GUÍA 6o. CTE Pps Sin Imágenes
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Índice (de esta presentación)
Introducción…………………………………………………………………………………………………
Propósitos……………………………………………………………………………………………………
Materiales…………………………………………………….………………………………………………
Productos………………………………………………………………………………………………………
Organicemos Nuestra Sexta Sesión Ordinaria……………………………………………
na !scuela "ue #oma $ecisiones………………………………………………………………
&'ances en lo Indi'idual………………………………………………………………………………
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Introducción
En el presente ciclo escolar, la Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educacióel fortalecimiento de los Conseos !écnicos Escolares, como espacios idóneos para detectar las necesidadrelevantes de cada escuela " tra#ar el camino para una meora constante, como un eercicio de autonom
&urante la 'uinta sesión ordinaria del Conseo !écnico Escolar, el colectivo docente orientó su trabao al rvaloración de los avances lo$rados, así como a la inte$ración de las evidencias de aprendi#ae de cada udurante el primer semestre del ciclo escolar% Con base en esto identi(caron a sus alumnos en ries$o de re
como las acciones 'ue )an reali#ado en colectivo " 'ue contribu"en al lo$ro de los obetivos de la *uta d
En esta seta sesión ordinaria, la -uía de trabao del Conseo !écnico Escolar, tiene como pro. pósitos 'ua partir de una re/eión inicial en torno al eercicio de su autonomía de $estión, valore la importancia deinformadas " en función de los aprendi#aes de los alumnos%
&e esta manera, en el primer momento 0na escuela 'ue toma decisiones se propone 'ue el colectivo esbcon relación al establecimiento del calendario escolar " las fec)as de las sesiones ordinarias del Conseo escuela, con el referente de meorar el uso efectivo del tiempo en las aulas " el lo$ro de los aprendi#aesEn un se$undo momento, 1vances en lo individual, se plantea 'ue cada docente valore la situación actua
estable#ca las iniciativas peda$ó$icas orientadas a los estudiantes con ries$o de re#a$o educativo%
Cumplir con lo establecido en la *uta de +eora Escolar implica 'ue la escuela en su conunto estable#canecesarios para 'ue todos los estudiantes lo$ren los aprendi#aes esperados del ciclo escolar 'ue cursanapartado 1vances en el colectivo, identi(carán la situación actual de su escuela respecto a los obetivos "meora, mediante el análisis de los avances en el aprendi#ae de los alumnos, para establecer acuerdos '
Para (nali#ar esta sesión, se plantean actividades para la revisión de la Estrate$ia -lobal de +e. ora Escde la Escuela !elesecundaria !onal 3oneme45, de !a$cotepec, 6autla, del estado de Puebla% Se espera 'revisión, el colectivo docente puede elaborar una estrate$ia propia para su escuela " or$ani#ar su puesta
ma"o%
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PropósitosQue el colectivo docente:
9 Reflexione y perfile en el ejercicio de su autonomía de g
sus expectativas con relación a la adecuación del calescolar y al establecimiento de fechas de las sesiones ord
del onsejo !"cnico #scolar en su escuela$
9 %alore la situación actual de los alumnos con m
necesidades de apoyo en el desempe&o escolar e interc
iniciativas pedagógicas 'ue es necesario implementar para
los aprendiajes esperados$9 %alore los avances y lo 'ue an falta por hacer para el l
los objetivos y las metas determinados en la Ruta de
#scolar$
9 +etermine las acciones a realiar en cada mbito
#strategia -lobal de *ejora #scolar durante el mes de
estableca responsables y fechas para efectuarlas$
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Materiales
9 Ruta de *ejora #scolar de la #scuela$
9 #strategia o #strategias -lobales de *ejora #scolar desarrolladas
ciclo escolar$
9 .icha descriptiva de cada grupo por asignatura$
9 Reporte de evaluación de todos los alumnos$
9 Resultados de los alumnos obtenidos a trav"s de los instrumentos
por el colectivo$ Para medir avances.
9 Cuaderno de Bitácora del cte$
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Productos
9 #sboo de implicaciones y argumentos del colectivo para decidir e
calendario de /01 o 233 días$
9 4ropuesta de fechas para las sesiones de onsejo !"cnico #scola
el ciclo escolar 23/5623/7$
9 #strategia de comunicación a la comunidad escolar$
9 uadro actualiado por grupo con avances en el aprendiaje de lo'ue re'uieren mayor apoyo$
9 #strategia global de mejora escolar con las acciones e iniciativas p
a implementar durante el mes de mayo$
9 oncentrado por escuela de los alumnos en riesgo de reago educ
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4ara iniciar esta sexta sesión, el director da la bienvenida
recuerda las reglas del onsejo !"cnico #scolar 'ue permdesarrollo de la sesión e invita a ponerlas en prctica$ +e
enfatian, modifican o agregan alguna regla para garantiar e
propósitos de la sesión$
/$ 8ean la Introducción y los Propósitos de la sesión9 reconoca
espera lograr durante esta jornada de trabajo$
2$ !engan a disposición de todo el colectivo, la planeación de su
*ejora #scolar, la o las #strategias -lobales de *ejora #scolar9
elaborados en las sesiones anteriores y el Cuaderno de Bitácora
Organicemos nuestra sexta sesiónordinaria
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Una escuela que toma decisiones
8a raón de ser de toda escuela es garantiar el aprendiaje de todos los alum
servicio educativo de calidad9 por ello todos los esfueros, recursos y accio
educativo deben tener como fin lograr 'ue la escuela cumpla esta misión$
8a experiencia nacional evidencia 'ue esto no es posible si, entre otras raon
implementadas no responden al contexto y a las problemticas específicas 'u
centro escolar9 si son determinadas por personal ajeno a la escuela o si los
comunidad escolar no enfocan su esfuero hacia el cumplimiento de las mismas$
4ara alcanar el mximo logro de aprendiajes y un servicio de calidad se re'ui
comunidad escolar tome decisiones pertinentes para atender problemticas esp
'uien est ms cerca y mejor conoce la realidad del centro educativo$
on esta visión, la ecretaría de #ducación 4blica, a trav"s de la ubsecreta
;sica, impulsa el fortalecimiento del onsejo !"cnico #scolar, como el espa
detectar los retos específicos y relevantes de cada escuela y traar el camin
constante, en un ejercicio de autonomía de gestión escolar$
4ara el logro de los propósitos 'ue se plantean en esta sesión, es convenien
flexión inicial en torno a Autonomía de gestión escolar$
<$ =nalicen el siguiente es'uema$ +esta'uen la definición, instancia, mbitos y
ejercer la autonomía de gestión escolar:
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Autonomía de Gestión
?Cómo@
#l onsejo !"cnico #scolar es la instancia
inmediata y a partir de sus necesidadescíficos identifica, analia, atiende, da seg
situaciones de mejora educativa en benefi
de su centro escolar$
•8iderago del director$•!rabajo colegiado y colaborativo del colectivo do•upervisión permanente de los procesos de ense
en las aulas$•onocimiento de su realidad educativa, sustenta
objetivas, 'ue le permita identificar necesidades,
objetivos y metas$• =sesoría y apoyo para el desarrollo escolar y del
padres de familia y la comunidad$• =tención permanente de las autoridades educativ
apacidad de la escuela de
educación bsica para tomardecisiones orientadas a mejorar la
calidad del servicio educativo 'ue
ofrece$ #sto es, 'ue la escuela
centra su actividad en el logro de
aprendiajes de todos los
estudiantes 'ue atiende (=cuerdo
7/7)$
?En 'uéámbitos tomadecisiones laescuela@
En la escuela: >rganiación y funcionamiento es•Entre maestros: +esarrollo de capacidades t"c•En el salón de clases: ontextualiación curric
pedagógicas$•Para medir avances: #valuación interna$•on padres de familia: omunicación y colabo
familia$•Asesoría t!cnica: olicitud de asistencia t"cnic•Materiales " insumos: -estión de materiales e
#jercicio de los recursos$
1l$unascondicionespara unadecuadoeerciciode laautonomía de
$estiónA#oma de decisiones informadas
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?$ = partir de su anlisis respondan:
@Qu" es la =utonomía de -estión #scolarA
@#jercen la autonomía de gestión en su escuelaA @+e 'u" manera lo hacen
@Qu" retos y desafíos representa para su escuela secundariaA
@#n 'u" mbitos se centra la toma de decisionesA @ules mbitos considera
@Qu" decisiones del colectivo han favorecido la mejora de los resultados de
y
@cules han promovido para la permanencia de todos sus alumnos hasta el
escolaridadA
@Qu" condiciones necesitan fortalecer para tomar y ejecutar decisiones ms
en
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La Escuela al Centro
$a Escuela al entro es una de las siete prioridades 'ue se ha formulado para llevar a buen puerto la reforma educ
es'uema es mejorar la organiación de las escuelas por lo 'ue la reforma debe tomar forma clara y precisa en los s
necesario transformar las prcticas docentes, direc6 tivas y de operación del sistema$
Con el plan La Escuela al Centro buscamos un cambio en la organiación de las escuelas para 'ue todos los miem
involucren activamente en su mejora continua$ !odo el sistema debe estar al ser6 vicio de las escuelas y de sus alumnos,
re'uieren para elevar la calidad de la educación$
Duestra visión es 'ue las escuelas cuenten con directores 'ue ejeran efectivamente su liderago y docente 'ue trabaje
mejorar sus m"todos$ Que los supervisores tengan los recursos para prestar apoyo t"cnico6pedagógico a los planteles y
flexibilidad para organiarse de acuerdo con sus necesidades$ Que los padres de familia participen de manera activa e in
la mejora de la educación$ Que se aproveche de manera adecuada el tiempo en las escuelas, dedicando al menos 01 p
clases a tiempo efectivo de ense&ana$
4ara hacer realidad esta visión trabajaremos juntos con las autoridades educativas locales, maestros, directores y padre
de acción$ (E) =lgunas de estas líneas son:•%ortalecimiento de los onse&os #!cnicos Escolares' #stos consejos son fundamentales para mejorar la en6 se&an
renen a los maestros y al director de cada plantel para realiar la planeación y el seguimiento acad"micos$ Fasta ahora
'ue estos consejos sesionaran tres veces antes del inicio de clases para planear el a&o y ltimo viernes de cada mes p
ruta de mejora$ on el plan La Escuela al Centro vamos a otorgar a cada comunidad escolar mayor flexibilidad para o
no ser obligatorio, por ejemplo, 'ue las sesiones se estos consejos sean los vier6 nes ($$$)•Me&or uso del tiempo en la &ornada escolar' 4ara aprovechar mejor el tiempo de estudio vamos a permitir 'ue cada
optar por diversas formas de organiar su calendario$ 4ara ello, se some6 ter a consideración del ongreso de la Hnión
al artículo 1/ de la 8ey -eneral de #ducación para permitir modificaciones en la estructura del calendario escolar$
#n ningn caso se recortar el nmero de horas$ +irectores, docentes y padres de familia, sujeto a la aprobación de la
estatales, podrn ajustar el calendario escolar y los horarios segn sus necesi6 dades, dentro de ciertos parmetros$ 8a
seguirn teniendo el mismo nmero de horas al a&o, pero ahora podrn escoger si 'uieren continuar imparti"ndolas en
tradicionales o cambiar a un calendario de /01 días con jornadas ms largas y de esa manera mejorar el uso efectivo del
(.echa de publicación 21 de enero de 23/5 #4: https:IIJJJ$gob$mxIsepIarticulosIla6escuela6al6centro6/K3?K$ ons
23/5)$
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5$ 4romuevan en el grupo, un intercambio de los aspectos 'ue destacaron en el texto con el apoyo de los
cuestionamientos:
@Qu" relación encuentran entre los planteamientos de la autonomía de gestión y lo propuesto en el plan B
@Qu" elementos se proponen para el fortalecimiento de los !#A
@Qu" implica para su escuela secundaria el establecimiento de las fechas de su onsejo !"cnico #scolar
omo se menciona en el texto, se someter a consideración del ongreso de la Hnión una iniciativa de rede #ducación para permitir modificaciones en la estructura del calendario escolar$ = partir de esto, directo
de familia, con la aprobación de las autoridades educativas locales y dentro de los parmetros 'ue para ta
podrn ajustar el calendario y los horarios de la jornada escolar segn las características, contexto y nece
escolar$
7$ on base en lo abordado hasta este momento, reflexionen en plenaria y como un ejercicio preliminar, e
8as implicaciones 'ue tendr para toda la comunidad escolar elegir un calendario de /01 d
jornada
laboral y cules si permanecen con el de 233 días$
8os argumentos del colectivo para decidir entre un calendario de /01 o 233 días$ !engan p
decisión
debe estar orientada a la mejora del uso efectivo del tiempo en las aulas y, por ende, al logro de
de sus
alumnos$
8as fechas para las ocho sesiones ordinarias de !# durante el ciclo escolar 23/56 23/7$ 4ropo
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Avances en lo individual
#n esta sexta sesión, es importante 'ue cada docente reconoca de manera puntua
hacer para 'ue todos sus alumnos alcancen los aprendiajes esperados de su asig
'ue cursan9 para esto cuenta con los diversos productos de las sesiones de onsejo
registros del primero al cuarto bimestre y las alertas de aprendiaje yIo promocióreporte de evaluación, la ficha descriptiva de sus grupos, los instrumentos
sistematiación propuestos en la guía de cada sesión, así como de los instrume
dise&ados al interior de cada escuela$
)$ Recuperen el cuadro de resultados elaborado en las actividades 7 y 0 de la 'ui
del !# 23/1 L 23/5$
*' !omando como referencia estos resultados actualice los datos de sus aluma'uellos 'ue re'uieren mayor apoyo para ser promovidos al siguiente ciclo escolar e
imparte$
+,' Mncorpore en el cuadro una columna con el nombre de Mniciativas pedagógicas
'ue implementar$
++' =nalice la situación de cada alumno y con esto estableca la acción o iniciativ
mejorar el aprendiaje de los alumnos$
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Grado y rupo: .ituación de mis alumnos con relación a: /0ndicadores1
0niciativas pedarequieren mayor ap
siuien
2o'
=lumnos
Re'uiereapoyo enlectura
Re'uier e apoyo
enescritura
Re'uier e
apoyo
en
mat
emticas
Do se involucr a en la
clase
=ler ta en el r epor te de
evaluación
+ificultadpar a
autor
regular se orelacionarse
.alta constantemente
>tr os
indicadorespropuestospor eldocente
4r omedio
?N$
;i
mestr e
+
Rosalía =lmara
3eistrar su parcomentada todos proyecto de 4Escride sus produccione
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(/. & partir de este e-ercicio so,re los alumnos en riesgo de
educati'o1 identi2i"ue
F !n "u indicadores se concentran la maor cantidad de a
re"uieren apoo
F u iniciati'a pedagógica 'a a aplicar a la maor8a de e
a'an0ar en ese indicador
F )u9les son sus compromisos para la atención personali0
los
A l ti
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Avances como colectivo
/?$ >rganiados por academias, actualicen el concentrado de escuela elaborado en la 'uinta s
onsideren
para este ejercicio la revisión y anlisis hecho de manera individual en torno a los alumnos 'ue
en
riesgo de reago educativo en cada grupo y asignatura$
Grado yrupo
oncentrado de la academia de: Alumnos identificados en re;ao educativo
Promedio d
R
e'uier e apo
yo en lectur a
Re'uier e apo
yo en escr itur a
Re'uier e apo
yo en matemtic
D
o se involu
cr a en la clase
=lum
noscondificultadespar arelacionar
se
.alta demaneraconstante
Mndica
dor espropuestosporlaescuela
=
lumnosconpromediomenora 5
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/1$ +ialoguen y determinen con base en el anlisis de estos nuevos resultados, si los logros 'ue han alcanado corresponden con l
educativa, objetivo y metas 'ue determinaron atender a trav"s de la Ruta de *ejora #scolar al inicio del ciclo escolar$
/5$ Mntercambien en su academia, los indicadores, iniciativas pedagógicas y compromisos establecidos en la actividad /2$ !
elaboren un listado con las propuestas pedagógicas 'ue habrn de aplicar como colectivo a los alumnos con dificultades, en los ind
se relacionen con la prioridad y objetivo establecido en su Ruta de *ejora #scolar y los contenidos de su asignatura$
Asinatura Grados" Grupos 0ndicadores Bm(itos
8ectura
#scritura
=usentismo
>tros
Aula
En otros:
: Entre maestros
: En la escuela
: Padres de familia
: Asesoría t!cnica
: Materiales einsumos
C =
(7. !l producto de esta acti'idad les permitir9 complementar las acciones a desarrollar en su !strategia +lo,al de!scolar.
$a Estrateia Glo(al de Me&ora de 2uestra Escuela
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$a Estrateia Glo(al de Me&ora de 2uestra Escuela
/0$ on base en los resultados 'ue como escuela se han alcanado para el cierre del cuarto bime
'u"
acciones de la #strategia -lobal de *ejora #scolar tendrn continuidad, cules es necesario
agregar,
todo ello con la finalidad de continuar avanando para 'ue cada uno de los alumnos logre los apre
esperados$
/K$ #stablecan responsables, fechas y recursos necesarios para continuar con la implement
acciones
se&aladas en su #strategia -lobal de *ejora #scolar en los meses de mayo y junio de 23/5$
23$ = continuación se presenta un ejemplo de #strategia -lobal de *ejora #scolar 'ue reto
realiadas
por el onsejo !"cnico de la #scuela !elesecundaria B!onal OonemePC de !agcotepec, autla, d
4uebla,
Estrateias Glo(ales de Me&ora Escolar
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Estrateias Glo(ales de Me&ora Escolar
Prioridad"Dianóstico
En la Escuela #elesecundaria 4#onal onemeF5 ''#' 6+D#,@?> de la comunidad de
HautlaI Pue(laI turno matutinoI los docentes detectamos que entre los &óvenes e
aresiónIque se manifiestan a trav!s de olpesI roserías y apodos' .e o(serva que de(ido a la
la(orales de los padresI en la mayoría de los casos no existe una fiura de autoridconducta
de los &óvenes y los oriente para conducirse mediante los valores de respearadecimiento
entre otros' Este factor influye neativamente en el clima escolar' Por esta ra;ón desi
de nuestras prioridades la onvivencia EscolarI tra(a&ando transversalmente las activa
que los alumnos me&oren en lectura y escrituraI apoy7ndonos en el tra(a&o en equipos
aprendi;a&e y las propuestas de acción del PAE y en el Prorama 4$os colores de la ni9os
y ni9as5'
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Estrateia: Me cono;co y me quiero como soy
Entre Maestros /Desarrollo de capacidades t!cnicas1
➤ .e anali;ar7n las Guías del PAEI /Proyecto a favor de la onvivencia Es
alum- noI del docente y ficJas del Prorama 4$os olores de la 2o
determinar con (ase en las actitudes de los alumnos y pro(lem7ticas que cada rupoI qu! actividades son pertinentes de reali;ar'
➤ Para conocer las actividades y priori;arlasI los docentes las pondremaplic7ndolas entre maestros /tra(a&aremos las actividades de las p7inas +6PAE1'
➤ .e tra(a&ar7n las actividades de las tres actitudesI como refor;amiento
esta(le- cida para 4$a onvivencia Escolar5I así como la lectura en vo; altadescri(en en las actividades del mes de mayo de nuestra 3uta de Me&ora Esc
➤ 2os documentamos so(re el tema del Kullyin para revisarlos con los padre
➤ .e reali;ar7 un (anco de lecturas relacionadas con valores y dilemas morale
En el Salón de Clases (Organización y funcionamiento escolar
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En el Salón de Clases (Organización y funcionamiento escolarG 7ectura en vo# alta, el contenido del teto a leer resaltar los valores o resolver un di
G 1plicación de la técnica 7ectura arrebatada5%G Poner en práctica la estrate$ia cuadro de valores, cada alumno se compromete de m
espontánea a sumar un valor a su conducta cotidiana%G Planear la práctica " evaluación de las actividadesA
?Huién so"@
I en sus marcas listosJ%KLniciamosM
K+anos a la obraMColorín coloradoJ KNemos terminadoM
?Hué aprendí@
+i estrella " tu estrella%
+e 'uieroJ me cuido " So" una persona valiosa%G *edacción de tetos a partir de las frasesA Cómo so"O 'ué me $usta, etcJ,
G *eali#ar el correo amistoso entre los compaeros del $rupo e intercambiar cartas coo escribir cartas diri$idas a personas conocidas, manifestando los valores 'ue d
actuar cotidiano%G *edactar tetos relacionados con los valores culturales, a partir de un festeo o conm
cívica o de la comunidad%G Lncrementar el rincón de aprendi#aes%
G Establecer el compromiso de respetar el re$lamento " llevar el se$uimiento a la asispuntualidad a las clases Qautocontrol de asistenciaR%
G &urante las clases trabaar cotidianamente en e'uipos " entre pares, para propiciar sana%
G u$ar aedre#, damas c)inas u otros ue$os para fortalecer la autoestima, disciplina,
respetar turnos " a perder sin perder el control%G *eali#ar el cuaderno de con(dencias%
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En la Escuela (Organización y funcionamiento escolar
Socializar la acti!idad del "ACE y de los Colores de la no !iolencla comunidad educati!a#
➤ $ar seguimiento a las sugerencias y %ue&as del 'uzón escolargo'ierno estudiantil y los
docentes#
➤ Organizar acti!idades colecti!as como* re+resentación teatrallectura en atril etc#
➤ Entre!ista con los alumnos %ue +resentan inasistencias conconocer las causas de sus
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on los Padres de %amilia /Participación de los padres de fa
3eali;ar pl7ticas y"o taller con los padres de familiaI para a(ordar el tema de ac
Plan de comunicación con tu Ji&o: .e dar7n a conocer a los padres de familia esen-
cillas para resta(lecer la comunicación con sus Ji&os: Por e&emplo que todos lllear
su Ji&o a casaI le preunten 4ómo te fue JoyL ómo estuvo tu día en la escu
erificar que lleven y Jaan la tarea' "ara medir a!ances (E!aluación interna
-acer una encuesta a +adres alumnos y maestros so're el clima e
Sistematizar la información#
-acer gr./cas de los resultados y +resentarlas a la comunidadmensualmente#
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Asesoría 0)cnica QSolicitud de asesoría técnicaR Su+er!isión escolar* El colectivo docente solicita assupervisión escolar para
conformar " promover una comunidad de aprendi#aeparticipen los alumnos,
docentes " padres de familia%
1ateriales e insumos educati!os Q-estión de materiales educativos . Eercicio de los recursosRA
2uía del "ACE ("royecto a fa!or de la con!i!encia
"rograma Los Colores de la 3o 4iolencia# 5uta de 1e&ora 6789 : 678;# 2uion de las o'ras de teatro# "antalla# Com+utadora# 1arcadores#
"a+el 'ond#