Guía de aula de Lengua castellana. El desarrollo de las unidades del libro del alumno

24 UNIDAD 1

CONTENIDOS

16 UNIDAD 1

Lengua castellana • Ciclo M

edio • 4.º

Pág.

15 ➧Los diptongos

16 Separa las sílabas de estas palabras y rodea los diptongos que encuentres:

violín: gaviota:

hueso: ruido:

océano: maestro:

colegio: viajero:

memoria: paisaje:

teatro: toalla:

17 Escribe una palabra que contenga un diptongo con cada una de estas combina-

ciones de vocales:

VOCAL FUERTE + DÉBIL VOCAL DÉBIL + FUERTE VOCAL DÉBIL + DÉBIL

ai ia iu

ei ie ui

oi io

au ua

eu ue

ou uo

vio-lín ga-vio-ta

hue-so rui-do

o-cé-a-no ma-es-tro

co-le-gio via-je-ro

me-mo-ria pai-sa-je

te-a-tro to-a-lla

BAILE MAGIA TRIUNFAR

PEINE FIEBRE CUIDADO

BOINA VIOLETA

JAULA AGUA

EUROPA JUEGO

ESTADOUNIDENSE ANTIGUO

Actividad abierta.

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Pág.

15

• Elaborar, entre todos, una recopila-ción de las ideas importantes so-bre las sílabas y la separación silábi-ca de palabras.

Actividades complementarias16 • Antes de realizar las actividades de esta página, re-

cordamos cuáles son las vocales débiles y cuáles las fuertes, y qué es un diptongo. Escribimos en la piza-rra palabras que tengan vocales en contacto y les pedimos que las separen en sílabas. Nos fijamos en qué casos las vocales van juntas y en qué casos se separan.

• De forma individual, los alumnos y alumnas separan en sílabas las palabras de la actividad 16 y rodean los diptongos que haya en ellas.

17 • En esta última actividad de ortografía, los alumnos y alumnas piensan palabras para cada una de las com-binaciones de vocales que forman diptongo. Duran-te la corrección les podemos pedir que, en una hoja aparte, apunten ejemplos que hayan dicho sus com-pañeros. Es posible que, para el caso del diptongo ou, no aparezcan muchos ejemplos, puesto que se trata de un diptongo poco frecuente en castellano.

Desarrollo de las actividades

• Separación silábica de palabras. • Identificación de diptongos. • Clasificación de palabras según

el diptongo que contengan.

Pág. 15

Libro de conocimientos

Actividad para seleccionar

el número correcto de sílabas

de cada palabra.

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25UNIDAD 1

CONTENIDOS

17UNIDAD 1

Leng

ua c

aste

llana

• C

iclo

Med

io •

4.º

LÉXICO.

Pág.

16 ➧El orden alfabético

18 Escribe el abecedario:

19 Ordena alfabéticamente estas cajas escribiendo el nombre adecuado:

20 Rodea la palabra de cada grupo que puedes encontrar en el diccionario:

libretas lápicesrotuladoreslibrosreglas

inventó

inventa

inventaba

inventarnuevas

nuevo

nueva

nuevos

caprichososcaprichoso

caprichosascaprichosa

princesa

príncipes

príncipeprincesas

niño

niñasniños

niña

1

4 5

2 3

A

Ñ

B

O

C

P

D

Q

E

R

F

S

G

T

H

U

I

V

J

W

K

X

L

Y

M

Z

N

lápices libretas

reglas rotuladores

libros


• Escritura del abecedario. • Ordenación alfabética de palabras. • Selección de la palabra que aparece

en el diccionario.

Pág.

16

18 • En el apartado de léxico, repasamos el abecedario y el uso del diccionario.

• En la primera actividad de esta página, pedimos a los alumnos y alumnas que escriban cada una de las letras del abecedario en la casilla correspondiente. Recordamos el nombre correcto de las consonantes y dos dígrafos que no aparecen en el abecedario: la CH y la LL.

19 • Les pedimos que apliquen el abecedario a la ordenación de palabras, de manera que coloquen los nombres en la caja que tenga el número adecuado.

20 • Para repasar el uso del diccionario, les proponemos cinco grupos de cuatro palabras cada uno. En cada caso, se trata de seleccionar la palabra que puede encontrarse en el diccionario. Recorda-mos que siempre buscamos los nombres y los adjetivos en masculino singular, y los verbos, en infinitivo.


• Escribir, en parejas, cinco palabras de diferentes campos semánticos ordenadas alfabéticamente. Por ejemplo, fe-nómenos meteorológicos: lluvia, niebla, nube, tormenta y trueno.

Actividades complementarias

Pág. 16Libro de conocimientos

Actividad para completar oraciones escogiendo

la palabra adecuada según el orden alfabético.

www

26 UNIDAD 1

CONTENIDOS

18 UNIDAD 1


edio • 4.º

➧Una palabra, distintos significados

21 Relaciona cada significado de la palabra cara con la fotografía correspondiente:

22 Busca en el diccionario la palabra pico y escribe al lado de cada fotografía la de-

finición correspondiente:

Parte anterior de la

cabeza de una persona. •

Cada uno de los lados

de una figura geométrica. •

Lado principal de una

moneda. • •

•

•

Pág.

17

Parte que sale de la boca de las aves formada por dos piezas duras que se abren para comer y emitir sonidos.

Herramienta formada por un mango y una pieza de metal con dos puntas en sus extremos.

Parte de un objeto que acaba en punta.

Montaña que acaba en punta. / Punta o extremo más alto de una montaña.


Pág.

17

• Buscar palabras polisémicas y, en grupos reducidos, elaborar un pe-queño mural en el que se recojan los diferentes significados de las palabras de forma escrita y visual.


21 • En esta página trabajamos los diferentes significados que puede tener una misma palabra.

• En la actividad 21, hay que relacionar las definiciones de la palabra cara con la fotografía corres-pondiente.

22 • Esta actividad propone buscar la palabra pico en el diccionario y anotar, en la casilla con la imagen correspondiente, sus diferentes definiciones.


• Reconocimiento de palabras con más de un significado.

• Relación entre definición e imagen. • Escritura de significados.

Notas

27UNIDAD 1

CONTENIDOS

19UNIDAD 1

Leng

ua c

aste

llana

• C

iclo

Med

io •

4.º

GRAMÁTICA.

Pág.

18 ➧Clases de oraciones

23 Identifica de qué tipo de oración se trata:

Hoy iré al cine con mis amigos:

Ordena tu habitación antes de salir a jugar:

Abre la puerta, por favor:

¿Vendrás a mi fiesta de cumpleaños?:

¡Me encantan los helados de chocolate!:

24 Escribe la oración interrogativa correspondiente a cada respuesta:

Las entradas cuestan 10 euros.

Tenía fiebre y me dolía el cuello.

En las noticias han dicho que lloverá.

Este verano iremos a Escocia.

El autobús llegará dentro de 10 minutos.

25 Escribe la oración exclamativa que dirías en cada uno de los siguientes casos:

Tienes mucha hambre:

Hace mucho frío:

Te han dado una sorpresa:

Enunciativa

Imperativa

Imperativa

Interrogativa

Exclamativa

¿Cuánto cuestan las entradas?

¡Me muero de hambre!

¡Qué frío!

¡Oh!

¿Cómo te sentías ayer?

¿Qué tiempo hará mañana?

¿A dónde iréis este verano?

¿Cuándo llegará el autobús?

Actividad abierta.

Actividad abierta.


• La oración como conjunto de palabras ordenado y con significado.

• Ordenación de palabras para formar una oración.

• Identificación de la mayúscula y el punto final como indicios del principio y fin de una oración.

• Clasificación de oraciones en enunciativas, interrogativas o exclamativas.

Pág.

1819

23 • Esta actividad consiste en identificar a qué tipo perte-nece cada una de las oraciones propuestas (interroga-tiva, exclamativa, enunciativa, imperativa). Antes de realizarla, repasamos entre todos las características de cada tipo de oración y escribimos en la pizarra un ejem-plo de cada uno de ellos.

24 • La actividad 24 propone la escritura de oraciones in-terrogativas a partir de posibles respuestas. Conviene que los alumnos y alumnas presten atención a la co-locación de los signos de interrogación, al principio y al final de la oración.

25 • En este caso, se trata de escribir una oración de tipo exclamativo para cada uno de los casos planteados. Insistimos en que, en castellano, los signos de excla-mación se escriben tanto al principio como al final de la oración.

Desarrollo de las actividades• Pensar una o dos oraciones más

para cada uno de los tipos de ora-ción. Pueden escribirse desordena-das para que un compañero o com-pañera las escriba correctamente y diga a qué tipo pertenecen.


28 UNIDAD 1

CONTENIDOS

20 UNIDAD 1


edio • 4.º

26 Escribe la oración imperativa que correspondería a cada una de estas situaciones:

Tu madre te ordena que te levantes y enciendas la luz:

El maestro te manda que le des tu sacapuntas:

Tu madre te ordena que te laves las manos antes de comer:

Un cartel en la consulta del médico indica que hay que guardar silencio:

La maestra te ordena que te sientes y acabes tus tareas:

27 Observa el dibujo y escribe una oración de cada tipo:

Actividad abierta.

¡Levántate y enciende la luz!

Dame tu sacapuntas.

Lávate las manos antes de comer.

Silencio, por favor.

Siéntate y acaba los deberes.

Actividad abierta.

Esta pregunta es muy fácil.

¿Quién sabe la respuesta?

¡Si la sabes, levanta la mano!

¡Yo la sé!


26 • En esta actividad trabajamos las oraciones imperati-vas. Los alumnos y alumnas leen las situaciones pro-puestas y escriben una oración imperativa adecuada para cada una de ellas.

27 • La última actividad de gramática consiste en obser-var atentamente la ilustración y completar los boca-dillos escribiendo un ejemplo de oración de cada tipo.


• Buscar oraciones exclamativas o interrogativas en diferen-tes libros o revistas y copiarlas en una hoja sin olvidar los signos de puntuación correspondientes.


• Identificación y escritura de los signos de exclamación e interrogación.

• Lectura expresiva de oraciones exclamativas e interrogativas.

• Identificación del tipo de oración y justificación de la respuesta.

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Notas

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