Guión clase 1
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Guión clase 1
Nombre de la Asignatura: Matemáticas
Curso: 1° Básico
Unidad: III
Nombre del Contenido: La adición
Habilidades Curriculares:
Representar OA_I Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar enunciados.
Modelar OA_ G Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
Resolver problemas OA_A Emplear diversas estrategias para resolver problemas. Eje: Números y operaciones.
Objetivo de aprendizaje: (OA _9) Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: › usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia › representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo › representando el proceso en forma simbólica › resolviendo problemas en contextos familiares › creando problemas matemáticos y Resolviéndolos.
Objetivo de la Clase: Conocer, identificar la adición como el proceso de juntar, por medio de la ejercitación de un material concreto y la visualización de material digital, con el fin de potenciar la autonomía en la búsqueda de su propio aprendizaje.
En el inicio de la clase se realizará una motivación a través de la manipulación de material
concreto, donde se presenta una caja con dos compartimientos, en una hay fichas de
diferentes frutas y en la otra, tarjetas de números y además un signo más.
Es importante que el docente no intervenga, ni realice preguntas en esta etapa, ya que lo
importante es que el estudiante manipule y observe.
(Fase n° 1 - acción)
En esta fase se presenta una situación a-didáctica, que los estudiantes deberán resolver,
utilizando tanto el material concreto como el recurso digital presentado. Esta problemática
se presentará a través de un recurso digital voki, y es la siguiente situación a-didáctica:
Warro es un campesino que tiene 2 árboles frutales, y en cada uno de ellos hay 4 frutos,
él necesita saber, ¿Cuántas frutas hay?
*es necesario que en esta etapa se explique la situación, pero que no se entreguen pistas a
los estudiantes, es importante que ellos creen su conocimiento.
(Fase n°2 – comunicación)
En esta etapa es importante la comunicación entre los estudiantes, que comenten entre ellos
y que realicen a través de la manipulación el ensayo y error para llegar a la solución, el
docente puede entregar hojas para que los estudiantes dibujen, y resuelvan de manera más
fácil la situación.
(Fase 3 – validación)
En esta etapa el docente debe comenzar a realizar preguntas a las parejas o equipos que se
hayan formado, y ver que logro resolver la situación a-didáctica. El docente puede escoger
dos grupos para que pasen a la pizarra a resolver, además puede añadir material
concreto, pegando láminas de árboles o proyectando la misma imagen.
Luego que los estudiantes pasen a resolver, y validen sus respuestas, la docente, les pedirá
que trabajen en sus computadores o Tablet, y que descarguen la guía interactiva.
Inicio: 15 minutos
Desarrollo: 60 minutos
Esta guía es para que el contenido que aún mas reforzado el contenido, esta guía el docente
podrá imprimirla en caso, de que en el colegio no haya internet, o no estén disponibles los
computadores.
(Fase 4- Institucionalización)
En esta fase es importante que el docente explique detalladamente lo que debían hacer para
resolver la situación a-didáctica. Para esto proyectará un power point interactivo donde habrá
dos árboles y en cada uno ellos estarán los dos frutos, entonces el docente moverá con el
mouse las frutas hacia un canasto, las agrupará, y realizará un conteo, luego esto debe
mostrarse de manera simbólica, por ende proyectará las partes de la suma, sumandos, signo
más (+), y signo igual. Y moverá las tarjetas allí mostradas, para realizar dicha suma de
manera simbólica. Es importante que el profesor explique que lo que aprendieron es la
operación matemática de la adición, y por lo tanto esta es la agrupación de distintos
elementos que forman un todo.
Cierre: 15 minutos
¡Bonus!
• Actividad complementaria: Se recomienda, de acuerdo al ritmo
de aprendizaje de los estudiantes utilizar el texto del estudiante, ya que
en él se presentan actividades para ser realizadas por ellos.