GUIA DOCENTE EL RINCON DE CHISPA 5 AÑOS VOLUMEN 2

MatemáticasCompetencias

Número y relacionesEstablece con seguridad y disfrute, relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo con sus características.

Geometría y medición

Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas.Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

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Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores (aproximativos y comparativos) y signos gráficos para indicar mayor, menor o igual (“>”, “<” o “=”).

Mayor-menor-igual

- Sale al patio a jugar siguiendo instrucciones: todos hacen rebotar pelotas, algunos las lanzan hacia arriba, ninguno la coloca en el piso.

- Ubica tarjetas del 1 al 4 en la recta numérica el salón. Rodea con azula el número menor y con rojo el mayor.

- Coloca las tarjetas con los signos más (“+”) o menos (“-“) al lado de pares de grupos de objetos del aula según corresponda a la cantidad de elementos.

- Participa en el juego de las sillas. Luego. Explica el criterio numérico implícito en las reglas del juego.

- Utiliza tarjetas con números y con los signos mayor (“>”), menor (“<”) e igual (“=”) para comparar cantidades.

- Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades en general.

- Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana.

- Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza.

Cuenta agrupaciones y las compara registrando los números y los signos “>”, “<” o “=”.

Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación.

Negación de atributo

- Se agrupa con otros niños considerando un criterio que los reúna, luego incluye a dos niños que no tienen el mismo criterio y el grupo los descubre señalando que son diferentes.

- Llena un cuadro de doble entrada con bloques lógicos a partir de la lectura de tarjetas con dibujos tachados que representan los bloques que no debe usar.

- Lee textos iconográficos de adivinanzas de animales, presentando sus características en forma de negación (no tiene plumas), descubre las respuestas y las dibuja.

- Muestras las regletas que responden a las preguntas que se hacen: las que no sean más largas que la rosada, las que representen menos de tres unidades.

- Escucha las indicaciones “toma” y “deja” y hace agrupaciones usando bloques lógicos. Por ejemplo: toma todas las fichas rojas, deja las que no tienen el mismo tamaño.

Determina los elementos que pertenecen a una colección por negación de atributo.

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Construye y establece la relación término a término en dos colecciones con objetos

Correspondencia numérica

- Marca su asistencia diariamente reconociendo su foto, símbolo o nombre que le corresponde.

- Con ayuda de siluetas de objetos, animales, etc., forma dos colecciones de más de siete objetos y expresa la correspondencia establecida.

- Junta las fichas de las sumas que tienen resultados iguales.

- Agrupa tarjetas por palabras que se corresponden en el número de vocales (pelota-agua).

- Escoge siete carteles con nombres y se los entrega a cada niño según corresponda. Luego verifica si corresponde uno para cada uno.

- Establece la correspondencia entre números componiendo y descomponiendo cantidades con las regletas.




Establece la correspondencia término a término entre agrupaciones de siete unidades.

Construye y verbaliza el orden en una serie: por color, forma, tamaño, por tamaño y forma, entre otras combinaciones, utilizando objetos de su entorno y material representativo

Serie doble

- Forma un grupo progresivo de siete compañeros. Empieza un grupo de dos por un criterio común, un tercero añade otro criterio y continúan así.

- Propone dos criterios para formar series y los dibuja (edificios de diferente altura con distinta cantidad de ventanas).

- Descubre el criterio de ordenamiento en una serie dada por su compañero y la continúa.

- Crea patrones de series dobles con objetos del aula y las representa gráficamente.

- Resuelve mentalmente las sumas de un patrón (1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1) y lo reproduce con otras cantidades que den los mismos resultados (2+1+2+2+3+2).

- Variar la actividad anterior partiendo de los resultados (5,3,4), y escribiendo las sumas con números (3+2+2+1+2+2) o regletas.

Completa series con criterios dobles.

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Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento.

Seriación descendente

- Señala el criterio de ordenamiento en dos colecciones de objetos: tamaño, color y longitud.

- Descubre la relación cualitativa (física) que se puede establecer entre los elementos de dos colecciones y las explica. Variar la actividad con relaciones cuantitativas (numéricas).

- Forma seriaciones cruzadas por criterios opuestos una ascendente con números del 1 al 2 (en el renglón de arriba) y otra descendente del 7 al 1 (en el renglón de abajo). Luego, relaciona la primera ubicación de arriba con la última de abajo, y continúa así.

- Varía la actividad anterior, de seriaciones cruzadas, usando regletas.

- Establece seriaciones ascendentes sumando cantidades: uno más que (1, 2, 3), dos más que (2, 4, 6).

- Varía la actividad anterior con seriaciones descendentes restando cantidades: uno menos que (7, 6, 5), dos menos que (5,3,1).




Ordena elementos en forma descendente aplicando el criterio del número seis al uno, y por cantidades progresivas uno más que.

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Identifica y establece en colecciones la relación entre número y cantidad del 1 hasta el 20.

3Serie numérica13Número 715Composición y descomposición del número 717Número 819Numeración uno más hasta el 821Número 923-31-53Número anterior y posterior hasta el 925-27Composición y descomposición de números hasta el 929Numeración uno más hasta el 955: Número 1061: Número 1163: Número anterior y posterior hasta el 1165: Número 1269: Número 13107: Número 14111: Número 15115: Número 161117: Número anterior y posterior hasta el 16

- Hace corresponder grupos de objetos por el criterio de cantidad aunque presenten diferentes criterios de agrupación.

- Juega “lotería” juntando pares de tarjetas según la cantidad de elementos que tengan.

- Dibuja grupos de objetos de acuerdo con los números que nombre Chispa.

- Escribe el número que corresponde en los carteles con grupos de objetos que se presentan.

- Descubre diferentes formas de agrupar las regletas para llegar a 5, luego a 7 y hasta 10.

- Asignar un número a cada niño y pegárselo en el pecho para colocarse antes o después de otro compañero según su número, sea anterior o posterior al que mencione la mascota.




3Cuenta unidades y escribe series de números hasta el 6.13Identifica el número 7 como una cantidad con relación a siete unidades y a las regletas,15-25-27Se ejercita en componer y descomponer unidades para expresar la cantidad expresada por un número.17Identifica el número 8 como una cantidad con relación a ocho unidades y a las regletas.19-29Cuenta unidades y pinta un elemento más cada vez, hasta llegar al número indicado.21Identifica el número 9 como una cantidad con relación a nueve unidades y a las regletas.23-31-53-63-117Escribe los números anteriores y posteriores tomando como referencia otro número.55Identifica el número 10 como una cantidad con relación a diez unidades: decena y a las regletas.61-65-69-107-111-115Descubre el valor de los números que se indican tomando como referencia la decena y sus respectivas unidades así como las regletas.

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Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria

49Interpretación de códigos numéricos57Cantidad-números hasta el 1059Numeración del 1 al 1067Cantidad-números hasta el 1273Decenas75 Regletas79Cantidad-números hasta el 1393Serie de números hasta el 13109Cantidad-números hasta el 14119Cantidad números hasta el 16

- Cuenta el número de niños y niñas asistentes, de loncheras y mochilas, compara las cantidades y establece si hay correspondencia.

- Agrupa los mandiles de los niños formando decenas, descubre cuántos quedan sueltos y nombra la cantidad (10+6=16).

- Forma agrupaciones de diez unidades. Luego, dice cuántas decenas se han formado e intenta llegar al resultado de la suma de decenas (10+10=20).

- Acuerda con sus compañeros un símbolo para representar la decena y lo grafica (♥). Luego, escribe cantidades simbólicas para que sus compañeros las descubran (♥4=14), (♥♥=20).

- Varía la actividad anterior contando los objetos del aula y registrando las cantidades (♥♥3 cuentos). Luego, escribe las cifras /23 cuentos).




49Cuenta unidades y represéntalas mediante códigos numéricos.52Cuenta unidades y las relaciona con los números que correspondan. Traza líneas para unir puntos numerados del 0 al 10.50Escribe la serie de números del 1 al 10.67Cuenta las unidades de agrupaciones y registra los números.73Cuenta las unidades de agrupaciones y registra los números. Cuenta las decenas y registra cuántas hay.75Dibuja las cantidades que corresponden a los números, diferenciando las decenas de las unidades, y pega las respectivas regletas.79Colorea las unidades que corresponden a los números.93Traza líneas para unir puntos numerados del 1 al 10 y del 1 al 13. Cuenta unidades y pinta un elemento más cada vez.109Dibuja unidades para completar cantidades.Numera las cantidades de agrupaciones y registra el total.119Cuenta las unidades de agrupaciones. Escribe la serie de números hasta el

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Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, de cumpleaños, de tiempo atmosférico, etc.

41-125-127Cuadro de doble entrada43Cuadro de registro45-47-89Diagrama de barras

- Se organiza con sus compañeros para hacer el registro de la asistencia diariamente: acuerdan si lo harán con signos, símbolos, pintando los casilleros; en tablas de registro, cuadros de doble entrada o diagramas de barras.

- Participa en la elaboración del consolidado de la asistencia de la semana, los días viernes.

- Interpreta la información registrada en la actividad anterior, con orientación de la profesora, y comenta si asistieron más niños o niñas, quiénes faltaron, qué día vinieron todos, etc.

- Lleva el control de los alimentos sanos que lleva en su lonchera haciendo el registro en un diagrama de barras.

- Registra los resultados de sumas o restas en cuadros de doble entrada.




41Registra información en cuadros de doble entrada de tres filas y cuatro columnas.125Registra información en cuadros de doble entrada de cinco filas y seis columnas127Registra información en cuadros de doble entrada de cinco filas y cinco columnas.43Interpreta un cuadro de registro y consigna numéricamente las cantidades.45-89Utiliza diagramas para registrar información de cantidad.47Utiliza diagramas para interpretar información de cantidad.

Realiza la operación de sumar y restar.

71Suma con regletas81-83-85-95Sumas101-103-105Restas

- Junta piezas de construcción de diferentes colores y descubre cuántas hay de cada clase. Luego, representa las cantidades dibujando y coloreando torres.

- Cuelga una, dos o tres prendas en ganchos colgadores de ropa. Luego, junta los ganchos y menciona la cantidad de prendas que suman en total.

- Varía la actividad anterior contando las prendas de cada clase para descomponer el número (del total de cinco, hay dos pantalones, una correa y dos blusas).

- Realiza acciones para ejercitarse en suma o restar: reparte tres pinceles de los nueve que tiene, ¿cuántos quedan? Luego, dibuja las cantidades y representa la operación con números.

71Resuelve sumas de regletas y registra los resultados con números.81-85-95Resuelve sumas de cantidades y registra los resultados con números.83Resuelve sumas de números y registra los resultados siguiendo una clave de color.101-103-105Resuelve restas de cantidades. Registra las operaciones y los

- Propone situaciones en las que realice acciones de agregar, quitar, juntar y separar y las representa mediante el juego simbólico y el dibujo.

- Descubre que las acciones de agregar, juntar, separar y quitar se pueden expresar usando los signos más y menos.

resultados con números.

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Resuelve situaciones problemáticas que implican aplicaciones sencillas de sumar, restar, repartir.

7Igual que-uno más que uno menos que33-35-91Problemas de suma99-123Problemas de resta

- Dibuja un punto por cada niño o niña asistente en el día y luego los cuenta para descubrir el total de asistentes. Luego, escribe la cantidad del total de asistentes.

- Separa la lista de niños a las niñas y descubre cuál tiene más o menos.

- Agrupa a los niños del aula por la letra inicial de sus nombres y determina las cantidades de los grupos que se han formando utilizando los términos igual que, uno mas, uno menos, más que, menos que.

- Varía la actividad anterior contando y comparando las piezas de los rompecabezas del salón.

- Propone sumas o restas a partir de los juegos que realiza en grupo: en el juego de las sillas, un niño más y una silla menos cada vez.


¿Resuelve problemas estableciendo relaciones de cantidad: igual, uno más, uno menos.33Representa las cantidades que se indican. Registra y resuelve las sumas.35Interpreta los valores de las sumas, cuentas las unidades y registra las cantidades. Soluciona la pregunta del problema.91Sigue indicaciones para construir gráficamente un problema y lo resuelve.99Lee cantidades, cuenta unidades y establece correspondencia numérica para resolver problemas de resta.123Interpreta el enunciado de un problema, expresa el proceso para llegar a la respuesta y lo resuelve.

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Explora e identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: prisma, cubo, esfera y cilindro.

51Cuerpos geométricos

- Manipula libremente los objetos del aula, menciona su forma y describe qué puede hacer con estos: rodarlos, deslizarlos, apilarlos, etc.

- Compara objetos y figuras planas y expresa su forma utilizando lenguaje cotidiano: alargados, redondos, etc.

- Señala y nombre objetos del aula y de su casa que tengan la misma forma, utilizando lenguaje matemático: cuentas para ensartar con alverjitas (esfera), dados con cajas de remedios (cubo), lápiz con palo de escoba (cilindro), etc.

- Dibuja cuerpos geométricos relacionándolos con figuras geométricas planas: pelota con círculo, dado con cuadrado, pirámide con triángulo, etc.

- Forma cuerpos geométricos recortando diseños y utilizándolos como moldes.

- Muestra iniciativa al explorar el espacio.

- Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.

- Muestra disposición para realizar actividades.

51Reconoce la forma de cuerpos geométricos de su entorno: prisma, cubo, esfera y cilindro..

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Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, sexto, primero y último.

37Primero-último-penúltimo

- Se ubica en una fila de niños reconociendo quién está primero, último y penúltimo.

- Se integra a un grupo de seis miembros, se alinean y señala la posición que ocupa cada uno: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto.

- Señala el lugar que ocupan los planetas en el Sistema Planetario Solar, partiendo de la cercanía al Sol.

- Varía la actividad anterior mencionando la posición de los planetas partiendo del más lejano al Sol.

- Nombra el orden de los colores de las piezas de una torre del sector de construcción, partiendo de la que está en la base. Luego, lo hace en sentido inverso.

- Ubica objetos en orden con los ojos vendados siguiendo las indicaciones que da Chispa.


- Demuestra libertad al realizar desplazamientos.


37Señala la ubicación: primero, penúltimo y último en sucesiones de personas.

Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha y hacia la izquierda.

5Izquierda-derecha

- Utiliza diferentes segmentos de su cuerpo para señalar las direcciones que se mencionan.

- Realiza movimientos y desplazamientos hacia la derecha e izquierda que sirven de modelo para que sus compañeros los imiten.

- Da instrucciones a un compañero, que tiene los ojos vendados, para recorrer un circuito sin tropezar con los obstáculos y llegar a la meta.

- Varía la actividad anterior siendo él quien sigue las instrucciones.

- Entona canciones que refieren contenidos de direccionalidad y realiza los movimientos.

- Realiza desplazamientos siguiendo las direcciones que indican las flechas: hacia adelante, hacia atrás, hacia la derecha y hacia la izquierda. Luego, representa la experiencia sobre cuadrículas en material gráfico.

5Ubica el sentido de desplazamiento hacia la izquierda y hacia la derecha en representaciones gráficas.

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Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relación: contiene más, contiene menos o contiene igual.

87Problemas de capacidad

- Compara las dimensiones de objetos reconociendo el espacio ocupado: largo-corto, ancho-angosto, alto-bajo, grueso-delgado.

- Realiza mediciones de capacidad utilizando las manos, una por una y, luego, juntas. A continuación, representa la experiencia, dibujando.

- Compara cantidades discontinuas (unidades que se pueden contar) que contienen recipientes diversos, más hondos y menos hondos, más extendidos y menos extendidos.

- Compara cantidades continuas (no diferenciables como unidades por los sentidos) como agua o plastilina que contienen diferentes recipientes.

- Utiliza las expresiones, “contiene menos”, “contiene más”, “contiene igual” al comparar el contenido de diferentes recipientes.

- Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas.

- Disfruta al descubrir diferentes cantidades.

87Diferencia la cantidad contenida en recipientes diversos: menos, igual o más.

ComunicaciónCompetencias

Expresión y comprensión oral

Expresa espontáneamente, en su lengua materna, sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando que comprende lo que le dicen otras personas.

Comprensión de textosComprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.

Producción de textosProduce textos empleando, de manera libre y espontánea, trazos, grafismos o formas convencionales de escritura (letras) para dar sentido a lo que quiere comunicar.

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Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió.

25-49Laberinto

- Participa en el juego de la “búsqueda del tesoro” siguiendo las indicaciones de un mapa acompañadas de instrucciones orales para encontrarlo.

- Se desplaza hacia los diferentes puntos que se indican siguiendo dos instrucciones a la vez: camina de puntas hacia la puerta y ciérrala, salta hasta la mesa sorteando obstáculos y trae los papeles, corre por las líneas marcadas hasta la meta, da una vuelta y regresa.

- Traza con tizas diferentes caminos hasta llegar al objeto señalado. Luego, recorre el camino trazado.

- Participa en el juego de la serpiente siguiendo las indicaciones para atrapar al compañero.

- Escucha un cuento en el que Chispa es la protagonista y responde las preguntas de comprensión.

- Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros.

- Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas.

- Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación.

- Se interesa por conocer nuevas palabras.

25-49Resuelve situaciones de desplazamiento trazando recorridos en representaciones gráficas.

Incrementa su vocabulario utilizando palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresión.

7Palabras opuestas

- Participa del juego “ritmo a gogo” y menciona los opuestos de las palabras que indica la profesora.

- Anticipa las acciones que tiene que realizar según el opuesto que diga la profesora u otro compañero y las lleva a cabo.

- Dialoga sobre diferentes experiencias vividas con su familia e imagina y comenta cuáles serían experiencias opuestas.

- Menciona las características de los miembros de su familia y juega a cambiarlas utilizando palabras opuestas: mi papá es alto, mi papá es bajo.

- Juega a “Simón dice”. Menciona una acción que daña el ambiente y expresa otra opuesta que lo cuide.

7Relaciona imágenes y palabras por oposición de su significado.

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Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lógica

11Narraciones imaginarias45Cuento

- Crea una historia a partir de siluetas de elementos, las ordena y narra los sucesos.

- Escucha la narración oral de un cuento. Luego, busca las láminas que corresponden al cuento, las ordena y lo narra.

- Dramatiza un cuento cambiando la secuencia del relato.

- Cambia el final de un cuento conocido. Luego, dibuja y comenta el final inventado.

- Ordena tarjetas con historias y las presenta al grupo diferenciando el inicio, la trama y el final.

- Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.




11Imagina historias y las narra a partir de la interpretación de carátulas de cuentos.45Comprende la secuencia de una historia y la narra.

Elabora oraciones completas verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración utilizando nuevas palabras.

57Género y número

- Juega al teléfono malogrado y aumenta una palabra a la que escucha creando oraciones utilizando adecuadamente las variaciones de género.

- Saca de una caja con tarjetas léxicas, palabras con imágenes, y forma oraciones utilizando adecuadamente las variaciones de número.

- Descubre los errores de género y número en la estructura de oraciones: las carro de Tato, el casas de campo, etc.

- Nombra el género y número de los objetos que se le presentan.

57Se comunica oralmente utilizando variaciones de género y número.

Describe características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.

3Descripción de lugares-rompecabezas21Descripción-telar23Descripción

- Analiza las piezas de un rompecabezas, las compone forman una imagen y la describe.

- Participa en el juego de la “galliinita ciega” y reconoce objetos utilizando un sentido.

- Lleva al aula su juguete favorito, en una caja o bolsa opaca, describe sus características sin mostrarlo y anima a sus compañeros a descubrirlo.

- Recorre las instalaciones de su colegio y describe en orden los ambientes que ha visitado.

- Recorta, arma y pega una lámina, a modo de rompecabezas, y explica el procedimiento que ha seguido para armarlo.

3Describe el lugar y descompone la lámina recortando sus piezas y la compone pegándolas.21Describe la actividad de tejer y la imita siguiendo instrucciones para entrelazar papel.23Describe diversas formas de utilizar los medios de transporte y de comunicación.

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Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones y para plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones.

15-27Interpretación de mensajes41Palabras largas y cortas

- Forma agrupaciones de palabras largas (más de cuatro letras) y cortas (hasta cuatro letras) acompañadas de imágenes.

- Cuenta las letras de su nombre y la de los nombres de los compañeros de su mesa. Luego, las agrupa según la cantidad de letras que los componen.

- Realiza movimientos con su cuerpo siguiendo consignas orales: sacar la lengua, levantar los brazos, saltar tres veces, etc.

- Descubre los objetos que representan las siluetas de corrospún que se le muestran, los nombra, menciona su utilidad y los coloca en hilera según el orden que escucha.

- Escucha una secuencia de objetos y la dibuja en el mismo orden.



15-27Ejercita la actitud de escuchar para descubrir las imágenes que corresponden a consignas orales.41Compara la longitud de palabras por el número de letras que la componen.

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ideas.

Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales.

5Semejanzas y diferencias43Figuras escondidas

- Señala y menciona grandes y pequeñas semejanzas y diferencias entre dos compañeros.

- Encuentra siete diferencias entre dos láminas de objetos parecidos y otras dos de escenas similares.

- Discrimina visualmente las palabras iguales y diferentes de productos en catálogos y encartes publicitarios.

- Participa en una caminata lectora por los diferentes ambientes del colegio. Luego menciona las palabras y letras que reconoce.

- Hojea revistas y recorta las figuras que son idénticas y las que son semejantes. Comparte su producción con sus compañeros.

- Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.

- Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, preservar los textos, guardar silencio, etc.

5Encuentra siete diferencias entre pares de imágenes.43Descubre las figuras escondidas en una escena a partir del análisis de los elementos que la componen.

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Comprende y explica diferentes situaciones de textos leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo leído.Escucha con atención y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones.

17Cuento sin final29Noticias31Adivinanzas33-61Rimas35Invitación47 Comprensión de lectura59Poesía63Canción

- Crea algún tipo de texto con referencia al tema de una historia que escucha, por ejemplo una rima o trabalenguas de los animales.

- Hojea periódicos, recorta las noticias de su interés y las agrupa, explicando los criterios aplicados.

- Crea adivinanzas describiendo las características de animales, objetos o personajes y dibuja las respuestas.

- Juega a crear rimas con su nombre y los de sus compañeros.

- Entona diferentes canciones y comenta sobre su contenido. Luego, dramatiza la letra de las canciones siguiendo el ritmo de las melodías.

- Manifiesta su agrado y su desagrado respecto de textos que “lee” o le “leen”.

- Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, alteraciones, jitanjáforas, pictogramas y grafismos.


- Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional.

17Narra los sucesos ordenados de una historia, crea el final y lo dibuja.29Interpreta noticias de diarios, con imágenes y textos, y las comenta.31Aplica estrategias para descubrir el significado de adivinanzas y crea una propia.33Interpreta el contenido de una rima y la relaciona con imágenes que representan su significado.35Interpreta el texto de una invitación y reconoce su estructura.47Responde preguntas de comprensión de una historia.59Repite una poesía con apoyo de las imágenes.61Interpreta el contenido de una rima y la representa con imágenes.63Interpreta el contenido de una rima con apoyo de las imágenes y reconoce las onomatopeyas escritas.

Anticipa el contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama relacionándolos con sus propias experiencias.

51Pictogramas53-55Lectura de oraciones pictográficas

- Lee tarjetas con imágenes y palabras, con apoyo de los dibujos, y menciona las letras que conoce.

- Juega a crear pictogramas con sus dibujos y anima a sus compañeros a que los interpreten.

- Utiliza objetos del aula, a modo de pictogramas, para estructura oraciones y expresarlas oralmente.

- Descubre los contenidos de cuentos interpretando pictogramas y los dramatiza.

- Elabora máscaras de animales u otros personajes y expresa mensajes haciendo mímica y/o sonidos onomatopéyicos.

51Interpreta pictogramas y les da significado para completar ideas.53Interpreta textos con imágenes para descubrir títulos de cuentos.55Interpreta textos con imágenes para descubrir el significado de oraciones.

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ideas

Identifica y comunica el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos.

9Rotulación19Estructura de palabras

- Registra diariamente su nombre en el cartel de asistencia del aula.

- Bordea su nombre y reconoce su silueta.

- Juega a la búsqueda de nombres. Observa el nombre que se escribe en la pizarra y lo busca en las tarjetas de las cajas léxicas del rincón de Comunicación.

- Arma con letras móviles el nombre de su mamá o papá. Luego, los copia en una hoja y los bordea para comparar sus siluetas.

- Utiliza micas transparentes con siluetas de palabras y las hace corresponder con sus nombres.

- Escribe espontáneamente en espacios delimitados por cajones o renglones.

- Delinea palabras iguales escritas con diferente tipografía y compara sus siluetas.


- Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, alteraciones, jitanjáforas, pictogramas y grafismos-

- Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias,

9Interpreta el significado de rótulos y los comunica.19Establece relaciones entre imágenes y palabras con diferente tipografía para descubrir sus significados.Asocia palabras con la estructura de su silueta.

preservar los textos, guardar silencio, etc.

- Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local regional o nacional.

Se comunica con otras personas utilizando la tecnología.

39Uso de los medios de comunicación

- Elabora algunos objetos que ofrecen información, entre ellos los medios de comunicación, utilizando material reciclable: periscopio, estetoscopio y termómetro o teléfonos caseros.

- Crea adivinanzas referidas a los medios de comunicación, en base a la descripción de estos.

- Escribe espontáneamente una pequeña carta para un compañero de clase.

- Participa del juego de “charada” y dramatiza situaciones que representan el uso de algún medio de comunicación.

- Recorta de periódicos, encartes y revistas, imágenes que representen situaciones en las que personas se están comunicando.

39Identifica y menciona las diferentes formas de comunicarse mediante la tecnología.

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Reproduce figuras lineales representadas en el espacio gráfico.

13-37Copia-estímulo

- Utiliza letras móviles para formar su nombre u otras palabras significativas y las escribe en una hoja.

- Identifica los nombres de algunos de sus compañeros y escoge uno para escribirlo en un renglón amplio.

- Recorta las figuras de una revista que prefiera, las pega en una hoja y copia sus nombres.

- Construye el procedimiento de una receta. Dibuja sus ingredientes y copia sus nombres en renglones debajo de cada uno.

- Elabora una invitación para celebrar el Día del buen compañero. Copia el texto de la pizarra y lo completa: lugar, fecha y hora de la fiesta.

- Disfruta produciendo, libre y espontáneamente, dibujos, garabatos, signos y grafías.

- Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.

- Disfruta de sus producciones y las de los demás, reconociendo las diferencias y valorándolas.

13Copia estímulos visuales en espacios punteados.37Copia estímulos visuales en cuadrículas.

Personal SocialCompetencias

Construcción de la identidad personal y autonomía

Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias.Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación e higiene y cuidando su integridad física.

Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática

Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.

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Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos.Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad física y emocional, distinguiéndolas de aquellas que representan peligro.

31-33-37Seguridad vial

- Elabora un carro con una caja de zapatos y recorre un circuito identificando la función del semáforo.

- Colecciona un gorro y una placa de policía y dramatiza la función que cumplen los policías en la comunidad.

- Prepara títeres de paleta, hechos con figuras y soportes de palitos de helado, para narrar una historia inventada sobre la importancia del uso del cinturón de seguridad.

- Elabora una maqueta de la comunidad con material reciclado, modela las señales de tránsito y las ubica donde corresponde.

- Completa el dibujo del crucero peatonal, el semáforo y otras señales de tránsito en láminas y describe su función.

- Menciona el comportamiento a seguir para cumplir cinco normas básicas de seguridad.

- Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros.

- Busca soluciones ante situaciones problemáticas, solicitando apoyo cuando lo necesita.

- Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea.

31-33-37Discrimina situaciones en las que se cumplen o infringen las normas de seguridad vial en la vía y en el vehículo.

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Participa en actividades individuales o colectivas del ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo.

67Proyecto grupal

- El grupo propone temas para desarrollar proyectos generales o por equipos y votan para realizarlos.

- Juega a las “sillas” cumpliendo las normas y respetando los espacios.

- Confecciona un libro grupal de valores y palabras mágicas, con mensajes hechos con dibujos y escritura espontánea, aplicando técnicas gráfico-plásticas para decorarlo.

- Elabora dados grandes para participar en juegos grupales: con puntos, con números y con palabras (uno, dos, tres).

- Dibuja el invento que le gustaría construir, planea el proyecto y lo realiza.

- Participa en la planificación y elaboración de maquetas, instrumentos de ciencias, libros, móviles, etc., con material reciclado,

- Colabora en actividades del ámbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.

- Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas.

67Participa activamente en la realización de proyectos grupales como miembro de un equipo.

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Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

25Medios de transporte y de comunicación.27-29Medios de transporte41Convivencia-buenos amigos43Convivencia: buenos ciudadanos

- Crea volantes sobre el uso de las palabras mágicas y repártelo a los niños de otros salones y a los padres de familia.

- Recorta noticias sobre accidentes de tránsito, compártelas en grupo y comenta la forma de evitarlos.

- Elabora un decálogo sobre normas de convivencia en el aula y lo complementa con dibujos.

- Participa en la elección del rey o reina por un día, en el que cada elegido es coronado por alguna cualidad demostrada.

- Elabora un cartel con mensajes y dibujos sobre las normas que hay que seguir en la vía y el vehículo.

- Juega dominó de medios de transporte ty dialoga sobre su utilidad.

- Colabora en actividades del ámbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.

- Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas.

- Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.

25Menciona los medios de comunicación y de transporte y describe sus características y utilidad.27Menciona la forma de desplazamiento, velocidad y usos de los medios de transporte.29Señala a los conductores que corresponden con los medios de transporte y menciona la forma y velocidad con que se desplazan.41Elige entre dos alternativas la solución frente a problemas de convivencia entre pares.43Califica como correctos o incorrectos los comportamientos entre los miembros de una comunidad.

- Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas.

- Es solidario y reconoce las bondades de otros.

Reconoce elementos y personajes característicos de su comunidad e interactúa con ellos.

17Las cuatro regiones naturales: identidad21Símbolos de la patria23Identidad nacional

- Arma un collage del mapa de las regiones del Perú.

- Completa en una lámina los reinos del Escudo nacional, dibujando.

- Sigue indicaciones para armas tangrams de forma rectangular y color rojo. Utiliza los tangrams para cubrir la superficie de las franjas rojas de la Bandera del Perú.

- Participa en la creación de una canción colectiva para los símbolos patrios.

- Crea móviles, cenefas y cadenetas rojiblancas para ambientar el aula por Fiestas Patrias.

- Dicta los nombres de animales y plantas del Perú, dibuja los que se encuentren en peligro de extinción y comenta formas para preservarlos.

- Entona el Himno Nacional leyendo un texto ícono-verbal.

17Ubica las cuatro regiones naturales del Perú en el mapa y localiza la región en la que vive.21Repite el poema referido a los símbolos patrios y menciona su significado. Elige entre dos alternativas las actitudes de respeto hacia la Bandera nacional.23Señala elementos que nos identifican como peruanos y dibuja otros que conozca propios de nuestro país.

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Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma y vestidos.

5Manifestaciones culturales.19Platos típicos de la costa.

- Comparte un día de lonchera nutritiva trayendo alimentos típicos de la sierra.

- Escucha música del Perú y realiza los movimientos correspondientes a cada danza.

- Arma un cuadro de doble entrada y coloca los platos típicos de cada región.

- Crea un poema para el Mar del Perú.- Modelo anticuchos y picarones con

masa de harina y agua, y utiliza témpera para darles color.

- Observa videos de las manifestaciones culturales.



- Es solidario y reconoce los bondades de otros.

5Identifica y describe la fiesta “Bajada de Reyes” propia de la comunidad de Ollantaytambo en Cusco.19Descubre las respuestas a las adivinanzas que refieren a platos típicos de la costa.

Ciencia y AmbienteCompetencias

Cuerpo humano y conservación de la salud

Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

Seres vivientes, mundo físico y conservación del

ambiente

Reconoce y valora la vida de las tres personas, las plantas y animales, y las características generales de su ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

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Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere.

53Origen y transformación de los alimentos

- Dialoga sobre las acciones que realiza antes y después de comer y dibuja uno de esos momentos.

- Nombra alimentos nutritivos para que sean escritos en la pizarra, copia los nombres y modela los alimentos con cerámica en frío. Luego, coloca cada alimento al lado de su nombre.

- Realiza la experiencia de licuar alimentos, con supervisión, y la relaciona con el proceso de la digestión en el organismo.

- Predice el origen de los productos alimenticios que consume y comenta en grupo.

- Arma una pirámide nutricional peruana que tenga en la base los alimentos que debemos consumir en mayor cantidad y en la poca cantidad.

- Muestra disposición para alimentarse saludablemente.

- Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.

53Clasifica los alimentos por su origen y explica los procesos que siguen para transformarse.

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- Selecciona un animal de su preferencia para investigar sobre su hábitat.

- Clasifica figuras de animales por su cubierta: escamas, plumas, pelos, lana, etc.

- Menciona las necesidades básicas de los seres vivos y cómo satisfacerlas.

- Describe cinco características de los elementos sin vida.

- Crea una pecera para el sector de Ciencias. Cada una caja y la forra con papel celofán de modo que sus paredes queden transparentes. Dibuja la fauna marina y la incorpora a la pecera.

- Completa un cuadro de doble entrada pegando figuras referidas al número de patas de los animales y a su forma de desplazamiento.

- En un papelógrafo completa un organizador gráfico referido a una planta de su región: características, necesidades, clasificación, beneficios, cuidados, etc.

- Demuestra interés y preocupación por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida.

- Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc.

- Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.

51Menciona las diferencias entre los seres vivos y los que no tienen vida.63Menciona las necesidades de los seres vivos y las formas de satisfacerlas.

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Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.

9Recursos del mar peruano11Recursos de la costa13Recursos de la sierra15Recursos de la selva

- Elabora un herbario clasificando las plantas del Perú por regiones.

- Arma con imágenes un paisaje del Mar del Perú.

- Decora un paño de tela aplicando diversas técnicas y compara su producción con el arte textil del Ande en una feria artesanal.

- Organiza una feria de platos típicos del Perú y explica el nivel nutritivo de cada uno.

- Indaga en grupo sobre la flora y fauna de las regiones del Perú y expone los resultados de su indagación.

- Elabora un afiche para preservar los recursos naturales de las regiones.


- Respeta su medio ambiente.


- Se interesa por conocer la utilidad de las plantas medicinales, decorativas, etc.

- Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de

9Describe los recursos y las actividades productivas del mar peruano.11Describe recursos animales y vegetales de la costa.13Describe recursos animales y vegetales de la sierra.15Describe recursos animales y vegetales de la selva.

Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí.

49Desplazamiento de los animales55Etapas del nacimiento de los animales

- Compara el nacimiento de los animales diferenciando los ovíparos de los vivíparos.

- Dramatiza animales usando máscaras y los clasifica: por su alimentación (herbívoros, carnívoros, omnívoros), por la piel que los cubre y por la forma en que se desplazan.

- Diferencia grupos de animales en domésticos o silvestres.

- Juega 2charada” haciendo mímica del comportamiento de un animal por turnos.

- Compara fotos de mascotas y comenta sus semejanzas y diferencias.

- Arma un mapa semántico con imágenes sobre el ciclo vital de los conejos.

49Discrimina las semejanzas y diferencias entre las formas de desplazamiento de los animales.55Menciona las etapas de nacimiento y crecimiento de los animales.

las personas y de los animales.

Reconoce la biodiversidad de su contexto: especies de animales y plantas.

57Características de las plantas59Características de los insectos65Plantas alimenticias71Las aves

- Participa en la preparación de la tierra de un biohuerto y el cultivo de plantas, y registra su crecimiento.

- Escucha adivinanzas referidas a las partes de la planta y dibuja las respuestas.

- Elabora un mapa semántico con imágenes sobre la reproducción de las aves,

- Utiliza la lupa o el microscopio para observar las características de insectos.

- Observar un hormiguero, dialoga sobre sus características y comenta sobre el trabajo en equipo que realizan las hormigas para recoger su alimento.

52Describe las características de las plantas comparando sus semejanzas y diferencias.59Describe las características de los insectos comparando sus semejanzas y diferencias.65Menciona las partes comestibles de las plantas.71Describe las características y el hábitat de las aves.

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Participa en campañas de cuidado del medio ambiente.

47Cuidado del ambiente61Cuidado del ambiente-plantas

- Elabora una pancarta que promueva la conservación del ambiente y difunde el mensaje mediante un desfile.

- Elabora tachos para clasificar basura y la deposita, por turnos junto con sus padres, en los contenedores respectivos.

- Participa en una campaña de limpieza de la comunidad con apoyo vecinal.

- Participa de un paseo por los alrededores de la ciudad para identificar las cosas que maltratan al ambiente.

- Participa en una campaña de limpieza y orden en la escuela.

- Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre en contacto con elementos de la Naturaleza.

- Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.

- Disfruta el medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre en contacto con elementos de la Naturaleza.

47Discrimina las acciones que protegen o dañan la Naturaleza.61Describe las características de arboles comparando sus semejanzas y diferencias, y los relaciona con sus frutos.

Realiza experimentos sencillos

35Experimentos69La germinación

- Prepara un mistergrass con semillas, aserrín y una media de nylon.

- Prepara un germinador y registra en un cuadro el crecimiento de la planta.

- Dramatiza la historia de la germinación.

- Aplica la técnica de la hidroponía para el cultivo de plantas con orientación del jardinero del colegio.

- Utiliza una rama de apio para hacer el experimento de la alimentación de las plantas.

35-69Describe el experimento, predice el resultado, lo lleva a cabo y comprueba sus hipótesis.

Describe características de su entorno geográfico y las representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc.

3Regiones naturales del Perú: geografía7Paisaje natural o cultural

- Delinea la silueta del mapa del Perú y sus regiones naturales en un papelógrafo. Utiliza diferentes insumos para cubrir la superficie de cada región: arena para la costa, arcilla en alto relieve para la sierra y pasto para la selva.

- Agrupa imágenes de paisajes según sean naturales o culturales.

- Trae una fotografía familiar, describe el paisaje y menciona a qué clase corresponde.

- Crea una rima, poema o adivinanza para cada región, a partir de sus características.

- Arma un collage de las características geográficas del Perú con fotos, recortes, postales, etc.

3Describe las características geográficas de las regiones naturales del Perú y las relaciona con las imágenes que las representan.7Señala las características que diferencias el paisaje natural del cultural.

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Identifica los cambios del clima y las épocas del año

39Tiempo atmosférico

- Consulta la web del SENAMHI www.senamhi.gob.pe y revisa la información gráfica sobre el tiempo atmosférico en el Perú.

- Elabora un reloj del tiempo atmosférico y marca cómo se presenta el tiempo diariamente.

- Utiliza íconos para diferenciar el clima del tiempo atmosférico.

- Dialoga sobre las estaciones y la vestimenta que debe usar Chispa en cada una, de acuerdo con su región.

- Juega a decir el pronóstico del tiempo imitando un programa de televisión.

- Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre en contacto con elementos de la Naturaleza.

- Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.

- Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación y realización de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza.

39Describe el tiempo atmosférico, en un lugar y momento determinado, y lo diferencia del clima.

Identifica problemas de contaminación y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios del ambiente.

45Factores de contaminación

- Realiza la experiencia de dejar papel blanco y algodón, por dos semanas, en el retiro de la entrada al colegio. Pasado ese tiempo observa los cambios que han sufrido por la contaminación del ambiente.

- Delinea la silueta de un árbol triste y otro feliz, y pega figuras de acciones que conservan el ambiente en el primero y que lo contaminan en el segundo.

- Menciona lugares de tu región u objetos donde se forma agua natural. Dibuja alguno y pinta usando témperas: rocío de las hojas, ríos, nevados, mar, etc.

- Descubre siete diferencias entre dos paisajes, uno donde se cuida el ambiente y otro donde se daña.

- Elabora en grupo un boletín con los productos que dañan el ambiente y un compromiso para no usarlos. Comparte la información con los miembros del colegio.

45Describe factores de contaminación del agua, aire y suelo.

MatemáticasCompetencias

Número y relacionesEstablece con seguridad y disfrute, relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo con sus características.

Geometría y medición

Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas.Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

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Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores (aproximativos y comparativos) y signos gráficos para indicar mayor, menor o igual (“>”, “<” o “=”).

19Mayor-menor-igual39-49Más-menos-igual

- Construye una balanza. Cuelga envases descartables en los extremos de un gancho de ropa, paralelos y al mismo nivel, a modo de platillos de una balanza, y sujeta el gancho por el centro utilizando una tira de pabilo. Juega a pesar semillas, tapitas, gemas de plástico, etc. Para determinar lo que pesa más o menos.

- Prepara pizza con pan de molde y registra la cantidad de ingredientes que le has agregado. Responde, haciendo un dibujo, cuál fue el ingrediente que se usó en mayor cantidad y cuál en menor.

- Elabora un cocodrilo con cajas de pasta dental y píntalo de verde. Luego, colócale dientes de plastilina. Juega a colocar mayor cantidad de chapas, cuentas u otros, en la boca del cocodrilo y menor en la cola.

- Mezcla témperas de colores en pomos de vidrio y agrégale agua a diferentes niveles. Compara qué pomo tiene más, menos o cuáles tienen lo mismo.

- Juega a la “carrera de ganchos de ropa”. Un miembro de cada grupo coge un gancho de ropa y los otros tienen que colgar otros ganchos similares en el primero. Gana el grupo que cuelga más ganchos en un tiempo determinado por la duración de una canción.




19 Escribe los signos “>”, “<” o “=” entre pares de números.39Llena un diagrama de barras, cuenta y compara cantidades y escribe las respuestas.49Interpreta un diagrama de barras, cuenta y compara cantidades, y escribe las respuestas.

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Construye y verbaliza el orden en una serie: por color, forma, tamaño, por tamaño y forma, entre otras combinaciones, utilizando objetos de su entorno y material representativo

75Serie

- Amasa galletas de juego con masa de cerámica y utiliza moldes cortadores de diversos diseños para separarlas. Pinta las galletas con témpera y utilízalas para formar series.

- Pinta cilindros de papel higiénico y papel toalla, luego recórtalos de diferente tamaño y ordénalos desde el más grande hasta el más pequeño y viceversa.

- Recolecta hojas del jardín y ordénalas a partir de criterios acordados por el grupo. Pégalas en tiras de cartulina y fórralas con papel contact para hacer cinturones de la Naturaleza.

- Recolecta piedras y crea animales divertidos, pegándolas. Colócales ojos móviles y pelo con lana o papel, luego ordena los animales por orden de tamaño.

- Pinta vasos descartables y decóralos con semillas, luego ordénalos por orden de tamaño.



75Continúa patrones de series de cuatro elementos.


Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento.

81Seriación descendente

- Recorta siete cuadrados de diferente tamaño y elabora flores de origami en grupo. Decoren un muro del jardín colocándolas desde la más grande hasta la más pequeña.

- Dibuja mariposas de siete tamaños, pégalas en paliglobos y juega a ordenarlas por tamaño desde la más grande hasta la más pequeña. Luego, forma seriaciones dobles con las de tus amigos.

- Arma carros con cajas de medicinas y colócales tapas como llantas. Ordénalos por tamaño en forma descendente con los de los niños de tu mesa.

- Decora platos descartables y dibuja caras de payasos de diferente tamaño en cada uno. Ordénalos de la cara más grande a la más pequeña. Luego, compáralas con las de tus amigos.

- Modela gusanos de diferente tamaño con plastilina y colócales ojos móviles. Ordénalos por longitud, del más grande al más pequeño, luego compáralos con los de tus amigos.

81Ordena seis elementos en forma descendente aplicando el criterio de tamaño.

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Identifica y establece en colecciones la relación entre número y cantidad del 1 hasta el 20.

7Número 1711Número 1813Números anteriores y posteriores hasta el 1815Número 1943Número 2047Descomposición del número 2079Números anteriores y posteriores hasta el 20.

- Pinta 20 bajalenguas con diseños divertidos. Luego, alrededor de una planta pequeña del jardín o en una maceta arma un cerco para protegerla y colócale un nombre en un cartel que indique cuidarla.

- Decora 20 cuadrados de cartulina con plumones. Luego, escribe los números del 1 al 20 y arma un camino para jugar a llegar al final avanzando con los tiros de un dado.

- Confecciona una regla uniendo palitos de chupete, píntalos y colócales los números con plumón indeleble. Juega a medir objetos del aula.

- Confecciona un tallímetro con latas de leche, pégales papeles de colores y luego escribe los números en cada lata. Ubica los números y menciona cuál es el que está antes y después del número que indica cuánto mides. Compara tu medida con la de tus compañeros.

- Prepara carteles con números y arma una recta numérica. Corta un círculo y hazle un agujero en el centro, por donde puedas ver los números. Juega a colocar el círculo sobre los números que indica tu profesora.




7Descubre el valor del número 17 tomando como referencia la decena y siete unidades, así como las regletas.11Descubre el valor del número 18 tomado como referencia la decena y ocho unidades, así como las regletas.13Escribe los números anteriores y posteriores tomando como referencia otro número. Escribe la serie de números del 10 al 18.15Descubre el valor del número 19 tomando como referencia la decena y nueve unidades, así como las regletas.43Descubre el valor del número 20 tomando como referencia dos decenas, así como las regletas.47Cuenta veinte unidades agrupadas en cuatro grupos de cinco.79Completa una serie de cuatro números escribiendo los anteriores y posteriores.

ÀREA COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

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Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

3Numeración5-21Conteo y numeración hasta la decena9Cantidad-números hasta el 1717Cantidad-números hasta el 1951-85Unipuntos del 0 al 2065Creación de claves numéricas83Numeración hasta el 20

- Dibuja una nave espacial en el piso del patio utilizando tizas, Recorta círculos, escribe los números del 1 al 20 y pégalos en distintas partes del dibujo. Luego, juega a unir los puntos pintando los espacios entre estos.

- Juega con yaxes y agrúpalos por decenas por el criterio de color. Luego, registra y dibuja dos decenas en un bloc.

- Escribe tu nombre en un cartel, corta las letras y escribe en la parte posterior de estas los números que más te gusten. Juega a crear códigos con números para los nombres.

- Arma un collar con 20 cuentas.- Prepara masa de harina y agua, y

elabora panes de formas divertidas. Juega a los panaderos repartiendo los panes según la cantidad que indique un compañero. Registra las cantidades en papeles pequeños como si fueran boletas de compra.




3Cuenta ocho unidades y las ordena siguiendo la serie de números del 1 al 8.5Cuenta diez unidades y las numera hasta la decena.9-17Cuenta las unidades de agrupaciones y registra los números.21Cuenta las unidades de clases de elementos y las relaciona con los números hasta el 10. Registra el número 0 en el casillero que no contiene unidades.51-85Traza líneas para unir puntos numerados de dos series de números del 0 al 20.65Cuenta las casillas de cada color que componen a una imagen. Registra la clave de color empleada en la creación de un dibujo sobre cuadrículas.83Continúa la escritura de números hasta el 20.Menciona los números mayores, menores e iguales.

Registra los datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc.

23-25-63-73Cuadro de doble entrada37-41-55Sudoku

- Realiza una encuesta sobre los tres programas más vistos por tus compañeros. Luego, registra las respuestas en un cuadro de doble entrada.

- Recorta tres figuras iguales de frutas, verduras y bebidas. Ordénalas en renglones de modo que en ninguno repitan la misma ubicación.

- Repite la actividad anterior con cinco figuras en cinco renglones.

- Varía la actividad anterior incorporando cuentas de colores en botellas de plástico descartable y ordenándolas sin que se repitan las cantidades en las mismas ubicaciones en los renglones.

- Registra en un cuadro de doble entrada la cantidad de objetos de madera, plástico o metal que encuentres en tu aula.

23Registra información en cuadros de doble entrada de tres filas y cinco columnas bajo los criterios de forma y tamaño.25Registra información en cuadros de doble entrada de tres filas y siete columnas bajo los criterios de forma, tamaño, color y negación de atributo.37-41Completa un cuadro de registro con dibujos sin repetir ninguno en una misma fila o columna.55Completa con dibujos pirámides de seis cuadrículas sin repetir ninguno en la misma ubicación.63Registra información en cuadros de doble entrada de cuatro filas y cuatro columnas bajo los criterios de clase y posición..73Registra información en cuadros de doble entrada de tres filas y cuatro columnas bajo los criterios de tamaño y cantidad.

ÀREA COMPETENCIAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

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Realiza la operación de sumar y restar.

53Regletas67-71Sumas77Restas87Creación de sumas

- Juega con letras móviles y crea restas de letras en palabras conocidas, quítale una “a” a “mamá”, ¿qué crees que dice?

- Varía la actividad anterior restando letras de palabras inventadas.

- Crea sumas utilizando galletas de soda como unidades. Luego, crea restas comiéndote algunas galletas.

- Confecciona dos dados grandes, con cajas de galletas, y juega a sumar las cantidades que salgan. Registra las operaciones en papelógrafos.

- Juega a “policías y ladrones”. Registra la cantidad de niños atrapados, salvados y el total.

- Juega “tumba latas”. Asígnale números a las latas y cuenta el puntaje que obtiene. Varía la cantidad de latas restando las latas que tumbas de la pirámide. Registra las operaciones.



- Muestra disposición para verbalizar las

53Suma pares de regletas, una de decena y otra de unidades y señala el resultado.67Lee sumas de números y escribe el resultado.71Cuenta las cantidades de las barras de un diagrama y escribe los resultados.77Señala la cantidad que falta para llegar a cada número que se indica.87Escribe un número y anota otros números que sumados den como resultado el primero.

acciones que realiza.

Resuelve situaciones problemáticas que implican aplicaciones sencillas de sumar, restar y repartir.

27-29-31-35-57Problemas de suma33-61Problemas de resta59Problema de repartir

- Reparte, en cantidades iguales, uvas, gajos de naranja y platanitos a los niños de tu mesa. Jueguen a armar caras divertidas y practiquen la resta a medida que se van comiendo la fruta.

- Confecciona frutas y verduras con plastilina. Juega al mercado sumando la cantidad de productos que se han vendido.

- Manipula gemas de plástico de colores, forma agrupaciones, realiza sumas y restas, y comprueba los resultados.

- Participa de una carrera de sumas utilizando loncheras u otros elementos del aula.

- Arma brochetas de frutas y registra en un papel la cantidad que has colocado. Luego, cómete dos frutas, observa el resultado y anótalo.

27Suma valores numéricos para componer el número 6.29Cuenta las unidades de agrupaciones y registra los números. Escribe y resuelve la suma, y responde al problema.31Interpreta el planteamiento del problema, cuenta y compara cantidades, y responde las preguntas.33Interpreta el planteamiento del problema, cuenta y compara cantidades y dibuja el resultado.35Interpreta el planteamiento del problema, registra datos y escribe la respuesta.57Interpreta y explica el planteamiento del problema, cuenta unidades y marca la respuesta.59Interpreta el planteamiento del problema contando unidades y pares. Registra el resultado dibujando y escribiendo el número.61Interpreta el planteamiento del problema contando y comparando cantidades.

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CAPACIDADES Y

CONOCIMIENTOS

CONTENIDOS

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Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.

45Izquierda-derecha

- Participa en el baile de la yenca. Luego, dibújate y señala cuál es tu derecha y cuál es tu izquierda, y píntalas de diferente color.

- Dibuja una pera y un plátano. Coloca en tus manos: la pera en la derecha y el plátano en la izquierda. Cuando el profesor dice “pera”, se han de llevar la mano derecha a la boca, cuando dice “plátano”, se llevan la izquierda. Realizar cambios rápidos y repeticiones.

- Juega al “tren” con tus amigos. Fórmate en fila y cumple las indicaciones de tu profesora i otro compañero: los vagones levantan la manos derecha, el tren gira hacia la derecha. Realizar cambios con la izquierda.

- Forma un círculo y elige un niño para que dirija el juego. Cuando el niño del centro dice “izquierda” todos tocan con la mano izquierda la punta de la nariz de su compañero de la izquierda. Cuando dice “derecha”, todos tocan con la mano derecha la punta de la nariz del compañero de la derecha. El que se equivoque pasa a dirigir el juego.

- Dibuja a tu personaje favorito y colócale los accesorios que te indique Chispa en el lado derecho o izquierdo.


- Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

- Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.

- Muestra disposición para realizar actividades.


- Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas.

- Disfruta al descubrir diferentes cantidades.

45Ubica la izquierda y derecha en representaciones gráficas del cuerpo.

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na. Compara

dimensiones al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: mano, pie: más largo, más corto, igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto.

69Medidas arbitrarias

- Crea un barco pirata con cajas y objetos del aula, luego registra su medida con loncheras o mochilas.

- Dibuja una cara grande en un papelógrafo utilizando tiza mojada. Luego, utiliza tus pies u otro elemento como unidad de medida para determinar cuánto mide.

- Arma una pista de carreras y juega con tus amigos a hacer rodar elementos en esta. Luego, mide la pista utilizando tus pies.

- Juega a los “pasadores locos”. Arma una tira larga uniendo de diferente formas, todos los pasadores de tu equipo. Luego, mídela con tus manos y registra el resultado. Gana el equipo que hizo la tira más larga.

- Juega a medir el patio de tu colegio utilizando los cuerpos de tus amigos colocados sobre el piso.

69Escribe el número de palmas o pies que miden los objetos y compara las medidas.

ComunicaciónCompetencias

Expresión y comprensión oral

Expresa espontáneamente, en su lengua materna, sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando que comprende lo que le dicen otras personas.

Comprensión de textosComprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.

Producción de textosProduce textos empleando, de manera libre y espontánea, trazos, grafismos o formas convencionales de escritura (letras) para dar sentido a lo que quiere comunicar.

Expresión y apreciación artística

Expresa, espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a través de los lenguajes plástico, o dramático o musical, que le permiten mayor creación e innovación.

ÀREA COMPETENCIAS CAPACIDADES Y

CONOCIMIENTOSCONTENIDOS

INDICADORCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

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Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió.

7-27Laberinto

- Aplica la técnica “la gota que camina”. Echa una gota de témpera sobre una cartulina A4 y muévela de modo que la gota se pasee sobre su superficie y marque un camino. Repite la actividad con otros colores, uno por vez. Luego que seque, marca los bordes de cada camino con los colores que correspondan.

- Complementa la actividad anterior haciendo dibujos que se relacionen al inicio y final de cada camino.

- Enrolla hojas de papel periódico y aplánalas de modo que se formen listones de papel. Usa los listones como paredes para formar un laberinto grande en el patio y jugar a hacer recorrer pelotas en él.

- Construye un laberinto. Amasa un cuadrado con espesor y mientras la masa esté húmeda, marca profundamente un laberinto. Haz que una canina lo recorra, desde el inicio hasta el final, por el camino correcto.

- Forma un laberinto dentro de una telaraña formada por hebras de lana pegadas sobre cartulina negra. Lleva a una arañita de plastilina a recorrer el laberinto entonando la canción “Dinky Dinky araña”.


- Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.

- Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas.

7-27Resuelve situaciones de desplazamiento trazando recorridos en representaciones gráficas.


Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lógica.

21Cuento

- Juega a los cuentacuentos utilizando naricitas rojas.

- Participa en la elaboración de un escenario con material reciclado (cajas, latas, telas, etc.), para contar cuentos.

- Elabora títeres con medias y retazos de corrsopún para contar cuentos y responder preguntas de comprensión.

- Juega a “los locutores”. Lee un cuento en voz alta y con mímica mientras es grabado o filmado. Luego, escucha o ve su intervención y la de todos.

- Coloca láminas de cuentos en el piso, ordenadas una a continuación de otra. Lanza un globo hacia arriba y déjalo caer sobre una de las escenas que se contará.

21Comprende la secuencia de una historia y la narra.

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Elabora oraciones completas verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración utilizando nuevas palabras.

19Descomposición de frases en palabras.

- Crea carteles con lemas que promuevan la limpieza utilizando letras móviles.

- Arma carteles con títulos de cuentos o fábulas y decora cada uno con un tipo de fideos. Luego recorta los carteles para separar las palabras y arma nuevamente los títulos, guiándote por la clase de fideos que tienen.

- Varía la actividad anterior usando palabras de diferentes cuentos para crear nuevos títulos.

- Participa en la elección del mejor amigo del aula. Crea un mural con letras móviles para formar palabras bonitas y amigables y el nombre del elegido.

- Une palabras con palitos de helado para formar frases.

- Juega a “carrera de frases”. Escoge tarjetas con palabras, números y/o dibujos y forma una frase lo más rápido posible.


- Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.

19Reconoce frases contando las palabras que la componen.

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ideas.

Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales.

9-29Percepción visual15Analogías53Semejanzas y diferencias.

- Realiza una caminata lectora y registra figuras o símbolos. Luego, en el salón, compara los blocs de registro y agrupa los que son iguales.

- Juega “memoria”. Busca pares de figuras iguales: cuerpos celestes, características de los niños, adornos navideños, etc.

- Juega “lotería”. Junta figuras de platos de comida peruana con los ingredientes que lo componen. Variar de temática: motivos navideños del árbol, figuras del nacimiento, etc.

- Conforma un grupo para descubrir las respuestas de adivinanzas que se encuentren escondidas en el aula.

- Encuentra las semejanzas y diferencias entre su foto y la de un compañero, entre dos mascotas, entre una planta acuática y una terrestre, etc.

- Manifiesta su agrado y su desagrado respecto de textos que “lee” o le leen.


9Descubre y señala semejanzas y diferencias entre representaciones gráficas.15Establece relaciones entre dibujos y palabras. Completa analogías por asociación de ideas.29Establece relaciones entre dibujos y significados.Descubre y señala letras de acuerdo con un modelo.53Encuentra ocho diferencias entre los personajes de dos escenas y añade dos diferencias más.

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ideas.

Comprende y explica diferentes situaciones de textos leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas y argumentando sobre lo leído.Escucha con atención y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones.

17Trabalenguas23 Comprensión de lectura

- Responde las preguntas de comprensión del cuento jugando “charada”.

- Completa crucigramas referidos a preguntas sobre los contenidos de cuentos.

- Juega a la “carrera de trabalenguas”. La profesora menciona una palabra y el grupo debe descubrir a qué trabalenguas corresponde y lo repite.

- Participa de un “concurso de trabalenguas”. Sale al frente del salón y con un micrófono repite un trabalenguas lo más rápido y mejor pronunciado posible. Gana quien lo hizo mejor de acuerdo con el aplausómetro de los niños.

- Elabora dos paletas para responder preguntas sobre cuentos: una con una cara feliz por un lado y la palabra “si” por el otro, la otra con una cara molesta y la palabra “no”. Juega a responde preguntas con las paletas.

- Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, aliteraciones, jitanjáforas, pictogramas y grafismos.


- Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional.

17Repite trabalenguas reconociendo algunas palabras por asociación de texto e imagen.23Responde preguntas de comprensión de una historia.

Anticipa el contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama, relacionándolos con sus propias experiencias.

13Tipos de textos

- Arma un collage con diversos tipos de textos y forma cenefas para decorar el sector de cuentos.

- Crea tarjetas de invitación para que los padres asistan a una exposición de los trabajos del mes.

- Decora con botones y fideos de letras cartas para los padres.

- Prepara un álbum de dibujos, de acuerdo con el tema elegido, y le pone texto utilizando fideos de letras.

- Arma un cancionero y/o un libro de adivinanzas dibujando con témpera sobre yute y pegando letras recortadas de revistas.

13Tipos de textos.

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ideas

Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado.

3Estructura de palabras31Palabras iguales que tienen diferente significado33Lectura de códigos39-41-47Lectura y escritura de códigos

- Arma una maqueta del aula en un grupo, colocando cartelitos con los nombres de los sectores o con códigos que los representen.

- Participa de votaciones regulares en el aula para elegir a los capitanes de las mesas. Escribe y/o lee frases sobre los candidatos.

- Escribe espontáneamente y explica el significado de su texto.

- Juega “bingo léxico”. La profesora muestra letras dispuestas en desorden en la pizarra y da algunas pistas. El niño que descubre primer de qué palabra se trata gana un punto.

- Juega a “la palabra secreta”. Sigue pistas para encontrar las letras que componen la palabra secreta (que debe ser conocida por el niño), la ordena y lee. Luego la escribe.

- Manifiesta su agrado y su desagrado respecto de textos que “lee” o le leen.


3Asocia palabras con la estructura de su silueta.31Identifica y grafica objetos iguales con diferentes significados.33Descifra el mensaje siguiendo pistas gráficas.39Establece relaciones entre símbolos y dibujos y los copia.41Establece relaciones entre diseños y colores, y los copia.42Establece relaciones entre dibujos y formas de colores y los copia.

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Reproduce figuras lineales representadas en el espacio gráfico.

51Copia-estímulo

- Forma un grupo para diseñar un camino, colocando objetos del aula sobre un piso de losetas. El otro grupo debe reproducir el modelo. Variar los roles entre los grupos.

- Utiliza bolitas de plastilina para unir los extremos de sorbetes hasta que quede una figura cerrada. Luego, descubre la figura que se ha tomado y la dibuja.

- Arma un diseño con semillas, cópialo dibujando y pinta su interior con témpera.

- Arma dos diseños iguales con elementos diferentes, uno con gusanitos de plastilina y otro con hebras de lana.

- Elabora un diseño lineal sobre papel y cópialo utilizando papel carbón.

- Copia un diseño lineal utilizando papel manteca.

- Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos, garabatos, signos y grafías.

- Disfruta al utiliza la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre.

51Copia estímulos visuales en espacios punteados.

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Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación con la realidad para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.

45-49Palabras compuestas.

- Dibuja, con un diseño personal, la palabra compuesta que se dicta (portalápices, posavasos).

- Arma un juego de rompecabezas de palabras y dibujos, uniendo sus piezas.

- Lee palabras compuestas con apoyo de las imágenes que las acompañan.

- Varía la actividad anterior leyendo palabras, con algún indicio de ayuda y forma palabras compuestas.

- Crea una receta divertida dibujando el significado de palabras compuestas inventadas.

- Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.

- Gusta de compartir sus producciones con los demás.

- Disfruta de sus producciones y las de los demás, reconociendo las diferencias y valorándolas.

45Forma palabras compuestas juntando nombres de objetos que lee con apoyo de las imágenes.49 Forma palabras compuestas juntando el nombre de un objeto que lee, con apoyo de la imagen y una palabra escrita que se le lee.

Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades.Produce diferentes textos planificando el qué, para qué y cómo del texto.Luego, escribe su nombre.

25-35Escritura espontánea55Comprensión de lectura-escritura espontánea

- Dibuja con tizas sobre cartulina negra lo que más te gustó del día de clases y escribe espontáneamente tus sentimientos.

- Ponle nombre a un dibujo, escribiendo espontáneamente y armando algunas letras utilizando mondadientes.

- Aplica una técnica gráfico-plástica para decorar un folder de cartulina y ponle el nombre de la persona a quien se lo vas a regalar.

- Realiza un mantel para un día de lonchera compartida aplicando diversas técnicas gráfico-plásticas, dibujos y escritura espontánea.

- Prepara un banco de palabras por categorías. Copia en tiras de cartulina el nombre del elemento (corazón) y dibújalo en la parte de atrás (♥).

25Realiza la escritura espontánea de un texto y da a conocer su significado.35Realiza la escritura espontánea en palabras en la estructura de un texto.55Compone una escena siguiendo el orden en que aparecen los personajes de un relato y escribe espontáneamente un mensaje.

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Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras.

11Símbolos convencionales de escritura

- Dibuja estrellas en una lámina del Universo, escribe espontáneamente un nombre para cada una y los lee explicando la construcción de las palabras.

- Juega al mercado, arma su puesto y deletrea el nombre de cada producto.

- Participa en la recolección de botellas de plástico descartable. Antes de llevarlas al contenedor de reciclaje respectivo, copia y lee sus nombres.

- Lee una poesía con apoyo de indicios gráficos o de color, y la aprende. Luego la decora y la lee sin indicios.

- Arma un cartel con mensajes para cuidar la salud personal y el ambiente.

- Crea indicaciones para evacuar en caso de sismo.

- Disfruta produciendo libre y espontáneamente, dibujos, garabatos, signos y grafías.

- Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre.

11Realiza dibujos y escribe su(s) nombre(s).

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Expresión y apreciación musical.Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la Naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc.

5Ritmograma: sonido-silencio37-43Ritmograma

- Arma ritmogramas colgando globos de colores en un cordel y asignándole un sonido a cada color (rojo-dos palmadas, verde-un silbido).

- Varía la actividad anterior ordenando, en forma paralela sobre el piso, paliglobos de colores.

- Prepara una Chispa-ruleta de sonidos. Dibuja los elementos que producen los sonidos del CD musical de Chispa, en grupo, y pégalos en una ruleta. Hazla girar y emite el sonido que señale la flecha.

- Juega “charada de instrumentos”. Observa la secuencia de movimientos, que representa la ejecución de instrumentos musicales y la reproduce emitiendo los sonidos en el orden en que se han presentado.

- Propone un ritmograma de letras y/o palabras conocidas para reproducir sus sonidos en orden. Por ejemplo: A-U-M-P o mamá-papá-tapa.

- Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar música y expresar a través de las plásticas su mundo interior.

5Reproduce un ritmograma diferenciando imágenes que representan ruido o silencio.37Crea un ritmograma pegando y dibujando imágenes y lo repoduce.43Reproduce un ritmograma diferenciando imágenes que representan un sonido, dos sonidos y silencio.

Personal SocialCompetencias

Desarrollo de la psicomotricidad

Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física.

Construcción de la identidad personal y autonomía

Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas, respetando las diferencias.Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación e higiene y cuidando su integridad física.

Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática

Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo social.


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as.

Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y los de los demás.

35Características-gustos-preferencias

- Dibuja un postre o plato de comida preferido. Comparte su producción con sus amigos: por qué, le gusta, dónde lo come, con quiénes.

- En un papel celofán o mica transparente dibuja con hisopos y pintura acrílica y juego o juguete preferido u otro gusto. Expone su producción en un mural poniendo, de fondo, una cartulina de color.

- Decora con palitos de helado el maro de la foto de un momento agradable en familia. Comenta la experiencia.

- Dibuja en una cartulina negra con tizas de colores, remojadas en leche, a su personaje de TV favorito y expresa las aventuras más emocionantes que conoce de este.

- Sigue instrucciones para armar un títere y se lo regala al compañero o familiar más querido. Escribe espontáneamente una dedicatoria.

- Acepta sus características y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las características de los demás.

- Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los demás.

- Es solidario con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin que les sea pedida.

35Interpreta los gustos y preferencias de otros.Expresa mediante el dibujo sus características, gustos y preferencias.

Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas.

33Actividades grupales

- Realiza en grupo, la técnica de collage en una cartulina. Recorta juguetes de encartes y pégalos sobre el collage. Participa en la composición de un panel con las producciones de todos los grupos.

- Toma acuerdos para modelar elementos correspondientes a ambientes de la casa. Luego, júntalos con los que han modelado tus compañeros para construir una casa que tenga todos los ambientes equipados.

- Se organiza para elegir una receta y prepararla en grupo: sándwiches de palta, pollo, jamón, queso mixto, vegetariano, etc. Comenta el procedimiento que ha seguido el grupo y la participación de sus integrantes. Luego, realizan una degustación compartida.

- Propone los ingredientes y la secuencia para la preparación de brochetas y comparte una lonchera nutritiva. Por ejemplo: aceituna-jamón-queso.

- Confecciona un mantel con palabras divertidas y utilízalo para la lonchera compartida.

- Participa en la organización y ejecución de actividades grupales, estableciendo compromisos y cumpliéndolos.

33Relaciona la forma de interactuar de un grupo de niños con el tipo de participación que tiene en juegos y actividades grupales.Recorta, arma y pega un rompecabezas.

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Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos.

Identifica personas y situaciones que brindad seguridad a su integridad física y emocional distinguiéndolas de aquellas que representan peligros.

25-27-29Derechos del niño31Prevención de accidentes

- Prepara afiches escribiendo espontáneamente, dibujando o pegando figuras acerca del cuidado del cuerpo y pégalos en el patio y baños del colegio.

- Pinta letras móviles para señalizar los lugares de protección frente a un sismo.

- Dibuja símbolos que indiquen peligro en objetos o lugares de riesgo para los niños.

- Imprime tus huellas palmares en un cartel donde se destaque la importancia de tener las manos limpias para prevenir enfermedades.

- Dibuja o recorta de revistas a los servidores de la comunidad que ayudan a cuidar nuestra salud y/o nos proporcionan seguridad.

- Representa sus derechos en carteles y los expone. Luego, realiza un desfile con ellos.

- Crea un decálogo de deberes para los derechos del niño.

- Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros.

- Busca soluciones ante situaciones problemáticas, solicitando apoyo cuando lo necesita.

- Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea.

25Se reconoce como sujeto de derechos a partir de la interpretación de escenas en las que intervienen niños.27Diferencia situaciones, representadas por dibujos icónicos, en las que se respetan los derechos del niño y en las que no se cumplen.29Relaciona símbolos e íconos referidos al mismo derecho del niño.31Explica la causa y efecto de algunas enfermedades o accidentes.Expresa algunas precauciones para evitar accidentes que se compromete a tomar en cuenta.

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al. Respeta normas de

convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

21Cuidado del planeta41-43Usos del agua

- Se organiza en grupo para confeccionar un tríptico, con dibujos y recortes, referido a acciones que ayudan a cuidar el planeta.

- Elige a un “ahijado”, niño del aula de los más pequeños, para elaborar con él una vincha con un lema sobre el cuidado del planeta.

- Dialoga sobre la importancia del agua en nuestras vidas. Luego, crea disfraces en grupo para dramatizar una historia referida a evitar la contaminación del agua en el planeta.

- Crea un decálogo del ahorro del agua, lo grafica y se compromete a ponerlo en práctica.

- Elabora volantes con las acciones del decálogo del ahorro de agua, sugerido en la actividad anterior, y los reparte por la comunidad.

- Participa en acciones de reciclaje.- Crea símbolos de ahorro de agua y los

pega en los caños y bidones del colegio.

- Colabora en actividades del ámbito familiar y del aula aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.

- Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones de conflictos, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas.

21Realiza dibujos o pega figuras con comportamientos que favorezcan la conservación de nuestro planeta.41Identifica y describe las acciones en que se necesita agua.43Identifica y señala acciones en las que se da diferente uso al agua: higiene, alimentación y diversión.

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al.

Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma y vestidos.

37La Navidad

- Elabora en grupo, una maqueta que represente la historia del nacimiento de Jesús.

- Ayuda en el armado del árbol de Navidad, del aula o del colegio, y lo decora con mensajes escritos por ellos, decorados con escarcha.

- Resuelve una sopa de letras con palabras alusivas a la Navidad.

- Juega lotería de dibujos y palabras navideñas.

- Busca en revistas y papeles de regalo, dibujos relacionados con la Navidad y arma una cenefa para el aula.



- Es solidario y reconoce los bondades de otros.

37Dialoga sobre el significado de la Navidad a partir de la interpretación de una escena del Misterio.Recorta, arma y pega un rompecabezas.

Ciencia y AmbienteCompetencias

Cuerpo humano y conservación de la salud

Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

Seres vivientes, mundo físico y conservación del

ambiente

Reconoce y valora la vida de las tres personas, las plantas y animales, y las características generales de su ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

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Describe las características de los seres vivos del ambiente natural.

9Materiales naturales y artificiales15 Energía solar

- Sigue instrucciones para preparar un germinador. Anticipa el resultado del proceso y lo dibuja. Luego, registra las ocurrencias dibujando un cuadro.

- Organiza información en un cuadro de registro colocando figuras de materiales naturales en una columna y artificiales en otra.

- Pela una fruta, pártela y deja una mitad expuesta a la intemperie y la otra en la refrigeradora. Compáralas después de unos días, registra los resultados y haz una exposición a tus compañeros.

- Dibuja artefactos en un cuaderno con pestañas marcadas con letras, a modo de directorio, y señala el tipo de energía que necesita para funcionar (“L”= lavadora-electricidad).

- Observa los elementos naturales que componen el jardín de tu colegio y dibújalos.



- Se interesa por conocer la utilidad de las plantas medicinales, decorativas, etc.

- Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales.

9Clasifica los materiales por categorías en naturales o artificiales.15Menciona los elementos (seres vivos) que necesitan energía solar para crecer.

Participa en campañas de cuidado del medio ambiente.

5Reciclaje

- Decora cajas para que sirvan de contenedores de elementos reciclables. Diseña un símbolo que indique la clase elementos que deben colocarse en cada uno. Luego, utiliza lo recolectado para inventar objetos con utilidad.

- Crea una “serie numérica movible” con CDs reciclados. Escribe los números con plumón indeleble en los discos compactos y cuélgalos en un cordel tendido en el aula. Luego, ordénalos: en forma ascendente, descendente, dejando un número, etc.

- Se organiza en grupos para elaborar lámparas, bolsos, cestos para la basura, instrumentos musicales, etc. Realizan una exposición-venta y las ganancias las utilizan para el ornato y cuidado del jardín del colegio.

- Arma individuales trenzando papel continuo reciclado.

- Elabora un portalápices, pisapapeles, florero y otro como regalo para las diferentes fechas del calendario cívico.

5Recicla elementos de su entorno y sigue un proceso que los hace reutilizables.


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ón.

Realiza experimentos y sencillos

7Causa-efecto11Transformación de productos13Energía luminosa17Efectos por cambio de temperatura39Cambios, transformaciones y reacciones45Materiales de los objetos47Máquinas y herramientas

- Prepara helados y copia la receta. Luego, comenta el efecto que produjo congelar la preparación.

- Expón al Sol un recipiente con crayolas y otro con plastilina. Comenta la experiencia.

- Mezcla témpera con hielos en un envase. Vacía la mezcla en la parte central de un cartón y crea un diseño. Deja pasar un tiempo (hasta que los cubos de hielo se derritan) y observa cómo ha cambiado tu producción.

- Dibuja en cada sección de un papelógrafo, dividido en cuatro partes, máquinas y/o herramientas clasificadas por utilidad.

- Se ubica en ambientes iluminados, oscuros y en penumbra. Comenta la experiencia. Responde: ¿con qué tipo de iluminación se producen sombras?

- Juega “ritmo a go go”. Menciona elementos de acuerdo con el material del que estén hechos (plástico, madera, metal, concreto, vidrio, etc.).




- Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc.

7Describe situaciones y los efectos que provocan.11Explica algunos procedimientos para la elaboración de productos.13Experimenta con elementos para determinar los que proporcionan energía luminosa.Clasifica la energía luminosa en natural o artificial.17Predice la temperatura a la que han sido sometidos diversos elementos tomando como referencia los efectos que muestran.39Predice los resultados de un experimento, sigue los pasos para su ejecución y confirma o rechaza sus hipótesis.45Describe y agrupa objetos por el material del que están hechos.47Describe y agrupa máquinas y herramientas según el ambiente en que se usen: casa, colegio o trabajo.

Describe algunas características del cosmos: sistema principal que lo compone y cuerpos celestes

3El Sol y los planetas

- Confecciona en grupo una maqueta del Sistema Planetario Solar.

- Escribe los nombres de los planetas y crea oraciones orales refiriendo alguna de sus características. Luego, crea oraciones divertidas inventando nombres para sus posibles habitantes.

- Juega “dominó de palabas” con los nombres de los planetas.

- Participa del concurso “visita de astronautas”. Por grupos crean un traje de astronauta con material del aula y/o reciclado.

- Consigue tres elementos para representar el Sol, la Tierra y la Luna y menciona cuál es una estrella, un planeta o un satélite. Luego, realizar los movimientos de la Tierra con relación al Sol y de la Luna con relación a la Tierra.

3Señala y nombra la única estrella que forma el Sistema Planetario Solar.Describe algunas características de los planetas y los compara por su proximidad al Sol.

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Identifica los cambios del clima y las épocas del año

19Estaciones23Mañana-tarde-noche

- Forma un grupo de cuatro integrantes. Cada uno dibujará el paisaje de una estación, escribirá el nombre de ésta y el de los meses que le corresponden. Pega los carteles en los meses del calendario del aula.

- Dibuja una secuencia donde Chispa se preparar para asistir a su colegio, decórala, crea una historia y compártela en grupo.

- Observa dibujos de prendas de vestir y numéralas de acuerdo con el orden en que te las pones.

- Escribe en tarjetitas las palabras hoy, mañana y ayer. Colócalas diariamente donde corresponda en el momento de marcar la fecha en el calendario del aula.

- Diseña un cartel con tres columnas y en cada una, escribe la palabra mañana, tarde o noche. Realiza periódicamente por turnos, dibujos de las actividades significativas que hayas realizado en estos momentos del día.

- Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales.


19Describe el clima que caracteriza las estaciones y relaciónalas con la ropa que se usa en estas épocas del año.23Describe y ordena acciones de acuerdo con el momento del día en que se realizan.

GUIA DOCENTE EL RINCON DE CHISPA 5 AÑOS VOLUMEN 2

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