Estilos de enseñanza, estilos de aprendizaje y rendimiento ...
Hemisfericidad y estilos de aprendizaje
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Teoría de Bernice Mc Carthy
Consiste en identificar la relación que existe entre la organización biológica del cerebro y el aprendizaje humano, es decir, la forma de manejar la información y nuestras propias experiencias.
Existen diferentes teorías acerca de cómo evolucionó la organización de nuestro cerebro, una de ellas menciona que los procesos cognitivos usados por el lenguaje y aquellos utilizados para las funciones espaciales perceptuales son incompatibles y por lo tanto, el cerebro tuvo que desarrollar sistemas separados de procesamiento
Hemisferio Hemisferio izquierdoizquierdo
Evolucionó hacia el lenguaje como resultado del
desarrollo de ciertas habilidades motoras que se prestan para
la comunicación.
Hemisferio derechoHemisferio derecho
Las habilidades espaciales específicas evolucionaron hacia
las habilidades motoras que involucran el
manipular relaciones espaciales.
Por lo tanto el hemisferio izquierdo controla en gran medida nuestra capacidad de lenguaje por lo que resulta indispensable desarrollarlo. Sin embargo, el hemisferio derecho alberga por si mismo actividades sin las cuales seríamos incapaces de funcionar normalmente, como son nuestra habilidad para percibir relaciones y ver las cosas como un todo integrado en vez de una colección de partes aisladas.
Hemisferio izquierdo
Hemisferio derecho
VerbalNo verbal
DigitalViso-Espacial
SecuencialSimultáneo
RacionalAnalógico
LógicoIntuitivo
CríticoCreativo
AnálisisSíntesis
LinealNo lineal
Hemisferio izquierdo Hemisferio derechoUsar palabras para nombrar, describir y
definir.Averiguar las cosas, pero con una mínima
conexión con las palabras.Calcular cosas paso por paso y parte por
parte.Poner las cosas juntas para formar el todo.
Usar un símbolo para representar algo.Relacionar las cosas tal cual son en el
momento.Eliminar una pequeña parte de información
pare representar todo.Ver semejanzas entre las cosas, entendiendo
los lazos metafóricos.
No perder de vista el tiempo, que ordena una cosa después de otra haciendo las primeras cosas, las segundas cosas en
segundo lugar, etcétera.
Sin un sentido del tiempo lineal.
Descifrar conclusiones basadas en la razón y los hechos.
No requerir una base de razón de hechos.
Descifrar conclusiones basadas en la lógica: una cosa seguida de la otra en un orden
lógico.
Ver donde están las cosas en relación con otras cosas para formar el todo.
Pensar en términos de las ideas conectadas, una seguida de otra.
Basar acciones en corazonadas y sentimientos.
Fuerza: Innovación de Ideas
Funcionar por:
La aclaración de valores
Metas:Involucrarse en asuntos importantes y traer armonía
Pregunta favorita:
¿Por qué?
Aprendizaje:Obtienen de la enseñanza un valor personal. Disfrutan las discusiones en pequeños grupos que nutren la conversación.
1
Aprenden al escuchar y compartir
Buscan significado.Creen en la experiencia.Reflexionan.Tienen grandes ideas.Absorben la realidad.Interesados en la gente.Ven muchas alternativas.Valoran las “cosas” de acuerdo a sus sentimientos personales pero dentro de las leyes de la razón.Habilidades de valoración.Preguntan: ¿Por qué?Meta: Hacer del mundo un lugar más feliz.Autoridad: Respeto a quien lo merece.
1
Fuerza: Crear conceptos y modelos
Funcionar por:
Pensar las cosas
Metas: Reconocimiento intelectual
Pregunta favorita:
¿Qué?
Aprendizaje:
Guardan la verdad. Requieren exactitud y orden. Se sienten cómodos con las reglas y construyen la realidad a partir de éstas. Son exigentes en la forma de expresión; metódicos y precisos.
2
Aprendices analíticos-pensadores 2
Aprenden leyendo y haciendo investigacionesBuscan la competencia intelectual.Creen en el conocimiento experto.Reflexionan sobre teorías.Son grandes planificadores.Forman la realidad.Se interesados en conceptos.Critican la información.Poseen habilidades de pensamiento.Arreglan el contenido de las ideas según una norma consciente y racional.Organizan la información.Juzgan por verificación de hechos.Preguntan: ¿Qué?Meta: Adherirse al conocimiento del mundo.Autoridad: Prefiere la cadena de mando.
2
Fuerza: Aplicación práctica de ideas
Funcionar por:
Información veraz obtenida de la experiencia manual y kinestésica
Metas:Poner su visión del presente en línea con una seguridad futura
Pregunta favorita:
¿Cómo funciona esto?
Aprendizaje:
Se lanzan a la acción; pretenden que lo aprendido les sea útil y aplicable. No aceptan que les proporcionen las respuestas antes de explorar todas las posibles soluciones.
3
Aprendices de sentido común-sensoriales 3
Aprenden practicando
Buscan la productividad.Creen en el trasfondo de las cosas.Actúan en teoría.Editan la realidad.Buscan la solución de problemas.Juzgan sobre la base de su utilidad.Funcionan por atención kinestética. Experimentan con ideas nuevas. Perciben a través de los sentidos corporales, conscientemente y más allá de la razón.Poseen habilidades técnicas y de decisión.Preguntan: ¿Cómo?Meta: Hacer que las cosas sucedan.Autoridad: Respeta a la autoridad pero la rebasaría si es necesario.
3
Fuerza: Acción, terminar las ideas
Funcionar por:
Actuar y probar la experiencia
Metas: Materializar las ideas
Pregunta favorita:
¿Qué sucede si….?
Aprendizaje
Descubren las cosas por sí mismos. Tienen una fuerte necesidad de experimentar libertad en su aprendizaje, y tienden a transformar cualquier cosa.
4
Aprendices dinámicos-intuitivos 4
Aprenden a prueba y error, momentos intuitivosSe valen de sí mismos, de sus propios objetivos.Buscan nuevas posibilidades.Creen en tomar riesgos.Son grandes emprendedores.Enriquecen la realidad.Intentan nuevas cosas.Frecuentemente alcanzan conclusiones precisas en la ausencia de justificaciones lógicas.Buscan y exploran oportunidades.Funcionan por síntesis y contexto.Perciben inconscientemente como aprehensiones instintivas.Poseen habilidades de acción.Preguntan: ¿Sí?Meta: Rebasar lo establecido.Autoridad: Tiende a desalentarla.
4
¿Por qué?
Dame una definición de te quiero
¿Cuánto me quieres?
Fuguémonos