Historia1

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Prof. Sandra Quiñonez Alvarez

¿Qué aprenderemos hoy? Analizar la importancia del estudio de la

Historia. Formular puntos de vista en torno a la

importancia de la Historia.

¿Qué materiales utilizaremos?

Libro de consulta.

Videos: ¿Qué es la Historia? La historia de mi familia

¿Qué es la Historia?

Algunas personas tienen la idea que la Historia significa memorizar datos y fechas que no

tienen un significado trascendental para nosotros, recordar el pasado o estudiar solo a grandes personajes, pero estas definiciones no son las correctas.

La palabra HISTORIA tiene un doble significado.

Es importante recordar que la Historia es una ciencia social porque estudia el pasado de los seres humanos y, además, todos somos parte de la Historia. Tenemos nuestra historia individual y familiar, que son parte de la historia nacional, regional y local. A continuación pasaremos a realizar las actividades sobre esta ficha que trata el tema de la Historia en nuestro medio. Para ello, te recomendamos leer las páginas 8 al 11 del libro de Santillana u otro texto que desarrolle el tema.

LA HISTORIA EN NUESTRO MEDIO

La Historia es memorizar datos.

La Historia es recordar el pasado. La Historia estudia datos lejanos.

La Historia estudia solo a grandes personajes del pasado.

Escribe en el recuadro tu definición de HISTORIA.

Lee cada una de las siguientes definiciones de la Historia.

Responde las siguientes preguntas:

¿Qué definición te parece correcta? ¿Por qué?

¿Qué definición te parece incorrecta? ¿Por qué?

Sucesión de hechos y procesos de las sociedades humanas a lo largo del tiempo.

Estudio organizado y ordenado de los hechos y procesos del pasado humano.

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Actividades No olvides leer alguna fuente de consulta antes de comenzar las actividades.

Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno. 1) ¿Por qué es importante la dimensión regional y local de la Historia?

2) Para comprender los procesos históricos es importante tener en cuenta dos dimensiones fundamentales ¿Cuáles son? Explica cada una de ellas.

3) Explica los conceptos de diacronía y sincronía. 4) Observa la siguiente imagen y responde las siguientes preguntas:

¿Cuándo se inicia la Prehistoria?

¿Cuándo se inicia la Historia? 5) Explica la definición de la Historia y las Ciencias Sociales. 6) ¿Qué son las fuentes históricas? ¿Por qué son importantes? 7) Según el tipo de información que contienen, las fuentes pueden ser:

Fuente Definición

Fuente: http://melkart.wikispaces.com/Ciencias+Sociales+1%C2%BA+ESO

d.C. a.C.

Recuerda en la actualidad el referente de tiempo más importante es el nacimiento de Jesucristo, fecha que se considera como el año 0. Esto significa que si ahora es el año 2010, es porque esa es la cantidad de años que han transcurrido desde el nacimiento de Cristo.

Origen del ser humano De 2 a 3 millones de años

a.C.

http://melkart.wikispaces.com/Ciencias+Sociales+1%C2%BA+ESO

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7) Menciona y explica qué otras ciencias auxiliares tiene la Historia para comprender mejor el pasado.

8) ¿Qué es la arqueología? ¿Por qué es importante? 9) ¿De qué medios dispones para conocer la historia del Perú antes de la llegada de los

españoles? ¿Por qué? ¿Son suficientes esos medios? 10) ¿Qué proceso han realizado los historiadores para conocer las antiguas culturas del

Perú?

11) Elabora una línea de tiempo con los hechos más importantes de tu vida y relaciónalos con los hechos de la historia nacional. Ejemplo:

¿Qué nociones temporales estamos desarrollando en este ejercicio?

Trabajo en grupo

12) Busca una pequeña caja y en ella coloca cinco objetos importantes para ti, ejemplo: fotos, cartas, juguetes etc. Intercambia tu caja con un compañero y responde las siguientes preguntas:

¿Por qué crees que tus compañeros han elegido esos objetos? Formula una hipótesis.

¿Por qué crees que las personas guardan objetos que son importantes para su vida?

¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre la actividad que has realizado y la labor de un historiador?

13) En grupo investiguen sobre la historia de tu localidad. Realicen un informe y preséntenlo en el salón de clases.

Comenta con tu compañero y escribe tu respuesta en el cuaderno. 14) ¿Qué pasaría si no conociéramos la historia de nuestro país?

nacimiento

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¿Qué aprendimos hoy?

Responde cada una de las preguntas y verifica cuánto sabes.

1) La Historia se inicia con:

a) La aparición del hombre b) La invención de la escritura c) El descubrimiento de América

2) Relaciona correctamente sobre las ciencias auxiliares de la Historia.

A. Epigrafía 1. Estudia la ascendencia o descendencia de una

familia.

B. Numismática

2. Estudia los documentos antiguos.

C. Paleontología

3. Estudia e interpreta las inscripciones.

D. Paleografía

4. Estudia las monedas y medallas.

E. Genealogía 5. Estudia los seres vivos de épocas antiguas a partir de

restos fósiles.

3) Completa correctamente en los espacios en blanco:

a) Según el tipo de información que contienen, las fuentes pueden ser _____________, _______________, _________________ u orales.

b) La dimensión temporal de la Historia permite entender los procesos históricos a partir de dos perspectivas: ________________ y __________________.

c) En la actualidad el referente temporal más importante es el año del _________________________________________, fecha que se considera como año _________________.

d) Las fuentes primarias son: __________________________________________.

e) Las fuentes secundarias son: _________________________________________.

f) La Historia es una _________________________________________________.

Recuerda que la Prehistoria termina cuando surge la escritura.

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Reforzando lo aprendido

Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre la Historia en nuestro medio.

Recuerda que si no dispones de estos elementos, puedes leer el libro de consulta en el cual encontrarás información y actividades sobre el tema, que puedes desarrollar.

Video Enlaces web

En el salón de clase puedes observar los siguientes videos sobre la Historia en nuestro medio y aprender más sobre este tema. Título del video: ¿Qué es la Historia? Duración: 13’07 minutos Título del video: La historia de mi familia Duración: 12’32 minutos

Si tienes internet puedes ingresar a las siguientes páginas web: http://www.reportajes.org/2008/01/23/las-ciencias-auxiliares-de-la-historia/ Ciencias auxiliares de la Historia http://bachiller.sabuco.com/historia/Fuentes.htm Fuentes de la Historia http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/publicaciones/Historia/importancia.htm La importancia de la Historia local

http://www.reportajes.org/2008/01/23/las-ciencias-auxiliares-de-la-historia/

http://www.reportajes.org/2008/01/23/las-ciencias-auxiliares-de-la-historia/

http://bachiller.sabuco.com/historia/Fuentes.htm

http://bachiller.sabuco.com/historia/Fuentes.htm

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/publicaciones/Historia/importancia.htm

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/publicaciones/Historia/importancia.htm

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¿Qué aprenderemos hoy?

Analizar información relevante sobre el proceso de evolución de la especie humana.

Identificar y comparar información sobre las eras geológicas.


Libro de consulta

Videos: Nuestro planeta y el misterio de la vida en el planeta Tierra La homonización: un largo recorrido sobre la Tierra

Evolución biológica

Después de observar las imágenes responde las siguientes preguntas:

¿Cuál es el orden de aparición en la Tierra de las imágenes mostradas?

¿Cuál de las imágenes fue la última en aparecer en la Tierra?

¿Los seres humanos vivieron en la misma época de los dinosaurios? ¿Por qué?

Como podemos observar, esto forma parte de un proceso evolutivo que comenzó hace

700 millones de años con la aparición de plantas, insectos, anfibios, reptiles, aves, mamíferos, primates y, posteriormente, la aparición del ser humano. Asimismo, el ser humano también atravesó un proceso de cambios o evolución desde la aparición de los homínidos hasta dar lugar a la estructura del hombre actual. Este proceso se llamó hominización. Hoy día podemos reconstruir esos cambios a través de los restos fósiles que nos ha legado la historia. A continuación iniciaremos las actividades de esta ficha que trata sobre el proceso evolutivo del ser humano. Para ello te recomendamos leer previamente las páginas 12 y 13 del libro de Santillana u otro texto de consulta que desarrolle el tema.

HOMINIZACIÓN

anfibio dinosaurio plantas

insectos personas

http://www.pasapues.es/naturalezadearagon/geologia/dinosauriostastavins.php

http://www.fondosgratis.com.mx/items/animales/insectos/2548_mariquita/

http://deconceptos.com/ciencias-naturales/plantas

http://www.losalcores.info/articulo.asp?ID=2985

http://www.sekano.es/?p=43





http://deconceptos.com/ciencias-naturales/plantas

http://www.losalcores.info/articulo.asp?ID=2985

http://www.sekano.es/?p=43

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Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno. 1) Completa el siguiente cuadro:

Características físicas Capacidades

Australopithecus

Homo Habilis

Homo Erectus

Era en promedio una especie bastante alta. Su cerebro tenía limitado tamaño.

Primeros homínidos en usar el fuego. Crearon hacha de piedra para cortar.

Homo sapiens neanderthalesis

Tenían una musculatura extremadamente fuerte. La característica facial que más llama la atención es su nariz, que fue grande y bulbosa. Esta adaptación les servía para calentar y humidificar el aire que inhalaban y para perder calor con el que exhalaban, protegiéndose así de sufrir de sobrecalentamiento.

Crearon diferentes tipos de herramienta según la necesidad. Sus herramientas servían para cortar carne, raspar, trabajar la madera, etc. Manejaban el uso del fuego.

Homo sapiens sapiens

No tenían la robustez que caracterizaba a sus antepasados. Presentaban cajas craneanas cortas y altas, más o menos redondeadas, que alcanzan su máximo ancho en la parte más alta. Caras pequeñas que estaban hundidas debajo de la caja craneana, bajo una frente relativamente escarpada.

Aparecen el arte, la decoración de objetos, la decoración personal, la música (en forma de instrumentos).

Fuente: http://www.educarchile.cl/autoaprendizaje/biologia/modulo5/default.htm

http://www.educarchile.cl/autoaprendizaje/biologia/modulo5/default.htm

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2) Observa la imagen y responde:

3) ¿Por qué los científicos han dividido la historia de la Tierra en eras geológicas?

¿Qué muestra cada era geológica?

4) Investiguen en grupo sobre las eras geológicas y completen el siguiente cuadro:

Tiempo Era geológica Evolución biológica (especies)

5) ¿En qué era geológica vivimos actualmente?

Fuente: http://melkart.wikispaces.com/Ciencias+Sociales+1%C2%BA+ESO

¿Qué se entiende por hominización?

¿Qué características físicas tuvieron los hominoides?

¿Qué características físicas tuvieron los homínidos?

El ser humano pasó por un proceso de evolución para alcanzar sus características actuales. ¿Qué hubiera pasado si la especie humana no hubiera podido evolucionar? ¿Cómo seríamos hoy? ¿Hubiéramos desaparecido? ¿Por qué?

http://melkart.wikispaces.com/Ciencias+Sociales+1%C2%BA+ESO

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Responde cada una de las preguntas y verifica cuánto sabes. 1) La hominización es un:

a) proceso de adaptación que el ser humano atravesó para llegar a sus rasgos físicos y psíquicos actuales.

b) periodo de una era determinada. c) proceso evolutivo por el que atravesaron los animales.

2) Es correcto decir sobre los Australopithecus que:

I. caminaban sobre sus dos extremidades balanceándose. II. conservaron la habilidad para trepar árboles.

III. sabían fabricar útiles de piedra. a) Todas son correctas. b) Solo I y II son correctas. c) Solo I y III son correctas. 3) Nosotros actualmente vivimos en la era:

a) Primaria b) Terciaria c) Cuaternaria

4) Completa los espacios en blanco correctamente.

I. Nosotros pertenecemos a la especie: ___________________________________

II. Las eras geológicas son: _____________________________________________

III. Se les llamó hominoides a: ___________________________________________

IV. Las especies que aparecieron en la era Cenozoica fueron: __________________

V. Los anfibios aparecieron en la era _______________________ y los dinosaurios, en ______________________________________________________________

5) El Homo Habilis se caracterizaba por:

a) vivir en núcleos familiares y establecerse en campamentos. b) no saber fabricar útiles de piedra. c) tener una musculatura extremadamente fuerte.

Recuerda que las especies pertenecientes al ser humano no fueron sucediéndose en forma ordenada, sino que varias de ellas existieron al mismo tiempo en África, Asia o Europa.

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Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre el proceso evolutivo. Recuerda que si no dispones de estos elementos, puedes leer el libro de consulta en el cual encontrarás información y actividades sobre el tema, que puedes desarrollar.

Video Enlaces web

En el salón de clase puedes observar los siguientes videos sobre el proceso evolutivo y aprender más sobre este tema. Título del video: Nuestro planeta y el misterio de la vida en el planeta Tierra Duración: 15’20 minutos Título del video: La homonización: un largo recorrido sobre la Tierra Duración: 14’45 minutos

Si tienes internet puedes ingresar a las siguientes páginas web: http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem/claves_evolucion/index.html# Información y fotografías del proceso de evolución humano http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1188 Información interactiva sobre la evolución http://www.educarchile.cl/autoaprendizaje/biologia/modulo5/default.htm Información sobre proceso evolutivo de las especie humana

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem/claves_evolucion/index.html



http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1188




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¿Qué aprenderemos hoy? A analizar información relevante sobre las

etapas del Paleolítico y Neolítico. A formular puntos de vista con respecto a

los diferentes aspectos del Paleolítico y Neolítico.


Libro de consulta

Video: El Paleolítico: Tiempos de aprender y sobrevivir

La Revolución Neolítica

Observa la imagen y responde:

Según la imagen, ¿cuáles son las características del Neolítico?

¿Por qué crees que se le llama “Revolución Neolítica”?

¿En qué favoreció a los seres humanos?

¿Por qué crees que fue importante el pulido de la piedra?

Antes del Neolítico los seres humanos fueron cazadores, pescadores y recolectores.

Además eran nómadas, es decir, se trasladaban constantemente en busca de alimento.

Con la llegada del Neolítico la vida del hombre cambia radicalmente, ya que descubre la agricultura y ganadería y comienza a ser sedentario. Todos estos cambios los estudiaremos con las siguientes actividades propuestas. Para ello, te sugerimos leer las páginas 14 y 15 del libro de Santillana u otro texto de consulta que desarrolle el tema.

REVOLUCIÓN NEOLÍTICA

GANADERÍA

ASENTAMIENTO

CERÁMICA

SE PRODUCEN ALIMENTOS

SE PULE LA PIEDRA

CONTRUCCIÓN DE CASAS

AGRICULTURA

Fuente: http://revistas.educa.jcyl.es/revista_digital/index.php?option=com_content&view=article&id=185%3Ala-vida-en-el-neolitico&catid=8%3Apropuestas-didacticas&Itemid=62

http://revistas.educa.jcyl.es/revista_digital/index.php?option=com_content&view=article&id=185%3Ala-vida-en-el-neolitico&catid=8%3Apropuestas-didacticas&Itemid=62

http://revistas.educa.jcyl.es/revista_digital/index.php?option=com_content&view=article&id=185%3Ala-vida-en-el-neolitico&catid=8%3Apropuestas-didacticas&Itemid=62

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Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno.

1) Elabora un gráfico que muestre la división de la Prehistoria.

2) Describe las principales características del Paleolítico.

3) ¿A qué se le llamó Mesolítico?

4) ¿Qué cambio fundamental se realizó en la etapa Neolítica?

5) ¿Qué herramientas elaboraron los hombres del Paleolítico? ¿Para qué les servía?

6) ¿Qué objetos elaboraron los hombres del Neolítico?

7) Realiza un cuadro comparativo de los periodos Paleolítico, Mesolítico y Neolítico. Los aspectos que debes comparar son: cambios climáticos, modo de vida, actividades, organización de los grupos, etc.

Observa las siguientes imágenes:

.

¿Qué diferencias observas entre las herramientas del Paleolítico y el Neolítico?

¿Observas mejoras en las herramientas? ¿Por qué?

¿Por qué eran importantes estas herramientas? ¿Para qué les servían? Trabajo en grupo

8) Con tus compañeros dramatiza la etapa del Paleolítico y luego el cambio que ocurrió con la llegada del Neolítico. Resalta los aspectos más representativos.

9) ¿Cuál fue la importancia del descubrimiento de la agricultura y la ganadería?

Comenta con tus compañeros y escribe las respuestas en tu cuaderno.

HERRAMIENTAS DEL NEOLÍTICO HERRAMIENTAS DEL PALEOLÍTICO

Hacha de piedra pulimentada

Hoz de madera Molino

Cerámica

Fuente: : http://members.fortunecity.es/roberto2/unidad1/periodomesolitico.htm

Fuente http://www.aularagon.org/files/espa/ON_Line/Historia/PREH/CMLG10PrehistoriaContenidos2.htm http://www.matildeceramica.com/vaso_campaniforme.htm http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/lugares/531.htm www.juntadeandalucia.es/.../molini_mano.jpg

http://members.fortunecity.es/roberto2/unidad1/periodomesolitico.htm

http://www.aularagon.org/files/espa/ON_Line/Historia/PREH/CMLG10PrehistoriaContenidos2.htm

http://www.matildeceramica.com/vaso_campaniforme.htm

http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/lugares/531.htm

http://www.juntadeandalucia.es/.../molini_mano.jpg

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Responde cada una de las preguntas, encuéntralas en el pupiletras y verifica cuánto sabes. 1) La Edad de Piedra tuvo dos etapas: __________________ y Neolítico.

2) Los primeros seres humanos eran __________________, es decir, se trasladaban

constantemente en busca de alimento.

3) Los alimentos de los primeros seres humanos provenían de la _______, pesca y

recolección.

4) Durante el ____________________, o periodo de transición, el hombre se hizo más

sedentario.

5) Durante el Neolítico el hombre pasa de ser un cazador-recolector nómada a un

productor agrícola-ganadero ______________ .

6) En el periodo Neolítico se originó la __________________ , ya que algunos animales

atraídos por los restos de comida se acercaron a los grupos humanos y estos

comenzaron a domesticarlos.

7) Durante el Neolítico se comenzó a fabricar ___________. Ésta se moldeaba con barro

húmedo y se secaba al Sol.

PUPILETRAS

R E T R A T O C P P

O C E R A M I C A J

C R R T A G R L H

I S T A D O A H E R

T G U G A A T Z O O

I H T Z D K N F L D

L O A I R U E H I U

O C O P A L D L T C

S G A N A D E R I A

E C Y A Y Q S A C O

M A C E R D O T O S

N O M A D A S K A A

A F M T R L A S J D

G H M B H U Ñ A A U

Recuerda que la Prehistoria comienza con la aparición de la especie humana y termina con las primeras manifestaciones de escritura.

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Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre el periodo Paleolítico y Neolítico.

Recuerda que si no dispones de estos elementos puedes leer el libro de consulta en el cual encontrarás información y actividades sobre el tema, que puedes desarrollar.

Video Enlaces web

En el salón de clase puedes observar el siguiente video sobre el Paleolítico y Neolítico para que puedas aprender más sobre estos temas. Título del video: El Paleolítico: Tiempos de aprender y sobrevivir Duración: 15 minutos

Si tienes internet puedes ingresar a las siguientes páginas web: http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/prehist/neolitico/neolit_3.htm La vida en el Neolítico http://www.eumed.net/cursecon/1/la_revolucion_neolitica.htm La revolución Neolítica http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/md_ph_ppal.html La Prehistoria

http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/prehist/neolitico/neolit_3.htm

http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/prehist/neolitico/neolit_3.htm

http://www.eumed.net/cursecon/1/la_revolucion_neolitica.htm

http://www.eumed.net/cursecon/1/la_revolucion_neolitica.htm

http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/md_ph_ppal.html

http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/md_ph_ppal.html

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Analizar información de las principales características de la cultura egipcia.

Analizar datos e imágenes para comprender la cultura egipcia.


Libro de consulta Video: Egipto: La civilización del Nilo

Las pirámides de Egipto

La imagen que observas pertenece a la cultura egipcia y muestra las pirámides de

Keops, Kefrén y Micerinos. La pirámide más grande es la de Keops. Ésta fue construida entre 3000 y 2500 a.C., mide 145 m de altura y necesitó más de dos millones de piedras para su construcción. Se cree, según las costumbres egipcias, que sirvió para albergar los restos del faraón una vez que éste, al morir, inició su viaje a la nueva vida.

Después de observar esta maravillosa construcción pasaremos a desarrollar las actividades sobre la cultura egipcia, pero antes te sugerimos revisar desde la página 18 hasta la 21 del libro de Santillana u otro texto de consulta que desarrolle este tema.

EGIPTO


Las pirámides de Keops, Kefren y Micerinos

Fuente: http://www.ctmtours.com/ctm_usa/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=91

Observa la siguiente imagen y responde las preguntas:

¿Qué observas en esta foto?

¿A qué cultura pertenecen estas construcciones?

¿Cómo crees que se construyeron?

¿Para qué se construyeron?

Comenta la siguiente frase: “El Hombre teme al tiempo, pero el tiempo teme a las pirámides”. Proverbio egipcio.


1) ¿En dónde se desarrolló la cultura egipcia? ¿Cuáles fueron sus límites territoriales? ¿Cuáles fueron sus principales ciudades? ¿Qué río atraviesa ese territorio? Ver Doc1 (página 19 de Santillana).

2) ¿Por qué se afirma que Egipto es la civilización del Nilo?

3) Elabora un gráfico piramidal en el cual se visualice los grupos sociales egipcios y sus funciones.

http://www.ctmtours.com/ctm_usa/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=91

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4) Realiza un mapa conceptual sobre la organización política egipcia. 5) Sobre las actividades económicas en Egipto, completa el siguiente cuadro:

Actividades económicas en Egipto

Agricultura Principales cultivos

Ganadería Principales especies

Producción artesanal

¿En qué destacaron?

Comercio ¿Qué impulsó el

comercio? ¿Cómo se realizaba esta actividad?

Impuestos ¿En qué se empleaban

los impuestos?

6) Describe las características de la religión egipcia y sus principales dioses. 7) ¿Por qué los egipcios destacaron en la arquitectura? 8) ¿Qué costumbres funerarias tenían los egipcios? 9) Describe los principales logros culturales que tuvieron los egipcios. 10) Después de leer sobre la cultura egipcia, escribe cuatro ideas principales del tema.

Comenta con tu compañero y escribe tu respuesta en el cuaderno. 11) ¿Cuál es para ti el principal aporte de los egipcios a la humanidad? ¿Por qué? 12) ¿Cuál fue el rol de la mujer en la cultura egipcia?


Verticales 1 Ciudad egipcia ubicada al sur del delta del río Nilo. 3. Principal actividad económica del antiguo Egipto. 4. Guía de los muertos en el más allá y guardián de las tumbas. 8. Uno de los dioses más importante de Egipto. Dios del Sol, considerado creador del mundo. 10. Escritura egipcia basada en dibujos que representan objetos e ideas. Sólo pocas personas sabían su significado. 13. El Estado egipcio intercambiaba cereales, textiles y ………. por los productos que necesitaba. 14 Técnica con la cual se preservaban los cuerpos para que pasaran al reino de los muertos.

Horizontales 2. Máximo jefe militar, político y religioso del imperio egipcio. 5. Frase de Herodoto: “Egipto es un don del ...............” 6. La religión egipcia se caracterizó por ser …………........................ 7. Uno de los más importantes templos del antiguo Egipcio. 9. Escritura egipcia utilizada por los sacerdotes. Forma más simplificada que permitió reducir el número de signos. 11. Actividad económica monopolizada por el estado egipcio. 12. Mientras estaba vivo, el faraón era identificado con …… (dios de los cielos). 15. El templo de Luxor se ubicaba en la antigua ciudad de ……….......

Responde cada una de las preguntas, encuéntralas en el crucigrama y verifica cuánto sabes.

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CRUCIGRAMA

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15

14

2 3 13

4

5

10

6

8 7 9

11

12

Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre la cultura egipcia.



Si tienes internet puedes ingresar a las siguientes páginas web: http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1045 Enseñanza interactiva de Egipto y Mesopotamia

http://www.egiptomania.com/piramides/keops.htm Datos curiosos sobre la cultura egipcia

http://www.egipto.com/el_nilo/index.html Diversa información textual y gráfica sobre Egipto

En el salón de clase puedes observar el siguiente video sobre la cultura egipcia y aprender más sobre esta milenaria cultura. Título del video: Egipto: La civilización del Nilo Duración: 14 minutos

Enlaces web Video



http://www.egiptomania.com/piramides/keops.htm

http://www.egiptomania.com/piramides/keops.htm

http://www.egipto.com/el_nilo/index.html

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Analizar información relevante sobre el desarrollo de los pueblos de Mesopotamia.

Localizar en el espacio y el tiempo el desarrollo de la civilización mesopotámica.


Libro de consulta

Videos: Mesopotamia: La civilización entre ríos

El río Tigris podría secarse en el año 2040

MESOPOTAMIA

Industrial, Hadi afirmó que "el río pierde 33.000 millones de metros cúbicos de caudal cada año", en declaraciones reproducidas en una nota de la organización panárabe.

"A esta pérdida hay que añadir que Turquía está construyendo 22 represas para obtener energía hidroeléctrica", añadió.

El río Tigris, como el Éufrates, nace en las montañas de Turquía y atraviesa el país para morir en el golfo Pérsico. El Éufrates pasa antes por Siria, para juntarse en el sur de Irak con el Tigris antes de morir.

"Con estos proyectos de Turquía, Siria e Irak se verían privados de la mitad de sus recursos hidrológicos, además de crear una crisis y reducir la tierra cultivable en Irak en un 75 por ciento", añadió Hadi. Tomado de: LaVoz.com.ar 22 diciembre 2009 http://www.lavoz.com.ar/nota.asp?nota_id=578025

Las aguas del río Tigris podrían secarse hacia el año 2040 a causa de las 22 represas que Turquía está construyendo, según vaticina el experto en recursos hídricos, Mohamed Abdel Hadi.

En un simposio sobre el uso del agua en el mundo árabe organizado por la Liga Árabe y la Organización Árabe para el Desarrollo

Fuente: http://www.lavoz.com.ar/nota.asp?nota_id=578025

Actividades:

Según esta noticia, ¿por qué países atraviesan los ríos Tigris y Éufrates?

¿Qué problema tiene actualmente el río Tigris?

¿Por qué el río Tigris podría secarse en 2040? ¿Qué consecuencias traería?

Como podemos apreciar en la actualidad, los ríos Tigris y Éufrates existen y son fuente de vida para varios países, aunque también tienen problemas de abastecimiento.

Imaginemos a los pobladores de los valles de estos ríos hace 5 000 años, ¿qué problemas tendrían en este lugar?

Ahora bien, pasaremos a desarrollar el tema central de esta ficha que es la

civilización de Mesopotamia, es decir, a los antiguos pobladores que dependían de estos ríos para vivir. Para ello, te sugerimos revisar las páginas 22 y 23 del libro de Santillana u otro texto de consulta que desarrolle este tema.

http://www.lavoz.com.ar/nota.asp?nota_id=578025

http://www.lavoz.com.ar/nota.asp?nota_id=578025

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1) Realiza una línea de tiempo con los periodos por los que atravesó la cultura mesopotámica.

2) ¿Por qué los valles de los ríos Tigris y Éufrates fueron el núcleo de la antigua Mesopotamia? ¿Por qué esa zona fue tan disputada por los pueblos de la antigüedad?

3) ¿A qué se llamó las ciudades- estado durante la época de los sumerios?

4) ¿A qué se llamó escritura cuneiforme?

5) Señala en un esquema los principales avances en Mesopotamia.

6) Ubica en el siguiente mapa: los ríos Tigris y Éufrates, Mar Rojo, Mar Mediterráneo, Babilonia y Lagash.

.

7) Investiga sobre los siguientes personajes históricos:

Hammurabi:_________________________________________________

Sargón:_____________________________________________________

Nabucodonosor II: ____________________________________________

Fuente: http://www.fmmeducacion.com.ar/Historia/Paseo1/u03/unidad3c.htm

http://www.fmmeducacion.com.ar/Historia/Paseo1/u03/unidad3c.htm

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9) Lee la siguiente lectura:

Trabajo en grupo

10) En grupo elabora un diorama que represente un zigurat. Para ello debes tomar en cuenta los siguientes pasos:

Recuerda que los dioramas son una forma de plasmar la realidad, pero en tamaño reducido como una maqueta.

Comenta con tu compañero y escribe tu respuesta en el cuaderno.

11) Según el Código de Hammurabi describe cómo sería la moral de los babilonios (puedes inventar ejemplos).

12) ¿Qué opinión tienes sobre el código de Hammurabi?

Babilonia Asiria tiene muchas grandes ciudades, pero de todas ellas la más famosa y fuerte era Babilonia donde existían palacios reales (...). Babilonia está situada en una gran llanura (...). Primero la rodea un foso profundo, ancho y lleno de agua. Después la protegen unas murallas muy anchas y muy altas (…). La tierra que sacaban del foso la empleaban en construir ladrillos. Cuando estos tenían la consistencia necesaria, los llevaban a cocer en los hornos. En el recinto de los muros hay cien puertas de bronce con umbrales del mismo metal (...). Tomado de: Herodoto, Los nueve libros de la Historia. Libro I, Cap. 178 a 180.

Responde las siguientes preguntas y coméntalas con tus compañeros:

¿Qué características tiene Babilonia según Herodoto?

¿Por qué crees que Babilonia estaba rodeada por un foso y un muro?

Ruinas actuales de Babilonia

Capilla central

Templete central

Escalera principal

Escaleras secundarias

Salidas de agua

ZIGURAT

Investiga qué fueron los zigurats.

Observa fotos de zigurats.

Puedes utilizar diversos materiales para realizar el trabajo como: caja de cartón o madera, plastilina, cerámica, etc.

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05



Responde cada una de las preguntas y verifica cuánto sabes. 1) Las ciudades-estado, en la época de los sumerios, fueron:

a) Unidades políticas independientes que tenían sus propias autoridades, leyes y

dioses. b) Territorios dependientes del rey Sargón. c) Territorios conquistados por los egipcios.

2) Los valles de los ríos ___________ y _____________ fueron el núcleo de la antigua

Mesopotamia.

a) Tigris y Nilo b) Tigris y Éufrates c) Tigris y Jordán

3) El rey más destacado de los amoritas fue:

a) Hammurabi b) Sargón c) Nabucodonosor II

4) Sobre los avances realizados en Mesopotamia, son correctas las siguientes

afirmaciones:

I. Se logró reconocer y ubicar algunos grupos de estrellas y cinco planetas. II. Dividieron el círculo en 360º.

III. Creación de principios legales IV. Difusión del alfabeto

a) Todas son correctas b) Solo I y II c) Solo I y IV

5) Marca verdadero o falso según corresponda.

Los zigurats eran templos en forma de pirámide escalonada y solo cumplían funciones religiosas.

Los pueblos de Mesopotamia eran politeístas, es decir, adoraban a un solo dios.

La escritura mesopotámica comenzó siendo pictográfica ya que representaba objetos, animales, personas, etc.

Entre los avances de los pueblos de Mesopotamia está la creación de un calendario lunar de doce meses.

La zona de los valles formados por los ríos Tigris y Éufrates es tan fértil para la agricultura que ha recibido el nombre de Creciente Fértil.

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Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre las civilizaciones de Mesopotamia.

Recuerda que si no dispones de estos elementos, puedes leer el libro de consulta en cual encontrarás información y actividades sobre el tema, que puedes desarrollar.

Video Enlaces web

En el salón de clase puedes observar el siguiente video sobre Mesopotamia y aprender más sobre este tema. Título del video: Mesopotamia: La civilización entre ríos. Duración: 14 minutos

Si tienes internet puedes ingresar a las siguientes páginas web: http://clio.rediris.es/fichas/hammurabi.htm El código de Hammurabi http://www.proyectosalonhogar.com/Civilizaciones/Civ_Mesop.htm Información histórica sobre Mesopotamia

http://clio.rediris.es/fichas/hammurabi.htm

http://www.proyectosalonhogar.com/Civilizaciones/Civ_Mesop.htm

http://www.proyectosalonhogar.com/Civilizaciones/Civ_Mesop.htm

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Analizar información relevante sobre el desarrollo de la cultura fenicia, hebrea y persa.

Localizar en el espacio y el tiempo las principales civilizaciones de medio oriente


Libro de consulta

Culturas del Medio Oriente

¿A qué cultura pertenece?

Ahora desarrollaremos las actividades de esta ficha que tiene como tema central a

las culturas de Medio Oriente: fenicia, hebrea y persa. Para ello, te recomendamos leer previamente las páginas 24 y 25 del libro de Santillana u otro texto de consulta. Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno.

1) ¿En qué destacaron los fenicios? ¿Por qué? 2) ¿Qué tipo de gobierno tenían los fenicios? 3) ¿Qué ventajas crees que tuvieron los fenicios al perfeccionar y difundir el alfabeto? 4) Elabora una línea de tiempo sobre la historia del pueblo hebreo. 5) Señala la diferencia de la religión hebrea con respecto a la religión de las demás

culturas de esa época. 6) Explica el sistema de gobierno que tenían los persas. Comenta con tu compañero y escribe tu respuesta en el cuaderno.

7) ¿Cuál es tu opinión con respecto al sistema de gobierno persa?

FENICIOS, HEBREOS Y PERSAS


Monoteísmo

Satrapías

Birremes

Fuente: http://www.gastrojosesoler.com/memoria_historica_.htm

Los birremes eran barcos que tenían una doble fila de remeros, lo que daba a las naves mayor velocidad. Estos barcos fueron utilizados por los fenicios.

El monoteísmo es un rasgo distintivo de los hebreos. Ellos afirmaban la existencia de un único Dios, creador del mundo.

Las satrapías eran provincias del Imperio Persa. Cada una de ellas estaba gobernada por los sátrapas.

http://www.gastrojosesoler.com/memoria_historica_.htm

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Observa los siguientes mapas y realiza las tareas indicadas.

8) Localiza en el siguiente mapa la zona de colonización fenicia y el territorio de los reinos hebreos.

9) Compara el mapa de tu libro de consulta sobre la máxima expansión del Imperio

Persa con el siguiente mapa de Medio Oriente. Responde lo siguiente en tu cuaderno:

¿Qué países están actualmente ubicados en la zona que ocupó el antiguo Imperio Persa?

¿Tienen algún conflicto armado actualmente?

MAR MEDITERRÁNEO

Fuente: http://www.aularagon.org/files/espa/Atlas/mapasmudosindex.htm#nulo

Fuente: http://www.geographicguide.net/asia/maps/middle-east-map.jpg

http://www.aularagon.org/files/espa/Atlas/mapasmudosindex.htm#nulo

http://www.geographicguide.net/asia/maps/middle-east-map.jpg

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1. Completa los espacios en blanco correctamente:

a) Los fenicios habitaron en las ___________ del Mediterráneo oriental y los montes del Líbano, en un territorio no muy apto para los ____________. Por esta razón desarrollaron otras áreas para sobrevivir y destacaron como: ________________________________________________.

b) Las ciudades fenicias más importantes fueron: _____________________________.

c) En Canaán, los hebreos se organizaron en ___________________, que estaban

dirigidos por________________________ llamados ____________.

2. Responde si es verdadero o falso:

a) La naturaleza favoreció a los fenicios para que fueran grandes agricultores.

b) Los hebreos tuvieron una religión politeísta al igual que los egipcios.

c) El imperio persa fue divido en satrapías o provincias.

3. Escoge la alternativa correcta:

1) Los fenicios se ubicaron en:

a) Asia b) África c) Europa

2) ¿Cómo denominaban los hebreos a su dios?

a) Yahvé b) Jehová c) Moisés

3) En el Imperio Persa apareció la religión difundida por el profeta Zoroastro, llamada:

a) Monoteísmo b) Mazdeísmo c) Marduk

Recuerda que cuando se habla de Cercano Oriente, Oriente Medio y Lejano Oriente, se toma como punto de referencia a Europa.

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Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre la cultura fenicia, hebrea y persa.

Recuerda que si no dispones de estos elementos, puedes leer el libro de consulta en el que encontrarás información y actividades sobre el tema, que puedes desarrollar.

Enlaces web

Si tienes internet puedes ingresar a las siguientes páginas web: http://www.proyectosalonhogar.com/Civilizaciones/Civilizaciones_fenicios.htm Información sobre la cultura fenicia http://www.escolared.com.ar/nuevacarpeta/primcivilizac.html Comparación de culturas fenicia, griega y persa http://www.portalplanetasedna.com.ar/persas.htm Historia de la civilización persa http://www.educar.org/historia/Persas/Iranantiguo.asp Información sobre el Imperio Persa

http://www.proyectosalonhogar.com/Civilizaciones/Civilizaciones_fenicios.htm

http://www.escolared.com.ar/nuevacarpeta/primcivilizac.html

http://www.portalplanetasedna.com.ar/persas.htm

http://www.educar.org/historia/Persas/Iranantiguo.asp

CHINA E INDIA


Analizar información relevante sobre el desarrollo

de la cultura china e india. Localizar en el tiempo y el espacio las principales

civilizaciones del lejano oriente.


Libro de consulta

Videos: India: La enigmática civilización del Ganges Asia: El gigante amarillo

Legado indio y chino ¿Has visto estas imágenes alguna vez? Investiga sobre ellas.

DA BUDA

Fuente: http://www.proyectosalonhogar.com/Civilizaciones/Civilizaciones_india.htm

LA GRAN MURALLA CHINA Fuente: http://www.viajes.es/asia/china/pekin/

Esta imagen hace referencia a Buda, quien fundó el budismo (599 –500 a.C). Su doctrina y pensamiento sigue vigente en la actualidad.

La Gran Muralla China fue construida por la dinastía Tsin para protegerse de invasiones. Hoy en día este monumento es visitado por personas de todo el mundo.

Como vemos, estas culturas tan lejanas de nuestro territorio nos han dejado una gran

herencia que estudiaremos a continuación. Por ello, antes de desarrollar las actividades propuestas, te recomendamos leer las páginas 26 y 27 del libro de Santillana u otro texto de consulta que desarrolle este tema.



1) Elabora un esquema en el cual se explique la organización social de China.

2) ¿Qué ventajas o desventajas pudo traer a la civilización china el estar aislada de las demás civilizaciones?

1


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http://www.proyectosalonhogar.com/Civilizaciones/Civilizaciones_india.htm

http://www.viajes.es/asia/china/pekin/

3) La cultura china aportó a la humanidad doctrinas filosóficas. Entre los más

importantes representantes tenemos a Confucio y Lao Tse. A continuación te presentamos algunos de sus pensamientos.

Estudia el pasado si quieres pronosticar el futuro. Confucio

El que domina a los otros es fuerte; el que se domina a sí mismo es poderoso. Lao Tse

¿Cuál es el mensaje de cada una de las frases?

¿Estas enseñanzas están vigentes en la actualidad? ¿Por qué?

4) Elabora una línea de tiempo sobre la civilización india.

5) ¿Qué avances en matemática tuvo la civilización india?

6) Explica mediante un esquema el sistema de castas de la India.

Comenta con tu compañero y escribe tu respuesta en el cuaderno.

7) ¿Estás a favor o en contra del sistema de castas de la India? ¿Por qué?

Observa el siguiente mapa y realiza las tareas indicadas. Localiza y resalta las civilizaciones india y china y los ríos más importantes.

MAR DEL ESTE

MAR AMARILLO

MAR ARÁBIGO GOLFO DE

BENGALA

.

Fuente: http://d-maps.com/carte.php?lib=asia_mapa&num_car=5159&lang=es

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http://d-maps.com/carte.php?lib=asia_mapa&num_car=5159&lang=es

¿Qué aprendimos hoy? Recuerda que Sidharta Gautama fue llamado después

Buda (El iluminado”).


1) La organización de China era

a) patriarcal y jerarquizada. b) democrática. c) monárquica.

2) Dos filósofos muy importantes de China, que vivieron durante la dinastía Chou, fueron:

a) Zoroastro y Buda. b) Confucio y Lao Tse. c) Confucio y Moisés.

3) La Gran Muralla China fue creada para_ .

a) ser un centro ceremonial. b) ser un atractivo turístico. c) protegerse de invasiones.

4) El budismo surgió como reacción a la rigidez del , defendido por el

hinduismo.

a) sistema de castas b) conocimiento astronómico c) conocimiento filosófico

5) Los ríos más importantes de la civilización india son:

a) Tigris y Éufrates. b) Ganges e Indo. c) Nilo y Jordán.

6) Según el sistema de castas de la India, existe un grupo llamado los o

que eran considerados impuros y contaminados, y desempeñaban las tareas más duras.

a) mercaderes - comerciantes b) intocables - parias c) trabajadores - esclavos

3 Prof. Sandra Quiñonez Alvarez

7


Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre la cultura china e india.

Enlaces web Video

Si tienes internet puedes ingresar a las siguientes páginas web:

http://www.proyectosalonhogar.com/Civilizacio nes/Civilizaciones_india.htm Información sobre la civilización india

http://www.webcultura.net/u-arte-india.html Arte y cultura de la India

http://www.webcultura.net/u-cultura- china.html Información sobre la cultura China

http://www.tudiscovery.com/guia_china/index.s html# Información sobre China antigua

En el salón de clase puedes observar el siguiente video sobre las culturas china e india y aprender más sobre este tema.

Título del video:

India: La enigmática civilización del Ganges Duración: 14 minutos

China: E l gigante amarillo de Asia Duración: 14 minutos



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http://www.webcultura.net/u-arte-india.html

http://www.webcultura.net/u-cultura-china.html

http://www.webcultura.net/u-cultura-china.html

http://www.tudiscovery.com/guia_china/index.shtml

http://www.tudiscovery.com/guia_china/index.shtml

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DESCUBRE LA ANTIGUA GRECIA


Analizar información relevante sobre el desarrollo de la cultura griega.

Localizar en el espacio y el tiempo el desarrollo de la cultura griega.


Libro de consulta

Videos:

Grecia I Pueblos a ciudades

Grecia II La vida en Grecia

El legado griego

¿Sabías que Grecia hace más de 2500 años tenía un sistema de gobierno democrático similar al que tenemos en la actualidad en nuestro país? ¿Sabías además que hemos heredado muchas ideas, formas artísticas, leyes y conocimientos de los antiguos griegos?

Pues sí, los griegos aportaron a la humanidad un sistema de gobierno nuevo. Asimismo contribuyeron con avances en la navegación, desarrollo del comercio, arte, conocimiento científico, entre otros.

El Partenón griego (Siglo V antes de Cristo) es el monumento más importante de la civilización griega antigua y se le considera como una de las más bellas obras arquitectónicas de la humanidad.

Fuente: http://parawe.iespana.es/Articulos/images/partenon1.jpg

A continuación estudiaremos cada una de las etapas de la civilización griega y reconoceremos su legado. Para ello te sugerimos leer las páginas 38 a 44 del libro de Santillana u otro libro que desarrolle el tema de la antigua Grecia.

Actividades No olvides leer alguna fuente de consulta

antes de comenzar las actividades.


1) Explica las características de la civilización cretense y la civilización micénica. 2) ¿Qué fueron las polis? 3) ¿En qué consistió la época denominada la Edad Oscura? 4) ¿Qué sistema de gobierno tenía Grecia con la reforma de Clístenes? ¿En qué consistía? 5) ¿Cuál fue el sistema de gobierno en Esparta? 6) ¿Qué sistema de gobierno te parece mejor? ¿Por qué? 7) Elabora un esquema de la sociedad ateniense. 8) La sociedad espartana se dividió en tres grupos. Explica mediante un esquema cada

uno de ellos.

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Lic. Sandra Quiñonez Álvarez

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http://parawe.iespana.es/Articulos/images/partenon1.jpg

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2

10) ¿A qué se le conoce como el Siglo de Oro de Grecia o Siglo de Pericles? 11) ¿A qué se le llamó helenismo? 12) Observa los siguientes mapas y realiza lo siguiente:

Responde: ¿Qué ciudades observas en el mapa? ¿Qué mares observas?

Fuente: http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1043

Encierra con un círculo el área que corresponde a la cultura griega. Además completa los principales mares de Europa.

Trabajo en grupo

13) Escojan uno de los periodos de la civilización griega y escenifíquenlo en clase.

Cada integrante debe caracterizar un personaje de ese periodo de la historia.

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2


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3

A. Guerras médicas

B. División en reinos helenos

C. Desarrollo inicial de polis

D. Palacio de Cnosos

E. Democracia ateniense

F. Imperio de Alejandro Magno

G. Liga de Delos

H. Inicio de la colonización

I. Tesoro de Micenas

J. Imperio macedónico

14) Completa la siguiente línea de tiempo:

GRECIA

¿Qué aprendimos hoy? ¿Sabías que...? El filósofo griego Aristóteles fue alumno de Platón y luego maestro de Alejandro Magno, en quién impulsó el interés por la geografía, medicina, poesía, zoología y botánica.


1. Relaciona correctamente y marca la alternativa correcta.

1. Cultura prehelénicas

2. Periodo arcaico

3. Periodo clásico

4. Helenismo

a) 1G –1 I – 2 C – 2B – 3 D – 3 E – 3 A –4 J – 4 H – 4 F b) 1D –1 I – 2 C – 2H – 3 G – 3 E – 3 A –4 J – 4 B – 4 F c) 1D –1 I – 2 F – 2H – 3 G – 3 J – 3 A –4 E – 4 B – 4 C

2. En el año 478 a.C., Atenas organizó una alianza de ciudades denominada:

a) Liga de Peloponeso b) Liga de Delos c) Liga de Corinto

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3

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4

3. Ordena cronológicamente los siguientes acontecimientos históricos.

A. Reinado de Filipo II B. Alejandro Magno derrota al rey Darío III

C. III Periodo llamado Siglo de Pericles

D. Época Oscura E. Apogeo de civilización cretense

F. Segunda guerra médica

a) E – D – F- B –A - C b) D – E – F – B- A- C c) E- D – F –C – A – B

4. Son afirmaciones correctas:

I. Con las reformas de Clístenes, Esparta se convirtió en una democracia.

II. Los atenienses fueron los vencedores de las guerras médicas. III. Tras la muerte de Alejandro Magno, sus generales dividieron el imperio en tres

grandes reinos: Egipto, Siria y Macedonia.

a) II y III b) Solo II c) I y III

5. Completa los espacios en blanco correctamente:

Entre los grandes filósofos griegos tenemos a: Platón y Aristóteles. Asimismo, entre los poetas más conocidos tenemos a: _, Píndaro y Safo.

El teatro, tal como lo conocemos fue un invento de los griegos. En sus orígenes se relacionaba con el culto al dios .

El tema, para el artista griego, fue la exaltación del .

Entre los escritores de teatro griego destacan: , , Eurípides y Aristófanes.

6. La principal causa que dio origen a las guerras médicas fue:

a) La expansión del impero persa sobre las ciudades griegas ubicadas en Tracia,

Macedonia y las costas de Asia Menor. b) La rivalidad entre Esparta y Atenas. c) La muerte de Pericles en el año 429 a.C.

7. Investiga sobre los siguientes personajes históricos y escribe un breve resumen sobre

ellos. ¿Quién fue...?

Alejandro Magno:

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5

Pericles: Filipo II: Darío I: Homero: Clístenes: Jerjes I: Ptolomeo I: Sócrates: Platón:


Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre la cultura griega.

Enlaces web Video


http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?Tema Clave=1043 Video interactivo sobre la historia de Grecia y Esparta

http://www.educar.org/articulos/GuerradeTroya/his toriadeGrecia.asp Esquemas sobre la Grecia antigua

http://www.portalplanetasedna.com.ar/grecia.htm

Información histórica sobre Grecia antigua

En el salón de clase puedes observar los siguientes videos la cultura griega y aprender más sobre este tema. Título del video: Grecia I Pueblos a ciudades Duración: 14 minutos

Título del video: Grecia II La vida en Grecia Duración: 15 minutos


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http://www.educar.org/articulos/GuerradeTroya/historiadeGrecia.asp

http://www.educar.org/articulos/GuerradeTroya/historiadeGrecia.asp

http://www.portalplanetasedna.com.ar/grecia.htm

ROMA ¿Qué aprenderemos hoy? Analizar información relevante sobre el desarrollo

de la cultura romana. Localizar en el tiempo y espacio el desarrollo de la

cultura griega. Formular puntos de vista en torno a hechos

históricos de la cultura romana.


Libro de consulta

Videos: Roma I,

Roma II.

¿Sabías de dónde proviene el idioma castellano?

El idioma castellano, una de las lenguas románicas, proviene del latín hablado, que fue el idioma oficial del Imperio Romano. De igual modo las demás lenguas románicas como el italiano, gallego, francés, catalán y portugués provienen también del latín hablado.

Fuente: http://iesalonsoberruguete.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=2&wid_item=56 http://www.quino.com.ar/

Actividades:

En la actualidad utilizamos muchos términos que tienen origen en el latín, como por ejemplo: vía crucis (camino de la cruz), alias (se emplea delante de apodos), campus (terreno de un colegio o universidad, ultimátum (plazo final). ¿Qué otras palabras de origen latín utilizas?

Investiga la traducción de la frase del cartel y luego explícala en clase.

Comenta con tus compañeros el significado de la caricatura.

Como puedes apreciar, el legado romano nos acompaña todavía en la actualidad.

Ahora pasaremos a desarrollar el tema central de la ficha que es Roma, pero antes te sugerimos revisar las páginas 46 a 53 del libro de Santillana u otro texto de consulta que desarrolle este tema.



1) ¿Quiénes fueron los primeros pobladores de la península itálica? 2) Los romanos popularizaron varias leyendas sobre sus orígenes. Explica la más conocida

de ellas que es la leyenda de Rómulo y Remo. 3) Elabora un gráfico que explique la conformación de la sociedad romana monárquica. 4) Elabora un esquema que explique la organización política de la Roma monárquica.


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http://iesalonsoberruguete.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=2&wid_item=56

http://www.quino.com.ar/

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5) ¿Cuál fue el origen de la República en Roma? 6) La República en Roma se organizó en torno a tres poderes. Explica mediante un gráfico

cada uno de ellos. 7) ¿Qué reformas consiguieron los plebeyos en la República?

Observa el mapa y realiza lo siguiente:

8) Completa el siguiente mapa, colocando los nombres de las principales ciudades que fueron dominios romanos durante la República.

OCÉANO ATLÁNTICO

MAR CASPIO

MAR NEGRO

. MAR MEDITERRÁNEO

Expansión romana durante la República

Fuente: http://educadultos.wikispaces.com/Roma

9) Elabora un mapa conceptual sobre las consecuencias de la expansión romana en la República.

10) ¿Por qué se intentó evitar la institución de un nuevo poder unipersonal tras la muerte de Sila?

11) Completa los siguientes cuadros:

Primer triunvirato

Se impuso y se hizo nombrar Finalizó con

9

Lic. Sandra Quiñonez Alvarez

2

http://educadultos.wikispaces.com/Roma

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Segundo triunvirato

Se impuso y recibió el título de

Con ello, la República

12) ¿Qué periodo se inicia con la llegada de Octavio al poder? 13) Realiza un resumen de las medidas que tomó Octavio Augusto en el poder. 14) Elabora un mapa conceptual de las causas que ocasionaron la decadencia del

Imperio. 15) ¿En qué se basó la economía imperial?

16) Ordena cronológicamente los siguientes acontecimientos históricos.

Fin del Imperio Romano de Occidente (476 d.C.)

Diocleciano divide el Imperio en dos regiones:

Oriente y Occidente

Arcadio gobierna el Imperio Romano de Occidente y Honorio, el Imperio

Romano de Oriente.

Constantino el Grande decide reunificar el Imperio (305 d.C.) Pax romana

17) Observa la siguiente línea de tiempo y completa los periodos de la cultura romana.

ROMA

509 a.C Instauración

de la República

18) ¿En qué se diferencia el ciudadano en Roma con el ciudadano de hoy?

19) En grupo, escojan un periodo de la historia de Roma, realicen un guión respetando

el contexto histórico y escenifíquenlo en el aula.

9


3

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a) Realizaban censos de población. b) Administraban la justicia dentro y fuera de las

ciudades. c) Mantenían el orden, la salubridad y el

abastecimiento de la ciudad. d) Reemplazaba al rey y comandaba el ejército en

tiempos de guerra.

e) Representaban a los plebeyos en el Senado.

f) Administraban los fondos del Estado. g) En periodos de grave peligro concentraba todo

el poder. Debía devolver el poder en seis meses.

Responde las siguientes preguntas y coméntalas con tus compañeros:

20) ¿Cuál es para ti el principal aporte de la cultura romana? ¿Por qué?

21) En la antigua Roma tener esclavos en el hogar era algo habitual en las casas de los

patricios. ¿Te parece justo? ¿Por qué?

22) En el Imperio, solo una persona concentraba todos los poderes. ¿Ésta es una

buena forma de gobierno? ¿Por qué?


Octavio, al ser el emperador de Roma, recibe el título de Augusto, por ello si lees en los libros el nombre de Octavio o Augusto recuerda que hacen referencia a la misma persona.


1) Relaciona correctamente sobre la magistratura romana.

2) No formó parte del primer triunvirato.

a) Octavio b) Julio César c) Craso

3) Sobre el Edicto de Milán, promulgado por Constantino I, es correcto:

a) Dictaminó al cristianismo como religión oficial del Imperio. b) Facultó a los cristianos a realizar sus ceremonias y ocupar cargos públicos. c) Dividió el Imperio en dos regiones: Oriente y Occidente.

1. Dictador

2. Los tribunos

3. Los pretores

4. El cónsul

5. Los cuestores

6. Los censores

7. Los ediles


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4) Son afirmaciones correctas:

I. Los hermanos Tiberio y Cayo Graco fueron dos plebeyos elegidos como tribunos de

la plebe. II. Odoacro derrocó al emperador Rómulo Agústulo y puso fin al Imperio Romano de

Oriente en el año 476 a.C. III. La República llegó a su fin con la llegada de Octavio al poder, que recibió el título

de Augusto.

a) I, II y III b) I y II c) Solo III

5) Escribe “V” si es verdadero y “F” si es falso.

Augusto inauguró una nueva etapa en el gobierno romano: la República.

La magistratura romana se organizó en torno a tres poderes: Asamblea, Magistratura y Senado.

El poder de Roma se incrementó con las conquistas, pero el reparto fue desigual. Solo se beneficiaron los soldados-campesinos.

La sociedad romana estaba dividida en tres grupos: patricios, plebeyos y esclavos.

En las guerras púnicas Roma venció a Cartago.

6) Completa los siguientes enunciados:

a) Las reformas que realizó Augusto fueron:

b) Las consecuencias de la expansión romana en el plano cultural fueron:

c) El segundo triunvirato estuvo conformado por:

d) La denominada Pax romana significó:

7) Investiga sobre los siguientes personajes históricos:

Julio César:

Augusto:

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Diocleciano: Constantino I El Grande: Tiberio y Cayo Graco: Sila: 8) Fundamenta tu respuesta:

¿Cuál fue la situación que vivieron los cristianos antes del Edicto de Milán? ¿Te parece justa? ¿Por qué?

¿Qué opinas de la situación de los soldados-campesinos durante la expansión romana?


Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre la cultura romana.

Enlaces web Video


http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC. asp?TemaClave=1015 Video interactivo sobre la cultura romana

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/P alladium/latin/esl141bd01.php Texto interactivo sobre la cultura romana

http://educadultos.wikispaces.com/Roma Gráficos sobre la expansión romana

http://www.elhistoriador.com.ar/aula/anti gua/caida_roma.php Explica las causas de la decadencia del Imperio Romano.

En el salón de clase puedes observar los siguientes videos de la cultura romana y aprender más sobre este tema. Título del video: Roma I

Duración: 13 minutos

Título del video: Roma II

Duración: 13 minutos


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http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl141bd01.php

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/esl141bd01.php

http://educadultos.wikispaces.com/Roma

http://www.elhistoriador.com.ar/aula/antigua/caida_roma.php

http://www.elhistoriador.com.ar/aula/antigua/caida_roma.php

Historia1

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