Guia Integrada de Actividades Academicas 2015 301124

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: Ciencia bsicas, tecnologa e Ingeniera Programa: Todas las ingenieras Curso: Pensamiento de Sistemas Cdigo: 301124

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia a desarrollar en este curso es Estrategia de aprendizaje basada en problemas (ABP), la cual beneficia en la bsqueda de una condicin

favorable de aprendizaje y autonoma para el estudiante. Se considera un mtodo participativo de trabajo activo lo que permite desarrollar habilidades en

la solucin de problemas junto con el aprendizaje de contenidos mediante la aplicacin de la teora en el anlisis de situaciones o problemas del entorno

real. La estrategia se desarrolla en cinco momentos (Un momento para la evaluacin inicial, Tres momentos para la evaluacin intermedia 1 por cada unidad - y Un momento para la evaluacin final).

Temticas a desarrollar:

Reconocimiento del curso y Saberes previos Conceptos bsicos

Nmero de semanas:

Dos semanas Fecha:

Febrero 2 a Febrero 20 /2015 Momento de evaluacin:

Inicial Entorno:

Evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Momento Uno

Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad

colaborativa

Navegar y reconocer cada uno de los

entornos del aula y sus enlaces.

Revisar agenda del curso para conocer

fechas por cada actividad (entorno

informacin inicial) y programar su

desarrollo.

Actualizar informacin de perfil del

estudiante.

Registrar saludo y presentacin en Foro

general del curso (entorno informacin

inicial)

Consultar el material de apoyo.

Presentar Test Reconocimiento en

entorno de Evaluacin y seguimiento.

Presentacin en lnea de Test de

Reconocimiento curso y presaberes.

Peso evaluativo: 25 puntos de 500

N/A N/A

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Unidad 1 - Origen del pensamiento sistmico (Conceptualizacin Pensamiento Sistmico, Movimiento de los sistemas en el contexto de la ciencia,

Pensamiento Ciberntico, Ciberntica Organizacional)

Nmero de semanas:

Cuatro semanas Fecha:

Fase 1: Feb. 16 a Marzo 1 /2015

Fase 2: Feb. 27 a Marzo 15/2015

Momento de evaluacin:

Intermedia

Entorno:

Evaluacin y seguimiento


Momento Dos Fases 1 y 2

Actividad individual



individual

Actividad colaborativa*



colaborativa

Fase 1:

Individualmente el estudiante

investiga acerca de los temas de la

Unidad 1 propuestos en el

Syllabus del curso (entorno de

conocimiento) y prepara una

sntesis con la interpretacin

propia de la temtica haciendo

nfasis en:

Qu es pensamiento sistmico?,

Cmo se usa? y

De qu forma se aplica en un

sistema organizacional?.

Los estudiantes a manera de

coevaluacin generan debate en el

foro, acerca de los aportes

publicados por los dems

compaeros en el mismo.

Registro de solo texto en el

Foro Desarrollo Momento

Dos Fase 1 con la sntesis individual, mnimo tres

participaciones (2 de temas y

1 de debate) en diferentes

fechas y con aportes propios

y significativos de acuerdo a

lo solicitado.

Peso evaluativo: Hasta 30

puntos de 500

Fase 2:

De forma grupal, los estudiantes revisan,

conocen y analizan ampliamente el

funcionamiento del sistema real organizacional

asignado por el tutor y publicado en Foro

Desarrollo Momento Dos - Fase 2 con el fin de

preparar una sntesis que d respuesta a:

- Objetivo general del sistema asignado

- Subsistemas y/o procesos que lo componen

- Identificar aspectos que consideran, afectan el

funcionamiento del sistema.

NOTA: A partir de esta actividad, el sistema

real asignado en el que se trabajar la

aplicacin de los temas durante el desarrollo

del resto de actividades del curso, es el

indicado por el tutor en el foro momento dos -

fase 2 y se referenciar en la gua como:

sistema en estudio

Registro de solo texto, en el Foro

Desarrollo Momento Dos - Fase 2

con la sntesis de aportes y debate

grupal de acuerdo a lo solicitado,

mnimo tres participaciones en

total (2 del tema y 1 de debate) en

diferentes fechas.

Peso evaluativo: Hasta 45 puntos

de 500

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Unidad 2 - Vertientes del Pensamiento Sistmico (Enfoque de Sistemas, Enfoque Reduccionista, Leyes y principios del pensamiento Sistmico -

Estrategias de Pensamiento Sistmico, Resolucin de Problemas)

Nmero de semanas:

Tres semanas y media Fecha:

Fase 1: Marzo 12 a Marzo 25

/2015

Fase 2: Marzo 20 a Abril 7/2015


Intermedia

Entorno:

- Aprendizaje Colaborativo - Evaluacin y seguimiento


Momento Tres Fases 1 y 2




individual

Actividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

Fase 1:

Individualmente los

estudiantes investigan

acerca de los temas de la

unidad 2 y preparan una

sntesis de su propia

interpretacin acerca de

la temtica.

Participacin y aportes en foro,

generar debate: Registro de

solo texto en el Foro

Desarrollo Momento Tres

Fase 1 con la sntesis

individual, mnimo tres

participaciones (2 de temas y 1

de debate) en diferentes fechas

y con aportes propios y

significativos de acuerdo a lo

solicitado.

Peso evaluativo: Hasta 45

puntos de 500

Fase 2:

Despus de apropiar la informacin

investigada en fase 1, de forma grupal

registrar en el Foro Desarrollo

Momento Tres Fase 2, el anlisis del

sistema en estudio que fu asignado en

momento dos, mediante el desarrollo

de:

- Enfoque sistmico del sistema en

estudio que incluya posibles

necesidades y problemas que

consideren deban ser solucionados.

- Representar el sistema en estudio

mediante un grfico del enfoque

reduccionista e incluir explicacin del

mismo.

- Preparar informe grupal con los

puntos anteriores y entregar.

Informe grupal

Formato: pdf

Pginas: mximo 7

Peso mximo archivo: 2MB

Nombre de archivo: No. Grupo_U2F2, ejemplo:

Grupo18_M3F2

Enviar en el entorno de evaluacin y seguimiento

El informe debe contener:

1. Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente,

nombre e identificacin de los estudiantes,

lugar y fecha de elaboracin)

2. Introduccin 3. Desarrollo de la actividad (anlisis de enfoque

de sistemas y grfico de enfoque reduccionista

con su explicacin)

4. Conclusiones 5. Referencias

Peso evaluativo: Hasta 80 puntos de 500

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Unidad 3 - Metodologas de Sistemas.

Nmero de semanas:

Tres semanas Fecha:

Fase 1: Abril 4 al 15

/2015

Fase 2: Abril 10 al

25/2015


Intermedia Entorno:

- Aprendizaje colaborativo - Evaluacin y seguimiento


Momento Cuatro Fases 1 y 2


Productos acadmicos

y ponderacin de la

actividad individual

Actividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

colaborativa

Fase 1:

Entre todos los

participantes del grupo

realizan aportes

significativos en el foro,

que den respuesta a:

- En qu consiste la metodologa de los

sistemas blandos o

suaves?

- Cul es su objetivo? - Detalle la importancia

de dicha metodologa

- Para qu se utiliza? - Cmo se aplica en un

sistema

organizacional?.

Como resultado de esta

fase, se espera una

buena apropiacin de la

temtica, los aportes

significativos (mximo

3 en diferentes fechas)

y debate de los mismos

en el foro: Foro

Desarrollo Momento

Cuatro Fase 1.

Peso evaluativo: 40

puntos de 500

Fase 2:

En consenso con el grupo, despus

de apropiar en la primera fase la

metodologa de sistemas blandos,

aplicarn dicha temtica al sistema

en estudio, propuesto desde

momento dos, detallar el sistema

actual y la propuesta de mejora, se

debe mostrar el proceso completo de

su anlisis. Para la construccin de

esta segunda fase debe quedar

evidencia en el foro: Foro Desarrollo

Momento Cuatro Fase 2 acerca de propuestas y acuerdos entre el grupo

de cmo realizar y desarrollar el

trabajo, mnimo 3 aportes en

diferentes fechas), el producto a

disear y enviar en esta fase se debe

trabajar como el ejemplo mostrado

en el enlace:

http://www.revistaespacios.com/a04

Como resultado de sta segunda fase el producto grupal

que se espera es un archivo PDF de mximo 12 pginas.

Formato: pdf

Pginas: mximo 12

Interlineado: Sencillo

Tipo letra: Arial 12

Peso mximo archivo: 2MB

Nombre de archivo: No. Grupo_U3F2, ejemplo:

Grupo46_U3F2

Enviar en el entorno de evaluacin y seguimiento

El informe debe contener:

Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo

del trabajo, nombre del docente, nombre e identificacin

de los estudiantes y fecha de elaboracin)

- Introduccin - Desarrollo de la actividad (anlisis y desarrollo de la

metodologa detallando cada uno de los estadios.)

- Conclusiones - Referencias

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v25n02/04250232.html.

Peso evaluativo: 110 puntos de 500

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo

colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante

dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la

produccin de entregables por los

estudiantes

El desarrollo de trabajo colaborativo consiste en un proceso

colectivo de registro en el foro y en diferentes fechas, de aportes

significativos, propuestas, acuerdos de trabajo y debate por los

estudiantes, desde el inicio de la actividad y hasta 3 das antes del

final de vigencia de la misma; posteriormente se finaliza con la

consolidacin del producto final solicitado. No se tendr en cuenta

para evaluacin aportes publicados solo en los ltimos 3 das de la

actividad.

Los que considere el grupo Lder: Ser el encargado de publicar el

trabajo grupal en el entorno de

evaluacin y seguimiento.

Recomendaciones por el docente: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar en el foro destinado para tal fin dentro de las

fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta en el proceso de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones

planteadas.

No se valorarn participaciones en foros diferentes a los establecidos para cada actividad. No olvidar tener en cuenta todos los requerimientos de la gua y los criterios de la rbrica de evaluacin para cada una de las actividades. En los momentos tres, cuatro y cinco, nicamente se recibe un trabajo por grupo, entregado por el lder en las fechas establecidas, en el entorno de

evaluacin y seguimiento.

Es responsabilidad del lder del grupo incluir en el trabajo final nicamente a quienes participaron de manera activa. Una vez la plataforma lo permita, como conducta bsica de entrada, cada integrante revisar la actualizacin de su perfil en el aula, asegurndose que

cumpla entre otros con lo siguiente: imagen o foto suya actual tipo carnet; descripcin de su formacin disciplinar y logros profesionales obtenidos;

correo electrnico institucional y ciudad de ubicacin.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls) Seor estudiante, al consultar y hacer referencia a algn material bibliogrfico es requisito que se destaque los derechos de la propiedad intelectual del

autor. Por lo anterior en caso de hacer uso de alguna referencia adicional a las registradas en el syllabus del curso, debe relacionarse con normas APA en

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su versin 3 en espaol.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo

sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante

que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto

de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el

conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el

hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms

adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que

el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente

asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese

caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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