La Entrevista Psicolgica

La entrevista es una tcnica de recoleccin de datos, y por tanto de evaluacin. La entrevista es una conversacin seria, que se propone un fin determinado, distinto del simple placer de la conversacin. Tiene como funciones principales: recoger datos, informar y motivar.

Funciones de la entrevista Recoger informacin Motivar al entrevistado Funcin teraputica

Clasificacin de los tipos generales de entrevista

a) Segn su objetivo la entrevista psicolgica se clasifica en:

1. Entrevistas Clnicas: las cuales se clasifican a su vez en:

A. La Entrevista de Diagnstico: cuyo propsito es recoger la biografa del sujeto ydeterminar, a travs de lo que dice, sus opiniones, actitudes y caractersticaspersonales.

B. La Entrevista Teraputica o de Consejo: que procura readaptar socialmente al sujetoy reorganizar su afectividad. Dentro de esta se incluyen la entrevista de orientacinpersonal, familiar, escolar y profesional.

2. La Entrevista de Investigacin: procura reunir, entre personas competentes, los datostiles para la investigacin.

3. Seleccin de personal: tiene por objeto identificar las habilidades y destrezas queposee una persona para ocupar un cargo dentro de una organizacin respondiendo adeterminadas caractersticas.b) Segn su grado de estructuracin, la entrevista psicolgica puede ser:

1. Libre (abierta): El entrevistado desarrolla la entrevista segn su estructura psicolgicaparticular. Habla libremente, no responde a preguntas.

2. Semi-Estructurada: Ni el texto ni las preguntas estn prefijadas, pero hay un esquema opautas para ser cumplimentadas. El entrevistador ayuda a empezar, a superar bloqueos,hace preguntas, completa lagunas.

3. Dirigida (cerrada): el entrevistador lleva las riendas, hace preguntas siguiendo unesquema estandarizado.

La Observacin Psicolgica

La observacin es el mtodo bsico usado por todos los modelos de psicologa que tiene como objetivo previo la recogida de datos. Esto supone una conducta deliberada, es decir, una planificacin de la observacin con unos objetivos concretos que nos permitan recoger datos, hacer supuestos, etc.: no existe manipulacin, solo se trata de describir para analizar un comportamiento. Cuando observamos de forma no experimental (sin manipular) tratamos de no interferir en el mundo natural, ya que queremos recoger datos del mundo tal y como se dan. Hay dos puntos en esta explicacin: la observacin, que permite recoger unos datos, y la interpretacin, que es la inferencia que se saca e esos datos. Aunque ambos puntos son objeto de observacin observacin, hay que diferenciar bien entre ellos, ya que la observacin es directa (solo se obtienen datos manifiestos) y la interpretacin es observacin indirecta (se hace la inferencia de varias manifestaciones), y son difciles de separar porque la segunda deriva de la primera; por eso observar nunca es neutral, ya que el observador siempre influye.

Requisitos:

Se debe tener un objetivo de investigacin, ya establecido Es controladaEsta planificada de inicio a fin Est sujeta comprobaciones de validez y confiabilidad.

Existen diversos tipos deobservacin:

Observacin participante y no participante: El observador participante es parte del grupo de individuos observados, mientras que uno no participante observa a distancia y no debera tener efectoalguno sobre la conducta bajo observacin.Observaciones no encubiertas; aqu las personas saben lo que el observador est haciendo, y las observaciones encubiertas.Las estructuradas (o sistemticas); tienen ciertas caractersticas: muestreo de la conducta, de manera consistente, utilizando uno de los instrumentos de muestreo, adems hay un entrenamiento de observadores en el uso de un sistema decodificacin. los instrumentos de recoleccin de datos pueden ser por grabaciones en pelcula, cmara fija, cinta de audio, anotacin in situ. el registro visual tiene ventajas ya que as es posible analizar la conducta despus del evento al propio paso del investigador. Con frecuencia, los observadores pueden trabajar con una hoja de codificacin especfica de categoras conductuales. Es posible que los observadores requieran clasificar la conducta de acuerdo con una escala estructurada, y que codifiquen la conducta segn un conjunto de categorasde codificacin.Observacin controlada: es posible controlar las observaciones por medio de la estructura, se puede regular el ambiente en el que las observaciones se llevan a cabo. Se puede hacer o noen un laboratorio.Observacin natural: es til cuando la intervencin no es tica, existe poca probabilidad de cooperacin por parte de los participantes y cuando se requiere el contexto social total para la conducta. Aqu el participante se percata de que es observado pero en su entorno natural y esto garantiza que la conducta sea ms realista que dentro de un laboratorio. Hay un control deficiente de variables ext5raasque amenazan la validez.

Observacin sistemtica: es aquella que emplea un marco de codificacin explcitamente definido para el registro de datos. Entonces tenemos que hay 6 tipos: controlada, no encubiertas, estructurada/sistemtica, indirecta/archivo, naturalista y participante.

1)No sistematizada o no controlada: aqu nos e intentan utilizar instrumentos de precisin, ni tampoco se quiere comprobar la exactitud de los fenmenos observados. Es no estructurada, estos e suele utilizar cuando conocemos poco del hecho a observar o en situaciones poco conocidas.

2)Sistematizada o controlada:esta es una delas ms utilizadas en psicologa. Tiene como propsito descubrir y precisar de forma exacta aquellos elementos de conducta que poseen algn valor predictivo

3)Observacin muy sistematizada:consiste en que las variables que se desean observar estn basadas es una teora explicita. Por lo que nos e debe registrar nada que no este dentro dela categora ya preestablecida.

Informe Psicolgico

MATERIAL DE APOYO (ESTUDIANTES)Este ejemplo de Informe es solo para gua, a continuacin observe en detalle la siguiente estructura:1.Datos de identificacinSe acostumbra anotar los datos en forma de listado. Puede ir subtitulado. Los datos mnimos son: Nombres y apellidos completo (del px) Fecha y lugar de nacimiento, Edad Cronolgica Nro de Cdula de Identidad Escolaridad Ocupacin Estado Civil2.Motivo de consultaSe anota el motivo por el cual se solicita el InformeEjemplo:a- "Remitido por el colegio para evaluacin (se anota lo que corresponda) por presentar bajo rendimiento escolar, dificultades en lectura y falta de atencin y concentracin"b- Vb Vine porque desde hace mucho tiempo tengo problemas para dormir, no quiero comer y no tengo nimos para salir de la casa3. Instrumentos de Evaluacin:

Entrevistas, pruebas, evaluaciones.4.Antecedentes relevantesSe integran todos los datos obtenidos en las diferentes Evoluciones y evaluaciones o pruebas. Interesa consignar datos sobre el desarrollo psicomotor, el sistema familiar, la historia escolar, antecedentes de morbilidad familiar, etc. Conviene anotar quin proporciona la informacin. Aqu se incorpora la explicacin del genitograma. (Tambin se indica que hacen los padres, la relacin con los hermanos y la parte acadmica o historia laboral segn sea el caso)Ejemplo"Los datos aportados por el padre (Supervisor en venta de automviles) (la madre, Lic en Contadura Pblica, no asiste a las sesiones) indican embarazo de alto riesgo por hipertensin arterial y problemas tiroideos de la madre durante la gestacin. Parto normal a las 36 semanas, Federico es el menor de un grupo de tres hermanos todos varones, el padre indica que las relaciones entre ellos es armoniosa, que nacieron de la misma madre y padre, as mismo seala que el desarrollo psicomotor fue normal. Present Dislalias y tartamudez las cuales fueron tratadas con terapeuta de lenguaje. Asistencia a maternal uno y dos con rendimientos normales. Las dificultades coinciden con el inicio del aprendizaje de la lectoescritura (preescolar I). Antecedentes familiares de dificultades en lectoescritura (padre y hermanos mayores). Actualmente repite grado. Escasa motivacin y dificultades de concentracin. Problemas en hbitos de estudio"5. Impresin GeneralSe debe anotar toda la informacin recogida en torno a la observacin de la actitud y conducta del paciente durante las Entrevistas: colaborador, motivado, indiferente ante los resultados, ansioso, nivel de tolerancia a la frustracin, requerimientos de ayuda adicional, tipo de ayuda que se le proporcion, estilo de trabajo, interferencias en el rendimiento (emocionales, dficits sensoriales o de otro tipo) nivel de atencin y concentracin, umbral de fatiga, etc. Ejemplo: Adriana es una nia de aspecto agradable, realiza contacto visual, es espontnea en sus preguntas y respuestas, fsicamente se observa un desarrollo pondoestatural aparentemente acorde a lo esperado para su edad cronolgica, es sonriente y mantiene contacto visual con la terapeutaEl establecimiento de rapport se logr con rapidez, la nia no mostr resistencia a responder a las interrogantes planteadas por la examinadora. Es comunicativa, seria en sus aseveraciones y se muestra dispuesta a realizar las actividades propuestas por la terapeuta.

6.Resultado de las EvaluacionesPuede ser por reas o por pruebas todo depende de a donde se dirigir o quin solicito el informe psicolgicoEjemplo:RESULTADOS:Durante las entrevistas Adriana, sugiere o solicita modelos diferentes de intervencin, (manifestando gusto o desagrado por la actividad que se le sugiere), los resultados para el momento de estas valoraciones fueron los siguientes: Presencia de sntomas de indican intensa ansiedad, proceso yoico severamente alterado, baja tolerancia a la frustracin, carcter irritable, temor a las relaciones interpersonales, cambios en la expresin emocional, prdida de control de las mismas, hiperemotividad, sentimientos marcados de inseguridad e inestabilidad.NOTA: En muchos de los casos sobre todo en clnica y cuando el informe es solicitado por el rea mdica se debe incorporar el Diagnstico del Sistema Multiaxial: (BUSCALO EN LA PARTE FINAL DE ESTA GUIA) DIAGNSTICO:Eje ITrastorno en el Control de los Impulsos, trastorno del humor y del estado de AnimoEje II:Rasgos de Personalidad Evitativa.Eje III:DiferidoEje IV:Problemas severos relacionados con el grupo de apoyo primario.Eje V:518.Conclusiones y Recomendaciones:En este punto se anotan los resultados del proceso de evaluacin, ya sea slo en forma descriptiva o bien con el diagnstico con las respectivas especificaciones si corresponde. Conviene usar una forma directa, clara y precisa. Se sugiere personalizar, comenzando con el nombre del nio:Ejemplo:De acuerdo al resultado de la evaluacin, Para el momento de la exploracin psicolgica, Juan Carlos presenta alteraciones emocionales de consideracin, hiperemotividad y marcados sentimientos de inseguridad y minusvala, 8.2 SugerenciasEn este punto el profesional debe indicar cul es el tratamiento que conviene al paciente, considerando las posibilidades y recursos con que cuenta la familia. (Terapia, rehabilitacin, recomendacin de cambio de colegio, apoyo pedaggico, evaluacin diferencial, indicaciones para el profesor, derivacin a otro profesional, indicacin a la familia en cuanto a formas de apoyo, etc. Este ltimo punto es clave como aporte a la familia, a los otros profesionales y el colegio.

POR EJEMPLO:Se recomienda: A los Padres Llevar a Alfredo a revisin Peditrica, Psiquitrica y neurolgica, con el fin de completar este informe con todo este equipo multidisciplinario, se emiten las remisiones correspondientes junto al presente informe. Velar por la salud emocional de Alfredo en cuanto a mantenerlo alejado de los detalles personales de los ADULTOS que involucran el proceso de separacin de los padres en todos sus detalles. ESTO ES IMPORTANTE PARA LA ESTABILIDAD EMOCIONAL Y LA SALUD MENTAL DEL NIO. TANTO LOS PADRES COMO TODOS LOS FAMILIARES ADULTOS DE ALFREDO DEBEN, Tomar en cuenta la edad de el para suministrarle informacin con respecto al proceso de separacin de sus padres, slo debe suministrrsele informacin que l pueda asimilar y no le influya negativamente en su estabilidad psicoemocional. Colocar lmites a Alfredo para su adecuada evolucin en el desarrollo de habilidades y en el entrenamiento para relacionarse de forma adecuada con otros miembros de la familia. Incorporar en la rutina semanal (Al menos tres veces en la semana y los fines de semana) de Alfredo actividades de esparcimiento, distraccin y/o deportivas, que lo ayudaran en la relacin consigo mismo. (Ambos padres deben velar porque se cumplan estas actividades) Continuar llevando al a control psicolgico (mnimo cada 20 das), hasta que culmine el proceso de separacin y se estabilice emocionalmente. Se espera por el informe de valoracin de cada uno de los especialistas antes descritos para completar proceso exploratorio de la situacin general del nio.

Nombre, firma y Nro de FVP.

CARACTERSTICAS Y ESTRUCTURA DEL INFORME PSICOLGICOLa Evaluacin Psicolgica constituye la intervencin de un profesional psiclogotendiente a develar las problemticas o dimensiones psicolgicas implicadas en elmotivo por el cual se acude o se es trado a la consulta especializada o se solicita elesclarecimiento experto de un tema determinado. El Informe Psicolgico corresponde alaspecto comunicable de la Evaluacin Psicolgica realizada, cuyos objetivos son los decomunicar informacin relevante, con finalidades variadas, de acuerdo a las siguientesconsideraciones: y el destinatario al que est dirigido. Las razones que llevaron a la Evaluacin Psicolgica (Por qu se evala). Se tratade las caractersticas de la demanda (por ejemplo caractersticas de la consulta,demanda, derivacin o investigacin). Los propsitos de la evaluacin (Para qu se evala). Dicho de otro modo, lascuestiones que deben ser respondidas una vez finalizada la evaluacin. El destinatario a quien va dirigido.Justamente por tratarse de un texto cuya funcin es primordialmente informativa, sudesarrollo comprende las tres partes constitutivas de este tipo de textos: introduccin,desarrollo y conclusin. Por el mismo motivo, su redaccin se caracteriza por el uso delmodo indicativo, con preferencia de la enunciacin en tercera persona (Bosio, 2007,Ciapuscio, 1994).En lneas generales su planificacin pude realizarse de manera similar a la planificacinde una comunicacin cientfica, pues se trata, en esencia, de comunicar la indagacinsobre un caso particular (sobre el que se realiza un diagnstico psicolgico) o acerca delos resultados obtenidos sobre grupos de sujetos (evaluacin grupal de caractersticasparticulares) o sobre otras unidades de anlisis. Por ello su redaccin debe tomar enconsideracin los elementos que aseguren su comprensin, razn por la cual serecomienda tener en cuenta los siguientes aspectos, para proceder a una jerarquizacinadecuada en la distribucin de la informacin a proporcionar, de modo tal de asegurar