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¿POR QUÉ?
Costumbre a sistemas dirigistas
Inseguridad
Dominancia de
algunos y temor de otros
Reproducimos modelo del que fuimos resultado
¿PARA QUÉ?
Animar y recrear
Facilitar comunicación
Analizar realidad
Estimular creatividad
Generar nuevas ideas
Facilitar decisiones
No garantizan resultados
Limitado alcance
Pocas herramientas
No evita el cómodo anonimato
No sólo pasatiempo
Reflexión para el cambio
Enriquecer conoci-miento colectivo
Creación conjunta de soluciones
LÍMITES DESAFÍOS
Técnicas participativas
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
AUDIOVISUALES
Mapas mentales (de redes, de recursos, de actores)
Diagramas, matrices, videos, mapas
NARRATIVAS
Historias de innovación Testimonios Diarios, entrevistas Sistematización El cambio más significante
GRUPALES Y VIVENCIALES
Talleres multi-actorales Reuniones y asambleas de la
comunidad Audiencia Pública Grupos Focales Juegos de simulación
GRÁFICAS Y ESCRITAS
Dibujos colectivos, Transectas Calendarios
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
Sugerencias para facilitar los procesos mediante técnicas
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
Atmósfera de cercanía e identidad
Atmósfera para expresarse y
compartir
Oportunidad de ser productivo y
proactivo
Crear con el otro; dar y
recibir
CONFIANZA
COMUNICACIÓN
PARTICIPACIÓN
COOPERACIÓN
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
Consideraciones para la
selección y uso de técnicas
participativas
Tener claro
que objetivo
Procedimiento
claro según nº
participantes y
tiempo
conocerla bien
saberla utilizar
momento oportuno
conducir la situación
1
2
3
5
4
Una sola técnica
no es suficiente.
Combinar
herramientas
Usarlas
según sus
posibilidades
y límites
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
AUDIOVISUALES
Mapas mentales (de redes, de recursos, de actores)
Diagramas, matrices, videos, mapas
Audio y video-debate
Plip Chart
Dígalo con imágenes
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
• Evidenciar cambios
• Comparar situaciones
• Reconocimiento
• Aumentar auto-estima
• Dar a conocer lo actuado
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
GRÁFICAS Y ESCRITAS
Dibujos colectivos, Transectas Calendarios
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
DIAGRAMAS DE CORTE O TRANSECTAS
GRÁFICAS Y ESCRITAS
Dibujos colectivos, Transectas Calendarios
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
NARRATIVAS
Historias de innovación Testimonios Diarios, entrevistas Sistematización El cambio más significante
Historias de Innovación
• Historias construida múltiples perspectivas
• Organizadas en una serie de ‘historias breves’, según preguntas o temas críticos
¿Les cuento una historia?
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
NARRATIVAS
Historias de innovación Testimonios Diarios, entrevistas Sistematización El cambio más significante
Estudio de Buenas Prácticas
• Una experiencia ‘exitosa’
• Describe la singularidad y complejidad de un caso
• Aplica una combinación de técnicas para producir evidencia y describir procesos
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
NARRATIVAS
Historias de innovación Testimonios Diarios, entrevistas Sistematización El cambio más significante
El cambio más significante (MSC)
• Identificar historias/experiencias de cambio significativas para la gente
• Vincularlas/asociarlas con una intervención, no necesariamente objetivos del proyecto
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
GRUPALES Y VIVENCIALES
Talleres multi-actorales Reuniones y asambleas de la
comunidad Audiencia Pública Grupos Focales Juegos de simulación
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
Juegos de Simulación
• Juegos para pensar o juegos con contenido
• Trascender el propósito recreativo.
• No busca asumir un rol que ajeno (evadirse de su realidad).
• Tratar tema complejos, que requieren conocimientos previos pero también opiniones y opciones personales.
• Requisitos motivacional: “Jugar en serio”
• Las reglas permiten que todos
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
Trabajo grupal: feria de herramientas
Conociendo herramientas para la EVALUACIÓN PARTICIPATIVA
PROPÓSITO
Revisar los materiales preparados para diferentes temas y contextos
Valorar su potencial para ser adaptados y usados en instancias de una evaluación
participativa
Consigna para el trabajo
grupal
Sugerencia:
Diferenciar el ‘qué’ del ‘cómo’
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
JUEGOS PARA PENSAR
PROPÓSITO
El juego está orientado a pobladores sin formación específica en salud.
El propósito del mismo es intercambiar opiniones y reflexionar sobre los mitos y creencias que tenemos en torno a esta enfermedad, así como hacer explícito aquellas cosas que son verdaderas y aquellas que no lo son desde el punto de vista médico.
Instructivo
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
PRUEBA DE LA
HERRAMIENTA
Ayudó a evaluar:
- Involucramiento de
los participantes
- Revisar contenido de
tarjetas
- Revisar reglas del
juego
- Mejorar diseño e
ilustraciones
Son grupos de discusión formados para conocer y aprender (desde la perspectiva y percepción de los actores) acerca de un determinado tema de interés.
Involucran de 8 a 12participantes y son conducidos o moderados por un coordinador
Sirven para facilitar la comprensión de cómo la gente se involucra en la construcción de sentido colectivo.
Permite explorar cómo los diferentes puntos de vista son expresados, defendidos y también modificados en el contexto del debate con otros.
Los Grupos Focales
¿Qué son
los
grupos
focales?
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
Importa la
homogeneidad
Los Grupos Focales
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
Se eligen los
participantes
Los Grupos Focales
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
La mayor
representatividad
posible
Los Grupos Focales
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
Los Grupos FocalesRol del
moderador es
clave
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
Conversación cara a cara o sesiones de preguntas y
respuestas. Entrevista
Se identifica a todos los actores sociales vinculados
directa o indirectamente con la intervención,
procurando analizar su mayor o menor interés y su
capacidad de influencia de la misma.
Mapeo de
Actores
Claves
Otras técnicas para la evaluación participativa
Herramienta que permite caracterizar diferentes
estrategias de producción y o modos de vida, en
función de las distintas combinaciones de capitales
(sociales, naturales, económicos, tecnológicos y físicos)
Análisis de
Modos de
Vida
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
El Mapeo de Actores Claves (MAC)
Identificar quiénes son los actores sociales clave.
Individuos, grupos e instituciones.
Conocer y analizar sus perspectivas, necesidades, intereses.
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
El Mapeo de Actores Claves (MAC)
Beneficiarios o usuarios
Instituciones de apoyo
Ayuda financiera
DIRECTOS
INDIRECTOS
ONGs y fundaciones
Sociedad Rural
Mesas forestales
INTA
Cámara de la madera
Universidades y centros de
investigaciónGobiernos local y
municipal
Otras empresas y
cooperativas
Negocios de
insumos
Direcciones forestales y de
bosques provinciales
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
Gráficas y esquemas para representar la realidad social, los intereses y logros, sus acciones y propósitos. Conoce cuál es su postura respecto de la intervención.
El Mapeo de Actores Claves (MAC)
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
El Mapeo de Actores Claves (MAC)
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
Otras técnicas útiles
herramientas para el diagnóstico participativo.
herramientas para el análisis y la determinación de posibles soluciones
herramientas para la planificación de acciones
herramientas para el monitoreo y la evaluación
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
… y si nos
organizamos
un poco?
Las técnicas son instrumentos, herramientas que nos ayudan a generar un proceso colectivo de discusión y reflexión, donde todos/as tengan el derecho a dar su punto de vista y sentir.
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
… y en las situaciones difíciles, tenemos
que:
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
… y si nos
organizamos
un poco?
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan) Juan Carlos Sanz (Deval)
Técnicas gráficas para diagnóstico y evaluación
Permite obtener información pertinente,
en forma rápida, trabajando en plenario, o con un grupo reducido de
gente directamente involucrada en la
problemática estudiada (grupo enfocado).
A la diferencia de la entrevista, los temas
son más abiertos y se busca recolectar todas las ideas y percepciones de la
gente
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
Permite aprender sobre las organizaciones y grupos activos en la
comunidad, y cómo sus miembros las visualizan;
entender las interacciones que tienen estas
organizaciones entre sí.
Puede ayudar a determinar
responsabilidades enla planificación.
Técnicas gráficas para diagnóstico y evaluación
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
Permite determinar, a través de la visión de la
comunidad (informantes claves), los principales
estratos sociales que la componen en términos de
los criterios que la gente misma maneja de
“riqueza” o “bienestar”.
Esto permite ajustar la estrategia de intervención
sin necesidad de investigaciones socio-
económicas complejas.
Combinar con enfoque de modos de vida
Técnicas gráficas para diagnóstico y evaluación
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
Se usa para saber cuáles han sido los cambios
significativos en el pasado de la comunidad o la
región, los cuales tienen su influencia en los
eventos y situaciones presentes.
La línea del tiempo es una lista de los eventos claves
(hitos) tal como los participantes los
recuerden.
Técnicas gráficas para diagnóstico y evaluación
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
Se usa para saber cuáles han sido los cambios
significativos en el pasado de la comunidad o la
región, los cuales tienen su influencia en los
eventos y situaciones presentes.
La línea del tiempo es una lista de los eventos claves
(hitos) tal como los participantes los
recuerden.
Técnicas gráficas para diagnóstico y evaluación
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
Se usa para saber cuáles han sido los cambios
significativos en el pasado de la comunidad o la
región, los cuales tienen su influencia en los
eventos y situaciones presentes.
La línea del tiempo es una lista de los eventos claves
(hitos) tal como los participantes los
recuerden.
Técnicas gráficas para diagnóstico y evaluación
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
Sirve para conocer desde la perspectiva de los
productores su visión respecto a la utilización
del espacio y de los recursos, y ubicar las
informacionesprincipales relevantes…
Técnicas gráficas para diagnóstico y evaluación
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
DIAGRAMAS DE CORTE O TRANSECTAS
Se inicia con un diagrama del terreno, con las diferentes
áreas (topográficas u otras) de la zona, con sus diferentes
usos, problemas asociados y potenciales de desarrollo.
Sirve como punto de partida para la discusión de
alternativas.
Es sencillo para ayudar a la gente a expresar lo que sabe
de su ambiente. Puede completarse con otras fuentes
Técnicas gráficas para diagnóstico y evaluación
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
DIAGRAMAS DE CORTE O TRANSECTAS
Se inicia con un diagrama del terreno, con las diferentes
áreas (topográficas u otras) de la zona, con sus diferentes
usos, problemas asociados y potenciales de desarrollo.
Sirve como punto de partida para la discusión de
alternativas.
Es sencillo para ayudar a la gente a expresar lo que sabe
de su ambiente. Puede completarse con otras fuentes
Técnicas gráficas para diagnóstico y evaluación
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
DIAGRAMAS DE CORTE O TRANSECTAS
Técnicas gráficas para diagnóstico y evaluación
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
DIAGRAMAS DE CORTE O TRANSECTAS
Técnicas gráficas para diagnóstico y evaluación
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
En base al mapa de la comunidad, se identifica el
patrón de drenaje y las microcuencas, como punto de
partida para discutir las interacciones ambientales en
el área de influencia de la comunidad.
El método es sencillo y basadoen los conocimientos locales.
Técnicas gráficas para diagnóstico y evaluación
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
Sirve para determinar las principales áreas de
conflicto que ocurren en la comunidad o región.
Se complementa con el Mapeo de Actores Clave, y es de utilidad para definir estrategia de intervención
en escenarios heterogéneos.
Técnicas gráficas para diagnóstico y evaluación
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
Obtener información sobre el saber local
sobre el manejo forestal (especies, uso,
manejo y otros aspectos asociados al
bosque).
Este conocimiento es imprescindible para,
diseñar intervencionesen este área
Técnicas gráficas para diagnóstico y evaluación
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
¿Qué son los modos o
estrategias de vida?
las diferentes unidades familiares tienen respuestas o acciones diferentes en su afán por satisfacer sus necesidades,
las diferentes unidades familiares tienen, disponen o acceden de manera distinta a un conjunto de capitales (‘activos’), los cuales son puestos en juego (interrelacionados) a la hora de generar sus estrategias de vida,
el modo de vida se ve afectado por la diversidad de activos, la cantidad de activos y el balance entre activos,
los modos de vida también son condicionados por contexto de vulnerabilidad y por políticas e instituciones.
Enfoque de los Modos de Vida
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
capital humano
capital natural
capital social
capital físico
capital financiero
Pentágono de los
modos de vida
Conocimiento, habilidades, capacidad de trabajo, mentalidad emprendedora, tradiciones, arraigo, identidad, etc.
Redes y conexiones, alianzas estratégicas, relaciones de confianza
y apoyo mutuo, grupos formales e informales, reglas y sanciones,
mecanismos de participación, etc.
Infraestructura, bienes de producción y tecnología: transporte, caminos, vehículos, vivienda, agua potable y sanidad, energía, comunicaciones, herramientas y equipamiento, semillas, etc.
Tierra, suelo, agua, el bosque y sus productos,
biodiversidad, condiciones
ambientales,
Enfoque de los Modos de Vida
Acceso a servicios financieros: crédito, ahorro, seguro, sistemas de maquila
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)
Enfoque de los Modos de Vida
Diferentes combinaciones de activos,
condiciona y determina las
posibilidades de cada productor y el
tipo de intervención.
El enfoque permite conocer las
motivaciones, necesidades y
expectativas respecto de
determinada práctica productiva,
comercial, asociativa, etc.
Carbón
Agricultura intensiva
con riego pívot central
Ganadería caprina
Agricultura intensiva
riego por surco
capital humano
capital natural
capital social
capital físico
capital financiero
Esteban Tapella (Universidad Nacional de San Juan)
Juan Carlos Sanz (Deval)