HURE 750 SEMINARIO DE RECURSOS HUMANOS 750 UMET.pdfCUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN----- 11...

HURE 750

SEMINARIO DE RECURSOS HUMANOS

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2011 Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad Metropolitana

HURE 750 Seminario de Recursos Humanos 2

Preparado con la colaboración de:

Gisela I. Ramírez González

2005

Revisado por:

Gisela I. Ramírez González

2011

Se utilizó como referencia el prontuario de HURE 750: Seminario en Recursos

Humanos de la Escuela de Administración de Empresas preparado/revisado en

2007




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO --------------------------------------------------------------------------- 5

TEXTOS Y BIBLIOGRAFÍA ---------------------------------------------------------------------------------- 5 DIRECCIONES ELECTRÓNICAS --------------------------------------------------------------------------- 6 TUTORIALES: ------------------------------------------------------------------------------------------------ 9 EVALUACIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------------- 10 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN ----------------------------------------------------- 11 NORMAS DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------- 12

TALLER UNO ---------------------------------------------------------------------------------------------- 14

INTRODUCCIÓN AL CURSO ------------------------------------------------------------------------------ 14

TALLER DOS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 19

CAPÍTULO I DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ------------------------------------------------------- 19

TALLER TRES -------------------------------------------------------------------------------------------- 22

CAPÍTULO II DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ------------------------------------------------------ 22

TALLER CUATRO ---------------------------------------------------------------------------------------- 25

CAPÍTULO III DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ------------------------------------------------------ 25

TALLER CINCO ------------------------------------------------------------------------------------------- 29

REVISIÓN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN --------------------------------------------------------------- 29

ANEJOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 32

ANEJO A ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 33

MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ------------------------------------------ 33

ANEJO B ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 34

GUÍA PARA LA CREACIÓN DEL PORTAFOLIO ---------------------------------------------------------- 34

ANEJO B-2 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 38

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE -------------------- 38

ANEJO C ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 39

PUNTO MÁS CONFUSO ----------------------------------------------------------------------------------- 39

ANEJO D ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 40

AUTO EVALUACIÓN --------------------------------------------------------------------------------------- 40

ANEJO E ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 41

REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA ------------------------------------------------------------------------ 41

ANEJO F ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 42

TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ---------------------------------------------- 42




ANEJO G ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 43

DIARIO REFLEXIVO --------------------------------------------------------------------------------------- 43

ANEJO H ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 45

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE ASIGNACIONES ------------------------------------------------- 45

ANEJO J ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 46

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO INVESTIGATIVO ------------------------------------------------- 46




Información del Curso

Título del Curso: Seminario de Recursos Humanos

Codificación: HURE 750

Duración: 5 semanas

Pre-requisito: Ninguno

Descripción:

El curso representa un compendio de tópicos escogidos de todos los cursos

ofrecidos en la especialización de Recursos Humanos. Involucra la búsqueda, lectura,

análisis y discusión de artículos, casos, nuevos libros en la materia y otras fuentes de

información de relevancia y actualidad en el campo de la administración de los recursos

humanos. El profesor (a) que enseñe el curso escogerá los tópicos, los cuales estarán

incluídos en el bosquejo del curso que se entregue durante la primera reunión de clase.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Reconocerá las diferencias de las culturas organizacionales con el fin de ampliar

y mejorar las relaciones interpersonales de acuerdo con las nuevas tendencias y

estrategias de la Gerencia de Recursos Humanos.

2. Contrastar los marcos conceptuales que explican las diversas dimensiones

sobre la eficiencia y productividad de los recursos humanos en escenarios

competitivos.

3. Analizará los enfoques teóricos de las organizaciones en continuo aprendizaje y

la Gerencia de Recursos Humanos.

4. Reconocerá la relación entre las competencias de la Gerencia de Recursos

Humanos y la planificación estratégica de la Compañía.

Textos y Bibliografía

American Psychological Association (2009). Publication Manual of the American

Psychological Association. 6th ed. Amer Psychological Assn. ISBN 978-

1433805615




Bordens, K. & Barrington Abbott, B. (2010). Research Design and Methods: A Process

Approach. 8th. Ed. McGraw-Hill. ISBN-13: 978-0073532028

Cooper, D. & Schindler, P. (2010). Business Research Methods, 11th ed. McGraw-

Hill/Irwin. ISBN: 978-0073373706

Ericksson, P. & Kovalainen, A. (2008). Qualitative methods in business research. Sage

Publications Ltd. ISBN: 978-1412903172

Maner, M. (1999). The Research Process: A Complete Guide and Reference for

Writers. 2ND ed. .The McGraw-Hill Companies. ISBN: 978-0767411394

Myers, M. (2008). Qualitative research in business and management. Sage Publications

Ltd. ISBN: 978-1412921664

Direcciones Electrónicas

Blog estudiantil

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

Adquisición de textos por capítulos

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de

usuario (email) y contraseña)

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

o Bases de datos


o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario

(email) y contraseña)

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm


https://ecampus.phoenix.edu/content/eBookLibrary2/content/TOC.aspx?assetid=19c3a26d-594f-4507-b4a4-7416022d833a&assetmetaid=9a635959-af94-4d79-b27e-311d14f4d182

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

http://www.cengagebrain.com/market/index.html









http://une.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp



http://infotrac.galegroup.com/default

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_

materia.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_li

sta.asp

http://www.doaj.org/


http://um.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association

(APA)

o http://www.apastyle.org/index.aspx

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

Derechos de autor y plagio

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas

Subgraduado2009.pdf

o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First




http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp



http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20


http://www.apastyle.org/index.aspx

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf




Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que

podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es

http://www.scirus.com/

http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php

www.Findarticles.com


http://scholar.google.cl/schhp?hl=es%20

http://www.findarticles.com/


El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas

de ser necesario.

Tutoriales:

Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

1. Foro de Discusión

2. Chat

3. Group Pages

4. E-mail

5. Cotejar Notas

6. Acceder a un curso

7. Someter una tarea

8. Enviar correo electrónico

9. Audio con audacity

10. Video con windows moviemaker

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/participar-foro_demo/participar-foro_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/chat/Chat.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/GroupPages/Group_Pages_Discussion_Board.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/email/Send%20Email%202.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-cotejar-mis-notas_demo/como-cotejar-mis-notas_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-acceder_demo/como-acceder_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-someter_demo/como-someter-una-tarea_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/correo-electronico-con-sin-anejo_demo/correo-electronico-con-sin-anejo_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/audacity/Audacity.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/moviemaker/Moviemaker.htm

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp




Evaluación:

Criterios de evaluación Puntuación

máxima

Porcentaje

(%)

máximo

Puntuación

alcanzada

Porcentaje

(%)

alcanzado

Participación/Asistencia*

(Anejo A)

10 10%

Examen o pruebas cortas * 10 10%

Portafolio* (Anejo B y B2) 10 10%

Asignaciones 5 5%

Trabajo de Investigación 65 65%

Total: 100 100%

* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.

El/La facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de

trabajos, tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.

(Ver Anejo F: Tabla de conversión)

Curva de Evaluación

A B C D F

100 - 90 89 - 80 79 - 70 69 - 60 59 - 00

Explicación de los criterios de evaluación:

1. Participación y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son

elementos indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe

realizar todas las gestiones necesarias para comunicarse con el facilitador de

manera que pueda prepararse adecuadamente para la próxima reunión. Todas las

actividades realizadas en el taller ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas

y ponderadas de acuerdo con los parámetros especificados en el módulo y los

estándares comunicados por el facilitador en el Taller Uno.

2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis

de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación

a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las




destrezas que desarrolló en el curso. El/La facilitador/a determinará la fecha de

entrega y el formato del portafolio electrónico.

Examen teórico: Se ofrecerá un examen teórico o varias pruebas cortas donde se

evaluarán los conocimientos adquiridos. El/La facilitador/a determinará la fecha para

administrar el examen o pruebas cortas.

Cumplimiento con la ley de investigación

El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de

Revisión (IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D,

establece que en caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar

una investigación o la administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las

normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.Para

acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las

siguientes maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information

Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De

tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la

Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de

Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178

Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento

UMET

Tel. (787) 766-1717

Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento

Turabo

Tel. (787) 743-7979

Ext.4126

Sra. Rebecca C. Cherry Coordinadora de Cumplimiento

UNE

Tel. (787) 257-7373

Ext. 3936

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp




Normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la

facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a)

se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la

evaluación, según entienda necesario.

2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y

durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la facilitador/a

en la plataforma o alguna otra actividad relacionada.

3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

5. El/la facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.

6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

(http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)

(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)

7. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los/as estudiantes y al Programa.

8. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp




10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller uno

Introducción al Curso

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Conocerá el tipo de trabajo de investigación a realizar en el curso.

2. Examinará diferentes modelos de trabajos de investigación que se adapten a los

requisitos del curso.

3. Aclarará dudas sobre el formato del trabajo investigativo, fechas de entrega de

los capítulos y el rol del facilitador en el proceso de corrección y verificación del

trabajo investigativo.





o Bases de datos





























materia.asp


sta.asp





Búsquedas electrónicas

Utilizando el motor de búsqueda EBSCO host, en la base de datos de la biblioteca

virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: (las referencias

utilizadas tener no más de cinco años de publicación)

Investigación Cualitativa

Diseño investigación y análisis estadísticos

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Lecturas Relacionadas con Investigación – el estudiante realizará de 3 a 5

búsquedas electrónicas sobre el tema de la investigación secundaria. Para esto

utilizará e-books, bases de datos e internet, entre otros. Recuerde utilizar sólo

fuentes confiables y válidas de internet como (.org, .edu y .gov). No se permiten

enlaces de internet como monografías.com, gestiopolis.com,

rinconndelvago.com, wikipedia.com, wikilearning.com y otros que terminen en

.com.

2. Asignación #1: Identificación de posibles temas de investigación: El

estudiante identificará tres (3) posibles temas a desarrollar en su trabajo de

investigación. Estos temas tienen que estar directamente relacionados con la

disciplina de Recursos Humanos y ser temas de interés y actualidad (Anejo H).












Estos posibles temas deben ser entregados a su facilitador a través de la

plataforma educativa BB. Lo puede publicar en su foro individual o enviarlo al

email de BB. Además, debe entregar por escrito los temas al facilitador.

Actividades

Presentación del facilitador y los estudiantes a través de una actividad de socialización

(rompe hielo) seleccionada por el/la facilitador/a.

1. El/La facilitador/a discutirá lo siguiente:

a. Objetivos del curso

b. Recursos disponibles

c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)

i. Portafolio

1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico

2. Mostrar modelos de portafolios, explicar cómo se preparan,

su propósito y criterios para evaluar los mismos (Ver Anejo

B y B-2).

d. Establecer fechas de entrega de los capítulos del trabajo de investigación

y de la administración de las pruebas

e. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma

Blackboard:

i. Tareas

1. El/La facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard

para someter tareas y explicará el proceso de envío.

ii. Exámenes o Pruebas cortas

1. El/La facilitador/a explicará el proceso para completar las

pruebas creadas en Blackboard.

iii. Foros: El/La facilitador/a indicará que se crearán Foros en la

plataforma educativa Blackboard para promover la interacción

entre los estudiantes del curso:

1. Foro de Presentación.




2. Foro Temático, el facilitador/a definirá el Tema e indicará el

período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas

básicas de participación donde cada estudiante deberá:

a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por

participante).

b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que

coloquen los compañeros/as.

f. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime

necesario

2. El facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando

la herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).

3. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.

4. Información relacionada con las tareas asignadas, en este caso el trabajo de

investigación. Esta actividad se realizará mostrando modelos de otros trabajos

de investigación y explicando paso a paso de que consiste cada una de las

partes del trabajo de investigación.

5. El facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes

del próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades

sugeridas para el próximo taller para proceder con los arreglos que sean

necesarios.

6. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el

documento de Assessment/Avalúo.

7. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso

deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la

facilitador/a.

Avalúo o assessment

1. Prepararán un Diario Reflexivo sobre las actitudes hacia el curso. Utilizar el

formulario identificado como Anejo G para realizar esta actividad.




2. Evaluación de la Asignación y aprobación del tema seleccionado para realizar el

trabajo de investigación (Anejo H).




Taller dos

Capítulo I del Trabajo de Investigación



1. Conocerá las partes que componen el Capítulo I de una investigación.

2. Aplicarán a su trabajo de investigación las partes que componen el Capítulo I de

la investigación seleccionada.

3. Recibirá recomendaciones del facilitador sobre el Capítulo I con el fin de que

pueda mejorar el trabajo realizado.





o Bases de datos






























materia.asp


sta.asp






Utilizando cualquier motor de búsqueda (Google, Yahoo, otro), realiza una

investigación tomando en consideración los siguientes temas o conceptos:

Investigación Cualitativa

Diseño investigación y análisis estadísticos

Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:

1. Buscarán en libros de textos, e-books y bases de datos electrónicos información

relacionada con el tema seleccionado. Las referencias utilizadas para realizar el

trabajo deberán ser publicadas en la plataforma educativa Blackboard. Lo

pueden publicar en su foro individual o enviarlo al email de BB.

2. Redactarán las partes del Capítulo I asignadas por el facilitador en el Taller Uno.

Se sugiere que el Capítulo I incluya lo siguiente:

a. Introducción

b. Antecedentes o Trasfondo Histórico del tema

c. Planteamiento del Problema

d. Preguntas de Investigación

e. Marco Conceptual

f. Justificación

g. Objetivos del estudio

h. Importancia del estudio











i. Definición de términos (Anejo J)

Actividades

1. El facilitador se reunirá con cada uno de los estudiantes para revisar el Capítulo

I.

2. El facilitador dará retroalimentación a los estudiantes sobre el trabajo realizado.

3. El facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes

del próximo taller.



5. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso

deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la

facilitador/a.


1. El facilitador solicitará a los estudiantes que indiquen el punto más confuso de la

clase. El propósito de esta actividad es identificar si algunos de los objetivos de

la clase no quedaron claros y repasarlos en la semana tres de ser necesario,

utilizar Anejo C.

2. Evaluación de la Asignación y aprobación del material incluido en la misma

(Anejo J).




Taller tres

Capítulo II del Trabajo de Investigación



1. Conocerá las partes que componen el Capítulo II de una investigación.

2. Aplicarán a su trabajo de investigación las partes que componen el Capítulo II de

la investigación seleccionada.

3. Recibirá recomendaciones del facilitador sobre el Capítulo II con el fin de que






o Bases de datos






























materia.asp


sta.asp






Utilizando el motor de búsqueda EBSCOhost, en la base de datos de la biblioteca

virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente:

Diseños de investigación:

Review of Business Research, (2010) An antecedent-behavior-consequence model of

process-based strategies: an exploratory investigation . Vol. 10 Issue 5, p231-

239, 9p.

Westerman, M.A. Reconsidering Quantitative Research Approaches: New

Interpretations and Future Possibilities New Ideas in Psychology December,

2006 24 (3): 189-211; DOI: 10.1016/j.newideapsych.2006.09.004; (AN

0732118X0024000306000596)

Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:





2. Redactarán las partes del Capítulo II asignadas por el facilitador en el Taller

Uno. Se sugiere que el Capítulo II incluya lo siguiente:

a. Revisión de literatura aplicable a Estados Unidos

b. Revisión de literatura aplicable a otras partes del mundo








http://ehis.ebscohost.com/eds/viewarticle?data=dGJyMPPp44rp2%2fdV0%2bnjisfk5Ie46%2b6A7dvsgfak63nn5Kx94um%2bTa2osUewpq9JnqewUq6nuEm2ls5lpOrweezp33vy3%2b2G59q7Ra%2bttlCyr69Qs6%2bkhN%2fk5VXj5KR84LPgjOac8nnls79mpNfsVbOrs1G3qrZRpNztiuvX8lXk6%2bqE8tv2jAAA&hid=2

http://ehis.ebscohost.com/eds/viewarticle?data=dGJyMPPp44rp2%2fdV0%2bnjisfk5Ie46%2b6A7dvsgfak63nn5Kx94um%2bTa2osUewpq9JnqewUq6nuEm2ls5lpOrweezp33vy3%2b2G59q7Ra%2bttlCyr69Qs6%2bkhN%2fk5VXj5KR84LPgjOac8nnls79mpNfsVbOrs1G3qrZRpNztiuvX8lXk6%2bqE8tv2jAAA&hid=2




c. Revisión de literatura aplicable a Puerto Rico

d. Implicaciones metodológicas (estudios previamente realizados, el método

de investigación utilizado y los hallazgos) (Anejo J)

Actividades

1. El facilitador se reunirá con cada uno de los estudiantes para revisar el

Capítulo II.

2. El facilitador dará retroalimentación a los estudiantes sobre el trabajo

realizado.

3. El facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas del próximo

taller.



5. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el

curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido

corregidos por el/la facilitador/a.


1. Prepararán una Auto-Evaluación sobre los conceptos aprendidos en clase y sus

actitudes hacia el curso. Utilizar el formulario identificado como Anejo D para

realizar esta actividad.

2. Evaluación de la Asignación y aprobación del material incluido en la misma (Anejo

J).




Taller cuatro

Capítulo III del Trabajo de Investigación



1. Conocerá las partes que componen el Capítulo III de una investigación.

2. Aplicarán a su trabajo de investigación las partes que componen el Capítulo III

de la investigación seleccionada.

3. Recibirá recomendaciones del facilitador sobre el Capítulo III con el fin de que






o Bases de datos






























materia.asp


sta.asp







virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente

Métodos de Investigación

Gelo, Omar; Braakmann, Diana; Benetka, Gerhard. Integrative Psychological &

Behavioral Science, Sep2008, Vol. 42 Issue 3, p266-290, 25p, 1 Diagram, 3

Charts; DOI: 10.1007/s12124-008-9078-3 .

Powell, Heather; Mihalas, Stephanie; Onwuegbuzie, Anthony J.; Suldo, Apr2008, Mixed

methods research in school psychology: A mixed methods investigation of trends

in the literature. Shannon; Daley, Christine E.. Psychology in the Schools, , Vol.

45 Issue 4, p291-309, 19p, 4 Charts.

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:





2. Redactarán las partes del Capítulo III asignadas por el facilitador en el Taller

Uno. Se sugiere que el Capítulo III incluya lo siguiente:

a. Diseño de la investigación

b. Población y Muestra del Estudio








http://ehis.ebscohost.com/eds/viewarticle?data=dGJyMPPp44rp2%2fdV0%2bnjisfk5Ie46%2b6A7dvsgfak63nn5Kx94um%2bTa2osUewpq9JnqewUq6nuEm2ls5lpOrweezp33vy3%2b2G59q7Ra%2bttlCyr69Qs6%2bkhN%2fk5VXj5KR84LPyfuac8nnls79mpNfsVbGnsE20ra5QpNztiuvX8lXk6%2bqE8tv2jAAA&hid=2






c. Descripción del Instrumento de Investigación

d. Procedimientos operacionales

e. Análisis de datos

f. Validez/Confiabilidad/Credibilidad del estudio (Anejo J).

Estos pasos pueden variar dependiendo de si la investigación se conceptualiza

como cualitativa, cuantitativa o mixta.

El Capítulo III se realiza con el propósito que el estudiante conceptualice como

realizaría una investigación primaria en caso de que se fuera a realizar. Sin

embargo, los estudiantes no realizarán entrevistas o investigaciones de campo, por

lo que no tendrán que completar los Capítulos de Hallazgos y Conclusiones y

Recomendaciones.

Actividades

1. El facilitador se reunirá con cada uno de los estudiantes para revisar el

Capítulo III.

2. El facilitador dará retroalimentación a los estudiantes sobre el trabajo

realizado.

3. El facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas del próximo

taller.



5. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el

curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido

corregidos por el/la facilitador/a.


1. Los estudiantes comentarán sobre las actividades realizadas en el curso y el

material investigado a través de la estrategia de Reacción Inmediata Escrita,

Anejo E.




2. Evaluación de la Asignación y aprobación del material incluido en la misma

(Anejo J).




Taller cinco

Revisión Trabajo de Investigación



1. Trabajará con los últimos cambios y recomendaciones realizadas al trabajo de

investigación.

2. Realizará la portada, el índice, el resumen del trabajo, la dedicatoria, el

agradecimiento y las referencias.





o Bases de datos






























materia.asp


sta.asp







virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente:

Investigación cualitativa:

Ryan-Nicholls KD; Will CI; Nurse Researcher, 2009; Rigour in qualitative research:

mechanisms for control.16 (3): 70-85 (journal article) ISSN: 1351-5578 PMID:

19425402

Yeung, Andy C. L.; Lai, Kee-hung; Yee, Rachel W. Y. (2007). Organizational learning,

innovativeness, and organizational performance: a qualitative investigation.

International Journal of Production Research, , Vol. 45 Issue 11, p2459-2477,

19p, 1 Diagram, 1 Chart; DOI: 10.1080/00207540601020460

Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:


relacionada con el tema seleccionado.

2. Realizará la portada, el índice, el resumen del trabajo, la dedicatoria, el

agradecimiento y las referencias.

3. Verificará la redacción, posibles errores de gramática y ortografía.

4. Verificará que el trabajo cumpla con todos los parámetros establecidos por el

formato de escritura APA.








http://ehis.ebscohost.com/eds/viewarticle?data=dGJyMPPp44rp2%2fdV0%2bnjisfk5Ie46%2b6A7dvsgfak63nn5Kx94um%2bTa2osUewpq9JnqewUq6nuEm2ls5lpOrweezp33vy3%2b2G59q7Ra%2bttlCyr69Qs6%2bkhN%2fk5VXj5KR84LPwkuac8nnls79mpNfsVbCmr0iwra9Ptqakfu3o63nys%2bSN6uLyffbq&hid=2

http://ehis.ebscohost.com/eds/viewarticle?data=dGJyMPPp44rp2%2fdV0%2bnjisfk5Ie46%2b6A7dvsgfak63nn5Kx94um%2bTa2osUewpq9JnqewUq6nuEm2ls5lpOrweezp33vy3%2b2G59q7Ra%2bttlCyr69Qs6%2bkhN%2fk5VXj5KR84LPwkuac8nnls79mpNfsVbCmr0iwra9Ptqakfu3o63nys%2bSN6uLyffbq&hid=2

http://ehis.ebscohost.com/eds/viewarticle?data=dGJyMPPp44rp2%2fdV0%2bnjisfk5Ie46%2b6A7dvsgfak63nn5Kx94um%2bTa2osUewpq9JnqewUq6nuEm2ls5lpOrweezp33vy3%2b2G59q7Ra%2bttlCyr69Qs6%2bkhN%2fk5VXj5KR84LPgjOac8nnls79mpNfsVbCqtkq0r7JQpNztiuvX8lXk6%2bqE8tv2jAAA&hid=2

http://ehis.ebscohost.com/eds/viewarticle?data=dGJyMPPp44rp2%2fdV0%2bnjisfk5Ie46%2b6A7dvsgfak63nn5Kx94um%2bTa2osUewpq9JnqewUq6nuEm2ls5lpOrweezp33vy3%2b2G59q7Ra%2bttlCyr69Qs6%2bkhN%2fk5VXj5KR84LPgjOac8nnls79mpNfsVbCqtkq0r7JQpNztiuvX8lXk6%2bqE8tv2jAAA&hid=2




5. Prepararán el Portafolio del curso. En el mismo incluirán los Capítulos I, II y III,

los artículos, investigaciones, copias de libros de textos, e-books, el formato de

escritura APA versión 6, los ejercicios de avalúo, los emails con las

recomendaciones del facilitador para mejorar el trabajo de investigación y

cualquier otro material utilizado. Este portafolio se entregará de manera

electrónica en un DVD o a través del foro individual de la plataforma de BB

(Anejo B y B-2).

6. El facilitador hará un examen relacionado con el tema de investigación de cada

uno de los estudiantes.

Actividades

1. El facilitador se reunirá con cada uno de los estudiantes para revisar la portada,

el índice, el resumen del trabajo, la dedicatoria, el agradecimiento y las

referencias.

2. El facilitador dará retroalimentación a los estudiantes sobre el trabajo realizado.

3. El facilitador recibirá y corregirá el portafolio del curso.

4. Los estudiantes completarán el examen relacionado con el tema de la

investigación.




1. Los estudiantes comentarán sobre las actividades realizadas en el curso y el

material discutido a través de la estrategia Diario Reflexivo, Anejo G.

2. Evaluación del Trabajo de investigación y portafolio (Anejos J, B y B-2).




Anejos




Anejo A

Matriz de valoración: Participación y Asistencia

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió

Criterios 5 4 3 2 1

1. Asistió a todos los talleres

2. Llegó puntualmente a todos los talleres.

3. Contribuyó a las discusiones en clase

4. Demostró interés en las discusiones en clase

5. Contestó preguntas del facilitador

6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase

7. Demostró estar preparado para la clase

8. Contribuyó a la clase con material e información adicional

9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros

11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros

12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase

13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros

de clase

14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración

publicadas en Blackboard

15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades

asignadas por el facilitador

Suma según puntuación de escala:

Total: __/ 75

*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%. Firma estudiante

Firma facilitador/a

Comentarios:




Anejo B

Guía para la creación del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la

recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos,

logros y progreso durante un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como

herramienta de avalúo (assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y

concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los

siguientes elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la

facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin

enumerar)




III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos

presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las

metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las

destrezas que desarrolló en el curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre

los trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos

académicos o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la

facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?




3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?

5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o

estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me

gustaría encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan

sin contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del

proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,

observaciones, etc.

VII. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de

actividades de avalúo provista y guardará copia del mismo como

evidencia por un año.

VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su

última edición (6ta).

IX. La EEP pone a su disposición:

a. Guía para la implementación del portafolio en cursos

b. Formato de portafolio en PowerPoint

Recursos para la preparación del Portafolio

Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo Formativo:

Proyecto Piloto de la Facultad de Educación de la UPR (Edición especial),

Revista Tecne, 6 (1). Recuperado de

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/implementacion_de_portafolio_en_cursos.ppsx

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/portafolio_electronico_formato.ppt

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf




Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.

pdf

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como

estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación.

Recuperada de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grup

o4/Cisneros.pdf

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de

http://mahara.org/

Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

http://www.rcampus.com

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://mahara.org/

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

http://www.rcampus.com/




Anejo B-2

Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje

Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: __________________________________

Actividad:________________________________

2 1

Presenta muy pocos

elementos

estructurales.

No presenta elementos

estructurales.

Presenta muchos

errores ortográficos,

gramaticales, de

redacción o de

expresión oral y no

domina el estilo APA.

La redacción es pobre

con muchos errores

ortográficos o de

expresión oral. No

utiliza el estilo APA.

Manifiesta poco

progreso académico y

personal.

No manifiesta progreso

académico y personal.

Demuestra poco

interés y utiliza escasos

elementos

tecnológicos que

apoyan el desarrollo de

su aprendizaje.

No demuestra interés

ni utiliza elementos

tecnológicos.

Presenta alguna

información, pero no

guarda relación con el

criterio.

No presenta

información adicional.

TOTAL 0%Comentarios:

Iniciativa, ética y

liderazgo

Evidencia información adicional

relacionada al criterio.

Presenta alguna información

relacionada al criterio.

Presenta muy poca información

adicional relacionada al criterio.0

Destrezas tecnológicas

Demuestra alto interés y

siempre utiliza elementos

tecnológicos que apoyan el

desarrollo de su aprendizaje.

Demuestra interés moderado y

utiliza elementos tecnológicos

que apoyan el desarrollo de su

aprendizaje.

Demuestra algo de interés y

utiliza ciertas herramientas

tecnológicas que apoyan el

desarrollo de su aprendizaje. 0

Pensamiento crítico

Manifiesta un alto progreso

académico y personal.

Manifiesta un moderado

progreso académico y personal.

Manifiesta algún nivel de

progreso académico y personal.

0

Destrezas de

comunicación oral y

escrita

Presenta trabajos de

comunicación oral y escrita

libres de errores gramaticales,

ortográficos, de redacción o de

expresión oral y aplica en forma

correcta los requerimientos de

APA.

Presenta algunos errores

ortográficos y gramaticales o de

expresión oral y demuestra

conocimiento básico del estilo

APA.

Presenta varios errores de

redacción, ortográficos y

gramaticales o de expresión oral

y poco conocimiento del APA. 0

Contenido de curso

Todos los elementos

estructurales están incluidos.Faltó un elemento estructural.

Faltaron dos elementos

estructurales.0

Curso: ____________________________________

CriterioVALORACION DEL PORTAFOLIO

Puntuación5 4 3

/25




Anejo C

Punto más confuso

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente.

Recuerda guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por

el/la facilitador/a.

1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor?

2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas?

3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?




Anejo D

Auto evaluación

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:

1. ¿Qué he aprendido hasta el momento? Explique.

2. ¿Mi participación en cada taller fue activa? Explique.

3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique.

4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique.

5. ¿Qué pude haber hecho mejor? Explique.




Anejo E

Reacción escrita inmediata

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Pregunta(s):

Pregunta(s):




Anejo F

Tabla de conversión: Criterios de evaluación

Puntuación Porcentaje

A. Puntuación máxima según la matriz de

valoración.

B. Porcentaje máximo. Según los

criterios de evaluación.

C. Puntuación alcanzada por el estudiante X. Porcentaje alcanzado por el

estudiante.

Fórmula:

X = B x C / A

Ejemplo:

Criterio: Participación y Asistencia

Puntuación Porcentaje

45 5%

40 X

Fórmula:

X = 5 x 40 / 45

X = 4.4%




Anejo G

Diario Reflexivo

Instrucciones:

Conteste las siguientes preguntas.

1 ¿Hasta el momento el curso es de su agrado? ¿Si o No y por qué?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2 ¿Qué es lo que más le ha gustado del curso?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3 ¿Qué es menos le ha gustado del curso?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4 ¿Qué actividad, de las realizadas en el curso, es la que más le ha gustado?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________




5 ¿Qué actividad de las realizadas en el curso es la que menos le ha gustado?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

6 ¿Qué ha aprendido hasta el momento en el curso?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

7 ¿Qué conocimientos de los adquiridos en el curso pueden aplicar a su disciplina de

estudios?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

8 ¿Qué objetivo del curso o material discutido no ha comprendido bien?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________




Anejo H

Rúbrica para la evaluación de asignaciones

Curso: ___________________ Sesión: ________________________

Descripción de los criterios: Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4

Página de presentación Cumplimiento de requisitos

Uso de plataforma Blackboard

Puntualidad en la entrega

Escala de evaluación: 1 2 3

Deficiente (el trabajo no cumple con lo establecido)

Cumple (el trabajo incluye

lo establecido)

Excede (el trabajo contiene más

información que lo establecido)

Nombre del estudiante Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Total

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.




Anejo J

Rúbrica para evaluar trabajo investigativo

CURSO: ____________________________SECCIÓN____________________

NOMBRE: ______________________________________________________

FECHA: ____________________________GRUPO:_____________________

1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 1 2 3 4 5 N/A

1. El escrito es claro, enfocado e interesante.

2. La presentación de las ideas es organizada y coherente

y puede seguirse con facilidad.

3. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema

o tarea asignada de manera directa y apropiada.

4. El autor demuestra dominio del tema o materia de la

presentación al explicar con propiedad el contenido y no

incurrir en errores.

5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien

fundamentadas en los recursos presentados,

consultados o discutidos en clase.

6. El trabajo sigue fielmente el formato de escritura APA

7. El punto de vista del autor se presenta de manera clara,

contundente y bien fundamentada.

8. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.

9. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección

sintáctica y gramatical.

10. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado.

11. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que

facilitan la lectura y comprensión del escrito.

12. El escrito está bien editado y presentado.

13. Las referencias utilizadas se obtuvieron de fuentes de

información válida y confiable.

14. La investigación realizada es profunda y atemperada a

los tiempos actuales.

NOTA: Comentarios, al dorso

HURE 750 SEMINARIO DE RECURSOS HUMANOS 750 UMET.pdfCUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN----- 11...

Documents

Transcript of HURE 750 SEMINARIO DE RECURSOS HUMANOS 750 UMET.pdfCUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN----- 11...