Guía Didáctica. Cambio climático:Ciencia Evidencia y acciones

Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable

Semarnat

Antecedentes

En 2008, la Dirección General de Estadística e Información Ambiental de la SEMARNAT elaboró El libro ¿Y el medio ambiente? Problemas en México y el mundo, su propósito es brindar información confiable y oportuna a personas que no son especialistas pero que tienen interés en los temas ambientales.

Posteriormente en 2009 se publicó: Serie ¿Y el medio ambiente? CAMBIO CLIMÁTICO ciencia, evidencia y acciones, su propósito es profundizar y ampliar sobre la información del tema que se había publicado en el Libro ¿Y el medio ambiente? Problemas en México y el mundo.

Antecedentes

En 2008, la Dirección General de Estadística e Información Ambiental de la SEMARNAT elaboró El libro ¿Y el medio ambiente? Problemas en México y el mundo, su propósito es brindar información confiable y oportuna a personas que no son especialistas pero que tienen interés en los temas ambientales.

Posteriormente en 2009 se publicó: Serie ¿Y el medio ambiente? CAMBIO CLIMÁTICO ciencia, evidencia y acciones, su propósito es profundizar y ampliar sobre la información del tema que se había publicado en el Libro ¿Y el medio ambiente? Problemas en México y el mundo.

La Guía Didáctica. Cambio Climático: Ciencia, evidencia y acciones, con una lectura fácil y lenguaje cotidiano, propone a los docentes de educación básica y media superior estrategias didácticas para llevar a cabo actividades educativas con el apoyo del libro.

• Educación ambiental como tema transversal en la educación básica y media superior.

• Los contenidos de los planes y programas de estudio y sus relaciones.

• El cambio climático como problema ambiental.• La relación escuela-comunidad.• La puesta en práctica de proyectos para una

cultura ambiental que considere la mitigación y adaptación al cambio climático.

La guía didáctica propone los siguientes Ejes para dirigir la construcción de los aprendizajes:

1. Presentación, Marco Teórico y referencial.

2. Más que un granito de arena: participemos responsablemente en situación de cambio climático.

3. Sugerencias didácticas.

Estructura de la Guía

1.Presentación, Marco Teórico y referencial.

Vida Cotidiana y cambio climático.El cambio climático no es una actividad exclusiva de científicos, especialistas o tomadores de decisiones, sino también de la sociedad y comunidad educativa.

A través de una lectura se propone una actividad desencadenante que expone la relación de la sociedad con el clima y su dinámica; destaca el valor funcional de los conocimientos aprendidos a través de la experiencia y la observación, así como los generados por las ciencias de la Tierra.

1.Presentación, Marco Teórico y referencial.

Educación ambiental ¿para qué?La educación ambiental es fundamental para transitar al desarrollo humano sustentable, es indispensable en la toma de decisiones para la gestión ambiental y es una herramienta para formar actitudes a favor del ambienta, así como para orientar acciones que aporten soluciones a los problemas ambientales que atiende.

Planes y programas de estudio

En México el principal reto de las instituciones educativas es incorporar la dimensión ambiental de manera trasversal en todos los planes y programas de estudio y la practica educativa.

1.Presentación, Marco Teórico y referencial.

En la Educación Básica la educación ambiental se considera como un eje transversal que articula contenidos de las asignaturas en diferentes niveles educativos con la intensión de promover conocimientos, valores, actitudes y habilidades para que los alumnos participen de manera individual y colectiva en el análisis, la prevención y la reducción de problemas ambientales, así como en favorecer el mejoramiento de la calidad de vida delas generaciones presentes y futuras. El plan de Estudios 2006

Educación Básica Secundaria propone una mayor presencia de temas sobre desarrollo humano sustentable y destaca la importancias de los contenidos disciplinares para la compresión de la relación sociedad-naturaleza.

La Secretaría de Educación Pública impulsa una reforma integral orientada a la formación de un sistema Nacional de Bachillerato que permita a cada uno de los subsistemas operar de manera integral y elaborar conjuntamente un marco curricular común basado en competencias.

Ambientalización curricular

• La formación en valores debe constituirse en el eje que vertebre la acción educativa;

• educar para la criticidad, la participación y la responsabilidad, a fin de que los sujetos sean capaces de contribuir a la transformación de su entorno y comprometerse en la búsqueda de la equidad social.

1.Presentación, Marco Teórico y referencial.

Enseñanza y aprendizaje

Todo aprendizaje significa la modificación de un conocimiento aprendido por lo que aprendemos de la experiencia en la medida en que hemos aprendido a aprender de ella. Si somos capaces de emplear una serie de procedimientos aprendidos de nuestros padres, hermanos y otros agentes sociales, para manipular la información seleccionada sobre el entorno y conectarla a los significados que poseemos, progresivamente tomaremos el control de esos procedimientos.

2.Más que un granito de arena: participemos responsablemente en situación de cambio climático.

A través de un relato en donde interviene un profesor y sus alumnos, se presenta el método para la elaboración de proyectos colaborativos con los siguientes elementos:

•Planeación de la clase•Construcción de escenarios deseables•Caracterizar la situación a intervenir•Definición de los propósitos•Desarrollo de los proyectos•Orientaciones para el trabajo en clase•Desarrollo de actividades•Control y seguimiento•Comunicación, puesta en comúnpara profesores y alumnos•Resultados•Evaluación•Comentarios y recomendaciones generalespara el aprendizaje colaborativo. El papel del docente•Las tareas

3. Sugerencias didácticas.

• Generación de gases invernadero por fugas de energía eléctrica en el hogar.

• Acciones locales y mundiales para la adaptación ante el cambio climático.

• Efecto invernadero y su importancia biológica.• Fuentes de emisión de gases efecto invernadero y

las contribuciones individuales y colectivas para la mitigación del cambio climático.

• La importancia de los ciclos biogeoquímicos como parte de los componentes del ecosistema.

• Presencia de combustibles fósiles y emisiones de bióxido de carbono relacionado con los estilos de vida de la población.

• Consecuencias del cambio climático y las acciones a nivel local y mundial que contribuyen a la mitigación.

• Afectaciones del cambio climático sobre la biodiversidad y las acciones para contribuir a su conservación.

La última parte de la Guía didáctica corresponde a la presentación de 8 sugerencias didácticas en las que se abordan los temas de:

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