GUÍA DIDÁCTICA EN MATERIA DE ADOPCIÓN PARA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

Javier Álvarez-OssorioPresidente de ARFACyLpresidente@arfacyl.org

Federación CORA. Coordinadora de Asociaciones en Defensa de la Adopción y el Acogimiento

Jornadas Adopción, Acogimiento y EscuelaSevilla, 11 noviembre 2011

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ARFACyL. Un poco de historia

• Se crea en diciembre del año 2000. Nace con vocación territorial para Castilla y León y con carácter generalista.

• Características del grupo de familias fundadoras:– Grupo reducido– Inquietudes comunes– Cercanía territorial– India como nexo de unión mayoritario– Relación laboral– Primer objetivo: información

• En la actualidad aproximadamente 250 familias

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ARFACyL. Situación actualServicio de Información• Servicio oficial de Información a las familias solicitantes de

adopción por Convenio de colaboración con la Gerencia de Servicios Sociales. – Información sobre Adopción Internacional y Adopción Nacional. 6 trabajadoras.

Funcionamiento en Valladolid (Sede central), Burgos, León y Salamanca.– Entrevistas concertadas con las familias solicitantes, Atención telefónica

Formación Obligatoria• ARFACyL imparte el Curso de Formación a familias solicitantes de

adopción, de carácter oficial y obligatorio.– 1 coordinadora, 16 colaboradores, cursos en todas las provincias

Servicio de Post-adopción• Cursos de Formación para familias adoptivas.• Conferencias.• Servicio gratuito de Orientación Psicológica.

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Presentación

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La Guía didácticaProyecto de largo recorrido:

Inicio en el año 2003. Con el paso del tiempo se convirtió en una criatura con vida propia que fue creciendo, cambiando, pidiendo nuevas cosas, poniéndonos a prueba.

Estuvo parado un año por falta de recursos económicosFuerte apuesta de la asociación saldada con éxito en su fase inicial,

pero no tanto en su aplicación.Durante el tiempo de elaboración aparecieron otras guías:• “Adoptia-Guía de postadopción para profesionales de la educación y

agentes sociales” del País Vasco, elaborada por Agintzari.• “Adoptar, Integrar y Educar” de la Comunidad de Madrid, elaborada

por Adoptantis• “Adopción y Escuela. Guía para educadores y familias” de Beatriz

San Román

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Punto de partidaAdopción nacional e internacional: realidad creciente en la escuela.Realidad social antes que recursos adecuados y adaptados.

1. Las niñas y niños adoptados:• Una realidad en la escuela• Necesidades de los niños adoptados• Una escuela necesitada de recursos• Una sociedad necesitada de respuestas

2. Recursos para el profesorado de educación infantil y primaria.• Fase I: Debate interno. Determinación de los destinatarios. Equipo

multidisciplinar• Fase II: Elaboración de la Guía y Material Didáctico• Fase III: Revisión. Criterios de inclusión y exclusión de objetivos, contenidos,

actividades.• Fase IV: Adaptación al cambio. Una guía siempre incompleta

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EstrategiaQueremos:

Para la Guía: hoja de ruta.Para la escuela: generadora de patrones sociales de aceptación,

respeto y respuesta a la diversidad.Para el profesorado: papel activo frente a las necesidades del

alumnado, investigación y formación.

Objetivos:• Dotar al profesorado de estrategias y recursos adecuados• Dotar al profesorado de respuestas eficaces a las necesidades del

aula, ayudar a la formulación de nuevas preguntas• Valorar aquellos objetivos, contenidos, metodología educativa

susceptible de cambio

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La Guía

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La Guía

Puesta en valor.• Es claramente diferente a los otros trabajos que se han realizado:

– Formato – Presentación– Accesibilidad– Pensada como herramienta de trabajo– Realizada como herramienta de participación

• Se acompaña de un plan específico de formación para el profesorado que la va a utilizar.

• Búsqueda de una implicación por parte del profesorado hacia un determinado modelo educativo

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La Guía

• Tema 1. LA ADAPTACIÓN DEL NIÑO O NIÑA ADOPTADO. – Descripción de las diferentes fases y manifestaciones típicas en los procesos de

adaptación de los menores a su nueva familia.

• Tema 2. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LAS Y LOS ADOPTADOS –FAMILIA Y ADAPTACIÓN. – Los retos a los que deben enfrentarse los menores en su integración al nuevo

entorno familiar, social y escolar.– Las tareas específicas de las familias adoptivas

• Tema 3. EL NIÑO Y NIÑA ADOPTADOS EN LA ESCUELA. – La adaptación escolar de los menores adoptados y la necesidad de una buena

relación Familia-Escuela para favorecer dicha adaptación. – Referencia a la importancia de las relaciones sociales - entre iguales- de los

menores: dificultades más frecuentes, origen y detección precoz de las mismas.– Necesidades educativas especiales.

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Las unidades didácticas

El punto fuerte de la Guía. Elegidas por ser comunes a otros colectivos de

menores en el ámbito escolar

• Unidad 1. Mi Familia.

• Unidad 2. Mi Origen.

• Unidad 3. Mis sentimientos.

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Mi Familia

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Mi Familia

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Mi Familia

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Mi Familia

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Mi Origen

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Mi Origen

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Mis Sentimientos

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Los Cuentos

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Los Cuentos

Análisis de los cuentos clásicos

PATRONES

XenofobiaSexismo

Modelo únicoAbandono, maltrato de

menoresVínculos afectivos

inexistentes o inestables

ALTERNATIVAS EDUCATIVAS

RespetoEducación desde y para la

diversidadDistintos modelos socio-

familiares válidosVínculo afectivo estable

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Apoyo institucional

DIFUSIÓNPresentación en los mediosPresentación en la Facultad

de Educación y Trabajo Social

Distribución de ejemplares a:– Todos los centros de

educación infantil y primaria de CyL

– CFIES– Equipos de orientación

Disponibilidad de todos los materiales en Internet

Organización de cursos específicos

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Cursos

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Conclusiones

¿Qué hemos buscado?:• Un modelo educativo autocrítico, permeable y flexible con

cabida para todos• Un modelo educativo y social que entienda la diversidad

como un elemento enriquecedor del grupo• Un modelo que dé respuestas eficaces a las necesidades

educativas y sociales de los niños adoptados.

¿Cómo?• Comunicación familia-escuela-medio social• Formación continua y de calidad para el profesorado• Escuela como agente de cambio• Con recursos suficientes materiales y humanos• Profesionales centrados en las soluciones y no en los

problemas

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¿Qué hemos encontrado?:• Una valoración extraordinaria del material por parte de todo el

que lo ha tenido en sus manos • Dificultades para implicar-activar al profesorado• Incapacidad para reconocer las necesidades específicas de los

adoptados. • Llamamiento a la inclusión de temáticas sobre adopción y

acogimiento en la formación universitaria del profesorado apara atenuar las importantes carencias formativas en la materia

• Programas escolares en educación primaria muy densos con poco margen de flexibilidad

• Frente a esto, una excelente respuesta y aceptación por parte de los profesionales que se han animado a conocerla

Conclusiones

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Muchas gracias por vuestra atención

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