Historia de La Niñez

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HISTORIA DE LA NIÑEZ, COMO ETAPA DE LA VIDA

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  • HISTORIA DE LA NIEZ, COMO ETAPA DE LA VIDA

  • LOS NIOS SON MUY VALIOSOS: CONSTITUYEN LA CLAVE DEL FUTURO

    Sin embargo, no siempre se les ha tratado como personas importantes o valiosas.

    Lloyd de Mause en su historia sobre la niez llega a la conclusin que la historia de la NIEZ, como etapa diferente de la vida, es una pesadilla

  • Etapas o Tendencias de la Historia de la Niez

    1 Etapa InfanticidaCaracterizada por el infanticidio. El asesinato de los nios, era socialmente aceptado, una prctica comn

    Desde la pre-historia hasta siglo IV de nuestra era, las mujeres y los nios eran poco valorados, se necesitaban muchos hombres para cazar a los grandes animales y cultivar las tierras.

  • Roma antigua, cuando un nio naca era puesto en el suelo, si el padre lo alzaba, significaba que lo reconoca y asuma su crianza. La elevatio determinaba la suerte del beb, su aceptacin como hijo, su infanticidio o adopcin. La vida dependa de la voluntad paterna.

    Familias ricas griegas y romanas, al primognito se le permita que viviera si era sano, los hermanos, y sobre todo nias o ilegtimos, eran tirados al ro o dejados a la intemperie para que mueran.

    Siglos II y III, el Cristianismo sacraliza el matrimonio, los hijos son valorados.

  • 2 Etapa: De AbandonoEdad Media, siglos IV hasta XIII La maternidad, la fecundidad y el nio son apreciados.

    El infanticidio se convierte en delito, se prohbe abandonar a los recin nacidos, los nios son tutelados por la Iglesia y el Estado. El infanticidio y el aborto son judicialmente condenados.

    La relacin paternal era de indiferencia, como la funcin principal de los nios era morir, los adultos no se encariaban con ellos, por eso los nios no siempre permanecan al lado de sus padres.

    Los adolescentes dependan de sus padres, podan ser valorados o maltratados. La autoridad paterna se impone a travs de una frrea disciplina.

    Por eso, esta etapa est caracterizada por el abandono de los nios.

  • Europa Occidental: nios regalados abandonados en monasterios o conventosmutilados o vendidos como mendigos inspiraban compasin, eran ms rentablesvendidos como esclavos o sirvientes.

    Forma comn de abandono: contratar nodrizas o mujeres que amamantaban a los hijos de otras. Los ricos, los enviaban a vivir con ellas desde el 1 hasta el 5 ao de edad, en que los recogan y los atendan los sirvientes. Se les enviaba lejos, a la escuela o trabajo.Los padres dedicaban muy poco tiempo a la crianza de sus hijos.De Mause ve deprimente esta historia. Pero lo positivo es que va cambiando y va mejorando.

    Siglos XII y XIII, aparece cierta sensibilidad hacia la niez, se le brinda afecto y educacin.

  • Siglos XVI y XVII Nacen rdenes religiosas que focalizan su docencia en nios y jvenes, especialmente varones.

    En el Siglo XVII, de la Modernidadlos padres empezaron a prestar ms atencin a sus hijos, los cuidan y castigan por su bien, para convertirlos en seres humanos probos, los nios eran maltratados y los golpes, parte normal de la vida infantil.

    Se educa tambin a las mujeres

    El nio es un ser inocente.

    Se establecen nuevas bases para la familia, la mujer es encerrada en el mundo del hogar y sometida al poder del hombre.

    Es un perodo de contradicciones: solicitud y ternura, severidad en la educacin.

  • Filsofo John LockeLa mente del nio es una tabula rasa o una pizarra a blanco, y la labor de los padres es llenar esa pizarra.

    Empezaron a intentar ensear a los nios y moldearlos en determinada forma.Mtodos solan ser muy rigurosos. La disciplina muyrigurosa era necesaria para el aprendizaje

    Los instrumentos de castigo: palos, bastones, varas de hierro, palmetas de madera, haces de varas, aparatos para levantar ampollas.

  • 3 Etapa: Nuevas Ideas sobre la niezSiglo XVIII Edad de la Razn, hay un cambio real en el trato a los nios.Los nios locos, pobres son recluidos en instituciones estatales que los tutelan. Aparece la idea de infancia feliz.Las muertes e infanticidios asociados a la pobreza.

    Empezaron avances importantes con la niez: Aparece la Pediatra y la mortalidad empez a disminuir.

    INGLATERRASociedades para impedir el trato con crueldad. Se aceptaba golpes y castigos pero no latigazos para educar. Las ideas sobre la niez empiezan a delinearse, a cambiar la concepcin del nio.

  • FRANCIA: Jean Jacques Rousseau, filsofo. El nio es un salvaje noble no corrompido por sus padres ni por la sociedad. Deba permitrseles crecer en una atmsfera de libertad, en forma natural. As aprenderan de sus experiencias e interacciones con el medio y cuando llegaran a madurar estaran sus mentes preparadas para una educacin formalLa educacin no debe imponerse por la fuerza a los nios.

    SUIZA: Johann Pestalozzi,Public observaciones sobre el crecimiento de su hijo. Hecho que destaca que la niez empieza a constituirse como importante para los mayores.

  • Siglo XIX aumenta el inters cientfico por los nios.

    Darwin que igual que Pestalozzi public un diario del desarrollo de su hijo. Su obra sobre El Origen de las Especies influy en el estudio de la niez. Explic la evolucin biolgica de las especies animales. Descubri que los animales heredan caractersticas que les permiten adaptarse al medio. Los mejor adaptados sobreviven y transmiten sus caractersticas a la siguiente generacin. Algunas de sus ideas las aplic a la evolucin del hombre y los psiclogos sintieron mayor inters por las caractersticas de adaptacin del ser humano y empezaron a estudiarlo desde la lactancia hasta la vejez.

  • Stanley Hall investig seriamente

    El desarrollo de los nios.El aprendizaje en la niez. Y public libros sobre la educacin de los nios que empezaron a ser utilizados en las universidades.

  • 4 Etapa: De Asistencia a la niez Siglo XX es el siglo del nio: Las ciencias lo toman como objeto/sujeto de estudio.

    Segunda mitad del Siglo XX: Maltrato y descuido persisten pero ya no como antes.

    Sociedad posmoderna, el vaco existencial incrementa las expresiones de violencia familiar y social Los nios y jvenes son vctimas predilectas por su vulnerabilidad.

    Padres, maestros, gobierno, tratan en forma activa de ayudar a los infantes a satisfacer sus necesidades mientras se desarrollan hacia la etapa adulta.

  • Este avance ha sido posible por la gran cantidad de conocimientos sobre el desarrollo y conducta de los nios aportados por educadores, psiclogos, investigadores y otros profesionales.

    Se estudia el crecimiento: desde la concepcin hasta la adolescencia; el desarrollo social, mental, etc.

    Toda esta informacin hallada se reune en forma sistemtica y organizada, y permite aclarar los descubrimientos. Este conjunto de conocimientos organizados de manera sistemtica recibe el nombre de Teora.

    Las teoras van cambiando conforme se agregan nuevos hechos. Y las teoras slidas ayudan a explicar la informacin que se obtiene, a predecir el funcionamiento o los hechos, y si las investigaciones siguen confirmando la teora, esta sigue vigente, de lo contrario, tendr que modificarse, y as va avanzando la ciencia en el conocimiento de la Niez.