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Guía didáctica Semana 5
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Guía didáctica
Semana 5
Sesión 5. Los medios de enseñanza y las TIC aplicadas a la educación (Parte I)
Recorrido histórico y los precursores audiovisuales
Explotación didáctica
Introducción. Los medios de enseñanza y las TIC aplicadas a la educación
Los medios de enseñanza y las TIC aplicadas a la educación
En la siguiente sesión se hará una breve recorrido por lo que supuso el fenómeno publicitario, sus antecedentes,
así como los elementos que han permitido su desarrollo técnico, social, artístico hasta nuestro días; al tiempo que
se señalarán algunas pautas para llevar a cabo un análisis crítico desde una perspectiva educativa. De igual manera
se presenta la parte correspondiente al cine y a la televisión, todo ello con un enfoque educativo.
Tema 2. La incursión social de los medios audiovisuales
La incursión social de los medios audiovisuales
El nacimiento de los medios audiovisuales constituyó un hecho de gran envergadura social por la repercusión que
supuso en todos los órdenes, tanto en el económico, el social, el político, como en el cultural.
La incursión social de los medios audiovisuales
En primer lugar la imagen se convirtió en un importante vehículo para la transmisión de una gran variedad de mensajes y valores culturales, los cuales contribuyeron a la homogenización de las audiencias al crear un sustrato dotado de un significado común.
Más tarde en la invención del cine mudo se dotó de movimientos a imágenes que hasta entonces sólo eran fijas, ganando en expresividad y dinamismo. Sin embargo, no fue hasta la llegada del cine sonoro cuando el ensamblaje de imágenes y sonido hicieron ganar en realismo a los relatos cinematográficos.
Si bien, en un primer momento, la introducción de los medios audiovisuales en
el contexto escolar no tuvo un carácter institucional ni estuvo sujeto a
orientaciones más o menos explícitas que así lo recomendaban, poco a poco se
vio la necesidad de contemplarlos en los currículos de los diferentes niveles
educativos, y, en ese sentido, se comenzaron a establecer ciertos criterios que
pasaban por la formación del profesorado, en un intento de hacerlo viable,
profesionalizándolo desde una perspectiva pedagógica que respondiera a las
emergentes demandas educativas de una nueva sociedad.
Tema 3. Evolución de los medios audiovisuales y explotación didáctica. La publicidad
Evolución de los medios audiovisuales y explotación didáctica.
La publicidad
La publicidad es un medio de comunicación masivo a través de la cual se pretende transmitir información y/o de
incidir sobre las actividades para impulsar sus destinatarios un comportamiento favorable a los intereses del
anunciante. Ello hace preciso que los publicitarios conozcan las normas, pautas de comportamiento e intereses del
público objetivo al que se dirige su producto para motivar el consumo, apelando a varios factores:
Revisemos algunas claves que pueden facilitar el proceso de análisis de los spots publicitarios desde una
perspectiva educativa, que pasa por mostrar su recorrido histórico para llegar a comprender el complejo mundo
publicitario:
• Antecedentes
• Desarrollo técnico, social y artístico
• Pautas para su análisis desde una perspectiva educativa
Antecedentes
Revisemos los antecedentes de la publicidad en tres grandes momentos:
• El público debe elegir entre varios productos el que más se adapte a sus necesidades e intereses.
Razón
• El espectador basa sus compras en función de los hábitos de consumo adquiridos.
Costumbre
• La influencia de otros individuos que forman parte de una misma comunidad, implantando productos de “moda” en el mercado.
Influencia social
Lo que resulta evidente hoy es que una actividad docente efectiva y exitosa apoyada en
los medios exige no sólo conocer y dominar técnicamente éstos, sino una preparación
específica, didáctica, operativa sobre el modo de adecuar el uso de los mismos en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, de ahí que se haga especial hincapié en su
explotación didáctica.
En esta época de cambios, la creación de la imprenta por Gutemberg
marca un hito, no sólo en la historia de la humanidad sino también
en el desarrollo de la publicidad, dado que supuso la producción
masiva de todo tipo de textos. Igualmente con la revolución
industrial se opera un gran incremento y diversidad en la producción,
que junto a la aparición y expansión de los medios de comunicación
contribuyeron a que se disparase la competencia entre las industrias
para dar salida a sus productos.
Los comienzosLa edad
moderna
La edad contemporánea
Los comienzosLa edad
moderna
La edad contemporánea
Los comienzosLa edad
moderna
La edad contemporánea
Axones
El medio oral era el sistema utilizado
para transmitir anuncios y noticias en el
mundo antiguo y feudal por los
pregoneros y buhoneros. No obstante,
también se empleaban carteles, que
tenían más una función informativa que
comercial. Así, en la antigua Grecia se
utilizaban los axones y los kyrbos.
Kyrbos
Libelli
Posteriormente, en la civilización romana se empleaban los
libelli para la divulgación de las noticias. Siglos más tarde, en
la Edad Media se utilizaban las xilografías para la difusión de
los manuscritos, y los pregones para la transmisión de
cánones.
Xilografía
El auge de la radio, como medio de comunicación de masa, se
configura aproximadamente entre los años 1900 y 1950. Durante
este periodo, la publicada se incorpora al medio sonoro provocando
un cambio en su concepción, mayoritariamente gráfica hasta
entonces. Pues, la radio difusión, los anuncios precisan de la
argumentación como estrategia para incitar y convencer al oyente
para consumir los productos o servicios anunciados.
Con la difusión de la televisión, a partir de la década de los años 50-60, el mercado publicitario adquirió una nueva
dimensión al utilizar varios canales sensoriales en un mismo spot publicitario, reforzando, de este modo, el
mensaje que pretende transmitir el anunciante. Durante este periodo se originaron los avances más significativos
del mercado publicitario hasta configurarse lo que hoy en día se entiende como publicidad.
Observa el siguiente video de YouTube titulado “Publicidad En Tv Años 1957 Al 67 Tema Juguetes” que presenta
diferentes spots publicitario de esta época, https://www.youtube.com/watch?v=shLwMZK9ZM8
No cabe duda de que la publicidad ha alcanzado un gran protagonismo dentro de las sociedades de consumo, y que
hoy tiene una gran relevancia en todos los sectores: económico, político, social… En la actualidad, el mercado
publicitario está en constante evolución, debido, sobre todo, a los siguientes factores:
Los comienzosLa edad
moderna
La edad contemporánea
Desarrollo técnico, social y artístico
La incorporación paulatina de diversas técnicas publicitarias cada vez más sofisticadas y su creciente influencia en
la sociedad, junto a los avances tecnológicos producidos en los diferentes momentos de nuestra historia
contemporánea, han dado lugar a un fenómeno revolucionario. Un análisis más detallado de su desarrollo técnico,
social y artístico nos revela cuatro etapas, claramente definidas:
Expansión del consumo
Nuestra sociedad se sostiene en un sistema basado en la demanda de productos y servicios donde las empresas
encuentran en las agencias publicitarias sus grandes aliados.
Desarrollo de los medios de comunicación
La generalización de acceso a los medios de comunicación ha favorecido que los mensajes
publicitarios lleguen a un mayor número de ciudadanos.
Avances en las técnicas publicitarias
Mediante la utilización de diferentes soportes y medios que han contribuido al crecimiento publicitario.
• Las empresas publicitarias tenían la misión de elaborar un mensaje persuasivo de corte conductista skineriano cuyo poder de convicción radicará en el argumento de venta, el cual debía dar solución a los problemas que pudiera tener el consumidos, además de reunir los siguientes requisitos:
• Un slogan
• Dejar constancia de las “bondades” del producto
• Fomentar el consumo del producto.
Década de los años
50 y 60
• Durante este periodo se buscaba, sobre todo, sorprender al espectador. Es la década de la “creatividad” en el mercado publicitario, y los profesionales del sector pasan a denominarse “creativos”.
Década de los años
60 y 70
Pautas para su análisis desde una perspectiva educativa
Desde el ámbito curricular se deben desarrollar estrategias que permitan hacer frente al constante bombardeo de
imágenes y mensajes poco apropiados para una audiencia infantil y/o juvenil que desde el mundo publicitario se
emiten. Los medios de comunicación, y entre ellos la publicidad, ejercen una función socializadora que no siempre
responde a los valores educativos deseables.
• En esta época se desarrollan técnicas basadas en el análisis del comportamiento de los potenciales consumidores, y se establecen las bases de los actuales “estudios de mercado” que las grandes empresas publicitarias realizan antes de lanzar sus campañas para un determinado producto.
Década de los años 70
y 80
• La televisión sigue siendo uno de los importantes vehículos a través del se difunden las principales campañas publicitarias. Sin embargo, la expansión y generalización de la red internet en los últimos años, ha dado lugar a la aparición de un nuevo medio para la divulgación de spots publicitarios a muy bajo costo.
Años 80 hasta la
actualidad
La persuasión es la estrategia a través de la cual los publicitas intentan dirigir los
comportamientos y hábitos de consumo de la población, mediante diferentes canales
que bombardean constantemente con productos que son presentados como garantes
para la autorrealización y la satisfacción personal, que pueden condicionar las
conductas de los destinatarios.
Tema 4. El cine
El cine
Utilización del cine en la educación
La aplicación del cine con una finalidad educativa data de principios del siglo XX. De hecho, la primera
película con un fin específicamente educativo se filmó en 1907 sobre biología. Desde entonces, los
docentes han utilizado películas cinematográficas que no siempre son catalogadas como didácticas pero
que, sin embargo, pueden servir de recurso formativo, siempre y cuando se establezcan unos criterios de
análisis que guíen el visionado desde un punto de vista crítico y comprensivo de la película.
Revisa el siguiente trailer que corresponde a una extraordinaria película llamada “La lengua de las mariposas” y que
puede ser utilizada como una herramienta didáctica, https://www.youtube.com/watch?v=og5mlIyuesg
El cine es un gran medio de expresión artística, de
comunicación y claro signo de manifestación
cultural más característico del siglo XX. Los
avances que se han ido produciendo en la
industria cinematográfica han sido significativos,
convirtiéndose en uno de los principales recursos
de entretenimiento, mediante el cual se
transmiten emociones, sentimientos, al tiempo
que actitudes y valores, los cuales pueden
condicionar las pautas de conducta de los
espectadores.
Desde el ámbito educativo se debe contemplar el cine como un lenguaje específico
mediante el cual se narran a través de la utilización de un gran despliegue de recursos
expresivos que el espectador infantil y/o juvenil debe conocer, tanto para disfrutar de
su riqueza estética como para desentrañar sus mensajes.
La lengua de las mariposas
El cine es un valioso recurso educativo al servicio de la formación, para lo cual se enuncian una serie de
pautas para proceder a elaborar un riguroso análisis desde cinco perspectivas claramente diferenciadas:
Aspectos educativos
Habrá que identificar qué tipo de objetivos, tanto explícitos como implícitos, se ha marcado el director de la película de la que se trate, es decir, saber discriminar las motivaciones que impulsaron la plasmación de la idea a través del cine.
En el ámbito educativo, la formación del espíritu crítico y el afianzamiento de la autonomía personal van a ser clave. Hay que aprender a leer una película, a descifrar el sentido de las imágenes igual que se descifra el de las palabras y el de los conceptos, para comprender las sutilezas del lenguaje cinematográfico.
Alguna películas nos acercan a hechos históricos y lugares lejanos en el tiempo y en el espacio, desconocidos para nosotros, lo cual constituye una ocasión para ayudar a construir un modo de atender esa realidad representada, es importante saber discriminar e identificar el tratamiento que está dando al hecho narrado, lo cual puede estar relacionado con el género adoptado para acercarse a los espectadores.
Aspectos psicológicos
El análisis podría centrarse en identificar la teoría del aprendizaje que subyace en los planteamientos que se hacen desde la película, pudiendo resultar adscrita a postulados conductistas de corte skineriano, modelizadora según Bandura, cognitivista según Gagné, o constructivista desde una perspectiva bruneriana, etc.
Aspectos sociológicos
Desde una óptica sociológica, se precisa de una descripción de los personajes, identificando sus características más relevantes. No se
debe pasar por alto la constatación de los valores y los contravalores que predominan tanto en la historia, como en el
modo de resolver los conflictos que se plantean, o en el diseño de los propios personajes en tanto portadores de los mismos.
Tema 4: La televisión
La televisión
Aspectos estéticos y técnicos
La armonización e integración de la diversidad de planos, angulaciones y movimientos de cámara va a ser un elemento clave,
debido a que el cine es un sistema de signos naturales, imágenes generalmente tomadas de la realidad, elegidas y ordenadas
intencionalmente para marrar algo concreto.
La televisión ocupa un papel relevante en la mayoría de
los hogares, donde los niños y las niñas pasan gran
parte de su tiempo libre frente a la pantalla. El
bombardeo de informaciones que reciben es, con
creces, mayor que el percibido en la escuela, que
mediante la presentación de un modo atractivo pero
carente de organización y coherencia, son recibidas
acríticamente.
Por todo ello, la escuela debe ofrecer los instrumentos
necesarios para favorecer el desarrollo de la capacidad
crítica, imprescindible para evitar la manipulación, y
estructurar ese aluvión de información fragmentada y
dispersa.
Influencia sociocultural de la televisión
Dado el interés que actualmente generan los medios audiovisuales, y muy especialmente el tipo de contenidos que
se abordan en las programaciones televisivas destinadas a una audiencia infantil y juvenil, es necesario que los
docentes posean la formación adecuada tanto para contrarrestar, desde una postura crítica, la función
modelizadora que poseen; como para aprovechar su potencial educativo.
Dada la importancia que actualmente desde el
sistema educativo formal se otorga a la educación
para la ciudadanía y la formación en valores sociales
orientados a prevenir las conductas violentas, es
oportuno cuestionarse si verdaderamente dicho
objetivo debe ser competencia exclusiva de la
institución escolar, o si debe entenderse como una
responsabilidad compartida entre todos los entes
sociales con una función educativa donde se puede
incluir a los medios de comunicación junto a la
familia y a la escuela.
Antecedentes y panorama actual de la televisión educativa
En definitiva, la televisión constituye un potente recurso educativo haciendo la
oportuna selección de documentos y fragmentos de programas, documentales,
spots publicitarios, reportajes, etc.
Los dibujos animados, teleseries, películas, etc. constituyen unas fabulosas
plataformas para el aprendizaje social, dado que, no en vano, presentan una
determinada manera de ver y percibir el uno, de ahí que debemos
cuestionarnos la pertinencia o no de esos modelos presentados.
La televisión puede considerarse como una ventana abierta a nuevas experiencias y realidades aunque también como un vehículo de transmisión de valores y creadora de modelos, cuya influencia socializadora nos obliga a someterla a una valoración crítica.
No obstante, al ser uno de los medios de comunicación más consumidos y dada su influencia sobre la audiencia, la convierte en un recurso válido para desarrollar tanto una
función formativa y pedagógica como divulgativa.
De este modo surge la denominada televisión educativa.
Así, países como Reino Unido, Japón, Canadá, Australia o México han
invertido desde hace años, grandes cantidades de dinero en la producción
y divulgación de programas televisivos de carácter educativo, intentando
efectuar una conexión entre sus programaciones y los contenidos
específicos del currículo escolar.
Por último, antes de realizar la evaluación correspondiente a esta semana, realiza el Ejercicio 1 que te permitirá
reforzar los conocimientos vistos hasta este momento.
Para saber más acerca de este gran tema, revisa a detalle las siguientes lecturas que te permitirán
ahondar más respecto al tema de los precursores audiovisuales y su explotación didáctica.
• Adame Tomás, Antonio (2009). “Medios audiovisuales en el aula”. Recuperado el 1 de marzo de
2014 de http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_19/ANTONIO_ADAME_TOMAS01.pdf
• XIV Congreso Internacional de ASELE. Burgos 2003. El soporte audiovisual en la clase de e/le: el cine
y la Televisión. Recuperado el 1 de marzo de 2014 de
http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/14/14_0871.pdf
• Recursos audiovisuales. Recuperado el 1 de marzo de
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0066audiovisuales.htm#Publicidad
Ejercicio 1
Instrucciones: Relaciona las siguientes columnas escribiendo dentro del paréntesis la letra que corresponda.
A. Su nacimiento los constituyó un hecho de gran envergadura social por la
repercusión que supuso en todos los órdenes, tanto en el económico, el social, el
político, como en el cultural.
B. En el contexto escolar no tuvo un carácter institucional ni estuvo sujeto a
orientaciones más o menos explícitas que así lo recomendaban, poco a poco se vio
la necesidad de contemplarlos en los currículos de los diferentes niveles
educativos, y, en ese sentido, se comenzaron a establecer ciertos criterios que
pasaban por la formación del profesorado, en un intento de hacerlo viable,
profesionalizándolo desde una perspectiva pedagógica que respondiera a las
emergentes demandas educativas de una nueva sociedad.
C. Es un medio de comunicación masivo a través de la cual se pretende transmitir
información y/o de incidir sobre las actividades para impulsar sus destinatarios un
comportamiento favorable a los intereses del anunciante.
D. El público debe elegir entre varios productos el que más se adapte a sus
necesidades e intereses.
E. El medio oral era el sistema utilizado para transmitir anuncios y noticias en el
mundo antiguo y feudal por los pregoneros y buhoneros. No obstante, también se
empleaban carteles, que tenían más una función informativa que comercial. Así,
en la antigua Grecia se utilizaban los axones y los kyrbos.
F. Nuestra sociedad se sostiene en un sistema basado en la demanda de productos y
servicios donde las empresas encuentran en las agencias publicitarias sus grandes
aliados.
G. Durante este periodo se buscaba, sobre todo, sorprender al espectador. Es la
década de la “creatividad” en el mercado publicitario, y los profesionales del
sector pasan a denominarse “creativos”.
H. En esta época se desarrollan técnicas basadas en el análisis del comportamiento
de los potenciales consumidores, y se establecen las bases de los actuales
“estudios de mercado” que las grandes empresas publicitarias realizan antes de
lanzar sus campañas para un determinado producto.
I. Es la estrategia a través de la cual los publicitas intentan dirigir los
comportamientos y hábitos de consumo de la población, mediante diferentes
canales que bombardean constantemente con productos que son presentados
como garantes para la autorrealización y la satisfacción personal, que pueden
condicionar las conductas de los destinatarios.
J. Desde el ámbito educativo se debe contemplar como un lenguaje específico
mediante el cual se narran a través de la utilización de un gran despliegue de
recursos expresivos que el espectador infantil y/o juvenil debe conocer, tanto para
disfrutar de su riqueza estética como para desentrañar sus mensajes.
K. La formación del espíritu crítico y el afianzamiento de la autonomía personal van a
ser clave. Hay que aprender a leer una película, a descifrar el sentido de las
imágenes igual que se descifra el de las palabras y el de los conceptos, para
comprender las sutilezas del lenguaje cinematográfico.
L. Constituye un potente recurso educativo haciendo la oportuna selección de
documentos y fragmentos de programas, documentales, spots publicitarios,
reportajes, etc.
( ) Factor publicitario
Razón
( ) El cine
( ) La publicidad
( ) Antecedente de la
publicidad
( ) Medios audiovisuales
( ) Década de los años 60
y 70
( ) Factor Expansión del
consumo
( ) Década de los años 70
y 80
( ) La televisión
( ) Perspectiva desde el
ámbito educativo del cine.
( ) La incursión social de
los medios audiovisuales
( I ) La persuasión
Evaluación
Evaluación
Elabora una webquest para analizar la influencia social que la televisión en sus diferentes formatos,
puede ejercer sobre los niños y niñas.
Envíalo a tu tutor para que te califique y retroalimente.
Referencias de contenido
• Salinas, Jesús. Televisión y vídeo educativos en el ámbito universitario: Producción, coproducción,
cooperación. Recuperado el 1 de marzo de 2014 de
http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/Televisi%C3%B3n%20y%20v%C3%ADdeos%2
0educativos%20en%20el%20%C3%A1mbito%20universitario-
%20Producci%C3%B3n,%20coproducci%C3%B3n,%20cooperaci%C3%B3n.pdf
• Adame Tomás, Antonio (2009). “Medios audiovisuales en el aula”. Recuperado el 1 de marzo de 2014
de http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_19/ANTONIO_ADAME_TOMAS01.pdf
• XIV Congreso Internacional de ASELE. Burgos 2003. El soporte audiovisual en la clase de e/le: el cine y la
Televisión. Recuperado el 1 de marzo de 2014 de
http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/14/14_0871.pdf
• Recursos audiovisuales. Recuperado el 1 de marzo de
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0066audiovisuales.htm#Publicidad
• Grupo enfoque. Recuperado el 1 de marzo de 2014 de http://grupoenfoque.es/enfoque/content/11-el-
cine-sus-or%C3%ADgenes-y-hasta-nuestros-d%C3%AD
