7/25/2019 HGE-U4-4Grado-Sesion1.pdf

1/4

1

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto de Secundariarea: Historia, Geografa y Economa

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta responsablementerespecto a los recursoseconmicos.

Comprende las relaciones entrelos agentes del sistemaeconmico y financiero.

Explica cmo el Estado, las empresasy las personas toman decisioneseconmicas y financierasconsiderando indicadoreseconmicos.

SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)I. Inicio (10 minutos)

El docente comparte con los estudiantes los propsitos de la unidad: Vamos a realizar historietas y mapastemticos para sensibilizar a nuestra comunidad sobre el ahorro y la integracin vial . Se les motivaplantendoles la siguiente pregunta: Qu significa la expresin guardar pan para mayo?.Invita a los estudiantes a expresar oralmente sus puntos de vista. Ellos expresan su punto de vistaordenadamente levantando la mano para participar sobre el significado de la frase.El docente registra en la pizarra las ideas que vayan manifestando. Luego dialoga con ellos para establecerque el significado de la frase est relacionada con el ahorro.

II. Desarrollo (33 minutos)El docente presenta la actividad que realizarn: Vamos a leer el caso de Sebastin y sus hermanos.

Analizaremos este caso y descubriremos la meta qu los motiva a ahorrar. Asimismo, averiguaremos lospasos que dan para tal fin y los resultados que obtienen.

(NOTA. El caso lo encontraran en forma de historieta con el nombre de La gran aventura del ahorro en laPgina Web de la Superintendencia de Banca, Seguros y AFP en esta direccin,.)De tener dificultades para hacer llegar la historieta La gran aventura del ahorro a los estudiantes, se podraescribir un resumen narrado de los hechos y presentarlo en clases.

Pide a los estudiantes leer la historieta La gran aventura del ahorro. Luego, formula las preguntas que lespermitirn analizar el caso.

N PREGUNTAS CLAVE ESCRIBE TUS RESPUESTAS

1

Cul es la meta que se

proponen Sebastin y sus

hermanos?, cul es su

valor?

2Por cunto tiempo se

propusieron ahorrar?

Nmero de sesin1/5

TTULO DE LA SESINEl valor del ahorro

7/25/2019 HGE-U4-4Grado-Sesion1.pdf

2/4

2

3Cmo hicieron para saber

dnde guardar sus ahorros?

4Por qu lograron sus

metas?

Los estudiantes, organizados en parejas, dialogan y responden en sus cuadernos. Es recomendable que el

docente monitoree la resolucin de las preguntas. Si constata que las respuestas no estn adecuadamenteenfocadas optar por intervenir para asesorarlos.

El docente genera el espacio para que los estudiantes socialicen sus respuestas. Invita a un estudiante a

responder la primera pregunta y los dems, si tienen ideas diferentes, complementan. De esta misma manera

procede con las siguientes preguntas.

Se propone a los estudiantes anotar en sus cuadernos las conclusiones a las que se van arribando. Se

sugieren conclusiones prximas a las siguientes:

La meta que se proponen Sebastin y sus hermanos es renovar un artefacto electrodomstico (televisor)

valorizado en 2500 nuevos soles.

En el caso no se especifica pero depende de los ingresos diarios, semanales o mensuales que hayan

obtenido Sebastin y sus hermanos (vendiendo chupetes, cortando csped, etc.). Si cada mes logran

ahorrar 250 nuevos soles, les habr tomado alrededor de 10 meses reunir los 2500 nuevos soles que

cuesta el televisor.

Ingresaron a la pgina web de la Superintendencia de Banca, Seguros y AFP

() y compararon las tasas de inters que pagan por un depsito de 2,500 soles

a 360 das, 3 entidades bancarias de su localidad.

Lograron su meta debido a la disciplina y constancia.

III. Cierre (2 minutos)Se indica a los estudiantes culminar la primera actividad y conservar sus respuestas para la siguiente hora

de la sesin.

SEGUNDA HORA (45 minutos)I. Inicio (5 minutos)

El docente genera expectativa en los estudiantes invitndolos a pensar en las metas que podran lograr este

ao siguiendo el ejemplo de Sebastin y sus hermanos. Se les informa que las actividades siguientes estarn

encaminadas a ensearles a practicar los pasos del ahorro para alcanzar sus metas.

II. Desarrollo (35 minutos)El docente propone a los estudiantes descubrir los pasos para ahorrar. Invita a los estudiantes a recordar los

pasos que dieron Sebastin y sus hermanos para adquirir el televisor. Recoge sus ideas y completa el

siguiente organizador:

7/25/2019 HGE-U4-4Grado-Sesion1.pdf

3/4

3

El ahorro

1)

Qu es?

2)

Para qu sirve?

3)

Cmo se logra?

Entrega a los estudiantes un material que contenga informacin sobre el ahorro.

(NOTA. Para la elaboracin del material a entregar a los estudiantes, podras emplear como referencia la

pgina 30 del libro Economa para todos de editorial Apoyo (2013), entregado como parte del mdulo de

bibliotecas 2015 por el Ministerio de Educacin a las instituciones educativas secundarias.)

Se propone a los equipos que analicen la informacin y que luego la sinteticen en una ficha de resumen.

Finalizado el trabajo de anlisis, entrega a cada estudiante una ficha de resumen que completan y pegan ensus cuadernos. A continuacin, te presentamos un ejemplo:

III. Cierre (5 minutos)Invita a los estudiantes establecer compromisos para practicar y promover el ahorro como medio para

alcanzar nuestras metas. Por ejemplo:

Elaborar y ejecutar planes de ahorro para alcanzar metas personales y/o familiares

Elaborar historietas para sensibilizar a nuestros compaeros, padres de familia y comunidad sobre los

pasos y beneficios del ahorro

TERCERA HORAI. Inicio (2 minutos)

El docente motiva a los estudiantes para elaborar historietas que resalten los pasos y beneficios del ahorro.

II.

Desarrollo (40 minutos)Se organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y les pide seguir las siguientes orientaciones para crearsus historietas:

Considerar los elementos mnimos de la historieta: vietas, globos o bocadillos y personajes. Utilizar cuatro papeles tamao A4, en una carilla de cada papel dibujarn una vieta. Las historietas estarn referidas a los pasos y beneficios del ahorro.

1. Establezca unameta y su valor.

2. Establezca el

tiempo de ahorro

y las cuotas.

3. Decida dnde

va a guardar sus

ahorros y con

qu instrumento.

4. Asegrese de

usar sus ahorros

en la meta

establecida.

7/25/2019 HGE-U4-4Grado-Sesion1.pdf

4/4

4

Se invita a los equipos a redactar el guion de la historieta. Con este propsito en mente, les proponeresponder las siguientes preguntas:

Quines sern los personajes?, cmo se llamarn?

En qu lugar o lugares se desarrollar la historia? Describe brevemente cmo ser el lugar

Cules sern los principales episodios? Narren brevemente cuatro episodios. (Cada episodio constituyeuna vieta)

Los estudiantes, organizados en equipos, elaboran el guion de la historieta. Es importante que el docentepase por cada equipo y oriente la elaboracin del guion, para asegurar que estn convenientementeenfocados los pasos del ahorro y sus beneficios.

III. Cierre (3 minutos)El docente felicita a los equipos por los interesantes guiones creados por los grupos y les recomiendaconservarlos para la siguiente sesin para continuar elaborando su historieta.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASAPide a los estudiantes elaborar un plan de ahorro personal.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN Texto escolar. Economa para todos. (2013). Lima: ed. Bruo.

Pgina web de educacin financiera de la Superintendencia de Banca, Seguros y AFP..