guia conciencia silabica y fonémica

7/28/2019 guia conciencia silabica y fonmica

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Interna: Lic. Natalia Cceres NovaSupervisor: Flgo. Mauricio Alfaro

Gua: Flga. Karla Carrasco24 de Septiembre 2012

Nombre alumno:Curso:

Fecha:


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Natalia Cceres Nova - Licenciada en Fonoaudiologa, UBB

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Cada actividad tiene

instruccionesdetalladas, para surealizacin de maneraexitosa. Las tareasestn ilustradas condiversos dibujos, en

donde el nio, segnsea la instruccin,podr colorearlos.

El siguientecuadernillo estdestinado para

trabajar habilidadesfonolgicas de

conciencia silbica y

conciencia fonmicaen orden creciente

de complejidad.


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Conciencia silbica.

ACTIVIDAD N 1

Instrucciones: Se le mostrar al nio cada una de las imgenes y se lepreguntar qu es. Luego de que el nio diga el nombre de la imagen, lerepetiremos la palabra, pero alargando la slaba voclica inicial.

Objetivo: El nio debe ser capaz de reconocer la slaba voclica inicial de cadapalabra.

Por ejemplo:

Qu es? (Eeelefante)

A

Qu es?

(AARBOL)

EQu es?

(EEESTRELLA)

iQu es?

(IIIGL)


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ACTIVIDAD N2

Instrucciones: Se le pedir al nio que observe las imgenes que se encuentran

en la pgina que dice recortar

(pgina 5). Luego de reconocer cada una deellas, se le pedir que las recorte y las pegue en cada crculo, segn la slabavoclica con que empieza cada una.

Objetivo: El nio debe ser capaz de reconocer la slaba voclica inicial de cadapalabra.

A E

i O

O

Qu es?

(OOOSO)

UQu es?

(UUUVA)


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Recortar


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ACTIVIDAD N3

Instrucciones: Se le mostrarn al nio diferentes imgenes correspondientescada una de ellas a palabras monoslabas. Luego, le explicaremos que cada

palabra se puede dividir en slabas o trocitos; para ello, utilizaremos unapalabra ejemplo y daremos palmadas segn la cantidad de slabas (en este caso,slo ser una palmada o aplauso). Luego deber identificar el nmero deslabas, dando palmadas por cada una de las slabas y pintando las pelotitascorrespondientes.

Objetivo: Contar e identificar slabas de palabras bislabas.

SOL

PEZ

REY


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PAN

LUZ

ACTIVIDAD N4

Instrucciones: Se le mostrarn al nio diferentes imgenes correspondientescada una de ellas a palabras bislabas. Luego, le explicaremos que cada palabrase puede dividir en slabas o trocitos; para ello, utilizaremos una palabra

ejemplo y daremos palmadas segn la cantidad de slabas. Luego deberidentificar el nmero de slabas, dando palmadas por cada una de las slabas ypintando las pelotitas correspondientes.

Objetivo: Contar e identificar slabas de palabras bislabas.

Por ejemplo:


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VA-SO

CA-SA

I-MN

VE-LA


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ACTIVIDAD N5

Instrucciones: Realizaremos la misma metodologa de la actividad N 3, peromostrndole al menor palabras trislabas.

Objetivo: Contar e identificar slabas de palabras trislabas.

Por ejemplo

CU-CHA-RA

CA-MA

LPIZ


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ES-TU-CHE

BU-FAN-DA

TI-JE-RA

PAN-TA-LN

ES-PE-JO


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ACTIVIDAD N6

Instrucciones: Luego de haber segmentado palabras bislabas y trislabas, elnio deber ser capaz de identificar slabas de palabras polislabas, adems de

bislabas y trislabas, dentro de una misma actividad. La metodologa ser lamisma indicada en actividad N 3, 4 y 5.

Objetivo: Identificar slabas de palabras en dictado silbico.

BI-CI-CLE-TA DOC-TOR

FLOR GALLI-NA

TA-ZA TE-LE-VI-SOR


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ACTIVIDAD N7

Instrucciones:Se le explicar al nio que debe segmentar cada imagen con elapoyo de aplausos y luego de eso deber decir cul es la primera y

posteriormente la ltima slaba de la palabra.Objetivo: Segmentar e identificar primera y ltima slaba de la palabra.

Por ejemplo:

Inicial Final

CE LLO

Inicial Final

Inicial Final

Inicial Final


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Inicial Final

Inicial Final

Inicial Final


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ACTIVIDAD N8

Instrucciones: Se le mostrar al nio una imagen, de la cual deber identificarsu slaba inicial. Luego le mostraremos un listado de otras imgenes y el nio

tendr que reconocer y pintar cual de ellas comienzan con la misma slaba de lapalabra modelo. Se le preguntar Qu dibujos comienzan con la misma slabade la imagen que tenemos en este crculo? Pntalos!

Objetivo: Reconocer palabras de igual slaba inicial.

BO-TE-LLA


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ACTIVIDAD N9

Instrucciones: Se le mostrar al nio una imagen, de la cual deber identificarsu slaba final. Luego le mostraremos un listado de otras imgenes y el nio

tendr que reconocer y pintar cual de ellas terminan con la misma slaba de lapalabra modelo. Se le preguntar Qu dibujos terminan con la misma slabade la imagen que tenemos en este crculo? Pntalos!

Objetivo: Realizar rimas con palabra de igual slaba final.

VA-SO


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ACTIVIDAD N10

Instrucciones: Se le mostrar al nio diferentes imgenes, y se le pedir quediga el nombre de cada una de esta, segmentndola en slabas. Luego, se le

pedir que saque la slaba medial de la palabra y sea capaz de identificar quepalabra se forma.

Objetivo: Segmentar silbica medial en la palabra.

Por ejemplo:

PL-TA-NO: PLA-NO

GA-LLI-NA GA-LLA

CA-BE-ZA CA-ZA


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CAL-ZA-DO CAL-DO

P-JA-RO PA-RO

CU-CHA-RA CU-RA

ACTIVIDAD N11

Instrucciones: Se le pide al menor que cuente las slabas de cada imagen quese le mostrar y luego de ello, deber invertir las slabas, empezando por laltima de ellas.

Objetivo: Inversin de slabas.

Por ejemplo

: SA-CA


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ME-SASA-ME

GO-MA MA-GO

SI-LLA

CO-CI-NA

LLA-SI

NA-CI-CO


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CA-BA-LLO

LLO-BA-CA

ACTIVIDAD N12

Instrucciones: La actividad se realizar pidindole al menor que escuche conatencin las slabas aisladas que dir el terapeuta. El nio tendr que ser capaz

de adivinar que palabras se formarn con las slabas e ir pintando cada palabraacertada que esta representada por su imagen en el recuadro.

Objetivo: Unir segmentos silbicos

Por ejemplo: Escucha con atencin las slabas que te dir: ME-S


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Qu palabra se forma? Pntala

Estmulos1. SI_LLA 6. PLA-TO2.

DOC-TOR 7. CA-BA-LLO3. BI-CI-CLE-TA 8. MA-NO

4. FLO-RE-RO 9. COM-PU-TA-DOR5. ESTUCHE 10. HE-LI-CP-TE-RO


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Conciencia fonmica.

ACTIVIDAD N1

Instrucciones: Se mostrarn diversas imgenes y se le explicar al menor quecada imagen est representada por una palabra, y esa palabra est conformadapor distintos sonidos. Luego, le mostraremos un ejemplo, alargando el primersonido de la palabra. Empezaremos el ejercicio, dando el ejemplo del nombredel terapeuta y luego, el nio deber realizar la misma accin con su nombre.

Objetivo: Reconocer sonido inicial de la palabra

Por ejemplo: Vamos a recordar mi nombre (terapeuta) mi nombre esAaaamanda y empieza con la letra A

PPPARAGUAS MMMANZANA

AAAVIN EEESTRELLA

SSSAPO RRROSA


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BBBARCO DDDADO

ACTIVIDAD N2

Instrucciones: Se le pedir al nio que realice diferentes sonidosonomatopyicos y que posterior a ello, piense en palabras que comiencen con elmismo sonido

Objetivo: Reconocer de sonido fonmico

Por ejemplo: Diremos el sonido de gato (mmmiaau). Que dibujos que estn enesta hoja comienzan con el sonido inicial de mmmiau.

MMMUUU


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ACTIVIDAD N3

Instrucciones: Se le ensearn diversas imgenes al nio y el deber decir el

nombre del dibujo. Luego, se le pedir que reconozca el sonido inicial, yposterior a ello le pediremos que lo remplace por un silencio (acompaado degesto), y junto a ello, que diga los sonidos restantes de la palabra.

Objetivo: Reconocimiento y segmentacin fonmica de sonido inicial.

Por ejemplo: Aqu hay una nia, Cmo es la nia? (Lllinda). Con qu sonidocomienza la palabra Linda? Ahora, dirs Linda, pero cuando te toque decir elprimer sonido, te quedars en silencio, hars el gesto de silencio y luego dirs

los otros sonidos de la palabra.

_ERRO(P)

_ OLANTN(V)

_ LEFANTE(E)

_ VA(U)

_ PIZ(L) _ ENEDOR

(T)

_ ILLA(S) _ ONO

(M)


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ACTIVIDAD N4

Instrucciones: Se le ensearn diversas imgenes al nio y el deber decir el

nombre del dibujo. Luego, se le pedir que reconozca el sonido final, yposterior a ello le pediremos que lo remplace por un silencio (con gesto) almomento de decir la palabra.

Objetivo: Reconocimiento y segmentacin fonmica de sonido final.

Por ejemplo: Aqu hay una seor Cmo es el seor? (Grandeee). Con qusonido comienza la palabra Grande? Ahora, dirs Grande, pero cuando te toquedecir el primer sonido, te quedars en silencio, hars el gesto de silencio y

luego dirs los otros sonidos de la palabra.

OVEJ_(A)

RELO_(J)

CAMI_(N)

OS_(O)

MARIPOSA_(S)

DIENT_(E)


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IGL_()

PAPE_

(L)

ACTIVIDAD N5

Instrucciones: Se le ensearn diversas imgenes al nio y el deber decir elnombre del dibujo. Luego, se le pedir que reconozca el sonido medial de lapalabra y posterior a ello le pediremos que lo remplace por un silencio (congesto) al momento de decir la palabra.

Objetivo: Reconocimiento y segmentacin fonmica de sonido medial.

Por ejemplo: Aqu hay una manzana (MANZZZANA). Con qu sonido comienzala palabra Grande? Ahora, dirs Grande, pero cuando te toque decir el primersonido, te quedars en silencio, hars el gesto de silencio y luego dirs losotros sonidos de la palabra.

PEL_ TA(O)

FO_ A(C)

SA_ DA(N)

SI__N(LL)


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MU_CA(E)

BO_ SO

(L)

POL_ RA(E)

GO__O(RR)

ACTIVIDAD N6Instrucciones: Le diremos al nio que escuche atentamente el sonido delviento (el cual har el terapeuta SSSSS). Luego de ello, le pediremos quereconozca palabras que comiencen con el sonido del viento S dentro delcrculo y las pinte. Luego le pediremos que l diga palabras que conozca con esefonema y se anotar la respuesta en la tabla.

Objetivo: Reconocimiento de fonemas en posicin inicial a palabras.

Por ejemplo:

Escucha el sonido del viento (SSSSS). El sonido del viento es SSS y suenaigual al sonido con que empieza la palabra sol.


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ACTIVIDAD N7

Instrucciones: Le explicaremos nuevamente al nio, que las palabras estnconformadas por diversos sonidos y que jugaremos a adivinar cuantos sonidostienen los dibujos que se les mostrarn. El terapeuta le dir cada palabra,alargando cada uno de los fonemas, para que el menor concientice cada fonema.l deber realizar una cruz por cada sonido de la palabra que se le entregue.

Objetivo: Contabilizar segmentos fonmicos

Por ejemplo:

Lista de palabras confonema /s/

1.2.3.4.5.

CUNA


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ACTIVIDAD N8

Instrucciones: Se le dir al menor una slaba C+V o V+C y luego el deber

invertir el orden de los fonemas sealados, con apoyo de aplausos. Anotaremossus respuestas en la tabla.

Objetivo: Identificar palabras en inversin de segmentos fonmicos.

Por ejemplo:

Escucha con atencin lo que dir. (FA). Qu escuchaste? Ahora dilo tu pero alrevs, dando un aplauso por cada fonema.

VASO_____________

SOL______________

GALLINA______________

TELEVISOR_____________

FA AF


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ACTIVIDAD N9

Instrucciones: Se mostrarn al nio parejas de dibujos y se le preguntar enque parecen las dos palabras o en qu se diferencian.

Objetivo: Comparar segmentos fonmicos.

Por ejemplo:

Estmulo Inversin

MA

PA

TILO

BU

PE

LU

AP

OCIM

UL

EN


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Mira los dibujos y escucha con atencin, en que se parece la palabra FILA yFOCA?

FILA FOCA (/f/ en posicin inicial(

MAM MANZANA (/m/ en posicin inicial)

RBOL PINCEL (/l/ en posicin final)

CAMIN RATN (/n/ en posicin final)

NARANJA NIDO (/n/ en posicin inicial)

VASO ZAPATO ( /o/ en posicin final)


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ACTIVIDAD N10

Instrucciones: Se le dir al nio que aadiremos el sonido que hace la vaca(MMM) al principio de lo que el terapeuta diga

Objetivo: Aadir a palabras segmentos fonmicos.

Por ejemplo:

Si digo EEESSSAAA y le agrego el sonido de la vaca que es MMM, que palabrase forma (MESA)

1. (M) ANZANA2. (M) ILITAR3.

(M) ONO4. (M) AMA

5. (M) ISA6. (M) OZO7. (M) ERCADO8. (M) INA9. (M) APA10 (M) ETRO

ACTIVIDAD N11

Instrucciones: La actividad se realizar pidindole al menor que escuche conatencin los fonemas aislados que dir el terapeuta. El nio tendr que sercapaz de adivinar que palabras se formarn con los fonemas e ir pintando cadapalabra acertada que esta representada por su imagen en el recuadro.

Objetivo: Unir segmentos fonmicos.

Por ejemplo:

Escucha con atencin los fonemas que te dir: R-E-Y

Qu palabra se forma con estos sonidos? Pinta cada dibujo correspondiente.


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Estmulos1. S-O-L 6. R-E-Y2. P-A_N 7. T-3. V-A-S-O 8. P-E-L-O-TA4. V-A-C-A 9. R-E-L-O-J5. O-S-O 10 B-O-T-E-LL-A

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