Guia que evalua y como se reportan resultados SABER PRO

SABER PROSABER PROExamen de Estado de la Calidad de la Educación Superior

Qué se evalúa y cómo se presentan losQué se evalúa y cómo se presentan los resultados

S ó á óSubdirección de Análisis y Divulgación

Bogotá, diciembre de 2010

ContenidoContenido

1. Definición y objetivos

2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)a) Examen de competencias genéricasa) Examen de competencias genéricasb) Exámenes específicos

3. A quiénes evalúa

4. Qué se evalúaa) Competencias y componentesb) Examen de competencias genéricasb) Examen de competencias genéricasc) Exámenes específicos

5. Cómo interpretar los resultados

1. Definición y objetivosy j

SABER PRO (antes ECAES) evalúa las competencias necesarias l d d d ñ f i l dé ipara el adecuado desempeño profesional o académico,

incluyendo las competencias genéricas que todo egresado de la educación superior debe tener, independientemente del programa p , p p gque haya cursado

Por su naturaleza sólo se evalúan aquellas competenciasPor su naturaleza, sólo se evalúan aquellas competencias susceptibles de ser valoradas con exámenes externos de carácter masivo

Se aplican tres tipos de exámenes diferentes, según la población a la que van dirigidos:a la que van dirigidos:

1. De competencias genéricas 2 Específicos para 31 áreas de formación2. Específicos, para 31 áreas de formación3. Competencias genéricas y específicas, para Administración y Medicina


Los objetivos de SABER PRO están definidos

y j

por el Decreto 3963 de octubre de 2009 y son:

• Comprobar el desarrollo de las competencias de los estudiantes de educación superior que están

ó i dpróximos a graduarse

Producir indicadores de valor agregado de la• Producir indicadores de valor agregado de la educación superior

• Proporcionar información para comparar programas, instituciones y metodologías, y mostrarprogramas, instituciones y metodologías, y mostrar su evolución en el tiempo


Obj ti d SABER PRO ( t )

y j

Objetivos de SABER PRO (cont.):

• Ser fuente de información para la construcción d i di d d l ió d l lid d dde indicadores de evaluación de la calidad de programas e instituciones de educación

i i lsuperior que sirvan para los procesos institucionales, la formulación de políticas y la t d d i i l i t d titoma de decisiones en el sistema educativo

ContenidoContenido






2. Estructura general de SABER PROg

SABER PRO está conformado por:SABER PRO está conformado por:• Exámenes específicos: para 31 áreas de

f ióformación• Exámenes de competencias genéricas y

ífi d á d f ióespecíficos: dos áreas de formación (Administración y Medicina) E d t i é i l• Examen de competencias genéricas: para los demás programas

Los estudiantes de todos los programas deben presentar pruebas de comprensión lectora e ingléspresentar pruebas de comprensión lectora e inglés

2. Estructura general de SABER PROg

ESTRUCTURA COMPONENTES

Específicas para 33 áreas dePruebas disciplinares

Específicas para 33 áreas de formación (incluyendo Administración y Medicina)

Prueba de competencias genéricas

Programas no incluidos en las 33 áreas para las cuales hay pruebas disciplinares

Pruebas comunesComprensión lectora

I léInglés

ContenidoContenido






Examen de competencias genéricasExamen de competencias genéricas

Examen de competencias genéricas

Comunicación escritaSolución de problemasp

Pensamiento críticoEntendimiento interpersonal

Comprensión lectoraInglésg

ContenidoContenido






Exámenes específicosExámenes específicos

Examen específico

Componentes CompetenciasCompetencias

InterpretativaBásicoP f i l

Argumentativa

InterpretativaProfesionalSocio-humanístico

PropositivaComprensión lectoraInglésComprensión lectora

ContenidoContenido







• Todos los estudiantes de educación superior que hayan aprobado por lo menos el 75% de los créditos académicos del programa cursado, o que tengan previsto graduarse en el año siguiente a la fecha de aplicación del examen

• La presentación de SABER PRO es requisito obligatorio para la obtención del grado

3 A quiénes evalúa

L i i i d d ió i i


• Las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de reportar al ICFES todos

t di t d b t SABERsus estudiantes que deben presentar SABER PRO

• Cada estudiante reportado deberá realizar el d i i ió di t t t éproceso de inscripción directamente, o a través

de la respectiva institución educativa y t l b l f h dpresentar la prueba en la fecha programada por

el ICFES

3 A quiénes evalúa3. A quiénes evalúa

• Si no existe un examen específico para el programa que cursa, el estudiante debe elegir el examen de competencias genéricas en el momento de la inscripción

• Si hay un examen específico, el estudiante debe elegir aquél correspondiente a ladebe elegir aquél correspondiente a la denominación principal del programa académico que cursa o programas afinesacadémico que cursa o programas afines en el momento de la inscripción

ContenidoContenido






4 Qué se evalúa4. Qué se evalúa

a) Competencias y componentesa) Competencias y componentes• Competencias: son los procesos cognitivos que el

estudiante debe poner en juego para resolver unaestudiante debe poner en juego para resolver una pregunta o problema planteado en la prueba. Es el “saber hacer” en contextosaber hacer en contexto

• Competencias genéricas: son aquellas necesarias para el adecuado desempeño profesional o académico, independientemente del programa cursado

• Componentes: son las categorías conceptuales o los tópicos del área o la disciplina definidos para la p p pevaluación

ContenidoContenido






Examen de competencias genéricasExamen de competencias genéricas

Solución de problemas

Pensamiento crítico

Entendimiento interpersonal

Evalúa cuatro competencias y dos componentes

Comunicación escrita

Entendimiento interpersonaldos componentes

Comprensión lectora

Inglés

Los componentes de comprensión lectora

Inglése inglés se evalúan en todos los programasprogramas


Competencia para



p pinterpretar, analizar y utilizar información para solucionar problemas de tipo no especializado

Habilidad de analizar y


yevaluar proposiciones y textos que presentan puntos de vista similares a los que

83 preguntas de selección múltiple

el estudiante encontraría en el mundo real

Entendimiento interpersonalAnálisis y evaluación de situaciones laborales y otras situaciones interpersonales

Solución de problemasp

Competencias:Niveles de Niveles de

desempeño p

1. Identificar, entender y enunciar el problema Análisis y clasificación

evaluadosevaluados

de manera diferente2. Identificar y analizar

información relevante

yde información


3. Representar aspectos clave

4. Reorganizar, sintetizar li i f ió

Procesamiento y reorganización

y aplicar información relevante

5. Conceptualizar, generar o identificar la

Aplicación de la información

generar o identificar la solución

6. Evaluar las estrategias de solución y sus

Habilidades numéricasde solución y sus

resultados


Niveles de Niveles de desempeñoevaluados

desempeño evaluados

Competencias:

1 Comprensión

Detección de significados y relaciones


1. Comprensión2. Análisis3. Identificación de

d fi i i

Identificación y análisis de razonamientos

deficiencias en argumentos

4. Evaluación Evaluación de credibilidady validez dey validez de argumentos

Entendimiento interpersonalEntendimiento interpersonalNiveles de Niveles de

desempeñoCompetencias:1. Demostrar buen

nivel de Comprensión de

evaluadosdesempeño evaluados

nivel de comprensión de sentimientos, motivación y

Comprensión de situaciones sociales

Entendimiento interpersonal

motivación y comportamiento de otras personas Análisis de

trabajop

2. Reconocer como aplicar la

j

Capacidad decomprensión para trabajar en equipo o ayudar a otros de

Capacidad dereconocer acciones y

respuestas a problemas

manera efectiva

Examen Competencias G é i ( t )

El estudiante

Genéricas (cont…)

Comunicación escritaCompetencia para comunicar ideas por escrito con base en

áli i d i f ió

debe escribir un texto de carácter:•Reporte

análisis de información suministrada

•Escrito argumentativo

Capacidad de leer comprensivamente diversos tipos de textos,

di l li ió dComprensión lectora

15 preguntas de selección

mediante la aplicación de estrategias comunicativas y lingüísticas específicas

pmúltiple

InglésCompetencia de los estudiantes para comunicarse

40 preguntas de selección comunicarse

efectivamente en inglés múltiple

Comunicación escritaComunicación escritaNiveles de Niveles de

desempeñoevaluados

desempeño evaluados

Aspectos evaluados:Comprensión y análisis

del enunciado

Comunicación escrita

1. Pensamiento e ideas Organización y desarrollo de elementos

2. Lenguaje: estructura y expresión

Uso del lenguaje: vocabulario normasvocabulario, normas

Comprensión lectorap

Niveles de operatividad deoperatividad de la información

Información local

Competencias:Comprensión

lectora Información global

Competencias:

1. Interpretativa2. Argumentativa3. Propositiva

Información intertextual

Inglés

Niveles de clasificación

Usuario independiente:

B 1Competencias:

InglésB 2

Usuario básico:

Evalúa la habilidad para comunicarse efectivamente en

A 1A 2

efectivamente en inglés

Descripción de los niveles de desempeño - inglés

Usuario independiente

B+ Supera el nivel B1

• Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar que tratan de cuestiones cotidianas

• Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viajeindependienteB1 Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje

• Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal

• Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes

A2

• Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.)

• Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que

Usuario básico

intercambios sencillos y directos de información• Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones

relacionadas con sus necesidades inmediatas

• Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases

A1

s capa de co p e de y ut a e p es o es cot d a as de uso uy ecue te as co o asessencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato

• Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce

• Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridadNivel inferior A No alcanza el nivel A1Nivel inferior A- No alcanza el nivel A1

ContenidoContenido







BásicoEvalúan tres Básico

Formación profesional

Evalúan tres componentes específicos para la p

Prueba práctica

p pdisciplina y dos competencias

Comprensión lectoragenéricas (comprensión lectora e inglés)

Inglése inglés)


Incluye las asignaturas que se cubren en los primeros semestres del programa

dé i titBásico

académico y que constituyen la fundamentación, en cuanto a conceptos y a terminología del resto delterminología, del resto del plan de estudios

Preguntas de selección

Formación

Contempla los temas y asignaturas del programa académico que dan cuenta

múltiple

profesional de los conocimientos específicos adquiridos por el estudiante y que aplicará en

d iósu campo de acción profesional


Se aplica a los

Prueba prácticaestudiantes de algunos programasque requieren esta

Ejercicio prácticoq q

valoración

Se aplica a programas que contemplan un componenteSe aplica a programas que contemplan un componente con pregunta abierta o de construcción de respuesta:

1. Arquitectura ejercicio práctico2. Licenciatura en lenguas modernas con énfasis en

i léinglés ensayo 3. Licenciatura en educación básica con énfasis en

humanidades y lengua castellana ensayohumanidades y lengua castellana ensayo

ContenidoContenido







Tipos de reportesTipos de reportes1. Individual:

• Reportes para exámenes específicos:

Puntaje del estudiante y resultados (puntajes yPuntaje del estudiante y resultados (puntajes y desempeños) en los componentes y las competencias evaluadas

• Reporte para examen de competencias genéricas:

Puntajes y desempeños en cada una de las pruebas

2 Institucional2. Institucional

Reporte individual - exámenes específicos

Puntaje individual comparado concomparado con el promedio de la institución

G

Número de estudiantes, promedios y desviaciones estándar de la institución yestándar de la institución y nacional, por semestre

Reporte individual - Exámenes específicos:Resultados por componentes y competencias

VV

Resultados por componentes: puntaje de 1 a 10Desempeño en tres niveles: b j di ltbajo, medio, alto

Resultados por competencia:puntaje de 1 a 10Desempeño en tres niveles: I, II y III, siendo III el más alto

Reporte individual - exámenes específicos: descripción de resultados para programas

Aplica para:

p p p gcon prueba práctica

Aplica para:

* Arquitectura

* Licenciatura en lenguas modernas

* Licenciatura en educación básica con énfasis en h id d l

G

humanidades y lengua castellana

* Educación física, recreación y deportes (en este programa, es una lección del estudiante con preguntas cerradas, no con prueba práctica ni proyecto)

Reporte individual – Examen de competencias genéricascompetencias genéricas

Para cada prueba:

V V

• Resultado individual: puntaje y nivel de desempeño

V

• Resultado del programa en la institución: puntaje promedio y desviaciónpromedio y desviación estándar

• Resultado de la institución: puntaje promedio y desviación estándar

R l d i l j• Resultado nacional: puntaje promedio y desviación estándar


Tipos de reportesp p

1. Individual

2. Institucional:• Reporte 1: información institucional de resultados• Reporte 1: información institucional de resultados

por grupos de estudiantes por semestre vs nacional• Reporte 2: número y porcentaje acumulado de p y p j

estudiantes por rango de puntaje• Reporte 3: número y porcentaje de estudiantes

ú d ñ t i l dsegún desempeño por componentes y nivel de competencias

• Reporte 4: resumen de resultados individualesReporte 4: resumen de resultados individuales• Reporte 5: mejores resultados de SABER PRO

Reporte institucional 1: resultados generales comparados con resultados nacionales

1 Resultados

comparados con resultados nacionales

1. Resultados institucionales generales con: V

• Número de inscritos• Número de evaluados• Promedio de puntaje

G• Promedio de puntaje total (en una escala con media 100 y desviación estándar 10)estándar 10)• Desviación estándar

2 Resultados por2. Resultados por grupos de estudiantes según el semestreel semestre

Reporte institucional 2: número y t j d t di t dporcentaje de estudiantes en cada

rango de puntaje

Presenta el número y porcentaje acumulado p jde estudiantes en cada uno de los 8 rangos de puntaje total y por cada

V

Gpuntaje, total y por cada semestre evaluado en el programag

Muestra la comparación de la institución con elde la institución con el resultado nacional

Reporte institucional 3: número y porcentaje de estudiantes según desempeño en componentes y g p p y

competencias

Muestra los resultados

V

de los estudiantes según los tres niveles

Gde desempeño alcanzados, lo que permite la realización depermite la realización de comparaciones entre la institución y el nivel ynacional

Reporte institucional 4: resumen de resultados individualesresultados individuales

Muestra una relación completa de los estudiantes de la

V

estudiantes de la institución que presentaron SABER PRO,

Gespecificando el resultado de cada uno de ellos: puntaje total y puntaje ypuntaje total, y puntaje y desempeños en los componentes y las

t icompetencias

Reporte institucional 5: mejores resultados de SABER PROresultados de SABER PRO

Este reporte contiene el listado de estudiantes de cada programa evaluado

Gcon mejores resultados, con datos sobre su puntajesobre su puntaje, institución, departamento y p ymunicipio

Para mayor información sobre qué se evalúa en cada programa y en el examen p g yde competencias genéricas, remítase a las guías de orientación de SABER PROg(antes ECAES) disponibles en:

www.icfes.gov.cog

Línea Nacional 01 8000 110858Línea Nacional 01 8000 110858Línea Bogotá 3077008

www.icfes.gov.co

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