Hu.ste: Las TIC en el aula. Fernando Sanz (Ies Martínez Vargas)

I.- ASPECTOS TÉCNICOS DE LA CUENTA DE GMAIL Y DEL BLOG.

1.- Crear una cuenta de correo: Cuenta “profesional”/ cuenta “personal”. Cuenta de los alumnos: anual y no personal.

◦ nombre: invención/disponibilidad.◦ contraseña: nivel de seguridad: cifras y letras.◦ fecha de nacimiento: mayor de edad.◦ captcha: Completely Autromated Public Turing Test to tell Computers and Humans

Apart (Prueba de Turing pública y automática para diferenciar máquinas y humanos).◦ número de teléfono móvil.

2.- Enviar un correo al profesor con indentificación del alumno.

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3.- Crear un grupo de contactos nuevo: “Alumnos_4_ESO_2012-2013”

4.- Crear un blog: a través de nuestra cuenta de gmail/ a través de blogger (requiere cuenta de gmail) odiseabarbastro.blogspot.com/ odiseaalumnos.blogspot.com blog estable año tras año.

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crear un blog nuevo:◦ título: alusión a los alumnos y al centro/ nombre: comprobar disponibilidad, captcha.◦ escoger una pantalla de inicio.◦ empezar a publicar: primer entrada = mensaje de bienvenida.

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invitar a los alumnos como colaboradores:◦ Configuración\ Permisos\ Añadir autores (hasta un máximo de 100).◦ Seleccionar de los contactos (más rápido del grupo creado con los alumnos del curso

escolar).◦ Invitar: control de fecha/ posibilidad de volver a invitar.◦ Configuración de los lectores del blog: cualquiera/los usuarios que elija/únicamente

autores del blog.

principales aspectos a tener en cuenta por el docente de los diferentes desplegables:

◦ Creación de entradas : Nueva entrada/Editar entradas/Editar páginas. Los dos apartados resaltados son los que deben aprender a manejar, fundamentalmente, nuestros alumnos.

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◦ Comentarios : edición y control de lo publicado y del posible spam.

◦ Configuración :

▪ Básico : título y descripción; “visibilidad para los buscadores”; “contenido para adultos”.

▪ Publicación .▪ Formato : número máximo de entradas a mostrar en una página, zona horaria

(Madrid).▪ Comentarios :

Persona que puede realizar los comentarios: cualquiera, usuarios registrados, usuarios con cuenta google, sólo miembros del blog.

Moderación de comentarios: cuándo, con notificación, a qué correo...

◦ Diseño :

▪ Elementos de la página : “favicon” : favorite icon. entradas del blog : editar (número por página, número de comentarios, posibilidad

de compartir, ubicación, monetizar...) cabecera : editar (título, descripción, imagen) archivo del blog . añadir un gagdet : estadísticas, seguidores, monetización (AdSense),

html/Javascript, imagen, presentación, barra de vídeo...

◦ Monetizar. ◦ Estadísticas.

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II.- LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA E.S.O. Y EL BLOG.

1.- Los objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación son los elementos constitutivos del currículo que se establece en la Orden de 9 de mayo de 2007 (BOA 7 de Junio de 2007).

Las competencias básicas en la E.S.O. (vid. ANEXO I de la Orden de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo el currículo de la Educación secundaria obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma):

Lingüística. Matemática. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Social y ciudadana. Cultural y artística. Aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.

2.- Los criterios de evaluación, propios de cada materia, aparecen en el currículo citado. En el caso de la materia de 4º de la E.S.O., Latín, son los siguientes:

1. Reconocer los elementos básicos de la morfología regular y las estructuras sintácticas elementales de la lengua latina y compararlos, estableciendo semejanzas y diferencias, con los de la propia lengua y los de otras lenguas romances.

2. Identificar y explicar el sentido de elementos léxicos grecolatinos en palabras de las lenguas conocidas por el alumnado y usar correctamente vocabulario culto, científico y técnico de origen grecolatino.

3. Comprender y expresar en castellano el contenido de frases y textos muy sencillos y breves en latín, además de producir en latín sencillas oraciones simples utilizando las estructuras gramaticales más elementales y un léxico latino básico.

4. Comprender las reglas básicas de evolución fonética del latín al castellano y otras lenguas romances y aplicarlas a étimos latinos que hayan dado origen a términos romances del vocabulario habitual estableciendo la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo.

5. Reconocer y explicar el significado de latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y hacer un uso correcto de las mismas en un contexto adecuado y en expresiones orales y escritas.

6. Comprender y resumir el contenido de textos latinos traducidos de autores clásicos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales significativos.

7. Identificar los aspectos más importantes de la historia política y social del pueblo romano y descubrir la influencia histórica y la pervivencia de las instituciones y vida cotidiana de los antiguos romanos en la actualidad.

8. Comprender y valorar el proceso de romanización en España en general y en Aragón en particular y reconocer y apreciar las huellas que forman parte de nuestro patrimonio histórico, cultural y artístico.

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9. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y de todos los tiempos la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización.

10. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobre cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones, la vida cotidiana en Roma o el patrimonio arqueológico heredado.

3.- Necesidad de relacionar cada competencia básica a adquirir por el alumno con uno o varios de los criterios de evaluación de la materia. Existe una página web donde hay una aproximación general de esta asignación para todas las materias www.competenciasbasicas.net.

En el caso del Latín, en la programación de nuestro centro, no de la página web citada, la asignación es la siguiente:

Competencia lingüística: C1, C2, C3, C4, C5, C6, C10.

Conocimiento e interacción con el mundo físico: C8, C10.

Tratamiento información y competencia digital: C10.

Social y ciudadana: C6, C7, C8, C9, C10.

Cultural y artística: C6, C7, C8, C9, C10.

Aprender a aprender: C10.

Auntonomía e iniciativa personal: C10.

“Criterio polivalente”: C10: Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobre cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones, la vida cotidiana o el patrimonio arqueológico heredado.

4.- Cuestiones previas:

1. Apertura de una cuenta de correo con @gmail.com

2. Presentación del blog del Departamento del Instituto: http://odiseabarbastro.blogspot.com.es/

3. Presentación del blog de los alumnos del curso pasado:http://odiseaalumnos.blogspot.com.es/

4. Presentación de, al menos, tres páginas solventes de recursos de nuestra materia:1. http://catedu.es/aragonromano/index.html 2. http://www.chironweb.org/ 3. http://www.chironweb.org/

5. Explicar qué es un blog: cuaderno de bitácora.

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5.- Propuesta de trabajos temáticos sencillos... con alumnos de la materia Latín en 4º de la E.S.O.(1 hora semanal en el aula de Informática, con dos alumnos por equipo):

1º Trimestre:◦ Creación de una entrada en el blog: “la ciudad romana”.

▪ Elementos imprescindibles: título, texto, incrustar foto/vídeo, incrustar enlace a una página externa relacionada con el tema.

▪ Elementos de mejora: etiquetas, compartir la entrada.

◦ Abrir un mapa nuevo con el google maps: “Aragón romano”▪ Crear una marca de posición, cada alumno o equipo de alumnos con un elemento

distinto de la ciudad romana.▪ Elementos imprescindibles: título, texto, foto, enlace externo.▪ Elementos de mejora: precisión en la situación.

◦ Participación en la webquest PlaymobilTM y el ejército romano.▪ Idea básica: Relación entre la estructura de un campamento romano y la estructura

de las ciudades.

2º Trimestre:◦ Creación de un “film” con windows movie maker sobre tema mitológico.

▪ Diferencia entre formato de guardado: proyecto y película▪ Fases:

captura de vídeo: importar imágenes, vídeo, música editar película:

◦ efectos de vídeo◦ transiciones de vídeo◦ crear título y créditos◦ Finalizar película.

finalizar película. apertura de cuenta en Youtube:

◦ subir el vídeo.◦ presentación e inclusión en el blog.

3º Trimestre: Astronomía-mitología:◦ Creación de un “film” con windows movie maker sobre tema mitológico.

▪ Diferencia entre formato de guardado: proyecto y película▪ Fases:

captura de vídeo: importar imágenes, vídeo, música editar película:

◦ El sistema solar y sus mitos asociados.▪ Presentación con un powerpoint de nociones generales físicas sobre el sistema solar.▪ La Via Láctea. Descripción del mito a partir del cuadro de Rubens (Museo del Prado)▪ Explicación de las nociones básicas de Stellarium.

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▪ Actividades de recopilación de información encaminadas al trabajo final:

Actividad el Sol:◦ Averigua cómo suponían los antiguos que se movía el sol y la luna en el

firmamento.◦ Lee “El sueño de Escipión” (parte de “La República”) de Cicerón. Transcribe

la descripción del universo que allí aparece. Representa-dibuja el sistema solar descrito.

◦ ¿Cómo consiguió Faetón que su padre Helios le permitiera conducir el carro que guiaba el Sol por el cielo?

◦ Explica a qué es debida la destrucción de grandes áreas de la superficie terrestre.

◦ ¿Qué conclusión podrías sacar acerca de la aventura de Faetón en relación con el comportamiento humano?

Actividad la Luna:◦ Descripción del satélite y su órbita. ¿Cuál es la raíz etimológica de la palabra

“luna”?◦ ¿Qué es la “cara oculta” de la luna? Explica el fenómeno.◦ Dibuja la luna con sus principales accidentes orográficos. ¿Cuál es el nombre

latino de los mismos? ¿Qué significan en castellano?◦ ¿Cuáles son las fases de la luna? ¿Por qué se dan? ¿Qué frecuencia tienen?◦ Observa esta noche la luna. Sitúala con la hora y los puntos cardinales y

define en qué fase está. Actividad Júpiter:

◦ Dibuja Júpiter. Descripción de sus cambios de aspecto.◦ Enumera sus principales satélites (cuatro). Narra sus mitos asociados.◦ Describe la órbita de Júpiter. Describe la órbita de sus satélites.◦ Intenta observar Júpiter y obsérvalo◦ Lee “El sueño de Escipión” (parte de “La República”) de Cicerón. Transcribe

la descripción del universo que allí aparece. Representa-dibuja el sistema solar descrito.

◦ ¿Cómo consiguió Faetón que su padre Helios le permitiera conducir el carro que guiaba el Sol por el cielo?

Actividad Venus:◦ Visibilidad en el cielo. ¿Con qué sobrenombres se le conoce?◦ Describe su órbita.◦ ¿Qué significa su nombre en griego?◦ Describe su nacimiento.◦ Atributos y campo de influencia.◦ ¿Con quién está casada? ¿Fue totalmente fiel a su marido?◦ ¿Cómo se llama su hijo? ¿Cómo está caracterizado? Describe algún episodio

en el que su acción sea fundamental.◦ Mitos asociados a Afrodita:

▪ Juicio de Paris.▪ Pigmalión y Galatea.

Actividad Saturno:◦ Dibujo de Saturno. Descripción de los anillos. ¿Siempre se ven con la misma

orientación?

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◦ Descripción de la órbita de Saturno.◦ Relación con Urano, Gea y Júpiter.◦ Enumera sus satélites.◦ ¿Quién es Titán? Busca información sobre Prometeo, Epimeteo y Pandora?◦ ¿Cómo se subtitula la obra de Mary Shelley, Frankenstein? Explica la razón

de ese subtítulo. Actividad Plutón:

◦ Dibujo de Plutón. Descripción de su órbita.◦ Nombre equivalente en griego.◦ ¿Cómo se llama su esposa? ¿De quién es hija? ¿Cómo se explican, según este

mito, las estaciones?◦ ¿Quién vigila y conduce las almas al reino de los muertos? ¿Han de realizar

algún pago para realizar sus servicios?◦ ¿Algún humano ha descendido a los infiernos y ha logrado salir de allí vivo?◦ Narra los principales episodios del mito de Orfeo y Eurídice.◦ ¿Qué relación mantienen Ulises y Eneas con el Hades?

▪ Trabajo final: exposición pública de un mito relacionado con algún elemento del Universo, preferiblemente del Sistema Solar, apoyado con una presentación:

La presentación debe ser alojada en el Google Docs. La presentación debe ser motivo de una entrada en el Blog de alumnos y debe

estar enlazada. La presentación debe ser notificada por correo a todos los miembros del Blog.