GUIA LENGUA CASTELLANA 2° 4° PERIODO

7/24/2019 GUIA LENGUA CASTELLANA 2° 4° PERIODO

http://slidepdf.com/reader/full/guia-lengua-castellana-2-4-periodo 1/20

Institución Educativa A.S.I.A. Ignaciana GRADO :2PERIODO: 4

GUIA ORIENTADORA DE PROCESOSPEDAGOGICOS DE PERIODO

RESPONSABLE:AREAHUMANIDADES

Docente responsable: Sandra Liliana Giraldo Ramírez

Pregunta problematizadora

¿Cómo la elaboración de hipótesis y el reconocimiento de lasintencionalidades potencian la aloración de la imagen como te!to o parte"undamental de otros discursos#

$ndicadores de desempe%o

Saber conocer: reconoce la elaboración de hipótesis y el conocimiento de lasintencionalidades en la valoración de la imagen como texto o parte fundamental deotros discursos

Saber hacer: construye de manera creativa, a partir de la comprensión dediferentes textos, situaciones comunicativas que dan cuenta de su conocimientode la lengua y las incorpora en su vida cotidiana

Saber ser: da cuenta de la incorporación de su acervo lingüístico y de susintencionalidades comunicativas en la construcción de sus ideas para suincorporación en los distintos discursos que usa.

CR$&'R$(S D' ')*L+*C$,-:

Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las

normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar alinterlocutor, mantener el tema.

Localiar información concreta y realiar inferencias directas a partir de la

lectura de textos, de materiales audiovisuales en distintos soportes y de loselementos formales de los textos.

!omprender textos escritos, dando sentido a los mismos al relacionar la

información contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y mostrarla comprensión a trav"s de la lectura en vo alta, iniciando el proceso con lalectura silenciosa para entrenarse en la oral y favorecer el h#bito lector .

Planificar, redactar y revisar textos relacionados con la experiencia infantil apartir de modelos dados, teniendo en cuenta las normas gramaticales yortogr#ficas

!onocer y valorar la literatura infantil adecuada al ciclo, así como algunosaspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad deapoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

'strategia de ealuación:

$ane%o adecuado de los conceptos traba%ados en clase Participación en las clases con agrado y respeto por el otro

Puntualidad y responsabilidad con la entrega de tareas, traba%os o actividades declase

&valuación escrita.






S'.*-* *C&$)$D*D'S

'&$()( * 'ocialiación de la pregunta problematiadora, temas y criterios deevaluación

'&$()( + extos líricos:

poesía, himnos, trabalenguas, retahílas, adivinanas, coplas

'&$()( - erso y la estrofa

'&$()( / &l cine infantil: (licia en el país de las maravillas, $atilda, (vatar

'&$()( 0 La televisión

'&$()( 1 &l teatro: 2uion y puesta en escena del guion teatral

'&$()( 3 4ecetas.

'&$()( 5 'e6ales y símbolos

'&$()( 7 La carta

'&$()( *8 &valuación de periodo y refueros

La lírica

Los textos líricos se caracterian por presentar la realidad desde el punto de vista del

su%eto. $uestran la visión íntima y personal del ser humano. &n ellos el poeta

habitualmente expresa sus sentimientos, pensamientos, estados de #nimo o

vivencias, aunque tambi"n las puede atribuir a otro su%eto diferente. Predomina el

empleo de la primera persona y la actitud sub%etiva del narrador. &n la lírica la

modalidad de expresión por excelencia es el verso.

9estacan dentro del g"nero lírico los siguientes subg"neros:

G/neros mayores:

La canción: poema admirativo y emocionado, generalmente de tema amoroso

aunque tambi"n puede versar sobre otros temas como la bellea, la naturalea,

la amistad, 9ios.

0 'l himno: canción muy exaltada: religiosa, nacional o patriótica tambi"n:

poemas que celebran la unión y amistad de determinados grupos humanos






0 La oda: es similar a la canción, aunque menos exaltada se trata de un poema

m#s reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor

seguridad y ateni"ndose m#s a la observación de la realidad los sentimientosdel autor y su emoción expresados racionalmente, refrenados y contenidos por

un lengua%e menos exclamativo y desbordado,

0 La elegía: ;gr.: llanto funeral< expresa dolor por la muerte, p"rdida, separación

o ausencia de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema

meditativo y melancólico, habitualmente moraliante

0 La /gloga: exposición de sentimientos amorosos y de exaltación de la

naturalea puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucólico o

pastoril, frecuentemente en forma dialogada

0 La s1tira: crítica burlesca y ridiculiadora de aspectos censurables, tanto

individuales como colectivos

G/neros menores

0 'l madrigal: breve poema amoroso, dulce y amable, como un piropo en verso

0 'l epigrama: poema muy breve de tipo satírico = burlesco

0 La letrilla: poema estrófico con estribillo habitualmente de metro corto

compuesto para ser cantado

Sitios recomendados para ampliar el tema de la Lírica

• http:>>definicion.de>lirica>

• http:>>creopoesia+.blogspot.com.co>+8*8>80>clases=de=textos=del=genero=lirico=

o.html

http://definicion.de/lirica/

http://creopoesia2.blogspot.com.co/2010/05/clases-de-textos-del-genero-lirico-o.html










• http:>>???.e%emplode.com>/*=

literatura>--75caracteristicas@del@[email protected]

ACTIVIDAD:

LECTURA DEL TEXTO “DON QUIJOTE” libro de

competenci! com"nicti#! $rdo 2% &p'$in! ()*(+,

Reli- l !i$"iente !op de letr!

http://www.ejemplode.com/41-literatura/3398caracteristicas_del_genero_lirico.html









¿2u/ es la estro"a#

La estrofa es el con%unto de versos cuya forma se repite a lo largo de un poema, con

características iguales. &n la poesía moderna, las estrofas no tienen todas el mismo

nAmero de versos, ni la medida ni la rima. 'e reconocen porque en la estructura del

poema van separadas por un espacio.

Las estrofas cl#sicas m#s comunes, son:

= !uatro versos ;cuarteta<

= !inco versos ;quintilla<

= Bcho versos ;octava<

= 9ie versos ;d"cimas<

¿2u/ es el erso#

&l verso es la menor división estructurada que encontramos en el poema. 'ólo tiene

raón de existir cuando se encuentra en función de otro u otros versos, formando

parte primero de la estrofa o de la serie y luego del poema. 'l erso est# constituido

por oraciones o frases cortas, que se escriben una en cada línea.

!uando la obra literaria est# escrita en erso, la llamamos poema. &n cambio,

cuando est# escrita en prosa3 la llamamos prosa po/tica.

Clases de ersos

'egAn el nAmero de sílabas, los versos pueden ser:

0 Simples

!uando constan de un solo verso. ( su ve, los simples pueden ser de arte menor

;cuando contienen, como mucho, ocho sílabas< y de arte mayor ;cuando contienenentre nueve y once sílabas, inclusive<.

0 Compuestos

( partir de las doce sílabas, inclusive, los versos se consideran compuestos, es decir,

formados por dos versos simples, separados por una cesura.






4560 'l ritmo

&l ritmo es la musicalidad de un verso. odo verso simple tiene siempre un acento en

la penAltima sílaba y en los versos compuestos aparece un acento en la penAltimasílaba de cada hemistiquio. &ste acento fi%o en la penAltima sílaba se llama acento

estrófico. odos los acentos de cada verso que coinciden con el signo par o impar del

acento estrófico son acentos rítmicos los acentos que no coinciden con el signo par o

impar del acento estrófico son acentos extrarrítmicos. Por fin, puede darse el caso de

que %unto a una sílaba que lleva acento rítmico aparece otra sílaba acentuada, el

acento de esta sílaba se llama acento antirrítmico. &ste acento es muy importante ya

que el poeta puede servirse de "l para remarcar una palabra sobre la que quiere

llamar la atención.

70 ¿2u/ es la rima#

4ima es la igualdad o seme%ana de sonidos finales de los versos entre sí. &xisten

dos tipos de rima:

= 4ima consonante.

= 4ima asonante.

6580 Rima consonante

La rima consonante es aquella que se establece entre los versos cuyos finales, a

partir de la Altima vocal que se pronuncia con acento, son iguales, incluyendo vocales

y consonantes.

&%emplo:

Luna

!una

(tros e9emplos:

!onsuelo,tu nombre me sabía

igual que un carameloManuel Machado

$adre, yo al oro me humillo,






Cl es mi amante y mi amado,Pues de puro enamor ado

(nda continuo amar illo.Due pues doblón o sencilloEace todo cuanto quiero,

Poderoso caballero&s don 9inero.

Francisco de Quevedo

La tarde m#s se oscur ece,y el camino que serpeay d"bilmente blanquea,

se enturbia y desapar ece. Antonio Machado

Por el cinco de enero,cada enero ponía

mi calado cabr eroa la ventana fr ía.

Miguel Hernández

6560 Rima asonante

La rima asonante es aquella que se establece solo en las vocales de los versos a

partir de la Altima vocal acentuada.

&%emplo:

'ombr er o

iento

(tros e9emplos:

Eoy me he encontrado marchitas

todas las flores del huerto

ya en el aire no hay perfumes,

ya pronto vendr# el invierno.Juan Ramón Jiménez

(l llegar la medianochey romper en llanto el )i6o,

las cien bestias despertarony el establo se hio vivo...

Romance del establo de Belén, abriela Mistral!

Puente de mi soledad:

por los o%os de mi muerte






tus aguas van hacia el mar,al mar del que no se vuelve.

"res canciones, #milio $rados

&l 'ol es un globo de fuego,

la luna es un disco mor ado.

Fna blanca paloma se posa

en el alto cipr"s centenario.

Ra%ael Alberti

lecturas recomendadas






Con estas lecturas se recomienda:• 4econocer las estrofas• Gdentificar las rimas• $e%orar procesos de lectura

Lecturas: en esta p#gina encontraras una serie delecturas infantiles que te encantaranHHHHH






https://bibliobellainfantil.wordpress.com/2015/06/30/poemas-infantiles-

y-poesias-para-ninos/

'L C$-' $-*-&$L

Fna película in"antil es una película destinada a un pAblico de corta edad,

adaptada a sus intereses y a su nivel de comprensión.

&ntre las películas pensadas para ni6os encontramos numerosas películas

de animación, aunque este g"nero sea mucho m#s amplio y no est# reservado a

este tipo de pAblico. 'us tem#ticas m#s comunes suelen ser las aventuras, lafantasía, los temas sentimentales ;que no amorosos< y los cuentos y leyendas. &n

ellas se intentan evitar los elementos de horror, y su estructura narrativa suele ser

muy simple ;planteamiento, nudo y desenlace<, con una moral elemental dividida

entre el IbienI y el ImalI ;aunque este Altimo siempre es castigado<.

Los protagonistas de este tipo de películas son la mayoría de las veces ni6os o

animales, rara ve adultos. (lgunos autores las consideran una extensión de

la literatura infantil. !omo en el caso de la literatura infantil, en estas películas se

busca entretener a los ni6os pero tambi"n educarlos e inculcarles valores "ticos.La duración de estas películas suele ser relativamente reducida para así poder

mantener la atención de los espectadores durante todo su desarrollo.

(licia en el país de las maravillas ???.youtube.com>?atchJvKbmM5*B5NGc

$atilda ???.youtube.com>?atchJvK8@PgG&5@@GN

*C&$)$D*D D' C(.PR'-S$,- P'L;C+L* <*L$C$* '- 'L P*$S D' L*S

.*R*)$LL*S=

*-&'S: responder en tu cuaderno

*. ODu" esperas aprender con la películaJ

+. OEas visto o escuchado algo acerca de la película antes, qu" recuerdasJ

-. !onsulta sobre el autor del libro que dio origen a la película, escribe su

biografía

D'SP+'S:

85 Describe y realiza un dibu9o coloreado del> los persona9e?s@

principal?es@ de la película

https://bibliobellainfantil.wordpress.com/2015/06/30/poemas-infantiles-y-poesias-para-ninos/


https://es.wikipedia.org/wiki/Cine_de_animaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Cuento

https://es.wikipedia.org/wiki/Leyenda

https://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_infantil

http://www.youtube.com/watch?v=WbmJ81O8YIc

http://www.youtube.com/watch?v=0_PgIE8__IY



https://es.wikipedia.org/wiki/Cine_de_animaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Cuento

https://es.wikipedia.org/wiki/Leyenda

https://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_infantil








65 'numera los dem1s persona9es Aue recuerdes

45 Responde:

¿Crees Aue *licia tuo un buen comportamiento# Si3 no ¿por Au/#

¿Cómo actuarias tu si estuieras en una situación similar a la de

*licia#

¿'n Au/ lugares se desarrolla la historia#

¿'n Au/ /poca transcurre la historia#

¿Crees Aue si "uera en esta /poca *licia iiría lo mismo#

¿'n la historia nos narran algo real o "ue un sue%o de *licia#

'scribe un "inal di"erente para la película

* *licia le gustan los gatos y los perros3 ¿a ti# )amos a hacer un

e9ercicio escrito3 cu/ntanos como es la ida con tu mascota3 sunombre cómo lo cuidas3 etc5 Si no la tienes danos tu opinión de si

es bueno o no tener un animal de compa%ía 9usti"icando tu

respuesta

icha para colorear






L* &'L')$S$,-

9&G)G!GQ)

La televisión es un sistema de transmisión de im1genes y sonido adistancia a trav"s de ondas hercianas.

http://definicion.de/sistema

http://definicion.de/sistema






• Eacer lectura de las p#ginas 50 y 51 del libro de Rcompetencias

comunicativasS grado +Treaaliar las actividades recomendadas.

• 4ealiar en material de desecho una televisión

• !onsultar como llego la televisión a !olombia, realiar una peque6a

exposición.

'L &'*&R(

De"inición:

EL TEATROEl Arte Teatral es una expresión del arte escénico que tiene como finalidad representar

una historia, y cuyo eje fundamental es: el conflicto.

EL TEXTOTambién llamado libreto o guion, el texto dramtico tiene el objeti!o de expresar, por

escrito, las especificaciones necesarias para la representación teatral de una historia.

"o est dise#ado para ser le$do por el p%blico, sino como gu$a de montaje para las

compa#$as teatrales. &u similar equiparable es la partitura de los m%sicos, que no est

dirigida a los escuchas, sino a los intérpretes.

ELEMENTOS DEL TEXTO DRAMÁTICO&u principal elemento son los parlamentos. ' sea, las palabras que los personajes

deben (parlar), deben decir en la escena. *ichos parlamentos se di!iden en:

Diálogos: +ue es el intercambio !erbal entre dos o ms personajes.

Monólogo: +ue es la expresión hablada que solo un personaje hace, y que puede

hacer como una exposición directa al p%blico o como un soliloquio, o sea, hablando

para s$ mismo.DIVISIONES DEL TEXTO DRAMÁTICOAs$ como una no!ela se di!ide en cap$tulos, un texto dramtico se di!ide, no para su

mejor comprensión, sino para que la compa#$a teatral se organice mejor.

El texto se di!ide en Actos, uadros, Escenas.

-a escena es la célula o unidad ms peque#a de un texto. on!encionalmente se

identifica porque la cantidad de personajes que participan en ella no !ar$a o, lo que es

igual, la unidad escénica se mide por las entradas y salidas de personajes.

n ca!ro es un conjunto de escenas que utili/an el mismo decorado 0escenograf$a,

iluminación, etc.1

n acto es un conjunto de escenas y2o cuadros en los que se expresa una acción

completa, con su planteamiento, desarrollo, cl$max y desenlace 3eneralmente, el finalde acto se marca con el cierre o ca$da del telón.

*C&$)$D*D

4ealia la lectura del tema: los persona9es y el di1logo en el teatro3 en el libro

de competencias comunicativas del grado +T p#ginas **3, **5 y **7 y realia las

actividades allí sugeridas.

• Puedes visitar la siguiente p#gina y ampliar tus conceptos






luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-7/expresion-escrita-el-

texto-teatral/

LA RECETA:

&s una descripción ordenada de un procedimiento culinario. 'uele consistir primero en una

lista de ingredientes necesarios, como frutas, verduras, legumbres, proteínas y otros seguidos

de una serie de instrucciones con la cual se elabora un plato o una bebida específicos

*C&$)$D*D:

*. Piensa en tu comida preferida

+. PregAntale a tu mam# cómo prepara esa comida

-. (nota primero los ingredientes y sus cantidades. 4ecuerda que las

cantidades pueden ser en gramos, Uilos, litros, e incluso cucharadas. 088

gramos es igual a medio Uilo, *>/ de litro es igual a +08 mililitros. Puedesescribir las cantidades en el formato que prefieras.

/. (hora escribe cu#les utensilios se van a necesitar

0. Por Altimo escribe, paso a paso, las indicaciones para hacer esa comida o

postre que prefieres.

&scoger entre todas las recetas una para realiar en el grupo, donde cda uno debe

traer los ingredientes.

S'B*L'S S;.(L(S

Concepto de se%ales

'on signos, ob%etos, gestos, marcas, luces, sonidos, que se usan con el fin de

indicar cierta información de algo ;por e%emplo las luces de un sem#foro< o

representar alguna cosa ;la se6al de la cru<. 'ustituyen a las palabras y tiene

mucha utilidad pr#ctica, pues sirven para orientarnos, para evitar peligros, parainformarnos, o para ayudar a otros.

Eay se6ales que surgen espont#neamente como los gestos de un pedido de

auxilio, y otras de modo convencional, como las se6ales viales.

Las se6ales de tr#nsito ayudan a ordenar la circulación vehicular por medio

de símbolos o dibu%os de conocimiento general que indican prohibiciones, peligros,

servicios, información, etc"tera.

FICHAS PARA COLOREAR

https://es.wikipedia.org/wiki/Algoritmo


https://es.wikipedia.org/wiki/Ingredientes

http://deconceptos.com/general/informacion

http://deconceptos.com/ciencias-sociales/transito

http://deconceptos.com/ciencias-sociales/simbolos

http://deconceptos.com/general/conocimiento


https://es.wikipedia.org/wiki/Ingredientes

http://deconceptos.com/general/informacion

http://deconceptos.com/ciencias-sociales/transito

http://deconceptos.com/ciencias-sociales/simbolos

http://deconceptos.com/general/conocimiento






SÍMBOLOS PARA COLOREAR

COLOREA LOS SIGUIENTES SÓMBOLOS ESCRIBE QUE REPRESENTACADA UNO






Complementa el tema con una lectura y realización de actividad del libro competencias

comunicativas página 87.

L* C*R&*

¿Sabes Au/ es una carta#

Fna carta es un medio de comunicación escrito por un emisor ;remitente< enviada a

un receptor ;destinatario<.

)ormalmente, el nombre y la dirección del destinatario aparecen en el anverso del

sobre. &l nombre y la dirección del remitente aparecen en el reverso del mismo ;en el

caso de sobres manuscritos< o en el anverso ;en los sobres pre impresos<. &xistencartas sin remitente, en las que no est# anotada la dirección de quien envía la carta,

bien por olvido o por omisión consciente del remitente.

La carta puede ser un texto distinto para cada ocasión, ya que el mensa%e es siempre

distinto. &n ese sentido, sólo en parte puede considerarse texto plenamente

expositivo.

'stilo de la carta

&l estilo de la carta debe ser adecuado para el receptor y entendible:

0 ormal3 si se trata de asuntos oficiales, pAblicos o de negocios &s una carta dirigida

a una persona que no conocemos o con quien no tenemos amistad. &s generalmente

m#s breve, porque quien escribe tiene la intención de ser m#s preciso y concreto con






lo que quiere decir.

0 ColoAuial o in"ormal3 si se dirige a familia o amigos y se usa un lengua%e coloquial

que ambos entiendan &s informal porque la relación es de confiana.

0 amiliar3 que podría ser un derivado de la anterior, con la Anica diferencia de que

"sta es específicamente para familiares.

0 '!tremadamente "ormal3 en estos casos se nota una distancia aun mayor con elreceptor. (dem#s, al momento de colocar a qui"n se dirige la carta debe ponerse:

'e6or>'e6ora ;su cargo. &%.: 9irectora de la Gnstitución< 9on>9o6a ;)ombre y

(pellido<.

Partes de la carta

Fsualmente, una carta se compone de cuatro partes: encabezado ?lugar y "echaE

Destinatario@E el cuerpo de la cartaE despedida y "irma. ( veces se agrega una

postdata.

Postdata: se agrega cuando se ha olvidado decir algo en el cuerpo de la carta.

eamos un e%emplo de una carta informal:






Partes de una carta "ormal

Las cartas formales, en particular las cartas comerciales, cuentan con los siguientes

conceptos:

0 'ncabezado: nombre, dirección y fecha del día y lugar al que se dirige.

0 Saludo: personal o consolidado en fórmulas establecidas.

0 Cuerpo: exposición del asunto con los temas pertinentes.

0 Despedida: el nombre en la parte inferior de la carta.

0 irma clara5

La carta tambi"n se compone de:

0 .embrete: nombre, dirección, tel"fono y ciudad de la empresa que la escribe

;remitente<.

0 echa: ciudad, entidad federativa, día, mes y a6o en que se expide la carta

0 Domicilio: nombre, dirección, ciudad y código postal de la persona a quien se dirige

la carta ;destinatario<.

ocativo: expresión de cortesía que une al firmante con el destinatario.






exto: exposición del asunto que motiva la carta.

9espedida: expresión de cortesía que da t"rmino a la carta.

(ntefirma: raón social o denominación de la casa.

irma: nombre completo del remitente y su rAbrica.

0 Re"erencias "inales: iniciales, mayAsculas y minAsculas respectivamente, de la

persona que dicta y de quien escribe la carta.

0 (tros datos: indicaciones de los anexos que se envían o el nombre de las personas

a quienes se remite copia del documento. &stas anotaciones se hacen al calce y

antes de las referencias finales.

0 (yente: quien es el que recibe el mensa%e.

0 Remitente: es quien envía la carta.

70 'l Sobre

Para enviar una carta es necesario disponer de un sobre. &n "l hay que

escribir algunos datos importantes para que esta llegue a su destino. Bbserva el

siguiente esquema:

*C&$)$D*D:






4ealia una carta teniendo en cuenta cada una de las partes traba%adas en clase,

recuerda realiar tambi"n en sobre.

Recursos

!artulinas, marcadores, textos de lectura, ho%as de blocU, cuadernos, fotocopias,internet, material de desecho, colores, colbón, papel iris, papel periódico.

Plan de me9oramiento&l plan de me%oramiento ser# continuo con actividades de clase, tareas yexplicaciones adicionales. 'e tendr# en cuanta la participación y el inter"s porsuperar las dificultades

C$'RGR*$*:

Definición de televisión - Qué es, Significado y

Concepto http://definicion.de/television/#ix!le"$o%&

http:>>definicion.de>lirica>

$-(GR*$*

???.youtube.com>?atchJvKbmM5*B5NGc ???.youtube.com>?atchJ

vK8@PgG&5@@GN

$L$(GR*$*

&VB' 9& L&)2F(M& 24(9B +T

&VB: B9B' ( (P4&)9&4, !B$P&&)!G(' !B$F)G!(G(' 24(9B +T

http://definicion.de/television/#ixzz3lej4GoL0















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