Guía Docente 2017/2018 - ucam.edu · Formación Disciplinar en Enseñanza de Idiomas - 2 -...
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Guía Docente 2017/2018
Formación Disciplinar en Enseñanza de
Idiomas
Foreign Language Teacher Training
Máster Universitario en Formación del Profesorado de
Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación
Profesional y Enseñanza de Idiomas
Modalidad de enseñanza semipresencial
Formación Disciplinar en Enseñanza de Idiomas
Índice
Formación disciplinar en enseñanza de idiomas .............................................................1
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................1
Brief Description ..................................................................................................................1
Requisitos Previos ..............................................................................................................1
Objetivos ..............................................................................................................................1
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................2
Metodología .........................................................................................................................3
Temario .................................................................................................................................4
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................5
Sistema de evaluación ........................................................................................................5
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................5
Web relacionadas ................................................................................................................7
Recomendaciones para el estudio .....................................................................................7
Material didáctico ................................................................................................................7
Tutorías .................................................................................................................................7
Formación Disciplinar en Enseñanza de Idiomas
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Iniciación a la Investigación en Enseñanza de Idiomas
Módulo: Específico de Idiomas
Materia: Formación Disciplinar en Enseñanza de Idiomas
Carácter: Obligatorio
Nº de créditos: 6 ECTS
Unidad Temporal: 1er curso - 2º cuatrimestre
Profesor/a de la asignatura: Ana Isabel García Abellán
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: solicitar cita por correo electrónico
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jose Andrés Carrasco Flores
Breve descripción de la asignatura
Esta asignatura permite a los alumnos conocer diversos aspectos del aprendizaje y enseñanza de
idiomas en la sociedad actual principalmente desde la perspectiva del docente e insistiendo en la
importancia de la formación continua del profesorado. Los alumnos podrán, además, conocer
diversos recursos de utilidad para afrontar las necesidades de formación lingüística, metodológica y
legislativa durante el ejercicio de su carrera docente.
Brief Description
This course enables students to learn about various aspects of language learning and teaching in
today’s society, mainly from the perspective of teachers. The importance of lifelong teacher training
is remarked. For this purpose, different resources aiming at meeting the needs of linguistic,
methodological and legislative training are presented and analysed.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos.
Objetivos
1. Conocer los principales factores que propician la enseñanza de idiomas en la actualidad.
2. Analizar el papel del docente de idiomas en el contexto escolar actual.
3. Familiarizarse con la legislación actual en materia de idiomas.
4. Conocer las diversas tipologías y recursos para la elaboración de material didáctico.
5. Ser capaz de identificar las necesidades de formación y conocer recursos para gestionar la
formación continua del profesorado.
6. Extraer, buscar, analizar y gestionar información de textos de carácter científico relacionados
con la materia.
Formación Disciplinar en Enseñanza de Idiomas
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Competencias y resultados de aprendizaje
Competencias generales
G3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o
multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y
aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
G6 Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para
aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que
faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
G8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro
un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las
funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada;
participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Competencias específicas
CES11. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la
especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
CES13. Conocer contextos y situaciones en que se usan contenidos curriculares.
CES14 En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción
entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación
adecuada para la adaptación a los cambios que puedan requerir las profesiones.
CES15. En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer lo procesos y
recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de
evaluación y de orientación académica y profesional.
Resultados de aprendizaje
− Conocer las principales fuentes de documentación para poder desarrollar el contenido del
currículum tanto a nivel práctico como teórico.
− Identificar los conceptos, fenómenos y experiencias educativas de la lengua extranjera para
aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
− Preparar acciones educativas prácticas que estimulen el interés del alumnado.
− Usar temas de actualidad que pongan de manifiesto la relevancia de los idiomas en la
configuración de las sociedades y las culturas y en su desarrollo.
Formación Disciplinar en Enseñanza de Idiomas
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Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Mecanismos de
tutorización 30
37,5 horas (25%)
Evaluación 7,5
Estudio personal 68
112,5 horas (60 %)
Realización de trabajos 37
Búsquedas
bibliográficas 7,5
TOTAL 150 37,5 112,5
Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la asistencia a
tutorías presenciales y 24 horas en la lectura y participación en foros de dudas y de otras
actividades.
Evaluación: El alumno empleará 7.5 horas en la realización de exámenes presenciales y otras
actividades de evaluación (ejercicios de autoevaluación).
Formación Disciplinar en Enseñanza de Idiomas
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Temario
Programa de enseñanza teórica
TEMA 1.LA IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS EN LA EDUCACIÓN DEL S. XXI
• Factores sociales, económicos y cognitivos.
• El docente de idiomas. Cualidades y competencias.
TEMA 2. MARCOS DE REFERENCIA PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS.
• MCER
• Currículo de la Región.
TEMA 3. MATERIALES Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS
• Tipologías
• Fuentes
TEMA 4. FORMACIÓN DEL PROFESORADO
• Formación lingüística
• Formación metodológica
Programa de enseñanza práctica
Práctica (30%). Para el desarrollo de la parte práctica, los alumnos deberán realizar un trabajo en
grupo en el que deberán aplicar los contenidos teóricos de la asignatura.
Participación del alumno: El alumno deberá participar en un foro de debate (20%) y se realizarán
pruebas de autoevaluación a lo largo de la asignatura (estas pruebas no cuentan para la nota final).
Autoevaluaciones. Se realizarán dos pruebas de autoevaluación a lo largo de la asignatura (estas
pruebas no cuentan para la nota final).
Formación Disciplinar en Enseñanza de Idiomas
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Relación con otras asignaturas del plan de estudios
- Procesos de enseñanza y aprendizaje en idiomas
- Didáctica de la lengua extranjera
- Innovación en la enseñanza de idiomas
Sistema de evaluación
Convocatoria de febrero/junio/septiembre:
− Parte teórica: Se evaluará mediante un examen presencial que supone el 50% del total de
la nota. Consistirá en una prueba de respuesta múltiple (3 respuestas). Penalización:
cada 3 mal se resta 1 bien + proporcional.
− Parte práctica: Se evaluará mediante la realización de un trabajo lo que supone el 30% del
total de la nota.
− Participación del alumno: 1 foro. 20% del total de la nota.
El estudiante debe superar, con una calificación de al menos un 50% (un 5 sobre 10), cada una de
las partes del sistema de evaluación (“Exámenes”, “Prácticas” y “Participación del alumno”).
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Delors, J. (1996). La educación encierra un Tesoro. Madrid, España: Santillana.
Durán, P., Cuadrado, G., Pierce, J., Roldán, A., Robisco, M., Santiago, J., & Úbeda, P. (2009).
Portfolio Europeo de las Lenguas Académico y Profesional. ACPEL Portfolio y Banco de
Descriptores de Destrezas Comunicativas Profesional y Académico. Madrid: Ediciones
Endimión. [Edición bilingüe español/ inglés. Modelo acreditado por el Consejo de Europa Nº
98.2009].
Lantolf, J.P. (1999). Second culture acquisition. In E. Hinkel (Ed.), Culture in second language
teaching and learning (pp. 28-46). Cambridge, England: Cambridge University Press.
Levy, M. (1997). Computer-Assisted Language Learning. Oxford: Oxford University Press.
Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (2002). Instituto Cervantes. Recuperado de
http://cvc.cervantes.es/obref/marco.
Formación Disciplinar en Enseñanza de Idiomas
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Marsh, D. (2002). CLIL/EMILE – The European dimension: Actions, trends and foresight potential.
DG Education & Culture, European Commission. Recuperado de
http://ec.europa.eu/education/policies/lang/doc/david_ marsh-report.pdf
Martín, M.A. (2007). El profesor de E/LE: personalidad, motivación y eficacia. Ogigia. Revista
Electrónica de Estudios Hispánicos, 1, 17-30. Recuperado de
http://dialnet.ogigia.es/OGIGIA1_files/OGIGIA1.pdf#page=19
Páez, V. (2001). El profesor de idiomas: sus cualidades y sus competencias. Comunicación, 11 (3),
1-12. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/166/16611306.pdf
Rius, M. (20 de abril, 2012). Cerebro bilingüe. La Vanguardia. Recuperado de
http://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20120420/54284559153/cerebro-bilingue.html
Vargas, M. (16 abril, 2000). Las culturas y la globalización. El País. Recuperado de
https://elpais.com/diario/2000/04/16/opinion/955836005_850215.html
Bibliografía complementaria
Bachman, L. (1990). Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford: Oxford University Press.
Crystal, D. (1997). The Cambidge Encyclopedia of Language. Cambridge:
Cambridge University Press.
Weir, C.J. (1990). Communicative Language Testing. Nueva York: Prentice-Hall.
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Web relacionadas
http://www.boe.es/boe/dias/2014/03/01/pdfs/BOE-A-2014-2222.pdf BOE donde aparece el curriculum de educación secundaria
http://redined.mecd.gob.es/ recursos del Ministerio de educación sobre la enseñanza de lengua
http://www.internenes.com/ recursos sobre la realización de unidades didácticas
Recomendaciones para el estudio
Es importante que el alumno tenga una participación activa en las diferentes actividades
propuestas y que construya su temario y su propio conocimiento a partir de las lecturas guiadas y
las preguntas que acompañan a cada una. Se debe orientar el esfuerzo y el estudio al
razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura, organizando dicho estudio de una
manera autónoma, equilibrada y sistemática.
Material didáctico
Generales
− Documento PDF de Guía de la asignatura
− Documento PDF introductorio de la asignatura
− Video polimedia de presentación de la asignatura
Parte teórica
− Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura
− Lecturas obligatorias
− Bibliografía básica y Bibliografía complementaria
Parte práctica
− Documento PDF con la descripción de las prácticas.
Tutorías
Las tutorías académicas tienen la finalidad de resolver dudas relacionadas con el temario y las
prácticas, así como explicar en profundidad y repasar los conceptos más complejos asociados al
temario de la asignatura.