( 30 pag ) hacia una politica publica asociatividad[1] de los muniicpios 30 pag[1]
Hacia La Escuela 30
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Hacia la Escuela 3.0
Y la profesin deodontlogo de leones
Salt
a
Argentina201
4
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SALTA
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa
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Una metfora para el cambio
del actual formato educativoen el nivel secundario salteo.
Los Odontlogos de Leones
Programa ConectarIgualdad Salta
Direccin General deEducacin Secundaria
Direccin General deEducacin Superior
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de Salta-Argentina
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Seguramente enfrentarse a una
situacin como esta:
nos dara muchsimo miedo
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Pero animarse a esto
ya es muy arriesgado !!
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Y por qu querer asumir semejanteriesgo?
Lo conocemos, hemoscrecido con l, y nos
duele verlo sufrir.
Escuchamos un sin fin
de quejas ycrticas, pero pocosse animan a dar el
primer paso.
https://www.youtube.com/watch?v=6x7Sz42-wy4#t=102
El rbol indio, (o la fuerza de un nio)
https://www.youtube.com/watch?v=6x7Sz42-wy4https://www.youtube.com/watch?v=6x7Sz42-wy4https://www.youtube.com/watch?v=6x7Sz42-wy4https://www.youtube.com/watch?v=6x7Sz42-wy4 -
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Y cmo saber lo que hay quehacer?
y con sus
experiencias yejemplo, se puede
empezar a emprenderel camino.
Hay hroes annimosque trabajan ensolitario todos los
das...
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Estn dadas las condiciones paraasumir semejante riesgo?
Si consultamos el Orculonoolvidar el acento por favor-vemos que los astros estnalineados.
Un cuerpo deconocimientos y normativasampliamente desarrollado.
Numerosas experienciasinnovadoras que nos marcan elrumbo.
Equipo InterdisciplinardeEspecialistas en TIC con largatrayectoria y experiencia.
Recursos tecnolgicos
disponibles: intranetescolar, netbooks paraestudiantes, docentes ydirectivos, contenidosdigitales, software deautor, plataformas e-learning, etc.
Y las tecnologas llegaron para quedarse!!
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Adems, si miramos decerca al actual formato
escolar nos encontramosque:
Su organizacin mosaico, favorecelos compartimentos estancos entresaberes.
Dificulta el trabajocolaborativo, cancela laarticulacin horizontal y vertical.
Fuertemente ritualizado, genera eldesgaste permenente en la relacindocente-alumno, con pocasposibilidades de descomprimirsituaciones de conflicto.
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De qu se trata el proyectoHacia la Escuela 3.0:
Integrar las TIC a los
procesoseducativos, desde unaperspectiva entramadacon el cambio del
actual formato escolar.
El nombre del proyecto representa el inicio de un camino haciaun escenario deseado, que tiene que ver con una escueladotada de mayor significado y sentido, en donde los estudiantespodrn encontrar respuestas a sus preguntas, gracias a unainformacin mejor definida en un entorno de red social.
Y un aspecto no menor: marca el carcter provisorio y enpermanente evolucin a nuevas versiones.
El futuro est comenzando ahora.
+
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PRINCIPALES CRITERIOS
El cambio de formato es elque habilita la incorporacinsignificativa de las TIC en losprocesos de enseanza y deaprendizaje.
El nuevo formato debe sercapaz de soportar las nuevasformas de ensear y deaprender de la actualsociedad del conocimiento.
Se aprende a medida que seva implementando.
Puesta a punto del PisoTecnolgico para su usointensivo.
Instalacin de la plataformaChamilo.
Incorporacin a laplataforma de todos losactores escolares.
Participacin permanente enforos de presentacin y
discusin, creando el hbitodel trabajo en red.
MECANISMOS PARA DAR EL PUNTA PIE INICIAL
Para la inclusin de las TIC tenemos:
Cambio progresivo de trabajos individuales-disciplinares atrabajos colaborativos, en red basados en proyectosinterdisciplinares.
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Las TIC como catalizadoras delcambio de Formato Escolar.
Hacia la Escuela 3.0
TPACK
CurrculumBimodal
FlippedClassroom
Aprendizaje
ColaborativoHorizontal y
en Red
EntornoPersonal de
Aprendizaje AprendizajeBasado enProyectos
Nuevo Formato
http://www.tpack.org/http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/hablanlosprofes/que-es-el-curriculum-bimodal-metodologia-para-evitar-el-fracaso-escolar-por-pere-marques/10031.htmlhttp://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/hablanlosprofes/que-es-el-curriculum-bimodal-metodologia-para-evitar-el-fracaso-escolar-por-pere-marques/10031.htmlhttp://www.theflippedclassroom.es/http://www.theflippedclassroom.es/http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/https://mooc.educalab.es/course/aprendizaje-basado-en-proyectos-abp/https://mooc.educalab.es/course/aprendizaje-basado-en-proyectos-abp/https://mooc.educalab.es/course/aprendizaje-basado-en-proyectos-abp/https://mooc.educalab.es/course/aprendizaje-basado-en-proyectos-abp/https://mooc.educalab.es/course/aprendizaje-basado-en-proyectos-abp/https://mooc.educalab.es/course/aprendizaje-basado-en-proyectos-abp/http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Modeloshttp://www.theflippedclassroom.es/http://www.theflippedclassroom.es/http://www.theflippedclassroom.es/http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/hablanlosprofes/que-es-el-curriculum-bimodal-metodologia-para-evitar-el-fracaso-escolar-por-pere-marques/10031.htmlhttp://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/hablanlosprofes/que-es-el-curriculum-bimodal-metodologia-para-evitar-el-fracaso-escolar-por-pere-marques/10031.htmlhttp://www.tpack.org/ -
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Dificultades que se han presentado
Resistencia alcambio en distintos
niveles y actores.
Deficiencias a niveltcnico
Mal estado y desperfectoen el equipamiento
tecnolgico.
La presin social ypoltica
Los resultados no soninmediatos sino a
mediano y largo plazo
Nada que sorprenda ni pueda ser superado.
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Los avances que se han alcanzado
La viralizacin dela idea de cambioen distintos niveles y
actores.
La puesta a puntode la plataformaChamilo en los
servidores escolares.
La curva deaprendizaje
exponencial en eluso de la plataforma
en el aula.
Y todo esto en solo 3 meses de implementacin.
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00,5
11,5
22,5
33,5
44,5
5
Resultados de rendimiento
Series 1
Series 2
Series 3
Ahora los chicos llevan lanetbook en condiciones alcolegio.
Tenemos docentes que yacomparten con sus colegas
cmo disear sus lecciones yevaluaciones para subir a laplataforma
Los docentes han comenzadoa compartir proyectos y adisear clases conjuntas.
Qu es eso de Chamilo quetodo el mundo habla?
Cundo piensan instalarChamilo en mi colegio?
Resultados vs. ConsecuenciasTodava no tenemos resultados cuantificados y tabulados, pero s numerosas
experiencias alentadoras:
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Para Reflexionar:
Qu anestesia tan fuerte le dimos a la Escuela que no
puede pensar en el aula como un lugar de desafopositivo, de descubrimiento creativo.
U n l u g a r c l i d o y
afectivo, queentus iasme,q u e s ep r o l o n g u e
a o t r o se s p a c i o s ym o m e n t o s ,que d ganasd e v o l v e r .
GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SALTA
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GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SALTAMinisterio de Educacin, Ciencia y Tecnologa
Agradecemos la participacindesinteresada (e involuntaria )
en esta primera entrega de lasaga, de los siguientes actores:El Formato Educativo como
La Dentadura del len.
Los Equipos Tcnicos del Ministeriocomo Los Odontlogos.Los directivos, docentes estudiantes y
referentes tcnicos institucionales como
los destinatarios de La Metfora.Y la actuacin estelar de La Escuela
como El Len.Continuar
Nada grande se
hace sin alegra,,,"Arturo Jauretche
Seguime en Twitter @leondeselva