GUIA DIDÀCTICA  

 COLORS PRIMARIS I SECUNDARIS

Educació Artística Plàstica 4t de Primària

 

ÍNDEX 1. Descripció del material………………………………………………………………………………………….4-5

1.1 Tipus de material……………………………………………………………………………………………4 1.2 Finalitat……………………………………………………………………………………………………………4

1.3 Què promou?…………………………………………………………………………………………………..4

1.4 Estructura……………………………………………………………………………………………………….4

1.5 Accessibilitat………………………………………………………………………………………………….5

2. Guia d’ús didàctic de l’activitat………………………………………………………………………….5-13

2.1 Destinataris…………………………………………………………………………………………………….5

2.2 Tipus de material segons el TPACK……………………………………………………………5

2.3 Característiques del material……………………………………………………………………..5

2.4 Competències que es treballen……………………………………………………………………8

2.5 Objectius…………………………………………………………………………………………………………9

2.6 Continguts………………………………………………………………………………………………………..9

2.6.1 Conceptuals……………………………………………………………………………………….9

2.6.2 Procedimentals…………………………………………………………………………………9

2.6.3 Actitudinals………………………………………………………………………………………9

2.7 Coneixements previs………………………………………………………………………………………10

2.8 Com utilitzarem el material………………………………………………………………………….10

2.9 Rol docent…………………………………………………………………………………………………………10

2.10 Rol alumne……………………………………………………………………………………………………….11

2 

2.11 Forma social…………………………………………………………………………………………………….11

2.12 Lloc……………………………………………………………………………………………………………………11

2.13 Temporització…………………………………………………………………………………………………12

2.14 Organització espai-temps…………………………………………………………………………….12

2.15 Avaluació………………………………………………………………………………………………………….12 2.16. Observacions ………………………………………………………………………………………………..13

3. Referències i recursos……………………………………………………………………………………………..13

3 

1. DESCRIPCIÓ DEL MATERIAL

1.1. Tipus de material:

El material són doc jocs interactius online per a treballar amb els colors primaris.

D’aquesta manera, els alumnes aprenen per descobriment que, amb la mescla

d’aquests, obtenim altres colors, els quals anomenam secundaris.

A més, l’altre material emprat és el Cmaptools, una eina gratuïta per a crear i

compartir mapes conceptuals. Es poden guardar a l’ordinador i en línia, cosa que

permet el treball cooperatiu.

1.2. Finalitat:

La finalitat d’aquest material és el descobriment que fan els alumnes dels colors

secundaris amb el joc, així com també la síntesi al Cmaptools sobre els colors

primaris i secundaris treballats prèviament, fent un aprenentatge significatiu.

1.3. Què promou?

Promou que els alumnes investiguin el que passa amb la mescla dels colors primaris,

que és l’aparició dels secundaris. D’aquesta manera, a través del joc instructiu i el

mapa conceptual, aquests fan una síntesi del que han après i, així, un aprenentatge

significatiu.

1.4. Estructura:

L’estructura del joc flash és ramificada, ja que, a més d’haver-hi l’apartat per a

jugar, hi trobam un apartat d’instruccions. A més, et demana la mescla que

necessitam per a fer un determinat color i, un pic ho tens, te’n demana un altre.

El Cmaptool també té una estructura ramificada.

4 

1.5. Accessibilitat:

L’accessibilitat als jocs didàctic és molt senzilla, ja que només s’hi ha d’accedir i

començar a jugar, sense pagar, ni tal sols inscriure’s. A més, es tracta de jocs molt

intuïtius.

Pel que fa al Cmaptools, s’ha de descarregar, però també és molt senzill, intuïtiu i

gratuït.

2. GUIA D’ÚS DIDÀCTIC DE L’ACTIVITAT

2.1. Destinataris:

Els destinataris són alumnes del 2n cicle d’Educació Artística (plàstica) de 4rt de

Primària.

2.2. Tipus d’activitat segons el model TPACK:

Per tal d’integrar les TIC de manera correcta a l’àrea de Plàstica, és imprescindible

que aquestes estiguin ben planificades i estiguin ben seleccionades, és a dir, que

siguin aplicades adequadament i que, a més, siguin funcionals.

Per a que això es compleixi, seguim el model TPACK i la tipologia d’activitats en la

que aquest es classifica. La nostra activitat es troba en la tipologia d’activitat

d’explorar. Es tracta d’una activitat d’aplicar, ja que els alumnes apliquen tècniques

artístiques, com la mescla de colors, així com també experimenten amb aquestes, i

ho desenvolupen en el mapa conceptual.

2.3. Característiques del material:

El primer material és un joc interactiu flash, que permet la combinació de colors

primaris per tal de crear els secundaris, a més de pintar dibuixos amb aquests.

5 

Durant la realització d’aquest joc, el docent proporcionarà una graella als alumnes

per tal d’anotar les combinacions realitzades i no oblidar-se’n.  

  

Color que cercam 

  

Combinacions que feim 

Quina 

combinació és 

la bona? 

  

Taronja 

              

  

Verd 

              

  

Violeta 

              

6 

El segon material és un altre joc interactiu, que utilitzarem per tal de reforçar

l’explicació donada pel docent.

Es tracta de jocs educatius i instructius senzills d’emprar, a més d’intuïtius. Hi

trobam instruccions per tal d’utilitzar-ho, les quals són molt clares i, a més, les

instruccions ens venen donades per escrit i amb so, de manera que es tracta de jocs

inclusius.

El Cmpatools és una eina que permet la creació de mapes conceptuals, els quals es

poden compartir.

7 

2.4. Competències que es treballen:

● Competència en comunicació lingüística: Es treballa durant tota l’activitat.

Els alumnes treballen de manera individual, però es comuniquen amb la resta

de la classe i amb el professor, a més de llegir tot allò que el joc demana i ser

capaços de fer el mapa conceptual.

● Tractament de la informació i competència digital: Els alumnes utilitzen

les TIC al llarg de tota l’activitat, per tant, és impresincible que tenguin

aquesta competència, ja que empren un recurs didàctic online i un programa

de creació de mapes conceptuals.

8 

● Competència cultural i artística: Aquesta competència la treballen al llarg 

de l’activitat ja que és específica de l’àrea de Plàstica. Aquí el que fan els

alumnes és crear els colors secundaris per descobriment, per tant, han

d’utilitzar la creativitat.

● Competència aprendre a aprendre: Al tractar-se d’un aprenentatge per

descobriment, l’alumne aprèn de manera autònoma i va creant el seu propi

concepte de color. Aprèn mitjançant la manipulació.

● Autonomia i iniciativa personal: Al tractar-se d’un aprenentatge per

descobriment i on l’alumne treballa de manera autònoma, és imprescindible

que aquest tengui iniciativa per tal de descubrir els colors secundaris fent

mescles a l’atzar.

2.5. Objectius:

✓ Saber quins són els colors primaris i experimentar amb aquests.

✓ Crear colors secundaris.

✓ Ser capaç de sintetitzar el que hem après en un mapa conceptual.

2.6. Continguts:

2.6.1. Conceptuals:

✓ Els colors primaris i secundaris.

2.6.2. Procedimentals:

✓ Manipulació dels colors mitjançant les TIC.

✓ Ús de les TIC per crear mapes conceptuals amb els conceptes

adquirits.

2.6.3. Actitudinals:

9 

✓ Participació activa.

✓ Respecte envers les composicions dels companys.

2.7. Coneixements previs?

Els coneixements previs que tenen els alumnes és un bon maneig de la competència

digital, ja que saben utilitzar perfectament un ordinador, a més de realitzar jocs

flash i utilitzar el Cmaptools per tal de crear mapes conceptuals.

2.8. Com utilitzarem el material?

● Abans: el primer que faran els alumnes és jugar amb el joc interactiu flash

anomenat ‘Juego de Colores’. El joc et demana que, només amb la mescla

d’entre el color vermell, groc, blau, negre i blanc (colors primaris),

aconsegueixis treure el color verd, taronja i violeta (així com alguns altres

per tal de practicar la mescla de colors). El que es pretén amb aquest joc és

que els nins se n’adonin que només amb els colors primaris poden crear altres

colors. A la vegada que fan això, hauran d’apuntar a una fitxa proporcionada

pel mestre, els colors que han combinat, ja que sinó pot ser se n’oblidin.

● Durant: un cop els alumnes hagin jugat amb el joc flash, el mestre farà una

síntesi del que han après. Mitjançant preguntes del tipus: què ha passat?

Quins colors hem utilitzat per a fer mescles? Quins colors hem obtingut?,

ells arribaran a la conclusió que, a través dels primaris obtenim la resta de

colors. I aquí vendrà l’explicació del professor sobre la teoria de colors

primaris i secundaris. A més, aquí utilitzaran un altre joc interactiu de

reforç, per tal tenir clar allò que han après i posar-ho en pràctica.

● Després: finalitzat això, els alumnes, individualment, hauran de fer un mapa

conceptual amb l’aplicació anomenada Cmpatools, on faran una síntesi del que

han après.

10 

2.9. Rol del docent:

● Abans: el mestre haurà fet una recerca de jocs didàctics interactius per tal

de treballar la mescla de colors d’una manera eficient per als alumnes. A més,

per tal que els alumnes recordin les mescles que han fet per aconseguir un

determinat color, el metre els hi proporcionarà una graella que ells han

d’emplenar a mesura que fan les proves.

● Durant: durant l’activitat, el docent només farà de guia i d’observador, per

tal que si surt algun dubte o alguna dificultat, solventar-ho. Un cop acabat el

joc, el mestre farà una sèrie de preguntes del tipus: què ha passat? Quins

colors hem utilitzat per a fer mescles? Quins colors hem obtingut?, per tal

que els alumnes arribin a la conclusió que, amb la mescla d’uns colors

determinats, n’obtenim uns altres i, a més, explicarà que es tracta dels colors

primaris i secundaris.

● Després: un cop fet això, mentre els alumnes facin el mapa conceptual, el

docent farà de guia i d’observador.

2.10. Rol alumnat:

● Abans: com hem esmentat als coneixements previs, els alumnes tenen nocions

en competència digital, de manera que aquests, per començar, jugaran al joc

flash interactiu.

● Durant: durant l’activitat, mitjançant preguntes per part del docent del

tipus: què ha passat? Quins colors hem utilitzat per a fer mescles? Quins

colors hem obtingut?, ells arribaran a la conclusió de que, amb la mescla d’uns

colors determinats, n’obtenim uns altres, i rebran l’explicació per part del

mestre del que coneixem com a colors primaris i secundaris. A més, jugaran a

un altre joc interactiu online per tal de reforçar allò que han après.

11 

● Després: finalment, amb els coneixements adquirits, els alumnes hauran de

fer un mapa conceptual amb la síntesi de tot allò que han après durant

l’activitat.

2.11. Forma social:

L’activitat es farà de forma individual.

2.12. Lloc:

L’activitat es durà a terme a l’aula ordinària, és a dir, el taller de Plàstica.

2.13. Temporització: 2 sessions de 50 minuts.

En la primera sessió jugaran al joc flash i, amb l’ajuda del mestre, arribaran als

conceptes de colors primaris i secundaris, amb una espècie de debat.

En la segona sessió, jugaran a l’altre joc interactiu per tal de reforçar tot el que

varen aprendre a la sessió anterior i, a més, faran el mapa conceptual.

2.14. Organització (espai-temps):

L’activitat es durà a terme al taller de Plàstica, ja que allà hi trobam ordenadors

portàtils i tablets per a tots els alumnes, apart d’una pissarra digital connectada als

ordenadors.

Pel que fa a l’organització de l’aula, les taules estaran en forma de U, ja que aquesta

distribució fomenta el treball cooperatiu i col·laboratiu, per si els alumnes es

necessiten els uns als altres a més que el docent es pot moure de manera activa per

l’aula.

12 

2.15. Avaluació:

El tipus d’avaluació que durem a terme es la formativa, ja que d’aquesta manera

veurem si el nin ha après el que consideràvem que era l’objectiu d’aquesta activitat,

així com també podrem veure les dificultats que hagi pogut tenir o on és que s’ha

equivocat.

El que s’avaluarà d’aquesta activitat és, a més d’una participació activa per part de

l’alumnat, és la capacitat de síntesi que tenen a l’hora de crear un mapa conceptual

mitjançant les TIC.

2.16. Observacions

Es tendran presents els ritmes d’aprenentatge dels alumnes durant tota l’activitat,

així com també les necessitats d’aquests. L’objectiu de l’activitat és un

aprenentatge significatiu dels conceptes de color primari i secundari, cosa que,

mitjançant els jocs interactiu i el mapa conceptual volem aconseguir.

3. REFERÈNCIES I RECURSOS

● Cmaptools

● ‘Juego de colores’: http://www.juegosipo.com/Juego-Colores/

● Joc de mescla de colors:

http://recursostic.educacion.es/primaria/primartis/web/a/22/a_ba22_02vf.html

13