Happy House 2 3r nivell català · Web view- El T diu un número qualsevol, per exemple el número...

Happy House 2

3r NIVELL DE CONCRECIÓ DEL PROJECTE EDITORIAL

HAPPY HOUSE 2

1

Happy House 2

UNITAT 1 “School time!”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Aprendre vocabulari de l’escola.

2. Practicar les sis paraules relacionades amb l’escola.

3. Escoltar i cantar la cançó: The classroom song.

4. Aprendre a reconèixer les paraules sobre l’escola.

* Repassar el vocabulari.

1. CB p. 4-5. Activitat preliminar. - El T pregunta als Ss què poden dir sobre la il·lustració. El T pregunta What’s this? o Who’s this?.- El T els pregunta de què pensen que tractarà la unitat. El T demana que assenyalin el pati al pòster. 2. CB p. 4-5 L2. Presentació. Listen and point/listen and say- Els Ss han de trobar els objectes de la classe. El T agafa les flashcards per a cada objecte i repeteix cada paraula. El T reparteix les flashcards per la classe i els Ss les han d’assenyalar a mesura que el T les diu.- El T posa el CD, els Ss miren el seu llibre i assenyalen els objectes que senten. - El T agafa el llibre i assenyala el quadre de la dreta i diu Look at the pictures. Listen, point and say the words. Els Ss assenyalen i diuen les paraules després del CD. 3. CB p.5 L4.Cançó: The classroom song. - El T diu Look around the classroom. What can you see? Els Ss han de dir els objectes que veuen. - El T posa el CD i els Ss escolten els objectes de la classe. El T invita els Ss a dir els objectes i a que posin les flashcards a la pissarra amb el mateix ordre que surten a la cançó. - El T divideix la classe en 6 grups, a cada grup li assigna una flashcard. Posa la cançó altra vegada i invita cada grup a cantar amb el seu “vers corresponent”. 4. AB p. 3. Presentació i pràctica. Reconeixement de paraules. - El T posa les flashcards a la pissarra i pregunta What’s this? Posa la paraula corresponent al costat i els Ss l’han de llegir. El T barreja les targetes i demana que llegeixin sense l’ajuda de les imatges. - El T posa les sis paraules a la pissarra i assenyala un dels objectes per exemple (clock) i invita els Ss a dir-ho en veu alta. T pregunta Can you see the clock? What number is it? Un voluntari va a la pissarra i escriu el número (6). Ara els Ss ho han de fer al seu llibre. Quan acaben, el T pregunta What’s number one?, etc.Activitats opcionals* Reforç. - El T agafa les targetes de les paraules una per una i els Ss les llegeixen.- 6 voluntaris agafen les flashcards d’objectes de la classe i les mostren a la resta de la classe.- El T va mostrant les paraules i els Ss han d’assenyalar la imatge corresponent. Després es juga a un joc de memòria, on els Ss han de dir les paraules amb ordre sense mirar-les. * Ampliació. - El T posa etiquetes a diferents objectes de la classe. Així els Ss podran aprendre noves paraules i repassar d’altres que ja sabien. També es pot introduir paraules com: wall, light.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S/R

*L/ S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 10’

2. 10’

3. 15’

4. 10’-15’

- CB. - AB.- Casset/CD. - Flashcards de paraula i imatge: table, chair, teacher, folder, clock, box.- Happy House 2 pòster.- PMB p.22

2

Happy House 2


Sessió 2 1. Repassar vocabulari de l’escola.

2. Seguir una història.

3. Representar la història. .

4. Practicar frases senzilles.

5. Fer un joc.

Repassar el vocabulari.

1. Activitat preliminar. - El T pregunta per la lliçó anterior. What had Polly made the playroom into? (a classroom). What dis she have in it?. El T explica que en aquesta lliçó veuran diferents classes. 2. CB p. 6.L5. Listen to the story. -Els Ss escolten la història. El T agafa les flashcards de Spike i Ruby i pregunta Who’s this? , llavors agafa la flashcard de la nava ratolí (Tina).-Els Ss obren llibre i van seguint vinyeta per vinyeta. El T explica el nou vocabulari. El T posa el CD i els Ss segueixen les vinyetes, després seguiran amb el llibre tancat, per veure què recorden. 3. L5.Teatre. Act out the story.-El T posa la història i para després de cada vinyeta. Demana dues taules i dues cadires per a la interpretació. Voluntaris surten a interpretar la història, la resta de la classe segueix amb el llibre.Els actors poden posar-se les màscares. 4. Pràctica. - El T agafa objectes i diu per exemple, This is my (pen). Els Ss han de fer el mateix amb altres objectes seus. Després per parelles van practicant frases com aquesta. 5. Joc: This is your pencil. - Sis voluntaris amb diferents objectes fan frases com This is my (pencil) i deixen l’objecte damunt la taula. La resta de la classe ha de saber a qui pertany cada objecte. - El T divideix la classe en dos equips. El T agafa un objecte i pregunta a un dels voluntaris (Pep) Is this your (pencil)? Si la resposta és no, en Pep ha d’anar a la persona a qui pertany el llapis i dir (Anna) This is your (pencil). Si encerta l’equip guanya un punt. I si no passa el torn a l’altre.6. AB p. 4. L6. Pràctica. - El T parla sobre els dibuixos, pregunta What’s this? Who’s this?. Els Ss han d’unir els objectes amb els ratolins a qui pertanyen segons el L. Primer ho senten diverses vegades i després ho han de fer pel seu compte. Al final es torna a posar el CD per comprovar-ne el resultat.Activitats opcionals* Reforç. PMB p. 15-Els Ss retallen les targetes i per parelles han d’unir les imatges amb les paraules. Quan ja tenen les parelles fetes diuen This is my (table), This is my (chair). Que guardin les targetes. * Ampliació. - T posa les flashcards de Tina i de Spike a la pissarra. T agafa altres flashcards del vocabulari que vol repassar i les posa a sota de Tina o de Spike, perquè es vegi a qui pertanyen. - T escriu frases com This is ---------- book. This is ---------- pen. etc. Ss les han de completar.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

5. L/S

6. L* S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5. T/S

6. S* T/Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’- 15’

3. 20’

4. 10’-15’

5. 10’

6. 5’- 10’

- CB. - AB. - Casset/CD. - Accessoris per fer teatre: dues taules i dues cadires). - Flashcards Spike i Ruby; Tina i altres del vocabulari que es vulgui repassar. . - Màscares de Spike, Ruby i Tina. (opcional)- Alguns objectes reals de classe. - Tisores (opcional)

3

Happy House 2


Sessió 3 1. Reconèixer sis colors i com s’escriuen.

2. Practicar els colors fent frases.

3. Cantar una cançó.

4. Jugar a un joc: It’s a blue pen.

5. Completar un trencaclosques.

1. Activitat preliminar. - Ràpid repàs dels colors utilitzant les flashcards. Girar les flashcards de cap per avall i assenyalar-les una per una, els Ss han de dir l’ordre en què s’ha fet. Després tornar a mostrar les targetes i preguntar quina falta. I finalment els Ss han de dir de memòria l’ordre en què estan posats els colors. 2. Presentació.- T dibuixa un rellotge vermell a la pissarra. T pregunta What’s this? i Ss contesten It’s a clock. It’s a red clock. Després dibuixa un rellotge blau, un de groc, rosa, taronja, i un de verd i pregunta el mateix per cada color. T practica frases com It’s an orange clock.

3. CB p. 7. L56. Cançó: It’s a red clock. -T diu Listen and point. Els Ss han d’assenyalar els rellotges de colors. T posa la cançó una altra vegada i ara els Ss la repeteixen. Després divideix la classe en sis grups (sis colors), cada grup cantarà el vers que li sigui adjudicat. .4. Joc: It’s a blue pen. AB p. 35. Pràctica. - T escull llapis de colors i se’ls amaga a l’esquena. Els Ss fan el mateix. T mostra el llapis que tenia amagat i diu: (Blue)! It’s a blue pencil, i tots els Ss que també s’havien amagat el color blau, queden eliminats. Fer el mateix fins que quedi un guanyador. 5. AB p. 5. Reconeixement de paraules. Pràctica. - T amb les flashcards ensenya com s’escriuen els sis números. T posa un color a la pissarra i pregunta What colour is it? Després hi posa la paraula al costat. Així amb tots els números.- T posa totes les flashcards de les paraules desordenades i pregunta Can you read this?- T diu Look at the pencils i pregunta What colour is pencil number one?. Després de pintar els llapis els Ss han de dir els objectes que estan lligats i els pinten també. - T fa preguntes com What colour is your guitar?.Activitats opcionals* Reforç. - Tornar a cantar la cançó de It’s a red clock. Però sense el CD. Els Ss van cantant vers a vers. * Ampliació. - T agafa 5 flashcards de paraules de colors i de 5 objectes i els posa a la pissarra. Els Ss les han d’unir per fer frases, per exemple A blue pen. T va barrejant les targetes per fer noves frases.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4. L/S

5. L/S/R

* S

* S/R

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

5. T/Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’

3. 10’

4. 15’

5. 15’

- CB. - AB.- Casset/CD. - Flashcards i targetes de paraules de: colors, guitar, car, cake, drum, pen, hat. - Llapis i llapis de colors. - HH1 (opcional)

4

Happy House 2


Sessió 4 1.Repassar colors i números de l’1 al 10.

2.Pràctica parlant sobre el color i l’ordre de la frase.

3.Jugar a un joc.

4.Llegir i escriure paraules en ordre per completar frases.

1. Activitat preliminar. - Es repassa ràpidament els números mitjançant les flashcards. T pregunta What number is this? - T dóna deu flashcards d’objectes diferents a deu Ss. Mentre els dóna pregunta a cadascun What’s this? What colour is it? Després diu Yes, that’s right It’s a (yellow) (folder). La resta de la classe ho repeteix. - Els deu voluntaris s’amaguen les targetes a l’esquena i la resta han de recordar l’objecte i el color. T pregunta What’s number (one)? What colour is it?2. CB p. 8. Pràctica (speaking). - T posa el CD perquè els Ss vegin com s’hi juga. Després els Ss juguen per parelles.

3. Joc. - T diu Stand up! T té les targetes de les paraules escrites dels colors. T diu les paraules i els Ss les repeteixen. T afegeix una targeta d’un objecte. Els Ss han de continuar dient les paraules però quan surti la de l’objecte es posen les mans al cap o no diuen res. T afegeix paraules i ritme. 4. AB p. 6. Pràctica (reading/writing)- T assenyala les claus del principi de l’activitat. Els Ss han de llegir els colors. Després de cada paraula el T diu Show me your (blue) pencil. T s’assegura que els Ss entenen que cada símbol es refereix a un color. Assenyala un símbol i pregunta What colour is this?. Els Ss acaben l’exercici sols i quan acaben comproven resultats per parelles.- T pregunta als Ss What colour is the (chair)? Els Ss han d’escriure per completar l’activitat. Activitats opcionals* Reforç. PMB p. 16- Els Ss retallen i pinten les targetes. Per parelles han de posar el color amb la seva paraula. * Ampliació. - Divideix la classe en 6 grups. T dona a cada equip un full gran de paper amb una graella de 2x3. - Abans de la lliçó el T escriu en un paper gran: 1 a blue table, 2 a blue chair, 3 a red book, 4 a pink pen, 5 an orange hat, 6 a yellow car. T posa el paper en un lloc que els Ss no el puguin veure. Un Ss de cada equip va a llegir aquest paper i va al seu equip a dir el que hi ha, un altre Ss de l’equip ho ha de dibuixar al número 1 de la graella. Segueixen els altres Ss. - Per comprovar com ho han fet el T pregunta What’s number (one). Els Ss contesten A (green) (table).

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S/R/W

* L/S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3. T/Ss

4. T/Ss

* Ss

* Ss

1. 10’

2. 15’

3. 10’

4. 20’

- AB.- Casset/CD.- Flashcards: números (1-10) - PMB p. 16 (opcional)- Objectes: un llapis, una carpeta i un rellotge. - Llapis de colors. - Tisores.

5

Happy House 2


Sessió 5 1. Repassar combinació colors i noms.

2. Jugar a un joc de memòria i de lectura.

3. Llegir i construir frases.

4. Fer i personalitzar el seu propi llibre.

1. Activitat preliminar. - T repassa la combinació de colors i noms de la lliçó anterior. T diu Look around the classroom. I pregunta Can you see something (orange)? T invita a dir An orange pencil-case. 2. CB p. 2-3. Joc: What colour is it? - T mostra el pòster de HH2. Els Ss obren llibre i el T diu Look at the picture, els Ss han de dir tot el que veuen. - El T amaga el pòster i els Ss tanquen els llibres. El T pregunta What colour is the towel/pencil-case/plane?. Es fa una competició entre T i Ss, cada objecte que els Ss diuen bé, guanyen un punt. 3. Pràctica: llegir- El T agafa les flashcards de paraules, 12 objectes de la classe i els 6 colors. El T pregunta What’s this? Can you read this?- El T posa les paraules de colors de cap per avall en un costat de la pissarra i els 5 objectes (pencil, chair, table, pen, book) a l’altre també de cap per avall. - El T divideix la classe en 2 equips. Un Ss d’un equip escull una paraula de color i una targeta d’objecte, i ha de fer una frase correctament. Si ho fa bé el seu equip guanya un punt. Així fins que s’acaben les targetes. 4. AB p.49. Make Book. - El T mostra com han de retallar, doblegar i enganxar els fulls: Cut here. Fold here. Stick here. - El T mostra el seu Tiny Book. Mostra on han d’escriure el seu nom i qui és l’autor del llibre. - El T mostra el llibre i diu Look at page one. Llegeix la frase A red book, i diu Colour Tina’s book. - El T diu Look at page two. Pregunta How many books has Tina got now? Assenyala el llibre de sota , pregunta What colour is this book? i explica que és el mateix llibre de la pàgina 1, per tant és vermell, i que ara n’hi ha un altre al damunt. Els Ss han d’escollir el color del nou llibre. Han de tenir clar que cada vegada aniran afegint llibres, per tant han de mantenir els colors. Així fins la pàgina 6 que la llegeixen tots junts. Els Ss hauran de pintar tot el llibre i llegir totes les frases, procurant entendre la història. Activitats opcionals* L7. Reforç. - Els Ss tornen a cantar la cançó: It’s a red clock de la lliçó 3. * PMB. p. 9. Ampliació.. Els Ss treballaran l’ordre de la frase (a/an+colour+noun). Escriuen les frases i després han de posar el número corresponent al dibuix , així com pintar cada objecte.

1. L/S

2.L/S

3.L/S/R

4. L/S/R

* S

* S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 10’

2. 10’-15’

3. 15’

4. 20’- 30’

- CB.- AB.- Casset/CD. -Flashcards i targetes de paraules: colors; bag, book, ruler, pencil, pencil-case, pen, chair, table, teacher, folder, clock, box..- Tisores.- Cola.- Llapis.- Llapis de colors.

6

Happy House 2


Sessió 6 1. Repassar els números.


3. Interpretar una història.

4. Elaborar una sopa de lletres.

1. Activitat preliminar.-El T fa un ràpid repàs dels números amb les flashcards. Recorda el joc de Noughts and crosses. Dibuixa una graella a la pissarra (en aquest cas, tots els números menys el 7) i posa les flashcards enganxades damunt (ha de tenir la graella ja dibuixada a part). Dóna un minut per mirar i després les gira. Els Ss per equips (noughts/crosses) juguen dient els números. A mesura que es diuen es giren les targetes, es mostren i es posa X o O. Guanya qui primer fa una línia. 2. CB p. 9.L9. Story. - El T mostra la història i pregunta Where’s this? (in the playground). Invita a observar el pati del pòster altra vegada i diu Look at the pictures. What numbers can you see?. Posa la història i els Ss la segueixen. 3. Teatre. - El T invita a llegir les parts de la Daisy, Polly i Jack. Divideix la classe per practicar els diàlegs. Els Ss interpreten la història. 4. AB p. 7. Joc: sopa de lletres. - El T fa una graella de 10x10 a la pissarra. Mostra com preparar una sopa de lletres. Escriu algunes paraules de dreta a esquerra o al revés i després omple les caselles restants amb altres lletres. Divideix la classe en dos equips i juguen a qui primer pot trobar les paraules. - El T mostra AB. Els Ss han de buscar les paraules a la sopa de lletres. El T dóna temps límit. Quan tenen les paraules les han d’escriure als dos quadres de sota segons siguin colors o objectes de l’escola. Activitats opcionals* PMB. p.15. L4.Reforç.- El T posa el CD i a mesura que els Ss escolten la cançó col·loquen les targetes en ordre. Es repeteix altra vegada la cançó i els alumnes assenyalen cada paraula segons les estrofes. * Ampliació. PMB p. 31- Els Ss poden preparar sopes de lletres per als seus companys.

1. L/S

2. L/S

3.L/S/R

4. W

4.L/S

* W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

4.T/Ss

* Ss

1. 15’

2. 10’

3. 10’

4. 15’

4. 10’

- CB.- AB. - Casset/CD.- Flashcards: números (1-10) - PMB p. 15-31 (opcional).

7

Happy House 2

UNITAT 1 “Time school!”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 7 1. Repassar vocabulari de la unitat.

2. Buscar Rodney i dibuixar els objectes que porta Rodney

3. Jugar a un joc de lectura.

4. Completar un dibuix i escriure sobre el mateix.

1. Activitat preliminar. - El T invita els Ss a recordar les paraules de la unitat 1. Quines paraules de colors han après i repassen com comptar. - El T posa el pòster de HH2 a la pissarra i demana que assenyalin les habitacions que coneixen. 2. AB p. 8. Find and draw. - El T assenyala la figura d’en Rodney i pregunta Who’s this? Els Ss han de mirar el CB i dir que pensen que ha de portar en Rodney (a table, a clock, a chair). Quan les han trobat les han de dibuixar i escriure a la part superior de la pàgina. 3. Joc: Noughts and crosses.- El T agafa les flashcards i targetes de paraules d’objectes de la classe, colors i vocabulari treballat en les lliçons d’introducció. - El T escull 9 flashcards. Dibuixa una graella (Noughts and crosses) de 9x3. Posa un número a cada casella.- El T divideix la classe en dos grups (noughts/crosses). Un Ss de “noughts” escull un número de l’1 al 9. Es gira la flashcard corresponent i es mostra a la classe. Llavors un Ss del mateix equip ha d’assenyalar la targeta de la paraula corresponent. Si la resposta és correcta es posa O a la casella si és incorrecta es posa X. Ara segueix amb l’equip “crosses”.4. AB p. 8. Draw and write. - T assenyala “About me” i demana als Ss que dibuixin un objecte que els pertanyi, o a un o una dels seus/ves professors/es. Mentre els Ss dibuixen, el T pregunta Whos’s this? o What’s this?.- Quan han acabat els Ss escriuen frases com This is my...Activitats opcionals* PMB. p. 3.Reforç.- Els Ss han de llegir cada frase (This is my...). Han de dibuixar objectes de classe que els pertanyin o que utilitzin. - Quan els Ss han acabat de dibuixar han de llegir la primera frase i la segona afegint el color i la paraula correcta. This is my table. It’s brown or It’s red and black. * Ampliació. - El T dóna un paper gran per a cada Ss. El T introdueix noves paraules. - Ara els Ss escriuen frases senzilles al costat dels dibuixos que han fet: This is my pen, this is my teacher, etc. El T penja els pòsters per la classe.

1. L/S

2. S/W

3.L/S/R

4. L/S/W

* R/W

*W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/ Ss

* Ss

* Ss

1. 15’

2. 15’

3. 15’

4. 10’

- Casset/CD. - AB.- Flashcards i targetes de les paraules: teacher, table, chair, box, clock, forder; colors i revisió de vocabulari de la introducció. - PMB. p. 3

8

Happy House 2


Sessió 8 1. Repassar el llenguatge de la unitat i de HH1.

2. Practicar el reconeixement de paraules.

3. Completar el Picture Dictionary de la unitat.

4. Practicar lectura i escriptura.

* Practicar vocabulari de la unitat.

* Avaluar la unitat.

1. PMB. P. 15. L4. Activitat preliminar. - El T s’assegura que els Ss tenen les targetes i les paraules dels objectes de la classe. - El T posa la cançó: The classroom song. Els Ss canten primer amb el llibre obert i després tancat. 2. Joc: imatges i paraules. - Els Ss tenen les seves targetes d’imatges i paraules sobre objectes de la classe. El T diu un objecte i els Ss han d’aixecar la targeta corresponent i la paraula correcta. Després juguen per parelles. 3. AB p.39. Picture dictionary. - El T mostra els adhesius i pregunta Where are your stickers? I demana que diguin el nom dels objectes que veuen. - Els Ss miren els dibuixos i han de trobar on va cada adhesiu. El T dóna pistes fent preguntes. Després els Ss han d’enganxar els adhesius a la vinyeta corresponent i pintar els dibuixos. - Els Ss poden escriure la paraula de l’objecte que han enganxat. 4. Lectura i escriptura. - El T escull targetes de paraules de vocabulari que vulgui repassar.- El T divideix la classe en dos o tres equips per diferents temes de vocabulari. Escriu el títol de cada tema, per exemple colors, escola i joguines. Dóna a cada equip les paraules d’un tema determinat. Els equips per ordre hauran de col·locar cada paraula al grup que correspongui. L’equip que primer les col·loqui correctament, guanya. Al final els Ss hauran de llegir totes les paraules. - Els Ss copien les paraules que han llegit a la llibreta. Activitats opcionals* Reforç. - Per parelles es juga a un joc amb les 12 targetes de paraules de la unitat. El T gira les 12 targetes a la pissarra. Un Ss serà d’un grup de lèxic (colors) i l’altre d’un altre (escola). El Ss A gira una targeta, si és del seu grup lèxic guanya un punt si és de l’altre, guanya el Ss B. Així fins que s’acaben les targetes. * CB. P. 6. PMB. p. 15. Ampliació. - El T assenyala cada dibuix de la història i pregunta per cada vinyeta. - Els Ss tanquen els llibres i retallen la fotocòpia. Han d’ordenar les vinyetes segons la història que han escoltat anteriorment. Es torna a escoltar la història per comprovar com ho han fet. - Els Ss enganxen les seves vinyetes a la seva llibreta. Test Unitat 1. TB p. 122. L120.

1. L/S

2. S/R

3.L/S/R/W

4.L/S/R/W

* L/S

*L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* Ss

* T/Ss

1. 10’

2.10’

3. 15’

4. 10’

- CB- AB.- Adhesius unitat 6- Casset/CD. - Test - Targetes de paraules: objectes de classe, colors, i altres que es vulgui repassar. - PMB p. 15, 23.- Màscares de Spike, Ruby i de Tina (opcional)- Pòster de HH2.

9

Happy House 2

UNITAT 2 “Animal friends”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1.Repassar vocabulari après anteriorment.

2.Aprendre el nom d’alguns animals.

3.Cantar una cançó: Animal friends.

4.Aprendre a reconèixer les paraules escrites sobre animals.

* Jugar a un joc de vocabulari.

1. CB p. 10-11. Activitat preliminar. - El T fa preguntes sobre la imatge com Who can you see? What can you see? . - El T pregunta (L1) que està fent Dad i on pensen que són els personatges. Demana que busquin al pòster on és Polly’s bedroom. 2. CB. P. 10-11. L11, 12. Presentació. Listen and point/listen and say- Els Ss han de trobar els animals de joguina a la habitació. El T ensenya les flashcards corresponents i diu la paraula. Després diu el nom dels animals i els Ss els han d’assenyalar-los. - El T posa el L i els Ss han d’assenyalar els animals a mesura que senten el seu nom. - El T assenyala els dibuixos de la part dreta i diu Listen, point and say the words. Posa el L12 i els Ss repeteixen segons el que senten. 3. CB p.11 L3.Cançó: Animal friends. - El T posa les flashcards dels animals a la pissarra amb el mateix ordre que la cançó (dog, cat, bird, snake, mouse, tiger) i explica que a Anglaterra els animals també parlen diferent. - Els Ss escolten els sons i han d’identificar de quin animal es tracta. - El T assenyala cada animal i pregunta What does the (dog) say? Explica Wow! I que la serp fa Ssss! I que el tigre fa Grrr!- El T divideix la classe assignant a cada grup una flashcard. Cada grup haurà de cantar quan sentin els “seu animal”. 4. AB p. 9. Presentació i pràctica. Reconeixement de paraules. - El T agafa les flashcards i les targetes de paraules dels animals, les posa a la pissarra , en un cantó les imatges i a l’altre les paraules, i els Ss les han d’unir.- Els Ss agafen el llibre i llegeixen les paraules tapant les imatges dels animals. Després hauran d’unir les imatges amb la paraula escrita corresponent. Activitats opcionals* L13. Reforç. - El T posa les flashcards per la classe i al costat de cada animal hi enganxa una flashcard de número.- Els Ss van per la classe mentre escolten el L13, quan el T para el CD els Ss han de fer el so de l’animal que tenen més a prop. Ho poden fer per grups. - El T diu un número qualsevol, per exemple el número tres i aquest és al costat de la serp, llavors totes les serps continuen el joc, els altres hauran de seure.- Després es pot repetir el joc amb les targetes de les paraules, enlloc de les imatges. * Ampliació. - El T posa les targetes de les paraules a la pissarra. Els Ss escriuen els números de l’1 al 6 a la llibreta. El T ensenya una flashcard i els Ss han d’escriure la paraula a la llibreta. Així amb els 6 animals.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S/R

*L/ S

* R/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’

3. 15’

4. 10’-15’

- CB. - AB.- Casset/CD. - Flashcards i targetes de paraules de:Dog, cat, bird, snake, mouse, tiger. I números (1-6).- Happy House 2 pòsters.

10

Happy House 2


Sessió 2 1. Repassar vocabulari del animals.


3. Representar la història.

4. Practicar frases senzilles de localització utilitzant in/on.

5. Fer un joc.

6. Escoltar el vocabulari de la lliçó.


1. Activitat preliminar. - El T pregunta per la lliçó anterior. What real animals are there in HH? What are their noises?. 2. CB p. 12.L14. Listen to the story. - Els Ss escolten la història amb els llibres tancats. El T s’assegura que els Ss escolten la paraula dog. - Els Ss obren llibre i el T pregunta Can you see the dog? I després explica la paraula auntie. - El T explica vinyeta per vinyeta utilitzant el màxim anglès possible i fent preguntes per cadascuna. – El T explica el nou vocabulari i posa el CD altra vegada i els Ss segueixen la història amb els ulls clucs. El T comprova el que poden recordar. 3. L14. Teatre. Act out the story.- El T posa la història i para després de cada vinyeta. Busca un lloc adequat per interpretar-la i el que serà la porta principal, les escales i l’armari on s’amaga Otto. Demana set voluntaris per fer d’Auntie, Fufu, Spike, Ruby, Tina i Otto, la resta de la classe segueix amb el llibre. 4. Pràctica. - El T agafa flashcards dels animals i els posa a la pissarra , els assenyala i pregunta per cadascun What’s this?- El T posa les flashcards dins de diferents objectes de la classe, P.ex. In a bag, i pregunta P.ex. Where is the (mouse)?. Els Ss contesten In the bag. 5. Joc: Where is the snake? - El T torna a amagar animals dins d’objectes de la classe, aquesta vegada els Ss no han de veure on està amagat. El T pregunta Where is the snake? Els Ss proven dient In the (bag). Quan ho encerten van al davant i fan la pregunta amb la resposta correcta. 6. AB p. 10. L15. Pràctica. - El T assenyala la pàgina i pregunta Where is the mouse? El T posa el CD i demana que els Ss busquin l’animal que is in the car ( the tiger) i mostra que l’han d’encerclar. El T fa l’activitat oralment amb tota la classe. Després els Ss ho hauran de fer sols mentre escolten el CD. Activitats opcionals* Reforç. PMB p. 15- Els Ss interpreten la història per grups. El T els anima perquè interpretin les parts de Spike, Ruby, Otto i Tina utilitzant les màscares. * Ampliació. - El T escriu a la pissarra frases com: The .......... is in the car, The ......... is in the shoe, etc. El T agafa les targetes de les paraules escrites i els Ss les han de llegir i completar-les oralment. Finalment els Ss copien les frases a la llibreta i les han de completar escrivint les paraules d’animals correctament.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

5. L/S

6. L

* S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5. T/S

6. T/S

* Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’- 15’

3. 20’

4. 10’-15’

5. 10’

6. 5’- 10’

- CB. - AB. - Casset/CD. - Flashcards i targetes de paraules de: dog, cat, bird, snake, mouse, tiger. . . - Màscares de Spike, Ruby, Tina i Otto. (opcional)- PMB p. 29 (opcional)

11

Happy House 2


Sessió 3 1.Recordar vocabulari i accions de la lliçó anterior.

2.Parlar sobre localització emprant in i on .

3.Dir una rima.

4.Jugar a un joc: In the box.

5.Identificar i reconèixer les paraules in i on.

1. CB p. 12. Activitat preliminar. - El T amaga la flashcard d’Otto dins d’un armari de la classe i pregunta Where’s Otto? Els Ss el busquen i quan el troben el T diu Otto’s in the cupboard! - Els Ss obren els llibres i recorden la història i el que va passar quan Fufu va arribar a HH. 2. CB p. 13. Presentació.- El T assenyalant el llibre, pregunta Where’s this? (in Polly’s bedroom). - El T pregunta Where’s Otto? I diu on the dog i assenyala l’Otto per explicar el significat de on. Després pregunta Where’s the dog? (on the snake). Where’s the tiger? (in the box), etc.. 3. CB p. 13. L16. Rima. Say the chant. - El T mostra les flashcards d’animals una per una i per cadascuna d’elles pregunta What’s this? i les posa a un costat de la pissarra. Posa el CD i els Ss han de dir els animals que senten. Després hi torna i els Ss han de dir els animals que no senten (dog, snake, tiger).- El T pregunta Where’s Otto? I diu on the dog i posa la flashcard d’Otto damunt del gos. Així ho farà amb totes, fins que acabi tota la rima. El T pregunta Where’s ...? i els Ss reponen On the...o In the...4. Joc: In the box! - El T dibuixa una taula, una cadira, una caixa i un armari a la pissarra, el suficientment grans perquè hi puguin posar flashcards dins. Agafa les 6 flashcards dels animals i les posa una a cada lloc dels dibuixos de la pissarra: in the box, on the box, in the box, in the cupboard, on the cupboard, on the table i on the chair. - El T divideix la classe en dos equips. Polly’s team i Jack’s team. Posa les flascards al costat i pregunta P. ex. Where’s the dog? Per torns els equips van responent. Quan encerten T diu That’s correct i deixa la flashcard de cap per amunt en cas contrari diu That’s not correct i la torna a girar. Guanya l’equip que troba més animals. 5. AB p. 11. Reconeixement de paraules. Pràctica. - El T ensenya com s’escriu in i on amb l’exemple de l’activitat anterior. Assenyala cada flashcard i pregunta Where’s the (bird). Quan els Ss responen el T escriu in o on al costat de la targeta. - El T neteja la pissarra i escriu IN i ON. Assenyala el AB i pregunta Is Otto in or on the chair? Quan els Ss ho entenen ho han de fer sols al seu llibre encerclant la resposta correcta. Activitats opcionals* L16. Reforç. - Tornar a cantar la rima. Els Ss en dos grups; uns canten les preguntes i els altres les respostes. * Ampliació. - El T mostra com construir frases amb els dibuixos de l’AB: Otto is on the chair.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4. L/S

5. L/S/R

* S

* W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

5. T/Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’

3. 10’

4. 15’

5. 15’

- CB. - AB.- Casset/CD. - Flashcards i Jack, Polly, Otto; dog, cat, bird, snake, mouse, tiger.

12

Happy House 2


Sessió 4 1.Repassar la localització dels objectes.

2.Jugar a un joc, per practicar les preposicions.

3.Practicar com dir on estan els objectes.

4.Repassar com s’escriuen els objectes.

5.Llegir i escriure paraules en ordre per completar frases.

1. Activitat preliminar. - El T agafa una joguina P. ex. A toy car i explica (L1) que jugaran a Hunt the thimble un joc que juguen els nens anglesos a les festes. Un Ss surt de la classe i el T amb els altres Ss amaguen l’objecte. Quan l’Ss torna ha de buscar la joguina, a mesura que s’apropa a la joguina, la resta de la classe diuen Hotter! I quan se n’allunya diuen Colder! El T explica el significat d’aquestes paraules. 2. Joc: Your pen and your pencil-case. - Joc per practicar la lectura de les preposicions in i on. El T demana que els Ss posin un estoig i un bolígraf damunt de la taula. El T diu Put your pen in your pencil-case i mostra com fer-ho. - Després ho torna a demanar però mostrant les targetes de les paraules (in/on). Els Ss han de ficar el bolígraf dins o damunt segons els ho demani. Els Ss que s’equivoquin s’eliminen. 3. CB. P. 14. L17. Pràctica.. - El T ràpidament repassa les paraules: hat, car, book, table, chair i box amb les flashcards. - El T posa el CD i els Ss segueixen el diàleg i miren els seus llibres. Els Ss han de trobar el cotxe i el barret al dibuix número 2. Dos voluntaris seran Spike i Ruby i llegiran el diàleg en veu alta. - Els Ss busquen quins altres objectes hi ha. El T remarca que els objectes estan en llocs diferents i pregunta Where’s the...? Quan els Ss ho han entès juguen per parelles o grups. 4. Joc de revisió. - El T fa un repàs ràpid del lèxic (hat, sock, car, book) amb les targetes de dibuix i paraules tot relacionant-les. El T diu Match the words and the pictures i posa les flashcards a la pissarra i els Ss han de posar les targetes de les paraules sota cadascuna d’elles. - Repetir l’activitat però ara es giren les flashcards i han d’esbrinar quina és la flashcard correcta.5. AB p. 20. Pràctica de lectura i escriptura. - El T assenyala els objectes i pregunta What’s this?. Els Ss han de dibuixar cada objecte en un lloc diferent: on the table, in the box o on the box. Cada Ss dibuixa els objectes on vol i després el T pregunta a cadascú. Núria, Where is the car in your picture? etc.- Els Ss han d’escriure les paraules a les frases de sota. Activitats opcionals* PMB p. 17 Reforç. - Els Ss han de retallar les targetes. Per parelles han de relacionar la imatge amb la paraula.* CB p. 14. Ampliació. - El T escriu frases a la pissarra sobre els dibuixos del CB p. 14. P. ex. The cat is on the chair. Els Ss practiquen les frases per parelles. Al final escriuen les frases que han fet a la llibreta.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S/R/W

5. L/S/R/W

* L/S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3. T/Ss

4. T/Ss

5. T/Ss

* Ss

* Ss

1. 10’

2. 10’

3. 10’

4. 10’

5. 10’

- AB.- Casset/CD.- Flashcards: hat, sock, car, book, table, chair, box. - PMB p. 17 (opcional)- Objectes: una joguina. - Tisores.

13

Happy House 2


Sessió 5 1.Repassar preposicions (in/on)

2.Construir frases amb les preposicions.

3.Jugar a un joc de memòria per llegir i construir frases.

4.Fer i personalitzar el seu propi llibre.

1. Activitat preliminar. - Fer un ràpid repàs de la localització dels objectes: Where’s the book?. Els Ss fan preguntes similars 2. CB p. 2-3. Joc: In and on. - El T divideix la classe en 2 equips: in team i on team. L’equip in ha de fer el màxim de frases utilitzant in i l’equip on utilitzant on. Els Ss han de mirar el dibuix i el T els va ajudant. - El T divideix la pissarra en dues columnes (in/on) i escriu les frases que els Ss de cada equip han construït. 3. Pràctica: llegir- El T escriu frases (certes i falses) sobre les p. 2-3 del CB. Els Ss han de dir si són certes o falses. - Divideix la classe en petits grups. Un membre de cada grup va a mirar el pòster de HH2 i comprova si les frases escrites són certes o no. Ho transmet als seus companys i escriuen les frases correctes a les seves llibretes. - Al final els Ss de cada equip llegeixen les frases per a la resta de la classe. 4. AB p.51. Make Book. - El T mostra com han de retallar, doblegar i enganxar els fulls: Cut here. Fold here. Stick here. - El T mostra el seu Tiny Book, assenyala la paraula Ballons i indica que han d’escriure el seu nom sota la paraula by. - Tots junts llegeixen la pàgina 1.- El T diu Look at page two i pregunta Where’s Tina’s ballon now? (on the table). - Després assenyala la pàgina 3 i fa la mateixa pregunta. Així fins a la pàgina 5. - Els Ss hauran de pintar tot el llibre i escriure in o on a les frases. Activitats opcionals* Reforç. - Els Ss han d’escriure les frases de l’exercici anterior corregides. * PMB. p. 10. Ampliació.- Tots junts llegeixen les frases i el T fa preguntes per comprovar que els Ss estant entenent el significat. - Després els Ss treballen sols pintant els objectes segons les indicacions de les frases.

1. L/S

2.L/S/R/W

3.L/S/R/W

4. L/S/RW

* W

* R

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 10’

2. 10’-15’

3. 20’

4. 20’- 30’

- CB.- AB.- Pòster HH2.- Tisores.- Cola.- Llapis.- Llapis de colors.

14

Happy House 2


Sessió 6 1.Repassar les preposicions in/on.

2.Seguir una història.

3.Interpretar una història. 4.Jugar a un joc de

relacionar.

5.Fer un trencaclosques per reconèixer paraules.

1. Activitat preliminar.- El T fa un ràpid repàs de les preposicions in/on.- El T utilitza objectes reals i els posa en diferents llocs, llavors pregunta Where’s the pencil? (on the table), etc. 2. CB p. 15.L18. Story. - El T mostra la història i pregunta Where’s this? (in Daisy’s bedroom). Invita a observar el pòster de HH2.- El T assenyala cada vinyeta i va fent preguntes relacionades. Where’s Daisy? Assenyala el conill i pregunta What’s this? i ensenya la paraula rabbit, i pregunta Where is the rabbit? (On the floor). I així per cada vinyeta. - El T posa la història i els Ss la segueixen, mirant el llibre. 3. L18. Teatre. - El T invita els Ss que expliquin tot el que passa a la història. Després voluntaris la interpreten. 4. Joc: Matching game. - El T agafa les flashcards i les targetes de les paraules: cat, clock, tiger, teacher, bird, pencil, chair, box, table, mouse, book, dog i pregunta What’s this? per a cadascuna d’elles. - El T les posa a la pissarra i els Ss les han de relacionar (imatge amb la paraula escrita). Després diu Match the words and the pictures. - Es repeteix l’exercici però amb les flashcards girades i els Ss han d’encertar on són. 5. AB.p. 13. Puzzle. - El T dibuixa una serp gran a la pissarra i dins hi escriu diferents paraules totes juntes. Els Ss han de poder llegir les paraules que hi ha. - El T mostra el llibre, assenyala la primera paraula (bird) i pregunta Where’s the bird? Després indica que han d’escriure la paraula sota el dibuix de l’ocell. - Els Ss han de fer l’exercici mentre el T els observa i els ajuda. Activitats opcionals*L16.Reforç.- Dir la rima de la lliçó 3. . * Ampliació. PMB p. 31- Construir frases fent una cadena. P. Ex. My pencil is in my pencil-case. My pencil-case is in my bag, My bag is on my table. My table is in my classroom.

1. L/S

2. L/S

3.L/S/R

4. R

5.R/W

* W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

5.T/Ss

* Ss

1. 15’

2. 10’

3. 10’

4. 15’

5. 15’

- CB.- AB. - Casset/CD.- Flashcards: cat, clock, tiger, teacher, bird, pencil, chair, box, table, mouse, book, dog.- Alguns objectes reals. - Pòster HH2. - Accessoris per al teatre: un conill de joguina.

15

Happy House 2


Sessió 7 1.Repassar vocabulari de la unitat.

2.Buscar Rodney i dibuixar els objectes que porta Rodney

3.Jugar a un joc per practicar la lectura i escriptura del lèxic.

4.Completar un dibuix i escriure sobre el mateix.

1. Activitat preliminar. - El T invita els Ss a dir els animals que recorden. - El T posa el pòster de HH2 a la pissarra i demana que assenyalin les habitacions que coneixen. 2. AB p. 14. Find and draw. - El T assenyala la figura d’en Roney i pregunta Who’s this? Els Ss han de mirar el CB i dir que pensen que ha de portar en Rodney (a snake, a bird i a tiger). Quan les han trobat les han de dibuixar i escriure a la part superior de la pàgina. 3. Pràctica lectura i escriptura. - El T agafa les flashcards i targetes de paraules de la unitat 1. En dona una a cada Ss. El T diu Match the words and the pictures. Els Ss donen voltes per la classe i han de trobar la seva parella. - Quan ha trobat la seva parella, els Ss que tenen les targetes de les paraules han de llegir-les. - El T selecciona 6 targetes de paraules i les posa a la pissarra. Agafa una flashcard i els Ss han de dir la paraula i escriure-la a la llibreta. 4. AB p. 14. Draw and write. - El T diu Look at “About me” i assenyala l’armari i pregunta What’s this? El T demana als Ss que diguin les altres paraules que hi ha sota el dibuix. - El T explica que han de dibuixar un objecte dins l’armari i que després l’han d’escriure a la frase de sota. - Mentre els Ss dibuixen el T pregunta What’s this? o Where’s it?.Activitats opcionals* PMB. p. 4.Reforç.- El T assenyala el primer dibuix i pregunta Where’s the T-shirt? i els Ss responen On the chair. El T segueix fent preguntes per a diferents objectes. - El T invita els que Ss diguin els 8 objectes: T-shirt, a doll, a ruler, a snake, a tiger, a mouse, a cat i a pencil i els han d’encerclar. Després els han de trobar al dibuix de sota i també encerclar-los. - Quan acaben els Ss descriuen les diferències entre els dos dibuixos. * Ampliació. - El T escriu les frases: The doll is in the box i The snake is on the bed. Els Ss tornen a mirar el full de PMB i les han de llegir i dir d’on és cada frase. Després les expliquen als companys per parelles.

1. L/S

2. S/W

3.L/S/R

4. L/S/W

* S

*W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/ Ss

* T/Ss

* Ss

1. 15’

2. 15’

3. 15’

4. 10’

- Casset/CD. - AB.- Flashcards i targetes de les paraules: animals, objectes de la classe, colors, i altre lèxic que es vulgui repassar. - PMB. p. 4

16

Happy House 2

UNITAT 2 “Animal friends!”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 8 1.Repassar el llenguatge de la unitat 1 i 2.

2.Practicar el reconeixement de paraules.

3.Completar el Picture Dictionary de la unitat.

4.Practicar lectura i escriptura.



1. L13 Activitat preliminar. - Els Ss amb els llibres tancats recorden els animals de joguina que té la Polly a la seva habitació. - El T posa les targetes de les paraules dels animals a la pissarra i els Ss les han d’ordenar segons la cançó. Després tots canten la cançó. 2. PMB p. 17. Joc: imatges i paraules. - Els Ss tenen les targetes d’imatges i paraules dels animals. El T diu un animal i els Ss han d’aixecar la targeta corresponent i la paraula correcta. El T col·loca les sis flashcards de cara avall a la pissarra. Un Ss va al davant i va destapant les targetes, la resta de la classe ha de comprovar les seves per veure si coincideixen. Repetir en diferent ordre. 3. AB p.40. Picture dictionary. - El T mostra els adhesius i pregunta Where are your stickers? Els Ss diuen el nom dels animals que veuen. Els Ss miren els dibuixos i han de trobar on va cada adhesiu. El T dona pistes fent preguntes. Després els Ss han d’enganxar els adhesius a la vinyeta corresponent i pintar els dibuixos. - Els Ss poden escriure la paraula de l’animal que han enganxat. 4. Lectura i escriptura. - El T escull targetes de paraules de vocabulari que vulgui repassar, 18 en total. - El T escriu a la pissarra el títol de tres temes de vocabulari (escola, colors i animals).- Els Ss han de col·locar la seva targeta sota la columna corresponent segons la família lèxica. - El T posa les flashcards dels animals barrejades per la pissarra i els Ss han d’escriure totes les altres paraules sobre escola i colors a la llibreta. Activitats opcionals* Reforç. Joc. Tiger! Tiger!- Els Ss tenen les targetes de les imatges i les paraules, totes barrejades. El T posa una targeta més de Tiger. Els Ss han de buscar la seva parella fins que un es quedarà amb la targeta de Tiger, que sobra. * CB. p. 12. L14. PMB. p. 24. Ampliació. - El T assenyala cada dibuix de la història i pregunta per cada vinyeta. - Els Ss tanquen els llibres i retallen la fotocòpia. Han d’ordenar les vinyetes segons la història que han escoltat anteriorment. Es torna a escoltar la història per comprovar com ho han fet. - Els Ss interpreten la història per grups i utilitzant les màscares. - Els Ss enganxen les seves vinyetes a la seva llibreta. Test Unitat 2. TB p. 123. L120.

1. L/S

2. S/R

3.L/S/R/W

4.L/S/R/W

* L/S

*L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* Ss

* T/Ss

1. 10’

2.10’

3. 15’

4. 10’

- AB.-Adhesius unitat 2.-Flascards: animals- Casset/CD. - Test - Targetes de paraules: lèxic de la unitat 1 i 2. - PMB p. 17, 24.- Màscares d’Otto (opcional)

17

Happy House 2

UNITAT 3 “I’m hungry!”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1.Aprendre el nom de 6 aliments.

2.Repassar les noves paraules apreses.

3.Cantar una cançó: Helping Mum.

4.Aprendre a reconèixer les paraules escrites sobre aliments.

* Jugar a un joc amb les flashcards.

1. CB p. 16-17. Activitat preliminar. - El T es frega l’estómac i diu I’m hungry. Explica de què anirà aquesta unitat. - El T mostra el llibre i pregunta Where’s this? i invita un Ss a assenyalar la cuina al pòster de HH2. 2. CB. P. 16-17. L20-21. Presentació. Listen and point/listen and say- Els Ss diuen tots els aliments que veuen mentre el T els mostra amb les flashcards i en diu el nom.- Ho Repeteix i ara els Ss tenen les flashcards i han d’assenyalar tots els aliments que diu el T. - Els Ss escolten el CD i han d’assenyalar els aliments a mesura que els senten. - El T assenyala el quadre de la dreta del llibre i diu Listen, point and say the words. 3. PMB. p.18.L22. Cançó: Helping Mum. - Els Ss retallen les targetes del PMB. - El T traça una línia vertical a la pissarra i en un costat dibuixa una nevera i a l’altre un armari. Assenyala la nevera i pregunta What’s this? This is a fridge. Do I put the cheese in the fridge or in the cupboard?. Llavors enganxa les flashcard dins la nevera. - El T diu Listen the song. Els Ss repeteixen cada línia de la cançó i el T utilitza les flashcards per il·lustrar la cançó. Els Ss la segueixen amb les seves targetes. 4. AB p. 15. Presentació i pràctica. Reconeixement de paraules. - El T agafa les flashcards i les posa a la pissarra, les assenyala una per una i pregunta What’s this? i llavors posa la targeta de paraula corresponent al costat de cada imatge. El T ho torna a assenyalar, però ara només les targetes de paraules. Després els Ss ho han de fer sols.- El T fa una llista de la compra a un costat de la pissarra amb les 6 targetes i posa 3 o 4 flashcards d’aliments a l’altre costat. El T explica que és la llista de la compra i que han oblidat de comprar alguns aliments. Un Ss surt a marcar els aliments que han comprat. Ara els Ss ho han de fer al llibre. Activitats opcionals* Reforç. - Dos voluntaris: un posa 4 targetes de paraules per fer la llista de la compra. L’altre agafa 4 flashcards per representar el que s’ha comprat. I les posen de cap per avall a la pissarra. - Després les giren i els Ss amb les flashcards obtenen un punt per cada aliment que coincideixi de la llista.Canvien els rols i segueixen jugant. - Els Ss juguen per parelles utilitzant les seves targetes retallades. * Ampliació. - El T posa 12 targetes de paraules a la pissarra incloent-hi les 6 noves dels aliments. El T diu I’m hungry. Els Ss han de seleccionar els 6 aliments per escriure’ls a la llibreta.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S/R

*L/ S

* R/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’

3. 15’

4. 10’-15’

- CB. - Pòster HH2.- AB.- Casset/CD. - Flashcards i targetes de paraules de:fish, cheese, yoghurt, bread, rice, pasta.Lèxic de la unitat 1 i 2.

18

Happy House 2


Sessió 2 1. Repassar vocabulari dels aliments.



4. Practicar fent preguntes de Do you like...?.

5. Fer un joc.



1. Activitat preliminar. - Joc per repassar vocabulari: El T va mostrant les flashcards una a una i pregunta What’s this? i Ss contesten . Després les gira i els Ss les han de dir memòria. Es tornen a girar de cap per amunt i els Ss han de posar les targetes de paraules corresponent a cada imatge. 2. CB p. 18.L23. Listen to the story. - Els Ss escolten la història amb els llibres tancats i escolten quins aliments són mencionats. - Els Ss obren llibre i segueixen la història amb el CD. - El T explica vinyeta per vinyeta utilitzant el màxim anglès possible i fent preguntes per cadascuna. – El T explica el nou vocabulari i posa el CD altra vegada, els Ss segueixen la història amb els ulls clucs. El T comprova el que poden recordar. 3. L14. Teatre. Act out the story.- El T posa la història i para després de cada vinyeta. El T anima a construir un diàleg. - Voluntaris interpreten la història utilitzant les màscares. 4. Pràctica. - El T agafa flashcards dels aliments i fa preguntes com p.ex. Sònia, do you like cheese? Un Ss contesta Yes o No. Segueix amb altres Ss. 5. Activitat de classe. - El T posa diferents flashcards a la pissarra i sota de cadascuna dibuixa una cara sense la boca. Invita a fer preguntes com Do you like...? Invita els Ss a dibuixar les boques alegres o tristes segons els gustos. 6. AB p. 16. L15. Pràctica. - El T assenyala cada vinyeta i pregunta What’s this? per a cada aliment. - Els Ss escolten el CD i han de posar les boques corresponents segons el que senten. - Voluntaris seran Spike i Ruby. Ruby pregunta Do you like...? i Spike contesta Yes o No, mirant les respostes que han posat als seus llibres després de l’audició. Activitats opcionals* Reforç. PMB p. 15- Els Ss dibuixen cares sense boques i es van fent preguntes sobre aliments. Les respostes les posen dibuixant les boques segons els agradi o no. * Ampliació. - El T escriu a la pissarra frases com: Do you like .....? deixant espai per posar les targetes de paraules. Cada Ss escriu el seu nom en un full de paper i copia la pregunta p. ex. Do you like the (fish)? Els Ss es van passant els papers i van contestant a les preguntes que es troben. Al final llegeixen les seves respostes. Entre tots discuteixen quins són els aliments més populars.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

5. L/S

6. L

* S

* R/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5. T/S

6. T/S

* Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’- 15’

3. 20’

4. 10’-15’

5. 10’

6. 5’- 10’

- CB. - AB. - Casset/CD. - Flashcards i targetes de paraules de: aliments. - Màscares de Spike, Ruby i Tina .

19

Happy House 2


Sessió 3 1. Recordar vocabulari i accions de la lliçó anterior.

2. Aprendre sis paraules noves de begudes.

3. Dir una rima.

4. Jugar a un joc:

5. Identificar i reconèixer com s’escriuen les begudes.

1. Activitat preliminar. - El T divideix la pissarra en dos parts. A cada costat escriu les sis paraules d’aliments que han treballat. Els Ss es divideixen en dos equips. El T diu Circle the word. Un Ss de cada equip surt i mira les paraules i han d’encerclar la paraula que diu el T. L’equip que les trobi abans guanya. 2. PMB. p. 19. Presentació.- El T presenta les sis noves begudes utilitzant les flashcards. Amb cada targeta pregunta (Antoni) do you like (coffee)? els Ss han de contestar, Yes o No. El T fa les expressions de la cara segons els gustos i s’assegura que els Ss entenen la diferència entre I like... o I don’t like... - Els Ss retallen les targetes i el T va dient les begudes i ells han d’aixecar la targeta corresponent. 3. CB p. 19. L25. Rima. Say the chant. - Els Ss escolten la rima amb els llibres tancats. Han d’aixecar les targetes de les begudes que senten a la rima. El T dibuixa dues cares a la pissarra: una alegre i una disgustada. El T diu Listen again i torna a posar la rima. Els Ss han de posar les targetes de les begudes en dues piles les que els agraden i les que no. Després els Ss van a la pissarra i posen les targetes sota la cara alegre o la disgustada segons si la beguda els agrada o no. Els Ss han de construir frases I like... o I don’t like... Divideix la classe en 4 grups, cada grup canta un vers diferent. 4. Joc. - Els Ss han d’escollir una beguda de: lemonade, orange juice, water o milk. Cada Ss aguanta la targeta que ha escollit. El T diu un dels versos, els Ss que hagin escollit la mateixa beguda que el vers que diu el T continuen jugant, els altres deixen el joc. 5. AB p. 17. Reconeixement de paraules. Pràctica. - El T mostra l’exercici a la pissarra. Divideix la pissarra en dos. Posa una cara alegre i una de trista a cada costat. A sota hi dibuixa dos aliments. Els Ss han de fer una frase amb cadascun dels aliments: I like.../ Idon’t like...- Els Ss han d’escriure les frases de la Polly, Jack i Daisy al seu llibre. Activitats opcionals* Reforç. - Els Ss parlen sobre els aliments que els agraden o no. Els Ss per parelles fan frases utilitzant les seves targetes. * Ampliació. - El T posa les 12 flashcards d’aliments i begudes a la pissarra. Els Ss a la llibreta han d’escriure frases: 6 d’aliments i que els agraden i altres 6 que no els agraden .

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4. L/S

5. L/S/R/W

* S

* W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

5. T/Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’

3. 10’

4. 15’

5. 15’

- CB. - AB.- Casset/CD. - Flashcards i targetes de paraules: aliments; tea, coffee, milk water, orange juice, lemonade.- PMB p. 19

20

Happy House 2


Sessió 4 1.Repassar lèxic de menjar i begudes.

2.Jugar a un joc, per practicar I like o I don’t like.

3.Llegir i distingir entre les estructures I like i I don’t like.

4.Repassar com s’escriuen els menjars i les begudes.

1. Activitat preliminar. - El T agafa flashcards i targetes de paraules, cada alumne n’ha de tenir una i han de poder fer parelles. Els Ss volten per la classe i han de trobar la seva parella. Quan s’han trobat diuen al seu company: I like o I don’t like el menjar o la beguda que tenen. 2. PMB. p. 30. CB p. 20. L26 Pràctica. - Els Ss retallen i enganxen el dau i les fitxes. Després han d’escollir la fitxa de Spike o de Ruby. - El T explica les regles del joc. Els jugadors avancen caselles segons la numeració del dau. Quan es cau en una casella de menjar s’ha de mirar a sobre i dir el que diu Spike o Ruby (segons qui sigui): I like o I don’t like. Si la resposta és I like, es torna a tirar, en cas contrari es dóna el torn al seu company. Si es cau a la casella d’Otto, es torna a començar. - Els Ss escolten el CD i escolten com Spike i Ruby juguen al joc. T fa veure que és Spike i els Ss seran Ruby. Mostra el llibre i va jugant amb ells. Després ho fa individualment. Així ho farà fins que vegi que tots ho entenen. Després els Ss juguen per parelles. 3. Reconeixement de paraules.- El T torna a donar les 12 targetes de paraules i flashcards sobre menjar i begudes. Els Ss

han de buscar la seva parella com a la introducció de la lliçó. Quan l’han trobat juguen a un joc ràpid de preguntes. Les parelles es pregunten Do you like (cheese)? I contesten Yes o No.

4. AB p. 18. Pràctica de lectura. - El T assenyala les bafarades i invita a llegir-les, després pregunta What’s this? per a cada menjar i cada beguda. - El T assenyala la primera bafarada i pregunta Who is drinking lemonade?, assenyala el noi que està bevent llimonada i pregunta What is he saying? I like lemonade or I don’t like lemonade?. - Els Ss completen les frases de la pàgina. En acabar els Ss practiquen i llegeixen les frases els uns als altres. Activitats opcionals* CB. P. 20. Reforç. - Els Ss juguen al joc que s’ha explicat anteriorment.* CB p. 14. Ampliació. - El T pregunta quins aliments, begudes i animals els agraden i quins no. Es pot posar un pòster a la classe per a mostrar els gustos: I like.../ I don’t like...

1. L/S

2. S

3.L/S

4.L/S/R/W

* S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3. T/Ss

4. T/Ss

* Ss

* Ss

1. 10’

2. 20’

3. 5’

4. 10- 15’

- CB- AB.- Casset/CD.- Flashcards i targetes de paraules: menjar i begudes. - PMB p. 30- Màscares de Spike i Ruby (opcional). - Tisores. - Cola.

21

Happy House 2


Sessió 5 1. Repassar lèxic dels aliments.

2. Joc per construir frases: Chain game.

3. Llegir el lèxic de paraules sobre menjars i begudes.


* Completar frases escrivint.

1. Activitat preliminar. - El T dóna 12 flashcards a 12 Ss que surten al davant i que les mantenen amagades per a la resta de la classe. La resta dels Ss van dient els aliments i begudes que han après i els Ss amb les flashcards les aniran ensenyant a mesura que sentin la que tenen a les mans.2. Joc: Chain game. - El T comença el joc dient una frase simple com I like pasta. Un Ss continua repetint i afegint un altre aliment, per ex. I like pasta and cheese. Un altre Ss ho repeteix i afegeix un altre aliment. Es continua fins que un Ss s’equivoca. Llavors es comença una altra cadena. Continuar fins que tots els Ss hagin participat. 3. Pràctica: llegir- El T posa a la pissarra les 12 flashcards que han après en aquesta lliçó. El T assenyala cada targeta i els Ss han de dir què és. El T va donant una per una les targetes de paraula a diferents Ss i aquests les han de posar al costat de la seva imatge. El T diu Can you read this word? Per a cada paraula. Els Ss han de dir/llegir totes les paraules. 4. AB p.53. Make Book. - El T mostra com han de retallar, doblegar i enganxar els fulls: Cut here. Fold here. Stick here. - El T mostra el seu Tiny Book. El T assenyala la paraula Cheese i gira la pàgina 1, assenyala la Tina i pregunta Who’s this?, després assenyala la bafarada que pensa la Tina i pregunta What’s this? i invita un Ss a dir el que pensa Tina. Llegeixen tots junts les paraules del final de la pàgina. - El T assenyala la pàgina següent i diu I don’t like pasta i invita el Ss a dibuixar un paquet de pasta dins l’armari. - El T assenyala la pàgina 3 i invita voluntaris a completar la frase de sota. Si és necessari, el T escriu les possibles opcions a la pissarra. Així es continuarà amb totes les pàgines. Al final els Ss llegiran els seus llibres. Activitats opcionals* L 25.Reforç. - Els Ss canten la rima de la lliçó 3. El T suggereix paraules (lemonade, milk, orange juice o water). * PMB. p. 11. Ampliació.- El T escull targetes de paraules no utilitzades anteriorment i les posa a la pissarra. En un costat escriu I like... i col·loca una targeta de menjar (bread) i a l’atre costat escriu I don’t like... i col·loca una targeta de beguda (lemonade). Tots junts practicaran com fer frases. - El T dóna un full de PMB i els Ss l’han de completar tot escrivint frases.

1. L/S

2. S/L

3.L/S/R

4. L/S/R/W

* L/S

* R/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 5’

2. 10’

3. 10’-15’

4. 20’- 30’

- AB.- Un exemple de Tiny Book (opcional).- Casset/ CD.- Flashcards i targetes de paraules de menjar i begudes. - Tisores.- Cola.- Llapis.- Llapis de colors.

22

Happy House 2


Sessió 6 1. Repassar vocabulari ja conegut al llarg de la unitat.



4. Jugar a un joc.

5. Fer un trencaclosques per a reconèixer paraules.

1. Activitat preliminar.- Abans de començar la lliçó el T escull les flashcards i les targetes de paraules que vol repassar de la lliçó 1 a la 3. Dóna una flashcard a cada Ss de la classe. Després el T escull dues targetes de paraules i les col·loca a la pissarra. Els dos Ss que tinguin la flashcard corresponent han d’anar al davant i posar-la sota la imatge corresponent. El Ss que ho fa primer guanya. Repetir unes quantes vegades. 2. CB p. 21.L27. Story. - T mostra la història i pregunta Where’s this? (in the kitchen). Invita a observar el pòster de HH2.- El T assenyala cada vinyeta i va fent preguntes relacionades. Who’s in the kitchen now? O What is Daisy doing? El T ensenya la paraula soup. - El T posa la història i els Ss la segueixen mirant el llibre. El T torna a posar la història, però ara parant en cada vinyeta i fent preguntes per comprovar que ho han entès. 3. Teatre. - Dos Ss voluntaris llegeixen la part d’en Dad i Jack i el T llegeix la part de la Daisy. Els Ss es posen en grups de tres i practiquen la història. Després alguns grups la interpreten per a tots. 4. Joc: Crossword puzzle. - El T mostra a la pissarra un crossword. El T utilitza les flashcards per donar pistes (pen, blue, bird i dog). El T indica les paraules que han d’anar verticals i les horitzontals. Els Ss voluntaris surten a la pissarra a escriure les paraules. Els Ss practiquen les paraules utilitzant els seus CB. 5. AB. p. 19. Puzzle. - El T llegeix les paraules que hi ha a la part de dalt de la pàgina. El T assenyala cada pista de dibuix i pregunta What’s seven down? What’s five across?. El T dóna temps perquè els Ss completin els mots encreuats sols o en parella. Activitats opcionals*L22. PMB p. 18. Reforç.- Els Ss agafen les targetes de menjars del PMB. Les han d’ordenar segons la cançó. Tornen a escoltar la cançó i van assenyalant els aliments a mesura que els senten. Repetir la cançó. * Ampliació. PMB p. 31- Repassar vocabulari après en unitats anterior. El T escriu a la pissarra 5 títols (School. Animals, Food, Drinks, Colours). El T suggereix algunes de les paraules per a cada encapçalament. - El T divideix la classe en 5 grups. Cada grup és un grup de paraules. Els equips han d’escriure el màxim de paraules possibles del seu tema.

1. L/S

2. L/S

3.L/S/R

4. R/W

5.R/W

* W

*W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

5.T/Ss

* Ss

* Ss

1. 10’- 15’

2. 10’

3. 10’

4. 10’

5. 15’

- CB.- AB. - Casset/CD.- Pòster HH2- Flashcards: pen, blue; bird, dog, i altres escollits d’altres unitats. - PMB. - Folis grans de paper o cartolina. - Llapis de colors o llapis.

23

Happy House 2


Sessió 7 1.Repassar vocabulari de la unitat.

2.Buscar Rodney i dibuixar els objectes que porta Rodney.

3.Jugar a un joc per practicar la lectura i escriptura del lèxic.

4.Completar un dibuix i escriure sobre el mateix.

1. Activitat preliminar. - Els Ss diuen el vocabulari nou que han après en aquesta unitat. T va posant les targetes a la pissarra.- El T mostra el pòster de HH2 i els Ss diuen les habitacions que han visitat. 2. AB p. 20. Find and draw. - El T assenyala la figura d’en Roney i pregunta Who’s this? els Ss han de mirar el CB i dir què pensen que ha de portar en Rodney (bread, cheese i fish). Quan les han trobat les han de dibuixar i escriure a la part superior de la pàgina. 3. Pràctica lectura i escriptura. - El T agafa les flashcards i les targetes de paraules de la unitat 3. Cada Ss té una targeta, sigui de imatge o de paraula, si en fan falta es fan més còpies. - El T divideix la classe en dos equips (menjar i beure). - El T diu Match the words and the pictures. Els Ss donen voltes per la classe i han de trobar la seva parella. L’equip que troba abans totes les parelles guanya. 4. AB p. 20. Draw and write. - El T diu Look at “About me” i assenyala la frase Draw and write. - Els Ss han de dibuixar un menjar i una beguda en l’espai i escriuen una frase sobre ells. - El T ajuda els Ss a dibuixar i escriure les frases. Activitats opcionals* PMB. p. 5.Reforç.- El T recorda als Ss la frase Do you like...? amb les flashcards de menjar i beure, i pregunta Do you like (lemonade)?- El T aguanta les targetes i invita els Ss que es facin preguntes entre ells. - El T dóna una fotocòpia dels PMB a cada Ss i invita a llegir les paraules de dalt. - El T assenyala la columna de l’esquerra indicant on han d’escriure cada paraula. - El T llegeix la paraula Names i pregunta What’s your name? Indica on han d’escriure 3 noms de companys de la classe. - Els Ss han de preguntar als companys que han escrit el seu nom, si els agrada o no l’aliment que han escrit. Posaran un tick o una creu als quadres del mig segons la resposta. - Es comenta els resultats fent preguntes com How many children like (cheese)?* Ampliació. - El T dóna un full gran de paper per fer un menú de restaurant. Els Ss el dobleguen per la meitat. A un costat posen les begudes i a l’altre el menjar. Els Ss escriuen les paraules i fan un dibuix del aliment. Es posen els menús com a exposició.

1. L/S

2. S/W

3.L/S/R

4. L/S/W

* S/R/W

*W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/ Ss

* T/Ss

* Ss

1. 15’

2. 15’

3. 15’

4. 10’

- AB.- Flashcards i targetes de les paraules: menjar i beure. - PMB. p. 5- Un full gran de paper.

24

Happy House 2


Sessió 8 1. Repassar el llenguatge de la unitat 3.






1. Activitat preliminar. - El T recorda l’expressió I’m hungry! Amb ajuda de mímica. - El T agafa les flashcards de menjar i beure i van repassar el vocabulari. Els Ss han de dir les paraules a mesura que el T les ensenya. Quan el T mostra aliments els Ss s’han de tocar la panxa i dir I’m hungry!2. Joc: Show me the picture/word. - El T comprova que els Ss tinguin les targetes retallades d’aquesta unitat. El T va dient paraules i els Ss han d’aixecar la targeta corresponent. Els Ss comproven per parelles que tinguin les mateixes targetes. 3. AB p.41. Picture dictionary. - El T mostra els adhesius i pregunta Where are your stickers? Els Ss diuen els aliments que reconeixen. Els Ss miren els dibuixos i han de trobar on va cada adhesiu. El T dóna pistes fent preguntes. Després els Ss han d’enganxar els adhesius a la vinyeta corresponent i pintar els dibuixos. - Els Ss poden escriure la paraula de l’animal que han enganxat. 4. Lectura i escriptura. - El T divideix la classe en equips de 5 o 6 Ss. El T dóna a cada equip un grup del vocabulari (colours, animals, food, drinks o school). El T escriu aquestes paraules a la pissarra a la part de dalt, perquè els Ss col·loquin les paraules corresponents sota de cada títol. L’equip que ho faci primer guanya. - El T escriu totes les paraules que s’han treballat a la pissarra. Els Ss han de copiar els títols d’abans a la llibreta i escriure cada paraula sota el títol corresponent. Activitats opcionals* Reforç. Joc. - El T per a mostrar com jugar enganxa totes les targetes barrejades a la pissarra i de cap per avall. Posa les targetes d’imatge a un costat i les de paraules a l’altre. En gira una de cada, si coincideixen, torna a triar-ne dues més, si no les torna a girar, perquè hi jugui un altre. Després els Ss juguen per parelles amb les seves 12 targetes. * CB. p. 18. L23. PMB. p. 25. Ampliació. - El T explica que tornaran a escoltar la història de la lliçó 2 i pregunta que en recorden. - El T va assenyalant cada vinyeta i fa preguntes al respecte. - Els Ss retallen les vinyetes del PMB i les han d’ordenar segons el que recorden. El T torna a posar la història perquè els Ss comprovin com ho han fet. Després les enganxen a la llibreta. Test Unitat 3. TB p. 124. L120.

1. L/S

2. S/R

3.L/S/R/W

4.L/S/R/W

* L/S

*L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* Ss

* T/Ss

1. 10’

2.10’

3. 15’

4. 10’

- AB.- Adhesius unitat 3.- Casset/CD. - Flascards i targetes de paraules: unitats 1-3- Pòster HH2.- Test - PMB p. 18, 19, 25.

25

Happy House 2

UNITAT 4 “Happy faces!”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1.Aprendre les nom de les parts de la cara.

2.Repassar les noves paraules apreses.

3.Cantar una cançó: Sing it’s me!

4.Aprendre a reconèixer les paraules escrites sobre les parts de la cara.


1. CB. P. 22-23. Activitat preliminar. - Els Ss observen les il·lustracions del llibre i el T fa preguntes com Who is in the picture?, Where are they? (in the playground), What is Polly doing?.- El T pregunta quines parts de la cara ja coneixen. Els Ss s’aixequen i assenyalen les parts de la cara. 2. CB p. 22-23. L29. Presentació. Listen and point/listen and say- El T diu les paraules clau ( face, hair, eyes, nose, ears i mouth) i demana als Ss que les busquin a la cara del dibuix de la Polly. Després els Ss assenyalaran les parts a la seva cara sense l’ajuda del T. - El T mostra les imatges de la cara de la Polly i diu Look at the pictures. després posa el CD i els Ss escolten, assenyalen i diuen les paraules.

3. PMB. p.20.L31. Cançó: Sing it’s me!. - Els Ss retallen les targetes del PMB. El T posa la cançó mentre els Ss ordenen les seves targetes. El T anima a que els Ss cantin escoltant la cançó. 4. AB p. 15. AB. p.21. Presentació i pràctica. Reconeixement de paraules. - El T agafa les flashcards i les posa a la pissarra, les assenyala una per una, després posa la targeta de paraula corresponent sota de cada imatge. El T assenyala les targetes de paraula i pregunta Can you read this word?. El T remarca la diferència entre singular i plural. Després el T va mostrant les targetes de paraules i els Ss han d’assenyalar-la a la seva cara. - El T dibuixa la silueta d’una cara a la pissarra. Després dibuixa les parts de la cara amb l’ajuda dels Ss. El T escriu les paraules del lèxic fora del dibuix. I els Ss hauran de dibuixar una línia per unir la paraula amb la part corresponent. El T mostra l’AB i els Ss han de fer l’exercici. El T anirà seguint el treball. Activitats opcionals* Reforç: Joc. - El T escriu els números del 1 al 6 a la pissarra. Cada número és una part de la cara i tenint en compte que el número 6 és la cara, el T pregunta What’s number 5?- El T divideix la classe en parelles o petits grups. Cada grup ha de tenir un full de paper i llapis per poder dibuixar i un dau. Cada Ss anirà tirant el dau. No podran començar a dibuixar fins que no surti el 6, que és el contorn de la cara. Després continuaran tirant fins a completar la cara sencera. Si un Ss torna a treure un 6 ha de deixar passar el torn. Guanya el que primer tingui la cara sencera. * Ampliació. - Els Ss dibuixen cares en papers grans o en plats de paper i els pengen per la classe. Després els Ss escriuen les parts de la cara en trossos de paper, per enganxar-los a la part corresponent.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S/R

*L/ S

* W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’

3. 10’

4. 10’-15’

- CB. - Pòster HH2.- AB.- Casset/CD. - Flashcards i

targetes de paraules de:

face, hair, eyes, nose, ears, mouth.

- Dau. - Paper. - Llapis de

colors. - Plats de paper

(opcional).

26

Happy House 2


Sessió 2 1.Repassar vocabulari dels aliments.

2.Seguir una història.

3.Representar la història.

4.Practicar fent preguntes I’ve got...

5.Escoltar el vocabulari de la lliçó.

6.Practicar les frases treballades en aquesta lliçó.

* Repassar el lèxic.

1. Activitat preliminar. - Joc per repassar vocabulari: el T diu parts de la cara i les assenyala, els Ss l’han d’imitar. Després el T dirà una part i n’assenyalarà una altra. Els Ss que l’imiten surten del joc. Continuar fins a tenir un guanyador. 2. CB p. 24.L23. Listen to the story. - Els Ss escolten la història amb els llibres tancats. Els Ss escolten i obseven si senten parts de la cara que ja coneixen. . - Els Ss obren el llibre i segueixen la història amb el CD. El T l’explica vinyeta per vinyeta utilitzant el màxim anglès possible i fent preguntes per cada vinyeta. El T explica el nou vocabulari i posa el CD altra vegada i els Ss, segueixen la història amb els ulls clucs. El T comprova el que poden recordar. 3. L14. Teatre. Act out the story.- El T posa la història i para després de cada vinyeta. El T anima a construir el diàleg. - Voluntaris interpreten la història utilitzant les màscares. 4. Pràctica. - El T diu frases que comencin per I’ve got...I pregunta als Ss si les frases són correctes o no. Per ex. Irene, I’ve got a tail. Yes o No? El T anima els Ss a fer preguntes similars entre ells. 5. AB p. 22. L33. Pràctica. - El T assenyala cada animal i pregunta What’s this?. El T ensenya les paraules elephant, owl i crocodrile. - Els Ss escolten el CD i han de dir quin animal està parlant. Els Ss han d’enumerar-los segons l’ordre en què van sortint. Quan acaben es torna a escoltar el CD i el T para després de cada animal i els Ss comproven les seves respostes. 6. Activitat de classe. - El T diu a la classe You are the elephant. I pregunta Have you got...? Have you got big ears? Have you got a big nose? Els Ss responen amb Yes o No. Repetir per a cada animal. Activitats opcionals* Reforç. - Els Ss practiquen fent frases que comencin per I’ve got ... sobre animals. Per ex. (the crocodrile). Els Ss diuen I’ve got big teeth. I’ve got a tail. Els Ss treballen per parelles. * Ampliació. - Els Ss practiquen escrivint frases que comencin per I’ve got... sobre un animal. Per ex. (the elephant), i escriuen I’ve got big ears, i dibuixen per il·lustrar la frase.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

5. L/S

6. L

* S

* R/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5. T/S

6. T/S

* Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’- 15’

3. 20’

4. 10’

5. 10’

6. 5’- 10’

- CB. - AB. - Casset/CD. - Màscares de Spike, Ruby, Otto i Tina .

27

Happy House 2



2. Aprendre com descriure el color del cabell i dels ulls.

3. Dir una rima.

4. Jugar a un joc.

5. Identificar i reconèixer colors.

* Practicar les frases

1. Activitat preliminar: joc. - El T dóna instruccions simples com: Touch your nose, ho fa i els Ss l’imiten. Practicar fins que quedi clar. El T explica que per jugar han de fer l’acció si la frase acaba amb Tina, si no han d’estar-se quiets. Els Ss que s’equivoquen queden eliminats. Jugar fins que quedi un guanyador. 2. Presentació.- El T presenta el nou llenguatge i diu I’ve got (colour) hair. T pregunta a un Ss What about you? I l’anima a contestar amb la mateixa frase. - El T utilitza les titelles de dit de HH2 per presentar brown and blond. El T agafa la titella de la Poly i diu I’ve got blond hair i els Ss amb el cabell ros ho repeteixen, després agafa la titella d’en Jack i diu I’ve got brown hair i els Ss amb cabell castany repeteixen la frase. . 3. CB p. 25. L34. Rima. Say the chant. - Els Ss escolten la rima mirant el llibre i han d’assenyalar a cada nen/a del dibuix quan pensin que està parlant. El T para el CD per a cada vers i pregunta qui pensen que parla. El T torna a posar el CD i assenyala als nens que parlen. El T divideix la classe en 4 grups i cada un ha de dir un vers diferent. 4. L34. Joc: What about you? - El T diu un vers de la rima sense el CD utilitzant el seu color de cabell. Després pregunta a un Ss What about you, Àlvar? . Aquest Ss continua la rima canviant l’adjectiu del color, si cal, i pregunta a un altre Ss. Així continuar fins que ho diguin tos els Ss. 5. AB p. 23. Reconeixement de paraules. Pràctica. - El T escriu tots els colors que els Ss coneixen i els nous (black, brown, blond, red). El T pregunta Can you read this word? Per a cada paraula. El T invita voluntaris a encerclar els colors que només s’utilitzen per als cabells. - El T mostra AB i assenyala les paraules de la dreta. Els Ss les llegeixen. Els Ss segueixen les línies que uneixen els nens/es amb el color. Després completen les frases. Quan acaben han de pintar els cabells del color que indica la frase resultant. Activitats opcionals* Reforç. - Els Ss retallen una persona d’una revista i l’enganxen en un full de paper. Dibuixen una bafarada i escriuen per ex. Hello, I’m (his/her name). I’ve got black hair and blue eyes. Penjar els pòsters. * Ampliació. - Els Ss dibuixen dues taules (eyes, hair). Es van preguntant What colour hair/eyes have you got? I contesten I’ve got brow hair. El T escriu els resultats a la pissarra i fan un recompte preguntant, How many children have got (blond) (hair)?

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4. L/S

5. L/S/R

* S

* W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

5. T/Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’

3. 15’

4. 15’

5. 10’

- CB. - AB.- Casset/CD. - Màscares de Spike i Ruby i Tina. - PMB p. 29- Titelles de dit. - Tisores. - Tros de paper gran, revistes velles, cola (opcional).

28

Happy House 2


Sessió 4 1.Repassar lèxic des de la unitat 1.

2.Jugar a un joc, per practicar I’ve got...

3.Pràctica per descriure persones.

4.Llegir el lèxic treballat.

5.Practicar com es llegeix i s’escriuen les paraules de colors.

1. Activitat preliminar. - El T fa preguntes als Ss segons la seva aparença. Preguntes com Have you got a green nose?. El T anima a fer respostes complertes com. No, I’ve a pink nose!2. Joc: Chinese whispers. - Joc per practicar: I’ve got...- El T divideix la classe en 3 o 4 equips. Posa en fila cada equip de cara a la pissarra. Dibuixa la silueta d’una cara per a cada equip. El T descriu una cara a cada Ss del final de la fila. Aquest li repeteix al de davant i així fins a arribar al de davant del tot, el qual haurà de dibuixar la cara a la pissarra. Continuar fins que hagin passat tos els Ss del equip. 3. CB. P. 26. Pràctica. - El T posa el CD i els Ss escolten mirant el diàleg de la part de dalt del llibre. El T comprova que els Ss entenen el que s’ha de fer. Surt un Ss voluntari i descriu una màscara, la resta de la classe ha d’identificar quina és. Repetir per parelles o petits grups. 4. Reconeixement de paraules. - El T agafa les targetes de paraules per repassar lèxic des de la lliçó 1. I pregunta Can you read this word? Els Ss van llegint i dient les paraules. 5. AB p. 24. Pràctica de lectura i escriptura. - El T assenyala els colors del quadre de la pàgina. Utilitza les targetes de paraules per repassar. - Els Ss han de pintar els ulls i els cabell de les nines. El T va preguntant Ss per Ss What colour is this?.Un voluntari surt al davant i descriu una joguina que hagi pintat. Activitats opcionals* CB. p. 26. Reforç. - El T dóna als Ss plats de paper o cartolines perquè facin màscares. Després ells es descriuen a ells mateixos segons hagin pintat les màscares. Els Ss poden jugar al joc de les màscares del CB.* Ampliació. - El T agafa sis fulls grans de paper. A cada full hi escriu una frase. Penja els full per la classe. Els Ss les han de llegir i dibuixar segons el que hi diu.

1. L/S

2. S

3.L/S

4.L/S/R

5. L/S/R/W

* S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3. T/Ss

4. T/Ss

5. T/Ss

* Ss

* Ss

1. 10’

2. 20’

3. 10’

4. 10’

5. 10’

- CB- AB.- Casset/CD.- Targetes de paraules: parts del cos. - Plats de paper. - Cartolines. - Llana. - cordes, - Fulls grans de paper (tot opcional).

29

Happy House 2



2. Joc per construir frases: Action words.

3. Llegir el lèxic: cara i cos.



1. Activitat preliminar. - El T diu a un voluntari que surt a la pissarra Draw a big face, a un altre Draw three green eyes. Un tercer voluntari Draw a purple nose (ara, intenta que la instrucció la doni un altre Ss). I així fins a tenir una cara complerta. 2. Joc: Action words. - El T busca una sèrie d’accions que les associa amb diferents parts del cos. Per ex. El T diu Hand! i els Ss aplaudeixen. El T diu Feet! i els Ss fan cops amb els peus a terra. El T diu la paraula i mostra l’ació a fer, els Ss l’imiten. Quan els Ss ho han après, el T diu dues accions juntes i els Ss han de fer les accions corresponents, el joc s’anirà complicant. 3. Pràctica: llegir- El T posa a la pissarra les flashcards que han après en aquesta unitat. El T assenyala cada targeta i els Ss han de dir què és. El T dóna una per una les targetes de paraula a diferents Ss i aquests les han de posar al costat de la seva imatge. Els Ss han de dir/llegir totes les paraules. 4. AB p.55. Make Book. - El T mostra com han de retallar, doblegar i enganxar els fulls: Cut here. Fold here. Stick here. - El T mostra el seu Tiny Book. El T assenyala la paraula paint i gira la pàgina 1, assenyala un Tina i pregunta Who’s this?, després pregunta What colour is the pain? I invita els Ss a triar un color i pinta la pintura i el pinzell. El T volta per la classe i ajuda els Ss. - El T assenyala la pàgina 2 i diu I Whoops! I’ve got ... hands! I pregunta als Ss What colour is your paint? - El T assenyala pàgina 3 i invita voluntaris a completar la frase de sota. Si es necessari el T escriu les possibles opcions a la pissarra. Així es continuarà amb totes les pàgines. Al final els Ss llegiran els seus llibres. Activitats opcionals* L 25.Reforç. - Els Ss canten la rima de la lliçó 3. Els Ss poden fer unes màscares i el T adapta la cançó als colors de les màscares dels Ss. * PMB. p. 12. Ampliació.- El T assenyala la primera frase i pregunta als Ss quin dels personatges de dalt descriu. El T per ex. pregunta What colour is her hair? Els Ss contesten i pinten del color corresponent. - Els Ss acaben l’exercici sense ajuda.

1. L/S

2. S/L

3.L/S/R

4. L/S/R/W

* L/S

* R/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 5’- 10’

2. 10’

3. 10’-15’

4. 20’- 30’

- AB.- Un exemple de Tiny Book (opcional).- Casset/ CD.- Flashcards i targetes de paraules parts de la cara. - Tisores.- Cola.- Llapis.- Llapis de colors. - Màscares (opcional).

30

Happy House 2





4. Jugar a un joc.

5. Fer un trencaclosques per reconèixer paraules.

1. Activitat preliminar.- El T divideix la classe en 4 equips i cada equip té un tema de vocabulari (escola, menjar, animals i parts de la cara, per ex). Amb les flashcards mostra i recorda el vocabulari ràpidament. Després posa les targetes firades i enganxades a la pissarra. Els Ss per equips i un per un, aniran sortint per girar una targeta. El T pregunta What’s this? si la targeta és del grup lèxic del seu equip se la queda, si no la torna a deixar. Guanya l’equip que més aviat troba les 6 flashcards. 2. CB p. 27.L36. Story. - El T mostra la història i pregunta (L1) Què creuen que li passa al Jack?Està ell realment malalt?- El T assenyala cada vinyeta i va fent preguntes relacionades. - El T posa la història i els Ss la segueixen, mirant el llibre. El T torna a posar la història, però ara parant en cada vinyeta i fent preguntes per comprovar que ho han entès. 3. Teatre. - El T invita diferents voluntaris a llegir els diàlegs. - El T divideix la classe en grups de 4 per llegir les parts de Mum, Jack, Dad i Daisy. - Els Ss per grups aniran interpretant la història4. Joc.- El T posa sis targetes de paraules de colors al costat esquerre de la pissarra i sis de les parts de la cara al costat dret. El T diu Draw a big face i els Ss dibuixen el contorn d’una cara a la llibreta. - Un voluntari surt a la pissarra i tria una targeta de cada costat, per ex. Green i mouth. Llavors els Ss dibuixen una boca de color verd. Els Ss han de dir què és: a green mouth. 5. AB. p. 25. Puzzle. - El T llegeix i repassa les paraules sobre parts del cos.- El T mostra com s’ha trobat la paraula feet a la sopa de lletres. Després els Ss fan la sopa de lletres al llibre. Quan han trobat totes les paraules les han d’escriure al lloc corresponent. El T va ajudant-los. Activitats opcionals* Reforç.- El T divideix la classe en dos equips: A i B. Cada equip té un grup lèxic de paraules. Els Ss han de treure les targetes que tenen retallades del tema que els hi ha tocat. Els Ss per parelles (A/B) barregen i giren les seves targetes, i per torns les van girant. Un Ss A tria una targeta, si és del lèxic assignat es guarda la targeta i en tria una altra, si no tria l’Ss B. Guanya el primer que troba les targetes del seu lèxic. * Ampliació. PMB p. 31- Els Ss poden escriure frases I’ve got.... per donar una descripció a les seves màscares.

1. L/S

2. L/S

3.L/S/R

4. R/S

5.R/W

* R

*W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

5.T/Ss

* Ss

* Ss

1. 10’- 15’

2. 10’

3. 10’

4. 10’

5. 15’- 20’

- CB.- AB. - Casset/CD.- Flashcards i targetes de paraules: lèxic unitat 1-4.

31

Happy House 2



2. Buscar Rodney i dibuixar els objectes que porta Rodney.

3. Jugar a un joc per practicar la lectura i escriptura del lèxic.


1. Activitat preliminar. - Els Ss diuen el vocabulari nou que han après en aquesta unitat. El T juga a un joc de Spike says. Els Ss hauran de fer les accions que diu el T si senten Spike says. Si fan l’acció i el T no ha dit Spike says, queden fora del joc. 2. AB p. 26. Find and draw. - El T assenyala la figura d’en Roney i pregunta Who’s this? Els Ss han de mirar el CB i dir que pensen que ha de portar en Rodney (eyes, mouth, nose). Quan les han trobat les han de dibuixar i escriure a la part superior de la pàgina.

3. Pràctica lectura. - El T s’assegura que tots els Ss tenen les targetes retallades. El T diu una paraula i els Ss han de mostrar la targeta de la imatge i la de la paraula. Així amb totes les paraules.

4. AB p. 26. Draw and write. - El T diu Look at “About me” i assenyala la frase I’ve got....hair and ....eyes. . - Els Ss han de dibuixar la seva pròpia cara en l’espai i diuen una frase per descriure’s. - Abans que els Ss completin les frases de sota, el T escriu les paraules que es poden utilitzar per descriure cabells (blond, black, brown, red) i ulls (blue, green, brown). Després els Ss copien les paraules que necessiten per descriure’s. El T ajuda els Ss a dibuixar i escriure les frases. Activitats opcionals* PMB. p. 6.Reforç.- El T dóna una PMB. El T llegeix les frases i les completa oralment amb informació d’un mateix. - Els Ss poden completar informació sobre ells enganxant fotos o pintant un dibuix. * Ampliació. - Els Ss porten fotos d’ells. Escriuen una breu descripció d’ells mateixos. Es posa la foto i la descripció junts en un full gran de paper i es pot fer una exposició.

1. L/S

2. S/W

3.L/S/R

4. L/S/W

* S/R/W

*W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/ Ss

* T/Ss

* Ss

1. 15’

2. 15’

3. 15’

4. 10’

- AB.- Flashcards i targetes de les paraules: parts del cos i de la cara. - PMB. p. 6- Un full gran de paper i fotos dels Ss.

32

Happy House 2







* Llegeix i ordena una història.


1. Activitat preliminar. - El T mitjançant les targetes de paraules reforça tot el lèxic treballat en aquesta unitat. - El T posa les flashcards a la pissarra i invita els Ss a posar les paraules al costat de cada imatge. 2. Joc: Monster consequences- El T dóna un tros de paper a cada Ss i demana que escriguin els seu nom al darrere. El T diu Draw a big face i els Ss dibuixen el contorn d’una cara. El T va donant instruccions com Draw three eyes on your monster. Una vegada han dibuixat passen el paper al company del costat. El T va dient instruccions i el Ss van dibuixant i passant el paper fins a tenir la cara complerta. - Els Ss descriuen el monstre resultant del seu paper. 3. AB p.42. Picture dictionary. - El T mostra els adhesius i pregunta Where are your stickers? Els Ss diuen les parts que reconeixen. Els Ss miren els dibuixos i han de trobar on va cada adhesiu. El T dóna pistes fent preguntes. Després els Ss han d’enganxar els adhesius a la vinyeta corresponent i pintar els dibuixos. - Els Ss poden escriure la paraula de la part de la cara que han enganxat. 4. Lectura i escriptura. - El T divideix la classe en grups de 3 o 4, un Ss treu les seves targetes. Un Ss de cada equip va al davant amb una targeta de paraula. Quan torna ha de dir al seu equip la targeta dels altres, i han de buscar la imatge corresponent. Després va un altre Ss. Cada targeta triada es posarà al costat de l’anterior. - El T desordena les targetes de paraules a la pissarra, perquè els Ss les puguin copiar. El T assenyala diferents parts de la seva cara i els Ss les han d’escriure a la llibreta. Es treballa en silenci. Activitats opcionals* Reforç. Joc. - El T per mostrar com jugar enganxa totes les targetes barrejades a la pissarra i de cap per avall. Posa les targetes d’imatge a un costat i les de paraules a l’altre. En gira una de cada, si coincideixen, torna a triar-ne dues més, si no les torna a girar, perquè jugui un altre. Després els Ss juguen per parelles amb les seves 12 targetes. * CB. p. 24. L32. PMB. p. 26. Ampliació. - El T explica que tornaran a escoltar la història de la lliçó 2 i pregunta què en recorden. - El T va assenyalant cada vinyeta i fa preguntes al respecte. - Els Ss retallen les vinyetes del PMB. Els Ss les han d’ordenar segons el que recorden. El T torna a posar la història perquè els Ss comprovin com ho han fet. Després les enganxen a la llibreta. Test Unitat 4. TB p. 125. L121.

1. L/S

2. S/R

3.L/S/R/W

4.L/S/R/W

* L/S

*L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* Ss

* T/Ss

1. 10’

2.10’- 15’

3. 15’

4. 10’

- AB.- Adhesius unitat 4.- Casset/CD. - Flascards i targetes de paraules: parts de la cara.- Test - PMB p. 20, 26.- Una tros de paper. - Llapis de colors. - Llapis.

33

Happy House 2

UNITAT 5 “My house”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Aprendre els noms de les parts de la casa.

2. Repassar els noms de les parts de la casa.

3. Cantar una cançó:

4. Aprendre a reconèixer les paraules escrites sobre les parts de la casa.


1. Activitat preliminar. - El T mostra el pòster de HH2. Els Ss han d’assenyalar totes les habitacions que recorden. 2. CB. P. 28-29. L38-39. Presentació. Listen and point/listen and say- El T fa preguntes com Where’s Mum?. El T repassa les parts de la casa amb les flashcards. El T

fa preguntes als Ss individualment com Is Otto in the garden? Is Mum in the bathroom? Who’s in the sitting room?- Els Ss escolten el CD i van assenyalant les habitacions a mesura que van sortint. - El T diu Look at the pictures. Els Ss escolten el CD i repeteixen les paraules després de sentir-

les. 3. PMB. p.18.L22. Cançó: It’s lunch time! - El T posa les flashcards de les parts de la casa en ordre a la pissarra: kitchen, bedroom,

bathroom, sitting room, hall, garden. El T assenyala cada targeta i pregunta What’s this? Who’s in the bedroom?- Els Ss escolten la cançó mirant el llibre. El T divideix la classe en 5 grups i cada grup és un

personatge (Polly, Jack, Daisy, Dad, Otto). Els grups han de posar les flashcards al costat de l’habitació corresponent. - Els Ss tornen a escoltar la cançó i cantaran el vers corresponent al seu personatge. 4. AB p. 27. Presentació i pràctica. Reconeixement de paraules. - El T agafa les flashcards i les posa a la pissarra, les assenyala una per una i pregunta What’s

this? i llavors posa la targeta de paraula corresponent al costat de cada imatge. El T torna a assenyalar, però ara només les targetes de paraules. Després els Ss ho han de fer sols.- El T assenyala cada dibuix de l’AB i pregunta Is this the bathroom? Is it the sitting room?- Els Ss completen l’activitat als seus llibres fent un cercle a la paraula correcta. Activitats opcionals* Reforç. - El T posa les flashcards de les parts de la casa per la classe i diu This is the (sitting room). - El T agafa una per una les targetes de paraula i els Ss les han de llegir i anar a la habitació

corresponent.* Ampliació. - Els Ss fan simples signes de cada habitació, els pinten i els decoren. Els Ss faran frases com My

bedroom, Juan’s bedroom, etc,

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S/R

*L/ S

* R/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 10’

2. 10’

3. 15’

4. 10’-15’

- CB. - Pòster HH2.- AB.- Casset/CD. - Flashcards i targetes de paraules de:kitchen, bedroom, bathroom, sitting room, hall, garden; Polly, Jack, Daisy, Dad, Otto. - Llapis de colors i cartolines (opcional).

34

Happy House 2


Sessió 2 1. Repassar vocabulari de les parts de la casa.

2. Jugar a un joc de mímica.



5. Practicar fent preguntes Is it a...?


7. Practicar les frases treballades en aquesta lliçó.


1. Activitat preliminar. - El T pregunta als Ss en L1 quines parts de la casa recorden. El T pregunta Have you got a garden/hall/bedroom? El T invita els Ss a descriure les seves cases: I’ve got (thre) bedrooms, I’ve got a garden. 2. Joc: Where am I?- El T fa mímica sobre una habitació de la casa i els Ss l’han d’encertar. Qui l’encerta surt a fer-ho. 3. CB p. 24.L23. Listen to the story. - El T explica els significat de tiger i snake abans d’escoltar la història. - Els Ss escolten la història amb els llibres tancats. Els Ss escolten i observen el sorolls que fan els animals. - Els Ss obren el llibre i segueixen la història amb el CD. El T explica vinyeta per vinyeta utilitzant el màxim anglès possible i fent preguntes per cada vinyeta. El T explica el nou vocabulari i posa el CD altra vegada i els Ss, segueixen la història amb els ulls clucs. El T comprova el que poden recordar. 4. L14. Teatre. Act out the story.- El T posa la història i para després de cada vinyeta. El T anima a construir el diàleg. - Voluntaris interpreten la història utilitzant les màscares ( Spike, Ruby i Tina).5. Pràctica. - El T posa flashcards d’objectes que ja es coneixen una damunt de l’altra i va preguntant. Per ex. Book i pregunta Is it a pen? Els Ss contesten No! It’s a book! Practicar amb unes quantes. 6. AB p. 28. L42. Pràctica. - El T assenyala cada dibuix. Per ex. el número 1 i pregunta What’s in the box? Llavors posa el CD i els Ss han de trobar la resposta. Després marcaran la resposta correcta. - Els Ss escoltaran el CD i marcaran totes les respostes als seus llibres. - Els Ss per corregir l’exercici es faran preguntes per parelles. Is it a ...? per a cada dibuix. Activitats opcionals* Reforç. - El T proposa un joc de relacionar per reforçar l’estructura de Is it a ...? El T selecciona 10 flashcards de vocabulari que vol repassar. Un voluntari agafa una targeta i sense mostrar-la pregunta Is it a (chair)? La classe contesta Yes o No segons sigui. L’equip que encerti més paraules guanya. * Ampliació. - Els Ss escriuen preguntes utilitzant les paraules de l’exercici de l’AB. Is it a table?/ Is it a chair?

1. L/S

2. S

3. L/S

4.L/S

5.L/S

6. L/S

* S

* W

1. T/Ss

2. T/S

3. T/Ss

4.T/Ss

5.T/Ss

6. T/S

* Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’

3. 10’- 15’

4. 20’

5. 10’

6. 10’

- CB. - AB. - Casset/CD. - Flashcards i

targetes de paraules de lèxic ja treballat.

- Màscares de Spike, Ruby, Tina .

35

Happy House 2



2. Practicar la localització de les coses. 3. Dir una rima.

4. Jugar a un joc.

5. Identificar i reconèixer les parts de la casa.


* Practicar el preguntar i respondre la localització de les coses.

1. Activitat preliminar: joc. - Dos voluntaris surten de la classe. El T amaga dos objectes en una bossa. Els 2 Ss quan tornen han d’encertar el que és i pregunten: Is it a ...? la resta de la classe contesta Yes o No. Continuar amb altres objectes i altres Ss. 2. CB p. 2-3. Presentació.- El T agafa el pòster de HH2 i els Ss miren els dibuixos de la columna de la dreta del llibre. El T fa preguntes sobre els objectes i pregunta sobre la localització dels objectes. Where’s the drum? Is it in the bedroom?3. CB p. 31. L43. Rima. Say the chant. - Els Ss escolten la rima mirant el llibre i han de dir que estan buscant en Jack, Mum i Polly. El T posa el CD i els Ss escolten amb els ulls tancats. Els Ss han de dir les habitacions que surten a la rima (kitchen, hall i bedroom).- El T torna a posar la rima i els Ss repeteixen. 4. Joc: Is it in the kitchen? - El T agafa el pòster de HH2 i les flashcards de HH1. Un Ss surt i tria una targeta i no la mostra a la resta de la classe. El T pregunta sobre la localització de l’objecte: Is it in the kitchen? Si la resposta és No, invita un altre voluntari a fer una altra pregunta. Es faran preguntes fins que s’encerti l’objecte. Is it a T-shirt?5. PMB p. 21. AB p. 29. Reconeixement de paraules. Pràctica. - El T treu les targetes de paraules sobre les parts de la casa. Els Ss tenen les targetes de PMB. Els Ss jugaran per parelles a relacionar les seves targetes. - El T mostra AB i assenyala els dibuixos de dalt i pregunta Where’s this?. Després el T assenyala les frases de sota i demana als Ss que completin les frases. Activitats opcionals* L43. CB p. 2-3. Reforç. - El T divideix la classe en tres grups. Cada grup cantarà una vers de la rima. - Els Ss poden jugar a un joc d’endevinar. Per parelles es van preguntant sobre la localització d’objectes concrets dins la casa del llibre. * Ampliació. - El T ajuda els Ss a escriure frases sobre el pòster de HH2. El T mostra com a model les frases de l’AB. El T dóna dos trossos de paper a cada Ss perquè escriguin una pregunta a cada paper. El T penja els papers de tota la classe per la pissarra i els Ss han d’escriure les respostes a la llibreta.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4. L/S

5. L/S/R/W

* S

* W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

5. T/Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’

3. 15’

4. 15’

5. 10’

- CB. - AB.- Pòster HH2. - Casset/CD. - Flashcards i targetes de paraules de les parts de la casa. - PMB p. 21- Llapis. - Alguns objectes reals.

36

Happy House 2


Sessió 4 1. Repassar lèxic de les parts de la casa.

2. Jugar a un joc: Is in the box?

3. Pràctica per preguntar i respondre preguntes.

4. Llegir el lèxic treballat.

5. Practicar com es llegeixen i s’escriuen les paraules de colors.

1. L40. Activitat preliminar. - Per repassar el vocabulari de les parts de la casa, es torna a cantar la cançó de la lliçó 1. 2. Joc: Is in the red box?. - El T agafa unes quantes caixes de diferents colors per posar-hi objectes reals. Si no es tenen caixes es poden dibuixar a la pissarra i posar-hi flashcards. Els Ss han d’encertar què és cada objecte. Pregunten Is in the (red) box? Yes o No. Així fins a localitzar la caixa. Després fan preguntes per identificar l’objecte. 3. CB. p. 32. L44. Pràctica. - El T posa el CD i els Ss escolten mirant el diàleg de la part de dalt del llibre. El T comprova que els Ss entenen el que s’ha de fer. Després els Ss practiquen el vocabulari per parelles. Els Ss escolliran un altre objecte i escoltaran altra vegada el CD. 4. Reconeixement de paraules. - El T dibuixa la silueta d’una casa. Cada habitació ha de ser prou gran per posar-hi una targeta de paraula i diverses flashcards a dins. - A cada quadrat es posa una targeta de paraula per indicar de quina habitació es tracta. El T posa les flahcards a les habitacions corresponents. Per ex. Pots posar el (tiger) a l’habitació. - El T pregunta Where is the (tiger)? Where is the (book)?. 5. AB p. 30. Pràctica de lectura i escriptura. - El T assenyala els dibuixos i fa preguntes al respecte. Where’s Polly? Where’s Dad?- Després el T assenyala les preguntes de sota i mostra què han de cercar amb la resposta correcta. - El T diu Write the words i els Ss van completant l’exercici. Activitats opcionals* CB. p. 32. Reforç. - Els Ss poden jugar al joc del CB per parelles. .* Ampliació. - Els Ss poden dibuixar a la llibreta caixes de colors i practicar el joc d’encertar objectes.

1. L/S

2. S

3.L/S

4.L/S/R

5. L/S/R/W

* S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3. T/Ss

4. T/Ss

5. T/Ss

* Ss

* Ss

1. 10’

2. 15’- 20’

3. 10’-15’

4. 10’

5. 10’

- CB- AB.- Casset/CD.- Flashcards de vocabulari que es vol repassar.- Targetes de paraules : parts del cos. - Pòster HH2. - Caixes de colors (opcional).- Diversos objectes reals. (opcional).

37

Happy House 2



2. Joc per construir frases: Don’t guess what it is!

3. Llegir el lèxic de la unitat.



1. Activitat preliminar. - El T mostra el pòster de HH2 i els Ss miren el CB. El T fa afirmacions incorrectes per ex. The televisions is in the kitchen. Els Ss ho han de corregir. No, the television’s in the sitting room. 2. Joc: Don’t guess what it is!. - El T agafa les 6 flashcards de vocabulari conegut i pregunta What’s this? per repassar. - El T divideix la classe en dos equips. El primer equip pregunta Is this a (book)? Si la resposta és No, aquest equip guanya un punt i llavors es pregunta a l’altre equip. Així fins acabar les targetes. Aquí guanyarà l’equip que n’hagi encertat menys. 3. Pràctica: llegir- El T posa a la pissarra les flashcards que han après en aquesta unitat. El T assenyala cada targeta i els Ss han de dir el que és. El T dona una per una les targetes de paraula a diferents Ss i aquests les han de posar al costat de la seva imatge. Els Ss han de dir/llegir totes les paraules. 4. AB p.57. Make Book. - El T mostra com han de retallar, doblegar i enganxar els fulls: Cut here. Fold here. Stick here. - El T mostra el seu Tiny Book. El T assenyala el títol (The doll’s house) i invita a escriure el seu nom a sota de by. - El T mostra la pàgina 1, i demana a un Ss que llegeixi la pàgina. El T assenyala a Tina i pregunta Who’s this. - El T assenyala la pàgina 2 i pregunta Where’s Tina? (in the kitchen) i els Ss han de completar la figura de la butaca. - El T assenyala pàgina 3 i invita voluntaris a completar la frase de sota i dibuixar l’objecte esmentat dins la vinyeta. - Si es necessari el T escriu les possibles opcions a la pissarra. Així es continuarà a totes les pàgines. Al final els Ss llegiran els seus llibres. Activitats opcionals* Reforç. - El T dibuixa a la pissarra una taula amb exemples per escriure frases. El T posa en una columna el nom de diferents objectes, en una altra columna el verb to be (is), en una altra (in the) i a la última hi posa parts de la classe. Els Ss han d’escriure frases amb les paraules donades a la llibreta. * PMB. p. 13. Ampliació.- El T mostra el dibuix de la pàgina. Els Ss llegeixen les frases i segons el dibuix han d’encerclar yes o no. - Els Ss han d’escriure tres frases que ells vulguin perquè un company les contesti.

1. L/S

2. S/L

3.L/S/R

4. L/S/R/W

* L/S

* R/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 5’- 10’

2. 10’

3. 10’-15’

4. 20’- 30’

- AB.- Pòster HH2. - Un exemple de Tiny Book (opcional).- Casset/ CD.- Flashcards i targetes de paraules parts de la casa. - PMB p. 13- Tisores.- Cola.- Llapis.- Llapis de colors.

38

Happy House 2



2. Joc de mímica.




1. Activitat preliminar.- El T fa un ràpid repàs del vocabulari de la unitat. El T pregunta What’s this? per a cada targeta i els Ss les han de llegir. 2. Joc: Mime game. - El T mostra com fer mímica de totes les parts de la casa. El T mostra una targeta i els Ss han de fer mímica. Els que ho fan bé es queden al joc i els que no, queden eliminats. Continuar fins que quedi un guanyador. 3. CB p. 33.L45. Story. - El T mostra la història i pregunta (L1) Què creuen que està passant? El T ensenya les paraules pocket i phone. - El T assenyala cada vinyeta i va fent preguntes relacionades. - El T posa la història i els Ss la segueixen mirant el llibre. El T torna a posar la història, però ara parant en cada vinyeta i fent preguntes per comprovar que ho han entès. El T invita els Ss a dir les frases que hi ha a les bafarades. 4. Teatre. - El T invita diferents voluntaris a llegir els diàlegs. Després els interpretaran per grups de tres. 5. AB p. 31. Puzzle.- El T posa les targetes de paraules al costat esquerre de la pissarra i les de les imatges al costat dret. Els Ss les han de relacionar. - El T mostra el dibuix del llibre i pregunta quina habitació és cadascuna. Després els Ss llegeixen les paraules que hi ha dins el quadre. Els Ss han d’ordenar per columnes cada paraula, posant-la sota de cada habitació corresponent. Activitats opcionals* Reforç.- Els Ss interpreten altra vegada la història anterior. * Ampliació. PMB p. 31- Els Ss escullen tres o quatre habitacions de les seves cases i escriuen frases sobre objectes que hi ha. Després dibuixen les habitacions.

1. L/S

2. R

3. L/SR

4.L/S/R

5.R/W

* R

*W

1. T/Ss

2. T/Ss

3. T/Ss

4. Ss

5.T/Ss

* Ss

* Ss

1. 10’- 15’

2. 10’

3. 15’-

4. 10’

5. 15’- 20’

- CB.- AB. - Casset/CD.- Flashcards i targetes de paraules: parts de la casa; book, car, plane, towel, toothbrush, duck, hat (HH1); table, chair, box, bread, cat, mouse, dog.

39

Happy House 2






* Escriure frases.

1. Activitat preliminar. - El T invita els Ss a dir tot el vocabulari que recorden de HH2. El T fa preguntes al respecte. 2. AB p. 32. Find and draw. - El T assenyala la figura d’en Roney i pregunta Who’s this? Els Ss han de mirar el CB i dir què pensen que ha de portar en Rodney (kitchen, bedroom, sitting room). Quan les han trobat les han de dibuixar i escriure a la part superior de la pàgina. 3. Pràctica lectura. - El T s’assegura que tots els Ss tenen les targetes retallades. El T diu una paraula i els Ss han de mostrar la targeta de la imatge i la de la paraula. Així amb totes les paraules.- Els Ss es mouen per la classe i han de buscar la seva parella. 4. AB p. 32. Draw and write. - El T diu Look at “About me” i assenyala les paraules de la part de dalt. Els Ss han de dibuixar les habitacions que escullin per dibuixar. - Els Ss han de dibuixar-se ells mateixos dins de casa seva al quadre de sota i han de dir de quina habitació es tracta. El T assenyala la frase de sota i demana que la completin. Activitats opcionals* PMB. p. 7.Reforç.- El T dóna una PMB. El T llegeix les frases i les completa oralment segons els dibuixos de sota. Després han de posar el número corresponent a cada dibuix. * AB p. 31. Ampliació. - El T mostra el dibuix de l’AB. El T demana als Ss que escriguin frases sobre el dibuix.

1. L/S

2. S/W

3.L/S/R

4. L/S/W

* S/R

*W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/ Ss

* T/Ss

* Ss

1. 15’

2. 15’

3. 15’

4. 10’

- AB.- Pòster HH2. - Flashcards i targetes de les paraules: lèxic unitat 1-5. - PMB. p. 7

40

Happy House 2









1. L40. Activitat preliminar. - El T torna a posar la cançó i fa preguntes al respecte. Els Ss han de contestar mirant el pòster. - El T posa les targetes de les paraules i les flashcards a la pissarra i els Ss les han de relacionar.

2. Joc: A house full of things. - El T posa les targetes de paraules de les parts de la casa per la classe i diu This is the (garden). Sota cada targeta de paraula hi posa dos o tres flashcards de vocabulari que s’hagi treballat abans. Després dóna a cada Ss la targeta de paraula corresponent a cada flashcard. - Els Ss enganxen les targetes amb les imatges, després es pregunta Where’s the dog? I el Ss que té la targeta (dog) contesta, per ex. It’s in the (kitchen). 3. AB p.42. Picture dictionary. - El T mostra els adhesius i pregunta Where are your stickers? Els Ss diuen les parts que reconeixen. Els Ss miren els dibuixos i han de trobar on va cada adhesiu. El T dóna pistes fent preguntes. Després els Ss han d’enganxar els adhesius a la vinyeta corresponent i pintar els dibuixos. - Els Ss poden escriure la paraula de la part de la cara que han enganxat. 4. Lectura i escriptura. - El T escull diversos temes de vocabulari per repassar. Escriu els temes en columnes a la pissarra. - El T posa les targetes de paraules i les flashcards per la pissarra totes desordenades. - El T divideix la classe en dos equips. Surten a la pissarra i han de posar les targetes sota de cada títol i posar les parelles d’imatge i paraula juntes. L’equip que ho fa primer guanya. - El T intenta que tots els Ss surtin a fer el joc. - Després els Ss llegeixen les paraules i les escriuen a la llibreta. Activitats opcionals* Reforç. Joc. - El T posa les targetes de les paraules per la classe i les flashcards totes desordenades enganxades a la pissarra. Els Ss han de dir on és cada targeta. * CB. p. 30. L41. PMB. p. 27. Ampliació. - El T explica que tornaran a escoltar la història de la lliçó 2 i pregunta què en recorden. - El T va assenyalant cada vinyeta i fa preguntes al respecte. - Els Ss retallen les vinyetes del PMB. Els Ss les han d’ordenar segons el que recorden. El T torna a posar la història perquè els Ss comprovin com ho han fet. Després les enganxen a la llibreta. Test Unitat 5. TB p. 126. L121.

1. L/S

2. S/R

3.L/S/R/W

4.L/S/R/W

* L/S

*L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* Ss

* T/Ss

1. 10’

2.10’- 15’

3. 15’

4. 10’

- AB.- Adhesius unitat 5.- Casset/CD. - Flashcards i targetes de paraules: parts de la casa i vocabulari d’altres unitats. - Test - PMB p. 27..

41

Happy House 2

UNITAT 6 “In the garden”Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sessió 1 1. Aprendre sis paraules de joguines de jardí.

2. Repassar els noms de les joguines.

3. Cantar una cançó: Sing My happy song!

4. Aprendre a reconèixer les paraules escrites sobre les joguines.


1. CB 34-35. Activitat preliminar. - Els Ss observen el CB i el T fa preguntes com What’s this? Who’s this? Where’s this?. 2. CB. P. 34-35. L47-48. Presentació. Listen and point/listen and say- El T anima els Ss que diguin totes les joguines que veuen i que utilitzin el màxim d’anglès possible i el vocabulari que coneixen. - El T mostra flashcards de les joguines i els Ss han d’assenyalar els objectes al dibuix del llibre. - Els Ss escolten el CD i van assenyalant totes les joguines que veuen. - El T diu Look at the pictures. Els Ss escolten el CD i repeteixen les paraules després de sentir-les. 3. CB p. 35. L49. PMB. p. 22. Cançó: Sing My happy song! - El T abans de posar la cançó ensenya la frase I’m playing with my...(skipping rope). El T fa mímica per mostrar la joguina a què es refereix. - Els Ss retallen les targetes del PMB. Els Ss escolten la cançó i han d’ordenar les targetes segons la descripció de la cançó. - Els Ss canten la cançó tots junts. 4. AB p. 33. Presentació i pràctica. Reconeixement de paraules. - El T agafa les sis flashcards de joguines de jardí i les posa a la pissarra, les assenyala una per una i diu I’ve got ...i les dona a diferents Ss perquè diguin I’ve got a...(scooter) i llavors agafa les targetes de paraules i pregunta Who’s got a ball? . Així fins que totes les targetes queden relacionades. - Els Ss completen l’activitat escrivint en el número corresponent a cada frase segons el dibuix. Activitats opcionals* Reforç. - Els Ss amb les targetes que han retallat abans es pregunten per parelles i han de relacionar les imatges amb les paraules. * Ampliació. - Els Ss escriuen frases a la llibreta utilitzant el vocabulari de la unitat. El T els anima perquè utilitzin colors. Per ex. I’ve got a blue bike.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S/R

*L/ S

* W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 10’

2. 10’

3. 15’

4. 10’-15’

- CB. - Pòster HH2.- AB.- Casset/CD. - Flashcards i targetes de paraules de:bike, scooter, frisbee, skipping rope, tranpoline ball- PMB p. 22.

42

Happy House 2


Sessió 2 1. Repassar vocabulari de les joguines de jardí.



4. Practicar fent preguntes I can/can’t.

5. Escoltar l’ estructura gramatical treballada.


1. Activitat preliminar. - Els Ss treuen les seves targetes de les joguines. Un voluntari diu una paraula i la resta de la classe han d’aixecar la targeta corresponent. Repetir fins que s’hagin dit totes les joguines. 2. CB p. 36.L50. Listen to the story. - Els Ss escolten la història amb els llibres tancats. Els Ss escolten i observen si senten les joguines amb què estan jugant els ratolins. - Els Ss obren el llibre i segueixen la història amb el CD. El T l’explica vinyeta per vinyeta utilitzant el màxim anglès possible i fent preguntes per cadascuna. El T explica el nou vocabulari i posa el CD altra vegada i els Ss, segueixen la història amb els ulls clucs. El T comprova el que poden recordar. 3. L50. Teatre. Act out the story.- El T posa la història i para després de cada vinyeta. El T els anima a construir el diàleg. - Voluntaris interpreten les parts de Spike, Ruby i Tina. El T els anima perquè utilitzin les màscares. 4. Pràctica. - El T utilitza les flashcards per explicar el significat de I can/can’t ride a bike. Fer el mateix amb el vocabulari de HH1. Després es practica el vocabulari de la lliçó. T diu I can/can’t ride a bike. What about you (Elena)? i invita l’Ss a dir I can/can’t ride a bike. Repetir-ho amb altres frases. 5. AB p. 34. L51. Pràctica. - El T assenyala cada dibuix i pregunta What’s this? Who’s this?. - Els Ss escolten el CD i han d’encerclar el dibuix de Ruby i Tina segons el que senten. El T diu Circle the correct picture.- El T anima els Ss perquè facin frases sobre coses que poden o no poden fer. Activitats opcionals* AB. p. 34Reforç. - Els Ss practiquen, per parelles, dient el que poden o no poden fer segons els dibuixos de l’AB. * Ampliació. - Els Ss escriuen frases sobre Spike, Ruby i Tina utilitzant les respostes del L51.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4.L/S

5. L/S

* S

* R/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

5. T/S

* Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’- 15’

3. 20’

4. 10’

5. 10’

- CB. - AB. - Casset/CD. - Flashcards: joguines de jardí; guitar, drum, car, plane (HH1).- PMB p. 22- Màscares de Spike, Ruby, Otto i Tina .

43

Happy House 2


Sessió 3 1. Practicar el lèxic d’habilitats.

2. Aprendre nous verbs.

3. Cantar una cançó: Can you skip?

4. Jugar a un joc.

5. Jugar a un joc de flashcards.


1. Activitat preliminar.- El T diu i fa una acció. Un Ss l’imita. El T pregunta Can you do this (Irene)? Després el T en diu una altra i interpreta ambdues. Un altre Ss les diu i les imita. Continuar fins que un Ss s’equivoca. 2. CB p. 37. Presentació.- El T presenta els verbs de la cançó: skip, jump, hop i run. El T diu Look at the mice! Look! This mouse can (jump)! I anima els Ss a fer les accions que diu, (Susanna) can you jump?3. CB p. 37. L52. Cançó. Can you skip?. - Els Ss escolten la rima mirant el llibre i han d’assenyalar el dibuix corresponent. - El T imita les accions i els Ss el copien. El T llegeix la cançó línia per línia i s’assegura que els Ss ho entenen. - El T torna a posar la cançó i els Ss la repeteixen. 4. Activitat de classe. Can you drive a car? - El T dibuixa una bicicleta, una guitarra un cotxe i un avió senzills a la pissarra i els Ss els dibuixen a la pissarra. El T fa preguntes a diferents Ss com Can you drive a (car)? Segons la resposta dels Ss posaran un signe positiu o un de negatiu. Una vegada han contestat, es fa un recompte de respostes positives i el T pregunta How many children can ride a bike?5. AB p. 35. Reconeixement de paraules. Pràctica. - El T posa les flashcards (skipping rope, ball, bird, scooter, plane, fish, snake, chair) a la pissarra i per a cadascuna pregunta What’s this?- El T barreja les targetes i pregunta Can you see a (ball)? , si la resposta és yes, els Ss han d’assenyalar ball.- El T ensenya I can/can’t see... i es fan frases utilitzant I can see o I can see triant objectes que estiguin o no a la pissarra. - El T escriu les frases: I can see a.... i I can’t see a.... a la pissarra. Posa les flashcards a la pissarra i anima els Ss a sortir per construir frases. Després els Ss fan l’exercici de l’AB escrivint frases.Activitats opcionals* Reforç. - El T escull flashcards de coses que estan a classe i d’altres que no. Anima a fer frases com I can see a pencil o I can’t see a tiger. * Ampliació. - Els Ss escriuen frases a la llibreta utilitzant can/can’t, skip, jump, hop, run, drive a car, ride a bike, fly a plane, play de guitar, see. El T escriu a la pissarra aquest vocabulari i els Ss copien el necessari per construir frases.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4. L/S

5. L/S/R/W

* S

* W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

5. T/Ss

* T/Ss

* T/Ss

1. 10’

2. 10’

3. 15’

4. 15’

5. 10’

- CB. - AB.- Pòster HH2. - Casset/CD. - Flashcards: plane, fish, ball, bird, scooter, snake, bike, frishee, skipping rope, chair. - Targetes de paraules: variat (opcional).

44

Happy House 2


Sessió 4 1. Repassar lèxic de les habilitats.

2. Practicar lèxic treballat anteriorment.

3. Jugar a un joc.

4. Llegir el lèxic treballat a HH2.

5. Practicar com es diu i s’escriu el llenguatge treballat.

1. Activitat preliminar. - El T fa preguntes als Ss com Can you...? mentre les diu les demostra i els Ss l’imiten. 2. CB. P. 38. Presentació. - El T escull algunes targetes de paraules no utilitzades a la p. 38. i pregunta Can you say this in English?. Després n’escull d’altres i pregunta Can you read this?3. CB. p. 38. L53. Pràctica. - El T diu Listen i explica que Spike i Ruby juguen a un joc, i els Ss segueixen les paraules del llibre. Els Ss tenen el dau i les fitxes (PMB p. 30). - El T en L1 explica les regles del joc. Els Ss juguen per parelles. Cada jugador tria una fitxa i es posa a la casella d’inici. Un Ss A tira el dau i mou la fitxa contant les caselles. Si cau en una casella amb un dibuix, l’Ss B ha de llegir la pregunta corresponent (segons els quadres de dalt) i l’Ss A ha de llegir o dir l’objecte o cantar una cançó segons calgui. Si ho fa bé, guanya un punt. Continua l’Ss B. Qui arriba primer al final guanya. 4. Reconeixement de paraules.- El T mostra les targetes de paraules que vol repassar. Després les posa en una pila. - Divideix la classe en dos equips (intenta que a cada equip no hi hagi més de sis Ss). Cada equip es posa en fila de cara a la pissarra. El T diu una paraula a l’últim Ss de cada fila i aquest la diu al del seu davant, així fins arribar al primer que haurà d’escollir la targeta corresponent i donar-la al T. Aquest Ss anirà al final de la fila, i així tots. Guanyarà l’equip que hagi anat més ràpid a donar les targetes correctes. 5. AB p. 36. Pràctica de parlar i escriure. - El T assenyala els dibuixos de les columnes i pregunta (Xavi) can you ride a bike? Si la resposta és sí, mostra que han de posar el senyal positiu i si és que no una creu. - Després els Ss van fent-se preguntes per parelles i van contestant segons cadascú i el seu company. I així completen l’exercici. - Després han de completar i escriure les frases de sota. Activitats opcionals* CB. p. 32. Reforç. - Els Ss continuen preguntant-se les mateixes preguntes i altres de noves (Can you click your fingers?, Can you wink?), però ara canvien de parelles. * Ampliació. - Els Ss canvien de qüestionari, per tant, practicaran noves preguntes.

1. L/S

2. S

3.L/S

4.L/S/R

5. L/S/R/W

* S

* L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3. T/Ss

4. T/Ss

5. T/Ss

* Ss

* Ss

1. 10’

2. 15’- 20’

3. 10’-15’

4. 10’

5. 10’

- CB- AB.- Casset/CD.- Flashcards i targetes de paraules de vocabulari que es vol repassar.- PMB p. 30.

45

Happy House 2


Sessió 5 1. Repassar lèxic.

2. Jugar a un joc de cadena.

3. Llegir el lèxic de la unitat.



1. Activitat preliminar. - El T fa dues frases sobre ell mateix, una amb can i l’altra amb can’t. Per ex. I can hope/ I can’t fly a plane. Anima els Ss perquè facin el mateix. Després el T escriu a la pissarra I____ ride a bike. I____fly a plane. I invita un Ss a completar les frases. 2. Joc: Chain game. - El T comença fent una acció i diu a un Ss , per ex. (Daniela) can you do this? I l’Ss ho imita i llavors ell/a diu i fa una acció fent la mateixa pregunta a un altre company. Seguir per tota la classe. 3. Pràctica: llegir- El T posa a un costat de la pissarra de cap per avall les flashcards que han après en aquesta unitat. Després agafa les targetes de paraula i pregunta Can you read this? I les posa de cap per avall a l’altre costat de pissarra. - El T divideix la classe en dos o tres equips, un Ss de cada equip surt a la pissarra i relaciona les parelles sense girar les targetes, la resta de la classe els pot ajudar. Després es giren les targetes i l’equip que n’hagi encertat més, guanya. - El T remou les targetes altra vegada i ara pregunta What’s this? Per cada flashcard i Can you read this? Per cada targeta de paraula. I els Ss les han de tornar a relacionar. 4. AB p.59. Make Book. - El T mostra com han de retallar, doblegar i enganxar els fulls: Cut here. Fold here. Stick here. - El T mostra el seu Tiny Book i assenyala el títol (Can I fly?). Els Ss escriuren el seu nom a sota de by. - El T mostra la pàgina 1, i demana a un Ss que llegeixi la pàgina. El T assenyala les pàgines 2, 3, 4 i 5 i ajuda els Ss a completar les frases oralment. Després el T pregunta What can’t Tina do? What can Tina do? El T assenyala pàgina 6 i pregunta què ha escrit la Tina amb el fum de l’avió. - Els Ss completen els seus llibres, dibuixant i escrivint. Al final els Ss llegiran els seus llibres. Activitats opcionals* L52. Reforç. - Es torna a cantar la cançó Can I fly? de la lliçó 3. Es divideix la classe en dos o tres equips i cada un canta la primera línia de cada vers. * PMB. p. 14. Ampliació.- El T mostra la pàgina. Els Ss han de completar-la escrivint les frases segons la graella de dalt. - Els Ss llegeixen les frases que han escrit.

1. L/S

2. S/L

3.L/S/R

4. L/S/R/W

* L/S

* R/W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

* T/Ss

* Ss

1. 5’- 10’

2. 10’

3. 10’-15’

4. 20’- 30’

- AB.- Un exemple de Tiny Book (opcional).- Casset/ CD.- Flashcards i targetes de paraules de les joguines de jardí. - PMB p. 14- Tisores.- Cola.- Llapis.- Llapis de colors.

46

Happy House 2





4. Jugar a relacionar paraules i la seva imatge.


1. Activitat preliminar.- El T fa un ràpid repàs del vocabulari de la unitat. El T pregunta What’s this? per a cada flashcard i els Ss han de llegir les targetes de paraules. Els Ss han de relacionar les imatges amb les paraules escrites. 2. CB p. 39.L54. Story. - El T mostra la història i pregunta (L1) Què creuen que està passant. Amb el pòster de HH2, el T pregunta on són els personatges i que estan fent. - El T posa el CD i els Ss el segueixen mirant el llibre. El T assenyala cada vinyeta i va fent preguntes relacionades. - El T torna a posar la història, però ara parant en cada vinyeta i fent preguntes relacionades amb el que diu cada personatge. T invita els Ss a dir les frases que hi ha a les bafarades. 3. Teatre. - El T invita diferents voluntaris a llegir els diàlegs. Després interpretaran per grups de tres. 4. Joc: Word match ralay.- El T agafa les flashcards i targetes de paraules de: bird, cheese, chair, trampolin, scooter, mouse, frisbee, skipping rope, ball, bike. I altres paraules que es vulguin repassar, per tant, cada Ss té una flashcard. Es posen totes les targetes, una per una, enganxades a la pissarra. - El T divideix la classe en dos o tres equips i dona un número a cada Ss. El T pregunta al primer membre de cada equip. Aquests surten a la pissarra i han de buscar la paraula que diu el T amb la seva imatge, si falla surt el següent Ss del seu equip. L’equip que n’encerti més guanya. . 5. AB p. 37. Puzzle.- El T posa les targetes de paraules a la pissarra i els Ss les han de copiar. - El T mostra la pàgina i pregunta What’s number one? Where’s the ball?. El T assenyala la pilota i mostra on s’ha d’escriure el número corresponent. El T mostra més exemples i explica com s’han de completar les paraules.- Els Ss fan l’exercici sols o en parelles.Activitats opcionals* PMB p. 31Reforç.- El T divideix la classe en grups i a cada grup li dóna un tema de lèxic. Els Ss han de decidir quines paraules del lèxic adjudicat posaran a la graella. Després fan una sopa de lletres amb les paraules adjudicades. * Ampliació. PMB p. 38- Els Ss juguen al joc del CB per parelles.

1. L/S

2. L/SR

3.L/S/R

4. L/S/R

5.R/W

* R

*W

1. T/Ss

2. T/Ss

3. T/Ss

4. T/Ss

5.T/Ss

* Ss

* Ss

1. 10’- 15’

2. 15’-20’

3. 10’

4. 10’

5. 15’- 20’

- CB.- Pòster HH2. - AB. - Casset/CD.- Flashcards i targetes de paraules: joguines de jardí; bird, mouse, cheese, chair, i vocabulari que es vulgui repassar. - PMB p. 31 (opcional).

47

Happy House 2






1. Activitat preliminar. - El T invita els Ss a dir tot el vocabulari que recorden de HH2. El T fa preguntes al respecte. 2. AB p. 38. Find and draw. - El T assenyala la figura d’en Roney i pregunta Who’s this? Els Ss han de mirar el CB i dir què pensen que ha de portar en Rodney (bike, skipping rope, scooter). Quan les han trobat les han de dibuixar i escriure a la part superior de la pàgina. 3. Pràctica lectura. - El T agafa jocs de flashcards i de les paraules escrites de totes les unitats de HH2. A la meitat de la classe dóna les imatges i a l’altra meitat les paraules. - Els Ss es mouen per la classe i han de buscar la seva parella. 4. AB p. 38. Draw and write. - El T diu Look at “About me” i assenyala les paraules de la part de dalt. Els Ss han de dibuixar les habitacions que escullin per dibuixar. - Els Ss han de dibuixar-se ells mateixos fent una acció, dins el quadre. El T assenyala la frase de sota i demana que la completin. Activitats opcionals* PMB. p. 8.Reforç.- El T utilitza les flashcards i les targetes de paraules per explicar el significat de the odd one out. Agafa tres flashcards de la mateixa família i una que clarament sigui d’una altra, per ex. Pasta, bread, cheese i tiger. El T pregunta What’s this? Which is the odd one out?. Quan els Ss ho han entès, el T dóna PMB i mostra que han d’encerclar la paraula que no és de la família corresponent. * AB p. 31. Ampliació. - Els Ss amb les seves targetes fan odd one out puzzles amb els seus companys. El T intenta que utilitzin vocabulari de totes les unitats de HH2.

1. L/S

2. S/W

3.L/S/R

4. L/S/W

* S/R

*W

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/ Ss

* T/Ss

* Ss

1. 15’

2. 15’

3. 15’

4. 10’

- AB.- Pòster HH2. - Flashcards i targetes de les paraules: bike, scooter, frisbee, skipping rope, trampoline, ball; lèxic unitat 1-6. - PMB. p. 8

48

Happy House 2









1. L49. Activitat preliminar. - El T fa un ràpid repàs del lèxic de la unitat mitjançant les flashcards i les targetes de paraules. El T fa preguntes com Can you ride a bike? I invita els Ss que es facin preguntes similars entre ells. 2. PMB. P. 22. Joc: Picture/word cards. - Els Ss tenen les seves targetes retallades. El T diu una paraula i els Ss han de mostrar la targeta corresponent. Després ho faran ells per parelles. 3. AB p.44. Picture dictionary. - El T mostra els adhesius i pregunta Where are your stickers? Els Ss diuen les parts que reconeixen. Els Ss miren els dibuixos i han de trobar on va cada adhesiu. El T dóna pistes fent preguntes. Després els Ss han d’enganxar els adhesius a la vinyeta corresponent i pintar els dibuixos. - Els Ss poden escriure la paraula de la part de la cara que han enganxat. 4. Lectura i escriptura. - El T divideix la classe en vuit equips, i dóna a cadascun un tema de lèxic. (per ex. School, colours, Animals, Food, Drinks, Parts of the face, Parts of the house, Toys). El T escriu els títols de cada família de lèxic a la pissarra. - Els Ss han de posar les targetes de vocabulari sota de cada títol. Ho faran en ordre, Ss per Ss i tots els equips a la vegada. - Després els Ss llegeixen les paraules i les escriuen a la llibreta. Activitats opcionals* Reforç. Joc: Bingo. - El T escull 12 flashcards del lèxic que vol revisar de la unitat 1 a la 6. El T dibuixa una graella de 3x2 i els Ss la copien a la llibreta. El T enganxa les 12 flashcards a la pissarra i els Ss escriuen 6 paraules a la seva graella. El T anirà dient paraules i els Ss marcaran les que tenen escrites. * CB. p. 36. L50. PMB. p. 28. Ampliació. - El T explica que tornaran a escoltar la història de la lliçó 2 i pregunta què en recorden. - T va assenyalant cada vinyeta i fa preguntes al respecte. - Els Ss retallen les vinyetes del PMB. Els Ss les han d’ordenar segons el que recorden. El T torna a posar la història perquè els Ss comprovin com ho han fet. Després les enganxen a la llibreta. Test Unitat 6. TB p. 127. L121.

1. L/S

2. S/R

3.L/S/R/W

4.L/S/R/W

* L/S

*L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4.T/Ss

* Ss

* T/Ss

1. 10’

2.10’- 15’

3. 15’

4. 10’

- AB.- Adhesius unitat 6.- Casset/CD. - Flashcards i targetes de paraules: lèxic unitats 1-6. - Test - PMB p. 28.

49

Happy House 2

Goodbye!Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

1. Parlar de la paraula Goodbye.


3. Interpretar la història.


1. Activitat preliminar.- El T escriu Goodbye a la pissarra i invita els Ss que expliquin què vol dir. El T pregunta When do your sumer holidays start? Are you going away on holidays? 2. CB p. 40.L56. Listen and read the story. - Els Ss escolten la història amb els llibres tancats. . - Els Ss obren el llibre i segueixen la història amb el CD. El T explica vinyeta per vinyeta utilitzant el màxim anglès possible i fent preguntes per cadascuna. El T explica el nou vocabulari i posa el CD altra vegada i els Ss, segueixen la història amb els ulls clucs. El T comprova el que poden recordar.3. L14. Teatre. Act out the story.- El T posa la història i para després de cada vinyeta. El T anima a quatre voluntaris a llegir les parts d’en Jack, Polly , Mum i Dad. - El T posa 5 cadires per fer de cotxes i uns voluntaris interpreten la història.4. CB p. 41. L57. Cançó. Sing the holiday song. - Els Ss escolten la cançó mirant el llibre i han d’assenyalar el dibuix corresponent. - El T explica el vocabulari que no s’entén. - El T divideix la classe en tres grups i cadascun canta un vers diferent.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4. L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

1. 10’

2. 15’-20’

3. 15’-20’

4. 15’

- CB. - AB.- Casset/CD. - Flashcards: Mum, dad, Jack, Polly, bag, book, toothbrush; tiger.

50

Happy House 2

A Christmas playObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

1. Parlar de la paraula Father Christmas.



4. Cantar una cançó. 5. Fer una titella de

Father Christmas.

1. Activitat preliminar.- El T escriu a la pissarra la frase Happy Christmas! Pregunta als Ss si recorden algunes paraules sobre Nadal. - El T explica com els nens de Gran Bretanya celebren Christmas Eve i totes les tradicions (mitjons a la vora de la llar de foc, en Father Christmas que arriba amb el trineu, que els nens deixen menjar per a Father Christmas, etc). - El T pregunta com celebren el Nadal en (L1) i entre tots parlen de com ho celebren a casa seva. 2. CB p. 42-43.L58. Listen and read the story. - El T ensenya les paraules (Father Christmas, sleigh, reindeer, elf) i explica el significat de Christmas Eve. - El T comenta cada vinyeta i pregunta Who’s this? Per a cada personatge, What’s this per revisar vocabulari, How many reindeer/dolls/cars are there?- El T posa el CD i para després de cada vinyeta per comentar. Després l’escolten tot sencer. El T invita voluntaris a llegir la part d’en Pip, Sid, Father Christmas i els cérvols. 3. Teatre. Act out the story.-El T Invita voluntaris a interpretar la història al davant de la classe. 4. CB p. 41. L57. Cançó. Sing the Chritsmas song. - El T pregunta al Ss si recorden la cançó I wish you a Merry Christmas de HH1. I la canten tots junts. - El T posa la cançó L59 i explica el significat de: jingle, tomorrow i Christmas Day. - Els Ss repeteixen cada estrofa després del T. Al final canten tots junts la cançó. 5.AB. p. 61Fer una titella: Father Christmas. - El T assenyala cada peça de la titella i pregunta What’s this? I recorden les paraules: arm, leg, head , body. I pregunta per al color What’s colour is Father Christmas hat/beard? What colour are the boots?. Després els Ss pinten cada part del color corresponent. - El T mostra com han de retallar i enganxar les parts per tenir una titella de Father Christmas.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4. L/S

5. L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

5. T/Ss

1. 10’

2. 15’-20’

3. 15’-20’

4. 15’

- CB. - AB.- Casset/CD. - Tisores.- Cola. - Llapis de colors. - Llapis.

51

Happy House 2

An Easter playObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

1. Parlar de la paraula Easter i si se celebra a Gran Bretanya i aquí.




5. Fer una cistella de Pasqua.

1. CB p. 44-45. Activitat preliminar.- El T escriu a la pissarra la paraula Easter i pregunta als Ss si recorden algunes paraules sobre Pasqua. - El T explica com els nens de Gran Bretanya celebren la Pasqua i totes les tradicions (escriure targetes i donar ous de xocolata i pintar i amagar ous,etc.). - El T pregunta com celebren la Pasqua en (L1) i entre tots parlen de com ho celebren a casa seva. 2. CB p. 44-45.L60. Listen and read. The story. - El T ensenya les paraules (chicken, duck, snake, crocodrile). El T pregunta What’s this per a cada animal. Dibuixa cada animal a la pissarra. - El T comenta cada vinyeta i pregunta What’s the matter? Who’s this? Per a cada personatge, What’s this per revisar vocabulari.- El T posa el CD i para després de cada vinyeta per comentar-lo. Després l’escolten tot sencer. El T invita voluntaris a llegir les vuit parts. 3. Teatre. Act out the story.-El T Invita vuit voluntaris a interpretar la història al davant de la classe. Repetir-ho amb altres vuit Ss. 4. CB p. 45. L61. Cançó. Sing the Easter song. - El T comenta la cançó mentre l’escolten. Explica la beguda tea. - El T posa el CD i canten tots junts. Els Ss repeteixen la cançó altra vegada. 5.AB. p. 63. Fer una cistella de Pasqua. - El T assenyala cada peça de la cistella i pregunta What’s this?. - ElsºSs pinten la cistella. - El T mostra com han de retallar, doblegar i enganxar les diferents parts per tenir una cistella. - El T assenyala l’ou i explica el significat de les paraules To / From. Els Ss escriuen el seu nom i els de la persona a qui li donaran l’ou. Després pinten l’ou, el retallen i finalment el T fa un forat a la punta i l’enganxa amb un llaç a la cistella. - Els Ss porten la cistella a casa i la poden omplir amb ous de xocolata.

1. L/S

2. L/S

3.L/S

4. L/S

5. L/S

1. T/Ss

2. T/Ss

3.T/Ss

4. T/Ss

5. T/Ss

1. 10’

2. 15’-20’

3. 15’-20’

4. 15’

- CB. - AB.- Casset/CD. - Tisores.- Cola. - Llapis de colors. - Llapis. - Llaç.

52

Happy House 2 3r nivell català · Web view- El T diu un número qualsevol, per exemple el número...

Documents

Transcript of Happy House 2 3r nivell català · Web view- El T diu un número qualsevol, per exemple el número...