Hábitos de-estudio

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN EN

PSICOLOGÍA CLÍNICA Y SOCIAL

“Hábitos de

Estudio”



DRA. MA. DE LOS

ÁNGELES NÚÑEZ

LÓPEZ



I.- ¿QUÉ ES ESTUDIAR?



Estudiar es algo más que adquirir

conocimientos…es desarrollar hábitos intelectuales, lo que supone

aprender a pensar por propia cuenta.

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA CLÍNICA Y SOCIAL

El estudiar es un proceso de elaboración

personal, no se limita a conocer el

pensamiento de otros, si no que lo

relaciona con lo ya sabido, lo toma como

punto de partida para deducir

consecuencias y llegar a ideas propias.



2.- EL ESTUDIO ES UNA ACTITUD

REFLEXIVA



El estudio debe orientarse a un saber pensado que necesita

de reflexión.

reflexionar es considerar detenidamente algo, dar

vueltas a las cosas,



Discernir, con el fin de profundizar en el por qué o el

para qué de algo.

Reflexionar supone ver algo como un problema e intentar

descubrir alguna solución para dicho problema.



3.- EL ESTUDIO

PERSIGUE UN

SABER ASIMILADO



“El que aprende” es toda la persona y no únicamente la mente.

Implica una participación vital del sujeto, es hacer suyo o propio lo que era exterior y ajeno.

Incorporarlo a la propia vida.



4.- EL ESTUDIO ES UNA

MODALIDAD DE

TRABAJO

INTELECTUAL



El estudio es un trabajo, que por ello, ha de entenderse como una obligación,

realizarse según ciertas reglas y hábitos, buscar un rendimiento, servir con él a los demás, hacer posible el

desarrollo de las propias capacidades.



Es una responsabilidad, que supone, no

delegarla en padres y profesores.

El estudiante debe estar dispuesto a suplir

con iniciativa y esfuerzo personal lo que los

profesores y los padres no pueden resolver.



Es el amor y no simplemente la eficacia lo que debe mover al

estudiante a realizar su trabajo con intensidad, aprovechando al máximo sus capacidades y su

tiempo.



II.- EL ESTUDIO

Y

LA FAMILIA



El que un hijo sea mejor o peor

estudiante depende de muchos

factores.

Algunos son personales: capacidad

intelectual, interés, amor propio,

fuerza de voluntad, hábitos de

estudio.



Otros son ambientales: dentro de éstos tienen

especial importancia los ambientes escolar y

familiar.

En uno y en otro puede haber mejor o peor clima

de estudio; las relaciones con profesores,

compañeros de cursos, padres y hermanos

pueden favorecer o no la disposición hacia el

estudio.



El ámbito familiar es un entorno afectivo que protege

a los hijos. en él se satisfacen necesidades básicas

de ser ellos mismos, en cuanto que son aceptados

por lo que son, de estar a solas consigo mismos,

usar sus capacidades y cultivar sus intereses, de

tener éxito en algunos aspectos de la vida, de

relacionarse con los demás, de querer y ser

queridos.



La familia y la escuela no se

separan: el alumno debe encontrar

siempre en su familia, no una

vigilancia exigente, sino un

ambiente optimista y atento que le

anime y le vigile a la vez.



1.- ALGUNOS FACTORES DEL AMBIENTE FAMILIAR:

Un clima de confianza y diálogo espontáneo y

sincero, donde se fomenta la participación de los hijos en la familia, donde hay situaciones

previstas para que la familia se reúna despertándose el interés de cada uno por la vida

de los otros, cuando se promueve la ayuda mutua entre sus miembros:



A.- Favorece los estudios de los hijos en

cuanto fomenta la seguridad en sí mismos.

B.- Permite conocer en forma concreta y a

tiempo las dificultades que cada uno

encuentra en el aprendizaje.

C.- El estudio se convierte en un tema de

conversación y por lo tanto algo valioso en

la familia, con la consiguiente motivación.



D.- Ayuda a cada hijo estudiante a descubrir que no es

únicamente estudiante para su familia sino mucho más y que

no se encuentra solo frente a los estudios y a las dificultades

que éste conlleva.

E.- Sabe que obtendrá comprensión, aliento, apoyo y

exigencias razonables.



2.- La pareja conyugal y el estudio de sus hijos

son especialmente importantes las relaciones

entre los esposos. Las desavenencias

conyugales son una amenaza para la

seguridad del niño, que pierde así

confianza en el mundo adulto y en sí

mismo.



Los problemas entre los padres producen perturbaciones emotivas en los hijos que originan, a su vez,

ansiedad y falta de motivación hacia el estudio, con sus

consecuencias en el rendimiento escolar.



2.- Las relaciones entre los padres e hijos y

entre hermanos pueden afectar igualmente

el rendimiento escolar.

Así sucede cuando surgen los llamados

“conflictos generacionales” entre los padres

y sus hijos adolescentes. La tirantez o

tensión que se crea suele ser…



perjudicial a la concentración ya la motivación para el

estudio.

algunas veces el no estudiar es un arma o una represalia

que los hijos utilizan en la “guerra” contra sus padres.

Las malas relaciones entre hermanos tienen su origen,

con frecuencia, en la disputa por el amor de los padres,

que lógicamente debe ser compartido. Es importante que

los padres eviten todo lo que pueda fomentar esta

situación. por ejemplo, algún hijo favorito.



Cuando los padres hacen comparaciones entre los hijos en función de su

inteligencia, éxito escolar, etc. están favoreciendo la rivalidad entre ellos.

La única comparación que tiene sentido, consiste en comparar a cada uno consigo

mismo y no con los demás.



3.- Clima familiar

Los padres deben preguntarse hasta qué punto las reglas familiares, el estilo de vida familiar, está de

cara o de espaldas al estudio de los hijos.

¿Cómo se vive el tiempo libre?

¿cómo se usa la tv?

¿Qué contactos se tienen con los profesores?

¿Se fija la hora de acostarse y levantarse de la cama?

¿Se tiene un horario para estudiar?



4.- Actitud de los padres y los estudios

de los hijos:

Los padres obsesionados por las

calificaciones escolares no comulgan

con la idea de fracaso escolar, en

muchas ocasiones están proyectando

alguna insatisfacción personal. Esperan,

quizás, que los hijos lleguen a donde

ellos no llegaron.



Otros padres se sienten culpables del fracaso de sus

hijos y tienen reacciones de autodefensa.

Un comportamiento que suelen tener es el estar

excesivamente pendientes de los estudios e intervienen

en forma sobreprotectora al menor indicio de dificultad

de aprendizaje del hijo. Con este comportamiento se

fomenta una excesiva dependencia de los hijos.

Los padres proteccionistas piensan que sus hijos, en

cualquier edad, no están preparados para tomar

decisiones en el estudio y tienden a resolverles ellos

todos los problemas.



Falta una visión educativa, que supone centrarse no

únicamente en lo que el hijo es ahora, sino también, y sobre

todo, en lo que puede llegar a ser si se le da la oportunidad de

que desarrolle sus capacidades.

5.- Finalidad de las tareas escolares

las tareas escolares no tienen la finalidad de que los

hijos se luzcan. son, por el contrario, medios

educativos, oportunidades de mejorar.



6.- LA ACTITUD DE LOS PADRES RESPECTO A

LA ESCUELA

Hay padres que hablan con los profesores solamente cuando

al hijo se le suspende y, normalmente para reclamar, para

exigir soluciones. tienen mentalidad de “clientes”: la escuela es

una “agencia” para gestionar que los hijos aprueben; los

padres tienen el derecho a exigir ese resultado porque para

eso pagan…

El esperarlo todo de los profesores puede contribuir a que los

hijos se sientan menos responsables de su trabajo. tampoco

les ayudan los comentarios críticos que en su



presencia hacen algunos padres con respecto a la labor de

los profesores, porque, aparte del mal ejemplo que les da,

estos últimos pueden perder prestigio y, por lo tanto,

posibilidad de influir en la mejora de sus alumnos.

GRACIAS

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