Guía didáctica esi

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYOFACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRASCARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCÁTEDRA: NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓNCICLO LECTIVO 2015

GUÍA DIDÁCTICA

ALUMNAS:BEATRIZ BARCHINISANDRA VILLEGAS

MAYRA HERAS

La guía didáctica comprenderá:

● TEMÁTICA A ABORDAR. Educación Sexual Integral para adolescentes,

específicamente, Vínculos violentos en parejas adolescentes

● DOCENTE/S A CARGO. Beatriz Barchini, Sandra Villegas, Mayra Heras

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● FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA:

“Llamamos ESI al espacio sistemático de enseñanza aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones concientes y críticas en relación con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y de los derechos de los niños, las niñas y los jóvenes” . (ESI- Gobierno de Mendoza).

Los vínculos violentos en parejas adolescentes, son una problemática social, con

gran predominio en la actualidad y con protagonistas cada vez más jóvenes. La

escuela no puede dar la espalda a esta situación y debe trabajar desde la

prevención de dicha temática.

Desde esta concepción de ESI, es que pretendemos trabajar la “Educación sexual

Integral”, enfocada específicamente a “Vínculos violentos en parejas adolescentes”,

a partir de los intereses planteados por los alumnos y promoviendo espacios de

reflexión, escucha y participación de las y los adolescentes.

● OBJETIVO PEDAGÓGICO – DIDÁCTICO GENERAL:

- Promover una educación cimentada en valores de respeto e inclusión, que

favorezca actitudes relacionadas con la solidaridad, el amor, el respeto a la

intimidad propia y ajena y el desarrollo de seres humanos íntegros y

responsables ante la sexualidad.

● OBJETIVOS PEDAGÓGICOS – DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS:

- Desarrollar competencias para la expresión, exteriorización verbal de

sentimientos, necesidades y problemas.

- Reflexionar , expresar y valorar las emociones y sentimientos presentes en

las relaciones de pareja.

- Valorar la sexualidad como una dimensión compleja de la persona.

- Reconocer las situaciones de violencia en las relaciones de pareja.

- Promover actitudes responsables ante la sexualidad

- Promover la participación activa.

- Procurar la igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y varones.

- Promover vínculos saludables.

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● DESTINATARIOS:adolescentes que transitan el ciclo orientado del nivel

secundario(estudiantes de 16,17 y 18 años )

● CONTENIDOS BÁSICOS A DESARROLLAR.:

★ Modalidades y conductas de interacción violentas, malos tratos(patrón

vincular que se reitera e instala con el tiempo en la relación).

★ Naturalización de situaciones y frases referidas a la violencia.

● DESCRIPCIÓN DEL TIPO DE APLICACIÓN MULTIMEDIA QUE HAN ELEGIDO Y EL POR QUÉ DE SU UTILIZACIÓN.

- Dirección web del sitio: http://esiadolescente.blogspot.com.ar/

- Consideraciones pedagógicas:

➢ Nivel educativo:secundario

➢ Área: Educación Sexual Integral que puede vincularse con diferentes

espacios curriculares.

➢ ESI se aborda a través de diferentes formatos:textos, imagen, audio, videos.

➢ Accesibilidad: a cualquier hora y desde cualquier lugar, solo se necesita

conexión a internet.

● tipo de blog:educativo

● Finalidad del Blog:➔ Permitir la interacción de los adolescentes entre ellos y con adultos

significativos para ellos, en un espacio educativo e interactivo diferente

a la escuela y a la familia.

➔ Estimular competencias como el análisis, la reflexión, la crítica de

temáticas referidas a la adolescencia a partir de un espacio

colaborativo e interactivo.

- Requisitos técnicos de accesibilidad:

❏ Conexión a internet

❏ Poseer una cuenta en gmail

❏ URL para acceder

● PROPUESTA METODOLÓGICA:

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Tema: Vínculos violentos en parejas adolescentes

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO

Los objetivos de esta actividad consisten en que se acerquen y conozcan el blog e

integren lo que ustedes saben sobre sexualidad con la información que aporta el

blog para obtener un saber general de EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL, que les

permita reafirmar saberes, poner en duda otros, desnaturalizar ciertas actitudes y

conductas….

1)La actividad introductoria tiene como objetivo que realicen un primer acercamiento

al blog, miren imagenes, videos, piensen en las preguntas que se les plantean.

2)Luego observen más detenidamente el video que está en la bienvenida al blog de

educación sexual integral para adolescentes.

3) A continuación, reunidos en grupo, se los invita a que analicen y debatan sobre

las preguntas planteadas.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Las actividades de desarrollo tienen como función motivar e l trabajo reflexivo de

los estudiantes.

4) Reunidos en grupo les solicitamos que lean el siguiente relato

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Testimonio de una adolescente de 15 años

Un 18 de mayo empecé una relación con un chico de mi barrio. Todo era muy

bueno hasta que cumplimos tres meses. Llegó un día en que empezó a

prohibirme que me pintaRse, me decía que era más linda sin maquillar. Más

tarde, que no me pusiera pollera ni vestidos, poniéndome la excusa de que así

solamente iban las trolas, que si acaso me quería parecer a ellas. Al mes

comenzó a decirme que no les hablara a los chicos con los que anteriormente

he estado, paveando o cosas de adolescentes, pero nunca sin llegar al sexo,

por supuesto. Me refiero a amistades, me dijo que ni los mirara a la cara, que

no le hablara a ningún amigo ni siquiera de él, hasta llegar al punto de que no

pudiese saludar ni a su propio hermano. Bueno, así empezó todo. Cuando

cumplimos cuatro meses, era la Comunión de un primo mío y mi novio me

prohibió que saludara a mis primos que tenían 17 y 18 años porque como no

eran primos hermanos, dijo que eran tipos como cualquier otro, que podría

tener algo con ellos. Yo, por no discutir y para que no me chillara, le hacía

caso en vez de ponerme en mi lugar y decirle claramente que él en su vida

haga lo que quiera que yo en la mía sé lo que debo hacer. Así seguía el tema,

cada vez iba a más, de no dejarme que me fuera con amigas, de tener que

acompañarme al médico cuando iba con mi madre para asegurarse de que

ningún otro me miraba ni yo a él. Cuando discutíamos, a veces se golpeaba la

cabeza contra la pared, pero por supuesto que en mi casa no. Él tenía dos

caras, se hacía el bueno delante de mis padres, pero en su casa me gritaba

loca o trola, delante de su propia madre. Y la madre tan callada, porque a ella

la insultaba igual. A los ocho meses me metió el primer bife, simplemente

porque le gané jugando a las cartas; casi se lo devuelvo pero hasta los diez

minutos que pasaron no se lo di porque me quedé bloqueada, no me esperaba

que con la persona que yo más quería… con el que pasaba buenos momentos

(muy pocos), pero no sé por qué lo seguí viendo.

5) Luego Compartan las reflexiones sobre el testimonio leído y respondan a las

siguientes preguntas:

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a) ¿Cuáles de las actitudes de ambos miembros de esa pareja les parecen

inapropiadas? Justifiquen sus respuestas.

b) ¿Cómo caracterizarían el comportamiento de cada uno de los

adolescentes de esta pareja? - ¿Qué significa para ustedes “tenía dos

caras”? ¿Se puede ser violento sólo con algunas personas?

c)¿Por qué creen que él se comportaba de esta manera?

d) ¿Qué causas podría haber para que ella continuara con esta relación?

e)¿Qué tipos de malos tratos encuentran y en qué conductas concretas?

f) Piensen y compartan, sin personalizar, otros ejemplos de malos tratos en

parejas adolescentes.

6) En la siguiente actividad se intentará poner en discusión algunas falsas creencias

que encierran posturas frente a la violencia hacia las mujeres que contribuyen a su

perpetuación. Nos ocuparemos aquí de prejuicios e ideas que tienden a justificar a

quien agrede y culpabilizar a quien es víctima de esa agresión.

Continuamos Reunidos en grupos, se les entrega a cada grupo dos frases que

justifiquen a las personas que ejercen maltrato o dos afirmaciones que depositen la

culpa en quienes son maltratados.

A continuación se les solicita a los estudiantes que lean y debatan en el grupo las

afirmaciones entregadas.

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“Si él la maltrató, algo hizo ella para provocarlo.”

“Él le pega porque está en la droga, no se da cuenta de que está mal lo

que hace.”

“Lo que pasa es que ese pibe no tiene educación, también en el lugar

donde se crió, hasta le cerraban la puerta para que no entre a la casa, a

él también lo fajaron de chico.”

“El flaco está reenganchado, por eso se pone tan celoso, si está así es

porque la quiere demasiado.”

“Si una chica que fue maltratada decide quedarse con su novio y la

vuelve a maltratar ya la culpa es de ella.”

“Si su pareja le hace la vida imposible, vive llorando y no hace nada, no

sé, es como que busca ser la pobrecita para que le tengan lástima.” “Para

mí que algo le falla a una mujer que acepta que la maltraten, yo nunca

estaría con alguien que me puso una mano encima.”

6)1) Busquen argumentaciones que permitan revertir las justificaciones de los

comportamientos violentos (para algunos grupos) o armen otras

explicaciones que posibiliten desculpabilizar a quienes son violentados (para

los otros grupos).

6)2)Piensen y compartan otras falsas creencias en relación a este problema y

cómo las rebatirían.

Actividad de Cierre

7) Puesta en común de lo producido para la construcción de conclusiones.

Consiste en propiciar un espacio de construcción de conclusiones compartiendo

ideas centrales y saberes teóricos sobre la problemática. Se debe focalizar en

desmitificar todas aquellas representaciones que la minimizan, que la justifican o

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que tienden a centrarse en causas individuales (psicopatología, adicción,

promiscuidad, ignorancia, etc.). Comprender la problemática, con sus múltiples

atravesamientos, puede ayudar a quienes la viven en su cotidianeidad a animarse a

pedir ayuda y a quienes están cerca, a buscar juntos formas posibles de

afrontamiento.

8) Para concluir el encuentro, la actividad consiste en armar un espacio de

expresión donde los alumnos confeccionen pósters, grafitis, folletos, etc. que

ayuden a la concientización sobre la violencia en las relaciones y a difundir

información útil en la escuela.

9)Al finalizar este encuentro se difunden los recursos locales que pueden brindar

orientación y/o asistencia.

● EVALUACIÓN: criterios para evaluar la actividad realizada por los

estudiantes:

❖ Análisis y comprensión de las situaciones presentadas

❖ Participación en las actividades propuestas

❖ Fundamentación de las respuestas.

❖ Creatividad en las producciones

● RECURSOS:

➔ Bibliográficos y enlaces: - - -http://portal.educacion.gov.ar/secundaria/files/2013/03/Cuaderno-ESI-

Secundaria-2-webpdf.pdf

-http://www.me.gov.ar/me_prog/esi.html?mnx=esi&mny=_obj&carpeta=esi

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