Habilidades criticas y creativas
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HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
CRITICO Y CREATIVOHPCyC
En la actualidad es importante
un proceso para desarrollar
la habilidad de pensar, es
decir:
Formular preguntas y
reflexiones que estimulen al
alumno para que elabore las
ideas que utiliza y genere una
actitud crítica y
creativa, consciente.
Que lo lleve a descubrir suscapacidades y limitaciones que lepermita adquirir nuevosconocimientos, administrar suaprendizaje, verificar su progresoy reflexionar en torno al procesode pensamiento que ha seguido.
La ayuda pedagógica que debe
ejercer el profesor durante
las diferentes etapas de la
vida escolar del alumno, se
centrará en la identificación
de sus conocimientos previos
y provocará desafíos y retos
que cuestionen y modifiquen
el aprendizaje, para
incrementar la competencia,
la comprensión y la actuación
autónoma de los estudiantes.
Las habilidades del pensamiento criticoy creativo han sido estudiadas de maneramuy amplia en los últimos años, suimportancia principal radica en que sudesarrollo proporciona al individuogran utilidad en su vida.
En el nivel profesional permiten al individuo conducirse y rendir de una forma más eficaz, mejor planeada, y analizada, que si no se descubrieran y
utilizarán.
1. ¿Qué son las HPCyC?
2. Los beneficios al desarrollar las
HPCyC, y su aplicación.
3. El papel del docente.
4. Apertura de nuevas escuelas que
promuevan el desarrollo de las
HPCyC.
5. Los beneficios del estudio y
aplicación de las HPCyC, como futuros
pedagogos y/o docentes.
Ariel Félix Campirán afirmaque, las Habilidades delpensamiento son un tipo especial deprocesos mentales que permiten elmanejo y transformación de lainformación.
• De lo anterior
puede observarse
que sin el
desarrollo
adecuado de
estas, la
información que
recibe el individuo
puede no
utilizarse, o
hacerlo de manera
errónea, o ineficaz.
• Al ser procesos, conllevan
una serie de acciones para
llevarse a cabo, es decir, no
solo se trata de que estas
habilidades existan y ya.
• La importancia de hablar de
“desarrollo” implica el
conocimiento y ejercicio de
estas habilidades, de manera
que el individuo sepa
utilizarlas de acuerdo a la
información que recibe; y el
proceso
sigue, preferentemente, hast
a la transformación de esta
información en un producto
realizado por el individuo.
• Ariel Félix Campirán, indica
también que los procesos de
pensamiento en general dan
lugar a conductas, las cuales
pueden ser observables, guiadas
e incluso podrían servir para la
instrucción de otros.
De ahí, que se pueda lograr su enseñanza, ya que si las
conductas al ser observables expresan el nivel de
desarrollo que van alcanzando las habilidades que
se pretenden aumentar, se pueden ejercitar más
aquella que no ha alcanzado un nivel deseado.
La importancia de conocer las
Habilidades del Pensamiento permite, en
primer lugar hacer conciencia de su
posesión y
así, posteriormente, desarrollarlas y
pulirlas para hacer uso de ellas.
• Las habilidades de pensamiento se dividen en
tres niveles, en el primero están las
habilidades básicas del pensamiento, en el
segundo y tercer nivel se encuentran las
analíticas y creativas.
Las habilidades básicas depensamiento proporcionan alindividuo la experiencia decomprender de manerageneral, con ciertaimprecisión, según Gloria Elena CruzSánchez, quien menciona cinco deéstas habilidades básicas:
• Esta se inicia cuando se
es capaz de fijar la
atención en un
sujeto, hecho, situación, f
enómeno, etc. Tiene dos
momentos, uno concreto
y otro abstracto. El
primero ocurre cuando
se utilizan los sentidos
para obtener datos de
aquello que se
observa, y el
segundo, cuando se
realiza la acomodación
• Esta habilidad se utiliza cuando se
desea comunicar algo que se
observa, analiza, conoce, etc.
Consiste básicamente en dar cuenta
de un objeto, situación o fenómeno.
En las maneras de describir, están
aquellas que van de lo general a lo
particular, de lo inmediato a lo
mediato, de lo personal a lo
social, etc. Todo dependerá del
propósito de la descripción.
• Es una manera de observar más finamente, que se realiza
entre dos o más objetos, o entre el objeto y nuestros
aprendizajes previos, sin embargo el proceso mental
utilizado es el mismo. Se observan e identifican los
elementos comunes y los elementos únicos que pueda
haber entre dos o más trozos de información. Esto
permite generalizar y particularizar.
• Después de lograr los aspectos anteriores, la
mente realiza abstracciones de los datos y
establece nexos entre esos datos: entre los
informes y las experiencias previas, entre
datos y teorías.
• Es el descubrimiento de que cierta
configuración permanece en un conjunto de
elementos. Localizar características comunes
para construir el concepto de una clase.
• Al desarrollar las habilidades del
pensamiento, se le da al individuo la
oportunidad de crecer
intelectualmente, de utilizar estas
habilidades de manera que pueda
responder satisfactoriamente a
cualquier problema que se le presente.
• De manera que esta en condiciones de
analizarlo y proporcionar soluciones, de esta
manera el individuo ejercerá de mejor manera
su profesión, ya que su desempeño se verá
favorecido, así como sus resultados.
Si se desarrollan estas habilidades son de gran
utilidad ya que en la vida estudiantil del
individuo, pues como inicio al observar mejor su
entorno y analizarlo, esto le permitirán utilizar
de manera más provechosa los contenidos, las
propuestas de sus maestros, la perspectiva
diversa de sus compañeros, y en fin las
experiencias que en el ámbito escolar pueda
tener, además que estará en condiciones de, que
con esta información ya procesada, proponer
nuevas ideas.
Además en su vida diaria fuera de la
institución escolar, estará en condiciones
de aplicar lo aprendido y seguir
desarrollando las habilidades básicas,
mejorando sus condiciones de vida y la de
sus semejantes.
• Actualmente el papel del docente es de gran
importancia para el país, y presenta grandes
retos en la educación actual. Por lo que debe
actualizarse constantemente y conocer las
propuestas que se desarrollan, analizarlas,
jugar un papel activo dentro del proceso que
en su quehacer promueve.
• En relación con la enseñanza de las Habilidades
del pensamiento, el docente primeramente
debe aplicarlas a él mismo, haciendo una
observación profunda de su práctica docente, y
una metaobservación de la misma, analizando
cada dato, hecho, propuesta, su actuar, su papel,
la sociedad la escuela, en fin todo en
referencia al ambiente que le rodea y sus
circunstancias
• Para después inferir, deducir, criticar y
proponer para mejora de su propia práctica. Y
vuelta de nuevo a realizar un proceso de
metacognición y evaluación de lo aplicado para
mejorar aún más en el proceso.
• El papel del docente debe ser
netamente activo, en la
educación actual juega un
papel de guía en las
experiencias de aprendizaje
para los estudiantes, por lo
que debe prepararse cada día,
reflexionando su práctica y la
importancia del papel que
juega de manera constante.
• Es de gran importancia que este enfoque
referente al desarrollo de las habilidades
del pensamiento sea introducido en las
escuelas, y de preferencia empezar en las
edades más cortas, el resultado será aún
mayor, ya que es probable que se logren
introducir como un hábito, una forma de vida,
que si se empiezan a desarrollar en una
persona madura, pues es más complicado
modificar esquemas ya elaborados, aunque
como parte del ser humano no son un producto
acabado, y se puede trabajar en ellos.
• Dentro de este enfoque, la educación
tradicional queda atrás, promoviendo
la idea de que el estudiante sea capaz de
observar, analizar, reflexionar, crear y
proponer, así dentro como fuera del
salón de clase.
• El uso frecuente del término habilidad corresponde más
a la acción a la expresión del proceso, a la conducta y no
tanto al proceso mismo.
• El proceso evolutivo de una habilidad del pensamiento
tiene tres etapas:
• El origen. El cual se logra al propiciar el surgimiento de
x habilidad a través de una estimulación adecuada.
• El desarrollo. El cual se logra vigilando la constante
práctica de dicha habilidad
• La madurez. La cual se logra promoviendo el pulimiento
o la destreza en la habilidad, principalmente en la
transferencia.
• Las habilidades básicas de pensamiento
proporcionan al individuo la experiencia de
comprender de manera general, con cierta
imprecisión, cinco de éstas habilidades básicas
son:
• Esta se inicia cuando se es capaz de fijar laatención en un sujeto, hecho, situación,fenómeno, etc. Tiene dos momentos, unoconcreto y otro abstracto. El primero ocurrecuando se utilizan los sentidos para obtenerdatos de aquello que se observa, y el segundo,cuando se realiza la acomodación de esos datosen la mente.
• Esta habilidad se utiliza cuando se desea
comunicar algo que se observa, analiza, conoce,
etc. Consiste básicamente en dar cuenta de un
objeto, situación o fenómeno. En las maneras de
describir, están aquellas que van de lo general
a lo particular, de lo inmediato a lo mediato,
de lo personal a lo social, etc. Todo dependerá
del propósito de la descripción.
• Es una manera de observar más finamente, que
se realiza entre dos o más objetos, o entre el
objeto y nuestros aprendizajes previos, sin
embargo el proceso mental utilizado es el
mismo. Se observan e identifican los elementos
comunes y los elementos únicos que pueda
haber entre dos o más trozos de información.
Esto permite generalizar y particularizar.
• Después de lograr los aspectos anteriores, la
mente realiza abstracciones de los datos y
establece nexos entre esos datos: entre los
informes y las experiencias previas, entre
datos y teorías.
• Es el descubrimiento de que cierta
configuración permanece en un conjunto de
elementos. Localizar características comunes
para construir el concepto de una clase.
• Las Habilidades del pensamiento son un tipo especial de
procesos mentales que permiten el manejo y
transformación de la información. Toda habilidad de
pensamiento se define como un proceso, el cual hace
posible que se pueda explicar de una manera más rica e
interesante el conjunto de conductas que revelan que la
gente piensa. La habilidad entendida como proceso es
inobservable, sin embargo los procesos de pensamiento
en general dan lugar a conductas, las cuales pueden ser
observables, guiadas e incluso podrían servir para la
instrucción de otros.