Historia de la Familia - unav.edu · Ficha Técnica Asignatura: Historia de la Familia Módulo:...

GUÍA DE LA ASIGNATURACurso Académico 2017-2018

Instituto de Ciencias para la Familia | Universidad de NavarraMASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA

24Mercedes Vázquez de Prada Historia de la familia

Ficha TécnicaAsignatura: Historia de la Familia

Módulo: Modulo 1. Bases Conceptuales Generales

Materia: Ciencias Sociales

Curso: Segundo Curso

Semestre: Tercer Semestre

ECTS: 2,5

Idioma: Castellano

Profesor: Dña. Mercedes Vázquez de Prada

MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA

© ICF Julio 30, 2017 Historia de la Familia | 1

ProfesorMer!ce !des Váz !quez de Pra!da

Pro!fe !so !ra Agre!ga!da del De !par!ta!men!to de His !to !ria.Fa!cul !tad de Fi!lo !so !fía y Le !tras.Uni !ver!si!dad de Na!va!rra.

Pro!fe!so!ra de:His !to !ria de la fa!mi!lia

Li!cen !cia!da en His !to !ria Con!tem !po !rá!nea. Uni!ver!si!dad Cen!tral de Bar!ce !-lo !na (1976) .

Doc !to !ra en His !to !ria. Uni !ver!si!dad de Na!va!rra (1981) .

Ha desa !rro!lla!do una am!plia la!bor do!cen !te e in!ves!ti!ga!do !ra. Ha im!par!ti!-do dis !tin!tos cur!sos so !bre His !to !ria Con!tem !po !rá!nea Uni!ver!sal y de Es !-pa!ña y ha pu !bli!ca!do va !rios li!bros y ar!tícu !los de su es !pe !cia!li !dad.

Tam !bién ha im!par!ti!do cur!sos de His !to !ria y Cul!tu !ra es !pa!ño !la a pro!fe !-so !res de pos!gra !do y es !tu !dian!tes ex !tran !je !ros, en el Ins !ti!tu !to de Len !guay Cul !tu !ra Es!pa!ño !la (IL!CE) de la Uni !ver!si!dad de Na!va!rra.

Sus lí !neas de in!ves!ti!ga!ción se cen!tran el la his !to !ria re !cien!te de Es !pa!ñay en la his !to !ria po !lí!ti!ca y so !cial de Na!va!rra. Sus obras más re !cien!tesson: Na!va!rra Con !tem !po !rá!nea en sus Do !cu !men !tos, Bar !ce !lo !na, Ariel,2001 y La Con!quis !ta de la De!mo !cra!cia. Es !pa!ña 1900-2000, Pam !plo!-na, Eu!na!te, 2001.

Es !tá ca!sa!da y tie !ne cin!co hi!jos.



PresentaciónLa si!tua!ción ac !tual de la fa!mi!lia en!cuen !tra su sig !ni!fi!ca!do y jus !ti!fi!ca!-ción en una his !to !ria que arran!ca fun!da!men!tal!men!te de los si !glos XIX yXX.

En las úl!ti!mas dé !ca!das, la his !to !ria de la fa !mi!lia ha ad !qui!ri!do ma!du !rezy di!na!mis !mo pro !pio, y es un pun!to de par!ti!da esen!cial pa!ra cual !quieres !tu !dio de la fa!mi!lia en sí.

La evo!lu !ción his !tó !ri!ca per!mi!te com!pro !bar la im!por!tan!cia del ma!tri !mo !-nio y de la fa!mi!lia. Am!bas ins !ti!tu !cio !nes han si !do con!si!de !ra!das siem!preco !mo al !go fun!da!men!tal pa!ra la es !ta!bi!li!dad y cohe !sión so !cial, el bie !nes!-tar per !so !nal y la au !to !ri!dad pú !bli!ca.

La fun!ción so !cial de la fa !mi!lia no ha pa !sa!do, pues, inad !ver!ti!da a lo lar!-go de los si!glos. Es una ins !ti!tu !ción que me !dia en!tre el in!di!vi!duo y laso !cie !dad, y que es !tá so !me !ti!da a con!di!cio !nan!tes eco !nó !mi!cos, so !cia!les,cul !tu !ra!les y de !mo !grá !fi!cos; pe !ro que, a su vez, ha si !do el mo !tor de cam !-bios de gran al !can!ce so !cial.

Es !ta do!ble di !men!sión de la fa!mi!lia co !mo ver!te !bra!do !ra de la so !cie !dad,ha ex!pe !ri!men!ta!do cam!bios im!por!tan!tes a lo lar!go de los si!glos, es !pe !-cial !men!te en épo !cas re !cien!tes. Se tra !ta, por tan !to, de un pro !ce !so com !-ple !jo, por sus múl !ti!ples fa!ce !tas, ya que se desa !rro!lla a lo lar!go de to!dala vi !da de sus miem!bros, y por su in!ter!ac !ción con otros cam!pos co!moel tra!ba!jo, la edu !ca!ción, la cul !tu !ra, la re !li!gión etc.

¿QUÉ PUEDO ESPERAR DE ESTA MATERIA?No se tra !ta, en es !ta asig !na!tu !ra, de ha!cer un es !tu !dio sis !te !má!ti!co de to !daes !ta pro !ble !má!ti!ca, ni tam!po !co de rea!li!zar un re !co !rri!do por to!das suseta!pas his !tó !ri!cas. Se tra !ta, bá!si!ca!men!te, de co !no !cer los prin!ci!pa!lescam!bios ope !ra!dos en la fa!mi!lia y la in!fluen!cia que los mis !mos han te !-ni!do en la so !cie !dad con!tem !po !rá!nea. En su!ma, una fi!na!li !dad prác !ti!ca:co !no !cer có !mo se ha lle !ga!do a for!mar la fa !mi!lia de hoy.

El acer!ca!mien!to a la His !to !ria su !po !ne la bús !que!da de ra !zo !nes pa!racom!pren !der me !jor la reali!dad ac!tual. El co!no !ci!mien!to de los pro!ce !sosdel pa!sa!do pue !de es !ti!mu !lar, ade!más, el de !seo de su !perar los fa!llos yca!ren!cias de las ge !ne !ra!cio !nes ac !tua!les. En cual !quier ca!so, las ex !pe !rien!-cias del pa!sa!do siem!pre son alec !cio !na!do !ras.

¿CUÁLES SON SUS PRINCIPALES OBJETIVOS?La fa!mi!lia ha su !fri !do cam!bios muy no!ta!bles en las so!cie !da!des in!dus !-tria!li !za!das y ur!ba!nas a lo lar !go de la Épo!ca Con!tem !po !rá!nea. Fue en elsi!glo XIX cuan !do se for!mó lo que ac!tual!men!te se co!no !ce co!mo !fa!mi!liatra !di!cio !nal !, que pre!do !mi!nó has !ta me!dia!dos de la pa!sa!da cen!tu !ria. Apar!tir de esa eta!pa, los cam!bios ex!pe !ri!men!ta!dos por las so !cie !da!desmás desa !rro!lla!das han si !do to!da!vía más rá!pi!dos y es !pec !ta!cu !la!res.

Es !ta asig !na!tu !ra ex!pli!ca la evo !lu !ción que ha su !fri !do la es !truc !tu !ra fa!mi!-liar a lo lar!go de esa épo !ca. La evo !lu !ción no ha si !do igual en to !das laszo !nas, pe!ro si hay unas pau !tas ge !ne !ra!les de desa !rro!llo que com!par!te laso !cie !dad oc!ci!den !tal.



Se pro !po !ne, por tan!to, una pri!me !ra apro !xi!ma!ción al co!no !ci!mien!to ge!-ne !ral de la fa!mi!lia oc !ci!den !tal en su di!men!sión his !tó !ri!ca. Se tra!ta, tam!-bién, de ex!pli!car el cam!bio, en qué cir!cuns!tan!cias se ha pro!du !ci!do, ycuá !les han si !do sus con!se !cuen !cias prin!ci!pa!les; Có !mo se ha lle !ga!do, ende !fi!ni!ti!va, a la si!tua!ción ac !tual.

En re !su !men se tra!ta de:

! Poder situar en un contexto histórico el desarrollo y elfuncionamiento de la familia de hoy en día.

! Comprender los cambios recientes en el matrimonio y la familia.

! Entender las implicaciones del actual contexto social de la familia.

¿QUÉ APOYO RECIBIRÉ, ADEMÁS DE LOSMATERIALES DE ESTUDIO?Ade !más de una re !la!ción de li!bros y ar!tícu !los pa !ra desa!rro !llar y pro!fun!-di!zar los te !mas pro !pues !tos en el pro !gra !ma, el alumno con !ta!rá conunos es!que!mas que le ser!vi!rán de guía pa!ra el es!tu !dio. En ellos en!con!-tra !rá una in!tro !duc !ción, las ideas fun!da!men!ta!les de ca !da te !ma, un re !-su !men y unas con!clu !sio !nes que le se!rán de uti!li!dad pa !ra la re !fle !xiónper!so !nal.

Igual!men!te, se ofre !ce la po !si!bi!li!dad de plan!tear al pro !fe !sor cual!quierdu !da o cues!tión re !fe !ri!da a la asig !na!tu !ra.



Conocimientos PreviosNo se re !quie !ren co !no !ci!mien!tos es!pe !cí!fi!cos pre !vios. Es !ta asig !na!tu !ra tie !-ne por ob!je !to co!no !cer los prin!ci!pa!les cam!bios ope !ra!dos en la fa!mi!lia yla in!fluen!cia que los mis!mos han te !ni!do en la so!cie !dad con!tem !po !rá!-nea. Se desa !rro!lla en coor!di!na!ción con el res !to de asig !na!tu !ras de lama!te !ria "Cien!cias So !cia!les".



ObjetivosLos ob!je !ti!vos bá!si!cos de es !ta asig !na!tu !ra son:

! Conocer qué procesos históricos han marcado los principalescambios en la institución familiar.

! Profundizar en las dimensiones temporales de los cambios operadosen la familia.

! Conocer, al mismo tiempo, cómo se ha adaptado la familia a loscambios económicos, culturales y sociales, y cómo ha contribuido aque los mismos se produzcan.

! Integrar a la familia en la vida social y cultural de los dos últimossiglos.

! Reflexionar sobre las principales consecuencias que tales cambioshan producido en la situación actual.



CompetenciasCB6 Po!seer y com!pren !der co !no !ci!mien!tos que apor!ten una ba!se uopor!tu !ni!dad de ser ori !gi!na!les en el desa !rro!llo y/o apli!ca!ción de ideas,a me !nu !do en un con!tex !to de in!ves!ti!ga!ción.

CB7 Que los es!tu !dian!tes se!pan apli!car los co!no !ci!mien!tos ad!qui!ri!dos ysu ca!pa!ci!dad de re !so !lu !ción de pro!ble !mas en en!tor!nos nue !vos o po!coco !no !ci!dos den!tro de con!tex !tos más am!plios (o mul !ti!dis !ci!pli!na!res) re !la!-cio !na!dos con su área de es!tu !dio.

CB9 Que los es !tu !dian!tes se !pan co!mu !ni!car sus con!clu !sio !nes y los co !no !-ci!mien!tos y ra !zo !nes úl !ti!mas que las sus !ten !tan a pú!bli!cos es !pe !cia!li !za!-dos y no es!pe !cia!li!za!dos de un mo!do cla!ro y sin am!bigüeda!des.

CB10 Que los es!tu !dian!tes po !sean las ha !bi!li !da!des de apren !di!za!je queles per !mi!tan con!ti!nuar es!tu !dian!do de un mo !do que ha!brá de ser engran me !di!da au!to !di!ri!gi!do o au!tó !no !mo.

CG1 Te!ner una vi!sión in!ter!dis !ci!pli!nar del ma !tri !mo !nio y la fa!mi!lia, fo !-men!tan!do la ca!pa!ci!dad de sín!te !sis, la ca !pa!ci!dad crí!ti!ca y el ri!gor cien!tí!-fi!co.

CG5 Bus!car, se !lec !cio !nar y ma !ne !jar la bi !blio !gra !fía es !pe !cia!li !za!da en ma!-tri !mo !nio y fa!mi!lia.

CG6 Ma!ne !jar los so !por!tes in!for!má!ti!cos: pla !ta!for!ma on !li !ne y otras apli !-ca!cio !nes in!for!má!ti!cas usa!das en el más!ter.

CE4 Co !no !cer y com!pren !der el de !ve !nir del ma!tri !mo !nio y de la fa!mi!liades !de las di!men!sio !nes his !tó !ri!ca, so !cio !ló !gi!ca, eco !nó !mi!ca, de !mo !grá !fi!cay cul !tu !ral.

CE16 Com!pren !der la ne !ce !si!dad, en el ma!tri !mo !nio y la fa!mi!lia, de losas !pec !tos ins !ti!tu !cio !na!les y de su orien!ta!ción al ser!vi!cio de la per!so !na,asu !mien!do la par!ti!ci!pa!ción de la fa!mi!lia en el desa!rro!llo de la so!cie !-dad.



Resultados de AprendizajeAl fi !na!li !zar el cur !so, los par !ti!ci!pan!tes se !rán ca !pa!ces de:

1. De !fi!nir ade !cua !da!men!te las prin!ci!pa!les lí !neas de evo !lu !ción de la ins !-ti!tu !ción fa!mi!liar en la épo !ca con!tem !po !rá!nea

2. Va !lo !rar la im!por!tan!cia de los cam!bios ha!bi!dos en el seno del ma!tri !-mo !nio y la fa!mi!lia así co !mo su re !la!ción con el con!jun!to so!cial

4. Dis !cri!mi!nar y cri !ti!car el al !can!ce de los cam !bios en la si!tua!ción ac !-tual

5. Apli!car la eva!lua !ción de re !sul !ta!dos del apren!di!za!je en el res !to dema!te !rias del pro !gra !ma



Programa

UNIDAD DIDÁCTICA IEL SIGLO XIX. FORMACIÓN DE LA FAMILIATRADICIONAL

UNIDAD DIDÁCTICA IIEL SIGLO XX. LA CRISIS DE LA FAMILIATRADICIONAL Y LA APARICIÓN DE NUEVOSMODELOS



Bibliografía

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

! VÁZQUEZ DE PRADA TIFFE, M., Historia de la familiacontemporánea. Principales cambios en los XIX y XX Ed. Rialp,S.A., Madrid 2008.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

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! ANDERSON, M., Aproximaciones a la historia de la familiaoccidental (0-1914) , Siglo XXI, Madrid 1988.

! BECKER, G., Tratado sobre la familia, Alianza, Madrid 1987.

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! CABALLE, ANNA El feminismo en España. La lenta conquista deun derecho, Barcelona, Cátedra, 2013

! DAVIDOFF, L., DOOLITTLE, M.; FINK, J. y HOLDEN, K., TheFamily Story. Blood, Contract and Intimacy, 1830-1960, Longman,col. Woman and men in History, London-New York 1999.

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! MAYNES, Mary Jo, The Family a world history, Oxford, OxfordUniversity Press, 2012

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! SEGALEN, M., Historical Anthropology of the Family, CambridgeUniversity Press ed., Cambridge 1993.

! SHORTER, E., The Making of The Modern Family, Basic Books,New York 1976.

! SINGLY, F. de, La famille: état des savoirs, Editions la Découverte,París 1991.

! VV. AA., Dimensiones económicas y sociales de la familia,Fundación Argentaria, Madrid 2000.



MetodologíaEl mé !to !do de es!tu !dio de !be ade !cuar!se a los ob!je !ti!vos y cri!te !rios de eva!-lua !ción es !ta!ble !ci!dos pa!ra la asig !na!tu !ra. No es re !co !men!da!ble se !guir unmé !to !do ex !clu !si!va!men!te me !mo !rís !ti!co, orien!ta!do a la re !ten !ción de in!-for!ma!ción, ya que se !ría po!co útil en un fu !tu !ro in!me !dia!to. Se su !gie !re,más bien, un mé !to !do ba!sa!do en la asi!mi!la!ción de los con!te !ni!dos pro !-pues !tos en ca!da uni!dad di!dác!ti!ca, que lle !ve al alumno a in!tere !sar!se porlos mis !mos y a am !pliar co !no !ci!mien!tos a tra!vés de las lec!tu !ras re !co !-men!da!das o in!clu !so a la rea !li!za!ción de pe !que!ñas in!ves!ti!ga!cio !nes re !la!-cio !na!das con te!mas de su elec !ción.

El mé!to !do que me !jor res!pon!de a es!tos cri !te !rios es el de una lec!tu !ra re !-fle !xi!va y crí!ti!ca. La téc !ni!ca más idó !nea con !sis !ti!rá en des!cu !brir las ideasfun!da!men!ta!les y rea !li!zar un es!que!ma, te!nien!do en cuen !ta las re !la!cio !-nes y la co !ne !xión ló !gi!ca en !tre las mis !mas.

La asig !na!tu !ra tie !ne di !ver!sos ni!ve !les de pro !fun!di!za!ción. El ni !vel bá!si!co,su !fi!cien!te pa !ra con !se !guir el apro!ba!do, tie !ne co!mo pun !to de apo !yo elma!te !rial en!via!do por el pro !fe !sor. A par!tir de ahí, el alumno tie !ne la po!-si!bi!li!dad de con !sul !tar la bi !blio !gra !fía com!ple !men!ta!ria, su !ge !ri!da pa !raca!da uno de los te !mas, pa!ra desa!rro!llar los co !no !ci!mien!tos y con!se !guirun ni!vel más es!pe !cia!li!za!do.



Sistemas de Evaluación

Procedimiento Tipo Contenidos Calificación % nota final Método

Examen parcial Ensayo Unidad didáctica ILecciones 1.1. a 1.9.

Se libera materia apartir de 5

50% de lanota final on-line

Examen final Ensayo Unidad didáctica IILecciones 2.1. a 2.9.

Se libera materia apartir de 5

50% de lanota final on-line

El pro!fe !sor eva !lua !rá el apren !di!za!je y los co!no !ci!mien!tos de los alum!nosse !gún los cri!te !rios si!guien!tes:

! Capacidad de conocer y explicar los hechos históricos.

! Capacidad de relacionar hechos y causas históricas.

! Asimilación de términos y conceptos.

! Capacidad de síntesis y de expresión escrita.

PROCEDIMIENTO DE VALORACIÓN

Pruebas de evaluación:! Para aprobar la materia es necesario superar el examen parcial y elexamen final.

! Tanto el examen parcial liberatorio, como el examen finalconsistirán en el desarrollo de un ensayo de 10 a 15 páginas. Losensayos versarán sobre la identificación, definición y relación deconceptos básicos de la asignatura.

El alumno que no haya superado el primer parcial, podrá presentarsepara su recuperación en la misma fecha que el examen final.



Volumen y distribución del trabajoACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS

AF1 Cla !ses on !li!ne 20

AF4 Tra!ba!jos di!ri!gi!dos 20

AF5 Tu !to !rías 3

AF6 Es !tu !dio per!so !nal 27

AF7 Eva !lua !ción 5



Atención al AlumnoEn el Más!ter en Ma !tri !mo !nio y Fa!mi!lia, el ase !so !ra!mien!to aca!dé !mi!co delos alum!nos se rea !li!za a tra !vés del Sis !te !ma de Co !rreo In !terno (S.C.I.) .Por es!te me!dio, el alumno se pue !de po!ner en con!tac!to con el pro!fe !sor(y, vi!ce !ver!sa) pa!ra re !sol !ver du!das, su!per!vi!sar tra!ba!jos, acon!se !jar bi!-blio !gra !fía, etc., siem!pre den !tro del ám !bi!to de la pro !pia asig !na!tu !ra.

El ho !ra!rio es !pe !cí!fi!co de aten !ción al alumno de la pro !fe !so !ra de es!taasig !na!tu !ra es:

lunes y miércoles de 13.00 a 14.00 horas



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