INSTITUCION EDUCATIVA MONSEÑOR RICARDO TRUJILLO GUTIERREZ

MUNICIPIO DE CUCUTILLA

GUIAS DE TRABAJO EN CASA

GRADO SEXTO

ESTIMADO PADRE DE FAMILIA

Y QUERIDO ESTUDIANTE:

A CONTINUACIÓN ENCONTRARÁN LAS GUÍAS DE TRABAJO QUE SE DESARROLLARÁN EN UN TIEMPO DE TRES SEMANAS, LAS CUALES SE ENCUENTRAN DISTRIBUIDAS POR ÁREAS.

SE RECOMIENDA SEGUIR LAS INDICACIONES DE CADA DOCENTE: LAS GUIAS DEBEN SER DESARROLLADAS EN EL CUADERNO O EN HOJAS, DE ACUERDO A LA ORIENTACIÓN DADA POR EL DOCENTE PARA SER ENTREGADAS EN LOS TIEMPOS ESTIPULADOS, CUMPLIENDO CON LAS NORMAS DE PRESENTACIÓN Y ORDEN EN CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES.

TUS PROFESORES ESTARÁN CON LA MAYOR DISPONIBILIDAD DE ORIENTAN EL TRABAJO EN CASO DE ALGUNA INQUIETUD EN LAS SIGUIENTES LINEAS TELEFONICAS, YA SEA POR LLAMADAS O POR WHATSAPP.

MARTHA YAÑEZ 3108080866

LUIS PARRA 3144688344

JOSE DEL CARMEN GELVES 3222901479

CLEMENCIA PRIETO 3107692326

ALCIDES VELASQUEZ 3134571189

PETRA RUBIO 313 8935779

GLORIA CARVAJAL 314 2104724

ELSA AURORA 3222744771

ILDA NIÑO 3134611564

GUIAS DE MATEMATICAS PARA EL GRADO SEXTO

PERIODO PRIMERO

DOCENTE: ESP. ALCIDES VELÁSQUEZ ROLÓN

ESTANDARES. Reconocer las características de los conjuntos y los determina correctamente

Generalizar acerca de las propiedades y relaciones de los números naturales.

Reconocer la relación entre un conjunto de datos y su representación

Resolver y formular problemas y situaciones que involucren figuras geométricas.

COMPETENCIAS Realiza operaciones entre conjuntos y los determina correctamente

Realiza operaciones aritméticas de manera precisa y eficiente con los números naturales

Reconoce los elementos básicos en geometría y los aplica en forma correcta

TEMA N° 1.

RELACIONES ENTRE LOS CONJUNTOS

LEA E INTERPRETE LA PARTE TEÓRICA Y LOS EJEMPLOS. LUEGO DESARROLLE LOS EJERCICIOS

SIGUIENDO EL EJEMPLO.

Relación de pertenencia

Para comenzar, debes comprender la relación entre los conjuntos y los elementos que lo

conforman. Cuando un objeto es uno de los elementos de un conjunto decimos que pertenece al

conjunto.

Se usa el símbolo que se muestra en la parte izquierda de la siguiente figura, como el símbolo de la

pertenencia. Si queremos representar que cierto objeto no pertenece a determinado conjunto, usaremos

el mismo símbolo atravesado por una línea, como se muestra en la figura de abajo a la derecha.

En el ejemplo de abajo puedes ver el conjunto unitario , el cual está conformado por el elemento . Los

símbolos del lado derecho representan de forma escrita lo mismo que el diagrama de Venn.

La expresión debe ser leída como “ pertenece a ” o “ está en ”. Puedes apreciar también que no está en

el conjunto , la expresión debe leerse como “ no pertenece a ” o “ no está en ”.

http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos/entender_los_conjuntos/1.dohttp://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos/entender_los_conjuntos/1.do#20995http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos/entender_los_conjuntos/3.do#21021

Para indicar que un objeto es un elemento de un conjunto se utiliza el símbolo ∈. Por ejemplo, para el

conjunto A = {1,2,3,4,5,6}, podemos escribir 1 ϵ A, 2 ϵ A, …, 6 ϵ A.

Si un objeto no es un elemento del conjunto, lo indicaremos con el símbolo ∉. Así, para el conjunto

anterior, escribiremos 0 ∉ A, - 3 ∉ A, ...

Ejercicio 1.

Indica la veracidad de las siguientes afirmaciones, referidas al conjunto A = {1,3,5, 7, 9, 0}, B= {1, 2,

4,8, 0}

Ejemplo: a) 1 ϵ A, ( V )

b) 3 ϵ A, ( ) c) 0 ∉ A, ( ) d) A ϵ A, ( ) e) N ∉ A. ( )

f) 6 ϵ B ( ) g)7∉B ( ) h)0∉B ( ) i)0 ϵ B ( )

Existen distintos tipos de relaciones entre conjuntos. En esta lección aprenderás la de contenencia.

Relación de contenencia y subconjuntos

Definamos como F y G los conjuntos que se muestran en el siguiente diagrama de Venn:

Es posible representar de forma escrita la relación de contenencia entre conjuntos. Se usa el símbolo que

se muestra en la figura de abajo a la izquierda como el símbolo de la contenencia. Si queremos

representar la no contenencia de conjuntos, usaremos el mismo símbolo atravesado por una línea como

se muestra en la figura de abajo a la derecha.

Como te puedes dar cuenta, cada elemento que pertenece al conjunto F y Gpertenecen también al

conjunto U. Cuando se da esta situación decimos que un conjunto o está contenido en el otro, o que es

un subconjunto del otro.

F ⊂ U; G ⊂ U; F ⊄ G

http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos/entender_los_conjuntos/1.do#20934

EJERCICIO N° 2

SEAN LOS CONJUNTOS SIGUIENTES

U

A. REPRESENTAR CADA CONJUNTO ENTRE LLAVES

B. COLOQUE FALSO O VERDADERO:

a. A ⊂ B ( ), b. C⊂ D; ( ), c. E ⊄ G; ( ), d E⊄U; ( ),

e. C⊂U ( ), f :B⊄U( ), g . G⊂A( ),

TEMA N° 2

ESTIMADO ESTUDIANTE: La Parte teórica y los ejemplos que se le presentan son parq leerlos y

analizarlos con detenimiento; los ejercicios pue aparecen en Cada tema debe resolverlos completos

siguiendo los ejemplos.

TEMA. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

1- Operaciones de conjuntos

En los conjuntos se pueden realizar algunas operaciones básicas, que parten de algunos conjuntos dados

y se obtienen nuevos conjuntos.

Sean dos conjuntos, A y B del conjunto universal U.

Las uniones las podemos representar en diagramas de Venn de la siguiente forma;

a) Cuando los dos conjuntos tienen elementos en común la unión se representa de la siguiente forma;

b) Cuando los conjuntos no tienen elementos en común la unión se representa;

https://www.portaleducativo.net/cuarto-medio/24/Conjuntos

c) Cuando todos los elementos de A pertenecen a B la unión se representa;

Ejemplo:

Sean los conjuntos;

Representar A U B en un diagrama de Venn.

Para poder resolver este ejercicio, como los conjuntos A y B están definidos por comprensión, primero es

conviene escribir estos conjuntos por extensión, para poder ver todos sus elementos;

Y luego, representamos la unión en diagrama de Venn;

.2- Intersección de conjuntos:

La intersección de dos conjuntos A y B, que se escribe A ∩ B, se define como el conjunto formado por los

elementos comunes de A y B pero.

a) Cuando los dos conjuntos tienen elementos en común la intersección se representa de la siguiente forma;

https://www.portaleducativo.net/cuarto-medio/24/Conjuntos

Para determinar dos conjuntos que den origen a esta intersección debemos buscar conjuntos que

contengan estas letras, nosotros haremos los siguientes conjuntos, pero tú puedes formar otros;

Si representamos la intersección en un diagrama de Venn quedaría de la siguiente forma;

.3- Diferencia de conjuntos:

La diferencia de dos conjuntos A y B, que se escribe A - B, se define como el conjunto formado por los

elementos A que no pertenecen a B.

La diferencia de conjuntos las podemos representar en diagramas de Venn de la siguiente forma;

a) Cuando los dos conjuntos tienen elementos en común la diferencia se representa de la siguiente forma;

ejemplo:

Sean los conjuntos A = { 2, 4, 6, 8, 10 } y B = { 1, 2, 3, 4, 5} .

¿Cuál es la diferencia de A - B?

1.4- Conjunto complementario:

Dado el conjunto A ϵ U, se define el conjunto complementario de A, que se escribe Ac, el cual está formado

por los elementos que pertenecen al conjunto universal (U), pero que no pertenecen a A.

El conjunto complemento de A lo podemos representar en un diagrama de Venn de la siguiente forma;

ejemplo:

Sea U = { a, e, i, o, u } y A = { i, u } ¿cuál es el complemento de A?

Entonces, si quitamos las letras i y u, obtenemos Ac.

Recuerda: Para poder resolver un ejercicio con conjuntos definidos por comprensión, primero es

conviene escribir estos conjuntos por extensión, para que sea más fácil resolver los ejercicios.

EJERCICIO DE APLICACIÓN N° 3

A. DESARROLLAR LOS EJERCICIOS CORRECTAMENTE EJEMPLO:

B U C {1,2,3,4,5,7}

B. DESARROLLE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS EJEMPLO A U B= { a, b, c, d, e, f, g, h, i} .

C. Consideremos U={a,b,c,d ,e} como conjunto universal y los subconjuntos A={a,b,d}, B={b,d ,e} y

C={a,b,e}. desarrolle los siguientes ejercicios y haga

la gráfica de:

a. A∪B{ }

b. A∪C { }

c. B∪C { }

d. A∩B ,{ }

e. B∩C' ,{ }

f. C−A, { }

g. B−C, { }

h. B−A, { }

i. B∩A' { }

TEMA N°3

EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES

¿Qué son los números naturales?

Los números naturales son aquellos símbolos que nos permiten representar la cantidad de elementos que

tiene un conjunto.

Usaremos la letra ℕ para representar el conjunto de los números naturales.

Diremos que el conjunto de los números enteros es igual al de los números naturales unido con sus

negativos. Usaremos el símbolo ℤ para representar dicho conjunto.

-1, -2,-3 ESTOS SON NEGATIVOS

1,2,3 ESTOS SON POSITIVOS

LA RECTA NUMÉRICA

Una recta es una línea de una sola dimensión que está compuesta por una sucesión infinita de puntos,

prolongada en una misma dirección.

Sobre la recta numérica se escriben los números. Los positivos a la derecha del 0 y los negativos a la

izquierda del 0 de la siguiente manera:

Para que te hagas una idea, piensa en las cantidades negativas como la representación de una

deuda. Si debes 5 lápices a un amigo, ¿con qué número representas la cantidad de lápices que tienes? SE

REPRRESENTA CON EL SIGNO MENOS –

http://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos/entender_los_conjuntos/8.dohttps://definicion.de/recta/

EJERCICIO NUMERO 4

A. Dibuja una recta numérica y representa los siguientes números enteros: +8, −9, +5,

0, −1, +6, −7, +11, −6.

B. En una ciudad en un día de otoño el termómetro varió entre las siguientes

temperaturas: Máxima: +3 °C. Mínima: −4 °C.

a) Representa ambos valores en una recta numérica.

b) Indica si pudieron marcarse estas temperaturas ese día en la ciudad: −2 °C, +4 °C, −5 °C, +1 °C, 0

°C, +2 °C.

C. hacer 3 rectas numéricas con números positivos y negativos.

Una con base 10, una con base 100 y otra con base 1000.

TEMA N° 4

OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES

SUMA Y RESTA

1. Resolver:

1. Calcula y Completa el sumando desconocido: EJEMPLO: 1500 +_________= 7000. Es decir

7000-1500= 5500

2. El sumando que falta es 5500 porque 1500+ 5500= 7000.

3. Completa el término que falta: EJEMPLO 8700 – ( ) =6000: es decir 8700 menos

6000= 1700, El número que falta es 1700

4. Completa el cuadro

TEMA 5. GEOMETRIA

Conceptos básicos

Para el estudio de la geometría, es indispensable conocer el concepto intuitivo de punto, recta y plano.

Estos son términos no definidos que proveen el inicio de la geometría.

Punto es el objeto fundamental en geometría, el punto representa solo posición y no tiene dimensión, es

decir, largo cero, ancho cero y altura cero. Se representan por letras mayúsculas.

Ejemplo:

Tres puntos

Recta tiene solo longitud, no tiene ancho ni altura ni grosor. Es un conjunto infinito de puntos que se

extienden en una dimensión en ambas direcciones. Una recta se puede representar por:

Semirrecta la definimos como la porción de una recta que tiene principio pero no tiene fin.

segmento de recta es una porción de la recta con principio y con fin, es decir sabemos donde empieza y

donde termina por ende lo podemos medir.

Plano tiene ancho y largo, sin altura ni grosor. Un plano es una superficie en dos dimensiones, se puede

pensar como un conjunto de puntos infinitos en dos dimensiones.

Polígonos Un polígono es una figura plana cerrada que está formada por tres o más segmentos de recta

que se unen en sus puntos extremos. Los segmentos de recta que forman un polígono solo se intersectan

en sus puntos extremos. Los polígonos se nombran de acuerdo al número de lados que están formados.

Triángulo: polígono de 3 lados

Cuádrilatero: polígono de 4 lados

Pentagono: polígono de 5 lados

Hexágono: polígono de 6 lados

Heptágono: polígono de 7 lados

Octágono: polígono de 8 lados

Nonágono: polígono de 9 lados

Decágono: polígono de 10 lados

Dodecágono: polígono de 12 lados

n - ágono: polígono de n lados

Ejemplos de polígonos:

EJERCICIO No 3. TALLER DE GEOMETRIA

1. COLOQUE FRENTE A CADA POLIGONO SU DEFINICION Y DIBÚJELOS:

NO:

2. ESCRIBA LA DIFERENCIA ENTRE RERCTA, SEMIRRECTA Y SEGMENTO DE RECTA.

INSTITUCION EDUCATIVA MONSEÑOR RICARDO TRUJILLO GUTIERREZ AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO DOCENTE: PETRA RUBIO URBINA PERIODO:__________________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE____________________________________________CODIGO_____

ESTANDAR: Comprende e interpreta diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

GUÍA No. 1

CONTENIDO TEMÁTICO: LA NARRACIÓN Y SUS ELEMENTOS

1. MOTIVACIÓN Leo el siguiente texto:

“No derrames la sal”. Un rey les pidió a sus hijas que le describieran su amor por él. La primera dijo que lo quería tanto como el pan; la segunda, tanto como el vino, y la tercera, tanto como la sal. El rey enfurecido desterró a la tercera hija de su presencia. La hija permaneció desheredada hasta cuando, en complicidad con el cocinero del palacio, preparó una comida totalmente sin sal para su padre. En ese momento el monarca comprendió que no podía vivir sin sal, y llamo a su hija de nuevo a su presencia, disculpando su actitud.

2. PIENSO ACERCA DE LO LEIDO A continuación responda las preguntas:

a. ¿Dónde sucede la historia?__________________________________________________________ b. ¿Qué pedía el padre a sus hijas?_______________________________________________________ c. ¿Qué incidente se produjo entre el Padre y la tercera hija?__________________________________ ____________________________________________________________________________________ d. Explica las palabras “desterrar” _______________________________________ y “desheredar”

_________________________________________________________________________________ e. ¿Qué enseñanza para tu vida te deja el texto? ____________________________________________

_________________________________________________________________________________ 3. CUÁNTO SÉ

Resuelvo las siguientes preguntas: a. ¿Qué es narrar? ___________________________________________________________________ b. ¿Qué personajes encuentras en el cuento narrado? _______________________________________

_________________________________________________________________________________ c. ¿Cuál fue el problema? ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________ d. ¿Cómo fue el final? ________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

4. APRENDO ALGO NUEVO Y LO RECUERDO

NARRACIÓN Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración. La narración pertenece a la tradición oral, es decir la forma de trasmitir desde tiempos anteriores la cultura, la experiencia y las tradiciones de una sociedad a través de relatos, cantos, oraciones, leyendas, fábulas, conjuros, mitos, cuentos, etc. PARTES: Las narraciones breves, como el cuento, comparten una estructura argumental que incluye una introducción (donde se presenta el tema a tratar), un nudo (momento en el cual se exhibe el conflicto principal) y un desenlace (la resolución del conflicto).

LOS ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN: Las narraciones escritas poseen unos elementos determinados que las caracterizan y se evidencian en el relato talos como: Narrador: Es quien cuenta los hechos, es la voz del relato y puede ser de distintos tipos ya que pueden participar en la historia, solo contarla o ser testigo de los acontecimientos. ¿Cuáles son los tipos de narradores?

Narrador protagonista: relata una historia y al usar la primera persona, se encuentra vinculada con los acontecimientos. Ejemplos: me encontraba una vez en un bosque de Polonia, ya sin municiones, caída la tarde y yo marchaba de regreso a casa, cuando se cruzó en mi camino un enorme oso (inicia la narración incluyendo su participación)

Narrador testigo: Utiliza la primera persona, es un observador que está dentro de la historia y cuenta lo que le ha pasado al personaje principal. Ejemplo: Dos días después de navidad, pase a visitar a un amigo Sherlock Holmes (...) Lo encontré tumbado en el sofá, con una bata morada... (En este caso el narrador cuenta del protagonismo)

Narrador omnisciente: Conoce todo acerca de los personajes, no solo lo que hacen sino lo que piensan, lo que sienten y desean Ejemplo: Santiago Nasar se puso un pantalón y una camisa de lino blanco (...) el narrador describe el personaje, pero no participa en la historia.

Personajes: Son quienes llevan a cabo la acción del relato; sin estos la historia no tendría sentido ya que ellos protagonizan los hechos. Los personajes de una narración pueden ser personas, animales, elementos de la naturaleza o cosas. Según su función se clasifican en principales y secundarios. Los principales pueden ser: Protagonistas y antagonistas.

Personajes protagonistas: La acción central de la historia gira entorno a ellos. Participan activamente en el desarrollo de la trama y pasan por conflictos que deben resolver a lo largo del relato. Ejemplo: La Obra Don Quijote de la Mancha.

Personajes antagonistas: se oponen al protagonista inciden y determinan el rumbo a los obstáculos que este debe enfrentar durante el relato. Ejemplo: Tomo se presentó a su tía, que estaba sentada junto a la ventana (...) ¿Me puedo ir a jugar, tía? -¿Qué tan pronto! ¿Cuánto has encalado? Ya está todo tía. La tía se opone.

Espacio: Es el escenario en el que tiene lugar los acontecimientos Tiempo: Es el momento de la narración y en la época en que se desarrolla.

5. COMPRUEBO LO APRENDIDO

GUIA 2

CLASES DE TEXTO DE NARRACIÓN Estándar: Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

1. A continuación encontrará información sobre las clases de textos narrativos, léelos, analiza y encuentra semejanzas y diferencias, cópialos en tu cuaderno

2. Pienso acerca de lo leído y estudiado.

Luego leo los diferentes textos que están a continuación y sobre la raya escribo a qué clase o tipo de narración corresponde cada uno de los fragmentos y por qué?

Clase ____________________________ ¿Por qué? ________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

Clase ____________________________ ¿Por qué? __________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

Clase ____________________________ ¿Por qué? __________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

Clase ____________________________ ¿Por qué? __________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ Clase ____________________________ ¿Por qué? __________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

GUÍA 2. EL CUENTO

Estándar: Comprendo obras literarias de diferentes géneros y desarrolla, así su capacidad crítica y creativa. 1. Motivación: Pido a mi familia que me narre un cuento de la infancia de ellos. 2. Activo mi trabajo: Escribo en mi cuaderno de español el cuento teniendo en cuenta escribir con bonita letra,

buena ortografía y signos de puntuación donde corresponda. 3. Cuánto sé: Leo de nuevo el cuento escrito y realizo:

a. Subrayar con rojo el inicio b. Subrayar con azul el conflicto o nudo c. Subrayar con amarillo el final o desenlace

4. Aprendo algo nuevo y lo recuerdo Leo el mapa conceptual y lo realizo en el cuaderno

EL CUENTO

es

Un Relato breve en prosa, de

tema ficticio o imaginario, que

relata una sola historia

Su estructura es

SITUACION INICIAL

EL NUDO EL DESENLACE

Presenta Presenta Presenta

Al protagonista y el lugar de los

hechos. Además se plantean los problemas que debe resolver el

protagonista

Los peligros y combates que

afronta el protagonista.

El final de la historia que en ocasiones, es inesperado y

hasta desconectante

ALGUNAS CLASES DE CUENTOS a. CUENTOS LITERARIOS: Es una narración tradicional de transmisión oral, se presenta en múltiples versiones. b. CUENTOS DE HADAS: Son los que generalmente tienen mucha fantasía y su final siempre es feliz. c. CUENTO POPULAR: Concebido y transmitido mediante la escritura, el texto fijado por escrito se presenta

generalmente en una sola versión. d. CUENTO DE TERROR: Se caracteriza por la sensación de miedo que produce al leerlo. e. CUENTO DE IMÁGENES: No tienen texto y nos dan diferentes posibilidades de ser contados. 5. COMPRUEBO LO APRENDIDO a. Al respaldo de la hoja guía escribo con buena letra un cuento inspirado en el tiempo que estamos viviendo La

pandemia del coronavirus. b. Al final escribo la clase de cuento a la que pertenece el texto escrito.

GUIA 3. COMPRENSIÓN LECTORA

Para la realización de este taller guía tenga en cuenta:

1. Escribir las preguntas que están al inicio de la lectura (en el cuaderno de PIT) las analiza las responde. 2. Leo el texto las veces que sea necesario practicando la entonación y la puntuación 3. Subraya las palabras que no entiendo y con la ayuda del diccionario busco el significado. 4. Desarrollo el trabajo propuesto en la guía

5. Escribo tres ejemplos de perseverancia en tiempo de cuarentena al respaldo de la guía.

INSTITUCION EDUCATIVA MONSEÑOR RICARDO TRUJILLO GUTIERREZ AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: SEXTO DOCENTE: PETRA RUBIO URBINA PERIODO:__________________ NOMBRE DEL ESTUDIANTE____________________________________________CODIGO_____

ESTANDAR: Explicar y valorar la dignidad de la persona humana sujeto de derechos y deberes

GUIA No. 1 EL SER HUMANO Y SU LUGAR EN LA CREACIÓN

1. MOTIVACIÓN: Leo el siguiente texto y lo analizo

EL HOMBRE Y LA MUJER CENTRO DEL UNIVERSO

2. Pienso acerca de lo leído y respondo:

¿ De acuerdo al texto qué nos hace diferentes de los demás seres? __________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. CUÁNTO SE - Recuerda cuál libro de la Biblia se narra la forma como Dios creó el mundo? _______________________ - Leo de nuevo el título del texto y escribo el por qué será el hombre y la mujer el centro de la naturaleza

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. APRENDO ALGO NUEVO La Biblia nos cuenta sobre la creación del universo y el lugar que Dios le dio al ser humano en la creación porque Él nos hizo a su imagen y semejanza (Génesis 5, 1-2) Algunos rasgos que nos asemejan a Dios: - Capacidad creadora - Inteligencia, libertad y voluntad - Capacidad para el perdón y la misericordia - Capacidad para vivir en familia y amarnos - Autoridad sobre la creación

5. COMPRUEBO LO APRENDIDO Busco en la Sagrada Biblia que tengo en la casa el texto bíblico Génesis 1, 1-31, lo leo, reflexiono y completo: a. Lo primero que creo Dios fue __________________________________________________________ b. El hombre y la mujer se diferencia de los demás seres creados por ____________________________

__________________________________________________________________________________ c. Qué significa que el hombre y la mujer fueron creados después de los demás seres? _______________

____________________________________________________________________________________

GUIA 2. EL SER HUMANO COMO PERSONA

1. MOTIVACIÓN

Observo detenidamente la ilustración y leo el contenido del taller.

2. ACTIVO MI TRABAJO Leo los siguientes textos bíblicos, reflexiono y comparo: Mateo 6, 25-29 Mateo 6, 19-21 Mateo 25, 31-48 Mateo, 25 1-13

3. CUANTO SE Después de haber reflexionado los textos leídos escribo en el cuaderno de teoría las conclusiones acerca de cómo le pareció y la enseñanza que le deja

4. APRENDO ALGO NUEVO Como título en el cuaderno ¿Qué es ser persona? Al igual que escribo el texto para mejorar mis conocimientos.

5. COMPRUEBLO LO APRENDIDO En la guía realizo

GUIA 3. EL SER HUMANO ES UN SER DE NECESIDADES

1. MOTIVACIÓN: Leo el texto:

2. APRENDO ALGO NUEVO Leo y escribo el siguiente texto en el cuaderno:

3. COMPRUEBO LO APRENDIDO Escribo algunas manifestaciones que vemos hoy en día a causa de la pandemia y al frente escribo la necesidad a la que pertenece:

MANIFESTACION NECESIDAD

Oración

Lavado de manos

Protección

Aislamiento

Valoración de la vida

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

GUIA No.1 LA TIERRA

ESTÁNDAR: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y

servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

El planeta Tierra es parte del conjunto de astros y de elementos que componen el universo; uno de los ocho

planetas principales que giran alrededor del Sol; el tercero en orden de cercanía al Sol, ubicado a 150

millones de kilómetros de distancia; el quinto planeta más grande del sistema solar; el único planeta en el

que se haya demostrado la existencia de vida humana; un cuerpo planetario compuesto por tres capas o

esferas: la geósfera, la hidrosfera y la atmósfera.

La Tierra tiene aproximadamente 4.650 millones de años. Según estudios científicos, en sus orígenes, la

Tierra era extremadamente caliente y circulaba por el espacio sin ninguna dirección.

Después de millones de años, en los que la Tierra se trasladaba por el gigantesco espacio helado, se fue

enfriando y endureciendo. En su interior, las partículas más pesadas se fueron separando de las livianas. Al

enfriarse, casi en su totalidad, surgió una gran capa que dio origen a lo que hoy se conoce como corteza

terrestre, que con el tiempo siguió cambiando, hasta que se solidificó completamente y los gases calientes

que se depositaron en el interior comenzaron a salir por los agrietamientos (son rupturas que se realiza en

un cuerpo sólido como las rocas).

Estudios científicos afirman que la atmósfera de hace 4.000 años era una nube con un temperatura

de más de 1.000 °C. Gracias a la acción de la luz solar fueron surgiendo nuevos elementos como el

nitrógeno, el hidrógeno y el oxígeno. Con la evaporación y condensación de estos elementos se

fueron formando las masas de agua.

Las capas de la Tierra

Los científicos han descubierto la composición de gran parte del interior de la Tierra a través de observación

del comportamiento de las vibraciones propagadas durante los temblores, denominadas ondas sísmicas.

Gracias a estas investigaciones sabemos que la Tierra se compone de varias capas que están dispuestas

en forma concéntrica, igual que las capas de una cebolla. Estas capas están acomodadas de acuerdo con

la densidad de los materiales: hacia el centro están los más pesados y hacia la superficie los más ligeros.

Las tres capas que conforman el planeta Tierra son: corteza, litosfera, manto y núcleo.

1. Corteza

Es la capa más exterior y más delgada de la Tierra; en ella es donde se desarrolla la vida. Esta es la capa

de menor densidad y su grosor varía de 1 a 40 km. Se distinguen dos tipos de corteza: la corteza oceánica,

que cubre el fondo de los océanos, y la corteza continental, que se extiende sobre los continentes.

2. La litosfera

La litosfera es una capa delgada y rígida fragmentada en grandes pedazos conocidos como placas

tectónicas. Estas placas se desplazan lenta y constantemente.

3. El manto

Se encuentra alrededor del núcleo, con un espesor de 2.895 km aproximadamente y una temperatura que

oscila entre 1.500 y 2.500 ºC. Es probable que esté compuesto por olivino. El manto se divide en manto

inferior y superior.

ACTIVIDADES.

1. Realice en su cuadernode sociales un mapa conceptual sobre la temática 2. subrayar palabras desconocidas y buscar significado en el diccionario. 3. Cuenta si así pensabas que era la tierra? Cómo la imaginnabas escribe.

GUIA No.2 LOS CONTINENTES

EXPLORO MIS CONOCIMIENTOS

Lee con atención estos datos:

1. Realiza un gráfico de barras con los datos de la extensión de los continentes

2. Redacta una conclusión que relacione a América con los otros continentes.

APRENDO ALGO NUEVO

LOS CONTINENTES Y OCEÁNOS

Un continente es cada una de las grandes extensiones en que se divide la superficie terrestre, separadas entre sí por los océanos.

Los océanos son aquellas partes de la superficie del planeta ocupadas por agua marina que rodean a los continentes y que cubren actualmente alrededor del 71% de la Tierra.

Nuestro planeta se encuentra formado por seis continentes:

- América - Asia - África - Europa - Oceanía - El continente Antártico Y por cinco océanos:

- Pacífico - Atlántico - Indico - Glacial Ártico - Glacial Antártico

Los continentes

El continente más grande es Asia, lo sigue América, África, la Antártida, Europa y Oceanía.

El continente americano, uno de los tres continentes más grandes de nuestro planeta tierra, abarca aproximadamente 42 millones de kilómetros cuadrados de superficie.

Los océanos

Los océanos cubren el 71% de la superficie terrestre, siendo el océano Pacífico el más grande, cubre una tercera parte de la superficie terrestre. El océano Atlántico está ubicado al Este de las Américas y al Oeste de Europa y África, el océano Índico está al Sur de Asia y al Este de África.

El océano Ártico está ubicado en la región del Polo Norte y el océano Glacial Antártico en la región del polo Sur

GEOGRAFÍA FISICA DE LOS CONTINENTES

Vamos a ver lo más característico de cada continente: ASIA:

Relieve: La cordillera más alta de la Tierra, el Himalaya; con el pico más alto del planeta, el Everest (8850 metros). También el Tibet que es la meseta más alta del mundo.

Ríos: Son los más largos del planeta, Yangtsé (5.800 km), el Obi (5.410 km) y el Huang Ho (4.845 km). Además está el lago más grande del planeta, el mar Caspio.

AMÉRICA:

Relieve: Se suceden tres cadenas montañosas de norte a sur (Montañas Rocosas, la Sierra Madre y la cordillera de los Andes). En esta última se encuentra el pico más alto de América, el Aconcagua. También hay importantes llanuras, como las Grandes Llanuras, en América del Norte, y la Llanura Amazónica, en América del Sur.

Ríos: El río más largo está situado en la Llanura Amazónica, es el Amazonas.

EUROPA:

Relieve: En Europa, hay extensas llanuras en el norte y elevadas montañas en el sur. En el relieve costero destacan las penínsulas. En la cordillera del Cáucaso se sitúa el monte Elbrús, que es la mayor altura europea (5.642 m). Otras cordilleras importantes son los Alpes y los Pirineos. Los montes Urales, al este, son el límite natural con Asia. En el relieve costero destacan las penínsulas.

Ríos: Hay muchos, pero destacan el Volga, el Danubio y el Rin.

OCEANÍA:

Relieve: En Australia destacan el Gran Desierto Victoria y la Cordillera Divisoria. La mayor altura del continente es el monte Cook, en las islas de Nueva Zelanda (3.764 m).

ÁFRICA:

Relieve: Se caracteriza por extensas mesetas. El desierto del Sahara que ocupa más de un cuarto de la superficie africana. El pico más alto del continente es el volcán llamado Kilimanjaro (5.895 m).

Ríos: El más largo es el Nilo, que recorre la parte norte del continente. Otros son Niger y Congo. Cuenta con grandes lagos como el Tanganika y el Victoria.

ANTÁRTIDA:

Tiene un terreno muy elevado cubierto de hielo. El punto más alto es el monte Vinson (4.900 m).

APLICO LO APRENDIDO

1- Divide y nombra los continentes pintando cada uno de un color distinto y ubica los océanos.

2- Completa las siguientes oraciones.

a. América limita al Este con _____________________________ y al oeste con __________________________.

b. América limita al Norte con _______________________________________ y al Sur con ________________________.

c. América se ubica al ______________ de Europa, al ______________ de Asia y al ____________ de África.

d. El océano ______________________ separa a América de Europa

e. El océano ______________________ separa a América de Asia.

f. El océano ______________________ separa a América de África.

3- Ubico los puntos del relieve más destacados en cada uno de los continentes.

GUIA No.3 CONTINENTE AMERICANO

EXPLORO MIS CONOCIMIENTOS

1. En un párrafo de cinco renglones escribe lo que sabes de América. 2. ¿Recuerdas que acontecimiento sucedió el 12 de octubre de 1.492?

APRENDO ALGO NUEVO

AMÉRICA

América es el segundo continente más grande del planeta, después de Asia. Ocupa gran parte del hemisferio occidental de la Tierra. Se extiende desde el océano Glacial Ártico por el norte hasta el Cabo de Hornos por el sur, en la confluencia de los océanos Atlántico y Pacífico, los cuales a su vez delimitan al continente por el este y el oeste, respectivamente. Debido a su gran tamaño y sus características geográficas, América es dividida tradicionalmente en América del Norte, América Central, las Antillas y América del Sur. América comenzó a tener un contacto masivo y significativo con el Viejo Mundo a partir de 1492 por Cristóbal Colón, aunque existen vestigios de asentamientos vikingos datados en el siglo XI, y que forman parte del patrimonio mundial de la Unesco. América, palabra derivada del nombre del navegante italiano Américo Vespucio, uno de los primeros exploradores europeos del continente. América es uno de los cinco continentes en que se ha dividido la Tierra (estos son Asia, África, Europa, América y Oceanía, que serían seis si agregamos la Antártica). América se la subdivide en tres regiones o subcontinentes: América del Norte, América Central y América del Sur. En América hay islas muy grandes, como Groenlandia, que forma parte del archipiélago Ártico. También hay islas pequeñas, como las de Puerto Rico y Jamaica localizadas en el archipiélago de las Antillas. En el litoral del océano Pacífico se encuentras dos penínsulas: Alaska y Baja California. En las costas del océano Atlántico se localizan las penínsulas de Labrador, Florida y Yucatán. Entre las islas y las penínsulas se forman golfos y bahías. El Golfo de México es el más grande; también están la Bahía del Hudson, el Golfo de San Lorenzo, el Golfo de California o Mar de Cortés y el Mar Caribe. En el continente americano hay países independientes, como Chile, México, Perú, y colonias como Guayana

Francesa, que es territorio de Francia. No todos los países se ubican en la masa continental; algunos son

insulares, por ejemplo, Cuba y San Vicente. Los países del continente forman dos regiones culturales y

geográficas: América anglosajona y América Latina que incluye al Caribe.

América Anglosajona. Es un centro industrial y comercial de importancia. Junto con la Comunidad económica Europea y el Japón, conforman los tres bloques de poder económico y político más importantes del mundo actual. Latinoamérica. Está conformada por los países comprendidos desde el río Bravo o Grande, hasta Tierra

de Fuego. Recibe este nombre porque fue conquistada y colonizada por españoles y portugueses cuyas

lenguas y culturas son de origen latino.

Relieve Las grandes cadenas montañosas forman un cordón que recorre de norte a sur el oeste del continente, muy cerca de la costa. Son montañas jóvenes, producto de la orogenia alpina que se encuentran en el límite entre las placas tectónicas que forman América. Estas grandes cadenas son, de norte a sur: Montañas Rocosas y cordillera de los Andes, unidas por el sistema montañoso de Centroamérica. En Centroamérica la cadena montañosa presenta un gran número de volcanes, en su mayoría activos, que hacen parte del llamado Cinturón de Fuego del Pacífico. Sobre el Atlántico se destacan los Apalaches y los macizos Canadienses, Guayanés y Brasilero. En América del Sur la cadena montañosa se conoce como cordillera de los Andes. Es la más larga del mundo ((.500m). Corre de sur a norte, desde tierra de Fuego hasta Venezuela. Presenta numerosos nevados y volcanes. Su punto más alto es el pico de Aconcagua en Chile con 7.040 m. Hidrografía Los ríos más largos de América son: Los ríos de mayor longitud y caudal del mundo: Amazonas 6.440 km Perú, (Colombia, Brasil, Ecuador), Misisipi-Misuri 6.019 km (Estados Unidos). * Madera 3.239 km (Bolivia, Brasil)* Mac kenzie 4.240 km (Canadá) * Paraná-Río de la Plata 4.200 km (Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay) * San Francisco 3.199 km (Brasil) * Yukón 3.185 km (Estados Unidos) * Bravo o Grande 3.033 km (México, Estados Unidos) * Saskatchewan 2.575 km (Canadá) * Colorado 2.333

km (Estados Unidos, México) * Orinoco 2.150 km (Venezuela, Colombia) * Mamoré 2.000 km (Bolivia) * Columbia 1.953 km (Estados Unidos)* Magdalena 1.543 km (Colombia) * San Lorenzo 1.223 km (Canadá) En América se encuentra una de las regiones de grandes lagos más grandes del mundo. Son de origen

glaciar y se encuentran, principalmente en Canadá. Son miles los lagos canadienses.

APLICO LO APRENDIDO

Realiza un mapa conceptual sobre las generalidades de América

Realiza una sopa de letras con los nombres de los ríos más largos de América.

Ubica en el croquis los puntos del relieve de América más destacados:

GUÍA DE CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO

ESTÁNDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

TEMÁTICA: LA CÉLULA

Los seres humanos estamos formados por millones de células que se organizan en tejidos, órganos y

sistemas, los que funcionan coordinadamente y permiten el mantenimiento de la vida. Para que esta

maquinaria funcione adecuadamente, se deben incorporar desde el entorno materia y energía (nutrientes).

¿Por qué es importante conocer cómo funciona tu cuerpo?, ¿cómo crees que se puede mantener el buen

funcionamiento del organismo?

El propósito de esta unidad es que comprendas características fundamentales de la célula que la convierten

en la unidad de todos los seres vivos.

1. La célula: unidad fundamental de los seres vivos Las células son la unidad fundamental que integra todos los seres vivos, incluido tu propio cuerpo. Ellas son

estructuras vivas, que tienen diversos procesos vitales; se reproducen, se nutren, crecen, desarrollan

actividades y mueren.

En esta lección comprenderás qué son las células, sus funciones y su rol como portadoras de información

genética.

También aprenderás cómo las células pueden clasificarse en dos grandes grupos (procariotas y eucariotas)

y cómo estas pequeñas unidades se organizan entre sí para formar distintos niveles biológicos.

¿Cómo se estudian las células?

La célula es la unidad funcional y estructural de los seres vivos. Son tan pequeñas que no se pueden

observar a simple vista. Para poder observarlas se tuvo que desarrollar un instrumento llamado microscopio.

La mayoría de las células pueden ser vistas utilizando un microscopio óptico y unas pocas, como los ovocitos

(huevos) de algunas aves, que miden entre 6 mm y 25 mm, pueden ser vistas a simple vista.

Un gran número de experimentos científicos demostraron que las células tienen características particulares,

que hay distintas y que tienen diferentes funciones. Todo este conocimiento se compiló y posteriormente fue

llamado teoría celular. Esta plantea, en forma muy resumida, que todos los seres vivos están formados por

células, las células son la unidad funcional de los seres vivos, toda célula se origina de una célula

preexistente y las células contienen el material hereditario.

Luego se estableció que hay dos grandes grupos de células, procariotas aquí se encuentran las bacterias y

archea y el segundo grupo las eucariotas en este encontraos los animales, vegetales, hongos y protistas

¿Qué tan diversas son las células?

Tal como plantea la teoría celular, la célula es la unidad básica de todas las formas de vida. Ellas existen en

un rango amplio de formas, funciones y tamaños. El número en que están presentes en un organismo

determina si este es unicelular o pluricelular.

Los organismos unicelulares están formados por una sola célula que, de manera independiente, lleva a cabo

todas sus funciones vitales: se alimenta, crece y se reproduce. Por otro lado, los organismos pluricelulares

o multicelulares están formados por miles o millones de células que se especializan y se agrupan para llevar

a cabo sus funciones, tanto en forma individual como agrupada.

Además, según su estructura, se pueden clasificar en dos grandes grupos: células procariotas (pro = antes

y carion = núcleo) ya que carecen de un núcleo delimitado por una membrana y células eucariotas (eu =

verdadero), porque tienen un núcleo delimitado por una membrana.

PROCARIOTAS EUCARIOTAS

TIPO DE NÚCLEO Bien definido y delimitado por la membrana nuclear.

No posee núcleo definido.

ORGANIZACIÓN INTRACELULAR

Posee organelos con sistemas de membrana.

No presenta organelos.

PRESENCIA DE PARED CELULAR

Solo las células vegetales presentan pared celular.

Todas las células de este tipo presentan pared celular.

ORGANIZACIÓN DEL MATERIA GENÉTICO

Se organiza en forma de cromosomas, al interior del núcleo.

Se presenta en el citoplasma sin membrana que la delimite.

ORGANISMOS REPRESENTATIVOS

Animales, vegetales, hongos y protistas.

Bacterias.

Origen de las células eucariotas.

La célula es la unidad morfológica y funcional de los seres vivos, esto implica que todos los seres vivos están

formados por células y que en ellas ocurren reacciones químicas que permiten su mantención, pero ¿cómo

ocurre esto?, ¿de qué manera las células fueron especializándose para poder satisfacer sus necesidades

básicas?

La respuesta la propuso la destacada bióloga norteamericana Lynn Margulis (1938 - 2011) que en 1967

lanzara un artículo llamado “Origin of Mitosing Cells”, que posteriormente sería conocido como la teoría

endosimbiótica. En esta teoría, Margulis indica que algunos orgánulos propios de las células eucariotas,

especialmente plastos y mitocondrias, habrían tenido su origen en organismos procariotas que después de

ser englobados por otro microorganismo habrían establecido una relación endosimbiótica con éste.

Simbiosis: forma de asociación biológica entre dos o más organismos que se ven beneficiados.

Actividades

1. Elabora en tu cuaderno un mapa conceptual con las palabras claves referente a las células. 2. Dibuja una célula procariota y una célula eucariota con sus organelos. 3. Realiza una caricatura teniendo en cuenta las funciones de las células.

¡Aprovechemos el momento para descubrir nuevas oportunidades y fortalecer los lazos familiares!

ETICA Y VALORES SEXTO GRADO

TEMA: LOS VALORES Y ANTIVALORES

Para que comprendamos mejor el tema de los va- lores, vamos a empezar a hablar primero de los atajos y

las trampas que forman parte de los antivalores. Cuando queremos llegar a un sitio, podemos encontrarnos

con la posibilidad de escoger un camino más corto, que lo llamamos atajo. Su- pongamos que para llegar a

tu casa te encuentras con dos posibilidades: un camino que es seguro, pero demasiado largo y otro que es

más corto pero peligroso. ¿Cuál escogerías? Tal vez te parezca que el segundo es más divertido, lleno de

aventuras y sobre todo que llegarás en menor tiempo. Esos son los caminos que llamamos atajos. Pero qué

tal si un día, caminando por ese atajo, te encuentras con una serpiente que te ataca y pone en peligro tu

vida. Entonces, ¿qué pensarías de ese camino?

El primer camino, que es seguro pero largo,

vamos a pensarlo como el camino de los valores, y el segundo, que es el atajo, vamos a pensarlo como el

camino de las trampas, los atajos y los antivalores.

Cuando tienes una evaluación en tu centro educativo, sabes que debes estudiar si quieres pasar bien la

materia. Sin embargo, también existe la posibilidad de copiar, es decir, hacer trampa en dicha evaluación, y

mediante esa estrategia sacar una buena nota, aunque inmerecida.

Naturalmente, así es posible que logres tu objetivo, Pero entonces también te cuestionas acerca de lo que

has perdido y qué razón tiene estudiar de ese modo. Aunque quieras aprender y mejorar tu conocimiento,

hacerlo mediante fraude te aleja de cualquier buen propósito que te hayas trazado.

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

• ¿Qué piensas de los planteamientos anteriores?

• ¿Cuáles son los atajos o trampas más comunes que empleas en tus evaluaciones?

• ¿Qué pierdes cuando haces trampa?

Al principio, cuando haces trampa, piensas que has logrado tu objetivo de engañar a los demás. Pero en

realidad te engañas a ti mismo. Cuando haces copia, no aprendes y el único que se perjudica eres tú mismo.

De esta manera, al pasar a un curso superior empezarás a sentir las consecuencias de no haber estudiado,

algo que van a notar también tus propios compañeros, quienes dejarán de confiar en ti y ya no te creerán.

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

• ¿Crees que cuando haces trampa engañas a los demás?

• ¿Qué piensas de perder la confianza de quienes te rodean?

*Ahora escriba en un párrafo de 7 renglones los compromisos que vas a adquirir para afianzar y aplicar una

buena convivencia basada en los valores.

BUENA SUERTE.

ARTISTICA GRADO SEXTO

ESTÁNDAR 2: Identificar el color como elemento esencial para el desarrollo de la sociedad.

APRENDIZAJES O LOGROS

PRAXIOLÓGICO: Realizo composiciones creativas aplicando los colores vistos

COGNITIVO: Conozco y practico los valores estéticos y plásticos de la teoría cromática.

ACTITUDINAL: Valoro mis composiciones y las de mis compañeros y presento mis trabajos a tiempo.

COMPETENCIAS: Sensibilidad, Apreciación estética, Comunicación

COMPONENTES: Productivo, Apreciativo y Emocional

CLASE # 1

ESTIMADO ESTUDIANTE LOS SIGUIENTES CONTENIDOS Y ACTIIVIDADES DEBE

DESARROLLARLOS EN EL CUADERNO O EN HOJAS

CLASIFICACIÓN DEL COLOR

COLORES PRIMARIOS: También se les conoce con el nombre de esenciales o fundamentales, son los

que dan origen a todos los demás colores, ellos son:

El Amarillo se representa con la letra A

El Azul se representa con la letra Z

El Rojo se representa con la letra R

PINTAR EL SIGUIENTE CÍRCULO Y DIBUJARLO CON LOS COLORES PRIMARIOS

COLORES SECUNDARIOS

También se les conoce con el nombre de binarios, se obtienen de la mezcla de dos colores primarios,

ellos son:

El Verde (V) se obtiene de la mezcla del A+Z a partes iguales.

El Violeta (T) se obtiene de la mezcla del R+Z a partes iguales.

El Naranja(N) se obtiene de la mezcla del A+R a partes iguales.

EJERCICIO: HACER UN DIBUJO CREATIVO MESCLANDO LOS COLORES PRIMARIOS

QUERIDO ESTUDIANTE: LEA LOS SIGUIENTES CONTENIDOS Y LUEGO HAGA EL CRICULO

CROMATICO EN EL CUADERNO

AMARILLO

ROJOAZULA+Z A+R

Z+R

http://2.bp.blogspot.com/-mHvaDktJnrw/UXdPEXckYBI/AAAAAAAAAqE/CNkzz8PoDk8/s1600/C+PRIMARIOS.jpg

TEMA 2. EL CIRCULIO CROMÁTICO

El círculo cromático se usa en la clasificación de los colores. Se denomina círculo cromático al resultante

de distribuir alrededor de un círculo los colores que conforman el segmento de la luz.

El círculo cromático suele representarse como una rueda dividida en doce partes. Los colores primarios se

colocan de modo que uno de ellos esté en la porción superior central y los otros dos en la cuarta porción a

partir de esta, de modo que si unimos los tres con unas líneas imaginarias formarían un triángulo equilátero

con la base horizontal.

Para qué sirve el círculo cromático?

La principal utilidad del círculo cromático básico es que refleja el vínculo de armonía y contraste entre los

colores primarios con los colores secundarios y terciarios.

Para hacerlo, primero se debe escoger 3 colores básicos y, luego, agregar, 2 o 3 terciarios, que son aquellos

que surgen de la combinación de parejas de colores primarios o secundarios.

Es importante que los colores terciarios que se elijan no sean el resultado de la mezcla entre los colores

básicos seleccionados en primer lugar.

HACER EL CÍRCULO CROMATICO CON LOS COLORES ESCRITOS EN CADA SECCIÓN.

AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

ESPECIALISTA MARTHA ZUNEY YAÑEZ VILLAMIZAR

GUIA No. 1 HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN LA VIDA DEL HOMBRE

1. EXPLORO MIS CONOCIMIENTOS

Escoge tres artefactos tecnológicos y escribe sus características y qué importancia ha tenido en la

sociedad.

Qué es para ti la tecnología?

Asocia cada uno de los siguientes productos de la tecnología con la necesidad que cubre:

COMUNICACIÓN AJEDREZ

TRANSPORTE TENSIOMETRO

CONSTRUCCIÓN BICICLETA

OCIO TELEFONO

SALUD MARTILLO

2. APRENDO ALGO NUEVO

3. APLICO LO APRENDIDO

Completa las siguientes frases teniendo en cuenta la lectura.

a. El impacto de las máquinas se generó en la _________________________________

b. La tecnología ha permitido a los hombres ___________________________satisfacer necesidades.

c. En la actualidad encontramos avances como __________________, ______________,

______________________, etc.

d. Los primitivos se comunicaban mediante _________________, __________________.

e.

Representa mediante un dibujo la vivienda, vestuario, alimento y comunicación de los primitivos.

Relaciona las palabras y une con una flecha:

1. Tecnología 1. Impacto de las máquinas

2. Edad Media 2. Gestos y señales

3. Revolución industrial 3. Grandes avances como la televisión, internet

4. Edad Antigua 4. Frutos de los árboles

5. Comunicación primitivos 5. Proceso de los imperios

6. Alimentación primitivos 6. Progreso de los imperios

7. Edad Moderna 7. Aparecen desarrollos más avanzados como el barco

Busca el significado de las siguientes palabras:

PROBLEMA IMPERIO CIVILIZACION INTERNET PRIMITIVOS

4. EVALUACION

a. Completa el siguiente cuadro

GUIA No. 2 HERRAMIENTAS ANTIGUAS Y MODERNAS

1. EXPLORO MIS CONOCIMIENTOS Responde en tu cuaderno: ¿Qué importancia tienen las herramientas en la vida diaria? ¿Cuáles son las herramientas más utilizadas en casa?

2. APRENDO ALGO NUEVO

3. APLICO LO APRENDIDO

Responde en tu cuaderno:

¿Qué es una herramienta manual?

¿Qué función tienen las herramientas manuales?

Diga el nombre de 10 clases de herramientas manuales

¿Qué es una máquina herramienta?

Diga el nombre de 10 máquinas herramientas

¿Qué diferencia hay entre herramienta manual y máquina herramienta?

Buscar el significado y para qué sirven las herramientas que aparecen a continuación:

Taladro

Alicate

Destornillador

Remachadora

4. EVALUACIÓN

Elabora cinco herramientas utilizadas por el hombre en su vida diaria y realiza una pequeña explicación de para qué

sirve y cómo funciona:

HERRAMIENTA DESCRIPCION UTILIDAD DIBUJO

AREA DE INGLES

Desarrolla las siguientes fichas repasando el vocabulario en el cuaderno de repetición hasta aprenderlo en inglés y

español.

DIAS DE LA SEMANA

VOCABULARIO

Con Ayuda del diccionario traducir las palabras completando la ficha y colocando en la imagen el número que

corresponde:

COMPLETA LA PALABRA DE ACUERDO AL NOMBRE DEL ANIMAL COLOCANDO LA LETRA INICIAL Y EN EL CIRCULO EL

NUMERO QUE CORRESPONDE SEGÚN LA TRADUCCIÓN

BUSCAR LAS PALABRAS EN LA SOPA DE LETRAS.

24

ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

GUIA # 1

La importancia de la Educación Física para estar y sentirse bien

¿Qué vas a aprender?

• Competencia motriz: entendida como el conjunto de técnicas de movimiento para perfeccionar la ejecución, desde el desarrollo motriz, el desarrollo de la condición física, las técnicas del cuerpo y el

movimiento y la lúdica motriz.

• Competencia expresiva corporal: entendida como la selección de técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos, desde el lenguaje corporal.

• Competencia axiológica corporal: entendida como la habilidad que facilita la comprensión del valor que tiene la actividad física para la formación personal.

¿Para qué te sirve lo que vas a aprender?

De una manera divertida abordaremos diferentes temas que

además de hacerte pasar ratos muy agradables aportarán a

tu desarrollo corporal, te enseñarán términos y significados

para que los relaciones con otros que ya conozcas.

Podrás poner a prueba tus habilidades y destrezas físicas y

sociales; interactuarás con tus familiares en la práctica de

diferentes juegos que puedas realizar en casa como circuitos,

ejercicios recreativos y superación de retos y juegos de roles.

Conocerás los beneficios del calentamiento, la buena

nutrición, la hidratación y el adecuado manejo de la

respiración como preámbulo de toda actividad física y de la

vida cotidiana.

Antes de iniciar con esta guía de aprendizaje de la Educación Física

quiero que reflexiones lo que el mundo esta viviendo y que nunca se había vivido a causa de esta pandemia

que nos afecto a todos por igual pobres, ricos, blancos, negros, la economía a nivel mundial, todos los

deportes de alto rendimiento, los eventos deportivos, culturales, políticos etcétera. A raíz de esta pandemia

te formulare algunas preguntas y quiero que las respondas:

1. ¿Cómo influye el ejercicio físico para el fortalecimiento para el fortalecimiento del organismo?

2. ¿esto se relaciona con la manera de hacer frente a las enfermedades?

3. ¿de qué manera las técnicas de respiración, estiramientos y ejercitación pueden ayudar en casos de

estrés?

4. ¿Qué actividades físicas sugeriría usted para realizar en casa junto con su familia?

Después de responder estas preguntas en tu cuaderno de educación física empezaremos este modulo de

aprendizaje en el área de educación física el cual te servirá para que aproveches el tiempo en casa y además

para que ayudes a fortalecer tu sistema inmunológico y el de tu familia con la actividad física.

1. Prepara tu cuerpo para la actividad física:

• ¿Identificas la actividad que realiza el personaje de las imágenes?

• Coméntala con tus padres y familiares, trata de conocer qué acciones están realizando.

¿Qué importancia tiene el calentamiento antes de realizar cualquier actividad física?

El calentamiento

También llamado calistenia, su objetivo se centra en preparar el cuerpo para las actividades a realizar y

evitar lesiones. Un calentamiento tiene dos grandes fases.

1. Genérica: en la que se prepara el cuerpo con movimientos articulares en forma ordenada

ascendente desde el tobillo hasta el cuello y se realizan suaves estiramientos que pueden ir en

forma descendente manteniendo cada uno por un tiempo mínimo de cinco segundos, luego se

incrementa la temperatura corporal mediante ejercicios como trote, caminata, salto de soga o un

juego.

2. Específica: esta fase se centra en ejercicios directamente relacionados con la actividad que se va

a realizar. Por ejemplo, si son lanzamientos se retoma el movimiento de hombro o espalda; los

estiramientos son más prolongados. Se empieza con suaves lanzamientos antes del plan de

trabajo. Una vez terminada la actividad física, la clase o el plan de trabajo se debe realizar un

estiramiento, cuyo objetivo es permitir que los músculos, tendones y demás partes del cuerpo

regresen a su posición inicial; estos estiramientos deben ser exigentes con los grupos musculares

usados en la parte específica.

2. La nutrición

Además de los ejercicios de calentamiento, la preparación del

cuerpo para una buena actividad física exige de una

adecuada alimentación. Toda alimentación balanceada debe

incluir:

• Proteínas: son las encargadas de formar los músculos y

reparar tejidos y se encuentran en el huevo, las carnes y la

leche y sus derivados.

• Carbohidratos: actúan como principal combustible en la

contracción muscular; están presentes en el pan, las pastas,

los dulces, las frutas y las verduras.

• Grasas: son buena fuente de energía; están presentes en el huevo, la leche, el chocolate.

• Vitaminas y minerales: presentes en todos los alimentos, especialmente en frutas y verduras.

3. La hidratación:

Es importante consumir suficiente cantidad de líquido (agua, jugos, leche, caldos, etc.) y hacerlo antes,

durante y después de la actividad física. Se recomienda sustituir la pérdida que tiene el organismo en

sudor consumiendo agua pura. Se debe tener mucho cuidado con las dietas. En caso de ser necesario

realizar alguna, debe estar bajo la supervisión de un profesional de la salud. Recuerda: ejercicio con

previo calentamiento, una dieta balanceada, hidratación y suficientes horas de sueño son

indispensables para llevar una vida saludable.

4. La respiración:

Tiene tres grandes momentos:

a. La inspiración o inhalación: se toma el aire y es introducido a los pulmones.

b. El intercambio de gases: que se realiza en los pulmones.

c. La espiración o exhalación: es salida de dióxido de carbono del interior del cuerpo.

El oxígeno libre de dióxido de carbono pasa al corazón que es el encargado de llevarlo a todos los órganos

de nuestro cuerpo por medio de la sangre. Con el ejercicio los músculos necesitan mayor oxigenación; por

ello aumenta la demanda de oxígeno y el corazón trabaja aceleradamente. El gasto cardíaco es la cantidad

de sangre que bombea el corazón en cada minuto y varía mucho en función del grado de actividad o con la

preparación física de cada persona. Es importante tener en cuenta que, con un adecuado manejo de la

respiración, la oxigenación se produce con mayor eficiencia y se reduce el gasto cardiaco. Por ello es

recomendable utilizar los dos tipos de respiración:

Respiración nasal: Se toma el aire por la nariz y se expulsa por la nariz. Durante el ejercicio ayuda a

disminuir el gasto cardiaco proporcionando ahorro de oxígeno en la realización de un trabajo más eficaz.

Respiración bucal: Se toma el aire por la nariz y se expulsa por la boca. Se utiliza después de la actividad

física como normalización.

5. La relajación:

Conocida también como vuelta a la calma. Después de la actividad física es recomendable la relajación, la

cual permite que las pulsaciones bajen y que el cuerpo encuentre descanso de una manera progresiva e

intencional. Este tipo de ejercicios o actividades ayudan a reducir el estrés y mejoran el funcionamiento del

organismo. Una adecuada relajación contempla cuatro pasos:

a. Utilizar la respiración bucal.

b. Bajar lentamente el ritmo de trabajo para disminuir el número de pulsaciones por minuto.

c. Realizar estiramientos fuertes y prolongados.

d. Buscar una posición cómoda: preferiblemente horizontal, y mantenerse un tiempo sin realizar

movimiento alguno.

Ejercitemos lo aprendido

Calentamiento

• Reúnete con tus familiares en un círculo, realiza movimientos articulares de abajo hacia arriba: tobillo,

rodilla, cadera, hombros, codos, muñecas y cuello. Los movimientos articulares y estiramientos deben ser

sostenidos por un tiempo máximo de 10 segundos.

• En el mismo círculo, trota durante tres minutos. Cada vez que escuches el sonido de un silbato, accionado

por algún familiar, cambia de dirección. No olvides que el objetivo del calentamiento es elevar tus

pulsaciones y la temperatura corporal. Para lograr el calentamiento también puedes realizar juegos como:

la lleva, ponchados, congelados, o cualquier juego que invite a correr y se practique en tu región.

• Realiza estiramiento muscular en forma descendente (de arriba hacia abajo). Músculos del cuello, brazos,

antebrazos y manos, tronco, muslos, piernas y pies. Recuerda que estas actividades preparan al cuerpo

para realizar un trabajo más eficaz y ayudan a prevenir lesiones. Debes convertirlas en un hábito y realizarlas

siempre.

Luego se pueden hacer sesiones de fortalecimiento muscular con el propio peso corporal ya que estamos

entrenando en casa, recomiendo aplicaciones como: