Unidad 2 • Ser antes que tener

GUIA DETRABAJO Nº 1 Análisis de textos poéticos Séptimos AñosNombre:__________________________________________________Fecha_________

Lee atentamente el poema y luego desarrolla en tu cuaderno las actividades que se proponen a continuación.

Soneto XLII (Pedro Prado)

De qué mundo ignorado habré venido,qué lenguaje es el mío tan arcano,que si a alguien tiendo con amor la mano,ignora lo que ofrezco o lo que pido.Me sé distinto de mortal nacido:niño o zagal, maduro ya o anciano,no encuentro al alternar, y busco en vano¡y entre tantos! a alguno parecido.Sonriendo miran como quien indaga,sin comprender jamás lo que yo quiero,y con tal inconsciencia se me pagaque alejarme, por último, prefiero.¡No hay cosa mía que a alguien satisfaga;me siento entre los hombres extranjero!

Prado, P. (1945). Soneto XLII. En Esta bella ciudad envenenada. Santiago.

1. Investiga la siguiente información sobre el contexto del poema.a. ¿Quién es Pedro Prado?b. ¿Dónde y en qué época vivió?c. ¿En qué año fue publicado este poema?d. ¿Qué quiere decir el título del poema?

2. Reconoce los siguientes elementos de la estructura del poema.a. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?b. ¿Qué tipo de rima usa?

3. Analiza los siguientes elementos del género lírico presentes en el poema.a. Describe al hablante del poema.b. ¿Qué sentimiento lo inspira a expresar lo que dice?c. ¿Qué actitud lírica utiliza?d. ¿Cuál es el motivo lírico del poema?

4. Analiza los siguientes elementos del nivel expresivo del poema.a. ¿Qué significan las palabras subrayadas?b. ¿Qué tipo de lenguaje emplea el hablante?c. Menciona ejemplos de las figuras literarias presentes en el poema.d. ¿Qué significa la expresión “Me sé distinto” en el contexto del poema?

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Unidad 2 • Ser antes que tener

GUIA DETRABAJO Nº2 Figuras literarias Séptimos Años

Nombre:______________________________________________Fecha______________

Lee atentamente el poema y luego desarrolla en tu cuaderno las actividades que se proponen a continuación.

Mi canto (Pedro Prado)

No sé lo que voy a decir. Ignoro lo que voy a cantar.Mi voz aún está en el fondo de mí mismo.Sonrío como una madre que siente a su hijo agitarse en las entrañas.Al igual que ella, yo no sé si mi canto será rudo como un hombre o tierno como una mujer.No lo sé; pero estoy cierto de que vive y se nutre silenciosamente.No lo sé; pero sonrío imaginando su belleza.Cuando él nazca, yo también estaré entre la vida y la muerte.Y cuando él pueda valerse por sí solo y lleguen mis amigos, yo lo presentaréorgulloso y embelesado.Y él cantará con su voz pura y juvenil.Mis amigos sonreirán indiferentes y yo no diré nada, nada...Solo sufriré, porque sus palabras, como aves perseguidas, buscarán mis oídos con insistencia.Solo sufriré, porque mi canto no tiene cabellos que poder acariciar,ni ojos que poder besar, ni cuerpo que proteger entre mis brazos tristes y paternales.

Prado, P. (1915). Mi canto. En Los pájaros errantes. Santiago: Imprenta Universitaria.

1. Completa la siguiente tabla mencionando un verso de ejemplo para cada figura literaria solicitada.Personificacion___________________________________________________________________Metáfora_________________________________________________________________Comparación_____________________________________________________________Hipérbole________________________________________________________________

• Si no encontraste un verso de ejemplo para alguna de las figuras, lee otros poemas en los que puedas encontrar uno.

2. Escribe una versión propia de los siguientes versos de acuerdo a la figura requerida.a. “Mi voz aún está en el fondo de mí mismo”. Metáforab. “Cuando él nazca, yo también estaré entre la vida y la muerte”. Comparaciónc. “Solo sufriré, porque mi canto no tiene cabellos que poder acariciar”. Hipérbole

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GUIA Nº3 Tiempos verbales Séptimos Años

Nombre:_____________________________________Curso______Fecha______

La acción de un verbo y la forma en la que esta se realiza están contenidas en su raíz y desinencia. La raíz entregael significado del verbo y señala a qué acción se refiere. La desinencia indica el tiempo, persona y número de esta. Por ejemplo:Raíz Desinencia: tiempo presente, 1ª persona del plural.Habl – amosLos tiempos verbales expresan el momento de la acción expresada por el verbo. En español existen cinco tiemposbásicos: presente, pretérito imperfecto, pretérito perfecto simple, futuro y condicional. Puedes consultar lastablas de conjugación según modo, persona y tiempo en el siguiente enlace de la RAE: http://lema.rae.es/dpd/Apendices/apendice1.html1. Identifica tiempo, persona y número en los verbos destacados de las siguientes oraciones.a. Su mamá compró un nuevo comedor.Tiempo: Persona: Número:b. Mientras tanto, José despedía a sus padres en la estación con mucha tristeza.Tiempo: Persona: Número:c. Llegué tarde al aeropuerto por el tráfico.Tiempo: Persona: Número:d. Esperamos un buen resultado en el campeonato.Tiempo: Persona: Número:e. Si las cosas siguen así, saldrán de la crisis muy pronto.Tiempo: Persona: Número:2. Escribe una oración conjugada en modo indicativo para cada infinitivo según las indicaciones.a. Infinitivo: Peinar Tiempo: Pretérito perfecto simple Persona: Primera Número: Singularb. Infinitivo: Salir Tiempo: Condicional Persona: Primera Número: Pluralc. Infinitivo: Comer Tiempo: Futuro Persona: Tercera Número: Plurald. Infinitivo: Bailar Tiempo: Pretérito perfecto simple Persona: Segunda Número: Singular

Material

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Guía de trabajo Lectura e interpretación de poemas Séptimos AñosNombre:______________________________________ Curso:_______ Fecha:_____

Lee atentamente el poema y luego desarrolla Lee atentamente el poema y luego desarrolla en tu cuaderno las actividades que se proponen a continuación.

González, B. (2006). Los vecinos. En Cantos del Bastón.Talca: Poetas de América.

Los vecinosBernardo González Koppmann No pensemos en los años que vendrán; sentémonos y dejemos correr nuestra alegría. Han YuNo tienen estudios superioresni trabajo bien remuneradohan criado a sus hijos con dolorpero andan tomados de la manoNo tienen celular ni TV cablerara vez van al supermercadobuscan su ropa en los baratillospero andan tomados de la manoNo compran salud en las farmaciasporque beben toronjil cuyanolas monedas se las lleva el vientoellos andan tomados de la manoSolo sueñan con llegar a viejosescuchando tangos en la radiono desean sino vivir en paz

y pasear tomados de la manoNo guardan rencores en el almacomparten con Dios en un asadoun vaso de vino, un poco de airey bailan tomados de la manoPor toda propiedad tienen el solun libro, un pan, una higuera, un gatono les alcanza la jubilaciónpero andan tomados de la manoComo el tiempo sabe cuando llamadesmalezan lentamente el patioes la dicha que no tiene precio:descansar con flores en las manos

.1. ¿Cómo son los vecinos de los que se habla en el poema? Descríbelos con tus palabras.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2. ¿Qué sentimientos expresa el hablante hacia los vecinos? Fundamenta con al menos dos versos del poema.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Explica qué significan los siguientes versos y qué sentimientos te producen: “han criado a sus hijos con dolor / pero andan tomados de la mano”.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Entrega la siguiente información acerca de la estructura del poema: número de estrofas, versos por estrofa y total de versos.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Completa el siguiente cuadro con información del poema:

Persona gramatical del hablante lirico:

Actitud del hablante:

Objeto lirico:

Motivo lirico:

PPPPPP

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Evaluación de la unidadNombre____________________________________________ Curso:_______ Fecha:_______

I. Lee atentamente el poema y luego desarrolla en tu cuaderno las actividades que se proponen a continuación.Unidad 2 • Ser antes que tener 65

Evaluación complementariaLos ecos perdidosJorge González BastíasIIIHablan las piedras del camino:–Qué pasará, señor,que en la tostada faz del peregrino:no hay alegría, no hay calor…Qué tienen que no cantan esas bocas…?qué doloroso afánmueve a esas gentes que parecen locasy van, a dónde van?Qué ha cambiado en el fondo de las almas,ahora extrañas al placer!Qué ocultan, tenebroso, en lo más hondode lo más hondo de su ser?

De dónde estos fantasmas que atraviesan

en la sombra espectral...?Fríos, callados, hoscos, se enderezan,y de sentirlos hacen mal.No eran así las gentes de la sierra…Esta miseria no es de aquí.Los árboles y el agua de la tierrano hacen al hombre así.González, J. (1924). Los ecos perdidos.En El poema de las tierras pobres.Santiago: Sociedad Impresores y Litógrafos Universo. (Fragmento).

1.-¿Qué actitud tiene el hablante lirico?

A. Lírica.B. Carmínica

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C. Apostrófica.D. Enunciativa.2. ¿Cuál es el objeto lírico del poema?A. El olvido.B. La alegría.C. Las personas.D. La idea de Dios.3. Describe al hablante lírico del poema.4. ¿Qué no entienden las piedras? Fundamenta con un verso del poema leído.5. ¿Qué sentimiento predomina en el fragmento leído? Fundamenta con versos del texto.6. ¿A qué crees que se refiere el hablante cuando dice “qué doloroso afán / mueve a esas gentes que parecenlocas”? Justifica tu respuesta.7. ¿Qué sensaciones o emociones te provoca la lectura del poema? Explica.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________66

II. Lee atentamente el siguiente texto y luego desarrolla en tu cuaderno las actividades que se proponen.

¿Qué es y qué hace la FAO?

La FAO es la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación. Es decir, una organización supranacional (que está formada por países y funciona bajo el amparo de la ONU). Su principal objetivo es conducir las actividades internacionales encaminadas a erradicar el hambre.Para desarrollar esa función de erradicar el hambre, debe actuar como un foro neutral donde países en desarrollo y desarrollados negocien los distintos acuerdos a llevar a cabo. De esta forma, la FAO ayuda a los países en desarrollo y a los países en transición a modernizar y mejorar sus actividades agrícolas, forestales y pesqueras, con el fin de asegurar una buena nutrición para todos.Para poder realizar su cometido, la FAO tiene una sede central en Roma y además cuenta con oficinas regionales,para África, Asia y el Pacífico, América Latina y el Caribe, el Cercano Oriente y Europa. Oficinas subregionales para el África Austral y Oriental y Occidental y Central, las Islas del Pacífico, el Caribe, África del Norte y Europa Central y Oriental y setenta y ocho representaciones en los países miembros.Una de las funciones principales de la FAO es la de someter a los Estados miembros a convenciones y acuerdossobre cuestiones relativas a la alimentación y la agricultura. En la práctica es muy importante porque los Estados miembros cuando aprueban estas resoluciones se obligan en su acatamiento. En concreto, podemos definir como

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cuatro los objetivos principales de la FAO. El primero es el de ofrecer información tanto a personas individuales como a organismos internacionales, nacionales y países miembros.Los conocimientos son tan diversos como agricultura, pesca, ganadería, nutrición, economía, etc.La segunda es compartir conocimientos especializados en materia de políticas, principalmente ayudando en la elaboración de políticas nacionales agrícolas.Es un foro de debate y encuentro de los países. Y todos los conocimientos que nacen en el seno de la FAO son llevados al mundo rural.La FAO moviliza y administra millones de dólares proporcionados por los países industrializados, los bancos de desarrollo y otras fuentes a fin de garantizar que los proyectos cumplan su propósito.¿Qué es y qué hace la FAO? En Directo al paladar. Recuperado el 9 de diciembre de 2013,de http://www.directoalpaladar.com/otros/que-es-y-que-hace-la-fao

1. ¿A quién crees que se dirige este texto?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto?, ¿por qué?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿A qué se refiere el texto cuando dice que la FAO es un organismo supranacional?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. ¿Cuál es la principal función de la FAO? Justifica tu respuesta.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Relaciona la siguiente observación con el texto y responde:“Las diferencias económicas entre los países son tan marcadas como las que existen entre sus habitantes”.

a. ¿Qué esfuerzos crees que tiene que realizar la FAO para mantenerse neutral y no operar bajo la influencia de alguna nación en particular?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. ¿Cuál o cuáles, según tu opinión, son los vínculos que existen entre el problema del hambre y el dinero?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Unidad 2 • Ser antes que tener

Responde a partir de lo aprendido durante la unidad.6. Redacta un párrafo de ocho líneas relacionando los dos textos de la presente evaluación.

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