. De

pronto vio pasar a la lluvia.

EL ÁRBOL…

2) ACTIVIDAD: Escribe el final de la obra te teatro

incluyendo un personaje que es la lluvia y las flores sigue

el ejemplo del acto uno y dos.

3) ACTIVIDAD: dibuja los personajes y el escenario

donde se presenta la obra.

Narrador: Había una vez una familia de gatos que vivía en

el valle. Un buen día, el más pequeño decidió ir a dar un

paseo con su muñeco favorito, cuál fue su sorpresa

cuando, por descuido, se le cayó su preciado juguete al

lago.



Campo Matemático Asignatura Matemáticas Grado TERCERO Jornada JM -JT



Analizar, resolver y plantear problemas por medio de la división


Resolver y plantear problemas mediante la división.

FORMA DE ENVÍO Enviar al correo o WhatsApp de cada docente.

ACTIVIDADES SEMANA 16 Lunes 7 al viernes 11 de septiembre

SOLUCIONO Y COMPRENDO PROBLEMAS: Observa el proceso de cómo se soluciona el siguiente problema

1. En la cafetería del colegio hay 1.345 sillas y según el evento hay que organizar un cierto número de sillas por mesa.

A. ¿Cuantas mesas se necesitan para ubicar 5 sillas por mesa?

B. ¿Cuantas mesas se necesitan para ubicar 6 sillas por mesa?

C. ¿Cuantas mesas se necesitan para ubicar 4 sillas por mesa?

SOLUCIÓN: A- Identificamos los Factores 1.345 sillas y me piden que en cada mesa vayan 5 sillas entonces divido

1.34 5 5 RESPUESTA: Se necesitan 269 mesas con cinco sillas cada una.

3 4 2 69

45

0

B. Me pregunta cuantas mesas se necesitan con 6 sillas en cada una entonces divido. 1.3 4 5 6

RESPUESTA: Se necesitan 224 mesas con 6 sillas en cada una. 1 4 2 2 4

C. Me pregunta cuantas mesas se necesitan con 4 sillas en cada mesa 2 5

1

1.3 4 5 4 RESPUESTA: Se necesitan 336 mesas con 4 sillas y me sobra una silla.

1 4 3 3 6

2 5

1

AHORA VAS A SOLUCIONAR LOS SIGUIENTES PROBLEMAS EN TU CUADERNO DE MATEMATICAS:

1. Para una fiesta los estudiantes aportaron igual cantidad de dulces. Si reunieron 3.9 8 6 dulces entre 9 alumnos.

¿Cuantos dulces aporto cada uno?

2. Se tiene 84. 9 70 pupitres en un colegio para repartirlos por igual en 18 salones

¿Cuántos pupitres deben ir en cada salón?

3. Si Juan reparte 4. 5 0 0 pasteles entre 5 cafeterías. ¿Cuantos pasteles deja en cada cafetería?

A los siguientes problemas les hace falta una parte, complétalos y resuélvalos:

4. Mireya tiene 2.344 dulces para repartir entre 24 niños…

5. María tiene 3.7 6 5 rosas para repartirlas en 17 floreros….

6. Si el total del precio de un viaje es 3. 9 8 5 pesos y vamos 6 personas…

Ahora vas a plantear 4 problemas con todas sus partes y darle solución.

7. Divide mentalmente, realiza los siguientes cálculos, busca la solución en las piezas, recorta y pega en el lugar

correspondiente. Si prefieres colorea.





OBJETIVOS / PROPÓSITOS Aprender el vocabulario de alimentos y partes de la casa

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Roof, Wall, Chimney, Window, Door/ Eggs, sausages, pears, potato chips, meat,

water


Guía Numero 16 Lunes 7 al viernes 11 de septiembre

1) Identifica las partes de la casa y colorea cada una de ellas con su color correspondiente

2) Escribe la comida en los cuadros según corresponda

Healthy Food (Comida Saludable) Unhealthy Food (Comida no saludable)

3). Averigua, dibuja y escribe en inglés otros alimentos saludables y no saludables.






Identificar las propiedades que presentan los materiales


Qué es la materia y propiedades que presentan los materiales


ACTIVIDADES SEMANA 16. Septiembre 7 al 11 /2020

¿Qué es la materia?

Las cosas materiales tienen en común que tienen masa y

volumen. Una manzana, tu libro de Matemática y las

zapatillas de deporte son materia. Se pueden pesar y

meter en una mochila o en una habitación.

Es así que denominamos materia a:

–Todo aquello que podemos percibir con nuestros

sentidos; es decir, todo lo que podemos ver, oler, tocar,

oír o saborear es materia.

–Es todo aquello que rodea y ocupa un lugar en el

espacio y tiene masa.

Estados de la materia

Una misma materia se puede encontrar en los tres estados. Por ejemplo, el agua, que normalmente es líquida, cuando

se enfría se convierte en sólido y, si se le aplica calor, se transforma en gas.

Sólido: la forma de un cuerpo solido no varía y siempre ocupa el mismo espacio. Son sólidos: cuchara, vaso, hielo, libro,

mesa.

Líquido: la forma del líquido depende del contenedor donde lo tengamos. Son líquidos agua, zumo, aceite, refrescos

Gaseoso: los gases no tienen forma, ni volúmenes fijos. Se adaptan y se expanden hasta llenar los recipientes. Son

gases, el oxígeno, el nitrógeno, el vapor de agua…

Las cosas que nos rodean están hechas de materiales como MADERA-PLÁTICO –CRISTAL-PAPEL-METAL-

CARTÓN Y esos materiales tienen unas propiedades,

-RESISTENTES: no se rompen ni se doblan.

-FLEXIBLES: se doblan sin romperse.

-ELÁSTICOS: se estiran y luego vuelven a su forma.

-DUROS: son difíciles de rayar.

-TRANSPARENTES: se puede ver a través de ellos.

Ver el siguiente vídeo https://youtu.be/CHbTo4If60I

https://youtu.be/CHbTo4If60I

1. ACTIVIDADES Completa el cuadro teniendo en cuenta el ejemplo y el material de que están hechos los objetos.

OBJETO MADERA VIDRIO METAL CUERO PLÁSTICO

Silla X

Reloj

Copas

Llaves

Caneca

Botella

Anillo

cabaña

cinturón

2. ACTIVIDADES Observa 5 objetos de la casa y luego has una descripción de cada uno teniendo en cuenta aspectos

como el color, textura (rugoso, suave, esponjoso, liso, áspero), elasticidad, dureza, transparencia, forma, fragilidad.

Sigue el ejemplo,

Objeto: Tijeras

Está compuesta por dos hojas metálicas afiladas. Después hay un cabo que tiene un hueco y está

hecho de plástico donde se puede introducir los dedos para cortar. Es una herramienta mediana, de

diferentes colores, es resistente a los golpes, no es elástica y tiene forma puntiaguda. Es una

herramienta que sirve para cortar diferentes tipos de materiales.

Ver el vídeo https://youtu.be/swcjamDFsn0

3.ACTIVIDADES Experimento cambios de estados del agua

El agua cambia de estado según la temperatura o el grado de

calor que traiga. Observo la lámina

Juguemos y experimentemos en la cocina, en compañía de un

ADULTO.

Paso 1 toma un vaso de agua del grifo en qué estado esta

______________

Paso 2. lleva el agua en las cubetas de hielo al congelador,

donde la temperatura es muy baja por unas horas a que se

congele o se solidifique este proceso se llama

SOLIDIFICACIÓN.

Paso 3. Saco el hielo de la nevera dejo que se derrita, ese

proceso se llama FUSIÓN

Paso 4. Tomamos el agua en estado líquido lo llevamos a la

estufa y con el aumento de temperatura o calor hierve y sale

humito que se llama _______________ a este proceso se llama VAPORIZACIÓN.

Colocamos la mano sin quemarnos sobre la olla y vemos que pasa, de esa manera el vapor sube y forma las nubes.

Paso 5. Cuando las nubes están llenitas de agua, observamos la lluvia, ese proceso se denomina CONDENSACIÓN.

Actividad de evaluación

Mediante un video explica los anteriores procesos o escribe con ayuda de fotos un cuento utilizando los conceptos

aprendidos del estado del agua.

NOTA: ESTE EXPERIMENTO DEBE HACERSE CON UN ADULTO RESPONSABLE.

https://youtu.be/swcjamDFsn0





Nombre Estudiante:

CURSO: JORNADA:

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer la importancia de la democracia y la constitución en la sociedad.

APRENDIZAJES/ CONTENIDOS La democracia y la constitución política de Colombia.


ACTIVIDADES SEMANA 16. Septiembre 07 a Septiembre 11 /2020

Lea con atención la siguiente información y responda las preguntas que se proponen.

LA SOCIEDAD Y LA DEMOCRACIA

Los seres humanos necesitamos de nuestros semejantes :

familiares, vecinos y vecinas , compañeros y compañeras de

clase . vivir en sociedad significa que hay un pacto social de

respeto mútuo que favorece la convivencia . por ejemplo, si

quieres hacer uso del derecho a la palabra , debes respetar

el turno de los demas compañeros para que todos y todas

puedan participar .

Tenemos deberes que cumplir y derechos que garantizan

nuestra libertad de vivir en democracia. Los derechos

humanos se manifiestan en obligaciones de la sociedad y

del estado hacia la ciudadania .

Para que la convivencia sea real en tu colegio debe primar

allí la armonía , la compresión y el respeto.

VIVIMOS EN UNA DEMOCRACIA

La democracia es la forma de gobierno que se ejerce en colombia. . Hay democracia porque es el pueblo el que elige a

sus gobernantes, por eso se dice que la soberanía reside en el pueblo. En la democracia participativa , ademas de elegir

a sus gobernantes, el pueblo está en capacidad de participar en el gobierno mediante la elaboración de proyectos de

leyes o por medio de la participación comunitaria y cuidadana.

¿QUÉ ES LA CONSTITUCIÓN?

Así como todos los juegos requieren de normas y reglas que deben ser respetadas por los participantes , asi mismo

ocurre en el gobierno de un país. Para que exista justicia en un país se necesitan unas normas que facilitan la

convivencia cuidadana. Dicho conjunto de normas recibe el nombre de constitución nacional .

La constitución es el documento más importante y de mas alto rango de la nación . Si conocemos nuestra constitución

conocemos nuestros derechos , deberes , lebertades y restricciones en nuestra vida y en nuestra comunidad. La

constitución que actualmente rige nuestro pais es la constitución firmada en Bogotá el 5 de julio de 1991.

Algunos derechos fundamentales

Articulo 11 :El derecho a la vida es inviolable , no habrá pena de muerte. Articulo 12: Nadie sera sometido a desaparición forzosa , a torturas, ni a tratos o penas crueles , inhumanas o degradantes. Articulo 16: Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad . Articulo 19: Se garantiza la libertad de cultos.

ACTIVIDADES:

1. Completa el siguiente cruciletras :

HORIZONTALES 1:Con el puedes participar en las decisiones importantes de tu colegio. 5: ¿ En quién reside la soberania? 6: Forma de gobierno que se ejerce en colombia. VERTICALES 2: Documento mas importante de la nación. 3: derecho fundamental ( articulo 19)

4: sinónimo de respeto .

2. Responda las siguientes preguntas teniendo en cuenta la lectura anterior.

¿Qué es la democracia y porqué se vive la democracia en Colombia? ¿Qué es la constitución política de Colombia? ¿Porque es importante conocer la constitución política de Colombia? 3. Elabora un dibujo en donde expreses tu opinión sobre los siguientes principios :

“Todos los colombianos y colombianas son iguales ante la

ley”

“El pueblo puede elegir sus gobernantes por medio del

voto “



Campo CIENCIAS SOCIALES Asignatura ÉTICA Grado 3° Jornada JM -JT



Poner en práctica los principios y valores ciudadanos: respeto, tolerancia, solidaridad.


EL VALOR DE LA TOLERANCIA



EL VALOR DE LA TOLERANCIA Ser tolerante es aceptar y permitir las diferencias de los demás, es no impedir que haga lo que éste

desee, es admitir la diferencia o la diversidad. Para que los niños establezcan buenas relaciones con sus semejantes, es necesario que aprenda a ser tolerante desde muy pequeño.

ACTIVIDAD 1: Lee el siguiente cuento: LA ABEJA CON MAL GENIO

Érase una vez una abeja que siempre tenía mal genio, respondía mal a los demás y no tenía paciencia. Aquel día desde la mañana la abeja, como de costumbre, andaba bravísima, aunque el día era hermoso, con brisa liviana, la tierra estaba cubierta de flores y muchos pájaros se encontraban volando cerca a nuestra amiga la abeja con mal genio nada le impresionaba, nada le gustaba y siempre estaba molesta y como estaba llena de rabia nunca podía ver nada hermoso. Algunas flores rojas y blancas le dijeron “adiós” y ella ni siquiera se volteó a mirar nada, siempre tenía mucha rabia y estaba de mal genio, sorda, ensimismada y concentrada en su rabia no había nada que la hiciera voltear. ¡Buen día! Le dice un pajarito y ella, por poco no reventó de la furia, era de tan mal genio que nadie podía hablarle, porque roncaba con furia, dejando al pobre pajarito sorprendido y alejándolo de ella, así transcurre su día volando y volando y de muy mal genio con todos en el bosque, flores y pájaros y otros insectos y animales. A la caída de la tarde iba tan furiosa la abeja y con tan poca paciencia ya que de pronto, se encontró encerrada dentro de una casa y pronto con la caída del sol se queda a oscuras en aquella casa, empezó a sentirse más y más furiosa por aquello que le había sucedido y comenzó a dar golpes a las paredes quedando cada vez más y más lastimada. Nombrando a veces los mil demonios por no poder salir en vez de estar serena y calmada, de peor genio se puso con cada golpe en las paredes. Y en vez de ponerse tranquila ¿saben lo que hizo? Se puso de peor genio… La abeja de mal genio se puso a dar cabezadas en los vidrios de las ventanas de aquella casa oscura, pronto desesperó y se iba poniendo más y más brava y ¿sabes qué? Las ventanas y puertas de aquella casa estaban abiertas, pero la abeja de muy mal genio, por eso, no pudo verlas, solo se iba poniendo cada vez de peor genio. Muy pronto se agotó de tanto golpearse y cayó a la mesa dentro de un vaso con muy poca agua de donde hasta un mosquito se salvaría, pero ella muy rabiosa y cada vez más por todo aquello que le ocurrida, no pudo salir del agua ya que estaba más rabiosa aún a verse mojada. De tanto chapotear y mover sus alas en el agua con una furia enloquecida muere ahogada la abejita mal humorada. ¡Qué triste! Son éstas las cosas que pasan cuando no se tiene paciencia para afrontar los problemas ni tolerancia con los demás ni con nosotros mismos. Aprende un poco de la abeja con muy mal genio.

ACTIVIDAD 2: Copia en tu cuaderno las siguientes presuntas y con base en el cuento “De la abeja con mal genio”, responde:

1. ¿Cuál era la actitud de la abeja en el cuento? 2. ¿Cómo se comportaba la abeja con los demás personajes del cuento? 3. ¿Por qué crees que la abeja del cuento siempre tenía mal genio? 4. Escribe algunas de las cosas que le pasaron a la abeja por estar de mal genio. 5. ¿Qué crees qué le hubiera pasado a la abeja en la misma situación, pero si fuera paciente y tolerante? 6. ¿Has vivido alguna situación similar a la que vivió la abeja o si la vivieras como actuarias?





OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer y comparar las diferentes religiones que existen en el mundo

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Religiones más importantes del mundo


ACTIVIDADES SEMANA 16. Fecha: 7 al 11 de Septiembre

Lee y completa el cuadro comparativo según la información escrita en el primer cuadro.

LAS RELIGIONES MÁS IMPORTANTES DEL MUNDO

RELIGIÓN FUNDADOR DIOS LIBRO SAGRADO LUGAR DE CULTO

CRISTIANISMO

JUDAISMO

ISLAMISMO

BUDISMO

HINDUISMO





OBJETIVOS / PROPÓSITOS Explorar conocimientos sobre las diferentes rondas y canciones infantiles tradicionales de

mi familia.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Video coreográfico de tu ronda preferida.

FORMA DE ENVÍO Realizar un video coreográfico corto y enviarlo al director de curso .


1. Preguntale a tus padres que juegos, rondas y canciones tradicionales practicaron ellos en su infancia, escribelos

en tu cuaderno de artes y teniendo en cuenta los siguientes videos

http://melanimsas.blogspot.com/2018/01/juegos-y-rondas-tradicionales-historia.html y lo que te hayan contado

tus padres realiza en familia y envía un video de una de las rondas , canciones o juegos tradicionales que te

haya llamado la atención .

https://www.google.com/search?q=rondas+tradicionales+de+bogota&safe=active&hl=es-

419&tbm=isch&sxsrf=ALeKk02GYGvqScykWR83dNlpl4FZS8iRMA:1597960674033&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwicttyy46rrAhUjvlkKHa2rA7sQ_AUICigB&biw=14

40&bih=708&dpr=1#imgrc=Dr1j4vqBclnkhM

https://www.google.com/search?q=rondas+tradicionales+de+bogota&safe=active&hl=es-

419&tbm=isch&sxsrf=ALeKk02GYGvqScykWR83dNlpl4FZS8iRMA:1597960674033&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwicttyy46rrAhUjvlkKHa2rA7sQ_AUICigB&biw=14

http://melanimsas.blogspot.com/2018/01/juegos-y-rondas-tradicionales-historia.html

https://www.google.com/search?q=rondas+tradicionales+de+bogota&safe=active&hl=es-419&tbm=isch&sxsrf=ALeKk02GYGvqScykWR83dNlpl4FZS8iRMA:1597960674033&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwicttyy46rrAhUjvlkKHa2rA7sQ_AUICigB&biw=1440&bih=708&dpr=1#imgrc=Dr1j4vqBclnkhM



https://www.google.com/search?q=rondas+tradicionales+de+bogota&safe=active&hl=es-419&tbm=isch&sxsrf=ALeKk02GYGvqScykWR83dNlpl4FZS8iRMA:1597960674033&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwicttyy46rrAhUjvlkKHa2rA7sQ_AUICigB&biw=1440&bih=708&dpr=1#imgrc=r7Gs8oucxplPRM&imgdii=ZA40ytcB58hhDM

https://www.google.com/search?q=rondas+tradicionales+de+bogota&safe=active&hl=es-419&tbm=isch&sxsrf=ALeKk02GYGvqScykWR83dNlpl4FZS8iRMA:1597960674033&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwicttyy46rrAhUjvlkKHa2rA7sQ_AUICigB&biw=1440&bih=708&dpr=1#imgrc=r7Gs8oucxplPRM&imgdii=ZA40ytcB58hhDM





OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar el formato de fuente del PROCESADOR DE TEXTO

APRENDIZAJES / CONTENIDOS PROCESADOR DE TEXTO


ACTIVIDADES SEMANA 16 Septiembre 7-11 /2020









APRENDIZAJES / CONTENIDOS Construcción de imágenes mentales mediante significantes diversos, además el mantenimiento de la Flexibilidad, el desarrollo de la Coordinación y la resistencia.

FORMA DE ENVÍO Fotografías de las actividades desarrolladas Correo docente jornada mañana [email protected], jornada tarde WASAP 3205786886

Septiembre 7 al 11 /2020 SEGUNDA SEMANA 16

FLEXIBILIDAD

NO OLVIDES HACER CALENTAMIENTO

Realiza los siguientes ejercicios en compañía de un adulto:

Párate en puntillas, los pies juntos y flexionando los dedos. Luego, baja y sube.

Realiza movimientos rotativos con el tobillo. Primero, intenta con el pie derecho, y luego con el pie

izquierdo.

Flexionando el cuerpo e intenta tocarte la punta de los dedos del pie. Realiza varias repeticiones.

Abre y cierra las manos.

Flexiona varias veces los codos.

Coloca los dedos encima de los hombros y realiza movimientos hacia delante y hacia atrás, como si

estuvieses marcando una circunferencia.

Realiza movimientos circulares con el cuello.

Haz torsión del tronco, sin mover los pies.


TERCERA PARTE ACTIVIDADES

DEL 14 AL 18 DE SEPTIEMBRE

Cuando salió el sol, los niños empezamos a prepararnos para

ir en busca de agua hasta el manantial que queda a unos

kilómetros de la casa. Íbamos montados en burros y nos

acompañaban en el camino unos pajaritos que cantaban

alegres.

Mi ranchería es una de las más bonitas que he conocido.

Tiene muchas variedades de plantas y árboles, y en sus

planicies, montañas y caminos puedo encontrar muchas

sorpresas maravillosas. La primavera, cuando llegan las

lluvias, llena de color mi ranchería y rodea el ranchito de

bahareque en el que vivo. Esa es mi casa, fue construida por

mi papá cuando se casó con mi mamá; allí, desde la puerta,

paso tardes enteras mirando la naturaleza y jugando con mis

amigos.

El manantial está cerca de mi casa. Quizás para el que no

sea wayuu puede parecerle lejano, pero para nosotros todo

está cerca. Mi abuelo dice que el agua del manantial es un

regalo de Ma’leiwa –el ser supremo que nos creó– y que el

manantial es sagrado para todos los que vivimos aquí. Sin él,

no habría ranchería y tendríamos que vivir en otro lugar.

Todos los días van hasta el manantial niños y adultos: unos a

bañarse, otros a buscar agua o a lavar sus ropas. Cuando

llegué al manantial, como todos los días, me encontré con mi

amiga Luisa, que esta vez me contó que había salido de

paseo con su mamá para recolectar por las montañas la

siembra de sus tíos.



Campo HUMANIDADES Asignatura ESPAÑOL Grado 3° Jornada JM -JT


OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar el diálogo oral y escrito

Reconocer normas para establecer un diálogo oral y escrito.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS El diálogo.

Diálogo oral y escrito.


EL DIÁLOGO: Es cuando dos o más interlocutores (EMISOR-RECEPTOR) intercambia información y se comunica

pensamientos, sentimientos y deseos.

TIPOS DE DIÁLOGO

DIÁLOGO ORAL: Los interlocutores son muy expresivos

puesto que intervienen los gestos, la entonación y la

actitud. Es espontáneo y se utilizan frases cortas y

simples.

RECOMENDACIONES PARA DIÁLOGAR

1)Habla con tranquilidad y busca qye lo que digas sea

agradable.

2)Pronuncia adecuadamente todas las palabras.

3) Respeta el turno de la conversación.

4)No grites y respeta a tus compañeros.

5) Escucha con atenciÓn a la persona que habla contigo.

ACTIVIDAD 1: EN TU CUADERNO CONTESTA:

1)¿Para qué hablamos a otras personas?

2)¿Qué necesitamos para qué nos entiendan las

personas que nos escuchan?

DIÁLOGO ESCRITO: Es reproducir por escrito lo que

ACTIVIDAD 3: completa el diálogo que tienen los niños

dicen las personas cuando hablan.

Es utilizado en cuentos, poesías, fabulas, novelas y

teatro.

PARA ESCRIBIR UN DIÁLOGO DEBES TENER EN

CUENTA:

1) Señalar el nombre de la persona que habla.

2) A continuación del nombre de la persona se coloca dos

puntos.

3) Enseguida de los dos puntos va el diálogo que

corresponde al personaje.

EJEMPLO:

GATO: (enojado). ¡Dame mi leche!

RATÓN: (enojado). Ya te dije que ¡No!

MAMÁ GATA: Hijo, deja de ser tan necio.

RATÓN: (enseñando un vaso de leche) El doctor dijo que

esta te produce gases y eructos.

MAMÁ GATA: (enojada) ¡ya basta! Tú sabes que tus

gases y eructos nos espantan.

RATÓN: (triste) y no nos dejas dormir!

GATO:(llorando) ¡perdónenme!

El gato abraza a mamá gata y al ratón.

ACTIVIDAD 2: EN TU CUADERNO:

Con ayuda de tus padres envía una foto de un diálogo

escrito.

Puedes elegir uno de los siguientes participantes:

1) Mamá y un niño.

2) Abuelo y una niña.

3) Profesor y estudiante.

Ver el vídeo que explica el dialogo https://youtu.be/ebqxip-

Di1Y

Ortografía: repasa las siguientes palabras y usa 12 palabras para hacer 10 oraciones largas.

CH- Ch:

salchichas - leche - rancho - hacha

- chamarra - chimenea - marcha -

noche - chocolate -. champiñones

chile chorizo pechuga

lechuza chaleco chiflado

Ñ ñ

arañar bañador cañería

cuñada dueño enseñar

mañanita montañero pañuelo

puñalada soñador sueño

compañía compañeros

Ll ll

Lluvioso cepillo ballena

Cebolla llamada llanura

Armadillo llavero billete

Ladrillo rodilla atropello

Llovizna llanero billetera

https://youtu.be/ebqxip-Di1Y

https://youtu.be/ebqxip-Di1Y





OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar el proceso y resolver operaciones de divisiones por dos cifras

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Divisiones por dos cifras

FORMA DE ENVÍO Enviar los trabajos al correo [email protected] para el grado 302. Los demás grados enviar a sus directores de grupo

ACTIVIDADES GUIA 17 Lunes 14 al viernes 18 de septiembre

Tenga en cuenta el siguiente proceso para resolver divisiones por dos cifras

1. Separo las 2 primeras cifras del Dividendo (50), con un arco. Divido 50 entre 24, para ello busco un número que multiplicado por 24 de un número más próximo A 50, pero menor que 50. Este Número es 2 y lo escribo como cociente. 1X24=24, menor que 50 2X24= 48, más próximo a 50 3X24= 72, mayor que 50

2.

Escribo 48 como Sustraendo de 50. Hago la resta 50-48=2. Escribo el 2 como diferencia.

3. Bajo la última cifra del Dividendo, junto a la diferencia 2 y obtengo 24. Divido el dividendo (24) Entre el divisor (24)y escribo el cociente 1 junto al cociente anterior 2. Obtengo como cociente total 21. Continuo como en el procedimiento anterior. Al restar del residuo 24 el sustraendo (24). La diferencia me da 0

Actividades a desarrollar: o Resuelva las siguientes divisiones por dos cifras:

a. 548÷41 b. 325÷15 c. 124÷10 d. 5348÷25

o Observa junto a tus padres el video de división por dos cifras, esto te ayudará a entender mejor el tema

Link del vídeo: https://youtu.be/k_I6i8FtDJ4

o Las operaciones se deben hacer en la forma de resta por ahora como lo explica el punto A y B del vídeo.

RETO : ahora resuelve las siguientes divisiones sin escribir la resta, sino usando tu calculadora mental ve el vídeo https://youtu.be/VXjn6z4AfVw

a) 3478 ÷ 26 b) 256 ÷ 12 c) 4728 ÷ 25 d) 729 ÷ 51 e) 754 ÷ 32


https://youtu.be/k_I6i8FtDJ4

https://youtu.be/VXjn6z4AfVw

Problemas matemáticos: lee con atención y resuelve

Planear la celebración del amor y amistad en familia

Vamos a festejar amor y amistad con las 15 personas que más quiero ellos son:__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Para esta actividad tenemos $ 185.650 y los debemos distribuir para decoración y pasabocas. ¡Recuerda que no puedes gastar más de lo que tenemos! Decoración (utilizamos materiales biodegradables) papel para moños, vamos a comprar __________________pliegos ¿Cuál es el costo de cada pliego? ___________________________ ¿cuánto pago en total por el papel?_________________. De cada pliego salen 4 moños, si vamos a decorar 4 muros ¿cuántos moños corresponden para cada muro en cantidades iguales?____________ ¿cuántos sobran?_________________. Pasabocas - Gelatina De una caja de gelatina salen 4 porciones. ¿Cuántas cajas se deberían comprar para las 15 personas, si le corresponde de dos porciones a cada uno?____________________ ¿Cuál es el costo de cada caja de gelatina? _______________¿cuánto cuestan todas las gelatinas que necesito?__________________________ Las vas a servir en vasos de 7 onzas . El paquete de vasos trae ________________unidades y vale $________ ¿Cuál es el costo de cada vaso? _________________ ¿Cuántos vasos vas a utilizar? ________________ ¿Cuántos vasos sobran del paquete?___________________ Mi mamá ofrece 3 paquetes de galletas, para acompañar la gelatina. El paquete tiene ____________galletas en total. ¿Cuántas galletas hay para repartir en partes iguales?__________ ¿ De a cuántas galletas le corresponde a cada persona?________________ ¿Cuántas sobran?______________

¿cuánto dinero sobro?_____________________________ El dinero que queda lo vamos a gastar en una sorpresa para cada persona ¿de cuanto dinero le corresponde para cada invitado?________________________________________






Identificar vocabulario de comida y saludos


Vocabulario de comida y saludos


ACTIVIDADES SEMANA 17 Lunes 14 al 18 de septiembre

1. BUSCA EN EL DICCIONARIO LA PALABRA EN INGLÉS CORRESPONDIENTE PARA CADA COMIDA.

2) En tu cuaderno elabora una sopa de letras con 15 alimentos en inglés

3) Preséntate junto con tu familia utilizando cada uno de estos saludos en diferentes oraciones

3) Escribe la traducción de cada uno de los saludos

a) _____________________________________

b) ______________________________________

c) ______________________________________

d) ______________________________________

e) ______________________________________

f) _____________________________________

4) Dibuja la acción de cada saludo

Good morning Good afternoon Good night Goodbye

-

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

__________________________________________________





OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar las fuentes de energía y sus fuentes

APRENDIZAJES / CONTENIDOS La energía, fuentes y tipos de energía



LEER CON ATENCIÓN

LA ENERGÍA. Todas las actividades que suceden en la vida se originan por la energía. El hecho de respirar, caminar, jugar, mover, alimentar, etc. Implica la presencia de la energía. Llamamos energía a la capacidad que tiene un cuerpo para producir un trabajo o provocar un cambio. Sin energía no habría ni plantas, ni animales, nada…, ni sería posible la vida.

Las fuentes de energía

Las fuentes de energía son donde obtenemos la energía

Hay de 2 tipos

.

ACTIVIDADES 1. Realiza en tu cuaderno el siguiente cuadro, luego consulta cada tipo de energía y completa la

información. Ver https://youtu.be/4eEri5RivV8 https://youtu.be/y0yaGEygqFA

La energía eléctrica, gracias a la cual existe

la corriente eléctrica y funcionan muchos de

los aparatos que conocemos.

Energía eólica: Es la contenida en el viento. Para

obtener esta clase de energía se emplean

aerogeneradores, los típicos molinos de viento de

color blanco que vemos cuando vamos por una

autovía.

La energía hidráulica: Es la contenida en el agua

cuando está a una altura y se aprovecha para

convertirla en otro tipo de energía, por ejemplo, en las

centrales hidráulicas.

RENOVABLES

NO SE AGOTAN

NO CONTAMINAN

NO RENOVABLES

SE AGOTAN

CONTAMINAN

Viento -sol -agua

Energía solar La energía radiante del Sol es la

responsable por la existencia de vida sobre la

Tierra. Las plantas captan esta energía para

producir los alimentos, transformándola en energía

química.

Petróleo- carbón-gas

El carbón se saca de las minas y con él

obtenemos energía.

Energía térmica da calor y movimiento la genera el

Sol, estufas, motores, alimentos, combustión de

petróleo y sus derivados.

https://youtu.be/4eEri5RivV8

https://youtu.be/y0yaGEygqFA

TIPO DE ENERGÍA DEFINICIÓN VENTAJAS DESVENTAJAS

Energía eléctrica

Energía lumínica Energía hidráulica

Energía eólica Energía mecánica

Energía térmica

ACTIVIDAD 2: Escoge un tipo de energía de las que aparecen en el cuadro, prepara una exposición y grava un video

corto explicando todo lo que aprendiste de esa energía.

EXPLICACIÓN 3:

ACTIVIDAD 4: Escribe y dibuja 6 formas de ahorrar energía en tu casa

ACTIVIDAD 5: En el dibujo, identifica elementos que produzcan las energías que aparecen en el siguiente cuadro y

complétalo, siguiendo el ejemplo.

Energía sonora Energía eléctrica Energía lumínica Energía térmica Energía mecánica

*Guitarra

*

*

*

ACTIVIDAD 6:

La electricidad es una forma de energía muy

utilizada en el mundo moderno. Por medio de la

energía eléctrica funcionan muchos aparatos que

pueden dar luz, calor, sonido, imágenes y

movimiento, por ejemplo, lavadora, televisor,

radio…

Actividad 3. *escribe en el cuaderno el

nombre de 10 artefactos eléctricos que

conoces o hay en tu casa.

Escribe una historia contando como sería un día sin energía en la ciudad





Nombre Estudiante:

CURSO: JORNADA:

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar que es un departamento y los principales departamentos de Colombia.

APRENDIZAJES/ CONTENIDOS Departamentos de Colombia.



Lee con atención la siguiente información y responda las preguntas que se proponen.

¿QUÉ ES UN DEPARTAMENTO?

El departamento es una entidad territorial, la cual reúne varios municipios y

ciudades, tiene siempre una ciudad capital que es la ciudad más importante

del departamento, donde llegan todos los productos que se producen en él,

en la cuidad capital del departamento se encuentran las principales

universidades, las principales clínicas, el gobierno central del departamento.

El gobernador es el encargado de organizar todos los recursos económicos

para los municipios y para el bienestar de todas las personas que conviven

allí.

Nuestro país se encuentra organizado en 32 departamentos dentro de los

cuales encontramos como capital principal la cuidad de BOGOTÁ, la cuidad

de Bogotá es la capital de todo el país y también la capital del departamento

de Cundinamarca, se le llama capital principal porqué en ella se encuentra

el gobierno central encontramos al presidente, las grandes cortes, el

congreso, las universidades más importantes de Colombia, las clínicas más

importantes de Colombia y es la cuidad más desarrolla en cuanto a industria

, el comercio etc.

Los 32 departamentos de Colombia con sus capitales son:

Amazonas: Leticia Antioquía: Medellín Arauca: Arauca Atlántico: Barranquilla Bolívar: Cartagena de Indias Boyacá: Tunja Caldas: Manizales Caquetá: Florencia Casanare: Yopal Cauca: Popayán Cesar: Valledupar Chocó: Quibdó

Córdoba: Montería Cundinamarca: Bogotá Guainía: Inírida Guaviare: San José del Guaviare Huila: Neiva La Guajira: Riohacha Magdalena: Santa Marta Meta: Villavicencio Nariño: San Juan de Pasto Norte de Santander: San José de Cúcuta Putumayo: Mocoa

Quindío: Armenia Risaralda: Pereira San Andrés y Providencia: San Andrés Santander: Bucaramanga Sucre: Sincelejo Tolima: Ibagué Valle del Cauca: Cali Vaupés: Mitú Vichada: Puerto Carreño

ACTIVIDAD


Nuestro país se encuentra organizado en _______________________dentro de los cuales encontramos como

capital principal la cuidad de ________________________, es la capital de todo el país y también la capital del

departamento de________________________,

El departamento es ______________________________________, la cual reúne varios___________________ y

___________________ , tiene siempre una ciudad capital que es la ciudad más importante del_________________,

donde llegan todos los productos que se producen en él, en la cuidad capital del departamento se encuentran las

principales___________________, las principales ________________, el gobierno central ____________________.

2. Busque en la siguiente Sopa de letras los siguientes departamentos y colocaque al frente su capital:

Antioquia:________________________________

Vichada:__________________________________

Boyaca:__________________________________

Caqueta:__________________________________

Cordoba:_________________________________

Cundinamarca:_____________________________

Guajira:__________________________________

Huila:____________________________________

Magdalena:_______________________________

Nariño:___________________________________

Putumayo:________________________________

Santander:________________________________

Tolima:___________________________________

Valle del cauca:____________________________

Vaupes:__________________________________ 3. Resolver el siguiente crucigrama

1: En este departamento se celebra el festival

internacional del joropo. 2: La explotación petrolera de cusiana y de cupiagua

queda en este departamento.

3: Barranquilla es la capital de este departamento.

4: Capital del departamento de Antioquia.

5: Departamento productor de oro.

6: Principal producto agrícola de Colombia.



Campo HISTÓRICO Asignatura ÉTICA Grado 3° Jornada JM -JT


OBJETIVOS / PROPÓSITOS Conocer el nuevo código de policía, que es, finalidad y aspectos principales a tener en cuenta APRENDIZAJES / CONTENIDOS

NUEVO CÓDIGO DE POLICIA



CÓDIGO NACIONAL DE POLICÍA Y CONVIVENCIA ¿QUÉ ES EL CÓDIGO NACIONAL DE POLICÍA Y CONVIVENCIA? Es el nuevo instrumento normativo con el que cuentan todos los habitantes en el territorio colombiano y las autoridades, para corregir y prevenir de forma oportuna los comportamientos que afectan la sana convivencia y que si se dejan escalar pueden derivar en problemas judiciales o en delitos como lesiones personales u homicidios. ¿CUÁLES SON LOS EJES CENTRALES DE LA CONVIVENCIA?

La Ley 1801 de 2016 dispone que la convivencia es la interacción pacífica, respetuosa y armónica entre las personas, con los bienes y con el medio ambiente. De igual forma, determina que algunas categorías primordiales para la sana convivencia son: La seguridad: Garantizar la protección de los derechos y libertades constitucionales y legales de las personas en territorio nacional. La tranquilidad: Lograr que las personas ejerzan sus derechos y libertades, sin abusar de los mismos, y con plena observancia de los derechos ajenos. El medio ambiente: Favorecer la protección de los recursos naturales, el patrimonio ecológico, el goce y relación sostenible con el ambiente. La salud pública: Es la responsabilidad estatal y ciudadana de protección de la salud como un derecho esencial, individual, colectivo y comunitario logrado en función de las condiciones de bienestar y calidad de vida.

ACTIVIAD 1: Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=Jn0ML-a1C14&feature=emb_logo y resuelve el siguiente crucigrama

HORIZONTALES 1. El código nacional busca entre las personas una interacción pacífica y… 2. El traslado por protección a que medio pertenece 3. ¿Cuantos medios de la policía existen? 4. Por cuantos libros está compuesto el código? VERTICALES 5. ¿Cuál es la función del código? 6. Las ordenes de policía, permiso excepcional, reglamentos, autorizaciones y medición policial a que medios pertenecen. 7. Cuando determine el comportamiento contrario a la convivencia ¿que establece la ley? 8. En qué libro encontramos el objetivo del código.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=Jn0ML-a1C14&feature=emb_logo





OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar los diferentes símbolos de las 5 religiones importante del mundo

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Símbolos Religiosos



1. Lee el texto y colorea el dibujo.

Símbolos Religiosos

Los símbolos religiosos son los símbolos que a lo largo de la historia las distintas religiones han adoptado para representar ideas y conceptos relacionados con sus creencias. La cruz cristiana se ha convertido en el símbolo principal del cristianismo. Sin embargo, el uso de este símbolo ya era

común entre religiones y civilizaciones anteriores.

La estrella de David es una estrella de seis puntas formada por dos triángulos equiláteros. Actualmente es considerado

el emblema principal de la religión judía. Judaísmo

El símbolo del creciente y estrella consiste en una luna creciente y una estrella de cinco puntas. Islam

El símbolo Om es probablemente el símbolo más importante del hinduismo. A veces se denomina también Aum ya que

esta es la transcripción según el idioma sánscrito.

La rueda del dharma, conocida también con el nombre de dharmachakra, es un símbolo que consiste en una rueda

de ocho radios. Budismo.





OBJETIVOS / PROPÓSITOS Elaborar guiones y dramatizaciones cortas.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Muestra de una dramatización corta .

FORMA DE ENVÍO Fotos y videos enviados al correo del director de curso.


TEORIA DE LA DRAMATIZACIÓN :

Una dramatización es el acto de llevar a cabo un drama, es decir, una determinada representación de una historia a

partir de la interpretación que llevan a cabo actores.

La dramatización crea una estructura que se caracteriza por la presencia de los elementos fundamentales:

personajes, conflicto, espacio, tiempo, argumento y tema.

Los objetivos de la dramatización en el ámbito escolar deben ser: 1) Desarrollar la imaginación, creatividad y

espontaneidad del alumno. 2) Conocer y experimentar las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo en

relación a gestos y posturas.

para llevar a cabo una buena dramatización, es necesario: · aprenderse las líneas del dialogo y representar

correctamente la caracterización del personaje. · actuar de acuerdo con la situación, ya sea cómica o seria; ·

improvisar, cuando ocurra algo que no estaba planeado.

1. Teniendo en cuenta la teoria y los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=zJ_fzmHUIuI

https://www.youtube.com/watch?v=zEbjhgGv0Qk , responde en tu cuaderno o en hojas las siguientes

preguntas

1. ¿Qué es la dramatización?

2. ¿Cuáles son los elementos de la dramatización?

3. ¿Que es necesario para realizar una buena dramatización?

2. Realiza un guion de una dramatización corta con ayuda de tu familia representala y envia el video .

https://www.google.com/search?q=que+es+una+dramatizacion+para+ni%C3%B1os&safe=active&sxsrf=ALeKk03V-PcSDtuPf05uWmiIy3sM0Oxj2Q:1597961821256&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiBteHV56rrAhXPxVkKHVmUBjEQ_AUoAXoECA8QAw&biw=1440&bih=708#imgrc=yG9wpam_ynjaDM

https://www.youtube.com/watch?v=zJ_fzmHUIuI

https://www.youtube.com/watch?v=zEbjhgGv0Qk






Campo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Asignatura TECNOLOGÍA E INFORMATICA Grado 3º. Jornada JM -JT


OBJETIVOS / PROPÓSITOS Clasificar artefactos tecnológicos del entorno que son herramientas

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Objetos tecnológicos según su función












APRENDIZAJES /CONTENIDOS Construcción de imágenes mentales mediante significantes diversos, además el

mantenimiento de la Flexibilidad, el desarrollo de la Coordinación y la resistencia.



ACTIVIDADES SEMANA 17 Septiembre 14 al 18 /2020

COORDINACIÓN

Calentamiento. Realiza cada movimiento diez segundos- dos ciclos.






Caminar sobre los talones y la punta de los pies sobre una misma línea. Lanzar una pelota pequeña contra una pared con una mano, y luego agarrarla con la otra. Saltos moviéndose respecto del propio eje, tratando de girar sin perder el equilibrio. Caminar a lo largo de una línea en el suelo. Saltar la cuerda, progresivamente con una velocidad más alta.


CUARTA PARTE ACTIVIDADES

DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE

Sigue conociendo la Guajira

De regreso a casa, un delicioso desayuno nos esperaba en la

cocina, construida en yotojolo. Mamá preparaba arepas de maíz

cariaco, queso y leche cuajada. Mientras, mi tío Juan apartaba los

chivos más pequeños en otro corral, pues más tarde se marcharía

con el resto para llevarlos a pastar.

—¡Pero mamá!, yo no creo que una araña haya sido la primera

artesana —le decía yo. —Lo creas o no, hijita, esa es la verdad —

y luego dijo con alegría—: Los colores que escogí son muy

llamativos y combinan perfectamente. ¡Este será un chinchorro

muy bonito! —Mamá, este chinchorro será para mí, ¿cierto?

¡Dime que sí!

Por estar entretenida con mi madre, me di cuenta tarde de que mis primas se habían marchado con nuestra

abuelita hasta un lugar cercano al jagüey. Iban en busca de barro para hacer múcuras. Me hubiera gustado ir

también, y saber cómo se selecciona ese barro especial para hacer

cerámica.

Al rato, mi abuela regresó con mis primas y trajo unas muñecas de

barro para mí. Me dijo que se llamaban wayuunkera, pero yo preferí

ponerles otros nombres. Además, me pareció que las caras de estas

muñecas no eran tan bonitas y que sus caderas eran muy grandes.

Por eso, decidí hacerles unas mantitas de colores vivos y dibujar

espirales en sus caras redondas.






Identificar la silaba tónica y atona de una palabra.

Discriminar el nombre de cada silaba de una palabra.

Clasificar palabras según el número de silabas.


Silaba tónica, silaba atona.

Nombre de cada silaba.

Palabras según su número de silabas



-

LA SÍLABA: Es cada golpe de voz que damos al pronunciar una palabra. Ejemplo:

CAMISA: ca-mi-sa 3 SÍLABAS. MESA: me-sa 2 SÍLABAS PEZ: pez 1 SÍLABAS.

SÍLABA TÓNICA: Es la sílaba que se pronuncia más fuerte, en ella recae el acento.

SÍLABA ÁTONA: Son las sílabas que no se pronuncian fuerte, es decir, el resto de sílabas de una palabra.

. EJEMPLO: árbol estrella corazón

Cada silaba recibe un nombre de acuerdo a su posición Ver el vídeo https://youtu.be/HHJMfMHv6Zs

Observa y lee: Las palabras reciben un nombre de acuerdo al número de silabas que tenga:

EN TU CUADERNO 1: Copia cada palabra, sepárala en silabas con diferente color, señala y escribe el nombre que

recibe cada silaba según su posición:

- Cómpratelo -mes -sombrilla -bosque -luz -jabón -ordenador

- Calculadora -pluma -libro -bolígrafo - crespitas - mermelada -loro

Ejemplo: cámara cá-ma-ra TRISÍLABA

MA RI PO SA

Tras antepenúltima

sílaba

Ante penúltima

sílaba

Penúltima

sílaba

Última

sílaba

https://youtu.be/HHJMfMHv6Zs

EN TU CUADERNO 2: Dibuja en tu cuaderno el siguiente cuadro. Busca varias palabras en revistas, periódicos,

recórtalas y pégalas según el nombre que reciben por su número de sílabas:

MONOSÍLABAS

(UNA SÍLABA)

BISÍLABAS

(DOS SÍLABAS)

TRISÍLABAS

(TRES SÍLABAS)

POLISÍLABAS

(CUATRO O MÁS

SÍLABAS)

ACTIVIDAD 3: Busca en la siguiente sopa de letras palabras según el número de sílabas que contienen y escríbelas

ACTIVIDAD 4: Separa las siguientes palabras en sílabas y localiza la sílaba tónica según su ubicación

Monosílabas

______________________

______________________

______________________

Bisílabas

______________________

______________________

______________________

Trisílabas

______________________

______________________

______________________

Polisílabas

______________________

______________________

______________________

Palabra Antepenúltima

sílaba

Penúltima sílaba Última sílaba

Vaso So

Cúbico

Collar

Pedal

Muñeca

Tónico

Perú

Público

Maleta

Círculo

Fantasma

Va






OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer la importancia de las medidas de peso y de tiempo en la vida del hombre

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Medidas de peso y tiempo. Regla de tres simple.

FORMA DE ENVÍO Enviar los trabajos al correo [email protected] para el grado 302. Los demás grados

enviar a sus directores de grupo

ACTIVIDADES GUIA 18 Lunes 21 al 25 de septiembre

Actividades: 1. Leer con atención la información conceptual de cada medida 2. Respoder cada una de las preguntas y realizar los ejercicios propuestos

Medidas de peso Se utilizan para hallar la cantidad de materia que posee un cuerpo (masa). La unidad de medida es el Kilogramo (Kg), existen otras medidas tales como el gramo, la libra, la arroba, el bulto, la tonelada. Equivalencias

1 libra = 500 gramos

1 kilo = 1000 gramos

1 arroba = 25 libras

1 bulto = 5 arrobas

1 tonelada = 1000 kilogramos = 2000 libras Para responder debe realizar el ejercicio utilizando la multiplicación con regla de tres simple Ejemplo: Si 1 libra es igual a 500 gramos, ¿cuántos gramos tendrán 5 libras? 1libra -> 500gramos 5libras -> ?

Rta: en 5 libras hay 2.500 gramos.

a. Si 1 tonelada es igual a 1.000 kilogramos ¿en 8 toneladas cuantos kilos habrán? b. Si 1 kilo es igual a 2 libras; en 6 kilos ¿Cuántas libras habrán? c. Si 1 arroba es igual a 25 libras; en 4 arrobas ¿cuántas libras habrán? d. Si 1 bulto es igual a 5 arrobas; en 10 bultos cuantas arrobas habrán? e. Si 1 tonelada es igual a 2.000 libras; en 9 toneladas ¿cuántas libras habrán?


Medidas de tiempo Son magnitudes fisicas que miden la duracion o separacion de las cosas sujetas a cambios. La unidad de medida es el segundo. Las unidades de tiempo son el segundo, el minuto, la hora, el día, la semana, el mes el año, el lustro, la década, el siglo y el milenio. Equivalencias:

1 minuto = 60 segundos

1 hora = 60 minutos

1 dia = 24 horas

1 semana = 7 días

1 mes = 30 días

1 año = 12 meses

1 lustro = 5 años

1 decada = 2 lustros = 10 años

1 siglo = 10 décadas = 100 años

1 milenio = 10 siglos = 1.000 años Con base en la anterior información resuelva los siguientes ejercicios aplicando la regla de tres simple Ejemplo: si 1 hora es igual a 60 minutos, ¿en 6 horas cuantos minutos hay? 1 hora -> 60 minutos 6 horas -> ? Rta: en las 6 horas hay 360 minutos

a. Si 1 día es igual a 24 horas, en 5 días ¿Cuántas horas hay? b. Si 1 minuto tiene 60 segundos, en 4 minutos ¿Cuántos segundos hay? c. Si 1 mes tiene 30 días, en 6 meses ¿Cuántos meses hay? d. Si 1 año tiene 365 días, en 7 años ¿cuantos dias habrá? e. Si 1 siglo tiene 100 años, en 8 siglos ¿Cuántos años hay?

Relaciona:

Mes que puede tener 28 ó 29 días 15 minutos

Número de minutos en un cuarto de hora. 1 año.

Es el cuarto mes con 31 días. 30 minutos.

Número de minutos en media hora. Julio.

Unidad de tiempo de 365 días. Febrero.

Resuelve en el cuaderno:

a) Roberto salió a jugar a las 6:05 de la mañana. Claudia salió 25 minutos después y Jorge 20 minutos antes que

Roberto. ¿A qué hora salieron Jorge y Claudia a jugar?_______________________________________

b) La película empezó a las 8 p.m. c) La clase empezó a las 9 horas y y terminó a las 10 p.m. ¿Cuánto media y terminó a las 10 horas duró la película? ______________________ y 15 minutos. ¿Cuánto tiempo duró la clase?________________________






Reconocer algunos comandos


Comandos y saludos


ACTIVIDADES SEMANA 18 Lunes 21 al 25 de septiembre

1) Une cada comando con su pareja, colocando la letra correspondiente sobre la raya indicada:

What is your name? What is your name?

My name is Spider Man My name is Wonder woman

2) Une con una línea las imágenes con las palabras según corresponda y colorea

BYE, BYE GOOD BYE

HELLO HI

GOOD AFTERNOON

GOOD NIGHT

GOOD MORNING






Identificar la relación que tiene la fuerza y el movimiento


Concepto de fuerza, tipos de fuerza y el movimiento



Leer la explicación: Fuerza y movimiento

Las fuerzas hacen que los objetos se muevan. En realidad, pueden hacer que los objetos se empiecen a mover, se

muevan más de prisa o más despacio, cambien de dirección o se paren. Estas fuerzas pueden también romper objetos o

cambiar su forma.

Actividad 1: ¿Qué tienes que hacer para mover estos objetos: empujar o tirar? Completa la tabla

Fuerza

empujar

Tirar

Actividad 2: encierra la imagen donde las personas hagan más esfuerzo.

Actividad 3: Observa las imágenes anteriores y describe como cada persona ejerce su fuerza y para qué. Sigue el

ejemplo

1. El niño empuja a la niña para que se balancee en el columpio.

2. __________________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________________

5. ____________________________________________________________________________________

6. _____________________________________________________________________________________

7. _____________________________________________________________________________________

Actividad 4: Ahora dibuja cuatro actividades que tú realizas ejerciendo fuerza (en el cuaderno)

Actividad 5: experimenta la fuerza, elabora con los materiales que tengas en casa un barco, un carro o un cohete

escoge uno. Luego explica cómo se da la fuerza para que se mueva tu objeto.

Ver: https://youtu.be/g8IXo17tadY

Actividad 6: tu cuerpo se mueve todo el tiempo y utiliza la fuerza para hacer algunos movimientos.

Prepara una sesión de 10 ejercicios elaborada por ti, luego la realizas y tomas algunas fotos realizando los ejercicios,

ejemplo:

Descripción de la actividad tiempo

1. Mover los hombros adelante y atrás 5 veces

2. Dar unos saltos con ambos pies 6 veces

3. Trotar alrededor de la sala 3 veces

https://youtu.be/g8IXo17tadY


“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y

EQUITATIVO”



OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer los principales departamentos de Colombia.

APRENDIZAJES/ CONTENIDOS Departamentos de Colombia.

FORMA DE ENVÍO


Lee con atención la siguiente información y responda las preguntas que se proponen.

LOS DEPARTAMENTOS

Los departamentos más grandes que tiene Colombia son Amazonas

que cuenta con 109000 km², este departamento se caracteriza por

ser un departamento rico en selva, el cual es llamado el pulmón del

mundo, en el también encontramos diferentes grupos indígenas. En

segundo lugar por extensión encontramos el departamento del

Vichada con 100000 km², este departamento se caracteriza por la

agricultura y la ganadería, en tercer lugar por extensión

encontramos el departamento del Caquetá con 88.965km² este

departamento se caracteriza porque es rico en maderas , resinas y

plantas medicinales , tiene atractivos turísticos desde el punto de

vista natural, cultural y científico los hermosos paisajes de cordillera

selva y llanura ofrecen al visitante lugares exóticos en su belleza y

en el cuarto lugar encontramos el departamento del Meta, con

85.635 km²este departamento, se caracteriza principalmente por la

agricultura, la ganadería , el petróleo , el comercio y la industria.

ACTIVIDADES:


Los departamentos mas grandes de Colombia son: ____________________________,____________________,

____________________________________ y __________________________________________.

El departamento del Amazonas se caracteriza por ser ____________________________, y ser llamado el

_________________________________.

El departamento del Meta se caracteriza principalmente por la: ____________________,__________________,

___________________________, ___________________________________ y __________________________.

2. Junto con sus padres invente un juego sobre los departamentos y sus capitales, tome foto de la actividad y

envíesela a su profesor.

3.Una con una línea el departamento con su respectiva capital:

4.Ubique en el mapa político de Colombia los departamentos anteriores y colórelos.

Arauca 3. Cartagena de indias

Atlántico 4. Tunja

Bolívar 5. San juan de pasto

Boyacá 6. Bogotá

Caquetá 7. Inírida

Casanare 8. Mocoa

Cauca 9. Arauca

Choco 10. Pereira

Cundinamarca 11. Barranquilla

Guainía 12. Yopal

Huila 13. Quibdó

Magdalena 14. Florencia

Meta 15. Neiva

Nariño 16. Popayán

Putumayo 17. Santa marta

Risaralda 18. Villavicencio



Campo ESCRIBA EL CAMPO Asignatura ÉTICA Grado 3° Jornada JM -JT


OBJETIVOS / PROPÓSITOS Poner en práctica los principios y valores ciudadanos: respeto, tolerancia, solidaridad.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD


ACTIVIDADES SEMANA 18 Septiembre 21 al 25 /2020

EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD La solidaridad es un valor que se puede definir como la toma de conciencia de las necesidades de los demás y el deseo de contribuir

y de colaborar para su satisfacción.

ACTIVIDAD 1: Observa cuidadosamente la historieta Esta señora va con muchos paquetes y

necesita que alguien le ayude.

Este niño vive en la calle y necesita

de la ayuda de los demás.

Esta señora embarazada perdió su

gorro, necesita de la ayuda de

alguien ágil.

Esta niña

es nueva

en el

colegio,

necesita

que la

integren

y la

acojan

en el

grupo.

Esta niña

es muy

pequeña,

necesita

que lo

atiendan

Dibujate aquí ayudando a alguno

de ellos…

ACTIVIDAD 2: Observa la historieta con atención y en tu cuaderno responde las siguientes preguntas 1. ¿Qué están pidiendo los personajes? 2. Por lo visto todos tienen “necesidades”. Cada uno, diferentes. ¿Cuál te parece más importante? ¿Por qué? 3. ¿Tú crees que todos podemos hacer algo por los demás? Escribe 2 ejemplos. 4. ¿Tu sientes que tienes necesidades y que los demás te pueden ayudar? Escribe 5 de tus necesidades 5. Piensa en otra necesitad que tal vez tenga; la señora, el niño que vive en la calle, la señora embarazada, la niña nueva, el niño pequeño, escríbela y escribe de qué modo crees que podrías ayudar a cada uno.

“Todas las personas necesitamos de la solidaridad de los demás. Ser solidarios significa también trabajar responsablemente por el bienestar de toda la comunidad”

¿Podrías

ayudarme?

¡Una ayudita

por favor! ¿Alguien puede

correr tras él?

¿Con quién puedo

hacer trabajo? ¡Quiero mi

juguete!






Reconocer las diversas religiones que se practican en Colombia


Religiones en Colombia



LA RELIGIÓN EN COLOMBIA La religión predominante en Colombia es la católica. La gran mayoría de la población nacional dice profesar el catolicismo o están registrados como católicos, pero dentro de esa misma población se pueden contar grupos que pertenecen a otras comunidades religiosas como: cristianos, testigos de Jehová, mormones, sectas de origen budista y taoísta, musulmanes, judíos o religiones naturales, todos con una representación minoritaria. 1. Con ayuda de papá o mamá haz un escrito en tu cuaderno explicando sobre la religión que profesas con tu familia y en

qué actividades religiosas participas. (mínimo 15 renglones y haz el dibujo).

2. Busca en la sopa de letras las comunidades religiosas de Colombia

A D H J P O Ñ M Z A V F J G S L

S G J S L B M S X V L A C B Y U

G A D F G U H J K L J Ñ Z C V B

H Z X C V D B N M V U H L H F C

C R I S T I A N O S D A S F V A

L Q W E R S T Y U I I O P A S T

K A S D F T G H J K O L Ñ M Z O

M Q E F G A J K Z X S V C O R L

C B N G H U O W Q S F X W R D I

Y V N H W F U Y Z X D R T M K C

T E S T I G O S D E J E H O V A

S T R D E B C X F Y T U P N O J

L S F N J R T A Q R E J K E L M

Ñ X C B M U S U L M A N E S K L

C Z F G J L T Q W S L M Ñ P O X

Y T A O I S T A F B C S A Q R E

S V B U Y A T E B M K L Ñ P T C

F C T Y H F D J K L O T L A F M

3.Escribe las comunidades religiosas, que encontraste en la sopa de letras

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________





OBJETIVOS / PROPÓSITOS Realizar consultas sobre los diferentes ritmos folclóricos de la actualidad Bogotana.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Diferentes coreografías de los ritmos Bogotanos actuales.

FORMA DE ENVÍO Desarrollar en el cuaderno de artes o en hojas bond, realizar un video y enviarlo al correo de su director de curso.


Los ritmos tradicionales de la capital, típicos de la zona andina y en especial de la sabana Cundiboyacense hacen parte del folclor de la capital.

Música de los andes colombianos.

Bambuco.

Del vals al pasillo andino.

Pasillo.

Guabina.

1. Teniendo en cuenta los diferentes ritmos tradicionales de la capital y los siguientes videos

https://www.youtube.com/watch?v=e8DfJW65c4k https://www.youtube.com/watch?v=l-oiR6t794s escoge

una coreografía y realízala con tu familia , grábala y envíala .

https://www.google.com/search?q=coreografia+de+la+gata+golosa+para+ni%C3%B1os&safe=active&tbm=isch&sxsrf=ALeKk026aZWIfBUDTFpoEk

M3VgPK-

https://www.youtube.com/watch?v=e8DfJW65c4k

https://www.youtube.com/watch?v=l-oiR6t794s

https://www.google.com/search?q=coreografia+de+la+gata+golosa+para+ni%C3%B1os&safe=active&tbm=isch&sxsrf=ALeKk026aZWIfBUDTFpoEkM3VgPK-e6BzQ:1597964874245&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwjI_8SF86rrAhUGmlkKHSX9BLQQ_AUICigB&biw=1440&bih=708&dpr=1#imgrc=xnfbEmKf8mmMkM&imgdii=YQGMSsGRZeRIPM

https://www.google.com/search?q=coreografia+de+la+gata+golosa+para+ni%C3%B1os&safe=active&tbm=isch&sxsrf=ALeKk026aZWIfBUDTFpoEkM3VgPK-e6BzQ:1597964874245&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwjI_8SF86rrAhUGmlkKHSX9BLQQ_AUICigB&biw=1440&bih=708&dpr=1#imgrc=xnfbEmKf8mmMkM&imgdii=YQGMSsGRZeRIPM





OBJETIVOS / PROPÓSITOS Clasificar artefactos tecnológicos del entorno como piezas de otros

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Objetos tecnológicos según su función












APRENDIZAJES /

CONTENIDOS

Construcción de imágenes mentales mediante significantes diversos, además el mantenimiento

de la Flexibilidad, el desarrollo de la Coordinación y la resistencia.



ACTIVIDAD SEMANA 18 Septiembre 21-25 /2020

Realiza cada movimiento diez segundos- dos ciclos.






Reto Construye un esquema de veinticinco movimientos utilizando todo el cuerpo, aprenderse el esquema. Dibújalo.


TERMINA DE LEER GUAJIRITA:

En mi ranchería las niñas jugamos con estas muñecas de

barro y tenemos algunos juegos más, como las figuras con

hilo; pero los niños tienen más variedad de juegos: carritos

de cardón, lucha libre, tejo, tiro con arco y flecha, carreras

en burro… Por eso, un día le dije a mi mamá que iba a

inventar otros juegos para nosotras las niñas y que serían

más divertidos que los de los niños. Mirando a mi alrededor,

me di cuenta de que todo lo que me rodeaba ofrecía

diversión. Podíamos subir a los árboles, competir tirando

piedras, construir diminutas casitas de palos y muchísimos

juegos más.

Ya casi al mediodía, el tío Juan llegó con varias iguanas en

sus manos y un conejo que había cazado durante el

pastoreo. Mi abuela recibió las presas para el almuerzo y

mamá dejó el tejido de lado para ayudar en la preparación

de la comida. Ellas son expertas cocineras; juntaron el fogón

y empezaron a hacer un sancocho de iguana, con yuca y

auyama.

En ese momento llegaron mis primos Uliyuuna y Jimai. Ellos

habían salido desde temprano en busca de unos chivos que

se perdieron el día anterior, pero solo lograron traer seis de

vuelta. Seguro que los dos chivos que faltaban cayeron en

las garras de unos perros del monte. Mis primos nunca

regresan con las manos vacías. En sus mochilas terciadas

llevan una honda con la que cazan tórtolas, iguanas y otros

animales para comer. A veces me da lástima con los

animalitos, pero mamá me dice que es parte del ciclo de la

vida. Además, ella cocina tan rico que con el primer bocado

se me va la tristeza.

Cayendo la tarde, mi madre y mis tías empezaron a vestirse con

sus mejores mantas. El clan de los Iipuana nos invitó a celebrar el

fin del encierro de otra joven wayuu. Las niñas nos pusimos muy

bonitas con nuestras mantitas de colores. Mamá nos pintó

espirales en la cara con un maquillaje rojizo. ¡Ah!, pero nadie

imaginaría a mi abuela luciendo lujosas prendas de oro macizo y

cornalina, una manta muy ancha estampada de flores y unas

guaireñas que tenían borlas del tamaño de un balón.

Realiza un bello dibujo de las cosas que te gustaron de la Guajira y

de las costumbres de los wayuu.

GUÍAS DE TRABAJO GRADO TERCERO PRIMERA PARTE …...escuchan contar los niños wayuu a sus padres y...

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