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GUÍA BÁSICA PARA PRESENTACIÓN DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN  

En   aras   de   facilitar   la   presentación   del   diseño   de   investigación   acción   en   la   inscripción   del  concurso,  presentamos  las  siguientes  orientaciones.  

1.    Un  planteamiento  de  diseño  de  investigación-­‐acción  tiene  al  menos  las  siguientes  secciones:  

• Identificación  de  la  preocupación  temática  y  revisión  de  literatura  científica  relacionada,  para  ayudar  a  los  lectores  a  conocer  el  contexto  de  donde  surge  y  qué  es  lo  que  se  quiere  innovar,  cambiar,  mejorar  o  transformar.  

• Enunciación  de  la  preocupación  temática  de  la  investigación,  con  la  definición  de  los  objetivos  (general(es)  y  específicos),  que  durante  todo  el  proceso  investigativo  se  persigue  alcanzar.  

• Definición  del  grupo  participante  de  funcionarios  (y  estudiantes,  si  lo(s)  hubiera(n)),  junto  con  las  calidades  de  cada  uno(a)  que  justifique  el  rol  participativo  dentro  de  la  investigación-­‐acción.      

• Reflexión  inicial  sobre  el  tema  o  resultados  del  diagnóstico  de  la  situación  actual,  que  incluya  la  revisión  o  análisis  inicial  del  lengua  y  discurso  sobre  el  tema,  el  análisis  inicial  de  las  actividades  y  prácticas  relevantes  que  se  están  dando  actualmente  y  el  análisis  de  las  relaciones  o  formas  organizacionales  vinculadas  al  tema  de  la  investigación.  

• Detalle  del  plan  de  acción  con  el  que  el  grupo  participante  desea  intervenir  en  el  tema  escogido,  en  el  que  se  presenten  las  actividades  por  realizar  y  su  calendarización  de  acuerdo  con  los  objetivos  por  cumplir  de  la  investigación,  además  de  la  delimitación  del  presupuesto  de  los  recursos  materiales  y  humanos  que  se  necesitan  para  llevarlo  a  cabo,  en  el  tanto  que  no  excedan  la  suma  estimada  de  US$2500,00  (dos  mil  quinientos  dólares).  

• Referencias  bibliográficas  o  de  fuentes  consultadas,  siguiendo  el  formato  APA  de  la  5ª.  versión  en  español.  

2.    El  detalle  con  que  se  les  estará  evaluando  los  diseños  de  la  investigación-­‐acción  responden  a  las  siguientes  pautas:  

• Delimita  la  preocupación  temática  de  interés,  justificando  el  porqué  de  su  elección  por  el  grupo  investigativo.  

• Analiza  críticamente  en  la  literatura  científica  (vigente  y  clásica  del  tema),  lo  que  se  dice  o  hace  sobre  la  preocupación  temática  seleccionada,  como  parte  de  la  reflexión  inicial  del  grupo  investigativo.  

• Analiza  críticamente,  en  el  seno  institucional  u  organizacional  o  comunal,  lo  que  se  dice  o  hace  y  describe  del  contexto  general,    sobre  la  preocupación  temática  escogida,  como  parte  de  la  reflexión  inicial  del  grupo  investigativo.  

• Incorpora  en  esa  reflexión  inicial,  lo  pertinente  en  análisis  de  la  situación,  en  términos  de  las  tres  dimensiones  analíticas  que  afectan  a  los  sujetos  o  espacio  cultural:  en  el  uso  del  

     

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lenguaje  y  discursos,  en  las  actividades  o  prácticas  profesionales  que  se  realizan  y  en  las  relaciones  socioculturales  o  formas  organizacionales  presentes.  

• Identifica  el  grupo  participante  o  potencial  de  colaboradores  de  la  investigación  que  pueda  comprometerse  con  la  realización  de  la  investigación  y  anexa  las  hojas  de  vida  de  todos  los  proponentes,  en  las  que  se  describen  las  competencias  y  experiencias  que  justifican  su  participación  y  colaboración  específica  sobre  el  tema.  

• Es  externo  a  la  UNED  algún  miembro  del  grupo  participante  de  investigación  o  presenta  uno  o  más  miembros  del  grupo,  alguna  vinculación  a  una  o  más  redes  nacionales  o  internacionales  vinculadas  con  el  tema  elegido  de  la  investigación.  

• Incluye  a  estudiantes  de  la  UNED  como  co-­‐investigadores  o  asistentes  del  grupo  participante,  con  un  rol  específico  para  justificar  su  participación.  

• Define  y  detalla  las  actividades,  los  responsables  de  éstas  y  los  recursos  físicos  necesarios  para  poner  en  ejecución  el  plan  de  acción  hasta  un  máximo  de  US$2.500,00  o  equivalente.  

• Incluye  la  descripción  de  métodos  y  técnicas  que  apoyan  la  recolección  de  los  datos  y  validación  de  la  información  en  el  proceso  investigativo.  

• Plantea  las  observaciones  y  momentos  claves  en  que  deben  hacerse,  durante  el  proceso  investigativo.  

• Plantea  los  procesos  de  reflexión  del  proceso  investigativo,  tomando  en  cuenta  la  reflexión  inicial  y  final,  para  realizar  el  análisis  de  los  datos  e  información  recolectados  durante  la  investigación,    según  las  tres  dimensiones  analíticas  propias  de  este  enfoque  investigativo.  

• Delimita    un  calendario  de  trabajo  para  la  investigación-­‐acción,  que  describa  el  ciclo  metodológico  de  este  enfoque  investigativo.  

• Incluye  citas  en  el  texto  y  referencias  bibliográficas,  documentales  e    institucionales,  según  el  formato  de  la  American  Psychology  Association  (APA),  versión  5ª.    en  español.  

• El  diseño  investigativo  conceptualiza  la  serie  de  cambios  específicos  que  pretende  llevar  a  cabo  con  el  plan  de  acción  dentro  del  ámbito  educativo  seleccionado.    

• Las  estrategias  que  introducen  en  el  plan  de  acción  provocan  cambios  o  renovación  en  las  prácticas  educativas  a  distancia  vigentes  de  la  UNED.  

• La  preocupación  temática  elegida  y  el  plan  de  acción  implican  un  enorme  reto  y  complejidad,  dado  el  esfuerzo  multi  variable  de  análisis  que  demanda  un  sentido  o  vocación  innovadora  en  funcionarios,  procesos  y  productos  educativos.    

 

En  el  envío  del  diseño   investigativo  para  el   concurso,  a   la  dirección   investiga@uned.ac.cr  deben  indicar  dentro  del  mensaje,  quién  es   la  persona  que  coordinará  el  proceso   investigativo,  además  de   la   categoría   de   innovación   en   la   que   desean   que   se   les   califique   (innovación   educativa,  innovación  tecnológica-­‐educativa,  innovación  social  o  pública).