CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL“DR. GONZÁLO AGUIRRE BELTRAN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLARCLAVE: 30DNL0002X

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS“FRANCISCA CANO”

CLAVE30EJN007700

TURNOMATUTINO

NOMBRE DE LA DIRECTORAVIRGINIA CASTRO SOLÍS

NOMBRE DE LA EDUCADORAANITA MARGARITA CASTRO SOLIS

NOMBRE DE LA PRACTICANTEPERLA YARITZA MEZANO CRUZ

GUIÓN DE OBSERVACIÓN

I. INSTITUCIÓN:

Nombre: Francisca Cano de Rodríguez Ríos Clave: 30EJN007700Dirección: Venustiano Carranza, esq. Benito Juárez, Colonia Centro CP: 92800Teléfono:

-Croquis de ubicación:

Descripción del lugar dónde se ubica la institución:

La ubicación del jardín se encuentra en lugar céntrico en Tuxpan, ver y es un jardín con todos los servicios necesarios y tiene una apariencia y un ambiente muy agradable.

Está ubicada en:

o Zona rural

o Zona urbana

o Urbano-marginada

Servicios públicos con los que cuenta la escuela:

Servicio publico Si No Observaciones

Drenaje X

Alcantarillado X

~Alumbrado X

Teléfono X

Agua potable X

Vigilancia/Seguridad

X

Transporte X

Unidades médicas X

Detalles relevantes del contexto que rodea la escuela:

la escuela se encuentra rodeado por comercios y estos se encuentran abiertos desde tempranas horas y la ventaja es que son comercios los cuales no causan algún ruido que pueda llegar a mantener incomodo al jardín.

Características del edificio:

Cuenta con:

Si No ObservacionesReja X

Arenero X

*Áreas verdes X

Juegos X Son muy pocos juegos lo cual no permite que todos los niños jueguen en ello y no están en un estado muy bueno.

Biblioteca X

Plaza cívica/ patio X

Canchas X

Dirección X

Aulas X Se encuentran 7 aulas en donde hay cuatro grupos de segundo y tres grupos de tercero.

Enfermería X

Comedor X

Zona de seguridadIndicada

X

Rutas de evacuación

señalas

X

Extinguidores X

Botes de basura X

Sanitarios X Cada salón cuenta son dos sanitarios una para niños y otro para niñas.

Bodega X

Cooperativa X

Salón de cantos X

Otros

El estado en el que se encuentran las instalaciones:

O Excelente O Muy bien O Regular O Malas condiciones

-Distribución del espacio físico del interior:

Cuenta con:

o Protecciones en puertas y ventanas

o Escaleras

o Segundo piso

En los sanitarios hay:

Papel sanitario

X

JabónX

AguaX

DrenajeFuncionando

X

ToallaX

Otros datos sobre el plantel:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Organización y funcionamiento de la escuela:

o Turnos que atiende

o Matutino.

o Vespertino.

o Jornada completa.

o Otro Horario ___________________________________________________

Cuenta con:

Suficiente

Insuficiente Observaciones

Ventilación X

Alumbrado X

Pizarrón X

Mesas X

Sillas X

Escritorio X

Decoración X

Estantes para el maestro

X

Estantes para los niños

X

Percheros X

Espacio X

Estado del mobiliario del aula:

O Excelente O Muy bien O Bien O Regular O Malo

MATERIAL CANTIDAD OBSERVACIONAES

Pelotas 2

Material de ensamble

Dos cestas

Fichas Mas de 100

Cubos Una cesta

Aros Una cesta

Otros Letras de platico, hojas blancas/colores, cartulinas, crayolas, material de madera, plastilina, pinturas, tarjetas con números, libros, etc.

Estado en el que se encuentran y como se utilizan

Se encuentran en buen estado todos los materiales y los utilizan de acuerdo a la actividad que se va desarrollar durante la clase.

-El aula se encuentra divididas en áreas:

o Si

o No

¿Cuáles?

Biblioteca, material de ensamble, naturaleza, grafico plástico, teatro y matematicas

-Distribución del aula

II. El docente.

EL DOCENTE APROVECHA

Aprovecha:

SI NO OBSERVACIONES

Material didáctico X

Libros X

Áreas X

El juego X

Sucesos inesperados X

Cantos X

Rimas X

Comentarios de los alumnos X

Conocimientos previos X

Su voz X

Trabajo en equipo X

Otros espacios de la escuela X

~Hace uso de los aparatos electrónicos

O Si O No

~Hace uso de las tics dentro del aula

O Si O No

OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

~Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases

O Si O No

OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

~Qué herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los niños y como es

la interacción al momento de utilizarlas

Utiliza la computadora y el cañón para proyectar videos complementarios a su clase

~Si realiza planeaciones, utiliza formato digital:

O Si O No

OBSERVACIONES:

Si utiliza el formato digital solo que al llevarlos a la jardín lo lleva impreso .

~Permite que los alumnos manipulen el ordenador

O Si O No

OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

~Encargan tareas que requieran el uso de las tics

O Si O No

OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Sobre su trabajo con grupo

o Orienta la construcción de aprendizajes

o Diseña actividades creativas y divertidas

o Domina el tema

o Genera un ambiente agradable de trabajo

o Plantea retos y problemas

o Hace pensar a los alumnos

o Dialoga con sus alumnos

o Conoce a sus alumnos

o Promueve trabajo cooperativo

o Es entusiasta

o Promueve la autonomía

o Fomenta vivencia de valores

o Planea su trabajo

o Evalúa su desempeño

o Evalúa los logros de aprendizaje

o Hace participar a todo el grupo

o Da ejemplos

o Resuelve dudas

o Realiza un cierre de cada actividad

o Utiliza un vocabulario adecuado

o Promueve la expresión de los niños

o Corrige

o Deja tareas

o Promueve hábitos de higiene

o Fomenta normas de cortesía

o Cuestiona a los niños constantemente

o Promueve la reflexión

Observaciones:

Es una maestra la cual interactúa mucho con su grupo y fomenta un ambiente de aprendizaje muy agradable dentro salón, y realiza dinámica muy interesante en la cual

todos los alumnos participen de igual manera y el trato que le da hacia a los niños es muy buena ya que a todos los trata por igual.

LOS ALUMNOS.

Se observa:

o Se relacionan con sus compañeros

o Comparten

o Preguntan

o Juegan

o Aceptan sugerencias

o Respetan límites

o Se comunican y dialogan

o Colaboran

o Trabajan en clase

o Siguen indicaciones

o Expresan sus ideas y sentimientos

o Participan en clase

o Esperan su turno para hablar

Dificultades identificadas:

En algunas ocasiones los niños no respetan su turnos, cuando la maestra da indicaciones los niños hablan mucho , les cuesta trabajo guardar silencio y estar en su lugar , no esperan su turno e interrumpen a su compañero que esta participando y avecés todos hablan a la vez.

Necesidades detectadas:

Falta fomentar en los niños que deben respetar turnos al hablar.

Observaciones sobre el grupo:

Son un poco inquietos los niños y hay una niña que distrae a todo el grupo y es cuando

todos empiezan hablar y pararse de su lugar.

Saludo:

>Saluda cuando llega al salón

O Si O No

OBSERVACIONES:

Todos los niños saludan a la maestra y ala asiste de manera muy atenta al entrar a clase.

>Variantes del saludo

Buenos días maestra Anita,

Buenos días maestra Nubia

>Sujetos a quienes saluda

Saludan a la maestra, a la asiste, a sus compañeros y apersonas que van al salón.

Despedida:

>Se despide

O Si O No

OBSERVACIONES:

Los niños se despiden de la maestra pero hay unos cuantos que se despiden de beso y

abrazo de la maestra.

>Que frases emplea

Emplea la frase hasta mañana maestra y sola algunos niños se despiden de beso de la

maestra

>Conoce su nombre y el de sus compañeros

O Si O No

OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

>Que adjetivos emplea

Ella se llama….

El se llama……

Conversaciones:

>Escuchar la conversación cuando menos una mesa

OBSERVACIONES:

Los niños hablan de cosas que les suceden en su casa, de lo que hicieron en la tarde de

ayer en su casa y de los juegos que quieren jugar en recreo.

>Volumen y tono de voz:

OBSERVACIONES:

Hay niños que hablan muy fuerte y tres niños hablan muy bajito y no se les entiende muy

bien ya que tiene problema de lenguaje

>Resume información pasada

OBSERVACIONES:

Solo resume información del dia anterior diciendo “como el otro dia” y avecés no logran

recordar muy bien todo lo que han hecho los días anteriores.

>Facilidad para recordar.

O Si O No

OBSERVACIONES:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

>Pregunta sus dudas

O Si O No

OBSERVACIONES:

Pregunta todo lo quiere saber preguntando mucho a sus compañeros y a la maestra.

>Expresa sus emociones

O Si O No

OBSERVACIONES:

Expresa sus emociones abrazando y besando

>Actitudes

OBSERVACIONES: cuando quiere llamar la atención o cuando no se hace lo que el niño

quiere, recurre a llorar mucho.

>Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y el

docente

OBSERVACIONES:

Su reacción cuando le interesa el tema es preguntar y preguntar a su maestra y comparar

sus ideas con sus demás compañeros.

Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente.

OBSERVACIONES:

Los niños son muy flexibles ya que todos se ayudan entre compañeros y se prestan los

materiales, y también pide ayuda a la educadora y su dialogo es para pedir apoyo es decir

me ayudas maestra, etc.

III. Padres de familia.

Colaboran con la escuela:

o Si

o No

¿Quién va por los niños a la escuela a la hora de la salida?

o Padres

o Abuelos

o Tíos

o Otra persona: hermanos

CURSO NOMBRE DEL COORDINADOR DE CURSO

> PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE BERTHA ELVIRA DE LA ROSA MÁRQUEZ

* EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ANADHELI SOLÍS MÉNDEZ

- FORMA, ESPACIO Y MEDIDA HERCY BÁEZ CRUZ

¬ LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADAS A LOS CENTROS

ESCOLARES

TOMAS DARÍO ÁLVAREZ MENACHO

BASES PSICOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

DAVID RIVERA AYALA

PLANEACIÓN EDUCATIVA REGINO BARRIOS MARTÍNEZ

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA ESCOLAR

MARÍA DE MONSERRATO ZACARÍAS BERNAL

Material utilizado:

Hojas blancas, plastilina, libros para colorear, material de plástico con las letras, cuaderno,

Actividades en que participé:

Participe en las activaciones dentro del salón, bailando, cantando etc.,

Apoyar a la educadora en sus actividades diarias.

Apoyar a los niños a escribir su nombre ya que esa semana estaban aprendiendo a escribir su nombre.

Comentarios:

Participar en todas la actividades con la educadora e involucrarme en cada una de ellas fue un experiencia bonita ya que como yo aprendía de los niños y aprendía de la educadora y poder apoyar a los niños en las diversas actividades es algo que me sirve de experiencia.

FORMA ESPACIO Y MEDIDA

Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas

tomando en cuenta sus

Características.

Aprendizajes esperados EXCELENT

E

BUEN

O

REGULA

R

DEFICIENT

E

MALO

Hace referencia a diversas formas

que observa en su entorno y dice

en qué otros objetos se ven esas

mismas formas.

X

Observa, nombra, compara objetos

y figuras geométricas; describe sus

atributos con su propio lenguaje y

adopta paulatinamente un lenguaje

convencional (caras planas y

curvas, lados rectos y curvos, lados

cortos y largos); nombra las figuras.

X

Describe semejanzas y diferencias

que observa al comparar objetos de

su entorno, así como figuras

geométricas entre sí.

X

Reconoce, dibuja –con uso de

retículas– y modela formas

geométricas (planas y con

volumen) en diversas posiciones.

X

Construye figuras geométricas

doblando o cortando, uniendo y

separando sus partes, juntando

varias veces una misma figura.

X

Usa y combina formas geométricas

para formar otras. X

Crea figuras simétricas mediante

doblado, recortado y uso de

retículas.

X

Actividades para diagnosticar

1.- observa del ambiente, reconocimiento de figuras.

Preguntar al niño: ¿Si reconoce figuras geométricas? Y si las ha visto ya sea en casa o en el salón.

2.- características de las figuras.

Se mostrara al alumno una figura y se preguntara sus características.

3.- observa y reconoce las características de las figuras semejanzas y diferencias.

Se mostrara al niño diferentes figuras que tengan algo en común y ellos tendrán que identificar sus características, en que se parecen y cuál es su diferencia.

4.- reconoce y dibuja con uso de trazos y modela figuras geométricas.

Se pondrá al niño a dibujar con la intención de poner en práctica lo que ha aprendido.

5.- crea figuras diferentes descomponiendo y/o modificando otras.

Con popotes y plastilinas el niño creara diferentes figuras geométricas a partir de otras.

6.- combina figuras geométricas para formar otras.

Material a utilizar: tangram

7.- reconoce, crea y combina figuras geométricas.

Con ayuda de material didáctico como bloques, tangram, popotes y plastilina, entre otros se pondrá al niño a construir y combinas una figura con otra para crear una nueva con el fin de que refuerce todos los conocimientos aprendidos.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJEMtro. David Rivera Ayala

Anexo 1. Cuestionario de dilemas

En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que representa mejor su opinión.

Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones fueron:

a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.

b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por los nuevos contenidos a aprender.

c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.

En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos docentes piensan que se debe:

a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y desarrollen estrategias de aprendizaje.

b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son indispensables para que el alumno avance en la carrera.

c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.

En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:

a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle significado a lo que aprenden.

b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.

En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:

a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.

b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los temas.

c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.

Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las opiniones fueron:

a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo actúa como orientador.

b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.

c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a situaciones diferentes.

Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:

a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y el análisis.

b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta en la disciplina correspondiente.

c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema a aprender.

9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:

a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos aprendan lo mismo.

b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, papers, revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y diversas perspectivas.

c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.

Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las opiniones fueron:

a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los alumnos no se dispersen en las respuestas.

b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.

c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada alumno pueda organizar su propia respuesta

Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los docentes creen que:

a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los contenidos para la prueba.

b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.

c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.

Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:

a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.

b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al resultado correcto.

EDUCADORA

1.¿Cuántos niños y cuantas niñas tiene inscritos en el salón?

12 niñas y 7 niños.

2.¿Qué campos formativos abordara en la semana del 31 de marzo al 4 de abril?

Pensamiento matemático.

3.¿De ser necesario nos facilitaría material didáctico que no se desgaste?

Si.

4.¿Cómo resuelve conflictos que se presenten dentro del aula?

Por medio del dialogo.

5.¿Cuándo un alumno tiene problemas de conducta de qué forma atiende esa situación?

Haciendo adecuaciones en las planeaciones y platicando con los padres de familia.

6.¿Cómo adecua su planeación en caso de que se presente una problemática?

Las adecuaciones las realizo con apoyo de la especialista de CAPED para atender esa

necesidad.

7.¿Qué aspectos toma en cuenta para realizar su material didáctico?

Los intereses de los niños y las necesidades del grupo.

8.¿cómo evalúa a sus alumnos?

Por medio del expediente de los niños, el diario de trabajo y registro de observaciones.

9.¿Cómo propicia un ambiente de armonía en el aula?

Por medio de la socialización y aplicación de los valores.

10. ¿Qué método de enseñanza le ha favorecido?

Los proyectos, talleres y haciendo uso de las tics dentro del aula.

DIRECTORA

1. En su estancia en este plantel ¿cuál sería para usted el reto más grande por lograr?

No contesto.

2. ¿Cuál es la función más importante que usted como director debe ejercer?

No hay alguna función que tenga más importancia que otra, cualquier función por sencilla que parezca se le debe dar importancia y atender lo más pronto posible.

3. ¿Cuál es el carácter que se toma para lograr el respeto, tanto de alumnos como maestros?

El respeto no es algo que se pueda exigir, y por la tanto para ganarme su respeto actuó correspondo de tal forma tanto con alumnos, maestros y padres de familia, tratando de generar un ambiente de armonía.

4. ¿Cuál es su visión referente a la mejoría del aprendizaje de los niños?

Voy encaminada a la visión que la escuela tiene y sigo el margen lo más que se pueda.

5. ¿Cuenta con los materiales didácticos necesarios para la realización de las actividades a realizar respecto al programa educativo?

Si y de hacer falta tratamos de conseguirlo, cada educadora tiene su propio material.

6. Usted como directora ¿está de acuerdo con admitir a niños con capacidades diferentes?

Si

7. ¿Los docentes de este Preescolar están capacitados para lograr un desempeño favorable con el niño con capacidades diferentes?

Anteriormente contábamos con cinco personas de CAPET capacitadas y aunque actualmente solo contamos con una, tratamos de cubrir las necesidades que se requieren y por medio de esta persona las maestras reciben apoyo para lograr el desempeño deseable en los niños.

8. ¿Está el personal capacitado en caso de una emergencia?

Si, tanto las maestras como las auxiliares, pero en caso de que se presente un inconveniente mayor acudimos al hospital más cercano e informamos a los padres de familia de lo sucedido.

9. ¿Mantiene una relación constante con los padres de familia?

Por supuesto, esto es necesario como bien les decía para generar un ambiente de armonía.

10. ¿Cómo logra resolver situaciones de conflicto en su institución?

Estando en comunicación constante, si la problemática se presenta con algún niño hablo con sus padres, y en dado caso de que sea con una maestra le llamo la atención, sino hace caso, le informo que se pasará su reporte a supervisión escolar para que tomen cartas en el asunto.

NIÑOS1. ¿Tienes computadora en casa?

Si

2. ¿Sabes utilizar la computadora?

Si

3. ¿Para que la ocupas?Para jugar

4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases? Si

PADRES DE FAMILIA

1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?

Si

2. ¿Sabe utilizar la computadora? Si

3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?

Si

4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?Si

5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?

Si las maestra encargan alguna tarea si.

6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?

Si demasiadas ya que le gusta interactuar mucho con la computadora.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”Licenciatura en Educación Preescolar

PLAN DE ESTUDIOS 2012

Ciclo escolar 2013-20142° SEM.

HOJA DE AUTORIZACIÓN

NOMBRE DE LA ALUMNA (O)PRACTICANTE:_______________________________________________________. FIRMA: ________________________________________________

TUXPAN DE RGUEZ. CANO VER. A 10 DE MARZO DE 201

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLARTUXPAN VER.

1ERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE DEL 31 DE MARZO AL 04 ABRIL DEL 2014NOMBRE DE LA ALUMNA PRACTICANTE: PERLA YARITZA MEZANO CRUZ

JARDIN DE NIÑOS “FRANCISCA CANO DE RODRIGUEZ RIOS”2° “A”

PLAN GENERAL DE TRABAJO

Lunes 31 Martes 1 Miércoles 2 Jueves 3 Viernes 4

9:00 am 9:00 am 9:00 am 9:00 am 9:00 amRecibimiento de los niños.

Recibimiento de los niños.

Recibimiento de los niños.

Recibimiento de los niños.

Recibimiento de los niños.

9:10-9:20am 9:10-9:30am 9:10-9:30am 9:10-9:20am 9:10-9:20am

Honores a la bandera.

Activación en el salón de clases baile y canto.

(pase de lista)

Activación colectiva.

(pase de lista)

Activación en el salón de clases baile y canto.

(pase de lista)

Activación colectiva.

(pase de lista)

9:20-10:15am 9:30-10:15am 9:30-10:30am 9:20-10:15am 9:20-10:15am(pase de lista)

Apoyo a la educadora.

.

Aplicación de la secuencia “quienes somos”

Aplicación de la secuencia “memorama”

Aplicación de la secuencia

“conociendo las figuras”

Aplicación de la secuencia “ conociendo sobre los seres vivos y materia inerte”

10:15-10:40am

10:15-10:40am 10:15-10:40 am 10:15-10:40 am

10:15-10:40am

Desayuno de los niños

Desayuno de los niños

Desayuno de los niños

Desayuno de los niños

Desayuno de los niños

10:40-11:00am

10:40-11:00am 10:40-11:00am 10:40-11:00am 10:40-11:00am

RECESO RECESO RECESO RECESO RECESO

11:00-11:30am

11:00-11:30 am

11:00-11:30 am

11:00-11:30 am

11:00-11:30 am

Apoyo a la educadora.

Taller de cantos y juegos

Taller de cantos y juegos

Educación física

Educación física

11:30-12:00 pm

11:30-12:00 pm

11:30-12:00 pm 11:30-12:00 pm

11:30-12:00 pm

Apoyo a la educadora. Apoyo a la

educadora.Apoyo a la educadora.

Apoyo a la educadora.

Apoyo a la educadora.

12:00 – 12:30 pm

12:00 – 12:30 pm

12:00 – 12:30 pm

12:00 – 12:30 pm

12:00 – 12:30 pm

Colación (refrigerio de los niños)

Sugerencias de la educadora.

Colación (refrigerio de los niños)

Sugerencias de la educadora

Colación (refrigerio de los niños)

Sugerencias de la educadora

Colación (refrigerio de los niños)

Sugerencias de la educadora

Colación (refrigerio de los niños)

Sugerencias de la educadora

12:30 - 1:20 pm

12:30 - 1:20 pm

12:30 - 1:20pm 12:30 - 1:20 pm

12:30 - 1:20 pm

Apoyo a la educadora.

Apoyo a la educadora.

Apoyo a la educadora.

Apoyo a la educadora.

VIERNES SOCIAL.

Despedida.