Guiones del docente
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GUIÓN DEL DOCENTE CLASE 1
Curso: Cuarto año básico.
Unidad I: Relatos para compartir.
Clase: Número 1.
Tiempo estimado: 90 minutos.
Objetivo de la clase: Crear un cuento reconociendo la estructura y aplicando los
signos de puntuación en este.
Recursos a utilizar
Presentación power point
Data show
Pizarra
Plumones
Cuaderno
Fichas de Secuencias
Estimados Docentes, a continuación se les presentará el guión docente de
la primera clase de la Unidad I “Relatos para Compartir”, este tiene como
objetivo complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Los estudiantes darán inicio a esta Unidad recordando la estructura del
cuento y los signos de puntuación, para esto el/la docente deberá activar los
conocimientos previos por medio de preguntas abiertas, tales como: ¿Conocen
el cuento de “La Caperucita Roja”? ¿Cuáles eran sus personajes? ¿Cómo
comenzaba el cuento?
De esta forma los estudiantes se acercarán al contenido estudiado los
años anteriores sobre la estructura del cuento, para luego continuar con los
signos de puntuación; el/la docente les mostrará mediante una presentación
power point dos fragmentos del mismo cuento “La Caperucita Roja”, dichos
fragmentos deberán ser trabajados de manera individual realizando una lectura
oral guiada por el profesor, con el objetivo de que los alumnos al momento de
leer los fragmentos puedan darse cuenta que uno de estos no tiene los signos
de puntuación, y así puedan reconocer su importancia.
Finalmente, el/la docente realizará preguntas abiertas como por ejemplo:
¿Cuál es la diferencia entre un párrafo y otro?, ¿Por qué creen que es
importante utilizar los signos de puntuación?
Durante el desarrollo de la clase se les entregará a los estudiantes una
ficha con la secuencia del cuento “La Caperucita Roja”, la cual deberán
trabajar en su ordenamiento según la estructura del cuento de manera
individual, para esto se les dará un tiempo límite de 10 minutos, en el cual
deberán recortar, ordenar y pegar de manera estructurada la secuencia.
Luego el/la docente a través de una presentación power point formalizará
el contenido de la estructura del cuento, seguido de esto el/la docente planteará
la siguiente actividad entregándoles el desafío de la creación a través de la
observación de una secuencia de imágenes. El/la docente formalizará el
contenido de los signos de puntuación por medio de una presentación power
point, posteriormente se les solicita a los estudiantes que peguen en el
cuaderno apuntes relacionados con el contenido, luego se reunirán en grupos
de 4 personas y comenzarán con la planificación del cuento. Para dicha
planificación se les entregará un formato, el cual deberán completar, de este
modo podrán generar el texto, una vez que lo escriban deberá ser sometido a
revisión del profesor. Después de que sea revisado, el/la docente se reunirá con
los estudiantes para entregarles las sugerencias necesarias para que puedan
editar y finalmente presentar el cuento a la clase siguiente.
Para realizar el cierre de la clase el/la docente dibujará en la pizarra una
tabla, la cual llevará como título la importancia de los signos de puntuación,
esta tabla deberá ser completada con las características que los estudiantes
consideran más relevantes, para esto el/la docente deberá realizar preguntas
dirigidas, con el objetivo de que todos los alumnos puedan participar en la
retroalimentación. Luego el/la docente les enviará a los estudiantes una tarea
con relación a la estructura de la carta, y finalmente les entregará una
colección de cuentos, indicándoles que deben leer esta colección en sus casas y
solicitándoles que la traigan para la próxima clase.
La evaluación se realizará de manera formativa, durante el monitoreo del
trabajo de los estudiantes, para dicho proceso se utilizará una rúbrica grupal, la
cual se adjunta a continuación.
GUIÓN DEL DOCENTE CLASE 2
Curso: Cuarto año básico.
Unidad I: Relatos para compartir.
Clase: Número 2.
Tiempo estimado: 90 minutos.
Objetivo de la clase: Leer de manera fluida respetando los signos de puntuación y
entonación correspondiente.
Recursos a utilizar
El cuento
Co-evaluación
Estimados Docentes, a continuación se les presentará el guión docente de
la segunda clase de la Unidad I “Relatos para Compartir”, este tiene como
objetivo complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se inicia esta segunda clase activando los conocimientos previos y
recordando lo visto la clase anterior, para esto el/la docente realizará
preguntas abiertas al curso, tales como ¿Cuál fue el objetivo de la clase
anterior? ¿Qué elementos consideraron para la escritura del cuento? ¿Por qué
es importante utilizar los signos de puntuación? ¿Cómo ayudan los signos de
puntuación en la lectura? Una vez que los estudiantes responden estas
preguntas, el/la docente les entregará un tiempo límite para la organización de
la presentación de su cuento, dicho tiempo será de máximo 10 minutos. Ya
estando organizados los grupos y teniendo claridad de quien realizará la
lectura, el/la docente les informa que la lectura del cuento será evaluado de
manera acumulativa y para esto les informa los criterios que se evaluaran,
luego solicita que formen un círculo con sus sillas, para así dar da inicio a la
presentación. Después de realizada la lectura se dará un espacio para la
retroalimentación por parte del docente, como también por parte de sus pares.
El objetivo de estas retroalimentaciones es ir enriqueciendo las habilidades
lectoras de cada uno de los estudiantes. Finalizando la actividad se les
entregará una co-evaluación, que realizaran
Ya terminado este proceso, el/la docente deberá realizar el cierre de la
clase, de este modo solicita mantener el círculo en la sala de clase con sus
sillas, en donde podrán generar un diálogo comentando la manera en que se
trabajaron los contenido de la estructura del cuento y los signos de puntuación.
Para esto el/la docente iniciará realizando preguntas abiertas como ¿Qué les
pareció la forma de aprender los contenidos? ¿De qué otra manera se podría
trabajar? ¿Qué creen que faltó para el desarrollo de las actividades?, el objetivo
de esta última actividad es que los estudiante puedan ir expresando sus
opiniones, siempre fundamentándolas, para que el/la docente considere de qué
forma les gustaría trabajar en las próximas actividades.
GUIÓN DEL DOCENTE
Curso: Cuarto año básico.
Unidad I: Relatos para compartir.
Clase: Número 3.
Tiempo estimado: 90 minutos.
Objetivo de la clase: Descubrir por medio del análisis las características de las
palabras agudas, aplicando la regla en la producción de un texto.
RECURSOS A UTILIZAR
Pizarra
Plumones
Data show
Power point
Fichas
Planificación de texto
Estimados Docentes, a continuación se les presentará el guión docente de
la tercera clase de la Unidad I “Relatos para compartir”, este tiene como
objetivo complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Durante las clases anteriores, los estudiantes han ido escribiendo y
sometiendo a sus escritos a revisión por parte del profesor, con el objetivo de
que el alumno logre ir mejorando su escritura, durante esta clase se comienza a
entregar contenidos ortográficos. En el inicio se activan los conocimientos
previos de los estudiantes el/la docente mostrará una serie de palabras con y
sin tilde, luego de observarla el/la docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué tienen en común las palabras destacadas? ¿Qué nombre tiene lo que
aparece sobre la última vocal? ¿Cuál es la diferencia entre el acento y la tilde?,
una vez que ellos indiquen o relacionen el tilde con el acento, el/la docente los
aproximará al contenido por medio de la formalización de este a través de una
presentación power point, en donde podrá apreciar de mejor manera la
diferencia entre el acento y la tilde.
Para ir completando los cimientos del contenido se les recordará a los
estudiantes la separación de las sílabas, para esto se utilizarán las mismas
palabras con las que trabajaron durante el inicio de la clase; con el objetivo de
que los estudiantes realicen el proceso de separación de las sílabas, y
reconozcan la cantidad de sílabas que presentan las palabras, el/la docente les
realizará la siguiente preguntas de manera dirigida ¿En cuántas sílabas se
separa la palabra camión, ilusión, según, Concepción, más?. Luego de realizar
este trabajo, el/la docente se dispondrá a entregarles un desafío de análisis por
medio de material concreto, para esto se les indicará que formen grupos de 4
integrantes, a los cuales se les entregará una serie de fichas que contienen
palabras agudas con y sin tilde, cuya finalidad es que los alumnos analicen,
discutan y lleguen a una conclusión con respecto a él. ¿Por qué algunas llevan
tilde y las otras no?, dichas conclusiones deberán ser anotadas en una ficha que
el/la docente previamente entregará. Ya realizado este proceso, el/la docente
formalizará la regla ortográfica correspondiente a las palabras agudas por
medio de una presentación power point, con esto los estudiantes podrán
comparar el contenido entregado por el profesor con sus conclusiones y así
comprobar si sus respuestas estuvieron correctas o necesitan hacerlo.
Una vez que los estudiantes conocen la regla, el/la docente les presentará
un desafío, el cual consistirá en la realización de un texto basado en el tema
“Un día de campamento”, dicha creación deberá contar con un máximo de 15
líneas, para esto tendrán que realizar la ficha de planificación entregada por el
profesor. Durante esta creación el/la docente irá grupo por grupo monitoreando
el trabajo y haciendo las correcciones necesarias. Una vez terminada la
creación del texto, el/la docente escogerá a uno de los integrantes del grupo
para que realice en voz alta la lectura de su texto.
Para el cierre de la clase el/la docente retroalimentará el contenido
estudiado, para esto proyectará una serie de palabras y preguntará de manera
dirigida si la palabra se tilda o no y el por qué. Finalmente el/la docente les
solicitará a los estudiantes traer la colección de cuentos, que se les entregó al
inicio de la unidad, para la clase siguiente. Para la evaluación el/la docente
realizará una pauta de cotejo grupal que irá completando durante el monitoreo
de la actividad y la presentación de la creación del texto.
GUIÓN DOCENTE CLASE 4
Curso: Cuarto año básico
Unidad I: Relatos para compartir
Clase: Número 4
Tiempo estimado: 90 minutos
Objetivo de la clase: Descubrir y clasificar por medio de material concreto
características de las palabras graves y esdrújulas, aplicando la regla en la producción
de un texto.
Recursos a utilizar
Pizarra
Plumones
Data show
Power point
Fichas
Planificación de texto
Video explicativo
Colección de cuentos
Cuaderno
Rompecabezas de palabras
Estimados Docentes, a continuación se les presentará el guión docente de
la cuarta clase de la Unidad I “Relatos para compartir”, este tiene como
objetivo complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se continuará entregando el contenido ortográfico, con el fin de mejorar
la producción de texto, durante esta clase se trabajará con las palabras graves y
esdrújulas.
Se activan conocimientos previos reforzando la diferencia entre el acento
y la tilde, recordando las características de la regla ortográfica de las palabras
agudas, para dicho ejercicio el docente realizará preguntas abiertas como por
ejemplo ¿Cuál es la diferencia entre la tilde y el acento? ¿Quién puede dar un
ejemplo de palabra aguda con y sin tilde? ¿Cuándo una palabra aguda se tilda?
¿Qué otra clasificación de palabras conocen?, una vez recordado lo que se
trabajó, el docente propone a los estudiantes reunirse en grupos de 4 personas
para realizar el mismo ejercicio de análisis que hicieron con las palabras
agudas, pero ahora con las palabras graves y esdrújulas, para dicho análisis el
docente entrega 40 fichas, de las cuales 20 son palabras graves y las otras 20
palabras esdrújulas, los estudiantes deberán comparar y completar la ficha de
análisis, con el fin de obtener conclusiones que deberán exponer al resto de sus
compañeros, las cuales afirmarán o refutarán cuando el docente formalice el
contenido a través de una presentación power point.
Ya realizado el análisis y formalizado el contenido, el docente solicita
que saquen su colección de cuentos y les indica que trabajen con el cuento “El
Soldadito de Plomo”, los estudiantes deberán seleccionar y subrayar de color
rojo las palabras agudas, verde las palabras graves y azul las palabras
esdrújulas que encuentren en el cuento. Realizado el ejercicio deberán escribir
y clasificar las palabras en su cuaderno, una vez terminada esta actividad, el
docente les entregará un rompecabezas de palabras, mediante el cual deberán
identificar y ubicar las palabras correspondientes a su clasificación y luego
escribir palabras nuevas en las piezas que se encuentran en blanco.
Seguidamente el docente les indica que saquen el cuento que estuvieron
creando y finalicen la edición ahora incorporando a la corrección las palabras
graves y esdrújulas..
Durante el cierre de la clase el docente les mostrará un video educativo
(solo hasta el minuto 02:00), este video muestra la clasificación de las palabras
de acuerdo a la regla ortográfica, se irá pausando el video para que el
estudiante pueda intervenir en el desarrollo de este.
La evaluación se realizará a través una autoevaluación que deberán
realizar en sus hogares, para que tengan la posibilidad de analizar su
desempeño en la clase.
GUIÓN DEL DOCENTE
Curso: Cuarto año básico.
Unidad I: Relatos para compartir.
Clase: Número 5.
Tiempo estimado: 90 minutos.
Objetivo de la clase: Leer y escribir un texto no literario, en este caso la carta,
reconociendo su estructura.
Recursos a utilizar
Presentación power point
Data show
Pizarra
Plumones
Tableros
Ficha planificación
Estimados Docentes, a continuación se les presentará el guión docente de
la quinta clase de la Unidad I “Relatos para Compartir”, este tiene como
objetivo complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Durante esta clase revisaremos la estructura de la carta y los tipos de
carta, para esto activaremos conocimientos previos acerca del propósito y
utilización de la carta por medio de preguntas abiertas tales como: ¿Recuerdan
qué es una carta? ¿Cuál es el propósito de la carta? ¿Para qué situaciones una
persona utiliza la carta? Ya realizada la activación de conocimientos previos,
el docente les entregará a los estudiantes un tablero, el cual contiene una carta
y unas fichas en blanco donde el estudiante deberá escribir sobre ella a la parte
de la estructura de la carta que corresponde y una vez realizado esto, el docente
formaliza el contenido de la estructura de la carta y los tipos de carta, a través
de una presentación de power point. De esta manera los alumnos podrán
revisar su tablero corrigiendo los errores o afirmando sus respuestas.
Luego se les entregará la siguiente actividad, en la cual deberán trabajar
en parejas, nuevamente el docente entrega un tablero, este a diferencia del otro
contiene la estructura de la carta y se encuentra en blanco el contenido de esta,
para que de este modo los estudiantes puedan escribir su propia carta, para ello
se les entregará el nombre de diferentes destinatarios (presidente o director,
amigo o familiar) con el propósito de que escriban una carta formal o
informal. Durante la creación de la carta el docente irá monitoreando y
corrigiendo los errores de los estudiantes, con el fin de que luego puedan
presentar su carta a los demás compañeros. En el cierre de la clase el docente
les proyectará un mapa conceptual el cual deberá completar junto a los
estudiantes, así podrá ir revisando si el contenido está siendo comprendido por
los alumnos.
La evaluación de esta clase se realizará de manera formativa, a través de
una pauta de cotejo, la cual el docente irá completando durante el monitoreo
del trabajo de las parejas.
GUIÓN DEL DOCENTE
Curso: Cuarto año básico.
Unidad I: Relatos para compartir.
Clase: Número 6.
Tiempo estimado: 90 minutos.
Objetivo de la clase:
- Modificar el desenlace de un cuento que incluya una carta a otro personaje del
cuento, aplicando los contenidos de la unidad (estructura del cuento, signos de
puntuación, ortografía literal y estructura de la carta).
Recursos a utilizar
Presentación power point
Data show
Pizarra
Plumones
Tableros
Ficha planificación
Colección de cuentos
Ficha para la creación de texto
Estimados Docentes, a continuación se les presentará el guión docente de
la sexta clase de la Unidad I “Relatos para compartir”, este tiene como objetivo
complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La sexta clase se iniciará realizando preguntas de activación de
conocimientos previos, tales como: ¿En qué hemos estado trabajando estas
últimas clases? ¿Qué lecturas hemos realizado? ¿Cuál fue el cuento que más
les llamo la atención? ¿Y qué características poseía ese cuento? ¿Qué
elementos debe contener un texto, para ser comprendido? Una vez que el
docente recuerde los contenidos en los cuales se ha trabajado, procede a
plantear un desafío. El/la docente los invita reunirse en grupos de cuatro
integrantes y les solicita escoger uno de los cuento de la colección, una vez
que lo seleccionan deberán asumir como grupo el rol de uno de los personajes
del cuento, de esta manera deberán modificar el desenlace, la exigencia que se
presenta es que durante el desenlace el personaje que escogieron deberá enviar
una carta a otro personaje del cuento. Una vez explicada la situación, el
docente les comenta que esta actividad será evaluada, es por ello que se
adjunta la pauta de evaluación a las fichas de planificación de la carta y del
desenlace.
Durante el cierre de la clase el docente solicitará leer un extracto de lo
que han avanzado en su planificación, con esto y más el monitoreo de la clase
el docente podrá completar la lista de cotejo del trabajo que realizaron los
estudiantes.
GUIÓN DEL DOCENTE
Curso: Cuarto año básico.
Unidad I: Relatos para compartir.
Clase: Número 7.
Tiempo estimado: 90 minutos.
Objetivo de la clase: Reescribir y presentar la creación de texto trabajada en la clase
anterior.
Recursos a utilizar
Ficha para creación de texto
Instrucciones
Rúbrica
Estimados Docentes, a continuación se les presentará el guión docente de
la séptima clase de la Unidad I “Relatos para compartir”, este tiene como
objetivo complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El docente comienza revisando punto a punto la rúbrica con la cual serán
evaluados durante la presentación, una vez que los estudiantes no presenten
duda alguna se les entregará las instrucciones, primero los estudiantes deberán
reunirse y reescribir su texto para esto contarán un tiempo de 15 minutos. Ya
realizado este proceso, se realizará el sorteo para la presentación. El docente
escogerá a dos estudiantes para que realicen la lectura tanto del desenlace
como la de la carta incluida en este. Una vez terminada la presentación el
docente hará preguntas de contenido a los otros dos integrantes del grupo. Por
ejemplo, ¿Cuáles son las partes del cuento? ¿Cuáles son los tipos de cartas que
estudiamos? ¿Cuál es la diferencia entre el acento y la tilde?.
Ya finalizada la presentación y durante el cierre de la clase, el profesor
realizará una retro-alimentación para los grupos que se presentaron e invitará a
los estudiantes a expresar opiniones acerca del trabajo de sus compañeros. La
evaluación se realizará por medio de una rúbrica, la cual los estudiantes
conocieron la clase anterior y el docente se las explicó antes de la
presentación.
GUIÓN DEL DOCENTE CLASE 8
Curso: Cuarto año básico
Unidad I: Relatos para compartir
Clase: Número 8
Tiempo estimado: 90 minutos
Objetivo de la clase: Reescribir y presentar la creación de texto trabajada en las clases
anteriores.
Recursos a utilizar
Ficha para creación de texto
Instrucciones
Rúbrica
Estimados Docentes, a continuación se les presentará el guión docente de
la octava clase de la Unidad I “Relatos para compartir”, este tiene como
objetivo complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se comenzará la clase recordando la rúbrica de evaluación, para que así
el estudiante tenga claridad absoluta de qué y cómo será evaluado durante la
presentación, por esto el/la docente generará la instancia para que los
estudiantes puedan formular preguntas abiertas al respecto. Una vez que se
resuelven las dudas el/la docente les indicará que tendrán 20 minutos para
terminar los últimos detalles de la edición, organización y ensayo de la
presentación.
Terminado este proceso, se procederá a realizar el sorteo del orden de las
presentaciones y a ordenar el escenario donde los estudiantes presentarán, se
deberá formar un semicírculo. Posteriormente el/la docente realizará una
retroalimentación general sobre las presentaciones y dará la instancia de que
los alumnos opinen lo que les pareció el desarrollo de la unidad.