Habilidades del pensamiento y creatividad en la enseñanza de Artes

Araceli Luna Méndez

MEB / UPN

Puruándiro, Mich.

06 de junio, 2015..

Educación Básica

Organizan, regulan y articulan los

espacios Curriculares

Exploración y comprensión

del mundo Natural y Social

Lengua y Comunicación

PensamientoMatemático

Campos Formativos en Educación Básica

Mapa Curricular E. Básica, 2011

ESTANDARES CURRICULARES

1° PERIODO 2° PERIODO 3° PERIODO 4° PERIODO

CAMPOS FORMATIVOSEDUCACION

BASICA

Preescolar Primaria Secundaria

1° 2° 3° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3°

Desarrollo personal y

para la convivenci

a

Desarrollo personal y social Formación Cívica y ÉticaFormación Cívica y

Ética I y II

Expresión y apreciación artísticas

Educación Física Tutoría

Educación Artística

Educación Física I, II y III

Artes I,II y III(Música, Danza, Teatro o Artes Visuales)

Mapa Curricular E. Básica, 2011

Educación

artística

Interpersonal

Intrapersonal

Autoexpresión

Observación

Apreciación

• En el ámbito educativo el arte es una herramienta pedagógica que promueve• el desarrollo cognitivo y afectivo• desde una perspectiva interpersonal e intrapersonal

• Percepción artística- proceso en que la persona es capaz de percibir estéticamente, las expresiones de los demás por medio de sus experiencias, es decir, construye ideas en base a lo que conoce y siente

• Creación artística- proceso propio de creación, capacidad de imaginar, de abstraer ideas y sentimientos que pueden o no expresarse artísticamente, concretizando lo imaginado en resultados tangibles

• -

• como actividad que satisface la necesidad de transmitir las ideas, emociones y sentimientos

• como medio en que la persona se enfrenta sensiblemente a algo nuevo, relacionando conscientemente lo visto con lo registrado en la memoria

• como actitud que respeta y valora la expresión de otras personas o acontecimientos del entorno, por ejemplo, fenómenos naturales.

En educación la estética es el área fundamental para promover el desarrollo integral de lo sensible y lo intelectual (Herbad Read). - Read formuló tres actividades necesarias para la educación estética:

Herbad Read, define la educación artística bajo las dimensiones Interpersonal e Intrapersonal, operando sobre los seis aspectos estéticos.

Aspectos de la educación artística formulados por Herbad Read.

Aspectos de la

Educación estética

Percepción

Estética

Creación

Artística

Visual Vista Diseño

Plástica Tacto Diseño

Musical Oído Música

Cinético Músculos Danza

Verbal Palabra Poesía y Drama

Constructivo Pensamiento Oficio y Artesanía

Propósitos

Que los alumnos participen en diversas experiencias, obtengan

conocimientos generales de los lenguajes artísticos, los disfruten y se

expresen por medio de ellos

Desarrollar el pensamiento

artístico mediante la sensibilidad,

la percepción y la creatividad, a

través de la experiencia estética.

Apreciar la cultura, lo que le

permitirá fortalecer la

construcción de su identidad

personal y valorar el patrimonio

cultural como un bien colectivo.

Gen

eral

Esp

ecíficos

La educación artística no está sujeta a esquemas rígidos; presenta posibilidades de trabajo diversas, según las características del grupo y los conocimientos del maestro.

LA flexibilidad del programa permite que la clase se diseñe tomando en cuenta conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los diferentes lenguajes artísticos.

Capacidad de comprender y valorar críticamente las manifestaciones culturales y artísticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se producen en el entorno. Esta competencia se manifiesta cuando el alumno.

Aprecia y comprende las formas de representación (lenguajes) de las manifestaciones artísticas.

Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.

Valora la riqueza de las manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservación.

Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador.

Competencia cultural y artística

El alcance de la competencia artística y cultural es amplio, ya que no sólo identifica como importante

el papel del sujeto como el que aprecia o valora, sino como participante activo que se expresa a través

de los distintos lenguajes artísticos, desarrolla juicios críticos, comparte y compara los puntos de vista

propios y los de otros.

Alcance

La asignatura de Educación Artística tiene como finalidad desarrollar el pensamiento artístico en

los alumnos

Estimula

Sensibilidad

Percepción

Creatividad

Comprensión y

Apreciación

Artísticaidentidad

Personal

cultural

La enseñanza de las artes permite desarrollar la creatividad del individuo, lo que le posibilita encontrar la forma de expresión más adecuada a su sensibilidad y sus necesidades de comunicación.

Las competencias artísticas en el ámbito de la escolar, implican:

Competencias

Motivación del

alumno.

Despertar la

creatividad

InvestigaciónAutodidactis

-mo.

Trabajo en

equipo

1.-Aprenden a través de la investigación y del estudio.

2.-Aprenden de la interacción con los objetos, las representaciones artísticas y las manifestaciones culturales con los artistas, profesores.

3.-Aprenden a través de su propia práctica cultural y artística

Dimensiones del desarrollo de la competencia cultural y artística:

Para esto se requiere trabajar en proyectos interdisciplinarios y colaborativosque tengan finalidades específicas:

• Los docentes pueden utilizar las artes para la relación con otras disciplinas(educación transversal).

• Las organizaciones artísticas participantes trabajan en conjunto con los programas educativos de los centros, y participan en las políticas de desarrollo de planes y programas curriculares.

• Oportunidad para compartir un espacio cultural entre padres e hijos.

A t

ravé

s de

Enseñanza de Artísticas

COMUNICACION

de Ideas,

Sentimientos y

Pensamientos

(ser capaz de

interpretar lo que

otros quieren

decir)

INTERPRETACION y

REPRESENTACION

lo que me dice

una música, una

obra…

Identificar

elementos reales o

imaginarios.

CONOCIMIENTO

DE SÍ MISMO

Imagen corporal

y del mundo.

Posibilidades de

Control y

autorregulación..

Procesos que intervienen en éste campo.

La formación artística brinda la posibilidad de expresar ycomunicar las emociones, ideas y conceptos de diferentemanera, reconocer el mundo y sus múltiples manifestaciones,ofrecer respuestas creativas a situaciones y problemáticasdiversas.

Enseñanza de

Artísticas y Creatividad

Formas de desarrollo de actividades en Artísticas

Estrategias

La relación entre arte y creatividad se podría representar como un vínculo en constante retroalimentación: el arte como un lenguaje por el cual nos expresamos y la creatividad como la actitud para expresarnos de múltiples formas.

Crear oportunidades para que los niños hagan su propio trabajo, lo miren, hablen de él y de la producción de otros.

Manejar sentimientos negativos y de gozo a través de una acción positiva. Control visual, fortalecimiento y coordinación muscular

Desarrollar habilidades perceptivas a través del arte. Brindar oportunidades de elegir y tomar decisiones. Valorar la diversidad en un fin común. Idea de que a través del arte se transmite la cultura. Experimentar sensaciones de éxito

TALLERES Plástica (Pintura, Escultura)

Musical (Creación & Interpretación musical)

Literaria (Poesía, Cuento, Ensayos, Artículos, Comic)

Teatro (Dramatización: sombras chinas, marionetas, radioteatro, etc. Creación de guion. Montaje y producción)

Danza (Coreografías, Creación de guion, Montaje producción)

Oficios: Cerámica, Reciclado, Máscaras, Radio, Creación de instrumentos musicales, etc).

VISITAS a museos, galerías, exposiciones artesanos, entrevistas

JUEGO SIMBÓLICO & MANUALIDADES durante todo el proceso y cualquier disciplina. – Uso de medios…ETC – ETC –

ETC…

El arte es un elemento nodal

para generar en la escuela el

funcionamiento de la inteligencia, la creatividad y la

imaginación

La enseñanza de las artes

debe apoyarse en las obras de

arte.

El juego, y en este caso los

juegos del arte, deben estar

orientados hacia la inteligencia, el pensamiento y la autoconciencia.

Consideraciones para del docente en la enseñanza de las artes

ACTUALIDAD

Desarrollo intelectual y personal a través de valores,

actitudes, habilidades y conocimientos

Para el desarrollo de

las competencias

artísticas:

EDAD

PERCEPCION

DISPONIBILIDAD

AMBIENTE CREATIVO DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD DE MANEJO

DE INFORMACION

Es fundamental considerar, en la planeación de clases y la concepción

del arte mismo en la educación básica, la idea

del juego.

Habilidades del Pensamiento en Artísticas

cognitivo afectivo

Proceso de aprendizaje

en el

Procesos y habilidades desarrolladas durante el aprendizaje en la educación artística

• Desarrollo de las inteligencias múltiples

• Respeto a los procesos individuales

• Se promueven las habilidades del pensamiento

• La producción artística como un provocador de emociones

• Resignificación del conocimiento

• Aplicación de la transferencia

• Nivel cualitativo

Bibliografía

• Morales Artero J.J., “Apreciacion de la educación artistica “, UAB, 2001, http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5036/jjma05de16.pdf.PDF?sequence=5 , 07 de junio del 2015

• Campos Campos Y., Desarrollo del pensamiento creativo y la tecnología educativa: “la expresión artística y el desarrollo de la creatividad” 2002 http://www.Camposc.Net/0repositorio/ensayos/02creatividad.Pdf , ‘8 DE JUNIO DE 2015.

• UNESCO, “Guía Metodológica De Crearte”, UNESCO Regional Meeting of Experts on Arts Education at school level in Latin America and the Caribbean in Brazil, 2001, www.unesco.org, http://portal.unesco.org/culture/es/files/40445/12668489593metho_crearte.pdf/metho%2Bcrearte.pdf 07 de junio de 20

• UNESCO, “Hoja de Ruta para la Educación Artística” Conferencia Mundial sobre la Educación Artística: construir capacidades creativas para el siglo XXI Lisboa, 6-9 de marzo de 2006, http://portal.unesco.org/culture/es/files/40000/12581058825Hoja_de_Ruta_para_la_Educaci%F3n_Art%EDstica.pdf/Hoja%2Bde%2BRuta%2Bpara%2Bla%2BEducaci%F3n%2BArt%EDstica.pdf 07 DE JUNIO DE 2015.