Guia Actividades Canciones Para Mirar

Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

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Canciones para mirar

Autora: Mª Elena Walsh Ilustradora: Silvia Jacobini

Páginas: 128 Formato: 12 x 20

Serie Morada: Desde 8 años

Profesor /a

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María Elena WalshCANCIONES PARA MIRAR

ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICA

INTRODUCCIÓN

TEMAS Y MOTIVOS

INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO

AUTORA

MARIA ELENA WALSH EN ALFAGUARA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. ¿CANCIONES O VACACIONES?

2. EL TÍTULO QUE LE CORRESPONDE

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. LA BRUJA Y CINCO MÁS

2. MIRAR, MIRANDA Y MIRÓN

3. ¿ESTE CISNE ES UN LADRÓN?

4. ¿TILÍN TILÍN O TALÁN TALÁN?

5. LEER UN POEMA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. ¡A CONVERTIR UN POEMA EN CÓMIC!

2. POEMA AL CONTRARIO

3. BUSCA PALABRAS

4. ¿SE PUEDEN MEDIR LOS VERSOS?

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1. ¿QUÉ LE OCURRE AL REY BOMBO?

2. ÉSTE ES DE OTRO POEMA

SOLUCIONARIO


Profesor /a

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Autora

Mª Elena Walsh nació en Buenos Aires en 1930. A los quince años empezó a publicar sus primerospoemas y en 1947 apareció su primer libro de versos: Otoño imperdonable. En la década de los sesenta nacieron muchos de sus libros para chicos: Tutú Marambá, Zoo loco,Versos tradicionales para cebollitas...Sus creaciones se han convertido en verdaderos clásicos de la literatura infantil y han sidotraducidas al inglés, francés, italiano, sueco, hebreo, danés y guaraní. En 1991 fue galadonada con el Highly Commended del Premio Hans Christian Andersen de la IBBY(International Board on Books for Young People).

Mª Elena Walsh en AlfaguaraSabemos que en la editorial Alfaguara se dan cita los mejores autores nacionales y extranjeros, poreso no es extraño que hayamos incluido en nuestro catálogo la firma de la argentina Mª Elena Walsh,una autora de gran acogida entre los jóvenes lectores de Hispanoamérica.Tutú Marambá, Zoo loco, Versos tradicionales para cebollitas, Canciones para mirar y El reino delrevés son los cinco títulos seleccionados para su presentación en España. Poemas, retahílas,historietas en verso, canciones y dichos populares argentinos componen este proyecto pensado,una vez más, para desarrollar el gusto por la lectura, posibilitando a nuestros pequeños lectores unaforma de leer lúdica, placentera, cercana a sus gustos e intereses. Cuentos y poemas magníficamente ilustrados, historietas que riman, versos que cuentan unaperipecia simpática, en fin, textos donde el juego con las palabras, la diversión y el entretenimientode niños y mayores están asegurados.

Temas y motivos

Villancicos, milongas, marchas, bagualas, chacareras, zambas, coplas y hasta un twist sonalgunos de los «géneros» que la autora ha incluido en esta antología. Cualquier motivo esbueno para inventar una canción: Una visita al País de Nomeacuerdo, un paseo por el Reinodel Revés, un viaje en el último Tranvía... Los protagonistas en la mayoría de los casos sonlos animales: un pez tejedor, la pájara pinta, la rana perdida, la tortuga Manuelita, Miranda, lalechuza y su amigo Mirón... todos juntos y reunidos en un solo libro, preparados parademostrar que leer poesía también puede ser divertido.

Introducción

Por primera vez, todas las canciones de Mª Elena Walsh aparecen reunidas en un solovolumen. La autora nos anuncia en el prólogo que Canciones para mirar formaba parte de unespectáculo teatral: Los actores disfrazados de Mona Jacinta, o de Vaca Estudiosa o deMambrú bailaban, cantaban, dramatizaban... es decir, organizaban un espectáculo que «sepodía mirar» desde cualquier patio de butacas. Pronto toda esta pantomima pasó a formarparte de las fiestas de los colegios, los niños y sus maestros copiaron, adaptaron, mejoraronlas canciones, en definitiva enriquecieron y personalizaron el repertorio y hoy en día lo utilizanpara jugar y divertirse.

Interés formativo y temático

¿Qué le sucedió a una vaca estudiosa el día que decidió ir al colegio? ¿Puede una brujaquedar atrapada en una burbuja? ¿Qué fue de Manolita la tortuga cuando llegó a París?¿Consiguió desayunar Don Enrique el del Meñique a pesar de haberse enganchado losPantalines? ¿Es posible que un cisne ladre? Personajes peculiares, peripecias disparatadas y mucho sentido del humor para resolver losconflictos son las constantes de estos poemas. Estrofas, pareados, rimas en asonante y consonante, estribillos... nos ayudarán a memorizarhistorias sugerentes, a veces tiernas, siempre divertidas, ágiles, con ritmo para enganchar aljoven lector. Vamos a plantarle cara al aburrimiento abriendo las páginas de este libro yentrando en la casa mágica de Mª Elena Walsh.

Actividad 2

EL TÍTULO QUE LE CORRESPONDE

«El pez tejedor», «El último tranvía», «Canción del estornudo», «El cisne que ladra», etc... sonalgunos poemas que hemos seleccionado por lo fácil que puede resultar al alumnos averiguar su título,teniendo en cuenta el contenido de la estrofa correspondiente y la ilustración que la acompaña. Leemos en voz alta las estrofas y pedimos a los niños que elijan el título correcto del poema alque pertenece cada una.

Profesor /a

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Actividad 1

¿CANCIONES O VACACIONES?

Esta antología reúne una excelente selección de buenos poemas para niños, textos poéticosque responden al nivel de desarrollo del chico y a sus intereses. Sabemos que la poesía es elgénero en el que con más fuerza se manifiesta un tipo de lectura absolutamente lúdica y esohemos pretendido hacer con las Guías que acompañan a los libros de Mª Elena Walsh.Partimos siempre de una situación motivadora que incite a la lectura, por medio de un juegode observación y atención, como en este caso. Se trata de elegir la portada auténtica entrelas cuatro que presentamos.

Actividad 1

LA BRUJA Y CINCO MÁS

Hacemos una primera lectura del poema «La Bruja», en las páginas 23 y 24 del libro. Pedimosa los niños que con sus palabras resuman el argumento del poema. A continuación escribimosalgunas estrofas en la pizarra e incluimos versos de otros poemas. Los niños tendrán quedescubrir cuál es el verso que sobra en cada estrofa.

Actividad 2

MIRAR, MIRANDA Y MIRÓN

En las páginas 106 y 107 de este libro nos encontramos con el poema «Miranda y Mirón»acompañado de una ilustración muy simpática.El contenido de este poema se presta para presentar a los niños un juego de atención. Setrata de jugar a mirar colocando las letras de palabras del poema en sus casillascorrespondientes según la orientación de las flechas.


Profesor /a

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Actividad 3

¿ESTE CISNE ES UN LADRÓN?

Podemos presentar el poema «El cisne que ladra», páginas 86 y 87, como si fuera un enigmacuya solución deberán adivinar los niños. Leemos en voz alta la primera y la segunda estrofa;al llegar a la tercera hablamos sobre el significado global de versos como éstos:

«En el agua hay un tesoro que de día no se ve: pepitas de oro, rayos de plata, tesoro de algún pirata que lo abandonó y se fue».

Explicar a los niños que la autora compara el reflejo del cielo estrellado sobre el agua con untesoro escondido en el fondo de la laguna.Pedir a los niños que coloreen el poema según lo que les sugiera su lectura. Finalmente,observando la ilustración, descubrir qué ha robado el cisne en la laguna.

Actividad 4

¿TILÍN TILÍN O TALÁN TALÁN?

Hacemos una lectura en voz alta de la «Canción del último tranvía», en la página 46;subrayamos la onomatopeya del tranvía tin- tilín -tilín, tan- talán -talán. Recordar a los niñosque las onomatopeyas imitan sonidos reales por medio de palabras, en este caso, tilíntilín, talán talán, reproduciendo la campanilla de los antiguos tranvías.Proponemos a los niños que completen los pareados de la ficha con las onomatopeyaspropias de este poema o bien con otras onomatopeyas siempre formando pareados.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 5

LEER UN POEMA

Leer en voz alta el poema «Canción de títeres» en las páginas 13, 14 y 15 y trabajar la lecturaexpresiva destacando el ritmo, la entonación y las pausas. Llamar la atención de los niños sobrelas normas que rigen la lectura de un poema para establecer las pausas en los lugares en los queindica el texto (puntos y comas) que, en este caso, coinciden con el final de los versos.Destacar la repetición del estribillo «A ver, a ver, a ver...» y explicar a los niños cuál puede ser laintención expresiva de esta repetición al final de cada estrofa.Volver a leer el texto y eliminar el estribillo; preguntar a los niños si han notado diferencia encuanto a expresividad o ritmo respecto a la primera lectura del texto original.

Profesor /a

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Actividad 2

POEMA AL CONTRARIO

Hacemos una primera lectura en voz alta de la «Canción del Pescador», páginas 25 y 26, ysubrayamos los adjetivos que se repiten en cada estrofa, fino, fino, fría, fría, viejo, viejo...A continuación presentamos la ficha en la que hemos sustituido estos adjetivos por suscontrarios. Los niños deberán averiguar cuál es el poema verdadero, buscando los contrariosy reescribiendo el poema.

Actividad 1

¡A CONVERTIR UN POEMA EN CÓMIC!

Elegimos un poema apropiado, por ejemplo, «El señor Ravel» en las páginas 104 y 105 yproponemos a los niños convertir cuatro de sus estrofas en cuatro viñetas de un cómic.En cada viñeta aparecerá lo que dice el narrador en un recuadro o leyenda y en bocadillos loque dicen los personajes.Los niños deberán hacer un dibujo para cada una de las estrofas. Se trata de ir afianzando elconcepto de estrofa y estimular la comprensión de cada una de ellas.


BUSCA PALABRAS

Para esta actividad hemos seleccionado el poema de «La vaca estudiosa», en las páginas 17,18 y 19 del libro. En las estrofas seleccionadas hemos suprimido la última palabra de cadaverso y las hemos anotado en un recuadro. Los niños deberán completar el poema con ellasteniendo en cuenta la rima y el contenido del poema.

Actividad 3

Actividad 4

¿SE PUEDEN MEDIR LOS VERSOS?

Para motivar a los alumnos les formulamos esta pregunta e iniciamos de una manera muysencilla la medida de los versos, evidentemente, contando las sílabas de los poemas,dando palmadas, golpecitos en la mesa etc...Elegimos una estrofa de un poema adecuado, por ejemplo, «La mona Jacinta»: los niñospalmean el primer pareado y cuentan los versos en voz alta. A continuación rellenan la fichamidiendo los versos de las estrofas que les presentamos.

Profesor /a

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Actividad 1

¿QUÉ LE OCURRE AL REY BOMBO?

Después de recordar la peripecia que les sucede al rey Bombo y a su mujer Bombilla, en elpoema «Marcha del rey Bombo», en las páginas 39 y 40, proponemos a los niños un juego deatención consistente en descubrir las diferencias entre dos dibujos aparentemente iguales.

Actividad 2

ÉSTE ES DE OTRO POEMA

El libro dispone de ilustraciones muy expresivas, cercanas a la estética que gusta a los chicosde estas edades. Para comprobar su agudeza visual, les mostramos ilustraciones de poemasa las que acompañan figuras de poemas diferentes. Los niños deberán reconocer y tachar eldibujo que sobra en cada caso.

SOLUCIONARIO


1. ¿CANCIONES O VACACIONES?B)

2. EL TÍTULO QUE LE CORRESPONDE1. EL PEZ TEJEDOR2. EL ÚLTIMO TRANVÍA3. CANCIÓN DEL ESTORNUDO


2. LA BRUJA Y CINCO MÁSCome lanade la noche a la mañana.Viuda del Pájaro Pintón.Un pajaritoque está en la casa.

3. MIRAR, MIRANDA Y MIRÓNMiranda y Mirón.


2. POEMA AL CONTRARIOPerla del día,fría, fría ...

Feo cangrejo,viejo, viejo ...

Flaca sirenabuena, buena ...

Pícara olasola, sola ...

3. BUSCA PALABRASHuamaca - oreja - escuela - anteojos - equivocada - yo - banco - risa


1. ¿QUÉ LE OCURRE AL REY BOMBO?En la lámina de abajo:La ventana está a la izquierda.Hay otro frutero abajo, a la derecha.Al rey le falta su corona.La corona del rey está sobre la mesa.La reina come un plátano.

2. ÉSTE ES DE OTRO POEMAEL CISNE QUE LADRA: Tachar la avioneta.CANCIÓN DE TÍTERES: Tachar el personaje con el gorro de caperuza.EL PEZ TEJEDOR: Sobra el gato.

Profesor /a

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Alumnos/as

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Actividad 1

¿CANCIONES O VACACIONES?

• Te damos cuatro portadas posibles y tú deberás colorear la auténtica. Fíjate bien en lostítulos y las ilustraciones.

EL ÚLTIMO TRANVÍA

¡AY, QUE SE VA EL TREN!

Alumnos/as

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Actividad 2

EL TÍTULO QUE LE CORRESPONDE

•¿Eres adivino o eres una persona observadora? Entonces seguro que sabrás elegir el títuloque corresponde a cada estrofa. Observa, lee y colorea.

Al pez se le antojasentarse en la silla.El agua lo mojabajo la canilla.

Saca las agujas,se pone a tejer.Las ranas granujaslo vienen a ver.

EL PEZ CAPRICHOSO

EL PEZ TEJEDOR

El último tranvíaque rueda todavíase va, se va, se va.Qué lástima me da,pues ya no volverá.Por un caminito de aserrínva el tranvía, tin tilín.

CANCIÓN DEL SARAMPIÓN

CANCIÓN DEL ESTORNUDO

En la guerra le caíamucha nieve en la nariz,y Mambrú se entristecíaAtchís.Como estaba tan resfriadodisparaba su arcabuzy salían estornudos,Atchús.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (CONT.)


Alumnos/as

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Actividad 1

LA BRUJA Y CINCO MÁS

• Te avisamos: Este poema está embrujado. Hemos incluido cinco versos de otros poemas.¿Sabrás descubrirlos? Lee y tacha cuando los encuentres.

La bruja, la brujase quedó encerradaen una burbuja.Come lana de la noche a la mañana.

La buja, la bobaviuda del Pájaro Pintóncon escoba y todocon todo y escoba.

Está prisionera,chillando y pateando,un pajaritoque está en la camade mala manera.

Actividad 2

MIRAR, MIRANDA Y MIRÓN

• Hemos desordenado las letras de palabras de este poema. Fíjatebien en la dirección de las flechas y descubrirás de qué palabras se trata. Escribe encada casilla.

Alumnos/as

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Actividad 3

¿ESTE CISNE ES UN LADRÓN?

• Lee el poema y recuerda esta estrofa tan bonita. ¿Será verdad que hay un tesoro dentro del agua que no se ve durante el día? Lee y dibuja el tesoro que roba el cisne.

En el agua hay un tesoro

que de día no se ve;

pepitas de oro,

tesoro de algún pirata

que lo abandonó y se fue.

Actividad 4

¿TILÍN TILÍN O TALÁN TALÁN?

• Tilín, tilín, talán, talán, lirín, larán... Escribe la onomatopeya que más te guste e imita el sonido del tranvía. Pero cuidado con la rima, ¿eh?

¡¡ LL II RR ÍÍ NN !!

¡¡ LL II RR ÁÁ NN !!

¡¡ TT II LL ÍÍ NN !!

¡¡ TT AA LL ÁÁ NN !!

Por un caminito de aserrín

va el tranvía, tin, tilín, tilín.

Pide una manzana y no le dan

ni una esquina,...........................................

Si un tranvía va por un jardín

se equivoca ...........................................

Y si choca con un capitán

paga multa,...........................................

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Alumnos/as

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Actividad 1

¡A CONVERTIR UN POEMA EN CÓMIC!

• Te damos cuatro estrofas del poema «El señor Ravel» y tú, que eres un artista, deberás convertirlas en cuatro viñetas de cómic. ¡Anímate! Lee, dibuja y escribe.

¿VIVE AQUÍ

EL SEÑOR

RAVEL?

SON PARA USTED.¡MIAU!

Llega a Montfort-L'Amaury Cuando a la sala pasóun gato de cascabel, el gato de cascabel,abrió la puerta cancel sacó un montón de papely preguntó: -¿Vive aquí y con un miau se lo dioel señor Ravel? al señor Ravel.

Cuando el señor los leyó Muy finalmente pidióvio que decían así: el gato de cascabeldo re mi fa sol la si. permiso al señor RavelY entonces fue, los guardó y en el salón se quedóen un popurrí. a vivir con él.

Alumnos/as

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Pez de platino, Pez de platino,

grueso, grueso, fino, fino,

ven a dormir en mi gorro marino. ven a dormir en mi gorro marino.

Perla del día, Perla del día,

caliente, caliente, .........................................................

ven a caer en mi bota vacía. .........................................................

Feo cangrejo, Feo cangrejo,

joven, joven, .........................................................

ven a mirarte el perfil en mi espejo. .........................................................

Flaca sirena Flaca sirena,

mala, mala, .........................................................

ven a encantar mi palacio de arena. .........................................................

Pícara ola, Pícara ola,

acompañada, acompañada, .........................................................

ven a jugar con tu traje de cola. .........................................................

Actividad 2

POEMA AL CONTRARIO

• Fíjate bien en las palabras en negrita y sustitúyelas por las que significan lo contrario. Recuerda que deberán rimar con las palabras finales de cada estrofa. ¿No es muy complicado lo que te pedimos, verdad? Pues, escribe.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

Alumnos/as

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Actividad 3

BUSCA PALABRAS

• Vas a ser poeta por un rato. Completa estas estrofas eligiendo la palabra que rima en cada caso.

LA VACA ESTUDIOSA

Había un vez una vaca

en la Quebrada de ......................................................

Como era muy vieja, muy vieja,

estaba sorda de una ......................................................

Y a pesar de que ya era abuela

un día quiso ir a la ......................................................

Se puso unos zapatos rojos

guantes de tul y un par de ......................................................

la vio la maestra asustada

y dijo: - Estás ......................................................

Y la vaca respondió:

- ¿Por qué no puedo estudiar .....................................................?

La vaca, vestida de blanco,

se acomodó en el primer ......................................................

Los chicos tirábamos tiza

y nos moríamos de.....................................................

Humahuaca - oreja - anteojos - escuela -yo - equivocada - banco - risa

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

Alumnos/as

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Actividad 1

¿QUÉ LE OCURRE AL REY BOMBO?

• Como eres muy observador, seguro que encuentras cinco diferencias entre estos dos dibujos.¿A que sí?

Alumnos/as

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Actividad 2

ÉSTE ES DE OTRO POEMA

• Lee el título, observa las ilustraciones y tacha el dibujo que sobra en cada una.

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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS (CONT)

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