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lf:

Guía Docente 2016/2017

Comunicación Verbal y No Verbal

Verbal and non verbal Communication

Grado en Comunicación

Modalidad de enseñanza a distancia



Breve descripción de la asignatura

Requisitos Previos ................................

Objetivos ................................

Competencias y resultados de aprendizaje

Actividades formativas ................................

Metodologías docentes ................................

Temario ................................................................

Relación con otras materias ................................

Sistema de evaluación ................................

Bibliografía y fuentes de referencia

Web relacionadas ................................

Recomendaciones para el estudio y la docencia

Material necesario ................................



Índice

Comunicación Verbal y No Verbal ................................................................

Breve descripción de la asignatura ................................................................

................................................................................................

................................................................................................

ompetencias y resultados de aprendizaje ................................................................

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

...............................................................................................

................................................................................................

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................

................................................................................................

Recomendaciones para el estudio y la docencia ................................

................................................................................................

ón Verbal y No Verbal - Tlf: (+34) 968 278 744 2

.....................................................3

...................................................3

..............................................3

..............................................................3

......................................4

.......................................5

.......................................5

.................................7

...............................7

........................................7

...................................................9

.............................................. 10

........................................................... 10

............................................. 10



Módulo: Creación y Narración

Materia: Retórica y argumentación aplicada a

Carácter: Formación Obligatoria.

Nº de créditos: 3 ECTS.

Unidad Temporal: 2º curso – 1º semestre

Profesor/a de la asignatura: Salvador Hernández Martínez

Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as:

través de correo electrónico, chat y videoconferencias

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso:


Comunicación Verbal y No Verbacompetencias y habilidades comunicativastodo tipo de públicos. Su finalidad radica en que los alumnos no solo aprendan a redactar contenidos eficaces para ser comunicados oralmeimportancia de apoyar esos contenidos con la locución y movimientos adecuados para que su comunicación sea exitosa.

Brief Description Verbal and non Verbal Communicationthe students improve their communicationof audiences. The aim is that students not onlyaware of the importance of supportingachieve a successfull oral communication.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos.

Objetivos

1- Capacitar para una correcta cl2- Aplicar las habilidades comunicativas de forma eficaz y pe

empleo de las técnicas básicas propias de la oratoria moderna.3- Adiestrarse a través de la práctica individualizada en el uso de los diferentes recursos y

procedimientos comunicativos.4- Reconocer, analizar y perfeccionar la p




Retórica y argumentación aplicada al discurso

Obligatoria.

1º semestre

Salvador Hernández Martínez

Horario de atención a los alumnos/as: quedará fijado previa petición por parte del alumno a

través de correo electrónico, chat y videoconferencias

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Josefina Sánchez


Verbal y No Verbal es una asignatura orientada a que los alumnos potencien sus comunicativas a la hora de tener que transmitir oralmente sus ideas

todo tipo de públicos. Su finalidad radica en que los alumnos no solo aprendan a redactar contenidos eficaces para ser comunicados oralmente, sino que también sean conscientes de la importancia de apoyar esos contenidos con la locución y movimientos adecuados para que su

Verbal and non Verbal Communication is a course with the main purpose that communication skills to communicate efectivily oral speeches to all kind

students not only learn to write to communicate orally, but alsothe importance of supporting this content with the right intonation and movements to

achieve a successfull oral communication.

Capacitar para una correcta clara y coherente expresión oral. Aplicar las habilidades comunicativas de forma eficaz y persuasiva ante grupos mediante el empleo de las técnicas básicas propias de la oratoria moderna. Adiestrarse a través de la práctica individualizada en el uso de los diferentes recursos y procedimientos comunicativos. Reconocer, analizar y perfeccionar la propia capacidad de comunicación no verbal.


ción por parte del alumno a

alumnos potencien sus hora de tener que transmitir oralmente sus ideas a

todo tipo de públicos. Su finalidad radica en que los alumnos no solo aprendan a redactar nte, sino que también sean conscientes de la

importancia de apoyar esos contenidos con la locución y movimientos adecuados para que su

with the main purpose that efectivily oral speeches to all kind

to communicate orally, but also be right intonation and movements to

rsuasiva ante grupos mediante el

Adiestrarse a través de la práctica individualizada en el uso de los diferentes recursos y

ropia capacidad de comunicación no verbal.



MECES1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundariaque, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

MECES2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conforma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

MECES3. Que los estudiantes tengan l(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica y ética.

MECES4. Que los estudiantes puedan transmitir informpúblico tanto especializado como no especializado.

MECES5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

T1. Demostrar capacidad de análisis y síntesis.

T2. Capacidad de organización y planificación.

T3. Ser capaz de expresarse correctamente en lengua castellana.

T4. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento.

T5. Utilizar herramientas básicas de las tecnologías de la información y la comunicación.

T6. Ser capaz de construir razonamientos críticos.

T7. Desarrollar un compromiso ético que les permita sensibilizarse con la realidad socioeconómica y cultural

T8. Desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo, iniciación a la investigación y actualización de los conocimientos en Comunicación.

Competencias específicas y resultados de aprendizaje

E14. Fomentar la percepción crítica, analítica y valorativa de los productos

y culturales a partir del análisis retórico del discurso.




Competencias básicas

Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encentrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

MECES2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

MECES3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica y ética.

MECES4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

MECES5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias transversales

T1. Demostrar capacidad de análisis y síntesis.

T2. Capacidad de organización y planificación.

T3. Ser capaz de expresarse correctamente en lengua castellana.

Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento.

lizar herramientas básicas de las tecnologías de la información y la comunicación.

T6. Ser capaz de construir razonamientos críticos.

T7. Desarrollar un compromiso ético que les permita sensibilizarse con la realidad socioeconómica

ar habilidades de aprendizaje autónomo, iniciación a la investigación y actualización de los conocimientos en Comunicación.


E14. Fomentar la percepción crítica, analítica y valorativa de los productos comunicativos

y culturales a partir del análisis retórico del discurso.


Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área general, y se suele encentrar a un nivel

que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican

ocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

a capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre

ación, ideas, problemas y soluciones a un

MECES5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias

lizar herramientas básicas de las tecnologías de la información y la comunicación.

T7. Desarrollar un compromiso ético que les permita sensibilizarse con la realidad socioeconómica

ar habilidades de aprendizaje autónomo, iniciación a la investigación y actualización


comunicativos


RA60. Utilizar adecuadamente las normas ortográficas y gramaticales en el lenguaje

oral y escrito.

RA63. Utilizar adecuadamente el lenguaje corporal para apoyar las ideas al hablar en

público.

RA64. Conocer y diferenciar entre comunicación verbal y no verbal.

RA65. Identificar las reacciones del público frente a la comunicación oral de un

hablante.

RA66. Comprender que el proceso de elaboración de mensajes visuales consta de dos

partes imprescindibles: la confección del mensaje y el control de los significados

retóricos que de él se deriven.

Actividades formativas

En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta materia, que coincide con las asignaturas Alfabetización mediática, Relaciones con las audiencias en los nuevos escenarios mediáticos, Transformaciones profesionales del periodismo y Ciberactivismo y redes, de 3 créditos ECTS cada una, tanto las que se realizarán de forma presencial como no presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que destinar a cada una de ellas.

Metodología

Clases diacrónicas Campus Virtual Lectura y búsqueda de información

Autoevaluación

Tutorías a través del campus virtual

Estudio personal

Ejercicios prácticos y trabajos, foros

Evaluación

TOTAL

Metodologías docentes

a) Actividades presenciales





RA64. Conocer y diferenciar entre comunicación verbal y no verbal.



imprescindibles: la confección del mensaje y el control de los significados

retóricos que de él se deriven.

idades formativas

En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta materia, que ras Alfabetización mediática, Relaciones con las audiencias en los

nuevos escenarios mediáticos, Transformaciones profesionales del periodismo y Ciberactivismo y redes, de 3 créditos ECTS cada una, tanto las que se realizarán de forma presencial como no

esencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que destinar a

Horas Horas de trabajo

no presencial Horas de trabajo

presencial

16

72 horas (96 %)

Lectura y búsqueda de 9

3

4

30

10

3 3 horas

75 72

centes






imprescindibles: la confección del mensaje y el control de los significados

En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta materia, que ras Alfabetización mediática, Relaciones con las audiencias en los

nuevos escenarios mediáticos, Transformaciones profesionales del periodismo y Ciberactivismo y redes, de 3 créditos ECTS cada una, tanto las que se realizarán de forma presencial como no

esencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que destinar a

Horas de trabajo

presencial

3 horas (4%)

3


- Evaluación en aula (3 horas). Conjunto de pruebas escritas, orales, prácticas, etc. utilizadas en la evaluación delestudiante. El objetivo es determinar que el alumno ha alcanzado losestablecidos en cada materia. Cada asignatura tendrá un únicosemestre que se realizará de forma presencial. Sólo superandocuenta otros méritos para definir la calificación final. b) Actividades no presenciales - Tutorías a través del Campus Virtual y Se trata de un encuentro del profesor con un grupo de alumnos a través de las diferentesherramientas de las que dispone la Universidad en su Campus Vvideoconferencia). Se tratarán temas específicos de la materia para que puedanal profesor o se profundice sobre temas que éste considere oportunos. - Clases diacrónicas a través de las herramientas pr Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación ydemostración de capacidades, habilidades y conocimientos a través de mediospresentaciones estarán a disposición del alumnado en el campus virtual.En estas clases también se contemplan las sesiones necesarias donde se expone lalos regula, además de proporcionar al alumno refuerzo en técnicasoral y escrita. - Lectura y búsqueda de información ( El alumno encontrará en el campus virtual aquellos materiales presentados así comoespecíficos relacionados con la materia aportados por el profesor para suDispondrá de la bibliografía obligatoria así como textosapoyo que le ayuden a preparar los contenidos - Estudio personal (30 horas). Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias impartidos en las clasespreparar posibles dudas a resolver en las tutorías, realizar actividades depreparar las pruebas de evaluación. - Realización de ejercicios prácticos y traba Realización de trabajos prácticos y/o teóricos propuestos por el profesor responsable y deindividual o grupal. Consiste en la resolución por parte de los estudiantes, con laprofesor responsable, de problemas, ejercicios, trabajos y/o casoslograr un aprendizaje significativo de los conocimientosdel propio aprendizaje virtual. A través del foronutriendo y generando un debate con losEstas serán moderadas por el profesor que las guiará y las reorientará hacia el propósito formativo. - Autoevaluación (3 horas).



Conjunto de pruebas escritas, orales, prácticas, etc. utilizadas en la evaluación delestudiante. El objetivo es determinar que el alumno ha alcanzado los resultados de apreestablecidos en cada materia. Cada asignatura tendrá un único examen final al terminar el semestre que se realizará de forma presencial. Sólo superando esta prueba podrán tenerse en cuenta otros méritos para definir la calificación final.

idades no presenciales

Tutorías a través del Campus Virtual y sus diferentes herramientas (4 horas).

Se trata de un encuentro del profesor con un grupo de alumnos a través de las diferentesherramientas de las que dispone la Universidad en su Campus Virtual a tal efecto (chat,videoconferencia). Se tratarán temas específicos de la materia para que puedanal profesor o se profundice sobre temas que éste considere oportunos.

Clases diacrónicas a través de las herramientas presentes en el Campus Virtual (

Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación ydemostración de capacidades, habilidades y conocimientos a través de medios

sición del alumnado en el campus virtual. En estas clases también se contemplan las sesiones necesarias donde se expone lalos regula, además de proporcionar al alumno refuerzo en técnicas adecuadas de comunicación

ueda de información (9 horas).

El alumno encontrará en el campus virtual aquellos materiales presentados así comoespecíficos relacionados con la materia aportados por el profesor para su

obligatoria así como textos complementarios y otros materiales de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a la materia.

Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias impartidos en las clasespreparar posibles dudas a resolver en las tutorías, realizar actividades depreparar las pruebas de evaluación.

Realización de ejercicios prácticos y trabajos y participación en foros (10 horas).

cticos y/o teóricos propuestos por el profesor responsable y deindividual o grupal. Consiste en la resolución por parte de los estudiantes, con laprofesor responsable, de problemas, ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo elllograr un aprendizaje significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del propio aprendizaje virtual. A través del foro los estudiantes realizan sus aportaciones y van nutriendo y generando un debate con los diferentes planteamientos e intervenciones que realizan.

profesor que las guiará y las reorientará hacia el propósito formativo.


Conjunto de pruebas escritas, orales, prácticas, etc. utilizadas en la evaluación del progreso del resultados de aprendizaje

examen final al terminar el esta prueba podrán tenerse en

horas).

Se trata de un encuentro del profesor con un grupo de alumnos a través de las diferentes irtual a tal efecto (chat, teléfono,

videoconferencia). Se tratarán temas específicos de la materia para que puedan plantearse dudas

esentes en el Campus Virtual (16 horas).

Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos a través de medios audiovisuales. Las

En estas clases también se contemplan las sesiones necesarias donde se expone la normativa que adecuadas de comunicación

El alumno encontrará en el campus virtual aquellos materiales presentados así como documentos específicos relacionados con la materia aportados por el profesor para su análisis y estudio.

complementarios y otros materiales de

Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias impartidos en las clases virtuales, preparar posibles dudas a resolver en las tutorías, realizar actividades de aprendizaje virtual y

horas).

cticos y/o teóricos propuestos por el profesor responsable y de forma individual o grupal. Consiste en la resolución por parte de los estudiantes, con la supervisión del

prácticos. Todo ello servirá, para derivados del contenido de las materias y

los estudiantes realizan sus aportaciones y van erentes planteamientos e intervenciones que realizan.

profesor que las guiará y las reorientará hacia el propósito formativo.


Se propondrán ejercicios a distancia para que los estudiantes puedan ede los resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias adquiridasen cada materia.

Temario

Programa de la enseñanza teóric

Tema 1. Dominio de la Comunicación oral y no verbal, un arma indispescénico. 1.2 Todos podemos hacerlo. Tema 2. Elementos de la comunicación no verbal I: el paralenguajeparalenguaje. 2.2 Las cualidades primarias. Tema 3. Elementos de la comunicación no verbal II: la kinéTipos de comunicación kinésica. 3.3 La importancia de la expresividad en la cara. Tema 4. Técnicas de mejora de la c.n.v. aplicadas al discurso y a la hora de hablar en público. Las 3 zonas. 4.2 La sinceridad comola vida cotidiana.

Relación con otras materias

La asignatura, conforma junto a las asignaturasy Redacción Publicitaria” de Segundo Curso yTercer Curso la materia “Retórica y Argumentación aplicada al Discurso”, “Creación y Narración. Story Telling”.

Sistema de evaluación

El alumno será evaluado mediante la realización deconvocatorias, ordinaria y extraordinaria, para superar el correspondiente curso académico.

La evaluación consistirá en:

1. Exámenes teórico-prácticos:

- Claridad en la exposición de los conceptos teóricos exigidos

- Forma en que se plantea el ejercicio que se debe desarrollar

- Resolución correcta del ejercicio

Se realizará un examen final acumulativo de toda la materia. La superación de la asignatura requiere obtener una calificación mayor o igual a 5 en esta prueba.



Se propondrán ejercicios a distancia para que los estudiantes puedan evaluar su trabajo ade los resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias adquiridas

Programa de la enseñanza teórico/práctico

Tema 1. Dominio de la Comunicación oral y no verbal, un arma indispensable. escénico. 1.2 Todos podemos hacerlo.

Tema 2. Elementos de la comunicación no verbal I: el paralenguaje. 2.1 Definición del paralenguaje. 2.2 Las cualidades primarias.

Tema 3. Elementos de la comunicación no verbal II: la kinésica. 3.1 Definición de kinésica. 3.2 Tipos de comunicación kinésica. 3.3 La importancia de la expresividad en la cara.

Tema 4. Técnicas de mejora de la c.n.v. aplicadas al discurso y a la hora de hablar en público. Las 3 zonas. 4.2 La sinceridad como elemento indispensable de la c.n.v. 4.3 Utilidad de la c.n.v. en

Relación con otras materias

las asignaturas “Lenguaje Audiovisual” de Primer cursoy Redacción Publicitaria” de Segundo Curso y “Crítica cultural en los medios de comunicación

la materia “Retórica y Argumentación aplicada al Discurso”, Creación y Narración. Story Telling”.

Sistema de evaluación

El alumno será evaluado mediante la realización de un examen final. Se dispondrá de dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, para superar el correspondiente curso académico.

prácticos: puntuarán de 0 a 10 y en ellos se valorará:

xposición de los conceptos teóricos exigidos

Forma en que se plantea el ejercicio que se debe desarrollar

Resolución correcta del ejercicio

Se realizará un examen final acumulativo de toda la materia. La superación de la asignatura er una calificación mayor o igual a 5 en esta prueba.


valuar su trabajo a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias adquiridas por el alumno

ensable. 1.1 Perder el miedo

. 2.1 Definición del

3.1 Definición de kinésica. 3.2 Tipos de comunicación kinésica. 3.3 La importancia de la expresividad en la cara.

Tema 4. Técnicas de mejora de la c.n.v. aplicadas al discurso y a la hora de hablar en público. 4.1 elemento indispensable de la c.n.v. 4.3 Utilidad de la c.n.v. en

” de Primer curso, “Lenguaje Crítica cultural en los medios de comunicación” de

la materia “Retórica y Argumentación aplicada al Discurso”, dentro del Módulo

un examen final. Se dispondrá de dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, para superar el correspondiente curso académico.

puntuarán de 0 a 10 y en ellos se valorará:

Se realizará un examen final acumulativo de toda la materia. La superación de la asignatura


2. Realización de trabajos y/o prácticas:

carácter teórico (trabajos) y práctico (prácticas). El total de los trabajos y prácticas presentados por el alumno se puntuará entre 0 y 10. En ellos se valorará:

Trabajos y exposiciones:

- Calidad y profundidad de los contenidos, así como los resultados y las conclusiones extraídas.

- Medios empleados y fuentes bibliográficas consultadas para su elaboración

- Formato, presentación, estructura y legibilidad de los documentos

Prácticas:

- Proceso de ejecución de la práctica (planificación, orden)

- Adecuación del resultado de la práctica con los objetivos planteados

- Calidad del producto obtenido

La superación de la asignatura requiere obtener una calificación mayor o igual a 5 en este apartado.

3. Participación del estudiante:

en las tutorías, intervención en Chat, foros/debates y oejercicios de autoevaluación y videoconferencias.

La superación de la asignatura requiere obtener una calificación mayor o igual a 5 en este apartado.

El rango de ponderaciones para cada uno de

1. Exámenes teórico

2. Realización de prácticas: 40 %

3. Participación del estudiante: 10 %

El rango de ponderaciones para cada uno de los puntos anteriores será el s

1. Exámenes teórico



Realización de trabajos y/o prácticas: Podrán ser individuales o en grupo y tendrán un carácter teórico (trabajos) y práctico (prácticas). El total de los trabajos y prácticas presentados por

umno se puntuará entre 0 y 10. En ellos se valorará:

Calidad y profundidad de los contenidos, así como los resultados y las conclusiones

Medios empleados y fuentes bibliográficas consultadas para su elaboración

Formato, presentación, estructura y legibilidad de los documentos

Proceso de ejecución de la práctica (planificación, orden)

Adecuación del resultado de la práctica con los objetivos planteados

Calidad del producto obtenido

superación de la asignatura requiere obtener una calificación mayor o igual a 5 en este

3. Participación del estudiante: la participación del estudiante estará vinculada a la tutorías, intervención en Chat, foros/debates y otras herramientas virtuales como los

ejercicios de autoevaluación y videoconferencias.

La superación de la asignatura requiere obtener una calificación mayor o igual a 5 en este

Convocatoria de Febrero:

El rango de ponderaciones para cada uno de los puntos anteriores será el siguiente:

xámenes teórico-prácticos: 50 %

Realización de prácticas: 40 %

ticipación del estudiante: 10 %

Convocatoria de Septiembre:

El rango de ponderaciones para cada uno de los puntos anteriores será el siguiente:

xámenes teórico-prácticos: 50 %


Podrán ser individuales o en grupo y tendrán un carácter teórico (trabajos) y práctico (prácticas). El total de los trabajos y prácticas presentados por

Calidad y profundidad de los contenidos, así como los resultados y las conclusiones

Medios empleados y fuentes bibliográficas consultadas para su elaboración

Adecuación del resultado de la práctica con los objetivos planteados

superación de la asignatura requiere obtener una calificación mayor o igual a 5 en este

la participación del estudiante estará vinculada a la participación tras herramientas virtuales como los

La superación de la asignatura requiere obtener una calificación mayor o igual a 5 en este

los puntos anteriores será el siguiente:

iguiente:


2. Realización de prácticas: 40 %

3. Participación del estudiante: 10 %

Penalizaciones

Se aplicará una penalización de semántico-pragmática y de -0,5 puntos por cada cuatro tildes no puestas o mal colocadas.

Plagios

En ningún caso se aceptarán las reproducciones literales de párrafos de textos o fuentes consultadas, a no ser que el autor así lo referencia mediante citas bibliográficas. Todo tincurra en plagios tendrá una calificación de 0.


• Carnegie, Dale. (1986). Cómo hablar bien en público e influir en los hombres de negocios

Barcelona: Edhasa. • Merayo Pérez, Arturo. (2003)

Tecnos. • Poyatos, Fernando. (1995). • Ramón Cortés, Ferrán. (2008).

comunicación. Barcelona:

• CARNEGIE, Dale. (1992).

Edhasa. • DAVIS, Flora. (1996). Comunicación no verbal• DESTREZ, Thierry. (2001). • HALL, Edward T. (1989). El lenguaje silencioso• JANNER, Greville. (1993). • KNAPP, Mark L. (1995). La comunicación no verbal• MORALES, Carlos Javier

para las más diversas situaciones• PEASE, Allan. (1997). El lenguaje del cuerpo. Cómo leer el pensamiento a través de los

gestos. BArcelon: Paidós.• PINO, Hilario. (2000). Cómo expresarse bien en p

Martínez Roca. • PUCHOL, Luis. (1996). Hablar en público: nuevas técnicas y recursos para influir a una



Realización de prácticas: 40 %

ticipación del estudiante: 10 %

Se aplicará una penalización de -1 punto de la nota total por cada falta ortográfica, gramatical o 0,5 puntos por cada cuatro tildes no puestas o mal colocadas.

En ningún caso se aceptarán las reproducciones literales de párrafos de textos o fuentes consultadas, a no ser que el autor así lo referencia mediante citas bibliográficas. Todo tincurra en plagios tendrá una calificación de 0.


Bibliografía básica

Cómo hablar bien en público e influir en los hombres de negocios

. (2003). Curso práctico de técnicas de comunicación oral

. (1995). La comunicación no verbal. Madrid: Istmo.. (2008). La isla de los cinco faros. Un recorrido por las claves de la

. Barcelona: RBA.

Bibliografía complementaria

. (1992). Cómo ganar amigos e influir sobre las personas

Comunicación no verbal. Madrid: Alianza, Madrid.. (2001). Cómo hablar en público. Barcelona: Robinbook.

El lenguaje silencioso. Madrid: Alianza. . (1993). Cómo hablar en público. Bilbao: Deusto.

La comunicación no verbal. Barcelona: Paidós.MORALES, Carlos Javier. (2007). Guía para hablar en público. Método completo y práctico para las más diversas situaciones. Madrid: Alianza.

El lenguaje del cuerpo. Cómo leer el pensamiento a través de los aidós.

Cómo expresarse bien en público. Hablar para convencer

Hablar en público: nuevas técnicas y recursos para influir a una


1 punto de la nota total por cada falta ortográfica, gramatical o 0,5 puntos por cada cuatro tildes no puestas o mal colocadas.

En ningún caso se aceptarán las reproducciones literales de párrafos de textos o fuentes consultadas, a no ser que el autor así lo referencia mediante citas bibliográficas. Todo trabajo que

Cómo hablar bien en público e influir en los hombres de negocios.

Curso práctico de técnicas de comunicación oral. Madrid:

Istmo. La isla de los cinco faros. Un recorrido por las claves de la

Cómo ganar amigos e influir sobre las personas. Barcelona:

Alianza, Madrid. Robinbook.

Paidós. lar en público. Método completo y práctico

El lenguaje del cuerpo. Cómo leer el pensamiento a través de los

úblico. Hablar para convencer. Madrid:

Hablar en público: nuevas técnicas y recursos para influir a una


audiencia en cualquier circunstancia• STUDER, Jürg. (1996). Oratoria, el arte de habl• VERDERBER, Rudolph F.

Thompson Editores.

Web relacionadas http://www.anecdotarium.com/ http://frases.org/ http://www.rincondepoesia.com/ http://podemoshablar.blogspot.com/search/label/ORATORIAhttp://www.oratorianet.com/

Recomendaciones para el estudio

Es muy importante que el alumno la lleve al día, ya que cada uno de los conocimientos en los temas anteriores, el abandono de la seguimiento de la misma posteriormente.

Otro de los puntos importantes es que además del estudio teórico de la misma, el alumno vaya comprobando los conocimientos adquiridos de una manera práctica delantmediante la resolución de problemas y casos específicos. Con ello podrá percibir más claramente los conceptos erróneos que pueda mantener. Para facilitar esta labor, además de las prácticas de la asignatura el profesor proporcionará ejer

No se recomienda la memorización de los distintos ejercicios sinobásicos y su aplicación a la resolución de problemas.

Material necesario

Es necesario que el alumno disponga de un ordenador

Además de la bibliografía recomendada, en el campus virtual, en el apartado de recursos se proporcionará al alumno organizado en carpetas por temas el material didáctico necesaseguimiento de la misma que consistirá en:

• Apuntes sobre los temas tratados.

• Enlaces a otros sitios donde aumentar la información sobre los temas.



audiencia en cualquier circunstancia. Madrid: Edic. Díaz de Santos. Oratoria, el arte de hablar, disertar y convencer. Madrid: El Drac

VERDERBER, Rudolph F. (2000). Comunicación oral efectiva. México:

blar.blogspot.com/search/label/ORATORIA

Recomendaciones para el estudio y la docencia

Es muy importante que el alumno la lleve al día, ya que cada uno de los conocimientos los temas anteriores, el abandono de la asignatura durante una temporada puede dificultar el

seguimiento de la misma posteriormente.

Otro de los puntos importantes es que además del estudio teórico de la misma, el alumno vaya comprobando los conocimientos adquiridos de una manera práctica delantmediante la resolución de problemas y casos específicos. Con ello podrá percibir más claramente los conceptos erróneos que pueda mantener. Para facilitar esta labor, además de las prácticas de la asignatura el profesor proporcionará ejercicios adicionales que le permitan practicar.

No se recomienda la memorización de los distintos ejercicios sino la compresión de los conceptos básicos y su aplicación a la resolución de problemas.

Material tecnológico

el alumno disponga de un ordenador con conexión a Internet.

Material didáctico

Además de la bibliografía recomendada, en el campus virtual, en el apartado de recursos se proporcionará al alumno organizado en carpetas por temas el material didáctico necesaseguimiento de la misma que consistirá en:

• Apuntes sobre los temas tratados.

• Enlaces a otros sitios donde aumentar la información sobre los temas.


ar y convencer. Madrid: El Drac. . México: International

Es muy importante que el alumno la lleve al día, ya que cada uno de los conocimientos está basado asignatura durante una temporada puede dificultar el

Otro de los puntos importantes es que además del estudio teórico de la misma, el alumno vaya comprobando los conocimientos adquiridos de una manera práctica delante del ordenador, y mediante la resolución de problemas y casos específicos. Con ello podrá percibir más claramente los conceptos erróneos que pueda mantener. Para facilitar esta labor, además de las prácticas de

cicios adicionales que le permitan practicar.

la compresión de los conceptos

con conexión a Internet.

Además de la bibliografía recomendada, en el campus virtual, en el apartado de recursos se proporcionará al alumno organizado en carpetas por temas el material didáctico necesario para el


• Presentaciones con explicación oral del profesor de los temas más importantes y/o dificult

Tutorías

La tutoría académica tiene como objetivo principal elde la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de reforzar aquellos asphabilidades, destrezas y actitudes) que stutoría académica se contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el apoyo en el aprendizaje autónomo del estudiante, como resultado de la evaluación formativa.

La tutoría de asignatura en el sistema de enseñanza a distancia cumple cuatro funciones básicas: a) diagnóstica, que nos permite determinar los conocimientos previos, las habilidades yy las actitudes del estudiante; b) informativa, que supone informar a los estudiantes sobre los objetivos y contenidos de la asignatura, su vinculación con otras asignaturas y materias del plan de estudios, los resultados de aprendizaje previstde los contenidos del programa, así como los materiales y recursos didácticos con los que cuenta el estudiante y cómo emplearlos en el proceso de enseñanzaque implica mostrar al estudiante las diversas metodologías de estudio y las estrategias para lograr el éxito académico; d) evaluadora, que asegura mediante la evaluación de los trabajos y de otras actividades formativas que se solicitan (resolución de problemas, investigaciones de campo, etc.) que se han alcanzado las competencias y resultados de aprendizaje previstos.

Se realizarán tutorías individualizadas para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases virtuales, orientar al alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de loproporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para ello diferentes herramientas informáticas con las que cuenta el Campus Virtual

• Chat: Para la discusión de temas concretos y la aclaración de dudas. Servirá ppuesta en contacto entre los alumnos. Los alumnos podrán solicitar la presencia del profesor en el chat mediante correo electrónico. En caso de no ser solicitada el profesor contestará los comentarios de una manera asíncrona a los mismos.

• Foros: Sirven para promover la interacción entre todos los participantes en la asignatura. Recoger todas las dudas, aclaraciones, sugerencias, etc. que se van produciendo a lo largo del curso. Debe ser el primer punto de revisión para la aclaración de ducontenidos relacionados con el temario y para el debate de las prácticas. Más en concreto habrá un foro para cada uno de los grandes bloques de la asignaturagenerales con temas como evaluación, instalación del software, dudas de las prácticas…

• Videoconferencia: Para la discusión de temas concretos y la aclaración de dudas. El profesor propondrá al menos dos videoconferencias: seguimiento de las prácticas y aclaración de dudas previas al examen final. Además de las propuestas por el profesor los alumnos podrán solicitar la realización de videoconferencias. Se recomienda el uso de videoconferencia en lugar de teléfono



• Presentaciones con explicación oral del profesor de los temas más importantes y/o dificult

La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóde la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada alumno con la intención de reforzar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes) que se encuentren menos desarrollados. De

démica se contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el aje autónomo del estudiante, como resultado de la evaluación formativa.

La tutoría de asignatura en el sistema de enseñanza a distancia cumple cuatro funciones básicas: a) diagnóstica, que nos permite determinar los conocimientos previos, las habilidades yy las actitudes del estudiante; b) informativa, que supone informar a los estudiantes sobre los objetivos y contenidos de la asignatura, su vinculación con otras asignaturas y materias del plan de estudios, los resultados de aprendizaje previstos, los requisitos necesarios para abordar el estudio de los contenidos del programa, así como los materiales y recursos didácticos con los que cuenta el estudiante y cómo emplearlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje; c) guía del aprendizaje,

ica mostrar al estudiante las diversas metodologías de estudio y las estrategias para lograr el éxito académico; d) evaluadora, que asegura mediante la evaluación de los trabajos y de otras actividades formativas que se solicitan (resolución de problemas, búsquedas bibliográficas, investigaciones de campo, etc.) que se han alcanzado las competencias y resultados de

Se realizarán tutorías individualizadas para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de rabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases

virtuales, orientar al alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de loproporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para ello diferentes herramientas informáticas con las que cuenta el Campus Virtual:

• Chat: Para la discusión de temas concretos y la aclaración de dudas. Servirá ppuesta en contacto entre los alumnos. Los alumnos podrán solicitar la presencia del profesor en el chat mediante correo electrónico. En caso de no ser solicitada el profesor contestará los comentarios de una manera asíncrona a los mismos.

• Foros: Sirven para promover la interacción entre todos los participantes en la asignatura. Recoger todas las dudas, aclaraciones, sugerencias, etc. que se van produciendo a lo largo del curso. Debe ser el primer punto de revisión para la aclaración de dudas. Se ofrecen foros para el debate de los contenidos relacionados con el temario y para el debate de las prácticas. Más en concreto habrá un foro para cada uno de los grandes bloques de la asignatura, así como otro para cuestiones

o evaluación, instalación del software, dudas de las prácticas…

Para la discusión de temas concretos y la aclaración de dudas. El profesor propondrá al menos dos videoconferencias: seguimiento de las prácticas y aclaración de dudas

ias al examen final. Además de las propuestas por el profesor los alumnos podrán solicitar la realización de videoconferencias. Se recomienda el uso de videoconferencia en lugar de teléfono


• Presentaciones con explicación oral del profesor de los temas más importantes y/o dificultosos

refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cada

ectos de su aprendizaje (conocimiento, . De igual manera, en la

démica se contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el aje autónomo del estudiante, como resultado de la evaluación formativa.

La tutoría de asignatura en el sistema de enseñanza a distancia cumple cuatro funciones básicas: a) diagnóstica, que nos permite determinar los conocimientos previos, las habilidades y destrezas, y las actitudes del estudiante; b) informativa, que supone informar a los estudiantes sobre los objetivos y contenidos de la asignatura, su vinculación con otras asignaturas y materias del plan de

os, los requisitos necesarios para abordar el estudio de los contenidos del programa, así como los materiales y recursos didácticos con los que cuenta

aprendizaje; c) guía del aprendizaje, ica mostrar al estudiante las diversas metodologías de estudio y las estrategias para lograr

el éxito académico; d) evaluadora, que asegura mediante la evaluación de los trabajos y de otras búsquedas bibliográficas,

investigaciones de campo, etc.) que se han alcanzado las competencias y resultados de

Se realizarán tutorías individualizadas para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de rabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases

virtuales, orientar al alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para ello diferentes

• Chat: Para la discusión de temas concretos y la aclaración de dudas. Servirá para también para puesta en contacto entre los alumnos. Los alumnos podrán solicitar la presencia del profesor en el chat mediante correo electrónico. En caso de no ser solicitada el profesor contestará los

• Foros: Sirven para promover la interacción entre todos los participantes en la asignatura. Recoger todas las dudas, aclaraciones, sugerencias, etc. que se van produciendo a lo largo del curso. Debe

das. Se ofrecen foros para el debate de los contenidos relacionados con el temario y para el debate de las prácticas. Más en concreto habrá un

así como otro para cuestiones o evaluación, instalación del software, dudas de las prácticas…

Para la discusión de temas concretos y la aclaración de dudas. El profesor propondrá al menos dos videoconferencias: seguimiento de las prácticas y aclaración de dudas

ias al examen final. Además de las propuestas por el profesor los alumnos podrán solicitar la realización de videoconferencias. Se recomienda el uso de videoconferencia en lugar de teléfono


porque permite la participación de varios alumnos, y la grabación posteriores (previa autorización de los participantes).

• Mensajes privados y/o correo electrónico: Toda la comunicación directa con el profesor puede realizarse mediante estas herramientas. Preferiblemente correo electrónico. Sdiariamente, con un compromiso de respuesta en menos de 48 horas lectivas desde la recepción del mismo.

• Teléfono: En las horas de tutorías el profesor atendese horario también será posible contactarprevia petición.



porque permite la participación de varios alumnos, y la grabación de los mismos para consulta posteriores (previa autorización de los participantes).

• Mensajes privados y/o correo electrónico: Toda la comunicación directa con el profesor puede realizarse mediante estas herramientas. Preferiblemente correo electrónico. Sdiariamente, con un compromiso de respuesta en menos de 48 horas lectivas desde la recepción

En las horas de tutorías el profesor atenderá a los alumnos por eese horario también será posible contactar con el profesor por teléfono o por videoconferencia


de los mismos para consulta

• Mensajes privados y/o correo electrónico: Toda la comunicación directa con el profesor puede realizarse mediante estas herramientas. Preferiblemente correo electrónico. Se realizará diariamente, con un compromiso de respuesta en menos de 48 horas lectivas desde la recepción

erá a los alumnos por este medio, fuera de con el profesor por teléfono o por videoconferencia

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