1. [Asignatura] DirectorioGua de aprendizaje[Semestre] Gua de aprendizaje [Qumica IPrimer semestre]Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre

2. Gua de aprendizajeDIRECTORIO Lic. Mariano Gonzlez ZarurGobernador del Estado TlaxcalaMtro. Victorino Vergara CastilloCREDITOSEncargado de la Direccin General delCECyTE TlaxcalaOlivia Cervantes Hernndez Lic. Gaspar Montiel CotoDirector Acadmico del CECyTETlaxcala Lic. Jos Alberto HernndezDomnguezDirector Administrativo del CECyTE TlaxcalaMtro. Jos Corts SnchezDirector de Planeacin del CECyTETlaxcala Q.F.B. Felipa Nava CuamatziDirector de Planeacin del CECyTETlaxcalaVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 3. Gua de aprendizaje Objetivo general Propsito de la gua didctica Que el alumno cuente con material didctico, que le sirva de apoyo para poder eficientar su proceso de aprendizaje, de tal manera que logre las competencias necesarias para su desarrollo en el rea de qumica, al mismo tiempo que despierte su inters por comprender los procesos qumicos que ocurren tanto en el medio ambiente como en su organismo. Propsito de la materia El estudiante comprenda la estructura interna de la materia a travs de distintos modelos atmicos moleculares, para realizar simulaciones y recreaciones experimentales, para interpretar los fenmenos fsicos y qumicos que ocurren en su entorno, de manera crtica, reflexiva y colaborativa.Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 4. Gua de aprendizajendiceI. Aspectos formativosII.SimbologaIII. Introduccin a la asignaturaIV.Desarrollo de actividadesV. BibliografaVI.GlosarioVII. AnexosVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 5. Gua de aprendizajeI. Aspectos formativosContenidos ConceptualesGeneralidades de la materiaAntecedentes y primeros modelos atmicosDaltonThompsonRutherfordBohrDemcritoMecnica cunticaConfiguracin electrnicaNmeros cunticosCaractersticas de los elementosClasificacin de los elementos en la tabla peridicaEnlaces qumicosNomenclatura inorgnicaContenidos Procedimentales Elabora modelos atmicos con materiales diversos. Elabora mapas conceptuales y mentales con los conocimientos adquiridos. Realiza exposiciones. Investigacin documental en fuentes relevantes. Realiza las prcticas experimentales, siguiendo los procedimientos y medidas de seguridad correspondientes. Utiliza de manera ptima la tabla peridica. Resuelve ejercicios de nomenclaturaContenidos Actitudinales Trabaja de manera colaborativa. Desarrolla un sentido de responsabilidad y compromiso, al reconocer que la qumica se aplica de manera permanente en tu vida diaria. Desarrolla tolerancia y respeto a las ideas y trabajos de los dems. Demuestra inters por participar en las actividades experimentales o de campo. Promueve el trabajo metdico y organizado.Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 6. Gua de aprendizajeIndicar los contemplados en los programas de estudio.LIBERTAD: Expresin, de eleccin, y de trnsito.JUSTICIA: Igualdad y Equidad.SOLIDARIDAD: Colaboracin y ayuda mutua.ndiceCompetencias GenricasAtributos de competencia4. Escucha, interpreta y emite mensajespertinentes en distintos contextos mediante 4.1 Expresa ideas y conceptos mediantela utilizacin de medios, cdigos y representaciones lingsticas, matemticas oherramientas apropiados.grficas.4.3 identifica las ideas clave en un texto odiscurso oral e infiere conclusiones a partirde ellas.4.5 Maneja las tecnologas de la informaciny la comunicacin para obtener informacin yexpresar ideas.5.Desarrolla innovaciones y propone 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos desoluciones a problemas a partir de mtodos manera reflexiva, comprendiendo como cadaestablecidos uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas yrelaciones. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante laexperimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.8. Participa y colabora de manera efectivaen equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasosespecficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 7. Gua de aprendizajeCompetencias disciplinares4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carctercientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgosobservables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de substancias, instrumentos y equipo, en larealizacin de actividades de su vida cotidiana.II. Simbologa IntroduccinVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 8. Gua de aprendizajeIII. Introduccin a la asignatura Desde sus orgenes, el hombre ha sentido una atraccin por los fenmenos que se manifiestan en la naturaleza. Como consecuencia de esa atraccin ha tenido la necesidad de conocer y comprender los principios que rigen esos fenmenos para utilizarlos en el desarrollo de su entorno social y cultural. La qumica es una ciencia que tiene como finalidad, explicar los fenmenos naturales y sus repercusiones socioeconmicas y ecolgicas, a travs del conocimiento y anlisis de la estructura y propiedades de la materia y de su interrelacin con la energa. Una de las particularidades del ser humano es su capacidad para transformar sui medio con el objeto de vivir mejor. En la actualidad prcticamente todo tiene que ver con la qumica: La mayor parte de las actividades industriales, los productos que consumimos a diario, como el jabn, el yogurth, el queso, los detergentes, los desinfectantes, el abono, las computadoras, las telas teidas y las servilletas. La lista sera interminable gracias a los avances en la qumica. Todos los das tienes contacto con algn material, y por tanto, con la qumica; aunque no la veas esta ah; nunca desaparece. La qumica es una ciencia que ha evolucionado a travs de los aos. Su objeto de estudio, el conocimiento de la materia, le ha permitido tener una interrelacin con otras ciencias y, al mismo tiempo, contribuir en un desarrollo mutuo. Consideras necesario estudiar qumica?. La respuesta la descubrirs en la medida en que avances en este curso.Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 9. Gua de aprendizaje IV. Desarrollo de actividades MATERIA Y ENERGA AperturaVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 10. Gua de aprendizaje Nombre de la EL PAPEL QUE NUNCA SE MOJA No.1actividad1.- Resuelve el cuestionario No 1 de tu gua2.- Realiza la actividad experimental indicada2.1 Llena un recipiente a la mitad con agua2.2 Arruga la hoja de papel hasta hacerla una bola y empjala hasta elfondo del recipiente pequeo.2.3 voltea el recipiente pequeo boca abajo. La bola de papel debepermanecer en el fondo de este.2.4 Importante: sostn el recipiente pequeo en posicin vertical con laInstrucciones para elboca hacia abajo. Sumrgelo hasta el fondo del recipiente grande.estudiante2.5 No ladees el recipiente pequeo al sacarlo del agua, retira el papel yexamnalo.3.- Resuelve nuevamente el cuestionario4.- Evala el cuestionario de un compaero5.-Lee la lectura denomina Nueva cultura del agua (anexo 27) y elaboraun dibujo, mapa mental, demostrando la importancia que tienen para ti elagua.Qu sucede y por qu?Relaciona la actividadConocimientos a Propiedades de la Manera didctica de experimental con las Adquirir materia lograrlopropiedadesde lamateria.Valora la importancia Creando un dibujo Manera didctica de Actitudes a formar del agua para los dondeplasmela lograrlasseres vivos importancia del agua4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder apreguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes yrealizando experimentos pertinentes. Competencia10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la disciplinar anaturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediantedesarrollar instrumentos o modelos cientficos.14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de substancias,instrumentos y equipo, en la realizacin de actividades de su vidacotidiana.Manera didctica deAl resolver el cuestionario lograrlo4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas Competenciaapropiados.Genrica a5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir dedesarrollarmtodos establecidos.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Manera didctica deRealiza un dibujo sobre la importancia del agua lograrloMapa mental. (anexo 3)Producto deCuestionario resuelto (anexo 7)aprendizajeReporte de laboratorio(anexo5, anexo 2)Un recipiente grandeUn recipiente pequeoRecursos materiales Una hoja de papel de apoyo AguaGuaVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 11. Gua de aprendizaje Cuestionario 1.- en el siguiente cuadro elabora una lista de los artculos que utilizas en un da normal. En la segunda columna agrega las ciencias que segn tu parecer intervinieron en la elaboracin de cada material MATERIALCIENCIA INVOLUCRADA 2.- Que es para ti la qumica? 3.- Consideras que la qumica es benfica o perjudicial en tu vida por qu? 4.- De la siguiente lista de propiedades relaciona cuales son fsicas y cuales qumicas. Punto de ebullicin _____________________________________ Arde en presencia de oxigeno_____________________________ Brillo_________________________________________________ Es explosivo___________________________________________ Es toxico______________________________________________Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 12. Gua de aprendizaje Se descompone por accin del calor________________________ Viscosidad_____________________________________________ Densidad______________________________________________ Sabor_________________________________________________ Reacciona con oxigeno en el aire____________________________ 5- Existen 4 estados fsicos o de agregacin de la materia Cules son?Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 13. Gua de aprendizaje Nombre de laSorprendente! No. 2actividad1. Realiza una investigacin bibliogrfica y/o mesogrfica sobre laspropiedades del agua. Escribe en la tabla que se te proporciona laspropiedades fsicas, qumicas y biolgicas del agua, indica qu relacinInstrucciones para el tiene con su estructura.estudiante2. Organcense en equipos de 5 integrantes, compartan su informacin yrealicen un mapa mental.3. En plenaria, expongan su mapa mental y realicen una conclusingrupal con las aportaciones de los equipos.Propiedadesdel Relaciona lasConocimientos a Maneradidcticaagua propiedades del agua con Adquirir de lograrloFunciones del agua su estructura.Responsabilidad Manera didctica Comparte ideas para Actitudes a formarAyuda mutua de lograrlas crear un mapa mental.4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder apreguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes yrealizando experimentos pertinentes. Competencia10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la disciplinar anaturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediantedesarrollar instrumentos o modelos cientficos.14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de substancias,instrumentos y equipo, en la realizacin de actividades de su vidacotidiana.Manera didctica de Al llenar la tabla de propiedades, realizar su mapa mental y emitir una lograrlo conclusin.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Competenciamediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.Genrica a5 .Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir dedesarrollar mtodos establecidos.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Al elegir las fuentes de informacin ms relevantes, discriminar entre ellasManera didctica dey estructurar ideas y argumento de manera clara, expresando stas lograrlomediante representaciones grficas.Tabla de propiedades del aguaProducto deMapa mental ( anexo 3)aprendizajeExposicin en plenaria.(anexo 4)Recursos materialesLibros de texto, papel bond, marcadores, gua. de apoyoVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 14. Gua de aprendizaje Los mapas mentales son, por definicin, un mtodo grfico de tomar notas. La base visual de ellas nos ayuda a distinguir las palabras o las ideas, a menudo con los colores y smbolos. Por lo general, tener una estructura jerrquica o formato de rama de un rbol, con las ideas de ramificacin en sus subsecciones. Los mapas mentales permiten una mayor creatividad al registro de las ideas y la informacin, as como permitir que el encargado de tomar notas para asociar palabras con las representaciones visuales. Un mapa mental es similar a una red semntica pero sin restricciones formales en las clases de enlaces usados. Los elementos se arreglan intuitivamente segn la importancia de los conceptos y se organizan en las agrupaciones, las ramas, o las reas. La formulacin grfica puede ayudar a la memoria. Observa el siguiente mapa mental en el que se representa como construir un mapa mental:Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 15. Gua de aprendizajeFuente: http://sophia.javeriana.edu.co/~lcdiaz/ADOO2006-3/mapaMental.jpeg Llena la tabla siguiente y toma la informacin como referencia para construir el mapa mental solicitado.Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 16. Gua de aprendizajePROPIEDADES DEL AGUA:RELACIN CON SU ESTRUCTURA:Densidad (del slido y lquido):Temperatura de ebullicin: FCalor especfico: I S I CCalor de vaporizacin: O Q UConductividad calorfica: I M IConstante dielctrica: C A SCapacidad de solvatacin:Tensin superficial: BDisolvente Universal I O LMedio de reaccin O G ICarcter termorregulador C A SOtras CONCLUSIN:Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 17. Gua de aprendizaje Nombre de la MUNDO ATOMICONo. 3actividad1.- Realiza la lectura denominada Modelos atmicos para identificar lascaractersticas de cada modelo atmico.2.- Elabora un cuadro comparativo para identificar las aportaciones einconveniente de los diferentes modelos atmicos.Instrucciones para el3.- Crea una maqueta del modelo atmico en equipos de 3, que ms lesestudianteguste y socializa con el grupo.4.- Crea el modelo atmico del agua5.- Elabora una lnea del tiempo sobre la construccin del modeloatmico actual. IdentificalasConocimientos aManera didctica de caractersticas en laModelos atmicos Adquirirlograrlolectura de cada uno de los modelos atmicos. Creando una maquetaResponsabilidad y Manera didctica de Actitudes a formarde un modelo atmico.creatividad.lograrlas4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder apreguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes yrealizando experimentos pertinentes. Competencia10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la disciplinar anaturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediantedesarrollar instrumentos o modelos cientficos.14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de substancias,instrumentos y equipo, en la realizacin de actividades de su vidacotidiana.Manera didctica deRegistra los datos en el cuadro comparativo lograrlo4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas Competenciaapropiados.Genrica a4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,desarrollarmatemticas o grficas.Manera didctica deRealiza un modelo atmico y una molcula del agua lograrloCuadro comparativo llenoProducto de Maqueta de modelos atmicos(anexo 12)aprendizaje Exposicin sobre el modelo(anexo 4)Lnea del tiempo(anexo 15)Recursos materiales Material de uso cotidiano dependiendo de la creatividad de apoyo GuaVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 18. Gua de aprendizajeNombre Aportaciones al modelo Inconvenientes de su teora o atmico cuntico modelo John Dalton J. J. Thompson Ernest Rutherford Neils Bohr Arnold somerfeld Erwin Schrodinger Dirac-Jordan LINEA DEL TIEMPOVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 19. Gua de aprendizajeVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 20. Gua de aprendizaje Nombre de la QUANTUM No. 4.actividadRealiza lectura Nmeros Cunticos y resuelve el cuestionarioInstrucciones para el Realiza la Configuracin electrnica de los elementos de la molcula deestudianteagua y dibuja sus orbitales.Nmeros cunticos,Conocimientos a configuraciones Manera didctica deInterpreta la lectura para Adquirir electrnicasy lograrlo resolver el cuestionario.orbitales atmicas. Participa activamente enManera didctica deeldesarrollode Actitudes a formar Responsabilidadlograrlasactividades.4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder apreguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes yrealizando experimentos pertinentes. Competencia10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la disciplinar anaturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediantedesarrollarinstrumentos o modelos cientficos.14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de substancias,instrumentos y equipo, en la realizacin de actividades de su vidacotidiana.Manera didctica de Utiliza adecuadamente la informacin proporcionada para el desarrollo de lograrlo configuraciones electrnicas.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas Competenciaapropiados.Genrica a5 .Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir dedesarrollarmtodos establecidos.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Manera didctica deDesarrollo diagramas de energa lograrloConfiguraciones electrnicasProducto deDiagramas de energaaprendizajeCuestionario resuelto( anexo 7)GuaRecursos materialesLibros de textos de apoyoVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 21. Gua de aprendizajeCuestionario 1 Qu diferencia existe entre orbita y orbital? 2 Cuantos electrones puede haber en todos los orbitales del nivel 2? 3 Cuantos electrones puede haber en todos los orbitales del nivel 4? 4 Explica el principio de exclusin de Pauli 5 Explica el principio de mxima multiplicidad de Hund 6 Explica que es la configuracin electrnica de un tomoVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 22. Gua de aprendizaje 7 Qu es el nmero atmico? 8 Qu es la masa atmica? 9 Enumera los tipos de orbitales electrnicos que existen 10 Que son los nmeros cunticos? 11 Cules son y que representa cada uno de ellos? 12 Realiza 10 configuraciones electrnica de metales que contaminan el agua 13 Construye los diagramas de energa de los metales contaminantesVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 23. Gua de aprendizaje Nombre de laBRINCA LA TABLITANo. 5actividadAnaliza el video la tabla peridica y su configuracinLa Tabla Peridica y su Configuracin(bajaryoutube.com).flvResuelve el cuestionarioInstrucciones para elestudianteVisita a una planta de tratamiento de aguas residuales o planta industrialClasificacinyAnaliza el video parapropiedades de losresolver el cuestionarioConocimientos a elementos en funcin Manera didcticaRealiza visita a industria Adquirir a su configuracin de lograrloo planta de TARelectrnicaValora el uso racionalSe interesa en temas Manera didctica Actitudes a formar del agua. relativos al uso racional de lograrlasdel agua.4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder apreguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes yrealizando experimentos pertinentes. Competencia10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la disciplinar anaturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediantedesarrollarinstrumentos o modelos cientficos.14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de substancias,instrumentos y equipo, en la realizacin de actividades de su vidacotidiana.Manera didctica deDesarrolla proyecto para el uso racional del agua. lograrlo4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Competenciamediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.Genrica a5 .Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir dedesarrollar mtodos establecidos.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Manera didctica deElabora proyecto Ecolgico sobre el uso racional del agua. lograrloProducto de Cuestionario resueltoaprendizaje Reporte de visitaGuaRecursos materialesLibros de textos de apoyoInternetVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 24. Gua de aprendizajeAutoevaluacin I -En los siguientes enunciados subraya la opcin correcta 1.-Lla qumica se considera como una ciencia interdisciplinaria por a) El conocimiento del comportamiento humano b) Su objeto de estudio c) Las aportaciones que hace sobre el conocimiento de la materia d) Las aportaciones que hace sobre la energa 2.- Es una aportacin que hace la qumica a la arqueologa a) El conocimiento de las diferentes culturas b) el conocimiento para determinar la edad de los fsiles c) El desarrollo de las eras geolgicas d) El origen de las culturas 3.- Dos objetos A y B, con peso de 35 y 50 Kg, respectivamente Cul es su cantidad de materia? a) El objeto A tiene mayor cantidad de materia que el B b) La cantidad de materia de A es igual a la de B c) La cantidad de materia de B es menor a la de A d) El objeto B tiene mayor cantidad de materia que AVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 25. Gua de aprendizaje 4.- Con base en el concepto de pureza estudiado Cul de los materiales siguientes es materia pura? a) El agua de los ocanos b) El lquido de un refresco c) La miel de abeja d) La sal de mesa 5.- Corresponde a una mezcla heterognea a) Agua de Jamaica b) Refresco c) Agua contaminada con aceites d) Limpiador de pisos 6.- Ejemplo de propiedad qumica de una sustancia a) Dureza b) Masa c) Inflamabilidad d) Densidad 7.- Ejemplo de un compuesto a) Madera b) pasta dentalc) Agua de sabor d) Gas domstico 8.- Estado de agregacin en el cual la materia no tiene forma ni volumen definido a) slidob) Lquido c) Gas d) plasma 9.- Cambio de estado de gas a lquido a) Depositacinb) Condensacin c) Sublimacin d) Evaporacin 10.- Tipo de energa debida al movimiento que tiene la materia a) Potencialb) Qumicac) Solard) Cintica 11.- Cambio nuclear que se aplica en la planta nucleoelctrica de Laguna Verde, Veracruz a) Combinacin b) Fisin c) Fusin d) Separacin 12 .- La caramelizaran del azcar es un ejemplo cambio a) Atmico b) qumicoc) Fsico d) Nuclear 13.- Fuente primaria de energa actual a) El sol b) Los combustibles fsiles c) ) Hidrulica d) Elica 14.- La contaminacin trmica se debe a. a) Los compuestos qumicos b) Los gases atmosfricos c) La perdida de energa en forma de calorVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 26. Gua de aprendizaje d) El calor que produce el sol 15.- Es la principal fuente de energa para nuestro planeta a) La biomasa b) La elica c) Los combustibles fsiles d) El sol II. Relaciona ambas columnas escribiendo en el parntesis la letra que corresponde a la opcin correcta. a) Plasma 1.- Ciencia que estudia los cambios, composicin b) Solar y propiedades de la materia c) Qumico2.- Se caracteriza por tener masa y ocupar d)Slido un lugar en el espacio e) Lquido3.- sustancia pura que no puede descomponerse f) Depositacinpor mtodos qumicos en otras g) Evaporacin4.- Tipo de propiedad en la que la materia no h) Energaexperimenta cambio en su composicin i) Fsica 5.- Estado de agregacin que se caracteriza j) Qumica para realizar un trabajo k) Materia6.- El granizo es un ejemplo de este cambio l) Elemento de estado que experimenta la materia 7.- Se caracteriza por ser elemental paraRealizar un trabajo 8.- Cambio que experimenta la materia en su Composicin9.- energa que se capta mediante foto celdas 10.- Estado de agregacin de la materia que se puede presentar en las lmparas fluorescentes. III.- Escribe sobre la lnea las palabras que contesten correctamente cada cuestin. 1.-Es el objeto de estudio de la qumica______________ 2.-Resultan de la combinacin fsica de dos o ms tipos diferentes de sustancias ________________________ 3.-Tipos de mezcla tambin conocidos como soluciones___________________________________ 4.-Resultan de la combinacin de dos o ms elementos_____________________________________ 5.-La capacidadde una sustanciapara reaccionar con otrases un ejemplo de propiedad____________________________- 6.-Cambio de estado de lquido a gas____________________ 7.-Ley que establece que la energa no se crea ni se destruye slo se transforma slo se destruye_____________________- 8.- Ley que establece que durante un cambio qumico la masa de la materia permanece constante ___________________ 9.-Energa que se obtiene del calor que proviene del centro de la tierra ______________________________ 10.- Cambio que experimenta el ncleo del tomo. ENLACES QUMICOS. Tabla peridica.Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 27. Gua de aprendizaje Nombre de la Qu hay sobre la identidad del agua?No. 6actividadInstrucciones para elContesta de manera individual el cuestionario.estudianteDefine y explicaConocimientos aManera didctica de Contesta de maneraconceptos bsicos de Adquirirlograrloindividual el cuestionario.enlaces qumoics. Manera didctica de Actitudes a formar Expresin y disciplina Al realizar la actividad lograrlas4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder apreguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes yrealizando experimentos pertinentes. Competencia10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la disciplinar adesarrollarnaturaleza y los rasgos observables a simple vista o medianteinstrumentos o modelos cientficos.14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de substancias,instrumentos y equipo, en la realizacin de actividades de su vidacotidiana.Manera didctica de Al utilizar sus conocimientos bsicos en qumica para dar respuesta a un lograrlo cuestionario.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintoscontextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas Competenciaapropiados.Genrica adesarrollar5 .Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir demtodos establecidos.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Manera didctica de Utilizando un lenguaje qumico en sus respuestas lograrloProducto de Llenar el cuadro( Anexo 9)aprendizajeGua de aprendizajeRecursos materiales de apoyoVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 28. Gua de aprendizaje INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro escribe en el espacio RA tu respuesta a la pregunta (P). Deja en blanco la columna RP. Contesta en forma individual. RESPUESTA ANTERIORPREGUNTARESPUESTA POSTERIOR(RA)(P)(RP) 1.-Qu tomos forman el agua? 2.-Anota la molcula del agua 3.- Cmo se mantienen unidos los tomos del agua? 4.- Qu es un enlace qumico? 5.-Escribe 3 propiedades fsicas del agua. 6.- Qu significa agua pura? 7.- Hay diferencia entre molcula y compuesto? 7.-A que se deben las fuerzas que mantienen unidas a los tomos que forman el agua? 8.-Por qu algunas sustancias se disuelven en agua y otras no? 9.-Por qu existen sus -tancias como el cloruro de sodio que no conducen electricidad cuando estn slidas y si lo hacen cuando estn disueltas en agua?Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 29. Gua de aprendizajeNombre de laLa unin hace la fuerzaNo.7 actividad A. Investiga las propiedades peridicas, resuelve los ejercicios y comparte tus conocimientos con tus compaeros. B. Realiza la lectura ENLACE QUMICO en forma individual, elabora mapaInstrucciones para conceptual, socializa y presntalo en exposicin por equipo. el estudiante C. Completa el cuadro del cuestionario. D. Resuelve ejercicios.Conocimientos aPropiedades peridicas y tipos deManera didctica deInvestiga, expone, lee. Adquirirenlace lograrloRealizando ejerciciosManera didctica deActitudes a formar Respeto, compromiso y tolerancia individualmente y enlograrlasequipo. .4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.Competencia 10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza ydisciplinar a desarrollar los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. 14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de substancias, instrumentos y equipo, en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.Manera didctica Investigacin, lectura, exposicin y resolucin de ejerciciosde lograrloCompetencia4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante Genrica ala utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. desarrollar 5 .Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Manera didctica Por medio de exposicin y ejercicios.de lograrlo Producto de Llenado del mapa conceptual. (Anexo 6) aprendizaje Resolver ejercicios (Anexo 9) Recursosmateriales deGua de aprendizaje, bibliografa, internet, pizarrn, gis. (exposicin libre). apoyo A. Investiga las propiedades peridicas, contesta ejercicios y comparte tus conocimientos con tuscompaeros. INTRODUCCIN ENLACE QUIMICO Y TABLA PERIODICA. Los enlaces estn relacionados con la fuerza con que son atrados los elementos por el ncleo, y tambin por las fuerzas de rechazo con otros electrones presentes en el tomo. La fuerza con que un ncleo atrae a los electrones vara, dependiendo del tamao del tomo. Los electrones de valencia, es decir, los electronesVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 30. Gua de aprendizaje de la ltima capa en un tomo, se mueven alrededor del ncleo, pero en una molcula estn atrados por otros ncleos; as, los electrones de valencia tendrn tendencia a ser compartidos o cedidos a otros tomos en la interaccin. Finalmente, la formacin de un enlace depende del balance de las interacciones de atraccin y de repulsin que existen entre los ncleos y los electrones de todos los tomos involucrados en una molcula. Como sabemos, en la tabla peridica estn organizados con base en su nmero atmico creciente, formando grupos o familias, ubicados en columnas verticales; tambin se hallan ordenados por el nmero de niveles en que se distribuyen sus electrones, agrupndose en perodos, que ocupan las filas horizontales. Al organizar los elementos en grupos y perodos de acuerdo a su nmero atmico creciente, el sistema nos permite apreciar algunas propiedades que se repiten regularmente y que por ello han sido denominadas propiedades peridicas. Algunas de ellas, relacionadas con la formacin de enlaces, son: radio atmico, energa de ionizacin, afinidad electrnica y la electronegatividad. Estas propiedades varan gradualmente en los elementos, facilitndonos el pronstico del comportamiento que podemos esperar de cada elemento. INSTRUCCIONES: Realiza una investigacin sobre la definicin y comportamiento de lasPropiedades peridicas INSTRUCCIONES: De acuerdo a la investigacin realizada sobre propiedades peridicas completa el siguiente mapa conceptual. Posteriormente comparte en equipo t trabajo y enriqucelo.Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 31. Gua de aprendizaje INSTRUCCIONES: En cada una de las flechas (horizontal y vertical) anota una propiedad peridica indicando si disminuye o aumenta segn la direccin de la flecha respecto a la tabla peridica. Compara el resultado obtenido con tus compaeros.Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 32. Gua de aprendizaje A. Realiza la lectura ENLACE QUMICO en forma individual y posteriormente presentauna exposicin (libre) sobre la misma en equipo.ENLACE QUMICO Es un da caluroso de verano y acabas de de jugar un partido de baloncesto. Ests sediento y tomas un trago de agua. Este trago tiene cerca de 600 mil trillones (600 000 000 000 000 000 000 000) de molculas de agua. Si cada molcula de agua fuera del tamao de una pelota de baloncesto, este nmero de pelotas podra cubrir la tierra hasta una altura ms de 1500 km. Seiscientos mil trillones es un nmero enorme tratndose de estas pelotas, pero es mucha agua? En realidad no. Son alrededor de 6x1023 molculas, es decir, aproximadamente 18 ml. Esto no es an un buen trago: las molculas de agua son extraordinariamente pequeas, as que slo 6x1023 molculas no apagaran t sed. Cmo es una molcula de agua? Es imposible ver una molcula aislada, sta presenta enlaces covalentes. Un modelo qumico dice algo acerca de la forma de la molcula? Es importante averiguarlo porque los modelos de enlace y las formas de todas las molculas tienen mucho que ver con sus propiedades. ELECTRONEGATIVIDAD Puedes imaginar el enlace entre los tomos como una lucha de tira y afloja por los electrones de valencia, La electronegatividad es una medida de la capacidad de un tomo para atraer electrones en un enlace. La manera en que cada tomo contribuya al comportamiento de electrones en la lucha de tira y afloja depender de las electronegatividades de los tomos enlazados.TIPOS DE ENLACE QUIMICO Las propiedades de las sustancias dependen en gran medida de la naturaleza de los enlaces que unen sus tomos. Existen tres tipos principales de enlaces qumicos:1. Enlace inico2. Enlace covalente3. Enlace metlico.Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 33. Gua de aprendizajeVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 34. Gua de aprendizajeVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 35. Gua de aprendizaje Regla del octeto y estructura de Lewis A inicios del siglo XX, en 1916, de manera independiente, los cientficos Walter Kossel y Gilbert Lewis concluyeron que la tendencia que poseen los tomos de lograr estructuras similares a las del gas noble ms cercano explica la formacin de los enlaces qumicos. Esta conclusin es mundialmente conocida como la Regla del Octeto y se enuncia de la siguiente manera: Cuando se forma un enlace qumico los tomos reciben, ceden o comparten electrones de tal forma que la capa ms externa de cada tomo contenga ocho electrones, y as adquiere la estructura electrnica del gas noble ms cercano en el sistema peridico. No obstante, hay muchas excepciones a esta regla y hasta se han logrado sintetizar algunos compuestos de los gases nobles. La tabla B-1 representa algunos smbolos electrn-punto de Lewis para los elementos considerados representativos. Observa que para cada uno de los elementos de los diferentes grupos, los electrones de valencia coinciden con el nmero romano del grupo. Analicemos la formacin de cloruro de sodio mediante la configuracin electrnica del sodio y cloro:11 Na 1s22s22p63s117 Cl 1s22s22p63s23p5Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 36. Gua de aprendizaje El sodio en su ltimo nivel de energa tiene un solo electrn que, al perderlo, se queda con 8 electrones en el segundo nivel, cumpliendo as con la regla del octeto, adems de adquirir la configuracin electrnica del gas noble nen. El tomo de sodio, al perder el electrn, se transforma en un in positivo (o catin) Na+ con una carga positiva de una unidad debido a que ahora tiene un protn ms que el total de electrones.Na0[Ne]3s2 + e-Na+[Ne] + e- En el caso del cloro, necesita un electrn para tener ocho electrones en su ltimo nivel, es decir, un octeto, adems de adquirir la configuracin electrnica del gas noble argn. Si el tomo de cloro gana un electrn se convierte en un in negativo (o anin) Cl-. Al tener un electrn de ms, su carga es negativa en una unidad.Cl0 [Ne]3s23p5 + e- Cl- [Ne] 3s23p6 Al unirse los iones sodio con los iones cloro mediante una fuerza de 36traccin electrosttica, debido a sus cargas opuestas, se forma el compuesto inico conocido como cloruro de sodio. Na+ + Cl-NaClConsiderando la explicacin, la formacin del cloruro de sodio se puede representar mediante estructuras de Lewis de la forma siguiente:Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 37. Gua de aprendizajeENLACE INICO Est formado por metal + no metal No forma molculas verdaderas, existe como un agregado de aniones (iones negativos) y cationes(iones positivos). Los metales ceden electrones formando por cationes, los no metales aceptan electrones formandoaniones. Los compuestos formados pos enlaces inicos tienen las siguientes caractersticas: Son slidos a temperatura ambiente, ninguno es un lquido o un gas. Son buenos conductores del calor y la electricidad. Tienen altos puntos de fusin y ebullicin. Son solubles en solventes polares como el agua Disposicin de los iones en un cristal de Modelo de esferas y varillas de un cristal de cloruro El cloruro de sodio es un cloruro de sodiode sodio. El dimetro de un ion cloruro es alrededor slido cristalino de forma del doble del de un ion de sodiocbica que tiene un punto de fusin de 808 grados CVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 38. Gua de aprendizajeFORMACION DE ENLACES IONICOSNaF Na: metal del grupo IA ENLACE IONICO F: no metal del grupo VIIA Para explicar la formacin del enlace escribimos la configuracin electrnica de cada tomo:11Na: 1s2 , 2s2 , 2p6 , 3s1 Electrones de valencia = 19F: 1s2 , 2s2 , 2p5 Electrones de valencia = 5 +2 = 7 Si el sodio pierde el electrn de valencia, su ultimo nivel seria el 2, y en este tendra 8 electrones de valencia, formndose un catin (in positivo) Na+1 El flor con 7 electrones de valencia, solo necesita uno para completar su octeto, si acepta el electrn que cede el sodio se forma un anin (in negativo)F-1 Otro ejemplo: MgBr2 Mg: metal del grupo II A Br: no metal del grupo VIIA METAL + NO METALIONICO No es necesario hacer la configuracin, sino solo la estructura de Lewis de cada elemento. Recuerda, el nmero de grupo en romano, para los representativos, indica el nmero de electrones de valencia. Nosotros solo usaremos compuestos formados por elementos representativos... :Br: .Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 39. Gua de aprendizaje:Mg El tomo de Mg pierde sus 2 e- de valencia, y cada Br acepta uno para completar el octeto.2 [Mg] + .. ..[:Br:] 1-[:Br:]1-.. .. Los tomos de Br completan su octeto gracias a uno de los dos electrones cedidos por el Mg, el cual tambin queda con 8 electrones en un nivel ms bajo. ENLACE COVALENTE Caractersticas: Esta basado en la comparticin de electrones. Los tomos no ganan ni pierden electrones, COMPARTEN. Esta formado por elementos no metlicos. Pueden ser 2 o 3 no metales. Pueden estar unidos por enlaces sencillos, dobles o triples, dependiendo de los elementos que se unen. Las caractersticas de los compuestos unidos por enlaces covalentes son: Los compuestos covalentes pueden presentarse en cualquier estado de la materia: slido, lquido o gaseoso. Son malos conductores del calor y la electricidad. Tienen punto de fusin y ebullicin relativamente bajos. Son solubles en solventes polares como benceno, tetracloruro de carbono, etc., e insolubles en solventes polarescomo el agua. FORMACION DE ENLACES COVALENTES Ejemplificaremos, con elementos que existen como molculas biatmicas. Cl2, cloro molecular, formado por dos tomos de cloro. Como es un no metal, sus tomos se unen por enlaces covalentes...El cloro es un elemento del grupo VII :Cl:A. .Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 40. Gua de aprendizaje El tomo de cloro solo necesita un electrn para completar su octeto. Al unirse con otro tomo de cloro ambos comparten su electrn desapareado y se forma un enlace covalente sencillo entre ellos. Este enlace se representa mediante una lnea entre los dos tomos. .. .. : Cl - : Cl .. .. La lnea representa un enlace covalente sencillo, formado por dos electrones. Estos electrones se comparten por ambos tomos. O2 La molcula de oxigeno tambin es diatmica. Por ser del grupo VIA la estructura de Lewis del oxigeno es: ..:O. . Al oxigeno le hacen falta dos electrones para completar su octeto. Cada oxigeno dispone de 6 electrones, con los cuales ambos deben tener al final ocho electrones. Por lo tanto el total de electrones disponibles es: 2 x 6 e- = 12 e- menos dos que se ocupan para el enlace inicial restan 10. Estos 10 e- se colocan por pares al azar entre los dos tomos. ....:O- :O .. Ahora revisamos cuantos electrones tiene cada tomo alrededor. Observamos que el oxigeno de la izquierda esta completo, mientras que el derecha tiene solo seis. Entonces uno de los pares que rodean al oxigeno de la izquierda, se coloca entre los dos tomos formndose un doble enlace, y de esa forma los dos quedan con 8 electrones. La molcula queda formada por un enlace .... covalente doble, 4 electrones enlazados y 4:O=O: pares de electrones no enlazados. N2 El nitrgeno, (otra molcula diatmica), esta ubicado en el grupo VA, por lo tanto cada nitrgeno aporta 5 electrones x 2 tomos = 10 electrones, menos los dos del enlace inicial son un total de 8 electrones... ..-:N N: Ambos tomos estn rodeados por solo 6 electrones, por lo tanto, cada uno de ellos comparte uno de sus pares con el otro tomo formndose un triple enlace.:NN: La molcula queda formada por un enlace covalente triple, 6electrones enlazados y dos pares de electrones no enlazados. En los compuestos covalentes formados por 3 elementos o ms, siempre debe seleccionarse un tomo como central para hacer el esqueleto bsico del compuesto. Para esto se siguen las siguientes reglas:Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 41. Gua de aprendizaje El tomo central es de un elemento unitario (o sea que solo hay un tomo de ese elemento en lamolcula). El oxigeno y el hidrogeno no pueden ser tomos centrales. El carbono tiene preferencia como tomo central sobre el resto de los elementos. En compuestos que contengan oxigeno e hidrogeno en la misma molcula, el hidrogeno nunca seenlaza al tomo central, sino que se enlaza al oxigeno, por ser este el segundo elemento maselectronegativo. El hidrogeno no cumple la regla del octeto, sino que es estable al lograr la configuracin del gasnoble helio con 2 electrones en su ultimo nivel. Los tomos deben acomodarse de tal forma que la molcula resulte lo mas simtrica posible CO2 (dixido de carbono)TRES NO METALESCOVALENTEC 1 x 4 electrones=4 electronesO 2 x 6 electrones=12 electronesTotal de electrones de valencia: 16 electrones El carbono es el tomo central, por lo que se gastan cuatro electrones, y los 12 restantes se acomodan en pares al azar. En esta estructura, ambos oxgenos han completado su octeto, pero el carbono no. Por lo tanto, un par no enlazante de cada oxigeno se coloca en el enlace C-O formndose dos dobles enlaces. La estructura esta formada por 2 enlaces covalentes dobles, 4 pares de electrones no enlazados y 6 electrones enlazados. 1- [NO3] (in nitrito) N 1 x 5 e- = 5 O 3 x 6 e- = 18 Electrones de valencia23 e-+ 1 e- (porque es un in negativo) = 24 electrones totales: El nitrgeno es el tomo central, por lo que se ocupan tres enlaces covalentes para enlazar los oxgenos.Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 42. Gua de aprendizaje Al nitrgeno le falta un par de electrones, por los que uno de los pares no enlazados del oxgeno se desplaza para formar un doble enlace. El doble enlace podra colocarse en tres posiciones distintas, pero la ms correcta es la central por ser ms simtrica.Tipos de enlaces covalentes Los enlaces covalentes se clasifican en: COVALENTES POLARES COVALENTES NO POLARES COVALENTES COORDINADOElectronegatividad.- La electronegatividad es una medida de la tendencia que muestra un tomo de un enlacecovalente, a atraer hacia si los electrones compartidos. Linus Pauling, fue el primer qumico que desarrolle unaescala numrica de electronegatividad. En su escala, se asigna al flor, el elemento ms electronegativo, el valorde 4. El oxigeno es el segundo, seguido del cloro y el nitrgeno. A continuacin se muestra los valores de electronegatividad de los elementos. Observe que no se reporta valor para los gases nobles por ser los elementos menos reactivos de la tabla peridica.Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 43. Gua de aprendizajeLa diferencia en los valores de electronegatividad determina la polaridad de unenlace. Cuando se enlazan dos tomos iguales, con la misma electronegatividad, la diferencia es cero, y el enlace es covalente no polar, ya que los electrones son atrados por igual por ambos tomos. El criterio que se sigue para determinar el tipo de enlace a partir de la diferencia de electronegatividad, en trminos, generales es el siguiente: Diferencia de Tipos de enlaceelectronegatividadMenor o igual a 0.4 Covalente no polarDe 0.5 a 1.7 Covalente polar Mayor de 1.7 Inico Casi todos los compuestos contienen enlaces covalente polares; quedan comprendidos entre los extremos de lo covalente no polar y lo inico puro.Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 44. Gua de aprendizaje Enlace inico Enlace covalente polar Enlace covalente no polar Se transfieren Los electrones se electrones comparten de manera desigual. Los electrones se comparten por igual. CARCTER INICO CRECIENTE Por tanto, el enlace covalente polar los electrones se comparten de manera desigual, lo cual da por resultado que un extremo de la molcula sea parcialmente positivo y el otro parcialmente negativo. Esto se indica con la letra griega delta (). Ejemplo: La molcula de HCl. tomosHCl Electronegatividad2.23.0 Diferencia de3.0 -2.2 = 0.8 Diferencia entre 0.5 y 1.7, por lo tanto elelectronegatividadenlace es covalente polar. + - H Cl El tomo ms electronegativo, en este caso el cloro, adquiere la carga parcial negativa, y el menos electronegativo, en este caso. El hidrogeno la carga parcial positiva.Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 45. Gua de aprendizaje Enlace covalente coordinado: Se forma cuando el par electrnico compartido es puesto por el mismo tomo. Ejemplo[NH4]+ Tres de los enlaces son covalentes tpicos, pero en el cuarto enlace el par de electrones Para el in amonio es proporcionado por el nitrgeno, por lo tanto, el enlace es covalente coordinado. Un enlace covalente coordinado en nada se puede distinguir de un covalente tpico, ya que las caractersticas del enlace no se modifican. C. Completa el cuadro de la tcnica RA-P-RPINSTRUCCIONES: Ahora con las bases adquiridas hasta el momento, regresemos a la tcnica RA-P-RP y completa la columna RP. D. Resuelve ejercicios Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 46. Gua de aprendizaje EJERCICIOS DE ENLACES 1. Con la ayuda de la tabla de electronegatividades, calcula las diferencias electronegatividad(EN) entre los siguientes pares de tomos, e indica el tipo de enlace que se forma entre ellos. EN TIPO DE ENLACE 1. H- Cl ________________ ____________________ 2. C- O________________ ____________________ 3. Ca- C ________________ ____________________ 4. Ba- O ________________ ____________________ 5. Na- Br________________ ____________________ 6. Mg- S ____________________________________ 7. Li- P ____________________________________ 8. K-F ____________________________________ 2. Utilizando la tabla peridica, ordena los tomos del ms electronegativo al menos electronegativo. a) Cu, Br, Co, Na, Ga________,________,_________,________,_________ b) Na, Cl, Al, Mg, P________,________,_________,________,_________ 3. Qu compuestos esperaras que condujeran electricidad? Subryalos.a) Cristales de NaCl (sal)f) Orob) Cristales de azcarg) Solucin de NaCl.c) Solucin de NaOH (sosa)h) Aceite vegetald) Grafito (puntilla de lpiz) i) Cobree) Jugo de limn.J) Celulosa 4. Cul de los siguientes compuestos tiene el enlace ms polar? Subryalo.a) BeF2b) CF4c) NF3d) F2 5.Completa el siguiente cuadro.FRMULA CONDENSADA DIAGRAMA DE LEWISFORMULA TIPO DE DESARROLLADAENLACENa2SO4Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 47. Gua de aprendizajeCaF2NH3FeCl3HNO3 6. Cuanto ms grande es el radio atmico de un metal alcalino, ms fcil es eliminar suElectrn de valencia. Explica por qu de esta afirmacin. 7. Con base en el enlace, explica la maleabilidad y la conductividad elctrica de los metales. 8. De acuerdo a la diferencia de electronegatividad, clasifique los siguientes enlaces como polar, nopolar o inico. Diferencia de Enlace ElectronegatividadesTipo de enlaceelectronegatividadVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 48. Gua de aprendizaje N -O 3.50.9Na -Cl HP2.03.5 3.5 - 2.0 = 1.5As OObserve que al obtener la diferencia, siempre es el mayor menos el menor ya que no tendrasentido una diferencia de electronegatividad negativa. 9. De las siguientes combinaciones de tomos:osubraya aquellas que pueden formar un enlace covalente polaroEncierra en un crculo aquellas que pueden formar un enlace inicooColorea de rojo aquellas que pueden formar enlace covalente puro. H y BrH y Cl N y N O y C N y BrK y Br O y O H y C 10. De acuerdo al tipo de enlace, escribe cuatro propiedades y dos usos que identifican a cada uno de los siguientes compuestos: REACTIVO PROPIEDADES USOSNaClO2Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 49. Gua de aprendizajeAuNH3H2ONaOH EJERCICIO-2 Investiga en diversas fuentes:1.- Por qu los compuestos inicos no conducen la electricidad en estado slido pero si cuando se funden ose disuelven en agua?2.-Investiga porque es muy peligroso meter un equipo elctrico al agua o exponerlo a la lluvia? tendr algoque ver el enlace inico? Saca conclusiones y comntalas en equipo.3.-Investiga el nombre la frmula y algunas propiedades de 10 compuestos con enlace covalente.4.- A qu se debe que las sustancias moleculares no conduzcan la electricidad? 1. Por qu se disuelven estas sustancias en disolventes orgnicos, como el benceno y no en agua? Comenta con tus compaeros de equipo y ejemplifiquen al grupo lo resultados de tus investigaciones. 7. Describ la importancia del enlace por puente de hidrgeno en las propiedades de los compuestos que forman parte de los seres vivos.Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 50. Gua de aprendizaje Ejercicio: Dibuja la estructura de Lewis para los siguientes compuestos indicando el tipo deenlace. Escribe sobre la lnea el nombre del compuesto. a) K2S __________________________________________________________________ b) Cs2O _________________________________________________________________ c) CaI2 __________________________________________________________________ d) Al2O3 ________________________________________________________________ III. Introduccin de nomenclaturaLa qumica y su alfabeto: las ecuaciones qumicas Observando a un recin nacido, nos damos cuenta que comenzamos a comunicarnos con las personas que nos rodean emitiendo sonidos naturales, acompaados de diversas gesticulaciones. Ms tarde empezamos hablar y a entablar dilogos. Al ingresar a la escuela comenzamos aprender la base de nuestro lenguaje: el alfabeto mediante la cual vamos armando la escritura a travs de la aplicacin de reglas. Tambin aprendemos otros lenguajes, como el de la computacin, el de las matemticas, etc. En cualquiera de los casos, iniciamos aprendiendo los elementos bsicos de ese lenguaje, que nos permiten el acceso hacia conceptos ms complejos y abstractos. Solo despus de aprender el lenguaje podremos comprender las complejidades de cada campo del conocimiento humano y las posibilidades de aplicacin en nuestro beneficio. En qumica tambin es necesario aprender un lenguaje cuyo alfabeto lo constituyen los smbolos qumicos de los elementos, los cuales nos permitirn escribir frmulas para los compuestos y algunosVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 51. Gua de aprendizaje elementos y, ms tarde, representar los cambios que experimenta la materia (reacciones qumicas) por medio de ecuaciones qumicas. Estimado Alumno Existe la creencia generalizada de que las ciencias exactas y en particular la qumica, son ms difciles que otras disciplinas. En parte esta creencia es cierta, si se considera que para comprender la qumica son necesarios algunos requisitos previos. Tales como manejar un lenguaje especifico que equivale a prender un nuevo idioma; memorizar nuevos smbolos alfabticos y numricos; realizar una interpretacin racional de los fenmenos y luego explicarlos; manejar conceptos fsicos y qumicos, algunos de ellos abstractos; memorizar numerosas leyes y principios; usar correctamente las matemticas como herramienta auxiliar, etc. Sin embargo con cierto grado de predisposicin inicial y dedicacin es posible introducirse en le maravilloso mundo de la qumica, que nos permite comprender la transformacin de los materiales que nos provee la naturaleza y as poder actuar sobre ellos. La qumica, al igual que otras ciencias, tiene un lenguaje propio que te permite divulgar los conocimientos que han contribuido al progreso tecnolgico y al mejoramiento de nuestra calidad de vida. Una infinidad de productos de uso diario, tanto en las industrias como en las oficinas o en el hogar, han sido fabricados gracias a las aportaciones de la qumica. Para fabricar estos productos se utilizan diversas sustancias con nombre qumico un tanto raro. As mismo, en la etiqueta de muchos productos se indica el nombre o formula de las sustancias que forman parte de su composicin. El lenguaje de la qumica utiliza smbolos y formulas para indicar la composicin qumica de una sustancia. La qumica asigna un nombre considerando las reglas de nomenclatura establecidas por la Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada (UIQPA), aunque en algunos casos, se sigue llamando a las sustancias con el nombre que se les asigno antes del surgimiento de la UIQPA. RELACIN CON EL ENTORNO Los compuestos qumicos son fundamentales para el beneficio del hombre y la sociedad, sin embargo el abuso de compuestos y sustancias transformadas en la industria qumica y utilizada como pesticidas para el uso en la agricultura ha contribuido a generar una grave contaminacin en el medio ambiente. La qumica ha cumplido un rol fundamental en la produccin agrcola para la alimentacin humana y la ganadera. el rpido crecimiento de la poblacin mundial de los ltimos aos a obligado a multiplicar la produccin del agro. Ello ha sido posible fundamentalmente por el desarrollo de sustanciasVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 52. Gua de aprendizaje qumicas: los fertilizantes usados para la recuperacin de los suelos, los insecticidas y fungicidas tiles para combatir insectos y hongos de los cultivos, los plaguicidas empleados para combatir plagas de los vegetales y los herbicidas usados para combatir las malezas que compiten con los cultivos por los nutrientes de los suelos. Los qumicos investigan permanentemente sobre alternativas ms eficientes y menos contaminantes. Actualmente ene el mercado existen muchos alimentos provenientes de productos agrcolas genticamente tratados, que se les identifica como transgnicos. Sin embargo, debido a que se trata de desarrollos recientes, no se precisan o se desconocen los efectos no deseados que estos alimentos pueden ocasionar en la salud humana.Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 53. Gua de aprendizaje Nombre de laactividadNo. 8 Sustancias contaminantes del aguaSe solicita que de manera individual los alumnos contesten laspreguntas generadas por el docente dirigidas al tema desustancias contaminantes del agua.Se solicita a los alumnos que compartan sus respuestas y realicenInstrucciones para el un listado de contaminantes inorgnicos que encontraron.estudianteSe indica que investiguen de tarea la clasificacin de loscompuestos inorgnicos y su nomenclatura de IUPAC y d ginebra:Compuestos binarios, terciarios y cuaternarios.Trabajar en equipo, y realizar una exposicin Sustancias queConocimientos aManera didctica de Adquirircontaminan ellograrlo Cuestionario conagua.preguntas reflexivas. Trabajar de maneraValorar el cuidado ordenada en equipos,Manera didctica de Actitudes a formar del agua. lograrlas escuchando y expresando sus opiniones..4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder apreguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes yrealizando experimentos pertinentes. Competencia10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la disciplinar anaturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediantedesarrollar instrumentos o modelos cientficos.14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de substancias,instrumentos y equipo, en la realizacin de actividades de su vidacotidiana.Manera didctica de lograrloContestar el cuestionario y socializarlo4.- Escucha, interpreta y emite mensajes perpertinentes endistintos contextos mediante la aplicacin de medios, cdigos y Competenciaherramientas apropiadas.Genrica adesarrollar 5 .Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas apartir de mtodos establecidos.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Mediante la reflexin de lo aprendido y al analizar lasaseveraciones en un primer momento.Manera didctica de Despus al escuchar las opiniones de otros y al emitir sus lograrlo argumentaciones.Finalmente colaborar tanto en sus conclusiones de equipo, comoen su presentacin a la plenaria.Producto de Cuestionario ( Anexo 7)aprendizaje Exposicin (Anexo 4)Recursos materiales de apoyoGua, papel bond de rotafolio, marcador.Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 54. Gua de aprendizaje INSTRUCCIONES: Contesta de forma individual las siguientes preguntas. CUESTIONARIO Cmo consideras que se genera la contaminacin?, menciona algunos ejemplos. Cmo contaminas t? Qu opinas de la contaminacin del agua? Qu medidas propones para evitar la contaminacin? Menciona algunos contaminantes inorgnicos presentes en el agua. Investiga, que sustancias contaminantes se encuentran en el agua? Sepralas por slidas y lquidas. Cules consideras que son orgnicas e inorgnicas? INSTRUCCIONES: Comparte en equipo tu respuesta, llenando el siguiente formato y posteriormente presenta una exposicin grupal. NOMBRE DEL PRODUCTO.CONTAMINANTE. (s) CLASIFICACIN.ESTADO (orgnico/inorgnico) Slido lquidoVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 55. Gua de aprendizaje Cumplir en tiempo y forma. Falta de material didctico. GlosarioVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 56. Nombre de la El mundo de las reacciones No. 9actividadGua de aprendizaje-Revisar las etiquetas de algunos productos qumicos que usascotidianamente en tu hogar y contaminan el agua. e investigar cualesson los que contaminan el agua, registra en una tabla-De la Investigacin encuentra sus nombres comerciales y cientficos.Instrucciones para el-Investiga las reglas de nomenclatura de IUPAQ y GINEBRA individualestudiantey socialzalas en tu grupo.El profesor realizar una exposicin sobre nomenclatura.Organizados en equipos realizar los ejercicios propuestos y la prcticade laboratorio denominada formacin e identificacin de compuestosinorgnicos y su accin contaminante en el agua.- reglas establecidaspor la UIQPA yginebra para escribir - Analiza las reglas deformulas y nombresnomenclatura dede los compuestos GINEBRA Y IUPAQqumicos inorgnicos, -Sociabilizalatales como: informacin obtenida deConocimientos aManera didctica de1.- xidos metlicoslas reglas Adquirirlograrlo2.-xidosno -Realiza ejercicios parametlicos.escribir las formulas y3.-hidruros metlicos.nombresde los4.- hidrcidos. compuestos qumicos5.- hidrxidos. inorgnicos.6.- cidos.7.- sales.-participacin.-Valorar la utilidad delmanejo del lenguaje Manera didctica de -Realizar las actividades Actitudes a formarde la qumica. lograrlasasignadas.-responsabilidad.4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder apreguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes yrealizando experimentos pertinentes. Competencia10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la disciplinar anaturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediantedesarrollar instrumentos o modelos cientficos.14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de substancias,instrumentos y equipo, en la realizacin de actividades de su vidacotidiana.Manera didctica de lograrloAl realizar la investigacin y ejercicios4.- Escucha, interpreta y emite mensajes Pertinentes en distintos contextos mediante la aplicacin de Competenciamedios, cdigos y herramientas apropiadas.Genrica adesarrollar 5 .Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas apartir de mtodos establecidos.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Manera didctica de lograrloAl realizar la investigacin y aplicar los mtodos en los ejerciciosTabla de resultados (Anexo 9)Producto de Ejercicios (Anexo 9)aprendizaje Reporte de laboratorio. (Anexo 2)Recursos materiales Internet. Cuaderno, tabla peridica, y gua del estudiante, pizarrn,Versin 1.0de apoyo y laboratorio. Academias Estatales 2011 Semestre 57. Gua de aprendizaje Con la investigacin realizada llena el siguiente cuadro.Nombre de la sustanciaFormula Efecto que provoca en el agua INSTRUCCIONES; Realiza la lectura de los siguientes temas. NOMENCLATURA FORMULACIN DE QUMICA INORGNICA. VALENCIA. Es la capacidad que tiene un tomo de un elemento para combinarse con los tomos de otros elementos y formar compuestos. La valencia es un nmero, positivo o negativo, que nos indica el nmero de electrones que gana, pierde o comparte un tomo con otro tomo o tomos.Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 58. Gua de aprendizaje VALENCIAS DE LOS ELEMENTOS MS IMPORTANTES DEL SISTEMA PERIDICO. METALES. VALENCIA 1VALENCIA 2 VALENCIA 3 LitioLi BerilioBeAluminioAl SodioNa Magnesio Mg PotasioKCalcio Ca RubidioRb EstroncioSr CesioCs Zinc Zn FrancioFr Cadmio Cd PlataAg BarioBa Radio Ra VALENCIAS 1, 2VALENCIASVALENCIAS 2, 3 1, 3 CobreCu Oro Au NquelNi Mercurio Hg TalioTlCobalto CoHierro Fe VALENCIAS 2, 4VALENCIASVALENCIAS 2, 3, 4, 6, 2, 3, 67 PlatinoPt Cromo Cr ManganesoMn PlomoPb Estao Sn NO METALES. VALENCIA -1 VALENCIAS +/- 1, 3, 5, 7 VALENCIA -2 FlorFCloro Cl Oxgeno O BromoBr YodoI VALENCIAS +/-2, 4, 6VALENCIAS 2, +/- 3, 4, 5 VALENCIAS +/- 3, 5 Azufre SNitrgeno NFsforoP SelenioSeArsnicoAs TeluroTe Antimonio Sb VALENCIAS +/-2, VALENCIA 4 VALENCIA 43 Carbono C SilicioSiBoroBVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 59. Gua de aprendizajeHIDRGENO. VALENCIA +/-1 Hidrgeno H NOMENCLATURAS. Para nombrar los compuestos qumicos inorgnicos se siguen las normas de la IUPAC (unin internacional de qumica pura y aplicada). Se aceptan tres tipos de nomenclaturas para los compuestos inorgnicos, la sistemtica, la nomenclatura de stock y la nomenclatura tradicional. INSTRUCCIONES: Con la siguiente informacin, llena el siguiente mapa conceptual.Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 60. Gua de aprendizaje1.-NOMENCLATURA SISTEMTICA. Para nombrar compuestos qumicos segn esta nomenclatura se utilizan los prefijos: MONO_, DI_, TRI_, TETRA_, PENTA_, HEXA_, HEPTACl2O3 Trixido de dicloroI2O Monxido de diodo2. NOMENCLATURA DE STOCK.En este tipo de nomenclatura, cuando el elemento que forma el compuesto tiene ms de una valencia,sta se indica al final, en nmeros romanos y entre parntesis:Fe(OH)2 Hidrxido de hierro (II)Fe(OH)3 Hidrxido de hierro (III)3.-NOMENCLATURA TRADICIONAL.En esta nomenclatura para poder distinguir con qu valencia funcionan los elementos en esecompuesto se utilizan una serie de prefijos y sufijos:3 valencias 4 valencias Hipo_ _oso Valencia menor2 valencias 1 valencia_osoValencia mayor_ico Per_ _ico XIDOS.Son compuestos binarios formados por la combinacin de un elemento y oxgeno. Hay dos clases de xidos que son los xidos bsicos y los xidos cidos (anhdridos). XIDOS BSICOS.Son compuestos binarios formados por la combinacin de un metal y el oxgeno. Su frmula generales:M2OX Donde M es un metal y X la valencia del metal (el 2 corresponde a la valencia del oxgeno).Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 61. Gua de aprendizaje LAS VALENCIAS DE LOS ELEMENTOS SE INTERCAMBIAN ENTRE ELLOS Y SE PONEN COMO SUBNDICES. (Si la valencia es par se simplifica). ValenciaFrmulaN. sistemtica N. stockN. tradici (la ms frecuente) 1 Na2O Monxido de disodioxido de sodioxido sd 2 Ca2O2 = CaOMonxido de calcio xido de calcio xido clFe2O2 = FeO Monxido de hierro xido de hierro (II)xido fer 3 Fe2O3Trixido de dihierro xido de hierro (III) xido fr 4 Pb2O4 = PbO2 Dixido de plomo xido de plomo (IV) xido pl XIDOS CIDOS O ANHDRIDOS. Son compuestos binarios formados por un no metal y oxgeno. Su frmula general es:N2OX Donde N es un no metal y la X la valencia del no metal (el 2 corresponde a la valencia del oxgeno). LAS VALENCIAS DE LOS ELEMENTOS SE INTERCAMBIAN ENTRE ELLOS Y SE PONEN COMO SUBNDICES. (Si la valencia es par se simplifica). ValenciaFrmula N. sistemtica N. stock N. tradicional (la ms frecuente) 1 F2O Monxido de diflorxido de florAnhdrido hipofluoroso(excepcin a la norma generalde prefijos y sufijos)Cl2O Monxido de dicloro xido de cloro (I) Anhdrido hipocloroso) 2 SOMonxido de azufrexido de azufre (II) Anhdrido hiposulfuroso 3 I2O3Trixido de diodo xido de Iodo (III) Anhdrido sulfuroso 4 SeO2Dixido de Selenioxido de selenioAnhdrido selenioso (IV) 5 Br2O5 Pentaxido de dibromo xido de bromo (V) Anhdrido brmico 6 S2O3Trixido de azufrexido de azufre (VI)Anhdrido sulfrico 7 I2O7Heptaxido de diodo xido de Yodo (VII) Anhdrido peridico La nomenclatura tradicional de los xidos de nitrgeno es un tanto especial ValenciaFrmula N. sistemtica * N. stock * N. tradicional 2 NOxido nitroso 4 NO2 xido ntrico 3 N2O3Anhdrido nitroso 5 N2O5Anhdrido ntricoVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 62. Gua de aprendizaje *Escribe los nombres que faltan en la tabla EJERCICIO: COMPLETA LA TABLA. Frmula N. sistemticaN. stockN. tradicional F2O I2O7 As2O5 CaO Fe2O3 PbO2 Al2O3 Son N2O5 Au20 TeO2 xido arico xido cuproso xido de selenio (II) xido crmico EL HIDRGENO SIEMPRE TIENE VALENCIA 1. HIDRUROS METALICOS Los HIDRUROS: Son compuestos binarios formados por un metal e hidrogeno su formula general es MHx ,Donde: m es un metal y la x la valencia del metal. ValenciaFrmulaN. sistemticaN. stock N. tradicional (la ms frecuente) 1 NaHMonohidruro de sodio Hidruro de sodioHidruro sdico 2 FeH2 Dihidruro de hierroHidruro de hierro (II)Hidruro ferroso 3 FeH3 Trihidruro de hierro Hidruro de hierro (III) Hidruro frrico 4 SnH4 Tetrahidruro de estao Hidruro estao (IV) Hidruro estnnico HIDRUROS DE NO METALES.Hay no metales como el nitrgeno, fsforo, arsnico antimonio, carbono, silicio y boro que forman compuestos con el hidrgeno y que reciben nombres especiales.Nitrgeno, fsforo, arsnico, antimonio y el boro funcionan con la valencia 3 mientras que el carbono y el silicio lo hacen con valencia 4. ValenciaFrmula N. tradicional N. sistemtica (la ms usada) 3 NH3 Amoniaco Trihidruro de nitrgeno 3 PH3 FosfinaTrihidruro de fsforo 3 AsH3Arsina Trihidruro de arsnico 3 BH3 Borano Trihidruro de boroVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 63. Gua de aprendizaje 3 SbH3EstibinaTrihidruro de antimonio 4 CH4 MetanoTetrahidruro de carbono 4 SiH4SilanoTetrahidruro de boro CIDOS HIDRCIDOS. Son compuestos binarios formados por un no metal e hidrgeno. Los no metales que forman estos cidos son los siguientes: lFluor, cloro, bromo, yodo (todos ellos funcionan con la valencia 1)Azufre, selenio, teluro (funcionan con la valencia 2).Su frmula general es:HxNDonde N es el no metal y la X la valencia del no metal. (El hidrgeno funciona con valencia 1). ValenciaFrmula*N. tradicional *(cuandoN. tradicional * (cuando est en estado est en disolucin)puro) 1 HFcido fluorhdrico Fluoruro de hidrgeno 1 HCl cido clorhdricoCloruro de hidrgeno 1 HBr 1 HI 2 H2S cido sulfhdricoSulfuro de hidrgenoVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 64. Gua de aprendizaje 2 Seleniuro de hidrgeno 2cido telurhdrico *Escribe los datos que faltan en la tabla HIDRXIDOS.Son compuestos formados por un metal y el grupo hidroxilo (OH). Su frmula general es:M(OH)XDonde M es un metal y la X la valencia del metal EL GRUPO -OH SIEMPRE TIENE VALENCIA 1. ValenciaFrmula N. sistemtica N. stock N. tradicional(la msfrecuente) 1 NaOHHidrxido de sodio Hidrxido de sodioHidrxido sdico. 2 Ca(OH)2 Dihidrxido de calcioHidrxido deHidrxido clcicocalcio 2 Ni (OH)2Dihidrxido de nquelHidrxido deHidrxido niquelosonquel (II) 3 Al(OH)3 Trihidrxido de aluminio Hidrxido deHidrxido alumnicoaluminio 4 Pb(OH)4 Tetrahidrxido de plomo HidrxidodeHidrxido plmbicoplomo (IV) EJERCICIO: COMPLETA LA TABLA. Frmula N. sistemticaN. stockN. tradicional Fe(OH)3 Au(OH) Cr(OH)2 Hidrxido de talio (I) Hidrxidode mercurio (II) Dihidrxido de cadmio Hidrxido estannoso K(OH) Hidrxido estnnico xido de plomo (II) Anhdrido carbnico xido de platino (IV) Metano NiH3 xido ferroso Ag(OH) H2Se cido bromhdricoVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 65. Gua de aprendizaje ACIDOS - OXACIDOS Son compuestos ternarios formados por un no metal oxigeno, e hidrogeno, se obtiene a partir de del oxido acido o anhdrido correspondiente sumndole una molecula de agua (H2O) .Su frmula general es: H2O + N2Ox = HaNbOcDonde H es el hidrgeno, N el no metal y O el oxgeno. Valencia Frmula N. tradicional 1F2O + H2O = H2F2O2 = HFOcido hipofluoroso 2SO + H2O = H2SO2cido hiposulfuroso 3Cl2O3 + H2O = H2Cl2O4 = HClO2 cido cloroso 4S2O + H2O = H2SO3 cido sulfuroso 5Cl2O5 + H2O = H2Cl2O6 = HClO3 cido clrico 6SO3 + H2O = H2SO4 cido sulfrico 7Cl2O7 + H2O = H2Cl2O8 = HClO4 cido perclricoEl nitrgeno slo forma cidos oxcidos con la valencias 3 y 5. Valencia Frmula N. tradicional 3cido nitroso 5cido ntricoEl fsforo, arsnico y antimonio forman cidos especiales:Si a los xidos correspondientes se les suma una molcula de agua tenemos los cidos META: Valencia Frmula N. tradicional 3P2O3 + H2O = HPO2 cido metafosforoso 5P2O5 +H2O = HPO3cido metafosfricoSi se les unen dos molculas de agua se obtienen los cidos PIRO: Valencia Frmula N. tradicional 3P2O3 + 2H2O = H4P2O5cido pirofosforoso 5P2O5 +2H2O = H4P2O7 cido pirofosforicoEl fsforo, arsnico y antimonio forman los cidos ORTO cuando se les suman 3 molculas de agua alos xidos correspondientes. Valencia Frmula N. tradicional 3P2O3 + 3H2O = H6P2O6 = H3PO3cido ortofosforoso (A. Fosforoso) 5P2O5 +3H2O = H6P2O8 = H3PO4 cido ortofosfrico (A. Fosfrico)*Hay algunos metales que tambin forman cidos, como el cromo y el manganeso: Valencia Frmula N. tradicional 6CrO3 + H2O = H2CrO4 cido crmico 6* Cr2O6 +H2O = H2Cr2O7cido dicrmico Valencia Frmula N. tradicional 6MnO3 + H2O = H2MnO4 cido mangnico 7Mn2O7 + H2O = H2Mn2O8 = HMnO4 cido permangnicoVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 66. Gua de aprendizaje EJERCICIO: COMPLETA LA TABLA. Frmula N. sistemtica N. stockN. tradicionalHidruro de calcioHidruro de estroncioHidruro de aluminioHidruro de cobalto (II)Estibina -------------------------------- --------------------------------- cido clorhdrico --- -------------------------------- --------------------------------- cido sulfhdrico --- -------------------------------- --------------------------------- cido Iodhdrico --- -------------------------------- --------------------------------- cido hipocloroso --- -------------------------------- --------------------------------- cido Iodoso --- -------------------------------- --------------------------------- cido peridico --- -------------------------------- --------------------------------- cido hipofluoroso --- -------------------------------- --------------------------------- cido selenioso --- -------------------------------- --------------------------------- cido telrico --- N2O3 MgO Cl2OBorano -------------------------------- --------------------------------- cido permangnico --- -------------------------------- --------------------------------- cido metafosforoso --- -------------------------------- --------------------------------- cido metaantimnico --- -------------------------------- --------------------------------- cido pirofosfrico --- -------------------------------- --------------------------------- cido piroantimonioso --- -------------------------------- --------------------------------- cido ortofosforoso --- -------------------------------- --------------------------------- cido fosfrico ---Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 67. Gua de aprendizajeVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 68. Gua de aprendizajeVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 69. Gua de aprendizaje EJERCICIO: COMPLETA LA TABLA. FrmulaN. sistemticaN. stockN. tradicional----------------------------------- ----------------------------- cido crmico--------------------------------------- ----------------------------- cido dicrmico--------------------------------------- ----------------------------- cido carbnico---- HPO2 ----------------------------------- --------------------------------- H2SO4----------------------------------- --------------------------------- HClO4----------------------------------- --------------------------------- HBrO3----------------------------------- --------------------------------- HIO----------------------------------- --------------------------------- HBr----------------------------------- --------------------------------- PH3----------------------------------- --------------------------------- SbH3 ----------------------------------- --------------------------------- HBrO2----------------------------------- --------------------------------- H2SeO2 ----------------------------------- --------------------------------- HI ----------------------------------- --------------------------------- H2SeO3 ----------------------------------- ---------------------------------Hidrxido de berilioHidrxido de niquel(III)Hidrxido de plomo (II)Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 70. Gua de aprendizajeVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 71. Gua de aprendizaje SALES DE ACIDOS HIDRACIDOSSe obtienen sustituyendo los hidrgenos del cido hidrcido correspondiente por un metal.Se nombran con el nombre del no metal terminado en uro seguido del nombre del metal. Si el metal tiene ms de una valencia se indica al final, en nmeros romanos y entre parntesis.El nmero de hidrgenos que se le quitan al cido se le pone como subndice al metal. cidoFrmulaN. stock N. tradicional hidrcido (la ms comn) HF CaF2 Fluoruro de calcio Fluoruro clcico HClFeCl2Cloruro de hierro (III)Cloruro frrico HBr Bromuro de cadmio HIYoduro de cromo (II) H2SPt2S4 = PtS2 H2Se Al2Se3 H2Te Telururo arico EJERCICIO: COMPLETA LA TABLA.Frmula N. stockN. tradicionalCloruro de estao (IV)Cloruro sdicoYoduro de plataBromuro de cobalto (III)Sulfuro de plomo (IV)Seleniuro de cobre (II)Telururo de mercurio (I)Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 72. Gua de aprendizajeSales neutras.Se obtienen sustituyendo todos los hidrgenos de un cido oxcido por un metal.La valencia del metal se le pone como subndice al resto del cido sin los hidrgenos. El nmero dehidrgenos que se le quiten al cido se le ponen como subndice al metal.Se nombran sustituyendo los sufijos que utilizbamos en el cido (-oso e ico) por los sufijos -ito y -atorespectivamente. Prefijos y sufijos utilizados en los cidos Prefijos y sufijos utilizados en las sales HIPO--OSO HIPO--ITO-OSO -ITO-ICO -ATO PER--ICOPER--ATO Puede ayudarte a recordar la equivalencia de sufijos la siguiente frase: Cuando el OSO toca el pITO, perICO toca el silbATO. EJERCICIO: COMPLETA LA TABLA. FrmulaNomenclaturaClorato de potasioHipobromito de calcioBromato de estao (IV)Perclorato de mercurio (II)Sulfato de calcioHiposelenito de cobre (II)Telurito de cobre (I)Metarseniato de hierro (III)Metantimonito de estao (IV)Pirofosfato de calcioPiroarsenito de sodioOrtoantimoniato de nquel (III)Carbonato de sodioSilicato de potasioVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 73. Gua de aprendizaje Sales cidas. Son compuestos que se obtienen sustituyendo PARTE DE LOS HIDRGENOS de un cido oxcido por un metal. El nmero de hidrgenos que se le quitan al cido se le pone como subndice al metal y la valencia del metal se le pone como subndice al resto del cido. Se nombran con la palabra hidrgeno precedida de los prefijos di- (H2), tri- (H3) seguido del nombre de la sal correspondiente. Forman sales cidos los no metales siguientes: S, Se, Te, y los cido spiro y orto del P, As y Sb. cido de partida Nombre del cidoSal Nombre de la sal H2SO2cido hiposulfuroso Ca(HSO2)2 Hidrgeno hiposulfito de calcio H2SO3cido sulfuroso Pb(HSO3)4 Hidrgeno sulfito de plomo (IV) H2SO4cido sulfrico Cr(HSO4)3 Hidrgeno sulfato de cromo (III) H4As2O5cido piroarsenioso Sr(H3As2O5)2Trihidrgeno piroarsenito de estroncio H4Sb2O5cido Mg2(H2Sb2O5)2=Dihidrgeno piroantimonito de Magnesiopiroantimonioso Mg(H2Sb2O5)Trihidrgeno pirofosfito de calcioDihidrgeno ortofosfito de potasioHidrgeno ortofosfito de magnesioHidrgeno carbonato de sodio=BICARBONATO SDICO PERXIDOS.Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 74. Gua de aprendizajeSe caracterizan por llevar el grupo PEROXO ( - O O -) tambin representado O22-. Los podemos considerar como xidos con ms oxgeno del que corresponde por la valencia de este elemento. Valencia FrmulaNomenclatura 1H2O2 Perxido de hidrgeno = Agua oxigenada 1Na2O2Perxido de sodio 2Ca2O4 = CaO2 Perxido de calcio 2Ba2O4 =BaO2Perxido de bario Perxido de potasioEscribe la frmula de las siguientes sustancias: 1. xido de bario 2. xido de sodio 3. Anhdrido sulfuroso 4. xido de plata 5. xido de aluminio 6. xido de nquel (III) 7. xido de cloro (VII) 8. xido nitroso 9. Anhdrido nitroso 10. Hidruro de litio 11. Cloruro de cobalto (III) 12. Hidruro de plata 13. cido bromhdrico 14. cido sulfhdrico 15. Amoniaco 16. cido clorhdrico 17. Perxido de bario 18. Hidruro de calcioVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 75. Gua de aprendizaje 19. Perxido de sodio 20. xido de estroncio 21. cido clorhdrico 22. Cloruro de sodio 23. Fluoruro de calcio 24. Yoduro de plomo (II) 25. Bromuro potsico 26. Arsenamina 27. Sulfuro de bario 28. tricloruro de arsnico 29. Perxido de litio 30. Sulfuro de hierro (II) 31. cido ntrico 32. cido carbnico 33. cido perclrico 34. cido fosfrico 35. cido metafosfrico 36. cido sulfhdrico 37. cido sulfrico 38. cido hipoiodoso 39. Hidruro de magnesio 40. cido silcico 41. Hidrxido de calcio 42. Hidrxido de hierro (III) 43. cido nitrosoVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 76. Gua de aprendizaje 44. Hidrxido de aluminio 45. Bromuro de cobalto (II) 46. Hidrxido de potasio 47. Sulfato de calcio 48. Cloruro de cobalto (III) 49. Nitrito de litio 50. Carbonato sdico 51. Cloruro potsico 52. Sulfuro de zinc 53. Hipoiodito potsico 54. Fosfato clcico 55. Hidrgenocarbonato potsico 56. Hidrgeno sulfato de litio 57. Perxido de plata 58. Hidrgreno ortoarseniato de potasio Escribe el nombre de los siguientes compuestos: 1. BaO 2. Na2O 3. SO2 4. CaO 5. Ag2O 6. NiO 7. Cl2O7 8. P2O5 9. LiHVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 77. Gua de aprendizaje 10. CaO 11. AgH 12. HBr 13. H2S 14. NH3 15. HCl 16. BaO 17. CaH2 18. Na2O2 19. PH3 20. Cs2O 21. PbI2 22. KBr 23. AsH3 24. BaS 25. AlCl3 26. Al2S3 27. Li2O 28. FeS 29. HNO3 30. H2CO3 31. HClO4 32. H3PO4 33. H4P2O5 34. HIOVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 78. Gua de aprendizaje 35. H2S 36. MgH2 37. H2SiO3 38. Ca(OH)2 39. Fe(OH)3 40. HNO2 41. Al(OH)3 42. KOH 43. CaSO4 44. Al2(SiO3)3 45. CoCl2 46. LiNO2 47. Na2CO3 48. Ca3(PO4)2 49. KHCO3 50. ZnCl2 51. Na2CO3 52. HgO 53. NaOH 54. CH4 55. KIO EJEMPLO:NaH= hidruro de sodioNH3= amoniaco hidruro deCoH3 = cobaltoPH3= fosfinaVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 79. Gua de aprendizajeV. BibliografaBurns Ralph A. Fundamentos de Qumica ED. Prentice Hall 4 edicin 2003Zrraga Juan Carlos, Velsquez Villa Idalia, Rodrguez Rojero Alejandro. Qumica. Editorial McGraw-Hill, 3 edicin 2003.Chang Raymond, Collage William Qumica ED. McGraw-Hill.7. Edicin 2002Alba Gutirrez , Ad ET. La qumica en tus manos. UNAM. Mxico.2005. p.211Ocampo Fabila. Fundamentos de Qumica. Publicaciones Culturales 2006Garritz A. J.A. Chamizo. T y la Qumica. Ed.Prentice Hall. 1 Edicin 2001BERISTAIN Bonilla, Bladimir y LANDA Barrera Manuel, Qumica I, Nueva Imagen, tercera edicin,Mxico, D.F. 2005.Consultas en lnea:http://www.todoformulas.com/quimis.htmhttp://users.servicios.retecal.es/tpuente/cye/formulacion/formulacion.htmhttp://www.cespro.com/Materias/MatContenidos/Contquimica/QUIMICA_INORGANICA/nomenclatura_qca.htmVideos.http://www.youtube.com/watch?v=q1HYsvme0YIhttp://www.youtube.com/watch?v=H2j7FFz6gcc&feature=related V. BibliografaGarca Hernndez Fernando. Qumica I., Editorial Santillana., Mxico 2009Fernndez Flores Fernando., Qumica I., Editorial GES., Mxico 2010Jannice Pratt VanClave., Qumica Para nios y jvenes,. Editorial Limusa Mxico 2007Landa Barrera Manuel., Qumica I,. Compaa Editorial Nueva imagen S.A. de C.V., Mexico 2009Phillips Strozak Wistrom Qumica Conceptos y aplicaciones., Mc, Graw Hill, Mxico 2000 VI. Glosario Atributos: Actitudes:Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 80. Gua de aprendizaje Aptitudes: Congruente: Contenidos conceptuales: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales: Competencia: Competencias genricas: Competencias disciplinares: Lista de cotejo: Nomenclatura: Sistematiza: Glosario VII. Anexos ANEXO 1 LISTA DE COTEJO PARA CUADRO SINPTICONombre del Alumno: ___________________________________________________Grupo: __________________Fecha: _________________ Parcial: _________Profesor que evala: ___________________________________________________Asignatura: ___________________________________________________________ CUMPLEATRIBUTOS SI NO1. Presenta idea o concepto general.2. Las ideas secundarias estn separadas de la principal pormedio de llaves.3. Establece claramente las jerarquas relacionadas con eltema.4. Utiliza palabras clave en el desarrollo del tema.5. Existe orden y limpieza.PUNTAJE TOTAL ANEXO 2 RUBRICA PARA LA EVALUACIN DEL REPORTE DE LABORATORIOVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 81. Gua de aprendizajeNombre del Alumno: ________________________________________________Grupo: _________________Fecha: _______________ Parcial: _________Profesor que Evala: ________________________________________________Asignatura: ________________________________________________________ Presentacin:Tiene No Tiene 1. Portada (Nombre de la Escuela, Ttulo de la Prctica, Integrantes, Fecha). 2. Limpieza 3. Ortografa ( 0 a 10 errores) 4. Extensin (5-10 cuartillas) 5. Contenido:BienRegular Mal 6. Introduccin 7. Objetivo. 8. Desarrollo Experimental ( Material, Reactivos y Procedimiento) 9. Resultados (Observaciones, Tablas, Esquemas, Datos Numricos, Clculos, etc) 10.Anlisis de resultados 11. Cuestionario resuelto 12. Conclusiones 13. Bibliografa Total ANEXO 3 FORMATO PARA EVALUAR MAPA MENTAL (LISTA DE COTEJO)Nombre del Alumno: ___________________________________________________Grupo: __________________ Fecha: _________________ Parcial: _________Profesor que Evala:___________________________________________________Asignatura:___________________________________________________________CUMPLEATRIBUTOSSINO1.La idea principal del tema va al centro2. Presenta como mnimo tres colores3. El mapa mental tiene ms de dos nivelesVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 82. Gua de aprendizaje4. Organiza y representa adecuadamente la informacin del texto5. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideasrelacionadas o subtemas.6. Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibradalas ideas o subtemas.7. Utiliza un mnimo de palabras posibles de preferenciapalabras clave e imgenes.8. El mapa mental es creativo.PUNTAJE TOTAL ANEXO 4 FORMATO PARA EVALUAR EXPOSICIN (GUA DE OBSERVACIN)Nombre del Alumno: ___________________________________________________Grupo: __________________ Fecha: _________________ Parcial: _________Profesor que Evala:___________________________________________________Asignatura: __________________________________________________________CUMPLEATRIBUTOSSI NO1.Inicia puntual2. Domina el tema3. Tiene diccin clara4. Presenta material5. Da conclusiones y/o sugerenciasPUNTAJE TOTAL. ANEXO 5 GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR TRABAJO EN LABORATORIONombre del Alumno:___________________________________________________Grupo: __________________Fecha: _________________ Parcial:_________Profesor que Evala:___________________________________________________Asignatura:Versin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 83. Gua de aprendizaje ___________________________________________________________ Nombre de la prctica:__________________________________________________Aspecto a Evaluar: SiNO 1.Cumpli con el material que se le solicita 2.Limpi su rea de trabajo al inicio de sus actividades 3. Aplic las condiciones personales de seguridad e higiene 4. Cooper en el trabajo de equipo 5. Realiz las actividades de laboratorio de acuerdo al procedimiento establecido en la prctica 6. Manipulo adecuadamente los instrumentos de laboratorio 7. Registr los resultados obtenidos durante la prctica en la Bitcora 8. Termin la prctica en el tiempo establecido 9. Limpio su rea de trabajo al final de sus actividades 10. Mostr una actitud responsable durante la prctica 11. Puntaje mximo: 10 12. Puntaje recibido: ANEXO 6 LISTA DE COTEJO PARA: MAPA CONCEPTUALNombre del Alumno: ___________________________________________________Grupo: __________________Fecha: _________________ Parcial: _________Profesor que Evala: ___________________________________________________Asignatura: ___________________________________________________________NmINDICADOR Ponderacin Ponderacin OBSERVACIONES .propuesta obtenida 1 Establece correctamente la jerarquizacin de los conceptos. 2 Establece las relaciones necesarias para darle coherencia a los conectores. 3 Muestra una distribucin adecuada del mapa. 4 Establece una presentacin adecuada y formal del tema. ANEXO 7 LISTA DE COTEJO PARA CUESTIONARIOS.Versin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 84. Gua de aprendizaje Nombre del Alumno: ___________________________________________________ Grupo: __________________ Fecha: _________________ Parcial: _________ Profesor que Evala: ___________________________________________________ Asignatura: ___________________________________________________________ CUMPLE ATRIBUTOSINO 1.Lo entrega puntualmente 2. Lo presenta con limpieza 3. La caligrafa es legible. 4 .Las respuestas son coherentes. 5. Diferencia los conceptos. 6. Mnimo el 80% de respuestas correctas. PUNTAJE ANEXO 8 LISTA DE COTEJO PARA RESPUESTAS DE NOMBRAR COMPUESTOS. Nombre del Alumno: ___________________________________________________ Grupo: __________________ Fecha: _________________ Parcial: _________ Profesor que Evala: ___________________________________________________ Asignatura: ___________________________________________________________ CUMPLE ATRIBUTOSINO 1.Lo entrega puntualmente 2. Lo presenta con limpieza 3. La caligrafa es legible. 4 .Los nombres son los adecuados. 5. Diferencia los compuestos. 6. Mnimo el 80% de respuestas correctas. PUNTAJE ANEXO 9 LISTA DE COTEJO PARA SOLUCION DE EJERCICIOS. Nombre del Alumno: ___________________________________________________ Grupo: __________________ Fecha: _________________ Parcial: _________ Profesor que Evala: ___________________________________________________ Asignatura: ___________________________________________________________ CUMPLE ATRIBUTOSINO 1.Lo entrega puntualmenteVersin 1.0 Academias Estatales 2011 Semestre 85. Gua de aprendizaje 2. Lo presenta con limpieza 3. La caligrafa es legible. 4 .Las respuestas tienen relacin con la pregunta. 5. Diferencia de un concepto a otro. 6. Mnimo el 80% de respuestas correctas. 7. Existe relacin en el procedimiento. PUNTAJE ANEXO 10 . GUIA DE OBSERVACION PARA TRABAJO EN EQUIPO Nombres de los integrantes. ___________________________________________________ Grupo: __________________ Fecha: _________________ Parcial: _________ Profesor que Evala: ___________________________________________________ Asignatura: ___________________________________________________________ESCALA DE 1 A 3 ATRIBUTO BUENA REGULAR DEFICIENTE 1. Presenta disposicin para trabajar en equipo. 2. Tiene iniciativa para realizar la actividad. 3. Respeta las opiniones de sus compaeros. 4 .Motiva a su equipo para terminara la tarea. 5. La participacin que tiene es de acuerdo a la actividad. 6. Demuestra paciencia para trabajar con sus compaeros. 7. Es solidario con su equipo. 8. EL vocabulario que utiliza es el adecuado. 9. El trabajo lo termina. PUNTAJEANEXO 11: Rbrica para evaluar el reporte de laboratorio. QUIMICAVersin 1.0Academias Estatales 2011 Semestre 86. Gua de aprendizaje Nombre del Alumno: Grado y Grupo: Nombre de la Actividad:Fecha: Nombre del Evaluador:CRITERIOSMUY BIENBIEN REGULAR DEFICIENTE109-87-65-0Entrega su reporteEntrega su reporte limpioEntrega su prctica Entrega su prctica sin REPORTElimpio, y a computadora, y a computadora. Faltalimpia, con faltas de limpieza, con faltas desin faltas de ortografa,de bibliografa, o con ortografa.ortografa. Lo entrega aengargolado o en folder.algn error en sus datosLo entrega escrito amano y sin flder. y sin flder. mano y sin flder. MARCO TERICO y Esta ser de mediaContiene objetivo.Sin objetivo. El marco Sin objetivo. El marco OBJETIVOcuartilla mencionando los Menciona los aspectosterico es de media terico es de ms de aspectos primordiales deprimordiales de lacuartilla pero nomedia cuartilla y nola prctica. Contiene prctica. Pero semenciona los aspectosmenciona los aspectos objetivo extiende a ms de media primordiales de laprimordiales de la cuartilla.prctica.prctica.DESARROLLO O Describe el material queNo describe el material Describe el material que No describe el material ACONTECIMIENTO utilizo en la prctica y de que utilizo en la practica utilizo en la prctica pero que utilizo en la prctica forma breve describe loy describe en formano describe lo realizado.y tampoco describe lodesarrollado.breve lo realizado. realizado. INTERPRETACIN Utiliza tablas, grficos,Utiliza tablas, grficos, No utiliza tablas niNo utiliza tablas niDE RESULTADOSetc., para mostrar losetc., para mostrar losgraficas para mostrar susgraficas y no hace una resultados. Se hace una resultados. No hace una resultados. Y suinterpretacin de susinterpretacin adecuada interpretacin adecuada interpretacin no esresultados.de sus resultadosde sus resultadosadecuada de susresultadosCONCLUSIONESEl alumno concluye con El alumno presenta una El alumno presenta una El alumno no tieneargumentos la raznconclusin buena peroconclusin deficiente enconclusin o no tiene cientfica de la hiptesis. sin