Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera...
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Soy Joven
Alfredo Oliva DelgadoUniversidad de Sevilla
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La imagen negativa de jóvenes y adolescentes
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La adolescencia
“ Mejor fuera que no hubiese edad entre los 13 y los 20 años, o que la juventud se aletargara, porque no hay otra cosa en ella que cargar a las mozas con niños, perjudicar las costumbres, robar, pelear...”
Shakespeare (Un cuento de invierno)
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– "Ya no tengo ninguna esperanza en el futuro de nuestro país,si la juventud de hoy toma mañana el poder, porque esajuventud es insoportable, desenfrenada, simplementehorrible." (Hesíodo, 720 a.c)
– "Nuestro mundo llegó a su punto crítico. Los hijos ya noescuchan a sus padres. El fin del mundo no puede estar muylejos." (Sacerdote, 2000 a.c.)
– "Esta juventud esta malograda hasta el fondo del corazón.Los jóvenes son malhechores y ociosos. Ellos jamás serán comola juventud de antes. La juventud de hoy no será capaz demantener nuestra cultura."– Vaso de arcilla (Babilonia, 4000 a.c.)
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Características de los adolescentes según los adultos
0 10 20 30 40 50 60
%
Alcoholismo
Conductas antisociales
Desinterés estudio
Drogodependencias
Malas relaciones familiares
Nocturnidad
Promiscuidad
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Contenidos de las noticias en prensa sobre jóvenes y adolescentes
0 5 10 15 20 25 30
Alcoholismo
Cond Antisocial
Drogas
Educación
Víctimas
Intereses artísticos
Accidentes
EL PAIS ABC
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VulnerableIndefenso/aVíctimaInocenteNecesitado/a de afecto
InvulnerableAutosuficienteConflictivo/aCulpableTransgresor/a
Agresor/a
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En tiempos de crisis
¿Cambia la imagen social?
¿Cuándo termina la adolescencia?¿
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La adultez emergente (Arnett, 2004)
� Tercera década de la vida
ADOLESCENCIA ADULTEZ
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Indicadores entrada adultez
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Tasa de paro juvenil (<25 años)
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Edad para ser adulto según jóvenes < 35 años
EDAD PARA SER ADULTO
ESPAÑA 20,7ALEMANIA 20,0FRANCIA 21,1SUECIA 20,3PORTUGAL 20,4
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Edades emancipación familiar
Edad esperadaemancipación
Edad real emancipación
España 21,7 28,8
Alemania 21,4 24,5
Francia 20,8 23,6
Portugal 21,6 29,0
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Retraso edad emancipación
� Solo el 17,5 % de los menores de 30 años se ha independizado en España
En Andalucía (mucho paro juvenil) el porcentaje es idéntico que en el País Vasco (menor paro juvenil)
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Parejas de hecho (30 años)
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� Retraso en la edad del matrimonio
maternidad: 31,6 años en España 32,6 años en País Vasco
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Median U.S. Marriage Age, 1950-2000Median U.S. Marriage Age, 1950-2000Median U.S. Marriage Age, 1950-2000Median U.S. Marriage Age, 1950-2000
202122232425262728
1950 1960 1970 1980 1990 2000
YEAR
AG
E MEN
WOMEN
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� Periodo más largo de formación
� Retraso edad de empezar a trabajar.Sólo un 58% de jóvenes (25 a 29 años) estátrabajando
� Retraso en la edad de emancipaciónfamiliarSólo el 17,5% de los menores de 30 años se ha independizado (País Vasco = Andalucía)
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Características de la adultez emergente
� Exploración de identidad
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Características de la adultez emergente
� Edad de inestabilidad
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Características de la adultez emergente
� Centrados en ellos mismos
Mayor autonomía para dirigir sus vidas
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Características de la adultez emergente
� En tierra de nadie
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Características de la adultez emergente
� Etapa de posibilidades
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Adultos de 23 años
Satisf.vital Autoestima Problemasemocionales
Problemasconduct.
Exploración de identidad
Inestabilidad -34** -.40** .31** .27*
Centrados en sí mismos
.20 .33**
En tierra de nadie
-.36** -34** .28*
Etapa de Posibilidades
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¿Cuáles son las consecuencias de esa imagen tan negativa?
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CONSECUENCIAS NEGATIVAS:PREJUICIOS Y RECHAZO HACIA JÓVENES Y ADOLESCENTES
� Dificultades para la comunicación entre adultos y jóvenes
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CONSECUENCIAS NEGATIVAS:
� Aumento control y restricción de libertades y derechos
9,6% de la población del País Vasco tiene entre 18 y 29 años 11.4% en España
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CONSECUENCIAS NEGATIVAS:
La profecía se termina cumpliendo
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CONSECUENCIAS POSITIVAS
� Mayor sensibilización hacia algunos problemas que ya existían (violencia iguales, consumo drogas, conductas sexuales de riesgo, etc.)
� Más interés por parte de la administración y de profesionales en el desarrollo de programas de investigación e intervención dirigidos a la prevención de problemas
MODELO DEL DÉFICIT
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MODELOS DE SALUD ADOLESCENTE
MODELO DEL DÉFICIT
• Semejante al modelo médico• Salud entendida como ausencia de síntomas
MODELO DE LA COMPETENCIA
• Centrado en el fomento de las habilidades, la competencia y la participación
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El modelo del déficit y el modelo de competencia
MODELO DEL DÉFICIT
MODELO DEL DESARROLLO POSITIVO
Promover el bienestar,
competencia y desarrollo
Promover los recursos/activos y oportunidades para el desarrollo
Prevenir los problemas de conducta
Reducir los factores de riesgo
¿Qué persigue? ¿Cómo?
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La ausencia de problemas no es sinónimo de salud o competencia
COMPETENCIA DESAJUSTE
Las conductas de asunción de riesgos y los conflictos como oportunidad para crecer
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¿Qué es un joven con un buen desarrollo positivo?¿Qué competencias debemos promover?
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William Damon y el propósito en la vidaEs la intención estable de conseguir algo que es significativo para el adolescente y que tiene consecuencias positivas para el mundo que le rodea
El objetivo vital da al adolescente la energía y fuerza necesaria para superar los retos y obstáculos que se imponen en su camino
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Reed Larson y la motivación intrínseca e iniciativa personal
� La capacidad para mantener una motivación y dirigir la atención y el esfuerzo hacia un objetivo que suponga un reto personal
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Richard Lerner y las 5 Cs
� Competence (Competencia)� Confidence (Confianza)� Character (Carácter)� Connections (Conexiones)� Care & Compassion (Cuidado y Compasión)
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Estudio sobre desarrollo positivo adolescente: 1ª faseMétodoGrupo nominal: 12 profesionales (psiquiatras y psicólogos expertos en juventud y adolescencia)
Técnica Delphi: 30 profesionales de características similares (3 rondas)
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Area moral1.Compromiso social2.Responsabilidad3.Prosocialidad4.Justicia 5. Igualdad (género, social..)6. Respeto a la diversidad
Area social1. Asertividad2. Habilidades relacionales3.Habilidades para la resolución de conflictos interpersonales4.Habilidades comunicativas
Area cognitiva1.Inteligencia crítica2. Inteligencia analítica3.Inteligencia creativa4.Capacidad de planificación5.Capacidad tomar decisiones
MODELO DE DESARROLLO POSITIVO ADOLESCENTE DE LAS 5 ÁREAS
Area emocional1.Empatía2.Reconocimiento y manejo de las emociones de los demás3. Conocimiento y manejo de las propias emociones4. Tolerancia a la frustración
Area de desarrollo personal1.Autoestima2. Autoconcepto3. Autoeficacia4.Autocontrol5.Autonomía personal6.Optimismo y sentido del humor7.Sentido de pertenencia 8.Iniciativa personal
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El autocontrol
� La fuerza de voluntad para regular la conducta de cara a la supresión de tentaciones y a la consecución de objetivos a largo plazo (Baumeister, Vohsy Tice, 2007).
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N = 1601 adolescentes y jóvenes
Edad 12-34 años
EL PAPEL DEL AUTOCONTROL
•
- Adicción a internet, móvil y videojuegos- Consumo de sustancias- Síntomas ansioso-depresivos
AUTOCONTROL
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Autocontrol en función de sexo y edad
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Adicción a internet según sexo y edad
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Puntuaciones en autocontrol en grupos de uso intenso con y sin adicción
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Correlatos del autocontrolAUTOCONTROL
� Adicción internet -.37***� Consumo sustancias -.38***� Ansiedad-depresión -.26***
El autocontrol es un importante factor de protección
El autocontrol es también un importante activo personal que permite mantener el esfuerzo continuado en actividades dirigidas a la consecución de objetivos a largo plazo
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Conclusiones
� El bajo autocontrol se relacionó con la adicción a internet y con la sintomatología ansioso-depresiva
Autorregulación de conducta
Autorregulación de emociones
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Cambios cerebrales
� Cambios pre-puberales (proliferación sináptica y recorte posterior)
� Los estudios con RM han revelado un periodo más extenso de desarrollo cerebral que afecta a la corteza prefrontal
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El córtex prefrontalDesarrollo tardío a nivel filo y ontogenético
FUNCIONES
� Inhibición comportamientos inapropiados e instintivos
� Capacidad para planificar estrategias y acciones
� Capacidad para tomar decisiones valorando opciones
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El circuito mesolímbico de recompensa
� Núcleo accumbens, amígdala, corteza órbito-frontal (dopamina)
� Se ve afectado por los cambios hormonales puberales (el prefrontal no)
� Madura antes que el circuito prefrontal
� Responsable de sensacionesplacenteras
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Desequilibrio entre circuitos
� Asincronía entre los cambios hormonales (que empiezan y terminan antes) y los cambios neurológicos (más lentos)
� La maquinaria biológica (hormonal) que pone en marcha los impulsos es más precoz que la maquina-ria biológica (cortical) que los controla
Desequilibrio entre el circuito prefrontal y el de recompensa: Domina este último
Búsqueda de la novedad y el riesgo
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Tarea de Gardner & Steinberg (2004)
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Tarea de Gardner & Steinberg (2004)
Los adolescentes asumen más riesgos cuando están acompañados, los adultos no
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La presencia de iguales aumenta la activación del sistema socio-emocional
…tambíen la euforia
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Estos cambios en el cerebro adolescente influirían en:
� La inestabilidad y trastornos emocionales
� El aumento de las conductas de riesgo
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Factores que aumentan el desequilibrio entre circuitos cerebrales
� La pubertad precoz.� El estrés: adelanta la pubertad y sobre-excita el mesolímbico
� La negligencia y maltrato infantil también activan el mesolímbico y retrasan la madurez prefrontal
� El consumo de sustancias� La deprivación de sueño activa el mesolímbico y desactiva el prefrontal
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Adelanto del timingpuberal
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MÁS LEPTINA MENOS MELATONINA
INICIO DE LA PUBERTAD
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Factores ambientales que adelantan el timingpuberal
� El mayor uso de nuevas tecnologías (TV, PCs, Tabletas..)
Aumento Leptina Disminución Melatonina
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Pubertad precoz
Pobre autocontrolUso TICs
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Bebidas energeticas y TICs y deprivación de sueño
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Las necesidades del adolescente� Dormir tanto o más que en la infancia
Pero, sólo un 11 % duerme más de 8 horas, y un 20% se acuesta después de las 4 los fines de semana
0
5
10
15
20
25
30
35
40
menos de6
7 horas 8 horas más de 8horas
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¿Es mayor la asincronía y el desequilibrio en chicas que en chicos?
¿Estarán más expuestas las chicas a los problemas relacionados con el control de impulsos?
![Page 67: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/67.jpg)
Problemas externalizados según sexo y edad
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
16-17 Años
14-15 Años
12-13 AñosChica
Chico
![Page 68: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/68.jpg)
Problemas internalizados según sexo y edad
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
23 años
16-17 Años
14-15 Años
12-13 Años
Chica
Chico
![Page 69: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/69.jpg)
¿Qué caracteriza a las chicas con buen ajuste emocional?
El escaso control psicológico y el alto afecto parental, la baja empatía, la elevada autoestima, la alta capacidad para comprender sus emociones y regular sus estados de ánimo, el apego al grupo de iguales y la vinculación con el centro educativo, el empoderamiento en el barrio
![Page 70: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/70.jpg)
Prevención problemas emocionales
� Fomento comprensión y regulación emocional
� Detección precoz de trastornos depresivos.
![Page 71: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/71.jpg)
¿Qué factores o activos influye en la competencia y ajuste de jóvenes y adolescentes?
![Page 72: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/72.jpg)
ACTIVOS Y COMPETENCIA/DESAJUSTE
� Sexo .06*** .22***� Edad -.01 .07***� SES .06*** .01� Nivel educativo .10*** -.07**� Activos familia .37*** -.25***� Activos centro educ. .19*** -.05*� Activos barrio .14*** -.08***
Competencia DesajusteR2= .34 R2= .14
Los activos familiares son los más influyentes……………………….. EN LA ADOLESCENCIA
![Page 73: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/73.jpg)
Influencia de la familia y los iguales sobre jóvenes 23 años
![Page 74: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/74.jpg)
La promoción de activos en el barrio o comunidad
![Page 75: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/75.jpg)
Enfoque de necesidades
� Las personas y las comunidades tienen déficits
� Los ciudadanos no son capaces de resolver sus problemas y hacerse cargo de sus vidas
� Déficit Dependencia de la Administración ( Servicios sociales o sanitarios)
![Page 76: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/76.jpg)
![Page 77: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/77.jpg)
Los activos del barrio
� Actividades para jóvenes� Servicios e infraestructuras� Empoderamiento jóvenes� Apego al barrio� Seguridad del barrio� Control social
Oliva, A., Antolín-Suárez, L. y López, A. (2012). Development and validation of a scale for the measurement of adolescents' developmental assets in the neighborhood.Social Indicators Research, 106, 563-576.
![Page 78: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/78.jpg)
La importancia de las actividades de ocio
� La participación se asocia con la competencia y el ajuste
� Su disponibilidad en el barrio no
No basta con organizarlas hay que fomentar la participación en ellas, sobre todo en los adolescentes de más edad o jóvenes, de zonas desfavorecidas, y en chicas
![Page 79: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/79.jpg)
Las necesidades de jóvenes y adolescentes� Realizar actividades de ocio y tiempo libre
0
10
20
30
40
50
60
Nunca 2 - 3 vecesal mes
1 vez a lasemana
2 - 3 veces ala semana
Todos losdías
Pero una mayoría de chicos y chicas no realiza actividades extraescolares
![Page 80: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/80.jpg)
Recursos institucionales� Servicios educativos, sociales o de salud (orientados a la población joven)
� Actividades recreativas y extraescolares: benefician más a jóvenes desfavorecidos
� Centros de ocio para la juventud� Programas de fomento del empleo y acceso a la vivienda
![Page 81: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/81.jpg)
El sentido de pertenencia o vínculo con el barro
� Conexión emocional e interés y preocupación por los vecinos
� Fortalece la autoestima e identidad personal
� Promueve las relaciones intergeneracionales
� Los adultos como modelos o mentores
![Page 82: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/82.jpg)
Seguridad y control social
� El sentido de pertenencia favorece la implicación activa de los vecinos (eficacia colectiva)
� Mayor predisposición a intervenir ante actos antisociales
� No guarda mucha relación con el nivel socio-económico del barrio
![Page 83: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/83.jpg)
Participación y empoderamiento
� Parte de una visión positiva de la adolescencia y juventud
� Participación en asuntos públicos que les afecten
� Los jóvenes como recurso llamado a participar en la vida de la comunidad
� Beneficios a nivel individual y social
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Cómo fomentar los activos del barrio
� Evaluando los activos comunitarios� Sensibilizando sobre la importancia del barrio para el desarrollo juvenil y adolescente
� Ofreciendo actividades extraescolares o de ocio
� Formando monitores en habilidades para el fomento del desarrollo positivo
� Constituyendo grupos de trabajo interinstitucional o multisectorial
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Linea 1ª: Evaluación de activos comunitarios
� Recopilar información sobre fortalezas y recursos para jóvenes
� Percepción de residentes (jóvenes y adultos)
� Elaboración de mapas de activos comunitarios
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� Un mapa de necesidades resalta las deficiencias de la comunidad
� Un mapa de activos resalta las fortalezas
![Page 87: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/87.jpg)
Pueden incluirse en un mapa� Las habilidades prácticas, capacidades y conocimientos
� Personas concretas (un líder comunitario, un monitor deportivo, el orientador de un instituto)
� Las redes sociales existentes� La cohesión comunitaria, la solidaridad intergeneracional, la tolerancia religiosa y cultural y la armonía social.
� Los recursos públicos y privados� Los espacios físicos, naturales o artificiales
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![Page 89: Hitzaldia Alfredo Oliva [Modo de compatibilidad] · La adultez emergente (Arnett, 2004) Tercera década de la vida ADOLESCENCIA ADULTEZ. Indicadores entrada adultez. Tasa de paro](https://reader034.fdocuments.co/reader034/viewer/2022050315/5f78053112c3be7b3278024c/html5/thumbnails/89.jpg)
Linea 2ª: Campaña de sensibilización sobre la importancia del barrio� Sensibilizar e implicar a los adultos � Implicar a los adolescentes y jóvenes en el cuidado de su barrio
� Informar sobre los recursos disponibles
� Aumentar la seguridad y el control social� Fomentar el apoyo y empoderamiento a la juventud
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Línea 3ª: Oferta de actividades de ocio y tiempo libre
� Actividades ajustadas a las preferencias de los adolescentes y jóvenes
� Actividades que promuevan el desarrollo positivo y saludable
� Oferta para chicas y en barrios desfavorecidos� Actividades para promover los vínculos entre residentes:Teatro, danza, Memoria fotográfica, música, Voluntariado, Redes sociales virtuales
� Apoyar sus iniciativas
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Línea 4: Formación de monitoresCapacitación de monitores, técnicos,mediadores que vayan a trabajar conadolescentes y jóvenes
Línea 5: Constitución de grupos intersectoriales a nivel local
Grupo que analice necesidades y activos, proponga actividades, realice seguimientos…
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Los esfuerzos para promover el desarrollo de jóvenes y adolescentes deber ser conjuntos:
� Padres� Educadores� Profesionales comunitarios (salud, servicios sociales, cultura, deportes…)
� Medios de comunicación� Políticos
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¿Qué juventud queremos construir?
Una generación libre de problemas no es una
generación suficientemente preparada
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FINMuchas Gracias