GUÍA DE ESTUDIO DEL PROGRAMA DE HISTORIA I … de estudio... · Señalar la trascendencia...

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GUÍA DE ESTUDIO DEL PROGRAMA DE HISTORIA I-(NIVEL “A”)-DEL BACHILLERATOLIBRE PARA ADULTOS “JUANA DE IBARBOUROU”.

NOTA: Para completar la siguiente guía, deberás realizar una previa lectura de laBibliografía específica de cada tema en libros de textos o en las síntesis elaboradas porlos profesores de la cátedra. (La bibliografía general se encuentra al final del Programa deHistoria I).

UNIDAD I: Introducción al Conocimiento HistóricoObjetivos Específicos:Explicar el objeto y la importancia del conocimiento histórico.Identificar los períodos de la Historia y Prehistoria.Describir las formas de vida existentes en la prehistoria.Entender el origen del origen del hombre prehistórico americano.

Contenidos: Historia: Concepto. Testimonios y Fuentes. Ciencias Auxiliares. Periodización.

1- Con una lectura previa del concepto de Historia obtenida de diferentes libros de textos,elabora una definición personal del significado y la importancia del estudio de la Historia.

2- ¿Qué son testimonios históricos? Busca ejemplos de testimonios orales y materiales yescríbelos en un cuadro sinóptico.

3- ¿A qué llamamos Ciencias Auxiliares? Investiga cuáles son los aportes de cada una.

4-En una línea histórica sitúa las cuatro Edades de la Historia con sucesos y fechas de cambios:

• Edad Antigua: desde la invención de la escritura, aproximadamente en el año 3500 a.C.,hasta la caída del Imperio Romano de Occidente en 476.

• Edad Media: desde 476 hasta la caída del Imperio Romano de Oriente en 1453.• Edad Moderna: desde 1453 hasta la Revolución Francesa de 1789.• Edad Contemporánea: desde 1789 hasta el presente.

5-Con apoyo del diccionario, encuentra las definiciones de estas palabras:

Ciencia:Causa:Consecuencia:Cultura:Civilización:

Prehistoria: El hombre prehistórico: características generales de las distintasEdades. El origen del hombre prehistórico americano: Teorías.

1-Lee atentamente el texto Nº 1 del anexo y responde:a. ¿Qué entiendes por Prehistoria?b. ¿Cuánto tiempo se estima que duró?c. ¿Qué aporta la geología como Ciencia Auxiliar de la Prehistoria.?

2-La Prehistoria se divide en dos grandes edades: La Edad de Piedra, subdividida en Paleolíticoy Neolítico, y la Edad de los Metales, subdividida en Edad de Cobre, Edad de Bronce y Edad deHierro. Lee los textos Nº 2 y Nº 3 (sobre el Paleolítico y Neolítico), y responde:

a. ¿Cuándo se inicia el Paleolítico?b. ¿Cuánto duró ese período?c. ¿Cómo vivían los hombres y cómo se alimentaban?

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d. ¿Qué utilidad le dieron al fuego?e. ¿Qué obras artísticas quedan de esa época y en qué lugares se las pueden observar?f. ¿Por qué, en el Neolítico, se establece una nueva relación entre el hombre y el mediogeográfico?g. ¿Cuáles fueron las nuevas actividades económicas del hombre del neolítico?h. ¿Qué significa la vida sedentaria?i. ¿Por qué la organización social se hizo más complicada?j. ¿De qué manera cambió el arte durante el Neolítico?

3-Investiga sobre el origen del hombre prehistórico americano, escribe acerca de ellas y luegoseñala en un planisferio su recorrido, desde el origen africano hasta su llegada a América. (Vermapa anexo)

UNIDAD II: El Cercano OrienteOBJETIVOS ESPECÍFICOS:Señalar la importancia del aspecto geográfico como elemento condicionante del desarrollo de lospueblos.Ubicar en tiempo y espacio a las diferentes civilizaciones del Cercano Oriente.Describir las características sobresalientes de dichos pueblos.Valorar sus legados culturales.

CONTENIDOS: Civilizaciones de la Medialuna de las Tierras Fértiles: Mesopotamia de los ríos

Tigris y Éufrates. Egipto. Meseta de Irán. Pueblos de la Franja Mediterránea.Ubicación geográfica y cronológica. Organización política, socioeconómica,religiosa y artística. Legados culturales.

1-En un planisferio pupitre, ubica a las Civilizaciones de la Medialuna de las Tierras Fértiles quese detallan a continuación (ver anexo mapas) con diferentes colores, señalando los accidentesgeográficos y lugares históricos nombrados:

EGIPTO: Norte de África, sobre el Río Nilo, al norte de Nubia.SUMERIA: Sobre la Mesopotamia de los ríos Tigris y Éufrates, hacia el sur. (ActualIrak).Akkad, al centro de la Mesopotamia.BABILONIA: Sobre la Mesopotamia de los ríos Tigris y Éufrates, al sur de Bagdad en Irak).ASIRIA: Sobre la Mesopotamia de los ríos Tigris y Éufrates, al norte de Irak, sobre el ríoTigris).HEBREOS: Actual Estado de Israel en Palestina.FENICIOS: Actual Estado del Líbano y colonias y factorías en el norte de África y el sur deItalia, Francia y España.PERSIA: Actual Estado de Irán, entre el mar Caspio y el Golfo Pérsico.

2-Lee atentamente en el anexo Nº 4 ó en un libro de textos las características de estascivilizaciones, subraya las ideas más importantes, y transcríbelas brevemente en un cuadrocomparativo cuyo ejemplo es el siguiente:(Conviene que dicho cuadro sea confeccionado enhoja oficio con orientación horizontal o en afiche, a fin de que puedan ubicarse todos los datos).

Ejemplo de cuadro comparativo.

Aspectos EGIPTO MESOPOTAMIA HEBREOS FENICIOS PERSASPolítico: tiposde gobiernoEconómico:actividadesEstratificaciónSocialReligiónEscritura

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Arte

Ciencias

LEGADOCULTURAL

Para investigar:a) existe el politeísmo en la actualidad. De ser así, ¿en cuáles culturas?b) todas estas civilizaciones tenían una forma de escritura, ¿cuáles tenían las

siguientes escrituras y qué características tenía cada una de ellas?Escritura Jeroglífica - Escritura Cuneiforme - Escritura lineal base de la alfabética

3- Lee los textos Nº 5 y Nº 6 del anexo y responde:

a) ¿Qué era el tributo?b) ¿Por qué era desesperada la situación del campesino?c) ¿A qué se denomina Ley del Talión?d) ¿Quién fue Hammurabi?

Unidad III: La antigüedad clásicaOBJETIVOS ESPECÍFICOS:Explicar la importancia del aspecto geográfico como elemento condicionante para el desarrollode los pueblos.Describir los aspectos sobresalientes de las civilizaciones Cretense y Micénica.Comparar la organización política y social de las Ciudades –Estados (polis): Esparta y Atenas.Señalar la importancia del legado cultural griego y romano a Occidente.Sintetizar cada una de las etapas políticas e institucionales de Roma.Explicar la importancia del surgimiento del Cristianismo para Occidente.

CONTENIDOS: GRECIA: Ubicación geográfica y cronológica. Importancia de las civilizaciones

cretense y micénica. La polis griega: concepto. Esparta y Atenas. Legado culturalde la Grecia clásica. Alejandro Magno y la cultura helénica.

1-En el mismo mapa donde ubicaste las civilizaciones mencionadas anteriormente (del CercanoOriente), sitúa a Grecia: continental, peninsular e insular, siguiendo las siguientes referencias:

Grecia, actualmente se denomina República Helénica. Es un país situado en el sureste deEuropa. Ocupa la parte más meridional en los Balcanes donde se ubica la Grecia continental conlas regiones de Tracia y Macedonia al norte; Epiro, Tesalia y Grecia Central. Además comprendeuna península: el Peloponeso y numerosas islas como Eubea, Creta, las Espóradasseptentrionales, las Cícladas (archipiélago), el Dodecaneso (grupo de islas) y las islas Jónicas.

2- Luego de leer el texto Nº 7 sobre las más antiguas culturas de Grecia: la Cretense o Minoicay la Micénica. Investiga y agrega otras características a cada una.

3-Durante la Época Clásica, de las centenares de Polis griegas, se destacaron dos: Atenas yEsparta. Las mismas fueron opuestas en su forma de organización. Esto es porque el ateniensese preparaba para participar de la política y para defender los intereses de su ciudad, mientrasque el espartano se preparaba solamente para la guerra.

En el siguiente cuadro comparativo transcribe las características de ambas ciudades:

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ASPECTO ATENAS ESPARTAObjetivo delaEducación

POLÍTICO

SOCIAL

CULTURAL

5- Lee en los libros de textos o en las síntesis realizadas por los profesores de la cátedra,sobre los principales aportes culturales que nos dejaron los griegos y escríbelos acontinuación enumerándolos en orden de importancia.

ROMA: Ubicación geográfica y cronológica. Períodos monárquico, republicano eimperial. Características generales. Legado cultural de la antigua Roma.

1-Según las referencias detalladas a continuación, sitúa a la ciudad de Roma en el mapa pupitreque utilizaste para ubicar las otras civilizaciones.

La República Italiana se sitúa en la Europa meridional y limita al norte con Suiza y Austria, aleste con Eslovenia y el mar Adriático, al sur con los mares Jónico y Mediterráneo, al oeste conlos mares Tirreno, de Liguria y Mediterráneo y al noroeste con Francia. Pertenecen también aItalia las islas mediterráneas de Elba, Cerdeña y Sicilia, así como otras islas menores.

2- Lee atentamente las características de cada período de la historia de Roma en el texto N° 8 ysoluciona las consignas que se formulan a continuación:

a) A cuál de las siguientes etapas corresponde cada párrafo?- 753aC. al 509aC.: Roma monárquica:- 31aC. al 476dC.: Roma del Principado o Roma imperial:- 1500aC. al 754aC.: Italia pre romana:- 509aC. al 31aC.: República romana:

b) Completa la línea de puntos:- Durante la Monarquía, el poder lo tenía …………………………………- Durante la República, el poder lo tenía ………- Durante el Imperio, el poder lo tenía …………………………………….

c) Responde:- A qué etapa de la historia de Roma corresponde cada párrafo?- ¿De qué manera se fundó la ciudad de Roma, dónde y cuándo?- ¿Qué fueron la gens, los patricios y la plebe?-¿Cómo se inició la república y cómo terminó?-¿De qué manera se inició el imperio romano y cómo concluyó el imperio romano de

occidente?

3- El siguiente texto es indispensable para conocer la organización política de los romanos.Léelo con atención:

En el Senado, los senadores aristócratas ocupaban los cargos en forma vitalicia. El Senadoredactaba las leyes, convocaba a las asambleas, controlaba a los cónsules y dirigía la guerra,las relaciones exteriores y el cobro de impuestos.

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Uno de esos senadores de fines de la República fue Julio César y un historiador de la época,llamado Suetonio, relató así los motivos de su asesinato:

“Regresaba a Roma, después del sacrificio acostumbrado de las ferias latinas, cuando en mediode las extraordinarias e insensatas aclamaciones del pueblo, un hombre se destacó de lamultitud y colocó sobre su estatua una corona de laurel, atada con una cinta blanca. Los tribunosEpidio Marullo y Cesesio Flavo mandaron quitar la corona y redujeron a prisión al que la puso;pero viendo César que aquella tentativa de realeza había tenido tan mal éxito, a como pretendíaque le había privado de la gloria de rehusarla, apostrofó duramente a los tribunos y les despojóde su autoridad; mas no pudo librarse de la censura deshonrosa de haber ambicionado ladignidad real, aunque respondió un día al pueblo, que le saludaba con el nombre de rey: SoyCésar y no rey.”

a) ¿Qué palabras determinan la posición del autor Suetonio sobre Julio César? Subráyalas ytranscríbelas a continuación:

b) Consideras que el autor fue objetivo? ¿Por qué?

c)El motivo de los senadores que asesinaron a César, era sólo asegurar el sistema de larepública y evitar que un romano se convierta en rey?. ¿Por qué?

4-Además del senado, la organización política durante la República, se complementaba con losmagistrados, elegidos a través de comicios, cuya elección es narrada en el Texto N° 9:

a) Según tu criterio ¿cuáles de estos cargos eran los más importantes? ¿Por qué?b) Ordénalos, enumerándolos en orden de importancia.c) Qué criterio utilizaste para responder las preguntas anteriores?

5-Busca en los libros de textos o en las síntesis realizadas por los profesores de la cátedra sobrelos últimos años del Imperio y responde:

a) -Cómo finalizó el Imperio Romano de Occidente?b) –Cuáles fueron las consecuencias de su caída?

UNIDAD IV: La Edad Media y su transición a los tiempos modernosOBJETIVOS ESPECÌFICOS:

Explicar las diferentes causas y consecuencias de la invasión de los pueblos bárbaros al ImperioRomano en el siglo V.Explicar la importancia del Imperio Bizantino y su aporte cultural.Señalar la trascendencia política y religiosa de Mahoma para los árabes y el legado de la cultura

árabe a Occidente.Explicar las causas, características y consecuencias del sistema feudal.Identificar los principales aspectos de la cultura medieval.Sintetizar la influencia de las cruzadas en la Europa Occidental.Explicar la importancia del renacimiento urbano, y de la burguesía como transformadora de lahistoria occidental.CONTENIDOS:Caída del Imperio Romano de Occidente. Primeros reinos germanos. El mundo bizantino: suinfluencia en Occidente. Los árabes y el Islam: legado cultural. El Cristianismo y su influencia en elmundo occidental. Calamidades sociales: invasiones, guerras, peste y hambre. El Feudalismo:sus causas, estructura política, socio-económica y religiosa. Las Cruzadas: causas yconsecuencias. Surgimiento de la burguesía.

La Edad Media. Los reinos germánicos más importantes. El mundo Bizantino: suinfluencia en occidente. Los árabes y el Islam. Imperio Carolingio.

1) Lee con atención el texto N° 10.

a) Busca en él las características fundamentales de la Edad Media, luego, leyendo por párrafos,y, sobre el margen derecho de la hoja, escribe las palabras que consideres son suscaracterísticas más importantes.

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b) Define brevemente qué fue la Edad Media.

c) Organiza un cuadro sinóptico con las características subrayadas.

2) Averigua cuál fue el aporte cultural del Imperio Bizantino a la humanidad.

3) Lee el siguiente texto, resume en no más de diez renglones y colócale un título:

“En la Edad Media surgió una nueva religión: el Islam. Al principio, los árabes fueron politeístaspero sus creencias cambiaron con el surgimiento de una nueva religión monoteísta denominadaIslam.

El Islam unificó espiritualmente a los pueblos árabes y fue establecido por Mahoma (enárabe: Mohammed o alabado) quien nació en La Meca, posiblemente hacia el año 571.

Mahoma no dejó escritos pero durante el califa Otmán se publicó el Corán (Libro sagradode los musulmanes), donde se encuentran los principios de la religión islámica.

La base de esta religión fue la tradición judía y cristiana. El Islam se basa en el totalsometimiento a la voluntad de Alá, la reivindicación de los oprimidos, la caridad y un profundosentido social. Además, el Corán constituye una especie de código civil y de normas morales ehigiénicas.

Todo creyente debía y debe creer en Alá como único Dios y aceptar a Mahoma comomayor de los profetas. Sin embargo, el Islam reconoce a otros profetas como Abraham, Moisés yJesús.

El templo musulmán es la mezquita aunque el creyente puede orar en cualquier lugar. ElIslam prohíbe las imágenes religiosas y representaciones humanas. Las oraciones son dirigidaspor un Imán.

El Islam se expandió desde la península arábiga por Siria, Persia, Egipto y Palestina. Conla dinastía de los Omeya (de origen Sirio) con capital en Damasco, el Islam se propagó por elnorte de África (Marruecos y Egipto), España, el sur de Asia Menor y Turquía y llegó hasta laIndia.

En España, a partir del 711, los musulmanes del norte de África dirigidos por Tarikinvadieron el reino visigodo y ocuparon la región sur. Primero fue un emirato conocido como Al-Andalus y luego se convirtió en un califato con capital en Córdoba. La presencia islámica enEspaña duró ocho siglos, hasta 1492, cuando los reyes de Castilla y Aragón tomaron la ciudadde Granada.”

Feudalismo: causas y consecuencias. Estructura política y socioeconómica. Lascruzadas: causas y consecuencias. Surgimiento de la burguesía.”

1) Lee en los libros de textos sobre el Feudalismo, escribe un concepto y explica porqué no fueuna forma de gobierno de la Edad Media, sino una “forma de vida” característica de esa época, yescribe algunos ejemplos de cómo servía un vasallo a su señor:

2) Luego de la lectura del texto N° 11, comenta acerca del sistema señorial y puedes agregartambién una opinión sobre la vida de los campesinos.3)Las cruzadas fueron expediciones religioso-militares, realizadas por reyes cristianos dealgunos países europeos y su nobleza feudal, como Francia, Normandía, Inglaterra, etc.,respaldadas por algunos Papas, a partir de Urbano II, las cuales se llevaron a cabo paraenfrentar a los musulmanes y ocupar Tierra Santa (Jerusalén) y otros territorios de la zona.Fueron ocho. En la primera, los cristianos ocuparon parte de la franja de Asia Menor. Sinembargo, el caballero musulmán Saladino terminó expulsando a los cristianos de Jerusalén.

- Enumera las consecuencias más importantes de las cruzadas para Europa occidental:

4) En breves palabras explica la importancia del surgimiento de la burguesía; puedes utilizar, dela selección de textos, el N° 12, o buscar en la bibliografía respectiva sobre este tema.

Las transformaciones económicas, sociales y políticas desde el siglo XIV al XVI.

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1) Lee con atención el texto N° 13, elabora un resumen de las características de la EdadModerna. Seguidamente, estás en condiciones de comparar la Edad Media de la EdadModerna en el siguiente cuadro comparativo y en pocas palabras:

Aspectos EDAD MEDIA EDAD MODERNA

Político

Social

Económico

Religioso

Cultural

UNIDAD V: LA EDAD MODERNAOBJETIVOS ESPECÍFICOS:Indicar las causa socio-políticas y económicas que provocaron la formación d los primerosEstados Nacionales.Caracterizar la edad Moderna en sus distintos aspectos culturales.Establecer la relación entre la burguesía y el capitalismo.Explicar los conceptos de Humanismo y Renacimiento y sus principales representantes.Indicar las causas y consecuencias de la Reforma Religiosa.Precisar la importancia de los descubrimientos geográficos.Indicar la preponderancia de España en el siglo XVI a través de los acontecimientosinternacionales.Resumir la conquista y colonización española en América, especialmente en el Río de la Plata.Sintetizar las principales instituciones para el gobierno de América: metropolitanas y residentes.Comparar sintéticamente las conquistas de los estados europeos a América y ubicarlas en elespacio.CONTENIDOS:La formación de los Estados Nacionales: Inglaterra, Francia y España. La modernidad:características principales en los distintos aspectos. Ascenso de la burguesía y surgimiento delcapitalismo. Consolidación de las Monarquías europeas. Humanismo y Renacimiento. Loshallazgos técnicos y el comienzo de la observación rigurosa. Los descubrimientos geográficos. Lacrisis de la cristiandad.Predominio español en Europa durante el siglo XVI: los Austrias Mayores. América durante el sigloXVI: principales civilizaciones pre-colombinas. La conquista de América. Corrientes colonizadorasdel actual territorio argentino. El gobierno español en América. Instituciones metropolitanas yresidentes en América.

Humanismo y Renacimiento. La crisis de la cristiandad.

1) Investiga sobre la vida y obra de los principales exponentes del Renacimiento y delHumanismo, realiza una reseña biográfica breve del mismo y sintetiza la importancia de suobra.

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2) Lee sobre los primeros reformadores, Martín Lutero, Enrique VIII y otros que surgieron en laEdad Moderna, desarrolla sus nuevas doctrinas e investiga si continúan vigentes en laactualidad.

Los hallazgos técnicos y el comienzo de la observación rigurosa. Descubrimientosgeográficos:

1) Menciona cinco razones importantes por las cuales se realizó la expansión ultramarina ylos descubrimientos geográficos, naturales y científicos (puedes obtenerla del texto Nº14)

2) Luego de leer el texto N° 15 sobre los descubrimientos geográficos, completa lainformación que falta en el siguiente cuadro y verás cómo una consecuencia setransforma, a su vez, en una nueva causa:

Causas Hechos Consecuencias

Interés de Juan II dePortugal por las nuevastierras al sur de CaboBojador.

Bula Inter Caetera yTratado de Tordesillas

Españoles, Portugueses, Ingleses y Franceses en América, a partir de fines de lossiglos XV y XVI:

España: luego de los viajes realizados por Cristóbal Colón, otros descubridores sedirigieron al Continente, entre ellos Núñez de Balboa, quien cruzó, caminando, el actualIstmo de Panamá, hasta observar la presencia de un nuevo “mar” al que llamó Mar delSur en 1513 (es el actual Océano Pacífico). Eso trajo como consecuencia la búsquedade un “paso” que uniera los dos Océanos, con ese fin vinieron Juan Díaz de Solís y, a lamuerte de éste (en manos de los indígenas), lo siguió Hernando de Magallanes, ambosnavegaron por la costa de América del Sur y descubrieron, el Río de la Plata en 1516(llamado Mar Dulce por Solís) y el Estrecho de Magallanes en 1519-1520(llamado deTodos los Santos por Magallanes). A la muerte de este último, quedó a cargo de laexpedición, Sebastián El Cano, quien siguió navegando hacia el Oeste hasta regresarnuevamente a España en 1522, daba así, por primera vez, la vuelta al mundocorroborando la redondez de la tierra, pregonada ya por Colón.Portugal: Álvarez Cabral en el 1500 descubrió Brasil. Los portugueses se instalaron en lacosta atlántica de Brasil y desde allí se expandieron hacia el interior ganando territorios alos españoles en América del Sur. Inglaterra: con el veneciano Juan Caboto o JohnCabot, que entre 1487 y 1488 exploró la Península del Labrador y Terranova buscando elpaso interoceánico sin éxito. Luego Walter Raleigh exploró la costa atlánticaestadounidense y más tarde, se instalaron sobre esta región las 13 colonias inglesas.Francia: En 1524, Juan Verrazzano exploró el nordeste estadounidense y la isla deTerranova. Luego, entre 1534 y 1541, Jacques Cartier realizó tres expediciones al ríoSan Lorenzo y las costas de Terranova. Los franceses terminaron ocupando el centro deAmérica del Norte: Luisiana y el Mississippi, como así también Canadá. Sin embargo,España ocupó la mayoría del territorio americano, desde el suroeste de América delNorte, hasta el actual territorio argentino, en América del Sur.

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1) Completa este cuadro con los datos obtenidos del texto anterior o de algún libro de textos.

Viajes: Fechas Viajeros Descubrimientos

ESPAÑOLES

PORTUGUESES

INGLESES

FRANCESES

2) Señala en un planisferio, las rutas enunciadas en él.

3) Lee el siguiente texto sobre las consecuencias de la expansión ultramarina y sintetízalas através de un esquema:

Consecuencias de los viajes de descubrimiento:

Políticas: Hacia fines del siglo XV y comienzos del siglo XVI, España y Portugal formaronextensos imperios coloniales en los contenientes americano, asiático y africano. Esta políticacolonialista impulsó a las potencias europeas a luchar entre sí para conservar o ampliar susdominios y para debilitar o reducir la de sus rivales.Económicas: A comienzos de la Edad Moderna se relacionaron los pueblos de cuatrocontinentes: Europa, África, Asia y América. De esta manera, se produjo una economía mundialdonde los europeos hallaron nuevos mercados para vender sus productos y consiguieron uninmenso volumen de materias primas. El comercio por las rutas marítimas del océano Atlántico ydel mar Índico, se acrecentó sin pausa, mientras declinaba el comercio de las ricas ciudadesitalianas en el mar Mediterráneo.Sociales: La nobleza se mantuvo en la cúspide la jerarquía social. Sin embargo, los burgueses(comerciantes y banqueros) se hicieron poderosos en las ciudades y los puertos y muchos deellos apoyaron a los reyes a través de la financiación de los viajes de exploración, a fin deextender la actividad comercial en los territorios conquistados.Además, se produjeron grandes movimientos migratorios de europeos pobres hacia otroscontinentes, especialmente hacia el americano.Religiosas: El cristianismo se difundió especialmente en América donde se impuso a los nativosla fe católica. En Asia y África, la evangelización fue más complicada porque ya estaba muyarraigado el islamismo.Científicas y culturales: La expansión ultramarina posibilitó a los europeos acceder a nuevosconocimientos geográficos, astronómicos, botánicos, zoológicos y etnográficos. También, enAmérica se produjo un gran mestizaje biológico y cultural entre europeos, aborígenesamericanos y africanos.

América durante el siglo XVI: Civilizaciones Pre-Colombinas:

1- En un mapa de América, ubica a las principales civilizaciones prehispánicas,nombradas en el texto N° 16.

2- Desarrolla las actividades económicas a las que se dedicaban.3- Destaca la importancia de los Mayas, Aztecas e Incas.

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Conquista y colonización de América:

La ocupación europea del continente americano fue un proceso largo y complejo, caracterizadopor enfrentamientos constantes con los aborígenes.A la etapa del descubrimiento y de la exploración, siguió la de la conquista y colonización deAmérica.

1) Subraya las frases más importantes del texto N° 17 y a continuación, elabora un cuadrocomparativo de las conquistas de los aztecas y de los incas.

2) Escribe una opinión personal acerca de ambas conquistas.

Consecuencias de la conquista española en América:

1) Lee el texto N° 18 y seguidamente realiza un cuadro sinóptico o esquema de contenidossobre las consecuencias de la conquista americana.

2) Con respecto a la práctica de la conquista española en América ¿Qué opinaban enEspaña sobre la condición humana y el trato para con los aborígenes? Averígualo yescribe tu opinión personal.

3) ¿Cuáles fueron los argumentos de España para realizar la guerra justa?4) ¿Tuvieron estas discusiones otros países conquistadores de Europa? ¿Por qué?

Corrientes colonizadoras del actual territorio argentino; gobierno español enAmérica colonial y ocupación de América por otras potencias europeas.Predominio español en el Siglo XVI: los Austrias Mayores.

1) Lee las referencias que se detallan a continuación y, sobre un mapa de Argentina, dibujatres líneas que indiquen por dónde ingresaron las corrientes colonizadoras, señalando lasciudades fundadas.

La mayoría de las ciudades coloniales españolas en el actual territorio argentino sefundaron en el siglo XVI, durante los reinados Carlos I y Felipe II de España.

Los primeros intentos de poblar la región, se levaron a cabo por Juan Díaz de Solís ySebastián Gaboto, aunque no prosperaron. Estos expedicionarios se propusieron, sin éxito,buscar las riquezas del rey Blanco en la Sierra de Plata.

El poblamiento siguió tres direcciones o corrientes, a saber:• Corriente del Norte: España y Asunción: Se inició desde España, entrando por el Río de

la Plata. Primero, en 1536, el adelantado Pedro de Mendoza con pobladores españoles,fundó el fuerte de Santa María del Buen Ayre. Un año después, algunos pobladores delfuerte se dirigieron al norte para buscar alimentos y fundaron la ciudad de Asunción(actual Paraguay). En 1541, el gobernador Domingo Martínez de Irala se ordenó que lapoblación del fuerte de Buenos Aires se dirija a Asunción (Paraguay). Esto fue debido aque los indígenas del lugar habían atacado el fuerte cuya población aislada de cualquiercentro poblacional sufría, además, constantemente hambre. De esta manera, lapoblación de Asunción pudo consolidarse. Desde Asunción y hacia el sur, se fueronfundando las ciudades de Santa Fe en 1578 y con población de Asunción, la ciudad deBuenos Aires, en 1580. Ambas fundadas por Juan de Garay. También, en 1588, JuanTorres de Vera y Aragón fundó la ciudad de Juan de Vera de las Siete Corrientes(Corrientes).

• Corriente del Norte o del Alto Perú: ingresó por el norte del actual territorio argentino,fundándose la ciudad de Santiago del Estero, en 1553. Desde Santiago se fundaron lasotras ciudades del noroeste como San Miguel de Tucumán en 1565, Córdoba en 1573,Salta del Valle de Lerma en 1583, La Rioja en 1591, San Salvador de Jujuy en 1593 ySan Fernando del Valle de Catamarca en 1683.

• Corriente del Oeste: ingresó por Chile, fundándose las ciudades de San Juan en 1562,Mendoza en 1565 y San Luís en 1594.

Estas primeras trece ciudades, siglos más tarde darán sus nombres a las ProvinciasUnidas, durante el período de autodeterminación e independencia y se les unirá, para entonces,la provincia de Entre Ríos.

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2) Investiga y completa en un cuadro sinóptico, las funciones de las autoridades queresidían en España y en América.

3) También investiga y completa los territorios que integraban los cuatro Virreinatos yCapitanías Generales de la América española, y señálalos en un mapa.

4) En otro mapa, ubica los territorios coloniales de cada potencia europea, de acuerdo conlas siguientes referencias y con el apoyo de los libros:

Distintos países de Europa ocuparon distintas regiones americanas:A partir del siglo XVI: Hispanoamérica o América española: desde el sur y oeste deAmérica del Norte hasta el extremo sur de la Patagonia argentina, menos el actual Brasil.Desde principios del mismo siglo, Lusoamérica o América portuguesa: actual territorio delBrasil.A partir del siglo XVII: Angloamérica o América inglesa: Región de la costa atlántica deAmérica del Norte, llamada Virginia. También el archipiélago de las Bahamas, las islasBarbados y Jamaica y en América central: Bélice.También, a principios del mismo siglo: Francoamérica o América francesa: en Canadá yLuisiana sobre el río Mississippi. También en el Caribe, donde los franceses seapoderaron de algunas islas de las Antillas menores como Martinica y Guadalupe y de laactual Haití.También, América fue ocupada por:Holanda: a partir del siglo XVII: ocupó las islas de Curacao, Aruba y Bonaire y la Guyanaholandesa. En la isla de Manhattan (desembocadura del río Hudson) los holandesesfundaron la ciudad de Nueva Ámsterdam, pero en 1664, los ingleses los expulsaron y enel mismo sitio fundaron Nueva York.Rusia: A partir del siglo XVIII, se apoderó de Alaska.

5) Luego de leer un texto sobre el predominio español, responde:¿Cuál fue la situación deEspaña durante el siglo XVI con los Austrias Mayores?

UNIDAD VI: El SIGLO XVII EN EUROPA Y AMÉRICA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Indicar los caracteres generales del siglo XVII en Europa.Explicar la situación política y socio- económica de EspañaComentar las características sobresalientes del absolutismo monárquico. Interpretar los aspectosfundamentales de la revolución inglesa de 1688. Comprender la situación política, social, yeconómica en Hispanoamérica durante el período colonial.CONTENIDOS:Características generales del siglo XVII. Los Austrias Menores. Situación política, social yeconómica de España. El siglo de oro de la cultura española.El predominio francés. El Absolutismo Monárquico y el Mercantilismo.Los Estuardo en Inglaterra. La Revolución Gloriosa de 1688.La situación social, política y económica de América Hispana.

Características del Siglo XVII. La decadencia española y el ascenso de Francia:

1) Realiza una breve descripción de la situación de las siguientes potencias europeas enel siglo XVII: España, Francia Inglaterra, Holanda, Rusia (para ello puedes realizaruna investigación en los libros de textos o puedes ayudarte con la lectura del texto N°19)

2) Escribe por lo menos, 10 (diez) acontecimientos característicos del siglo XVII ( porejemplo, Absolutismo Monárquico)

Absolutismo monárquico y Mercantilismo:

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1) Luego de leer el texto N° 19, explica en qué consistía la teoría sobre el origen divino delpoder y averigua quién propuso dicha teoría.

2) Escribe por lo menos tres características que debe tener un rey absoluto

3) Extrae seis características importantes del reinado de Luis XIV del texto N° 20 y observasi coinciden con las de un rey absoluto que mencionaste en el ítem anterior:

4) Lee el siguiente texto sobre el Mercantilismo y propone una definición.

“Se denomina así a la doctrina y práctica económica cuyos principios económicos eran:a) La riqueza de un reino se basaba en la cantidad de metales preciosos acumulados (oro y

plata).b) Cada Estado orientaba la economía de su país, a los fines de no perder la riqueza

obtenida.Según esta doctrina, la riqueza no podía crearse y aumentarse por sí misma y en consecuencia,el comercio sólo podía beneficiar a un país y no a ambos. El metal precioso pasaba de mano enmano y cada país debía empeñarse en obtener la mayor cantidad posible de ese metal que lequitaba al otro.De esta manera, la riqueza era considerada una especie de mercadería conseguida mediante laactividad mercantil o en el comercio.”

5) Escribe por lo menos tres (3) características del sistema mercantilista:

6) Desarrolla la política económica llevada a cabo en Francia, Inglaterra y Holanda,utilizando los siguientes títulos:

FRANCIA: Balanza Comercial favorable de Colbert

INGLATERRA: Control del comercio internacional mediante trabas aduaneras. Actas deNavegación de Cronwell

HOLANDA: Centro económico de Europa.

La economía americana en beneficio de España. Sociedad colonial de la Américaespañola:

1) Con la lectura del texto N° 21, puedes responder las siguientes cuestiones:

a) ¿Por qué el pacto colonial español era injusto?b) ¿En qué consistió el monopolio comercial español?c) ¿Porqué terminó en un fracaso rotundod) Averigua cuáles fueron los puertos habilitados como puertos únicos tanto en América

como en España.e) Debido a la piratería, la corona española organizó un sistema de Flotas y Galeones.

Explica en qué consistía.f) Según tu opinión, este monopolio comercial. A quién benefició? ¿Por qué?2) Busca información sobre los productos que se desarrollaban en nuestra región y

completa el siguiente cuadro comparativo sobre las economías regionales durante elperíodo colonial del Río de la Plata:

ZONA PRODUCTOS

NORDESTE

NOROESTE

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TUCUMÁN

CUYO

BONAERENSE

3) Responde:a) ¿Qué eran las vaquerías? Realiza una descripción.b) ¿Qué eran las estancias? Realiza una descripción.

4) Investiga sobre la sociedad colonial hispanoamericana y, teniendo en cuenta estascaracterísticas básicas de la sociedad colonial:“Estaba organizada mediante el modelo español tuvo tres características: fueestratificada, es decir, había una marcada diferencia entre el grupo social dominante y losgrupos sociales dominados; fue jerárquica, pues se daba importancia a la condiciónpersonal según la pertenencia étnica y social; y fue más bien rígida, porque hubo escasamovilidad social, lograda a través el éxito económico, la ocupación o el matrimonio.”a) agrega el grupo social que corresponda a cada característica, dentro del cuadro y

seguidamente, ordena los grupos según su importancia en la jerarquía social:

Características: Estamento:

Hijos de españoles nacidos en América, eran discriminados enrelación con los nacidos en España. Por ejemplo, no podían ejercerel comercio mayorista ni cubrir altos cargos religiosos ni en elgobierno. Más tarde, los criollos se desempeñaron en algunoscargos menores en el gobierno colonial, se dedicaron más alcomercio, estudiaron en las universidades para desempeñarsecomo profesionales y accedieron a los altos mandos al ejércitocolonial.

Provenientes del centro y del sur de África fueron obligados atrabajar en los más diferentes oficios. Eran considerados unapropiedad y por lo tanto, se los compraba y se los vendía, enpuertos como Pernambuco (Recife-Brasil).

Era el grupo social minoritario venido desde España. Tenía todoslos privilegios, es decir, no pagaba tributo, ocupaba los cargosimportantes de la administración colonial y se dedicaban alcomercio mayorista y a la producción extensiva.

Aunque en teoría eran considerados libres, en la práctica eran losúnicos que pagaban tributo en la sociedad colonial y eranmaltratados por el grupo dominante, lo que provocó más de unarebelión a lo largo de la época colonial.Se les impuso distintos sistemas de trabajo obligatorio. En zonasdonde estaban más concentrados, se los obligó a trabajar en“repartimientos”, para servir con el trabajo personal en diferentesactividades; y más tarde, en “encomiendas”, donde cada propietariodebía ofrecer con la ayuda de un clérigo, educación religiosa y

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satisfacer las necesidades básicas, a cambio del servicio, por logeneral, en tareas agrícolas. Su situación social fue diferente en lasMisiones Jesuíticas donde obtuvieron un trato justo.

En América colonial española se produjo la unión biológica entreaborígenes y africanos con españoles y criollos, Fueronconsiderados castas y eran mirados con desprecio por el grupodominante.

UNIDAD VII: Europa Y AMÉRICA DURANTE EL SIGLO XVIIIOBJETIVOS ESPECÍFICOS:Explicar las nuevas ideas filósofo-políticas del siglo XVIII y su influencia revolucionaria.Definir el concepto de liberalismo político y económico.Sintetizar las reformas de Carlos III en Hispanoamérica y en particular en el Río de la Plata .Precisar las causas y consecuencias de la Revolución Industrial.Explicar las causas y trascendencia de la Revolución Francesa.Comprender la influencia de la invasión napoleónica a Europa en América.Señalar causas y consecuencias de las invasiones inglesas en el Río de la Plata.CONTENIDOS:El siglo de las Luces. El Liberalismo económico y político. La Ilustración . Los Borbones enEspaña. Reformas administrativas y económicas de Carlos III en Hispanoamérica. El Virreinato delRío de la Plata. Perfil social, cultural y económico de América Hispana hasta fines del siglo XVIII.Las revoluciones burguesas: Independencia de E.E.U.U. de América, la Revolución Francesa. ElImperio de Napoleón. La Revolución industrial en Inglaterra. Las Invasiones Inglesas al Río de laPlata.

Características del siglo XVIII. Sistema Parlamentario. Las nuevas ideas.

1) Lee con atención el texto N° 22 y a continuación resume con palabras clave lascaracterísticas del siglo XVIII en sus distintos aspectos: político, económico, social,religioso y cultural

2) Responde: ¿Por qué se conoce al siglo XVIII como el siglo de las Luces?3) El texto que sigue nos explica qué fue el sistema parlamentario inglés: Realiza tres

preguntas importantes sobre dicho texto y respóndelas:

“En el año 1215, el rey Juan Sin Tierra debido a los abusos de poder, tuvo que enfrentar unlevantamiento armado del pueblo inglés y debió firmar la Carta Magna, por la cual los nobles y elclero recuperaban sus privilegios; no podía establecer impuestos sin consultar al Consejo delReino y ninguna persona podía ser detenida y encerrada en prisión sin la autorización de lajusticia. A partir de 1230 el Consejo del Reino se denominó “Parlamento”. Esta institución sedividió en Cámara de Lores integrada por caballeros y señores y Cámara de Comunes, integradapor representantes elegidos por el pueblo en los distintos condados.Con los reyes Estuardo que buscaron reinar de manera absoluta e imponer la religión oficial, yasea católica o anglicana, se produjo una guerra interna que finalizó en 1688 con la RevoluciónGloriosa. A partir de entonces, el Parlamento inglés con funciones legislativas fue la instituciónmás poderosa de Inglaterra y limitó el poder del rey. Además, surgió la figura del Primer Ministroque actuaba de intermediario entre el Parlamento y el rey.”

4) Lee el texto N° 23 y responde:a) ¿En qué consiste el Liberalismo económico?b) ¿Quiénes fueron sus principales representantes?c) ¿Por qué se destacó la Ilustración francesa?

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d) Escribe a continuación, las propuestas desarrolladas en sus respectivas obras, de lossiguientes filósofos: RUSSEAU (El Contrato social), VOLTAIRE, MONTESQUIEU(Del Espíritu de las Leyes”)

e) Estas nuevas ideas influyeron en materia social: ¿de qué manera?

Reformas borbónicas. Revolución Industrial.

1) Carlos III de Borbón, realizó grandes reformas, especialmente en relación con el comercioentre España y América y de tipo administrativo para sus colonias americanas.

• Investiga sobre las siguientes reformas realizadas por este rey, escribe una síntesis yseñálalas en mapa:

Sistema de Flotas y Galeones – Navíos de Registro – Creación del Virreinato del Perú-Reglamento de Comercio Libre para España y América – Creación del Virreinato de NuevaGranada – Sistema de Puerto único en Sevilla – Virreinato del Río de la Plata.

2)Lee otras definiciones de Revolución Industrial, cotéjalo con el siguiente texto y seguidamenteintenta realizar una definición breve sobre Revolución Industrial:

Se denomina así a un conjunto de cambios económicos y sociales iniciados en Inglaterra yvinculados a la introducción de nuevas tecnologías como la máquina a vapor y nuevas formas deorganizar el trabajo. Dichos cambios afectaron, en lo sucesivo, la vida de las personas, primeroen Inglaterra, a mediados del siglo XVIII, pero extendiéndose en poco tiempo hacia el norte ycentro de Europa y hacia las colonias británicas de América del Norte y posteriormente, por elresto del mundo. El proceso de la Revolución Industrial abarcó unos cuatro siglos, casi hasta1950, cuando el mundo en su conjunto se convirtió en un mundo industrial.Los historiadores comparan la magnitud de estos cambios con la Revolución Neolítica, producidahace unos once mil años, con el inicio del sedentarismo y la producción agrícola y ganadera.

3) Investiga las causas y las consecuencias de la Revolución Industrial y, a continuación,colócalas en el esquema siguiente:

Revoluciones de los EEUU. y Revolución Francesa:

1) Con respecto a la revolución de la trece colonias, que luego serán los EstadosUnidos, respondea) ¿Cuál fue la importancia del Congreso de Filadelfia de 1776?

2) Tras el triunfo de los norteamericanos y la sanción de la Constitución estadounidense:¿cómo se organizó el nuevo país?

3) La Revolución Francesa significó, por sus consecuencias, todo un cambio de épocapara la historia occidental.

4) Identifica las causas y consecuencias de este tan importante hecho histórico yexprésalas a continuación.

5) Cuándo y cómo comenzó la Revolución Francesa?6) La Revolución Francesa atravesó por cinco etapas: a) la Asamblea Constituyente; b)

la Convención Legislativa, c) el Directorio, d) el Consulado, y f) el tiempo de Napoleón

CausasConse-

cuencias

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Bonaparte, cónsul y emperador, quien difundió el ideal revolucionario en Europa. Leeen los textos sobre las etapas de la Revolución y describe cada una de ellas.

Imperio de Napoleón Bonaparte y Revolución de Mayo en el Río de la Plata:

1) Investiga cuál fue la consecuencia de la invasión napoleónica a España para suscolonias americanas

2) Organiza un esquema con las causas internacionales, americanas y locales de laRevolución de Mayo.

3) Averigua sobre las invasiones inglesas (1806 y1807), y explica cómo influyeron en laRevolución de Mayo.

4) Luego de realizar una investigación sobre lo que ocurrió en Buenos Aires, durante lasemana de Mayo, relata lo sucedido relacionando los hechos y explica cómo llegaronal día 25.

5) El día 22 de Mayo, los “vecinos” de la ciudad de Buenos Aires, se reunieron en unCabildo Abierto para discutir los fundamentos de la Revolución, es decir, si el virreydebía continuar en el mando o tenía que ser reemplazado. Escribe a continuación, laopinión de algunos de esos vecinos destacados:a) Vecinos que querían continuar bajo el poder de España: opiniones del Obispo

Lué y Riega y del doctor Villota.b) Vecinos que querían liberarse del poder de España: opiniones de los doctores

Juan José Castelli y Juan José Paso.

Nota: Para ampliar contenidos puedes recurrir a la bibliografía que se encuentra enunciadaen los tres cuadernillos de la asignatura confeccionados oportunamente.

ANEXO MAPAS

Mapas de la Unidad I: LA PREHISTORIA: teorías sobre el origen del hombre americano

Mapas de la Unidad II:

EL CERCANO ORIENTE: Medialuna de lasTierras Fértiles

EGIPTO

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ANEXO MAPAS




EGIPTO

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16











ANEXO MAPAS




EGIPTO

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16











ANEXO MAPAS




EGIPTO

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MESOPOTAMIA ASIÁTICA:sumerios,babilonios, asirios

FENICIOS

PERSAS

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FENICIOS

PERSAS

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FENICIOS

PERSAS

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FENICIOS

PERSAS

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HEBREOS

MAPAS DE LA UNIDAD III:

GRECIA ANTIGUA:Esparta y Atenas Imperio de Alejandro Magno

ROMA ANTIGUA:

ROMA: Orígenes Roma: conquistas en la época republicana

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Roma; límites y división del Imperio:

Mapas de la Unidad IV:

Caída del Imperio Romano de Occidente

Reinos bárbaros o germánicos

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Imperio Bizantino

Los Árabes y el Islam

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Las Cruzadas

Mapas de la Unidad V: LA EDAD MODERNACivilizaciones precolombinasDescubrimiento de América

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Viajes de descubrimiento españoles yportugueses

Corrientes colonizadoras del territorio argentino Virreinatos del siglo XVIII

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Anexo textos

Texto Nª 1

“La Prehistoria estudia los hechos ocurridos desde el inicio del proceso de la evolución humanahasta hace aproximadamente unos 5.300 años antes del presente. Así como el historiador sevale de la geografía y la cronología para hacer historia, el prehistoriador, se vale de otrasciencias, como la geología (trata de la formación, composición y transformación de nuestroplaneta), para ubicar un resto físico o cultural (hueso, objeto hecho por un ancestro o un serhumano), tanto en el tiempo como en el espacio.”

Texto Nº 2

“El paleolítico se inició cuando el Homo habilis elaboró toscamente los primeros utensilios depiedra y se extendió hasta el momento en que el Homo Sapiens comenzó a practicar laagricultura y la ganadería. La duración del Paleolítico se calcula, al menos, en unos dos millonesy medio de años. Esos ancestros fueron nómades (se desplazaron de un lugar a otro) y primerocaminaron por terreno llano viviendo en los árboles por seguridad. Fueron carroñeros yrecolectores y pequeños cazadores y fueron presa fácil de los depredadores. Más tarde, vivieronen cavernas y fabricaron muchos instrumentos. Aplicaron el fuego para cocinar alimentos,defenderse y cazar grandes animales como el mamut y construyeron muchas herramientas depiedra. Finalmente, practicaron el arte de la pintura y diferentes rituales propios de la vida diaria.”

Texto Nº 3

“El neolítico se inició cuando el Homo sapiens comenzó a cultivar los vegetales y a domesticaranimales. Aparecieron grandes construcciones de piedra destinadas a ser centros ceremonialesy el trabajo en piedra se refinó mediante su pulido. El Neolítico (entre los años 11.000 ap. y el8.000 ap.), constituyó un período de grandes cambios para la humanidad. Esto fue porque:

-Se establece una nueva relación entre el hombre y el medio geográfico, es decir, el ser humanomodifica el medio ambiente para su provecho.-El cultivo de los vegetales (agricultura) y la domesticación de animales (ganadería) seconvirtieron en principales fuentes de alimentos. La caza de animales y la recolección desemillas, tubérculos y frutas para la alimentación continuaron, pero concentradas en algunosgrupos humanos dispersos en el planeta o en otros casos como actividades complementarias dealimentos.-La agricultura y la ganadería obligó al ser humano a dejar de ser nómade (ir de un lugar a otro)y volverse sedentario (establecerse en un lugar determinado)El aumento de la producción y el almacenaje de alimentos como reserva hicieron posible laorganización de grupos humanos, primero en aldeas y luego en pequeñas ciudades.-La organización social se hizo más complicada pues apareció la división del trabajo(agricultores, artesanos, guerreros, etc.), y se establece la necesidad de la propiedad privada.-El arte del paleolítico (por ejemplo, pinturas en las cavernas) cambió y aparecieron grandesconstrucciones de piedra destinadas a ser centros ceremoniales y el trabajo en piedra se refinómediante su pulido.”

Texto Nº 4:

EGIPTO: Se unieron las ciudades del Alto y el Bajo Egipto en la doble corona roja y blanca.Gobierno Teocrático (gobierno de un dios). El Faraón (Gran Casa) tenía todo el Poder. Ciudades

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más importantes: Tanis, Menfis y Tebas. El río Nilo con su limo de sedimentos permitió laagricultura. Su economía fue rural. Egipto producía ganado, cereales como el trigo, dátiles,algodón y oro, aunque necesitaba importar otros productos por medio del trueque. En el aspectosocial toda la sociedad egipcia reverenciaba y temía al Faraón porque lo consideraba depositariodel orden. Era el dios intermediario entre los dioses y los habitantes de Egipto. En primer lugarestaba la familia real, la nobleza militar y el grupo sacerdotal; en segundo lugar los funcionarioscomo el Visir y el Copero del Rey, y en tercer lugar, los pobres campesinos y los artesanos delas ciudades.Desarrollaron grandes conocimientos en ingeniería, astronomía, matemáticas, geometría yquímica. Practicaron las cuatro operaciones fundamentales del cálculo y las ecuaciones imples.Tuvieron, además, fórmulas para medir la superficie de cuadrados, triángulos y círculos y pararesolver el volumen de cilindros y esferas.Culto a los muertos, grandes construcciones como pirámides y templos, obeliscos y obrasescultóricas como las esfinges.La observación de los astros los condujo a hacer un calendario basado en el movimientoaparente del sol, que constaba de 365 días y agregando cinco días más que se dedicaban afestividades religiosas. Este calendario dio origen al calendario romano y que también seráadoptado por las civilizaciones siguientes.El arte tuvo una poderosa influencia sobre las culturas de sus invasores. En los primeros artistasgriegos se reconoce una clara deuda con Egipto. Los romanos también mostraron gran interéspor el arte de este país y se llevaron a Roma piezas originales extraídas de los templos ytumbas, e imitaron su estilo en numerosas esculturas realizadas por artistas romanos. Lainfluencia de Egipto, su cultura y su arte, así como la fascinación por sus antigüedades, hapersistido hasta nuestros días.

SUMERIA: (Ciudades Estado), es decir, ciudades gobernadas por sí mismas. Algunas ciudadesempezaron a dominar a otras por la fuerza, como por ejemplo, Ur, Uruk, Akkad, Lagash, Umma,Eridú y Kisch. Cada ciudad era gobernada por un rey con autoridad militar, pero el poder serepartía entre el rey y el templo. Los sumerios fueron formidables agricultores. Producíancebada, trigo, vid, dátiles y se fabricaba pan y cerveza. Tenían importantes rebaños de cabras,cerdos, asnos y carneros y la pesca les ofrecía gran abundancia de especies. Sin embargo,carecían de minerales y madera que debían importar. En el aspecto social: los más importanteseran los funcionarios reales y del templo; en segundo lugar: los campesinos, artesanos,granjeros, comerciantes, etc.; y en tercer lugar: los esclavos.Fueron los responsables de la primera cultura urbana (vida de ciudad). Contribuyeron con elsistema de cálculo sexagesimal (de seis). No solo conocieron los cálculos básicos: suma, resta,división, multiplicación; sino también hacían cálculos complejos como la potenciación y laextracción de raíces. Se destacaron, entonces, en aritmética y álgebra, como así también engeometría y astronomía.Fueron los promotores del contrato que se realizaba para todo tipo de relación de los habitantesde una sociedad. Asimismo, fueron los pioneros en el campo de la legislación y el derecho.Inventaron medidas de longitud, área, capacidad y peso.Fundaron prototipos de escuelas con programas de estudio apoyados en diccionariosenciclopédicos con diversos contenidos como lengua, botánica, biología, geografía, minerales,riego, actividades de granja, etc. Aportaron conocimientos de irrigación de campos con granexactitud y construyeron excelentes diques y canales.Su extensa literatura en forma de mitos, epopeyas, himnos, lamentaciones y proverbios maravillóa todas las civilizaciones posteriores. Fueron los que organizaron las primeras bibliotecas.Fueron los inventores del ladrillo con que construyeron sus magníficos templos llamados ziguraty edificios privados y públicos. También inventaron la rueda, el arado, las poleas y el sello.

BABILONIA: Ciudad cuya supremacía se extendió a las demás ciudades de la Mesopotamia. Elrey más importante fue Hammurabi, pues ordenó escribir su famoso Código.Los babiloniosadaptaron y mejoraron los importantes conocimientos de los sumerios en agricultura yganadería. La sociedad se dividía según el Código de Hammurabi en hombres libres de clasesuperior e inferior y esclavos.Basados prácticamente por completo en la cultura de Sumer, sus logros culturales dejaron unaprofunda impresión en el mundo antiguo, y particularmente entre los hebreos y los griegos. Lainfluencia babilónica es evidente en las obras de poetas griegos tales como Homero y Hesíodo,

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en la geometría del matemático griego Euclides, en astronomía, en astrología, en heráldica y enla Biblia.En arquitectura, los “Jardines colgantes” (jardines en las terrazas de las edificaciones)constituyen una de las siete maravillas del mundo antiguo.ASIRIA: Los reyes de estas ciudades reinaron mediante la represión y la crueldad. La base delpoder real era el ejército profesional. Ciudades importantes: Assur y Nínive. Muy poco comercio.La riqueza de sus ciudades provenía de los tributos pagados por los pueblos sometidos, aunquepara la subsistencia practicaban la agricultura y la ganadería. La sociedad se dividía en hombreslibres: alta nobleza, pueblo y los humildes; y esclavos. Dejaron como legado el conceptocentralista y militar de Estado, que más tarde tomarán otras culturas. La fundación de unabiblioteca muy grande en la antigüedad. La principal contribución cultural de los asirios sedesarrolló en los campos del arte y de la arquitectura con el uso del ladrillo vidriado polícromo yadornos con relieves escultóricos.

HEBREOS: Su historia pasó por varias etapas: Patriarcas de tribus, Jueces con funcionesmilitares, Reyes y Profetas durante y después del destierro a Babilonia donde permanecieronsetenta años. Ciudad más importante: Jerusalén. En economía: Primero dedicados a laganadería (pastoreo) que los obligaba a ir de un lugar a otro. Más tarde se convirtieron enagricultores. Rivalizaron con los Fenicios por el comercio. En lo social: Toda la familia obedecíaa su patriarca con autoridad indiscutida y esa autoridad era hereditaria al hijo mayor. La sociedadse regía por las Tablas de la Ley de Moisés. Había esclavos pero no eran maltratados. La fe enun solo Dios (monoteísmo) constituyó la base de tres religiones: judía, cristiana e islámica.Decálogo moral a través de las leyes de Moisés.

FENICIA: Ciudades situadas en una estrecha franja de 200 km de largo por 30 km de ancho, alnorte del monte Carmelo. No fue un Estado unificado sino un conjunto de ciudades reinosdedicadas al comercio, al transporte y a la producción artesanal. Cada ciudad con un rey y unareina. Ciudades importantes: Biblos, Sidón y Tiro. Fueron los grandes transportistas ycomerciantes del mar Mediterráneo. Practicaron intercambios comerciales con Egipto,Mesopotamia, Anatolia, Creta y Arabia y además con sus colonias. Producían y exportabanmadera fina como el cedro, joyas, tela de gaza y tela teñida de púrpura, vino, aceite y vidrio. Enlo social el poder lo tenían los comerciantes. Primero se encontraba la familia real, losfuncionarios y el grupo militar; en segundo lugar, los funcionarios; en tercer lugar los campesinosy en cuarto los esclavos.Con un sistema comercial organizado en factorías y puertos, tenían sus talleres muyorganizados, fabricaban productos como los cristales, telas de gaza y teñidas de púrpura. Sumayor contribución fue la escritura alfabética.

PERSIA: Rey dios con todo el poder pero reinaba respetando las costumbres de los pueblosconquistados. Ciudades importantes fueron Susa, Pasargada y Persépolis. El gran imperio queformaron fue gobernado con tolerancia cultural aunque también con mano firme por los sátrapaso gobernadores con pleno poder. Como los Asirios, los persas obtenían los recursos parasostener el imperio y la administración de los tributos de los territorios conquistados. En elaspecto social: clase superior: el rey con poder absoluto considerado rey de reyes, nobles(gobernadores) y magos que asesoraban al rey. Sin embargo no existía la clase sacerdotal.Integraban la clase inferior los comerciantes, artesanos y campesinos. Los trabajadoresdependientes del Estado no eran esclavos, sino asalariados. Idea de imperio universal;tolerancia con pueblos vencidos; lucha entre el bien y el mal y generalización del uso de lamoneda para transacciones comerciales y la necesidad de tener una red amplia de carreteraspara el movimiento social y militar.

Texto Nº5: Denigrante situación de los campesinos en Egipto, según una Sátira de los oficios afines del Antiguo Imperio:

“Es terrible la suerte del campesino cuando debe pagar tributo por sus cosechas. Los gusanoshan hecho desaparecer la mitad del grano y el hipopótamo ha comido el resto. Hay muchas ratasen los campos, las langostas caen sobre las cosechas, los pájaros picotean y lo que puedequedar después de esto, los ladrones terminan llevándoselo las correas están gastadas de tanto

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tirar el arado. Llega el recolector de impuestos, viene a cobrar su parte sobre la cosecha, con éltrae guardias que dicen: entrega los granos. Pero no hay. Entonces maltratan al campesino, loamarran y lo arrojan a un foso”.

Texto Nº 6: Fragmento del Código de Hammurabi:

“Si un hombre ha reventado el ojo de un hombre libre, se le reventará un ojo. Si ha quebrado unmiembro, se le quebrará un miembro. Si ha reventado el ojo de un esclavo o quebrado elmiembro de un esclavo, pagará la mitad del precio (del esclavo)”.

Texto Nº 7:

La civilización cretense o minoica deriva su nombre de un rey llamado Minos, quien reinabasobre la ciudad más importante denominada Cnosos. También había otras ciudades comoFestos y Malia y cada una tenía su rey. La cultura y el comercio de esta civilización dominaron elMediterráneo hasta después del año 1500 a.C.Los micénicos ocuparon el Peloponeso, Creta y las costas griegas del mar Egeo. Aparecieronrelacionados con la fundación de diferentes reinos, como Tirinto o Pilos, donde construíanpalacios levantados como fortalezas, cada uno gobernado por un rey supremo, asistido por unconsejo de ancianos. Del rey dependían los jefes locales.

Texto N° 8

Entre los pueblos que habitaban Italia, antes de la fundación de Roma podemos mencionar a los“indoeuropeos”, llegados del norte, a partir del 1.500aC, con pueblos como los italiotas: latinos,sabinos y umbríos, los cuales introdujeron la técnica de trabajar el bronce y el hierro; los griegosy fenicios que establecieron colonias en el sur de Italia y Sicilia (Magna Grecia) y los etruscosprovenientes del Cercano Oriente y que se instalaron en la Toscana. La sociedad romana seformó con la unión de latinos y sabinos y el aporte cultural de los etruscos.

Rómulo (el primer rey) mató a su hermano Remo y fundó Roma en el 753aC., al pie del CerroPalatino en un lugar conocido como de las Siete Colinas junto al río Tiber y en la región delLacio. Con él, se inició la Monarquía (reyes) y fue el tiempo en que terminó de formarse lasociedad romana. El grupo social más importante de Roma fueron los “patricios”, agrupados enlas “gens” o familias, cuyos integrantes decían tener un origen común. Además, cada gensestaba dirigida por un “pater familiae”, es decir, por un padre de familia, con severa e indiscutidaautoridad. El grupo social más numeroso era la “Plebe” o pueblo común, sin posibilidad deascenso social. Los Patricios integraban el Senado. Los reyes fueron concentrando su poder enperjuicio de la aristocracia y el último rey (Lucio Tarquino el Soberbio), es presentado por laleyenda como un tirano muy injusto.

En el 509 a C. los patricios se rebelaron contra ese rey, lo destituyeron, y cambiaron lamonarquía por otro sistema de gobierno que fue el de una república aristocrática, donde elSenado tenía todo el poder. Durante este período, los romanos se expandieron por toda Italia,sometiendo a etruscos, samnitas y umbríos; a los etruscos durante las tres Guerras Púnicas queconcluyeron con la victoria romana sobre el genial general cartaginés Aníbal en la batalla deZama; a Macedonia y Grecia, Siria y Egipto; Así se convirtió en dueña de todos los territorios querodeaban el mar mediterráneo y de toda Europa hasta el río Rin, desde España hasta el AsiaMenor. Convirtió a esos territorios conquistados en Provincias. Hacia el final de este período seprodujeron las guerras civiles iniciadas entre Mario y Sila. Los romanos lucharon entre síapoyando a uno u otro jefe militar. La violencia se detuvo durante unos años cuando se formó untriunvirato de tres Cónsules: Pompeyo, Julio César y Craso.Finalmente, el Cónsul Cayo JulioCésar que derrotó a Cneo Pompeyo (rico comerciante) en la batalla de Farsalia (Grecia), obtuvotodo el poder en Roma hasta ser asesinado en el Senado por senadores opositores en el 44aC,había nombrado como heredero a su sobrino Octaviano.

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Tras la muerte de Julio César el poder se repartió en un segundo triunvirato integrado por MarcoAntonio (lugarteniente de César), Cayo Octavio u Octaviano (sobrino de César) y el generalLépido. Muy pronto estalló la lucha por el poder entre Marco Antonio, unido a Cleopatra enEgipto, y Octavio que estaba en Roma.Marco Antonio fue derrotado en la batalla naval de Actium (costas griegas) por el general deOctavio llamado Agripa en el 31aC. y luego del suicidio del primero con Cleopatra en Egipto, elpoder de Roma se reunió en la sola persona del sobrino e hijo adoptivo de César. Egipto fueincorporado como una nueva provincia romana. De esta manera se inició una nueva forma degobierno en Roma, llamada, indistintamente, Principado o Imperio, donde el poder seconcentraba en el emperador que dirigía a su capricho al Senado.El imperio romano extendió aún más los territorios conquistados y construyó una excelente redde caminos en todo el vasto imperio a fin de asegurar el suministro de riquezas naturales y delos tributos. Se mantenía un comercio fluido con África, India y China y se explotaban minas ycanteras en todo el imperio.Muchas familias de emperadores dirigieron el inmenso imperio. La primera fue la Julio-Claudia,luego los Antoninos, emperadores de Iliria, etc. Este imperio fue dividido primero por Diocleciano,luego por Teodosio. Este último lo dividió en: Imperio Romano de Occidente (el emperadorresidía en Milán); e Imperio Romano de Oriente (el emperador residía en Constantinopla).El imperio romano de occidente fue debilitándose cada vez más por las invasiones de lospueblos bárbaros y las rebeliones internas. En el año 476 el imperio romano llegó a su fincuando el jefe de los hérulos llamado Odoacro depuso al último emperador Rómulo Augústulo yse proclamó rey de Italia. En cambio, el imperio romano de Oriente continuó por casi mil añosmás, hasta 1453.

Texto N° 9:

Los comicios eran dos: Asamblea de las Tribus o Comicios Tribunados encargada de elegir a loscuestores, ediles y tribuno de la plebe, y Asamblea de las Centurias o Comicios Centuriadosdestinada a elegir al Pretor, al Cónsul y al Censor.Además, el ciudadano romano podía hacer el “cursus honorum” o carrera de honores con el finde ingresar y ascender en el mundo político:

- Tribuno militar: luego de diez años de campañas.- Cuestor: encargado de la administración económica y el cobro de impuestos.- Edil: (dos ediles curules y dos ediles de la plebe) administraban la ciudad, su

abastecimiento y limpieza.- Pretor: dos pretores administraban la justicia y auxiliaban a los cónsules.- Censor: Dos censores elegidos cada cinco años y por el término de un año y medio.

Establecían el censo de ciudadanos y los clasificaban de acuerdo a su riqueza. Fijaban lalista de senadores y los impuestos a pagar por cada persona. Vigilaban las costumbres ypodían expulsar del Senado a los que consideraban indignos del cargo.

- Cónsul: dos comandantes del ejército que convocaban a las asambleas y dirigían elgobierno.

- Tribuno de la Plebe: representaba los intereses del pueblo en el Senado y podía vetar uoponerse a las disposiciones o leyes dictadas en contra del pueblo.

- Dictador: jefe militar y político elegido por el Senado por seis meses, aunque en caso depeligro, por un lapso ilimitado.

Texto N° 10:

Durante este período de la historia occidental confluyeron tres legados: el romano, el cristiano yel germánico.Este período de casi mil años, situado cronológicamente entre el fin del majestuoso imperioromano de occidente, en el siglo V y el movimiento cultural llamado Renacimiento durante elsiglo XV, se denominó “Edad Media”, como si se tratara de un espacio de tiempo sin muchosignificado para la posteridad, o bien caracterizado por el estancamiento cultural, socialeconómico.Sin embargo, se trata de un período de gran riqueza histórica con características propias:

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En el aspecto político: las provincias de la Europa unificada por el Imperio romano dejaron deexistir. El occidente europeo se pobló de nutridos reinos germánicos, siendo los más notables,los reinos Franco y Visigodo. En cambio, en Europa oriental persistió el Imperio Romano deOriente. A partir del siglo IX se fue gestando un nuevo sistema político y social denominado“feudalismo”, basado en que un vasallo se ponía al servicio de un señor.En el aspecto social: aumentó demasiado el número de campesinos ligados a la tierra, los cualesdependían de un señor. No existía movilidad social. Esta sociedad campesina debió soportartres calamidades terribles: el hambre, la guerra y las pestes o enfermedades.En el aspecto económico: el comercio regular desapareció casi por completo, aunque laeconomía monetaria siguió existiendo. La producción era de subsistencia y de orden local. Elcomercio internacional con oriente estaba ligado a una clase mercantil urbana muy reducida.En el aspecto cultural: la educación y el conocimiento se restringieron a ciertos monasteriosdonde existían bibliotecas. El arte cambió de pre-románico, románico y gótico.Por el contrario, elImperio romano oriental (también llamado Imperio Bizantino) y los pueblos poderosos de Orientebrillaban por su riqueza y cultura.En el aspecto religioso: Europa occidental se unificó espiritualmente bajo la dirección delPatriarca de Roma o Papa. Sin embargo, el cristianismo europeo se quebró institucionalmentehacia el 1054 dividiéndose en las iglesias Católica Romana y Ortodoxa griega.

Texto N° 11:

- El debilitamiento de la autoridad del rey y el fortalecimiento del poder de la nobleza: cadafeudo poseía sus propias rentas y sus propios funcionarios y por ello no existía la idea denación ya que el noble de un reino podía aliarse al noble de otro reino según suconveniencia. Por ello, el poder político no fue centralizado sino fragmentado.

- Un sistema social injusto para los campesinos, pues debían someterse a las exigenciasde sus señores, a los cuales debían entregar parte de sus cosechas, trabajarles lastierras en tiempo de siembra y cosecha, y además, pagarles impuestos. En reiteradasocasiones, la justicia de los señores era arbitraria y abusiva para con los pobrescampesinos. Tal situación, impedía el progreso personal del campesino y enconsecuencia, su vida era miserable. Por ello, hubo levantamientos constantes decampesinos contra sus señores pero fueron aplastados por el poder militar de éstos. Lasociedad fue estática, es decir, la gente mayoritariamente campesina no abandonaba sulugar de trabajo, que por lo general fue el sitio donde había nacido. Solo los mercaderes yel ejército se desplazaba hacia diferentes lugares.

- Europa occidental tuvo por aquel tiempo una economía de subsistencia pues la actividadmercantil era muy escasa, aunque no dejó de ser monetaria.

Texto N° 12:

Una nueva clase social había nacido en Europa y se llamó burguesía (propia de los burgos ociudades), cuya base de riqueza no era la tierra (como de los señores feudales), sino el comercioy la producción artesanal.Estos burgueses se asociaron en Ligas para defender sus intereses y se organizaron mediantereglamentos que determinaban los derechos y obligaciones de sus integrantes. La mayor detodas fue la Liga Hanseática, nacida entre las ciudades ribereñas del mar del Norte y del Báltico.Esta confederación comercial contaba con escuadras de guerra para combatir a los piratas.También hubo Ligas en Italia y España.Asimismo, surgieron organizaciones de artesanos europeos. Existían muchos oficios, cada uno,con un maestro o patrón (dueño habilitado de una tienda y un taller), un oficial y un aprendiz.Los dueños de tiendas-talleres dentro de un mismo oficio, se organizaban en gremios, unidos, asu vez, en una corporación, la cual fijaba precios y salarios.Además, estos patrones formaban asociaciones de ayuda mutua y generalmente de carácterreligioso, llamadas cofradías.Los burgueses fueron aliados de los reyes contra los señores, porque los reyes junto a la unidadterritorial, les ofrecía más seguridad para sus negocios que la nobleza feudal fragmentada. Deesta manera, el régimen feudal comenzó a resquebrajarse, a partir del siglo XIV.

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Estos comerciantes, cambistas y banqueros, precisaron de un número considerable de personalespecializado llamados sottoposti, entre éstos, estaban los contadores, abogados y otrosempleados.La burguesía no solo posibilitó un gran cambio político al apoyar económicamente a los reyes,quienes dejaron de depender económicamente de los señores feudales, sino también, hizoposible un cambio completo de la mentalidad y de la cultura europea.

Texto N° 13:

Entre los siglos XV y XVI se produjeron grandes cambios en las sociedades de EuropaOccidental. El mundo feudal se fue desintegrando y se empezó a formar el denominado mundomoderno. De todas maneras, muchos elementos de la Edad Media continuaron vigentes poralgunos siglos, pues la sociedad continuó siendo mayoritariamente feudal y la nobleza y el cleromantuvieron sus privilegios.Los reyes obtuvieron cada vez más poder, pero fundamentalmente lograron someter a lanobleza rebelde. De esta manera, los reyes recuperaron sus facultades de administrar justicia ycobrar impuestos. También, el rey fue visto como el representante único del conjunto de lasociedad. Los reyes se valieron de la burguesía para costear sus empresas y ya no de lanobleza. El poder del rey creció hasta convertirse en una monarquía absoluta.El territorio de cada reino europeo se fue integrando y concluyó la fragmentación territorial propiadel feudalismo. Se formaron los Estados Nacionales como por ejemplo España, Inglaterra,Francia, etc., los cuales se administraban mediante una burocracia estatal integrada pornumerosos funcionarios, un sistema diplomático integrado por embajadores, un ejércitopermanente y propio de cada reino y símbolos de unión nacional adoptados por los reyes.El intercambio de productos entre las ciudades y el campo extendido por Europa impulsó elcomercio por las rutas de los mares Mediterráneo y del Norte. Los comerciantes empezaron aformar sociedades comerciales y a convertirse en banqueros. Surgió la letra de cambio, es decir,papeles con valor monetario para ser cambiados por dinero en bancos de otras localidades. Elcomercio se desplazó del mar Mediterráneo al océano Atlántico.A través de las ganancias obtenidas en el intercambio mercantil se fortaleció el capitalismo, esdecir, el hábito de obtener dinero (metal precioso) para ser invertido en nuevas empresaseconómicas.Este capitalismo impulsó en Europa la necesidad de hallar nuevas rutas comerciales paraobtener productos exóticos y de lujo, a fin de incrementar las fortunas personales. Enconsecuencia, se inició el comercio ultramarino patrocinado por los reyes y realizado a través decompañías comerciales. Surgió la doctrina económica del Mercantilismo.La Edad Moderna significó todo un cambio de mentalidad con relación a la Edad Media. A partirdel siglo XV, Europa occidental desarrolló una novedosa mirada sobre el hombre a quien se lorevalorizó como sujeto creador, capaz de conocer y comprender el propio mundo, mediante surazón y experiencia. El europeo sigue siendo muy religioso pero a su vez es codicioso,materialista, aventurero, arriesgado, insatisfecho y audaz. Busca enriquecerse de cualquierforma y controlar él mismo su destino. La sociedad se volvió dinámica pues los europeos sedesplazaron hacia lugares muy lejanos en busca de fama y fortuna.Desde sus inicios, la Edad Moderna fue una época de cuestionamientos y cambios en todos losaspectos de la vida humana, plena de avances tecnológicos, los cuales hicieron posible unacompleta renovación intelectual.Las sociedades de esos Estados Modernos continuaron siendo jerárquicas en extremo peropermitieron el ascenso social a través de la riqueza, mediante la cual también pudieronintegrarse a las familias de nobles y reyes. Los burgueses ricos se hicieron notar por su deseode alcanzar la cultura y el placer y llevar una vida de lujos e incluso por adoptar costumbressemejantes a la nobleza. Otra forma de ascenso social y político fue la de las armas.Durante los inicios de la Edad Moderna se produjo un quiebre definitivo del cristianismo deEuropa occidental, con el surgimiento de las Iglesias protestantes o evangélicas, a partir de unmovimiento de transformación religiosa cristiana llamado “la Reforma religiosa”.Surgieron tres sucesivos movimientos intelectuales trascendentes: el Renacimiento (junto alHumanismo); el Barroco del cual se desprendió el Rococó, a su vez, reemplazado luego por elClasicismo.El descubrimiento, la conquista y la colonización de América, como así también la expansión porÁfrica y Asia, por parte de los europeos, no solo provocará los importantes aportes culturales de

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los pueblos entre sí, sino también se formarán sociedades coloniales muy diversas y concaracterísticas propias.

Texto N° 14:

El conocimiento del mundo se incrementará casi de manera acelerada por los grandesdescubrimientos. La motivación más importante de la expansión ultramarina por parte de loseuropeos fue la de establecer el comercio con oriente, intentando eludir a los turcos otomanosque desde comienzos del siglo XIV habían formado un poderoso imperio en Asia Menor ydurante el siglo XV se apoderaron de Siria, Palestina y Egipto y conquistaron el imperiobizantino.Precisamente, la Edad Media terminó en 1453, cuando los turcos se apoderaron deConstantinopla y de esta manera comenzó la Edad Moderna.Los turcos se propusieron perjudicar económicamente a los cristianos y en consecuencia,encarecieron demasiado los derechos aduaneros sobre especies o especias (pimienta, clavo deolor, azafrán, canela, etc.) cuyo destino era Europa. Asimismo, los europeos buscaban metalprecioso (oro y plata) de otros continentes, para acuñar monedas, pues la producción de lasminas europeas era insuficiente. En tal situación, el oro africano era transportado por caravanasde comerciantes musulmanes desde el África central hasta los ricos burgos europeos.Otras razones de la expansión fueron: el deseo de los reyes europeos de expandir sus dominiosa fin de obtener nuevos recursos económicos para fortalecer la economía de sus reinos; elinterés de la burguesía en desarrollar el comercio; y la decisión de la Iglesia de expandir yconsolidar el cristianismo mediante la lucha contra los musulmanes y de convertir al catolicismo,a los habitantes de tierras lejanas, considerados paganos.

Texto N° 15:

Al finalizar Colón de su segundo viaje a las Antillas, en su regreso a España, se vio forzado adesembarcar en las costas portuguesas debido a una tormenta. El rey Juan II de Portugal lorecibió con honores y oyó los relatos del Almirante sobre las nuevas tierras. (Juan sospechó quedichas tierras podrían encontrarse debajo del Cabo Bojador y bien podrían pertenecerle).De esta manera, los reyes españoles actuaron con toda rapidez para evitar la expediciónportuguesa a esas nuevas tierras.Solicitaron al Papa Alejandro VI intervenir en el asunto. En 1493 el mencionado Papa promulgóla Bula Inter Caetera, por la cual concedió al reino de Castilla la posesión de todas las tierrasubicadas al occidente de un meridiano (norte a sur) cuyo trazado se haría a cien leguas al oestede las islas de Cabo Verde.En 1494, España y Portugal firmaron un nuevo tratado llamado de Tordesillas, por el cual sedesplazó la línea divisoria establecida por el documento pontificio, a 370 leguas al oeste de lasIslas de Cabo Verde y Azores. Portugal inmediatamente ocupó una franja en la costa del actualBrasil. De esta manera España se aseguró el dominio de la mayoría de los territoriosamericanos.

Texto N° 16:

Ancestrales cazadores de la fauna grande entraron desde Asia por el Estrecho de Bering, hacemiles de años atrás y se dirigieron cada vez más hacia el sur del continente, creciendo enpoblación y formando una multitud de pueblos, con culturas muy diferentes. Algunos de esospueblos desarrollaron sociedades urbanas y complejas técnicas agrícolas. En cambio, otroscontinuaban siendo nómades con economía cazadora-recolectora y con escaso o nulo hábitoagrícola. A la llegada de los Europeos, la población americana era de millones de habitantes.De norte a sur, el continente americano a la llegada de los europeos entre los siglos XV, XVI yXVII, estaba poblado por: (mencionaremos solo algunos importantes):América del Norte: En el actual Estados Unidos: Chinnocks, Paiutes, Pies Negros, Dakotas(Siux), Cheyenes, Mandáns, Iroqueses, Delawares, Illinois, Anasazis, Navajos, Apaches,Comanches, Powhatanes, Chrokkes, Chickasaws, Seminolas, etc.

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Extremo sur de América del Norte y América Central: Aztecas, Toltecas, Totonacas, Mixtecas yMayas.América del Sur: Aymarás y Quechuas en los Andes Centrales, integraron la cultura incaica,Tupíes, Guaraníes, en Brasil; en Chile los araucanos.En el territorio argentino:Noroeste: Atacamas, humahuacas, diaguitas o calchaquíes.Cuyo: Huarpes.Noreste: Guaraníes, Mapines, Chanaes (Timbú y Beguá), Mocoretá, Charrúas.El Chaco: Guaycurúes yMataco-Maccá. Entre los guaycurúes se destacan los Mbayaes,Payaguaes, Tobas (Qom), Pilagaes, Mocovíes y Abipones. Entre los Mataco-Maccá podemosmencionar a losWichí,Mataguayos, Chorotís y Maccaes.En las Sierras Centrales: Sanavirones y Comechingones.Zona bonaerense: Querandíes y Pampas.En la Patagonia: Pampas, Pehuenches, Puelches y Tehuelches.Extremo sur en Tierra del Fuego: Onas, Yámanas, Yagans y Alakaluf.Tres civilizaciones fueron deslumbrantes por sus logros arquitectónicos, sistemas de informacióny conocimientos técnicos:MAYAS: Período clásico (siglos IV aC. al X d.C.), se extendió al sur de México, Guatemala yHonduras. El origen de las culturas mesoamericanas fue el pueblo Olmeca. Luego surgieronciudades-Estado como Tikal, Palenque, Bonampak y Copán, las cuales serán abandonadas, acomienzos del siglo X. En Yucatán, las ciudades de Chichén Itzá, Mayapán y Uxmal, se unieronen la Liga defensiva de Mayapán cada una con un rey poderoso con imponentes templos,estelas, altares de piedra y magníficas esculturas. En el siglo X los mayas abandonaron susviejas ciudades y aunque las razones no están bien establecidas, este abandono pudo haberocurrido por cambios climáticos que produjeron carestías diversas; porque la población habíacrecido demasiado y comenzó la rivalidad entre las ciudades; y debido a las invasiones depueblos guerreros como los toltecas. Período postclásico: (900 a 1500) en la Península delYucatán. Florecieron nuevamente las ciudades mayas, muchas de las cuales formaron unaconfederación hasta la llegada de los españoles.AZTECAS: (1325 a 1521) En 1325, se fundó en el actual México, la ciudad de Tenochtitlán y seinició la organización confederada. En 1376, se eligió al primer rey azteca y esta civilizaciónpersistió hasta la conquista española.INCAS: América del Sur: Culturas preincaicas: Chavín (alrededor del 900 a.C.) con la primeramanifestación de agricultura sedentaria y la elaboración de cerámica, Huari: (600 al 800) Imperiopoderoso extendido hasta el valle de Nazca. La ciudad contó con una población de 40.000habitantes y una sociedad jerarquizada. Su industria textil superó en calidad a la incaica. Poreste período se formó la cultura de Tiahuanaco al sur del lago Titicaca, a cuatro mil metros dealtura. Constituyó un centro político importante y de peregrinación religiosa. Además, sobre lacosta peruana se desarrollaron la cultura mochica (100 al 600) destacada por su fina alfarería yla cultura chimú (1100), especializada en elaborar delicados objetos de oro, plata, cobre y broncePUEBLOS DEL TAHUANTISUYO: Cultura de los pueblos de los Andes Centrales o Incaica(1250-1533): En 1250, Manco Capac fundó la capital incaica llamada Cuzco, originando ladinastía imperial. Con el reinado de Pachacutec (1438-1471) se estableció la hegemonía incaicaen la región y se extendió su dominio. El imperio duró hasta 1533, fecha de la muerte del IncaAtahualpa y el origen del predominio español.Características Generales:Las tres civilizaciones tenían en común sociedades jerarquizadas; sistema de información en elTahuantinsuyo y en el caso de mayas y aztecas: escritura; economía agrícola y tributos depueblos dominados; politeísmo; construcciones arquitectónicas deslumbrantes propias de la vidaurbana; sistemas de riego avanzados; conocimientos de astronomía, medicina, aritmética, etc.;calendarios muy precisos.

Texto N° 17:

Decenas de conquistadores españoles se apoderaron de la mayoría del territorio americano. Sedestacaron dos: En 1519, Hernán Cortés se enteró de la existencia del rico Estado azteca. Elconquistador español con su reducido grupo de tropas, se dirigió a la ciudad de Tenochtitlán yen el camino fue liberando a pueblos sometidos por los aztecas como los Tlaxaltecas, quienesse le unieron en la lucha. El jefe azteca Moctezuma, envió embajadores con valiosos regalos de

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oro y plata para tratar con Cortés, invitándolo a regresar. Ese valioso regalo motivó aún más lacodicia del conquistador y llegó a la capital donde contó con el apoyo del jefe azteca. Sinembargo, los aztecas se sublevaron contra el invasor y enfurecidos mataron a Moctezuma,mientras Cortés se vio obligado a escapar. Al poco tiempo, el conquistador regresó con unejército reorganizado y atacó Tenochtitlán por tierra y agua. Los aztecas liderados porCuauhtémoc libraron muchas batallas pero finalmente fueron vencidos. El rey Carlos premió aCortés designándolo gobernador y obsequiándole tierras y riquezas. Sobre la ciudad deTenochtitlán fue levantada la ciudad colonial de México, capital de todo un virreinato.En el Perú: Francisco Pizarro y Diego de Almagro se asociaron en 1523 para realizar unaexpedición hasta América del sur. Partieron desde Panamá y exploraron el territorio hasta elnorte del Perú, donde tuvieron noticias del rico imperio incaico.Pizarro volvió a España y firmó una capitulación con la corona (rey Carlos) para emprender laconquista del Perú, en 1531.Por aquel tiempo, el Inca Atahualpa y su hermano Huáscar estaban enfrentados en una guerracivil por el trono.Las tropas de Pizarro llegaron a la ciudad de Cajamarca donde el conquistador español y elemperador Inca Atahualpa habían convenido entrevistarse.Los españoles tomaron la ciudad por sorpresa y Pizarro exigió rescate en oro y plata por elemperador. Los súbditos del Inca pagaron el rescate exigido, pero Pizarro ordenó la ejecución deAtahualpa, en 1533 y se dirigió a la capital Cuzco, apoderándose de la misma. En 1535, Pizarrofundó la ciudad de Lima (nombre derivado del río “Rimac”) próxima a la costa del océanoPacífico, capital de un nuevo virreinato.Si al principio la muerte del Inca paralizó al pueblo del Tahuantisuyu, al poco tiempo se inició laresistencia contra el invasor, con el emperador Manco Cápac II y se prolongó hasta 1572,cuando fue ejecutado el último de los Incas, Túpac Amaru I.Mientras tanto, desde la toma de la capital por las tropas de Pizarro, su socio Diego de Almagrohabía continuado desde Cuzco la conquista hacia Chile

Texto N° 18: Consecuencias de la conquista americana

España ocupó los territorios conquistados de América y de inmediato se beneficióeconómicamente con la explotación de sus recursos naturales y la mano de obra servil aborigen.Aunque la población española en América no fue demasiada, pues estaba muy controlada por lacorona, sin embargo, algunos españoles hallaron una oportunidad única para lograr prestigio yfortuna en el nuevo mundo.Decreció la población aborigen de manera catastrófica debido a las enfermedades contagiosastraídas por los españoles como la gripe, neumonía, viruela, sarampión y tifoidea; también, por ladesnutrición, el trabajo forzado y el alcoholismo; y finalmente, a causa del sometimiento por lasarmas.La conquista dio lugar a una nueva distribución poblacional y surgió la América colonial, cuyaadministración se organizaba legalmente desde la metrópoli (España) y era de carácter urbano.El español tan legalista ordenó un sistema urbano americano donde cada ciudad requeríanecesariamente del Acta de Fundación, labrado por escribano y con el plano correspondiente;del cabildo o gobierno de la ciudad; y de la Iglesia para difundir y sostener la nueva fe cristiana.La nueva América colonial española se unificó bajo un mismo sistema legal cerrado, en losaspectos político y económico (productivo y comercial) dirigido desde la Metrópoli y religioso, alimponerse el catolicismo.Se forjó una nueva sociedad americana estamental donde fue posible el mestizaje biológico ycultural.

Texto N° 19: el siglo XVII en Europa y América

Aspecto político: En distintos reinos europeos se afianzó la autoridad real, transformándose enun “Absolutismo Monárquico”. El mayor ejemplo de esta forma de gobierno fue Francia donde losreyes absolutos impusieron su poder a todos los estamentos de la sociedad y con los Borbonesse constituyó en el reino más poderoso, especialmente con Luis XIV de Francia, apodado el reysol afianzándose en el poder gracias a la teoría del origen divino del poder real.

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El intento de imponer este absolutismo monárquico falló en Inglaterra, donde los reyes Estuardodebieron aceptar finalmente la monarquía constitucional y parlamentaria, especialmente luego dela Revolución Gloriosa de 1688. España fue gobernada por reyes haraganes o ineptos, llamadosAustrias Menores (Felipe III, Felipe IV y Carlos II) y atravesó por un declive en todos losaspectos, menos en el cultural. Perdió muchos territorios en Europa aunque conservó suscolonias en América.Holanda, luego de independizarse de España fue controlada por los Estados Generales dirigidospor comerciantes y gobernada por la familia real de Orange, fue un Estado rico y próspero ycompitió con Inglaterra por el dominio del comercio marítimo.Pedro el Grande impuso la modernidad en la extensa Rusia. Fundó la ciudad de SanPetersburgo y venció a Suecia, logrando el acceso al mar Báltico.La rivalidad de las potencias europeas culminó en la guerra de los 30 años concluyó con la Pazde Westfalia, favorable a Francia que derrotó a los Austrias o Habsburgo de España y Alemania.En América se profundizó la ocupación territorial por parte de Francia e Inglaterra. Portugal seexpandió hacia el interior de Sudamérica en Brasil con sus bandeirantes, reduciendo losdominios españoles. El Río de la Plata se convirtió en una Gobernación, dependiente delVirreinato del Perú.Aspecto social: Se profundizaron las diferencias sociales y se formó una sociedad estamental,donde un reducido grupo de la población (nobles y clero) poseían derechos y privilegiosfeudales. La burguesía con gran poder económico e intelectual buscará diferentes medios paraintegrarse al ámbito político.La sociedad de América Española vivió y se desarrolló en un marco reglamentario, impuestodesde la metrópoli y por un orden religioso católico. Se afianzó el mestizaje biológico y cultural yparalelamente se constituyó una población criolla, (descendencia americana del reducido grupoespañol). La actitud del grupo dominante frente a los aborígenes se convirtió en una política deexplotación a través de sistemas de trabajo obligatorio. Sin embargo, la Iglesia promovió yconcretó un trato digno para con los aborígenes. También se instituyó el negocio de la esclavitudtraída de África para trabajar en América. El ascenso social estuvo determinado por la herenciasanguínea y por la riqueza obtenida. Otros países como Inglaterra y Francia tuvieron una actitudmás práctica, pues concedieron mayor libertad de acción a sus colonos americanos. Sumotivación fue esencialmente económica.Aspecto económico: El capitalismo europeo se ejercitó mediante la doctrina económica delMercantilismo. España continuó beneficiándose con el monopolio comercial impuesto a suscolonias americanas. Sin embargo, este beneficio se redujo mucho pues durante este siglomermó el ingreso de metal precioso traído desde América.Frente al ataque de los piratas y corsarios instalados en el Caribe, España organizó un sistemade Flotas y Galeones.Los países competidores como Holanda, Inglaterra y Francia se enriquecieron mediante elcomercio, la producción y la actividad financiera. Se desarrolló el comercio bursátil, es decir, dela compra y venta de acciones de compañías.El incremento de la producción agrícola y la utilización del cercamiento de las propiedadesrurales impulsaron el crecimiento demográfico.Europa, América y África integraron un comercio triangular.Aspecto religioso: Europa se dividió en países con iglesias nacionales y reformadas y la iglesiacatólica. La lucha por la supremacía religiosa se profundizó en Francia con las guerras dereligión entre católicos y hugonotes (calvinistas) y en Inglaterra con enfrentamientos entreanglicanos, católicos y puritanos. Los reyes absolutistas fueron intolerantes en cuestión religiosa.La iglesia católica buscó manifestar su poder frente al fortalecimiento y a la difusión de lasiglesias reformadas. En América (México, Lima y Cartagena) funcionaba el Tribunal del SantoOficio de la Inquisición, instituido para perseguir a los herejes.Aspecto cultural: Nuevo movimiento cultural que sucedió al Renacimiento, llamado Barroco. Setrataba de un arte monumental basado en contrastes. La iglesia católica utilizó este arte parademostrar su relevancia y su aparente triunfo sobre la Reforma religiosa. España brilló por susletras (siglo de oro español), con sus poetas y escritores como Miguel de Cervantes Saavedra, elpoeta y novelista Francisco de Quevedo y los dramaturgos Félix Lope de Vega y Pedro Calderónde la Barca.En este período también se destacaron los pintores Diego Velázquez, José de Ribera yBartolomé Murillo.En América española, el barroco tuvo características propias, formándose un arte mestizoespecializado en las manifestaciones religiosas.

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En Francia, el barroco culminó en el Rococó (arte muy recargado).Se produjeron nuevos descubrimientos geográficos y astronómicos. Surgieron grandespensadores franceses e ingleses, los cuales encararon el conocimiento desde la razón y desdela experimentación, respectivamente.

Texto N° 20:

Durante el siglo XVI, la mayoría de los reyes europeos centralizaron en su persona el poderpolítico y combatieron a rivales externos e internos quienes se oponían al ejercicio de suautoridad plena. En el siglo XVII, este proceso de centralización del poder se afianzó porcompleto y todos los súbditos de cada reino reconocieron a su rey como única e indiscutibleautoridad. El ejemplo más exitoso fue el de Francia.Maquiavelo y Jean Bodin vieron en el poder ilimitado del soberano la mejor garantía paraconservar el trono y evitar el desorden y la anarquía.Siguiendo esta línea de pensamiento podemos destacar al inglés Thomas Hobbes, quien fuetestigo de guerra civil en su país a mediados del siglo XVII. Su obra Leviatán (1651) defiende elpoder absoluto del rey, pues para este autor, el Hombre es el lobo del Hombre, es decir, lanaturaleza humana es violenta y precisa de una autoridad fuerte para poder controlarse.Hacia fines de ese siglo, otro pensador, el prelado Jacques Bossuet, en su obra Discursos sobrela Historia Universal, expuso la teoría sobre el origen divino del poder, es decir, el poder del reyprovenía de la voluntad de Dios. Entonces, el rey sólo debía rendir cuentas a Dios, y cuestionarla autoridad real significaba desafiar a Dios. De esta manera, el rey estaba por encima de todossus súbditos y sólo a través del rey, el orden social y político era posible. En todo momento, elrey debía estar informado, a fin de gobernar sabiamente.El monarca absoluto era el único titular del poder legítimo, solo él podía establecer las leyes delreino, ejercer justicia, dirigir la economía, disponer impuestos, otorgar títulos de nobleza, reclutary dirigir ejércitos, declarar la guerra o la paz. En síntesis, dirigía la marcha de la nación y decidíasobre todos los asuntos de Estado.Estos reyes gobernaron a través de un gran número de funcionarios e instituciones de gobierno.El gran problema para estos reyes fue el de imponerse sobre la nobleza y limitarle su poder,pues los nobles ocupaban los principales cargos estatales como la comandancia de los ejércitos,los puestos en el consejo privado del rey, los ministerios, etc. En reiteradas oportunidades, losnobles participaron de intrigas y complots para forzar al rey a tomar alguna decisión,especialmente cuando estaban en juego sus privilegios económicos y políticos. Por lo general,se rebelaban cuando los reyes eran menores de edad y no podían ejercer directamente elgobierno.

Texto N° 21: El ascenso de Francia y el rey Sol:

Luis XIII de Borbón nombró como primer ministro a Armand du Plessis, duque de Richelieu, omejor conocido como el cardenal Richelieu, quien se había propuesto concentrar el poder real yextender el territorio del país hacia sus “fronteras naturales”: (Canal de la Mancha, Pirineos,Alpes y río Rin). Para conseguir lo primero, debía limitar el poder de la nobleza y concluir con lasrivalidades religiosas. Para lo segundo, debía debilitar el poder de los Habsburgo de España yAlemania.Estos propósitos se lograron definitivamente con el final de la Guerra de los 30 años y la Paz deWestfalia que se firmó durante el reinado de Luis XIV con el sucesor de Richelieu que fue elcardenal Mazarino. Francia obtuvo muchos territorios en Europa y se convirtió en el reino másrico y poderoso de ese continente.Luis XIV de Francia reinó como un rey absoluto:En el aspecto político, Luis XIV, se hizo reconocer por los franceses como el Rey Sol; lareencarnación del Estado; el representante de Dios en la Tierra; el rey justiciero; el rey sanador;etc. Su frase “El Estado soy yo”, expresaba la esencia del absolutismo monárquico.Para someter a la nobleza, mandó a construir un fastuoso palacio en la localidad de Versalles,entre 1661 y 1689, donde alojó a toda la nobleza de espada y la convirtió en nobleza cortesana,la cual vivía para atender sus caprichos. De esta manera, las intrigas no fueron contra la personadel rey, sino entre los mismos nobles y sólo para lograr los favores, empleos y regalos delmismo.

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La acción de gobierno del rey Sol resultó exitosa hasta casi el final de su reinado. En el ámbitopolítico fortaleció el cuerpo de Intendentes destinados a controlar el orden público interno,centralizando el gobierno; recortó el poder del cargo de canciller y no nombró primer ministro;incrementó la administración pública favoreciendo a funcionarios provenientes de la burguesía.El principal organismo de gobierno fue el Consejo Supremo, seguido de otros Consejos como elde Finanzas, el de Justicia y la Inspección General de Hacienda.En el aspecto económico, el Estado buscó proteger la industria y el comercio. El ministro Colbertbuscó proteger el comercio: reorganizó el Consejo de Hacienda y realizó una reforma fiscal.Fomentó la producción de manufacturas; ordenó la construcción de una marina de guerra cuyofin principal era custodiar a la flota mercante; y fomentó la creación de compañías comercialespara consolidar el comercio con las colonias.En el aspecto cultural, Luis XIV fue un decidido mecenas. Fundó academias de pintura,escultura, ciencias y arquitectura. Se construyó el conjunto arquitectónico de los Inválidos.Sobresalieron el teatro con Molière, la música y la ópera con Lully y la pintura con NicolásPoussin. Escritores como La Fontaine (de fábulas) y pensadores como Pascal fueron tambiénmuy renombrados.En materia religiosa, el Rey Sol fue intolerante. El Edicto de Fontaineblú revocó la toleranciareligiosa del Edicto de Nantes y miles de calvinistas debieron exiliarse en Holanda. También,persiguió a los seguidores de Jansenio, especialmente a los señores de Port Royal, quienesllevaban una vida de austeridad y simpleza.En el aspecto social, si al principio de su reinado, los franceses pasaron por tiempos deabundancia, más tarde, las costosas y extenuantes guerras requirieron de la presión fiscaldesatada sobre el pueblo trabajador, especialmente sobre los campesinos. Esta situacióncondujo a un descontento popular, encendido durante los últimos años del reinado del monarca.La clase popular estaba sumida en la miseria y el hambre. En 1709, se realizó una marcha entreParís y Versalles y por primera vez, desde los disturbios de la Fronda, el Rey Sol sintió la quejade su pueblo. Antes de morir y con una disposición más humilde aconsejó a su hijo Luis XV,revertir la situación social antes de preocuparse por iniciar guerras. Fue una premonición, pueslos hechos venideros unas décadas más tarde, cambiarían el curso de la historia francesa,europea y mundial.Finalmente, en el ámbito internacional y reinando sólo Luis XIV, Francia primero venció aEspaña a la cual le quitó territorios en Holanda.Luego formó una alianza con Inglaterra y el Sacro Imperio contra Holanda y obtuvo el FrancoCondado de España.Todo esto fue posible debido al poderoso ejército francés organizado por Le Tellier, el cualcontaba con 400.000 tropas muy bien adiestradas y disciplinadas.

Texto N° 22: Monopolio Comercial español:

Un pacto colonial injusto obligaba a las colonias americanas a proveer a España de metalespreciosos y materias primas, como cultivos tropicales, inexistentes en Europa.España obligó a sus colonias a comerciar únicamente con ella. Se impedía producir en Américacasi toda clase de productos manufacturados los cuales debían ser adquiridos solo de España.Sin embargo, la producción artesanal española era muy escasa y terminó por comprar a otrospaíses las manufacturas, como por ejemplo, a Inglaterra, a Francia y a Holanda, para luegorevenderlas en América. Por ello, España es un ejemplo contrario de país mercantilista.A este sistema de obligación comercial con la metrópoli se denominó Monopolio y terminó en unfracaso rotundo, pues sus colonos buscaron otras vías para mejorar su situación económica.Este monopolio fue burlado en las ciudades coloniales americanas por el comercio ilegal delcontrabando.El comercio se organizó mediante el sistema de puerto único español situado en Sevilla, hastacomienzos del siglo XVIII, cuando se trasladó a Cádiz.Los intercambios comerciales solo podían ser realizados por un grupo de comerciantesmonopolistas autorizados, que formaban castas de mercaderes con representantes y agentes enEuropa y América.Cada año partían dos flotas, una en abril y otra en agosto, con destino a México y a Panamá,respectivamente. Los puertos habilitados en América española fueron La Habana, Veracruz,Cartagena de Indias y Portobelo. Desde tales puertos, las mercaderías se trasladaban por tierra

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a las zonas alejadas de América española y sus precios se elevaban según las distanciasrecorridas, debido al costo del transporte y el pago de impuestos.Frente a los continuos ataques a las naves españolas cargadas de riquezas por parte piratas ycorsarios ingleses, franceses y holandeses, los cuales se concentraban en el Caribe, la coronaespañola debió imponer un sistema de Flotas y Galeones, por el cual las flotas comercialescirculaban escoltadas por grandes naves de guerra llamadas galeones.La explotación de los recursos económicos en América colonial española se centró en laminería, en la agricultura y en la ganadería.Los principales centros mineros estaban en Zacatecas y Guanajuato (México) donde se extraíaoro y plata. En Potosí (Bolivia) se explotaban las minas de plata y para ligar el mineral preciosose extraía azogue o mercurio de las minas de Huancavelica, en Perú.En materia agrícola, los españoles introdujeron en América el trigo, la avena, la cebada, la cañade azúcar, la vid, el olivo y el algodón.Al mercado externo y para beneficio de la metrópoli, estaban destinados los productos mineros yalgunos cultivos tropicales como el azúcar, el tabaco, el cacao y el algodón.Del Río de la Plata, según la zona, se obtenían entre otros productos: En el nordeste, (Paraguayy Misiones y Corrientes): algodón, yerba mate, tabaco, cítricos. En el noroeste, (Tucumán):mulas para transporte, textiles de lana, maíz, carretas. En Cuyo: vinos, frutas secas yaguardiente. En la región bonaerense: cuero de ganado vacuno, sebo y astas.Los productos agrícolas autóctonos americanos más importantes fueron: tabaco, cacao, papa,tomate, maní, mandioca, ajíes yerba mate.Además, la necesidad de abastecer a las ricas ciudades mineras de productos agropecuarios,condujo al desarrollo de ciertas áreas productoras de alimentos, animales de carga y artesanías.Hacia fines del siglo XVII y comienzos del siglo XVIII, comenzaron a aparecer las primerasestancias (por ejemplo, en el Río de la Plata) las cuales reemplazaron a las vaquerías (cuyoúnico objeto era la matanza de animales para la exportación del cuero), pues disminuyó lacantidad de ganado cimarrón. Esas primeras estancias eran grandes establecimientos de cría devacas, caballos y mulas, caracterizados, al principio, por la falta de cercos o alambrados. En lasmismas se empleaban esclavos y trabajadores contratados

Texto N° 23: Se lo conoce como el Siglo de las Luces.

Los pensadores de ese tiempo consideraban que mediante la razón, se ponía luz sobre siglosde oscuridad en el conocimiento.Los protagonistas europeos de ese siglo, especialmente ingleses y franceses, provocaronextraordinarios cambios en los distintos aspectos de la vida humana, dando surgimiento a unanueva época, conocida como la Edad Contemporánea.Aspecto político: Se inició el movimiento llamado liberalismo político, el cual reemplazó alabsolutismo monárquico.Pensadores ingleses y de la Ilustración en Francia propusieron una nueva relación de poderentre el Estado y el pueblo. La clase burguesa con apoyo popular inició una serie derevoluciones con diferentes objetivos: quitar el poder al rey, limitarlo, o independizar coloniasamericanas.Algunos reyes se convirtieron en déspotas ilustrados.En España, la casa de Borbón realizó cambios administrativos tendientes a la centralización.Surgieron los virreinatos de Nueva Granada y del Río de la Plata.En América se establecieron dos áreas de conflictos: en el norte se enfrentaron ingleses yfranceses en la Guerra de los Siete Años; y en el sur, la expansión portuguesahasta el actualUruguay en Colonia de Sacramento, obligó a España a asegurar las fronteras de sus colonias enel Río de la Plata.Inglaterra se consolidó como la dueña de los mares y se impuso como la primera potenciacomercial del mundo.Aspecto económico: El liberalismo económico de las nuevas ideas, propuesto especialmente enInglaterra, reemplazó a la doctrina mercantilista.En Inglaterra se produjo una transformación rotunda en la manera de producir, pues surgieronlos talleres industriales que operaban con máquinas y mano de obra especializada.Con la actividad industrial se multiplicó la producción de artículos manufacturados en el norte y elcentro de Europa occidental y en las colonias inglesas de América del Norte.

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El vertiginoso crecimiento de la economía europea condujo a una revolución de la actividadfinanciera. La especulación en las Bolsas de Comercio, ventajosa al principio, terminó porprovocar con la caída de los precios de las acciones de Compañías, el primer gran déficit degran magnitud en la economía de los países industriales.La economía industrial impuso a ciertas potencias europeas, vender el excedente de laproducción manufacturera al exterior y rivalizar entre sí, a fin de aumentar sus territorioscoloniales.Por último, la revolución de los transportes impactó en la economía europea, volviéndola muydinámica. El capitalismo se abrió paso a través de la tecnología.Aspecto social: Las nuevas ideas inglesas y francesas transformaron también la relación socialinjusta establecida en los países con monarquías absolutas entre los grupos privilegiados y elpueblo en general. Se promovieron los principios y derechos fundamentales del ser humano, enresguardo de su dignidad.Aspecto religioso: Se resquebrajó la milenaria estructura cristiana europea, con las ideas detolerancia y libertad de culto, construyéndose una sociedad primero laica y racional, y sóloentonces, religiosa.La intolerancia religiosa del absolutismo monárquico no pudo interponerse a esta nueva visión.En consecuencia, las nuevas ideas fueron la semilla de la diferenciación del rol social del Estadoy de la Iglesia.Este proceso de administración social estatal concluyó hacia fines del siguiente siglo, cuando losgobiernos laicos reemplazaron a la iglesia católica en el registro de la población (nacimientos ydefunciones), legalidad del matrimonio, y en el manejo de la educación.Aspecto cultural: El conocimiento humano se potenció también en forma vertiginosa, entre otrasrazones debido a nuevos descubrimientos geográficos en el Pacífico sur.Todo el conocimiento de la época fue reunido, catalogado y organizado, y se empleó el poder dela inventiva para crear una tecnología inusual. En lo sucesivo, la actividad humana se regirá porel uso de la máquina.Asimismo, se produjo de manera definitiva la separación entre pensamiento científico ypensamiento filosófico.La burguesía educada se encargó de sostener y estimular el conocimiento y la tecnología.Adquirió gran importancia el estudio de las ciencias naturales, cuyo modelo científico llamadopositivismo terminará por establecerse en el siguiente siglo.El arte barroco fue reemplazado por el arte del Clasicismo o arte neoclásico caracterizado porregresar a las líneas armónicas, austeras y racionales de las artes griegas y romanas. Suobjetivo fue el de moralizar al pueblo, resaltando la virtud ciudadana.

En consecuencia, la mentalidad actual, racional y laica de occidente, terminó por formar su baseen el siglo XVIII.Se trata, sin embargo, de un proceso cultural iniciado con el Renacimiento y su etapa culminantefue desarrollo científico y tecnológico del siglo XX, el cual, finalmente, dio paso a la culturainformática actual.

Texto N° 24:

Liberalismo económico: opuesto a la doctrina del mercantilismo, tuvo a su mayor exponente enel filósofo escocés Adam Smith, quien en su obra La Riqueza de las Naciones (1776) escribiósobre la urgencia de liberar a los productores de los impuestos y de las restricciones del Estado.En consecuencia, toda intervención del Estado en materia económica constituía un obstáculopara la producción y el comercio y tales actividades debían estar dirigidas por la iniciativaprivada, la libre competencia mediante la cual se obtenía mayor ganancia y el trabajoespecializado con lo cual se obtenía mayor producción en menor tiempo. Asimismo, el egoísmo(propio interés) era positivo en el afán de conseguir lucro.A diferencia del mercantilismo, el beneficio de ambas partes era posible, pues el ofrecimiento delvendedor debía satisfacer al comprador.Otro pensador, el inglés David Ricardo, defendió las ventajas del comercio internacional ypropuso que el valor de un producto o servicio se establecía por las horas trabajadas parafabricarlo. En consecuencia, la ganancia del empresario pasaba también por conservar intactoslos salarios de los trabajadores.

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En Francia, se impuso la doctrina de la “fisiocracia”, la cual intentaba proporcionar a los reyes losmedios para fomentar la riqueza e impulsar el desarrollo económico de sus reinos. El francésFrancois Quesnay, en sus Cuadros Económicos indicó a la agricultura como verdadera fuente deriqueza. Fisiocracia significa: fisis: naturaleza y kratos: poder o predominio.Liberalismo político: opuesto al absolutismo monárquico, se basó en soberanía popular, ladivisión de poderes y en la libertad de pensamiento y de acción.En 1690, el filósofo inglés John Locke, publicó Dos Tratados sobre el Gobierno Civil. Para estepensador, el poder del rey era una concesión libre de su pueblo en una especie de acuerdo,mediante el cual Estado debía mantener el orden y establecer leyes justas y generales. A esteprincipio de soberanía popular se agregó el principio de división de poderes, es decir, el gobiernodebía encargarse de ejecutar las leyes elaboradas por organismos legislativos de representaciónpopular. En el caso de Inglaterra era el Parlamento.Las ideas de Locke tuvieron gran influencia en Francia, donde surgieron los “filósofos ilustrados”.La Ilustración fue un movimiento basado en el uso de la razón para explicar cualquier fenómeno,ya sea natural, social o político y por lo tanto, también buscaba terminar con la superstición, losprejuicios y las creencias religiosas tradicionales.Los ilustrados tenían plena confianza en la razón, pues sólo a través de ésta, se lograría lafelicidad de los individuos y el progreso de la humanidad.En Francia, sus principales representantes fueron los franceses: François Marie Arouet (Voltaire)y Charles Louis de Secondat, Señor de la Brède y Barón de Montesquieu (Montesquieu) y elsuizo Jean Jacques Rousseau.Estos filósofos ilustrados buscaron limitar el poder de los reyes, de la nobleza y de la Iglesiacatólica e impulsaron la participación política, especialmente de la burguesía.Voltaire había visitado Inglaterra y publicó sus Cartas Inglesas o Filosóficas, donde describió algobierno inglés como el mejor posible, mientras denunciaba a la monarquía absolutista francesapor ser autoritaria, intolerante y opresiva. Sin embargo, defendió a los déspotas ilustrados.Novelista y Dramaturgo, defendió la tolerancia religiosa y atacó a la iglesia católica por ampararel absolutismo monárquico.Montesquieu, publicó su obra “Del Espíritu de las Leyes”, donde estableció el principio de ladivisión de poderes: Poder legislativo, a cargo de una asamblea de representantes, el cual seencargaba de sancionar las leyes; un Poder Ejecutivo, a cargo del rey, quien debía promulgarlas,es decir, confirmarlas y llevarlas a la práctica y un Poder Judicial con jueces, como Organismode control del cumplimiento de las leyes.Russeau, en su obra “El Contrato Social”, estableció como un gobierno virtuoso, sólo a aquel enel cual participaban todos los ciudadanos. De esta manera ratificaba el principio de democraciasocial o de participación política de cada habitante de un país.Estas nuevas ideas en materia económica y política influyeron en materia social, desarrollandouna nueva visión de la persona integrada a un pueblo. Esta persona tenía derechos inalienablescomo la libertad de expresión, pensamiento, empresa y religión y como la igualdad ante la ley yel derecho de participar en política. Esos derechos constituían la inquebrantable dignidad decada persona.La difusión de las ideas y conocimientos de los pensadores ilustrados y estudiosos de esaépoca, estuvo a cargo de la Enciclopedia, dirigida por Diderot y D`Alembert.

Prof. Viyerio, Julio César Prof. Velazco, Aida Mabel Prof. Sánchez, Rita Alejandra

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