habilidadverbal_2014

HABILIDAD VERBAL CURSO DE ENTRENAMIENTO PARA El EXANI-1 1

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN ESCUELA PREPARATORIA UNO

CURSO DE ENTRENAMIENTO PARA EL EXANI-1

HABILIDAD VERBAL

NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________ GRUPO: __________________________________________________ NOMBRE DEL INSTRUCTOR: __________________________________

2014


Contenidos

Pensamiento analítico

Información textual

Conclusiones a partir de dos textos

Información gráfica

Conclusiones a partir de un texto y una tabla, imagen o mapa

Analogías

Proposiciones particulares y universales

Deducción lógica

Pensamiento analítico Información textual Texto: Tunka era un viejo brujo a quien nadie visitaba. Un día, invitó a su pequeño laboratorio en la montaña a Luis, el hombre más rico del pueblo. Cuando llegó, le habló de su gran descubrimiento. Se trataba de un polvo mágico que duplicaba lo que quisiera. Ya había preparado diez de ellos. Luis le pidió que probara lo que decía y le dio una moneda de oro. Para su asombro, unos instantes después de echarle el polvo, las monedas eran dos. Una vez que se pusieron de acuerdo en el pago, Tunka le entregó un sobre. No llegó a explicarle de qué se trataba, ya que cayó muerto tras un fuerte golpe en la cabeza. Luis no iba a permitir que otros accedieran a la sustancia mágica, y con lo que tenía, era suficiente. Dejó el sobre, tomó la caja con los polvos, y se fue. Luego de vender todos los bienes, juntó sus monedas de oro. Les echaba el preparado y se duplicaban. Muy inteligente, cuando le quedaban sólo dos porciones, se dio cuenta de que duplicando el mágico elemento, su fortuna sería interminable y sería dueño del mundo entero. Pero, cuando los juntó, no sólo se esfumaron, sino que desapareció hasta la última moneda de oro que había. Después de esperar horas sin novedades, se dirigió al laboratorio del brujo. Maldiciendo porque lo había engañado, abrió la puerta. Cuando vio el sobre, pensó que ahí

encontraría la solución.Pero el escrito decía: “Nunca juntes dos polvos mágicos. Si lo

haces desaparecerán, junto a los metales que se encuentren alrededor” Fin. Fuente: http://www.encuentos.com/cuentos-de-brujos/el-polvo-magico/ Responde las siguientes preguntas con base en el texto. 1.- ¿Cuál es la enseñanza que deja el texto? a) Cuando arriesgas todo por ambición puedes ganar o perderlo todo. b) Tunka es un brujo sabio. c) No todo lo que brilla es oro.


d) Hay que leer antes de actuar. 2.- ¿De qué trata el cuento? a) Un hombre muy rico llamado Tunka. b) Un viejo brujo al cual le gustaba engañar a las personas. c) Un polvo que duplicaba lo que uno quisiera. d) La amistad entre Tunka y Luis. 3.- ¿Qué título le pondrías al cuento? a) El engaño b) La ambición c) El polvo mágico d) Cómo duplicar monedas 4.- ¿Cuál de las siguientes oraciones es una advertencia? a) Cuando llegó, le habló de su gran descubrimiento. b) “Nunca juntes dos polvos mágicos. Si lo haces desaparecerán, junto a los metales que se encuentren alrededor”. c) No llegó a explicarle de qué se trataba. d) Luis le pidió que probara lo que decía y le dio una moneda de oro. Para su asombro, unos instantes después de echarle el polvo, las monedas eran dos. 5.- Las siguientes palabras son sinónimos de la palabra descubrimiento, excepto: a) Hallazgo b) Encuentro c) Revelación d) Investigación

Texto La Web altera el cerebro (I) Internet no solo está cambiando el modo en que las personas viven, sino también cómo funcionan sus cerebros, un neurocirujano asegura que se trata de un cambio evolutivo que pondrá a los expertos en tecnología al frente del nuevo orden social. (II) Garu Small, neurocientífico de la Universidad de California (UCLA), que se especializa en el funcionamiento del cerebro, descubrió, mediante estudios, que navegar en la Web y enviar mensajes de texto ha hecho a los cerebros más expertos a la hora de filtrar información y tomar decisiones rápidas. (III) Aunque la tecnología puede acelerar el aprendizaje e impulsar la creatividad, también tiene desventajas, ya que puede crear adictos a Internet, cuyos únicos amigos son virtuales y provoca un drástico aumento en el diagnóstico de trastornos por déficit de atención. (IV) Con todo, Small considera que las personas que estarán al frente en las próximas generaciones serán las que tengan una mezcla de habilidades tecnológicas y sociales. (V) "Estamos viendo un cambio evolutivo. La gente de la próxima generación que realmente se va a destacar es la que domine la tecnología y también las habilidades del cara a cara", dijo Small. (VI) "Ellos sabrán cuándo la mejor respuestas a un correo electrónico o mensaje es hablar, en lugar de sentarse a seguir enviando correos electrónicos.", agregó el especialista. (VII) En su reciente libro Cerebro: Sobrevivir a la alteración tecnológica de la mente

moderna, Small observa cómo la tecnología ha alterado el modo en que las mentes de los jóvenes desarrollan, procesan e interpretan la información. (VIII) El cerebro, apuntó, es muy sensible a los cambios del entorno, como los que trae la


tecnología. 1. ¿Cuál recurso gráfico se usa en este texto para denominar una publicación? a) Subrayado b) Negritas c) Cursivas d) Comillas 2. Son dos subtemas esenciales del texto: a) La evolución. Los adultos b) La tecnología. La evolución c) La nueva generación. Los adultos d) La tecnología. El déficit de atención. 3. ¿Qué párrafos corresponden a la introducción, desarrollo y conclusión del texto? a) Introducción I, desarrollo II-VII, conclusión VIII b) Introducción II, desarrollo III-VIII, conclusión I c) Introducción I-II, desarrollo III-VII, conclusión VIII d) Introducción I-III, desarrollo VI, conclusión V Conclusiones a partir de dos textos Texto I Un día quise ver a mis tres amigos, que trabajaban en una obra de construcción, cerca de mi casa. Hacía mucho tiempo que no los veía, así que no sabía qué era de sus vidas. Casi a la entrada, en una postura de comodidad, me encuentro al primero. — ¡Hombre, qué alegría verte! —, le dije, mientras le daba un fuerte abrazo. — ¿Cómo te van las cosas? —Aquí ando, trabajando y sudando como un negro, ya me ves. Como un idiota, esperando largarme cuanto antes. Doy tan sólo unos pasos y allí, en un andamio, a escasos metros del suelo, encuentro al otro viejo amigo. — ¡Cuánto tiempo sin verte! ¿Cómo te va? — Pues hombre, ya ves. Las vueltas que de la vida. Hay que hacer algo, ¿no? Hay que ganarse el pan y mirar por los hijos. Es ley de vida—, me dijo. Levanto la vista y allá arriba, en una postura de difícil equilibrio, veo a mi otro amigo. Sintió una enorme alegría al verme y, con una gran sonrisa y una voz potente, me preguntó cómo me iba, cuándo nos veríamos más detenidamente. Y para terminar, me dijo: —Aquí estoy haciendo un escuela bonita, bonita, bonita... ya verás qué escuela. Texto II Un hombre rico veraneaba en un pueblo de pescadores. Cada mañana, solía pasear por la playa, y siempre veía a un pescador dormitando en su barca. Un día se le acercó y, tras los saludos de rigor, le dijo: —Y usted... ¿no sale a pescar? —Bueno... sí... —repuso el pescador—: salí esta mañana temprano, y no se dio mal. —Y... ¿no va a salir otra vez? —¿Para qué? Ya pesqué lo suficiente para hoy. —Pero si usted pescara más, conseguiría más dinero, ¿no? —¿Y para qué quiero más dinero, señor?


—Bueno, con más dinero podría usted tener un barco más grande. —¿Un barco más grande? —Pues claro... Con un barco mayor usted conseguiría más pesca, y más pesca significa más dinero. —¿Y para qué quiero yo tanto dinero? —Pero... ¿no lo entiende usted? Con más dinero podría comprar varios barcos, y entonces pescaría mucho más, y se podría hacer rico. —¿Yo? ¿Ser rico? —Sí, claro... ¿acaso no desea ser rico? Podría usted comprarse una casa bonita, tener un coche, viajar, tener toda clase de comodidades... —¿Y para qué quiero yo esas comodidades? —¡Dios mío!... ¿Cómo es posible que no lo entienda?... Si usted tuviera comodidades y riquezas, entonces podría usted retirarse a disfrutar y descansar. —Pero, caballero... ¿no ve usted que eso es justo lo que estoy haciendo ahora? Fuente: http://www.laureanobenitez.com/cuentos_de_autoayuda.htm Después de haber leído los textos, responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué título le pondrías a los textos? a) Texto I: Una amistad duradera; texto II: La satisfacción personal. b) Texto I: Los amigos que se extrañan; texto II: El pescador conformista. c) Texto I: La obra de construcción; texto II: Un día en la playa. d) Texto I: El sentido del trabajo; texto II: La verdadera felicidad. 2. ¿Cuál es la enseñanza que dejan ambos textos? a) No hay que ser conformista con lo que tenemos. b) Todas las personas son felices. c) Para ser feliz te debe de gustar lo que haces. d) El trabajo nos hace feliz a todos. 3. ¿El propósito de los textos es de tipo? a) Didáctico b) Informativo c) Veraz d) Explicativo 4. ¿Cuál es el género literario al que pertenecen los textos? a) Novela b) Poesía c) Drama d) Narrativo 5. ¿Quién es el autor de ambos textos? a) Ricardo González b) Laureano Benítez c) Pedro Quijano d) Joaquín Flores

Texto I Vamos a definir la violencia Intrafamiliar como aquella violencia que tiene lugar dentro de la familia, ya sea que el agresor comparta o haya compartido el mismo domicilio, y que comprende, entre otros, violación, maltrato físico, psicológico y abuso sexual. Entendemos que la violencia doméstica es un modelo de conductas aprendidas, coercitivas que involucran abuso físico o la amenaza de abuso físico. También puede incluir abuso psicológico repetido, ataque sexual, aislamiento social progresivo, castigo, intimidación y/o coerción económica.


Hay autores que señalan que la violencia intrafamiliar se da básicamente por tres factores; uno de ellos es la falta de control de impulsos, la carencia afectiva y la incapacidad para resolver problemas adecuadamente; y además en algunas personas podrían aparecer variables de abuso de alcohol y drogas.

Texto II Todos sabemos que siempre es triste y doloroso arrastrar la vida cuando no se recibió amor, sobre todo de los padres durante la niñez. Todo el que ha estudiado siquiera un poco al ser humano, le va a decir que los cinco primeros años de la vida dejan una marca imborrable para toda la vida, para bien o para mal. Por eso, el privar a un niño de amor es como privar de fertilizante a un árbol que empieza a crecer, pero el golpearlo es como echarle veneno, lo va a terminar de matar psicológicamente y emocionalmente, o mejor va a crecer herido de muerte. Pero hay golpes y golpes, algunos golpes sacan sangre o dejan morados, incluso un mal golpe puede producir la muerte, pero hay otros más sutiles que no se ven, pero que se graban a fuego lento no sólo en mente sino en la identidad de ese niño o de esa niña. Se graban en su "yo", y los frutos de estos golpes emocionales se van a ver después en sus relaciones con personas significativas y en su relación con el mundo. Me gustaría hablar un poco más detalladamente de esos golpes, que solamente los ven o los oyen quienes los dan, aunque no piensen en las consecuencias futuras y terribles que van a traer en sus hijos. Está claro, que cuando se repiten los golpes físicos, pero sobre todo los psicológicos o emocionales, se va agotando el amor. Nosotros los adultos sabemos cómo duele el silencio, tal vez más que las palabras ofensivas. Ese silencio es el peor de los castigos, ahora imagínese a un niño que no ha hecho nada y no se le habla, y no se le abraza y acaricia, cómo se va conformando su identidad... pensemos en eso. ¿Han pensado en el daño que hacen a sus hijos, posiblemente muchas veces sin darse cuenta, cuando en lugar de relacionarse con sus hijos pequeños están preocupados del trabajo, con la limpieza, etc., en forma obsesiva y perfeccionista la casa? Son golpes lentos que van formando defectuosamente la escultura de su hijo. Silencio y ausencia, cuando se reprocha al hijo los pequeños errores pero cierras tu corazón y tu boca cuando hace algo bien. Por ejemplo, cuando el niño empezó el kínder e hizo un dibujo, que pudo ser cuatro rayas cruzadas, pero que para él era una obra de arte, en lugar de abrazarlo o alabarlo, guardaste silencio. Con ello se produce, en el hijo, que aprenda a ver sólo sus errores y no lo bueno que hay en su persona. Todos estos golpes emocionales y psicológicos, hacen tanto daño en la niñez porque el niño o la niña no saben defenderse; su mente apenas empieza a desarrollar lentamente ciertos mecanismos de defensa para poder filtrar y analizar lo que ve y oye. Su mente es como una esponja: recibe todo. No tiene capacidad para decir esto es verdad o no es verdad, lo que dicen


es justo o injusto. Por eso los mensajes-golpes son como olas gigantescas que llegan sin control a lo más profundo de ese ser indefenso. Pero que distinta es la niñez y el futuro de sus hijos cuando ellos palpan el amor entre su padre y su madre, cuando ellos desde pequeños ven que su madre recibe con un beso, un abrazo al padre que llega del trabajo, o cuando el padre viene con un ramo de flores para su esposa o le da un beso a su esposa. Son detalles que se van grabando en el alma de los niños, que van modelando su personalidad, que van llenando de amor ese tanque-corazón. Créame, esa será la mejor herencia que podrá dejar a sus hijos. Fuente: http://www.psicologia-online.com/colaboradores/paola/violencia/ Responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué título le pondrías a cada uno de los textos? a) Texto I: La Violencia; texto II: Las características de la violencia b) Texto I: La violencia; texto II: Los tipos de violencia. c) Texto I: La violencia intrafamiliar; texto II: La violencia infantil. d) Texto I: La violencia intrafamiliar; texto II: Causas de la violencia. 2. ¿Cuál de los siguientes incisos corresponde a la definición de violencia intrafamiliar? a) Aquella violencia entre familias. b) Aquella violencia psicológica. c) Aquella violencia que tiene lugar dentro de la familia. d) Aquella violencia que se le hizo a un familiar. 3. ¿De qué otra manera se le puede llamar a la violencia intrafamiliar? a) La violencia doméstica. b) La violencia familiar. c) La violencia infantil. d) La violencia física. 4. ¿Por qué se dice que el silencio, en los logros de los niños y el reproche en sus defectos, afecta su crecimiento? a) Porque el que calla otorga. b) Porque el silencio demuestra el amor que se le tiene al niño. c) Porque al no hablar fomentamos que los niños vean sus defectos y no sus destrezas. d) Porque el silencio y el reproche demuestra que no se le tiene amor a los hijos. 5. ¿A qué se refiere el siguiente fragmento “El privar a un niño de amor es como privar de fertilizante a un árbol que empieza a crecer, pero el golpearlo es como echarle veneno”? a) Hay que ponerle fertilizante a los árboles para que crezcan bonitos. b) Los padres tienen que amar a sus hijos. c) Si a un hijo no se le brinda amor, este no crecerá siendo afectivo. d) El maltratar a los niños física y psicológicamente tiene repercusiones. Texto I Es una masa de materia gaseosa caliente que irradia a una temperatura efectiva de unos 6000ºC. De la distribución espectral de la radiación de esta fuente de energía, medida fuera de la


atmósfera terrestre, aproximadamente la mitad está en la región visible del espectro, cerca de la otra región visible del espectro, cerca de la otra región infrarroja y un pequeño porcentaje de la región ultravioleta. El sol está a una distancia de 149490000 kilómetros de la Tierra, y la constante solar, esto es, la intensidad media de radiación medida fuera de la atmósfera en un plano normal la radiación es aproximadamente 1.94 cal/min. cm3. Texto II En una lista parcial de posibles usos de la energía solar, figuran: Calefacción doméstica Refrigeración Calentamiento de agua Destilación Generación de energía Fotosíntesis Hornos solares Cocinas Evaporación Acondicionamiento de aire Control de heladas Secado Se han ensayado todos los usos citados de la energía solar en escala de laboratorio, pero no se han llevado a la escala industrial. En muchos casos, el costo de la realización de estas operaciones con energía solar no pueden competir con el costo cuando se usan otras fuentes de energía por la gran inversión inicial que es necesaria para que funcionen con energía solar y por ello la mayor parte de los estudios de los problemas de utilización de esta energía está relacionado con problemas económicos. Las instalaciones solares pueden considerarse clasificadas por tres tipos de aplicación. Primero, hornos solares, usados como medio de laboratorio para obtener altas temperaturas en diversos estudios y propuestos para usos semi industriales. En segundo lugar los usos potenciales de disposiciones solares sencillas, como cocinas, refrigerantes y bombas de irrigación en regiones no industrializadas, con radiación segura y en donde los actuales recursos de energía no son satisfactorios o resulten caros. Un tercer grupo de aplicación de energía solar podrá competir en el futuro económicamente con otras fuentes de energía en algunas zonas de países industrializados, como los EE.UU., si los adelantos técnicos en este campo o los cambios en el costo de la energía de otras fuentes llegan a alterar su costo relativo. Fuente: http://www.textoscientificos.com/energia/solar 1. ¿Qué títulos son los adecuados para los textos? a) Texto I: La energía solar; texto II: Los usos posibles de la energía solar. b) Texto I: La energía solar; texto II: Características de la energía solar. c) Texto I: El Sol; texto II: Los usos posibles de la energía solar. d) Texto I: El sol; texto II: Características de la energía solar.


2. ¿Cuáles son los tres tipos de aplicación en los que se pueden clasificar las instalaciones solares? a) Hornos solares, disposiciones solares sencillas y los que podrán competir económicamente en un futuro con otras fuentes de energía. b) Calefacción doméstica, hornos solares y acondicionamiento de aire. c) Control de heladas, disposiciones solares sencillas y hornos solares. d) Calefacción doméstica, disposiciones solares sencillas y fotosíntesis. 3. ¿En cuál de las siguientes materias podrías encontrar la información de ambos textos? a) Historia b) Geografía c) Literatura d) Biología 4. ¿Qué función de la lengua encontramos en el texto? a) Poética b) Apelativa c) Referencial d) Expresiva 5. ¿A qué público receptor se encuentra dirigida la información? a) A especialistas en el tema. b) A un público que no se encuentra especializado en el tema. c) A los alumnos de una escuela preparatoria. d) A todo aquel que se encuentre investigando el tema. Información gráfica. Conclusiones a partir de un texto y una tabla, imagen o mapa. Las primeras civilizaciones. Las primeras civilizaciones surgen en distintas regiones del mundo y en diferentes épocas. A fines del siglo IV y comienzos del III milenio A.C., se desarrollaron las civilizaciones: egipcia, sumeria, cretense, fenicia, hebrea y persa, entre otras. A mediados del III milenio A.C. en los valles fértiles del Ganges e Indo y de los ríos Amarillo y Azul, se asentaron las civilizaciones India y China. Aproximadamente en el primer milenio A.C. también surgirán importantes culturas antecesoras de las civilizaciones maya, azteca e inca.

Con base en la información que se te proporciona, responde.


1. Región donde predominó el desarrollo de civilizaciones según el mapa: a) América b) Mesoamérica c) Europa y Asia d) África 2. Las civilizaciones desarrolladas a mediados del siglo III A.C. fueron predominantemente: a) Europeas b) Asiáticas c) Americanas d) Africanas Los tomates de Ana. El crecimiento de las plantas en general, depende de los cuatro factores siguientes: la luz del Sol, el agua (riegos), el aire y la tierra donde crecen. Ana plantó en su jardín cinco plantas de tomates a diferentes distancias de su casa y quiere investigar el efecto de la cantidad de luz del Sol sobre el tamaño de las plantas. La figura representa también cómo se mueve el Sol sobre el jardín de Ana desde las 8:00 de la mañana hasta el mediodía. Debido a la orientación de la casa, las plantas más cercanas a la casa reciben menos horas de luz del Sol, mientras las plantas más alejadas de la casa reciben más horas de luz del Sol.

Con base en la información proporcionada y la imagen, responde las siguientes preguntas. 1. ¿Cuál sería la descripción más exacta de la hipótesis que Ana podría probar? a) Las plantas más cercanas de la casa crecerán más porque reciben más luz y las más alejadas crecerán menos. b) Las plantas más alejadas de la casa crecerán más porque reciben más luz y las más cercanas crecerán menos. c) Las plantas más cercanas de la casa crecerán menos porque reciben más luz y las más alejadas crecerán más. d) Las plantas más alejadas de la casa crecerán menos porque reciben menos luz y las más cercanas crecerán más.


2. Fíjate bien en la altura que alcanzan las cinco plantas de tomates de Ana en la figura. ¿Qué conclusión razonable puede sacar Ana? a) Las plantas que reciben más luz crecen más. b) No está claro que las plantas que reciben más luz crezcan más. c) La tierra de la parte central del jardín puede ser mejor que el resto. d) Las plantas pueden haber recibido diferente cantidad de agua de lluvia. 3. ¿Qué ha observado Ana? a) Alguna planta no ha crecido nada. b) La planta más lejana a la casa es la que más ha crecido. c) La planta más cercana a la casa es la que más ha crecido. d) La planta más cercana a la casa es la que menos ha crecido. 4. Puesto que el desarrollo de las plantas depende de varios factores (luz, agua, aire y tierra), para que la demostración de Ana pueda ser válida con toda certeza, ¿qué debería hacer con todos estos factores? a) Cuidarse de instalar un sistema de riego automático. b) Hacer que las plantas no tengan diferencias en agua, aire y tierra. c) Nada, debe olvidarse de ellos porque no influyen sobre su propósito. d) Instalar una valla que proteja las plantas frente a las rachas de viento. Junio en Peñachica En el siguiente gráfico se recogen las temperaturas medias registradas en Peñachica durante el mes de junio de los diez últimos años.

Con base en la información proporcionada, responde las preguntas.


1. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa mejor los datos recogidos en el gráfico inicial?

a) Gráfico A b) Gráfico B c) Gráfico C d) Ninguno de los anteriores. 2. Imagina que continúa la tendencia de las temperaturas de los últimos cuatro años, ¿qué puedes decir sobre la previsión de temperatura media para junio del año 2010 en Peñachica? a) Será de menos de 22 ºC. b) Estará entre 22 ºC y 23,8 ºC. c) Estará entre 23,8 ºC y 27,3 ºC. d) Será de más de 27,3 ºC. Editores de mapas conceptuales Un editor de mapas conceptuales es un programa informático con prestaciones específicas para la creación y modificación de un mapa conceptual en soporte digital. Para crear un mapa con la ayuda de un editor, el autor del mapa deberá tener en mente o en papel el mapa que desea realizar. En Internet existen diferentes editores que permiten la realización de este tipo de mapas, y que puedes descargar para uso personal. Para estimar el volumen de usuarios que visitan los diferentes sitios web de descarga de los editores se ha aplicado el indicador de Traffic Rank, es decir, el número de visitas a estos sitios en los últimos tres meses. Este indicador se calcula en función de los patrones de uso de los usuarios que se han instalado la barra de herramientas. Por tanto, no es un valor absoluto del tráfico en un sitio web, pero sí que permite realizar comparaciones objetivas.

Sitio web del editor

Traffic Rank

Kdissert 2.282.500

MyMind 1.929.398

ThinkGraph 1.336.471

VYM 1.025.430

DigiDocMap 984.611

CmapTools 118.234

GraphViz 73.615

FreeMind 117

Tabla 1. Traffic Rank según la barra de herramientas Alexa


1. ¿Qué conclusión es posible obtener observando los datos de la tabla? a) MyMind es uno de los tres editores más populares en la web. b) MyMind presenta un muy bajo porcentaje de visitas con respecto a Kdissert. c) Son cuatro los editores que reciben aproximadamente un millón de visitas. d) Hay poca diferencia entre la cantidad de visitas para FreeMind y GraphViz Para determinar el posicionamiento de los sitios en Internet, se ha analizado la posición que ocupa el sitio en el listado de resultados de dos de los buscadores más populares: Google y Yahoo. Los resultados obtenidos son:

Editor Posición en Google

Posición en Yahoo

CmapTools 1 1

FreeMind 1 1

Kdissert 1 1

View Your

Mind 1 1

DigiDocMap 1 2

ThinkGraph 1 –

GraphViz 2 1

MyMind 30 1

Tabla 2. Posición en los buscadores Google y Yahoo 2. ¿Qué conclusión es posible obtener observando los datos de la tabla? a) La tabla está mal porque no se puede tener varios editores en la misma posición b) Los resultados de una búsqueda en Yahoo y Google son muy parecidos c) El título de MyMind seguramente no corresponde al sitio web donde se encuentra d) Con la excepción de MyMind y ThindGraph, todos los editores obtienen resultados óptimos en las búsquedas. 3. Si se observa tanto la tabla 1 como la tabla 2, ¿cuál de las siguientes conclusiones sería la más acertada? a) DigiDocmap tiene más descargar por medio de Google mientras que GraphViz las tiene por medio de Yahoo b) Kidssert aparece como número uno en Google y Yahoo porque es el más descargado c) MyMind es el número 30 en Google porque los usuarios casi siempre lo descargan desde Yahoo d) El volumen de usuarios que descargan ciertos programas no guarda relación directa con su posicionamiento en Google o Yahoo


Analogías Proposiciones particulares y universales La proposición La proposición se define como aquel hecho que aspira a dar una descripción verdadera de la realidad. Son aseveraciones o afirmaciones acerca de clases, elementos o situaciones cuyas formas tienen estructuras generales y cuya veracidad depende de la plausibilidad de las relaciones entre las clases o los elementos que las conforman. Proposiciones universales: son aquellas en las que el sujeto se toma en toda su extensión. En ella pueden predicarse todos los sujetos que pertenecen a una misma clase. En otras palabras, es cuando el sujeto está considerado en un sentido universal expresado por enumeración de todos los individuos de un conjunto, o por representación, normalmente en el lenguaje ordinario, con un nombre común. El cuantificador es: todos o ningún. Ejemplo: * El lenguaje matemático es universal (común al universo). * Todas las personas de ésta clase miden más de 1.50 m (enumeración). * Los gatos corren mucho (equivale a: todos los gatos corren mucho). Proposiciones particulares: son aquellas cuyo sujeto se toma en una parte de su extensión. Por el contrario a las universales, se refieren a uno o varios sujetos de forma particular. Por lo que no generaliza a todos los individuos pertenecientes a su misma clase o grupo. El cuantificador es: algunos, no todos. Ejemplo: * “Maximiliano corre” es interpretada según este punto de vista como “Maximiliano es un ser que está corriendo ahora”- es particular porque no todas las personas que se llamen Maximiliano están en este momento corriendo, o también se puede interpretar de forma particular el verbo, sólo se refiere a que corre, pero no hay certeza si corre ahora, o todos los días, o si se trata de una rutina, etc. * Algunos bípedos son herbívoros. * No todos los políticos son corruptos. * Algunas personas son zurdas.

Deducción lógica Los argumentos: Un argumento es un conjunto de dos o más proposiciones relacionadas unas con las otras de tal manera que las proposiciones llamadas 'premisas' se supone que dan soporte a la proposición denominada 'conclusión'. Si yo digo "Daniela es cirujana y el sol brilla, aunque la catedral de León es gótica", lo que tengo es un conjunto de proposiciones que no tienen ninguna relación entre ellas; ninguna tiene que ver con las demás. Si yo digo: “ya que todos los cirujanos han estudiado medicina y Daniela es cirujana, entonces Daniela ha estudiado medicina”, estoy empleando un argumento válido en el que la verdad de la conclusión "Daniela ha estudiado medicina" se deriva de las premisas "Daniela es cirujana" y "todos los cirujanos han estudiado medicina".


Argumentación: consiste en defender una idea mediante razones que demuestran su certeza. Al argumentar pretendemos que el otro cambie de opinión, se convenza, se ponga del lado del punto de vista que defendemos. Argumentos lógicos Son un raciocinio deductivo que forma parte de un proceso lógico. Elementos: Consta básicamente de tres juicios, los cuales son dos premisas y una conclusión. Las premisas desempeñan el papel de condiciones y el tercer juicio, aquel implicado por los antecedentes, es eminentemente un juicio deducido, una conclusión. Por ejemplo: *Premisa 1: Una buena ley es predictiva. *Premisa 2: La ley de la gravedad es predictiva. *Conclusión: La ley de gravedad es una buena teoría. Ejercicios Elige la opción que proponga la conclusión correcta. 1. Todo héroe es un inmortal social. Miguel Hidalgo es un héroe, luego ____________________________________________________ a) Miguel Hidalgo es un héroe social. b) Miguel Hidalgo es un héroe mortal social. c) Miguel Hidalgo es un inmortal social. 2. Todos los metales alcalinotérreos son bivalentes. El estroncio es un metal alcalinotérreo, luego ___________________________________________ a) El estroncio es bivalente. b) El estroncio es alcalinotérreo. c) Todos los metales son alcalinotérreos. 3. Ninguna acción injusta es loable. Algunos actos del hombre son acciones injustas, luego ____________________________________ a) Los actos de todos los hombres son loables. b) Algunos de los actos del hombre no son loables. c) Ningún acto del hombre es loable. 4. Ningún mentiroso es digno de crédito. Todo hombre honrado es digno de crédito, luego ________________________________________ a) Ningún hombre honrado es mentiroso. b) Todos los hombres son dignos de crédito. c) Los hombres dignos de crédito son honrados. 5. Las plantas contienen celulosa. Las hidras no contienen celulosa, luego ________________________________________________ a) Las plantas son las hidras. b) La celulosa es importante en las plantas. c) Las hidras no son plantas.


6. Ningún pez es un animal terrestre. Todos los peces son vertebrados, luego ________________________________________________ a) Todos los peces son animales. b) Algunos vertebrados no son animales terrestres. c) Ningún vertebrado es un animal terrestre. 7. Algunos mamíferos son cetáceos. Todos los cetáceos son animales acuáticos, luego ________________________________________ a) Todos los mamíferos son animales acuáticos. b) Algunos cetáceos son mamíferos. c) Algunos animales acuáticos son mamíferos. 8. Algunas aves de rapiña son águilas. Todas las águilas poseen una vista penetrante, luego _____________________________________ a) Algunos animales de vista penetrante son aves de rapiña. b) Todos los animales de vista penetrante son aves de rapiña. c) Todas las aves de rapiña son águilas. 9. Un vegetal, si tiene clorofila, realiza la fotosíntesis. Todo vegetal que realiza la fotosíntesis es autótrofo, luego ________________________________ a) Ningún vegetal autótrofo tiene clorofila. b) Todo vegetal que contiene clorofila es autótrofo. c) Un vegetal sin clorofila no realiza la fotosíntesis. 10. Todo número real tiene representación geométrica. Algunos números que tienen representación geométrica son trascendentes __________________ a) Ningún número trascendente es real. b) Algunos números reales son trascendentes. c) La trascendencia es geométrica. 11. Toda metafísica es teológica. Ninguna ciencia es metafísica, luego __________________________________________________ a) Ninguna ciencia es teológica. b) Ninguna metafísica es teológica. c) Toda ciencia es osteológica. 12. Ningún número fraccionario es entero. Ningún número primo es fraccionario, luego ____________________________________________ a) Todo número primo es fraccionario. b) Ningún número primo es entero. c) Todo número primo es entero. 13. Todos los mamíferos son animales. Todos los hombres son mamíferos, luego ______________________________________________ a) Todos los hombres son animales. b) Todos los animales son hombres. c) Algunos hombres son mamíferos.


14. Todo movimiento mecánico se convierte en calor. Algunas reacciones químicas se convierten en calor, luego _________________________________ a) Todos los movimientos mecánicos se convierten en reacciones químicas. b) Algunos movimientos mecánicos se convierten en reacciones químicas. c) El movimiento mecánico es una reacción química. 15. Algunos teléfonos son aparatos inalámbricos. Ningún aparato inalámbrico tiene enchufe, luego ________________________________________ a) Algunos teléfonos no son inalámbricos. b) Todo teléfono tiene enchufe. c) Algunos teléfonos no tienen enchufe. 16. Todos los mamíferos son de sangre caliente. Todos los seres humanos son mamíferos, luego _________________________________________ a) Todos los seres humanos son de sangre caliente. b) Todo mamífero es un ser humano. c) Todos los seres de sangre caliente son humanos. 17. Algunos países coloniales son semifeudales. Algunos países semifeudales no están industrializados, luego ______________________________ a) Ningún país industrializado es colonial. b) Todo país industrializado es colonial. c) Algunos países coloniales no están industrializados. 18. Ninguna aplicación de la biología es práctica mágica. Ninguna práctica mágica sirve de base a una práctica médica, luego _________________________ a) Toda práctica médica se basa en la biología. b) Ninguna práctica médica se basa en la biología. c) Ninguna aplicación de la biología es médica. 19. Todo acontecimiento social está condicionado por el desarrollo económico. Todo avance científico está condicionado por el desarrollo económico, luego _________________ a) Todo avance científico es económico. b) Todo acontecimiento social es un acontecimiento científico. c) Todo acontecimiento científico es un acontecimiento social.

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