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MÓDULO 1.- CUADERNOS DE BITÁCORA - LOS BLOGS

ÍNDICE

MÓDULO 1.- CUADERNOS DE BITÁCORA - LOS BLOGS ................................................. 1

1. Introducción ................................................................................................................... 2 2. Unidades que componen éste módulo........................................................................... 3 3. Objetivos del Módulo 1 .................................................................................................. 3

UNIDAD 1.- LOS WEBLOG ¿QUÉ SON? ............................................................................. 4 1.- Introducción.................................................................................................................. 4 2. Objetivos de la Unidad................................................................................................... 4 3. Los Blogs....................................................................................................................... 4 PRÁCTICAS ...................................................................................................................... 5

UNIDAD 2.- LOS WEBLOG. POSIBILIDADES DIDÁCTICAS................................................ 6 1. Introducción ................................................................................................................... 6 2. Objetivos de esta unidad................................................................................................ 6 3. Tipología de los blogs educativos .................................................................................. 6

3.1. Blogs Individuales ................................................................................................... 8 3.2. Blogs colectivos....................................................................................................... 9

4. Aportaciones de los Weblogs a la esfera educativa. ...................................................... 9 5. Bibliografía de Weblogs: Weblografía. ..........................................................................10 PRÁCTICAS: ....................................................................................................................10

UNIDAD 3.- ALGUNAS SUGERENCIAS Y CONSEJOS A TENER EN CUENTA ANTES DE LA CONFIGURACIÓN Y PUBLICACIÓN DE UN BLOG.......................................................11

1. Introducción ..................................................................................................................11 2. Sugerencias de cómo empezar.....................................................................................11 3. Diez consejos para mejorar tu blog personal ................................................................11 PRÁCTICAS .....................................................................................................................13

UNIDAD 4.- CREACIÓN DE UN BLOG EN ARABLOG........................................................14 1. Introducción ..................................................................................................................14 2. Objetivos de la unidad ..................................................................................................14 3. Primer paso para la creación del Blog...........................................................................14 4. Segundo paso: La creación de Blogs............................................................................14 PRÁCTICAS .....................................................................................................................15

EJERCICIOS PARA ENVIAR AL TUTOR.............................................................................16

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1. Introducción

“Imagine por un momento que, de repente, se halla usted enfrente de un ordenador, conectado a Internet, viendo su página Web. No es una página cualquiera: está estructurada de forma temporal, como un cuaderno de bitácora, esos libros en los que los capitanes de barco escriben los sucesos más relevantes del día; las anotaciones se suceden una detrás de otra, con hora y fecha, y tratan temas variados; junto a cada anotación, ve un enlace a través del cual puede leer los comentarios que cada lector de su bitácora ha añadido después de la lectura. Su cuaderno virtual adquiere popularidad y es leído cada mes por miles de personas…

Imagine todo esto, y el potencial que encierra. Pues bien, no ha estado soñando, sino que ha recreado en su mente algo que ya existe, y que ha nacido junto a Internet, pero que sólo ahora está adquiriendo un desarrollo y una fama sin precedentes: el blog .

Esta palabra ligeramente cacofónica, que no es otra cosa sino una abreviatura de la voz inglesa Weblog, es hoy en día sinónimo de una nueva forma de publicar en la Red: dinámica, en tiempo real, viva… Los Blogs están siendo ya, un hito en la Era de la información.”

Fabrizio F. Benedetti y Estefanía B. Robles

A lo largo de las cuatro unidades de este módulo, pretendemos que conozcas, reflexiones y experimentes con esta nueva herramienta, cuya potencialidad, encierra multitud de posibilidades didácticas. Los docentes, que integramos las TIC en nuestra práctica habitual, debemos explorarlas y explotarlas al menos en tres ambientes:

1. En el de nuestros alumnos : en aras de la consecución de aprendizajes constructivos, colaborativos e innovadores en los mismos.

2. En el profesional : Compartiendo, colaborando, cooperando y construyendo nuevas

didácticas entre colegas.

3. Con las familias y comunidad educativa. Optimizando las relaciones entre todos los miembros de la comunidad; sirviendo de lugar de encuentro y de exposición de lo que se va realizando en el aula. Con todo ello, probablemente no sólo se motivará a los alumnos sino también a sus familias que, de este modo, se implicarán en una nueva forma de participación en la vida escolar.

La metodología utilizada en las siguientes unidades , no será la de la exposición

magistral, la de “los apuntes” que contienen todo el saber del profesor o lo que éste quiere que sepan sus alumnos. Más bien, irá encaminada en la línea de esa nueva función docente de asesor, animador, orientador, apoyo y propiciador de nuevos aprendizajes que tú debes ir construyendo personalmente. Para ellos se te facilitarán los enlaces y documentos base.

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2. Unidades que componen éste módulo

Unidad 1 Los Webblog o simplemente Blog.

Unidad 2 Posibilidades didácticas de los Blog.

Unidad 3 Sugerencias y consejos antes de crear y co nfigurar un blog.

Unidad 4 Creación de dos blog en el Portal Arablog .

Práctica obligatoria

� Blog personal del curso. � Blog de los alumnos de tu tutoría, área, materia o especialidad. � Otras aportaciones que se concreten con el tutor del curso.

3. Objetivos del Módulo 1 � Conocer el significado y la historia de los blogs. � Conocer los elementos básicos que caracterizan un blog. � Reflexionar sobre las características, repercusión y social y posibilidades didácticas de

los blogs. � Conocer algunos portales educativos que enlazan a blogs de interés didáctico para

nuestra intervención docente. � Desenvolverse con soltura, como lector o visitante, de un blog. � Identificar las ventajas de los Blogs educativos. � Explorar las aplicaciones e implicaciones de los Blogs para la enseñanza. � Conocer la diversa tipología de los Blog. � Conocer algunos consejos y orientaciones útiles antes de la configuración y creación

de un Blog. � Conocer el portal de Arablogs. � Configurar un blog personal, que va a servir como hilo conductor de las prácticas y

actividades obligatorias de este curso. � Configurar un segundo blog educativo, con intencionalidad didáctica definida,

innovadora y adaptado para el alumnado del nivel educativo que se imparte en el momento de la realización del curso (si en este momento no tienes alumnos, consulta con tu tutor otras alternativas).

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UNIDAD 1.- LOS WEBLOG ¿QUÉ SON?

Si lo que buscas es “una receta” ¡Lo sentimos mucho!

No somos médicos ¡Somos MAESTROS! Si aún así persistes…

¡Podemos ayudarte a encontrarla por ti mismo!

1. Introducción

En el informe que la representación de Suecia aportó al Seminario de la OCDE en Septiembre de 2001, celebrado en Santander, afirmó que “El enseñante funciona más como asesor y animador, menos como conferenciante. La enseñanza es cada vez más individualizada y el abandono del modelo magistral – que se dirige a toda la clase- se ha acelerado”. En línea similar, la representación de los Países Bajos, refiriéndose al nuevo rol del docente ante la integración de las TIC, afirmó: “Se aprecia una evolución lenta, pero constante, de la educación tradicional centrada en el docente hacia ambientes de aprendizaje más ricos y diferenciados en los cuales, el rol del docente está asumiendo el perfil de apoyo. La integración de las TIC en los centros educativos estimula esta transformación”

En nuestro país está ocurriendo un proceso similar, por ello, si convenimos que la tecnología por sí misma no produce cambios y que es necesario y urgente cambiar nuestro rol tradicional para aprovechar todas sus potencialidades, entenderás fácilmente el hecho de que no expliquemos aquí detalladamente lo que tal vez esperases que hiciésemos.

Así que “nos entrenaremos”, también nosotros desde el principio, en esa nueva función de asesor, animador, orientador, apoyo y propiciador de nuevos aprendizajes que tú debes ir construyendo personalmente. 2. Objetivos de la Unidad

� Conocer el significado y la historia de los blogs. � Conocer los elementos básicos que caracterizan un blog. � Reflexionar sobre las características, repercusión y social y posibilidades

didácticas de los blogs. � Conocer algunos portales educativos que enlazan a blogs de interés didáctico

para nuestra intervención docente. � Desenvolverse con soltura, como lector o visitante, de un blog.

3. Los Blogs

Seguramente el antecedente histórico más lejano de esta herramienta sean aquellas páginas Web en las que sus creadores “subían” periódicamente sus últimas noticias, novedades o los enlaces de interés que habían localizado recientemente en Internet. Lo resaltaban además con algún gif animado parpadeante, llamando la atención del usuario y con la leyenda: “New”. Pues bien, a continuación y en su honor, vas a encontrar algo similar.

Te proporcionamos una serie de enlaces para que construyas la información básica previa acerca de los blogs.

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PRÁCTICAS

Interrogantes que precisan tu respuesta La respuesta aquí

1. ¿Qué significa el anglicismo “BLOG”?

¿Cuál es el origen de esa palabra? ¿Por qué en español se ha traducido al vocablo “bitácora”? ¿Cuáles son los antecedentes del blog? ¿Quién acuñó este nombre? La respuesta la encontramos en un blog (no podía ser de otro modo).

Enlace 1

2. Acudamos a la enciclopedia virtual Wikipedia ¿Cómo definiríamos

lo que es un blog? Primeras aproximaciones a sus características técnicas y sociales. Peligros de los blogs. Vocabulario básico de un “blogger”.

Enlace 2

3. Webblog y educación . La información que nos proporciona el

blog del enlace 3 nos introduce, de modo relevante, para la consecución del objetivo de esta unidad. Te la proporcionamos también en PDF porque es más que probable que la consultes en más de una ocasión.

Enlace 3

Como vas a poner en práctica con tus alumnos un Blog, te sugerimos vayas preparando un PowerPoint o un documento en Word para tu posible presentación a los padres y madres de los mismos acerca del tema en cuestión. Para su desarrollo puedes seguir un esquema clásico que responda a las interrogantes de los puntos 1, 2 y 3.

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UNIDAD 2.- LOS WEBLOG. POSIBILIDADES DIDÁCTICAS

“Si la mejor manera de aprender

a ir en bicicleta es subiéndose a ella, la de hacer un blog es… ¡Pues eso!”

1. Introducción Antes de introducirnos en esta unida debes tener claros los siguientes conceptos:

1. ¿Qué es un Blog (Webblog o bitácora). 2. ¿Cuáles son las ventajas de los Blogs? 3. ¿Qué son las categorías de un blog?

Si has llegado hasta aquí y alguna de las cuestiones anteriores no te han quedado claras puedes consultar nuevamente este documento que ya viste en la unidad anterior o envía un e-mail al tutor solicitando la aclaración que desees. 2. Objetivos de esta unidad Los objetivos de esta unidad son:

•••• Identificar las ventajas de los Weblogs educativos. •••• Explorar las aplicaciones e implicaciones de los weblogs para la enseñanza. •••• Conocer la diversa tipología de los Blog.

3. Tipología de los blogs educativos Como documentación base para el estudio y reflexión de esta unidad se deben consultar los documentos en PDF de:

- Fernando Santamaría González , - Tíscar Lara , y, - José Luis Orihuela y María Luisa Santos

Esquema de clasificación basado en Wikipedia que diferencia cuatro tipos de edublogs

Colaborativos

De aula

De investigación

De estudiantes y/o profesores

BLOGS EDUCATIVOS (EDUBLOGS)

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No pretendemos establecer una taxonomía de las distintas bitácoras o blogs que se pueden perfilar en el ámbito educativo pues, seguramente podremos hacer tantas como intenciones educativas haya o como objetivos curriculares específicos se planteen. Fernando Santamaría González hace una síntesis de las clasificaciones de varios autores que han estudiado el tema (Tíscar Lara , Lorenzo García Aretio y J. Carrera Plaza) y establece la siguiente clasificación:

Blogs académicos o de investigación : Este sector agrupa las bitácoras de investigación de distintos departamentos, con líneas de estudio, proyectos y perspectivas de desarrollo. También los blogs de docencia, entre educadores, que permiten debatir y compartir experiencias en su área a profesores de distintos centros. Sería interesante tener bitácoras de los profesores sobre sus modelos de fo rmación y su metodología didáctica.

Estos blogs sirven a su vez de acicate para la colaboración entre distintos centros, para elaborar el material curricular , aunque en estos casos quizá se use más el correo electrónico. Un ejemplo de este tipo de blogs es el portal de Aulablog.

Blogs de profesor-alumnos: Son, tal vez, los que más nos interesan. Tienen también muchas modalidades y formas de usarlos. Una de las más utilizadas es para dirigir el proceso de aprendizaje. En ellos se publican aspectos formales que tengan que ver con la materia o asignatura a impartir. El profesor, de manera sencilla, puede incluir trabajos a realizar, proponer temas a desarrollar, apuntes (a desarrollar o incompletos), actividades a realizar (como webquest), enlaces de interés para ampliar la formación, orientaciones de estudio, etc. El edublog debería ser abierto a debates y comentarios por parte de los alumnos. De este modo el profesor puede recibir esa información como feedback, lo que le puede hacer replantear el currículo de la asignatura.

Weblogs grupales o alumno-alumno : En ellos la interrelación entre alumno-alumno y profesor se puede orientar de muchas maneras, pero nos centramos en algunas de las características que implican esta estructura metodológica:

• Son un método de trabajo colaborativo y de trabajo en grupo. • Generan una estructura horizontal (varias bitácoras al unísono) para debatir, analizar y

conjugar diferentes experiencias de producción y distribución de contenidos. • Incentivan y activan la participación y el debate entre los propios alumnos.

“Los alumnos de la asignatura desarrollan sus propias bitácoras de clase, utilizándolas como medio de comunicación con los profesores, y como plataforma de publicación de los ejercicios del curso. Asimismo, cada alumno crea y mantiene una bitácora personal sobre un tema de su interés, que se dirige y evalúa como un proyecto final.” (Orihuela y Santos, 2004).

Académicos o de investigación

Profesor - alumnos

Weblogs grupales

BLOGS EDUCATIVOS

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Ferrer Soria, G. y Martínez Bel A . proponen una sencilla clasificación según sean Blogs individuales o colectivos 3.1. Blogs Individuales

•••• Del profesor : En este sector se encuentran tanto los blogs personales (libres) como los profesionales. De entre éstos nos interesan aquellos que hacen referencia al:

o Intercambio de experiencias didácticas y metodológi cas entre docentes.

o Dirigidos a alumnos de su tutoría (blog del tutor), área o materia (Blog de la

asignatura). L. García Areitio (2005) estructura estos tipos de blogs en aquellos que:

a) Ofrecer orientaciones y facilitar materiales electrónicos propios o vínculos de la propia red. b) Proponen debates sobre algunos de los puntos relevantes del tema que se esté tratando o sobre cuestiones nuevas no tratadas en los temas del programa, aunque sí relacionadas con ellos.

o Dirigidos a la Comunidad educativa de modo que proporcionan información

periódica y relevante a las familias sobre la evolución general del aula o grupo en cuestión. A su vez facilita el intercambio de opiniones e informaciones entre todos los miembros.

Un ejemplo de este tipo de blogs lo podemos encontrar en (http://www.catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=311). En este caso es un blog de Ed. Infantil utilizado entre otras cosas, COMO INSTRUMENTO PARA OPTIMIZAR LAS RELACIONES ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA En este caso, extrapolable a otras situaciones, etapas, materias, etc.

Los blogs sirven como lugar de exposición de lo que se va trabajando, instrumento de comunicación con las familias y lugar donde se ponen enlaces y materiales de interés. También, por supuesto, sirven de instrumento de motivación para las niñas y niños y para que las familias aumenten su motivación por la vida escolar de sus hijos. (Ana Isabel Otero, III Congreso Educared)

•••• De los alumnos: En este sector se encuentran tanto los blogs personales (libres)

como los de aprendizaje. De entre éstos, y siguiendo a García Areitio (2005), nos interesan aquellos cuya intencionalidad didáctica es:

a) La resolución de situaciones de aprendizaje planteadas por el profesor. b) El desarrollo de trabajos colaborativos en pequeños grupos.

Sin olvidarnos de aquellos que están orientados al

� Diario de autoaprendizaje, � Expresión libre: oral (podscats), escrita, o audiovisual. � Diarios de investigación personal

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3.2. Blogs colectivos Ya hemos avanzado algo de esto en las líneas anteriores. La intencionalidad queda aquí, determinada por la finalidad de los mismos y la elaboración y participación de amplios sectores: Blogs de centro, intercentros, CRAS, etapa, departamento, ciclo. En todos ellos generalmente las intencionalidades van dirigidas a:

•••• Servir como lugar de exposición de lo que se va trabajando •••• Ser instrumento de comunicación con las familias. •••• Proponer y recoger los resultados de las actividades y proyectos de colaboración

realizados por grupos de alumnos de distintos centros, niveles o etapas. •••• Actúan de diario o registro de la actividad realizada en el colectivo que se

responsabiliza del blog. Consulta “Planeta educativo”: Una Web de blogs de centros educativos en la siguiente dirección de Internet:

http://www.aulablog.com/planeta/taxonomy_menu/1/18 4. Aportaciones de los Weblogs a la esfera educativ a. Los blogs como herramientas educativas:

- Fomentan el intercambio de opiniones entre alumnos y profesores. - Son una innovadora herramienta educo-comunicativa que dinamiza el aula. - Fomentan la comunicación y el diálogo escrito. - Animan el proceso de argumentación a la hora de responder a los comentarios

recibidos. - Amplían el tiempo de aprendizaje porque traspasa las paredes del aula/biblioteca. - Fomentan valores de respeto a la opinión ajena. - Desarrollan la organización del pensamiento propio y crítico. - Fomentan el trabajo en equipo dentro y fuera de la escuela. - Consolidan la identidad del alumno a través de su presencia en la Red. - Aportan distintos niveles de redacción y expresión: escrita, oral (en los podscast o

audioblogs), visual (fotoblogs), y audiovisual (videoblogs). - Permiten valorar nuevas formas de aprender. - Son herramientas colaborativas que potencian la cohesión del grupo y la interacción

profesor-alumno. - Permiten disponer de un espacio para encontrar fuentes documentales (Webgrafías

y bibliografías) para el área de conocimiento. - Facilitan la actualización de contenidos constante mediante la sindicación

(RSS/ATOM). De esta manera, el profesor puede tener acceso a todas las nuevas actualizaciones de los alumnos.

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5. Bibliografía de Weblogs: Weblografía.

Aulablog es un proyecto impulsado por un grupo de profesores/as de diferentes puntos de España interesados en promover el uso de las TIC en la educación, especialmente de los Weblogs. Asimismo tiene una interesante bibliografía al respecto en esta dirección Web: http://www.aulablog.com/weblografia-imprescindible-de-edublogs

Arablogs Es nuestro portal de Blogs educativos para Aragón mantenido por David Romero (CATEDU)

Aulablog21 , mantenida por Francisco Muñoz de la Peña.

Planeta Educativo es un blog de blogs

Aulatic .

Profes y blogs . Bitácora de Luis Barriocanal

Aprendiendo a aprender . Blog de Educarman .

Blogs de nuestros compañeros de Asturias

PRÁCTICAS:

Una forma de comenzar con nuestros alumnos, antes de realizar nuestro propio blog, es ver algunos, que previamente hayamos seleccionado, de otros centros o compañeros. Esto permite iniciarlos en modo usuario, familiarizarnos con la estructura del blog, moverse y entender sus categorías, las fechas señaladas en el calendario de publicación y ¿por qué no? efectuar comentarios pertinentes a alguno de los artículos leídos. En esta misma línea te sugerimos algunos blogs que puedes visitar para que hagas lo mismo, además de los relacionados en el punto 5 de esta undidad:

•••• Blogs del portal de Arablogs

•••• Audioblog RSS No sólo te permite ver cómo es un audioblog sino que además aprenderás qué es eso de sindicación RSS http://www.vidadigital .net/loudblog/

•••• Blog de Educación Física de Brea de Aragón http://www.catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=319

•••• Blog de Ed. Infantil 3 años de La Almunia http://www.catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=311

•••• Premio especial de Edublogs 2007 “Los niños como filósofos” http://www.catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=126

•••• Premios Espiral de Edublogs http://ciberespiral.net/edublogs/

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UNIDAD 3.- ALGUNAS SUGERENCIAS Y CONSEJOS A TENER EN CUENTA ANTES DE LA CONFIGURACIÓN Y

PUBLICACIÓN DE UN BLOG 1. Introducción

En esta unidad te proporcionamos algunas pautas a seguir antes de ponerte con la práctica obligatoria (Configuración y publicación de tu Blog y el de tus alumnos). Al final de la misma deberás tener explicitadas las intencionalidades didácticas de tus blogs siguiendo los consejos que se te proporcionan a modo de orientación.

2. Sugerencias de cómo empezar Al igual que en la preparación de una gran aventura es preciso, antes de iniciarla, tener muy claros y definidos los objetivos que se pretenden, antes de comenzar con nuestra “blogaventura”.

� ¿Qué intencionalidades didácticas vamos a perseguir? � ¿A quién va dirigido? � ¿Qué innovación pedagógica introduciremos con su uso? � ¿Qué categorías vamos a necesitar crear? � ¿Qué permisos de usuario vamos a dar a nuestros alumnos y a los comentarios

que les hagan o puedan hacer ellos mismos? � ¿Qué alumnos van a necesitar accesibilidad específica para participar en el blog? � ¿Cada cuánto se actualizará y en qué momento escolar, o no escolar, lo haremos?

Si no hiciste la práctica de la unidad te reiteramos lo que dijimos en ella: “Una sencilla forma de comenzar con nuestros alumnos, antes de realizar nuestro propio blog, es ver algunos, que previamente hayamos seleccionado, de otros centros o compañeros. Esto permite iniciarlos en modo usuario, familiarizarse con la estructura de la herramienta, moverse y entender sus categorías, las fechas señaladas en el calendario de publicación y ¿por qué no? efectuar comentarios pertinentes a alguno de los artículos leídos”. 3. Diez consejos para mejorar tu blog personal Utilizamos como base documental el decálogo de Rebecca Blood traducido por José Luis Orihuela en http://www.rebeccablood.net/essays/ten_tips_espanol .html

1. Escoge una herramienta que sea fácil de usar . Prueba varios servicios. Algunos son

gratuitos, otros cuestan un poco de dinero, pero no te comprometas con una herramienta

hasta que hayas tenido la ocasión de probarla. Escoge aquella que te funcione mejor.

Nosotros te recomendamos, evidentemente, la nuestra :

http://www.catedu.es/arablogs/ Es gratuita, sencilla de manejar, pensada para

nosotros y nuestros alumnos, con posibilidad de ada ptarla a alumnado de educación

infantil, educación especial, accesible para alumno s con dificultades visuales o que

apenas conocen nuestra idioma .

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2. Determina tu objetivo . Debes tener bien claro, desde el principio, cuál va ser el

propósito del blog, qué contenidos se van a tratar en él, qué categorías vas a necesitar

crear, qué utilización didáctica vas a perseguir. Si tienes claro qué quieres conseguir con tu

blog te resultará más fácil, no sólo su elaboración sino, valorar y evaluar su rentabilidad

didáctica.

3. Conoce a tu público potencial . Piensa a quién va dirigido el blog (profesores, padres,

alumnos…) Ello facilitará el utilizar un estilo lingüístico apropiado.

4. Sé tú mismo en el blog . La sinceridad que se desprenda de la lectura de tu blog, el

respeto a las intervenciones que otros colegas hagan en sus comentarios a tus opiniones y

reflexiones ayuda a construir la credibilidad de tu bitácora. En el Weblog Handbook

encontrarás un conjunto de normas éticas para bitácoras

5. Actualiza con frecuencia . Los lectores interesados regresarán a tu sitio si es probable

que encuentren algo nuevo. No necesitas actualizar diariamente, pero procura publicar

varias veces a la semana. Planifica los momentos de actualización.

6. Enlaza a otras bitácoras y direcciones Web . Siempre es de agradecer que presentes o

relaciones en la sección de enlaces Web aquellas que son de interés y sigues

habitualmente. Si enlazas a otras bitácoras, ayudas a crear líneas de pensamiento

pedagógico crítico y constructivo entre todos.

7. Sé paciente . No esperes desde el principio cientos de entradas o lecturas diarias de tú

blog. La mayor parte de las audiencias de las bitácoras es pequeña, pero con tiempo y

actualizaciones regulares van creciendo paulatinamente. La gente que regrese a tu sitio

regularmente lo hará porque está interesada en lo que tienes que decir.

8.- Utiliza tu blog para innovar pedagógicamente. Si tu blog es una herramienta didáctica

de trabajo en el aula con tus alumnos, utilízalo para innovar. Realizar en él lo que podrías

hacer en otro medio como es el papel no conduce a nada. Efectúa propuestas innovadoras y

motivantes para los alumnos. Fomenta, a través de él, aprendizajes cooperativos y

colaborativos. Abre canales (categorías del blog) que faciliten y permitan la reflexión y libre

expresión de tus alumnos.

9.- Aprovecha al máximo las potencialidades didácti cas de tu servidor de blogs.

Nuestro servidor de blogs ofrece una gran versatilidad, adaptabilidad y accesibilidad, como

queda dicho en este módulo para cada una de las etapas educativas y alumnado con

especiales dificultades para el aprendizaje y que podemos y debemos rentabilizar al

máximo. Ofrece la posibilidad de entornos idiomáticos en castellano, catalán, francés e

inglés (de momento) así como servicios de mensajería interna y comunicación entre todos

los usuarios del mismo. Los Podscast, blogs de audio o audioblogs, nos amplían sus

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posibilidades didácticas permitiéndonos la realización de presentaciones personales

sonoras, entrevistas, narraciones orales, recitaciones, etc, etc. Abre tu blog a las

posibilidades de enlazar las intervenciones de tus alumnos a documentos de trabajo,

investigaciones, presentaciones en PowerPoint o videos realizados por ellos mismos. De

este modo conseguirás un blog más audiovisual y con una mayor integración de las TIC.

10.- Diviértete . Rebecca Blood termina su decálogo dando un consejo extra que

transcribimos literalmente “Tanto si tu bitácora es un hobby como una herramienta

profesional, te dará mayores satisfacciones si te permites experimentar un poco. Diviértete

con lo que haces”

PRÁCTICAS

Reflexiona y explicita por escrito las respuestas a estas preguntas que te ayudarán a tener

las ideas claras antes de configurar el blog de tus alumnos o el tuyo personal:

� ¿Qué intencionalidades didácticas vamos a perseguir?

� ¿A quién va dirigido?

� ¿Qué innovación pedagógica introduciremos con su uso?

� ¿Qué categorías vamos a necesitar crear?

� ¿Qué permisos de usuario vamos a dar a nuestros alumnos y a los comentarios que les hagan o puedan hacer ellos mismos?

� Qué alumnos van a necesitar accesibilidad específica para participar en el blog?

� ¿Cada cuanto se va actualizar y en qué momento escolar, o no escolar, lo haremos?

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UNIDAD 4.- CREACIÓN DE UN BLOG EN ARABLOG

http://www.catedu.es/arablogs 1. Introducción Dentro de los numerosos recursos educativos y herramientas para el trabajo colaborativo entre docentes y centros que frece el C. A. T. E. D. U encontraremos el servicio del portal de blogs de Aragón: Arablogs . En esta unidad pretendemos que te des de alta en el servicio y conozcas a fondo la herramienta de creación de blogs y sus posibilidades didácticas. Todo el trabajo de esta unidad consiste en el seguimiento del manual para la creación de Blogs . 2. Objetivos de la unidad

� Solicitar los permisos (nombre de usuario y contras eña) para acceder y posibilitar la configuración de tus blogs.

� Probar todas las posibilidades de uso y configuraci ón del blog tanto como administrador del mismo como con diferentes permiso s de usuario: o Usuario general. o Usuario de Educación Infantil y primer ciclo de Pri maria. o Usuario de Educación Especial. o Usuario de Ed. Primaria que desconoce nuestra lengu a.

� Configurar y gestionar artículos y categorías. � Configurar y gestionar el catálogo de imágenes y la s herramientas de edición

de imágenes. � Configurar y generar canales Podscast (archivos sonoros) ayudándote de

gestores gratuitos de sonido como Audacity u Odeon. � Agregar enlaces a nuestro Blog.

3. Primer paso para la creación del Blog Lo primero que debemos hacer es ponernos en contacto con el Asesor TIC de nuestro CPR y solicitarle:

� Nombre de usuario y � Contraseña para poder crear nuestro Blog.

4. Segundo paso: La creación de Blogs Una vez recibida las correspondientes claves de acceso toca seguir paso a paso las

indicaciones del manual que puedes encontrar en la página de inicio del portal de Arablogs:

http://www.catedu.es/arablogs/ o bien descargarlo desde aquí en PDF .

Para cualquier duda que tengas al respecto debes ponerte en contacto con el tutor del curso.

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PRÁCTICAS

Cuanto más pruebes y compruebes mejor, la práctica obligatoria te resultará más

fácil.

1. Solicita del Asesor TIC, de tu CPR de referencia, los permisos de nombre de usuario y contraseña que te permitan acceder y configurar tus blogs educativos.

2. Configura un blog de pruebas con diversas categorías.

3. Crea varios artículos y gestiónalos.

4. Crea diferentes tipos de permisos para usuarios (así comprobarás cómo se comporta la

herramienta y lo que el alumno verá cuando entre y participe en su blog).

5. Crea un catálogo de imágenes, incorpóralas a alguno de los artículos como administrados

o como usuario (compruébalo con diferentes tipos de permisos).

6. Prueba alguna de las herramientas de edición de imágenes.

7. Configura algunos canales de Podscast, graba sonidos con Audacity (o cualquier otro

programa) y gestiónalos en algún artículo). Recuerda el tamaño máximo permitido para el

archivo sonoro y la extensión ->Sólo puede gestionarse con archivos MP3)

8. Agrega enlaces a tu blog, bien a otros Blogs, Webs, o documentos alojados en otros

servidores.

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MÓDULO 1.- CUADERNOS DE BITÁCORA - LOS BLOGS

EJERCICIOS PARA ENVIAR AL TUTOR

1.- La práctica obligatoria de esta unidad consiste en:

Las CARACTERÍSTICAS que debe reunir son: EN EL BLOG PERSONAL: 1) Crea tu Blog en el portal de Arablog. Necesitas una clave de usuario y contraseña que

te proporcionará el Asesor TIC de tu CPR de referencia. 2) Define la justificación didáctica de este blog. Vas a hacerlo colgando un artículo en

la categoría de Presentación del mismo. 3) Crea una segunda categoría : Aularagón. En ella colgarás un artículo con la

valoración general del módulo 1 del curso que estás realizando. (Atención, porque también colgarás –en su momento- las valoraciones de los módulos 2 y 3).

4) Crea al menos dos categorías más que respondan a tus intereses profesionales. (Al final del curso deberá haber –al menos- seis artículos colgados de ellas).

EN EL BLOG DE AULA: 1) Crea tu Blog de aula en el portal de Arablog. Te valdrá la clave de usuario y

contraseña proporcionada por el Asesor de tu CPR de referencia que has usado para tu blog personal.

2) Define la justificación didáctica de este blog. Vas a hacerlo colgando un artículo en la categoría de Presentación del mismo. En este caso además de ir dirigida a otros docentes, también hay que pensar en las familias de nuestros alumnos.

3) Crea, al menos, otras tres categorías. Ahora sólo es preciso que les des nombre, a final del curso deben contener un mínimo de 15 artículos firmados por alumnos diferentes.

4) Da los permisos de usuario que consideres necesario s a tus alumnos en función del nivel educativo y accesibilidad que tengan: Recuerda: Permiso de usuario, Permiso de usuario de Ed. Infantil o Primer Ciclo de Primaria, Permiso de usuario de Educación Especial, Permiso de usuario para alumnos de Ed. Infantil o Primer ciclo que desconocen nuestro idioma. Recuerda que puedes crear identidades colectivas (de equipos de clase, por ejemplo).

En todos los casos creemos que el tamaño adecuado para un artículo es el equivalente a una página de word.

Configuración y gestión de un Blog personal y de ot ro para los alumnos de tu tutoría, área, materia o especialidad .

LOS BLOG VAN A SER EL HILO CONDUCTOR DE ESTE CURSO. ES IMPORTANTE QUE, UNA VEZ FINALIZADO ESTE MÓDULO, TE FAMILIARICES CON LOS

REQUISITOS DEL PROYECTO FINAL (MÓDULO 4).