I. DATOS GENERALES · - Campos Arenas, A. (2005). Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas...

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO “SAN MARCOS” – SAN MARCOS D.S DE REGULARIZACIÓN N° 0037-92-ED del 19 / 10 / 92

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SÍLABO DE SEMINARIO IV

I. DATOS GENERALES

1.1. IESP : “San Marcos”

1.2. Ciclo : IV

1.3. Área : SEMINARIO IV

1.4. Especialidades : Educación Inicial y Computación e Informática

1.5. Horas semanales : 02

1.6. Créditos : 02

1.7. Año Académico : 2018 - II

1.8. Duración : Del 13 de agosto al 21 de diciembre del 2018

1.9. Profesor : Santos Alníbar Montoya Abanto

1.10. Director : Gonzalo Milciades Romero Cerdán

II. FUNDAMENTACIÓN:

El área de seminario IV se desarrolla en la etapa de formación general, en el IV

semestre de la especialidad de Educación Inicial y de Computación e informática.

La presente área tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico y reflexivo a partir del abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales para la profesión.

En tal sentido en la presente área, en un primer momento se analizará la Ley

General de Educación, N° 28044 y en un segundo momento se incidirá en el conocimiento y puesta en práctica de dinámicas de interacción a fin de empoderar e incrementar su bagaje cognitivo de los estudiantes de formación inicial docente en el manejo de recursos motivacionales para un mejor trabajo pedagógico, eficaz y eficiente.

Al finalizar el presente semestre académico los estudiantes, de manera

transversal habrán aprendido a analizar y sistematizar información con sentido

críticos-reflexivo a partir del trabajo individual y grupal, dentro y fuera del aula.

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III. EJES TRANSVERSALES

EJES TRANSVERSALES ALTERNATIVAS

Manejo de residuos sólidos.

Diálogos reflexivos sobre educación ambiental y la

importancia de las 3R.

Control de espacios personales y aula limpia.

Manejo de conflictos.

Socio-dramas sobre solución creativa de problemas

enfocados desde los campos temáticos de la

presente área.

Formación en valores.

Cumplimiento del Reglamento Institucional.

Control y práctica de los valores institucionales.

Conversatorios y videos motivacionales sobre

relaciones humanas y buen clima institucional.

IV. MISIÓN Y VISIÓN

MISIÓN VISIÓN

El IESP “San Marcos” es una institución

que brinda servicio a nuestros

estudiantes formándolos mediante el

trabajo mancomunado de docentes

capacitados para brindar una educación

de calidad.

El IESP “San Marcos” será una

institución revalidada y acreditada que

forme profesionales eficientes, creativos,

investigadores y críticos capaces de

comprometerse con el progreso de las

comunidades para impulsar el

desarrollo sostenible local, regional y

nacional.

V. VALORES INSTITUCIONALES

VALORES ACTITUDES INDICADORES

RESPETO Y

COOPERACIÓN

Respeto a las

normas de

convivencia

- Saluda cotidiana y cordialmente.

- Cuida los espacios de uso común.

- Participa en la formulación de las normas

de convivencia.

- Participa en la conservación de la higiene

en el aula.

- Respeta la propiedad ajena.







- cumple deberes del Reglamento interno del

ISEP.

- Es tolerante con sus compañeros.

- Facilita los trabajos y las iniciativas de sus

compañeros.

- Participa activamente en los trabajos en

equipo.

RESPONSABILIDAD Perseverancia

en la tarea

- Muestra firmeza en el cumplimiento de sus

propósitos.

- Culmina las tareas emprendidas.

- Muestra constancia y aseo en el trabajo

que realiza.

- Aprende de los errores para mejorar su

trabajo.

- Reacciona positivamente ante los

obstáculos y hace consultas.

- Es consecuente en sus actos en relación a

su palabra.

- Cumple a cabalidad con los compromisos

que asume.

- Toma decisiones positivas con autonomía.

- Lidera al grupo en el cumplimiento de

actividades asignadas.

PUNTUALIDAD

Ajusta sus

actividades al tiempo

- Ingresa a la institución a de la hora

establecida.

- Cumple con los horarios establecidos.

- No registra tardanzas al entrar a la

institución ni al aula.

- Sale del aula y/o de la institución después

que ha tocado el timbre con la hora

pertinente.

- Sale de la institución por motivos

justificados y con papeleta de salida.

- Exige y aporta a que los compromisos se

cumplan en el tiempo señalado.

DEMOCRACIA

Disposición a

participar y respetar

las decisiones

- Asiste puntualmente a reuniones

convocadas.

- Pide la palabra para participar.

- Escucha con atención cuando un

compañero habla.

- Platea propuestas para solucionar

problemas.

- Emite su voto libremente cuando el caso lo

requiere.

- Acepta la decisión que toma la mayoría.







HONESTIDAD Realiza su trabajo sin

engaños

- Entrega todas sus facultades al logro de

objetivos propuestos.

- Realiza sus actividades sin necesidad de

control.

- Plantea consultas cuando lo requiere.

- Facilita información sobre sus labores.

- Muestra sinceridad en su trato.

IDENTIDAD

Se entrega en

defensa de la

institución

- Lleva el uniforme institucional en

actividades oficiales.

- Exige a los alumnos el uso del uniforme.

- Cuida y vela por el cuidado de la

infraestructura, mobiliario, equipamiento y

materiales de la institución.

- Cuida sus actos para beneficiar la imagen

de la institución.

- Respeta los compromisos que asume la

institución y los apoya.

- Respalda las actitudes positivas de los

alumnos.




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VI. MATRIZ ORGANIZATIVA:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios de Desempeño Indicadores Instrumentos de Evaluación

Momentos de Aplicación y

Temporalización Act

ore

s

Productos Contenidos Estrategias

Tip

o d

e P

arti

ci-

pac

ión

A. DIMENSIÓN PERSONAL:

1.2.1. Reflexiona críticamente sobre cada uno de los capítulos de la Ley N° 28044. B. DIMENSIÓN PROFESIONAL

PEDAGÓGICA:

2.1.1. Analiza la ley la Ley N° 28044 para sistematizar la información mediante organizadores gráficos. C. DIMENSIÓN SOCIO -

COMUNITARIA:

3.1.3. Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo, durante la sistematización y exposición de ley 28044.

Explica los fundamentos y disposiciones generales de la Ley N° 28044, de manera correcta.

Adapta una postura crítico-reflexiva y dialogante frente a los diferentes artículos presentados en la Ley N° 28044.

Expone sus puntos de vista, basándose en fundamentos legales pertinentes.

Desarrolla dinámicas de interacción con soltura y total naturalidad.

Dirige con pericia la ejecución de dinámicas de interacción, buscando el disfrute de los participantes.

Identifica con facilidad la intención pedagógica que traen consigo cada una de las dinámicas.

Prueba mixta.

Prueba mixta.

Ficha de observación de exposición.

Prueba mixta

Ficha de observación de portafolio.

Ficha de observación de producto final.

Escala de Estimación para la Autoevaluación y Coevaluación.

Semana 1. (Diagnóstica)

Semana 8. (Sumativa)

Semanas: 4-12. (Sumativa)

Semana 15. (Formativa)

Semana 16. (Formativa)

Semana 16 (Formativa)

Semana 17 (Sumativa)

Semana 18. (Sumativa)

Estu

dia

nte

s y

do

cent

e

Cu

esti

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ario

s re

suel

tos

y p

rese

nta

ción

de

din

ámic

as.

Ley N° 28044, Ley General de Educación. - Fundamentos y

disposiciones generales. - Universalización, calidad y

equidad de la educación. - La comunidad Educativa. - La gestión del sistema

educativo. - El financiamiento de la

educación pública.

Recursos motivacionales para el trabajo pedagógico. - Juegos y canciones para

empezar a jugar. - Canciones para echar a

suertes. - Juegos de interior.

El telegrama. Dibujo a ciegas.

El director de orquesta.

Las prendas.

Los anuncios. Sillas con zapatos

Otros.

Participación individual y grupal.

Uso de organizadores gráficos e infografías.

Uso de casuísticas.

Uso de presentaciones en PowerPoint

Trabajos domiciliarios o de extensión (cuestionarios)

Dinámicas de interacción.

Individual y/o grupal


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VII. CRONOGRAMA ORGANIZATIVO.

SEMANA CONTENIDOS

1 Socialización del sílabo y prueba de entrada.

2 Ley N° 28044, Ley General de Educación.

3 Fundamentos y disposiciones generales.

4 Universalización, calidad y equidad de la educación.

5 La comunidad Educativa.

6 La gestión del sistema educativo.

7 El financiamiento de la educación pública.

8 1° Evaluación

9 Recursos motivacionales para el trabajo pedagógico.

10 Juegos y canciones para empezar a jugar

11 Canciones para echar a suertes.

Juegos de interior.

12 Dinámicas: el telegrama. Dibujo a ciegas y otros.

13 Dinámicas: el director de la orquesta, las prendas y otros.

14 Dinámicas: las prendas, los anuncios, sillas con zapatos y otros.

15 2° Evaluación

16 Evaluación del Producto Final y Portafolio.

17 Coevaluación.

18 Autoevaluación.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Los pesos para la evaluación corresponden al enfoque de un currículo por competencias que la Institución está asumiendo: - Producto de proceso 25% - Autoevaluación y coevaluación 15% - Producto final 35% - Portafolio integrado de aprendizaje 25% Fórmula para el promedio final (PF) PF= (promedio de proceso) * 0.25 + (promedio de autoevaluación y coevaluación) * 0.15 + (promedio de producto final) * 0.35 + (promedio de portafolio) * 0.25

IX. BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA

- Mendoza, E. (2002). Un juego para casa día. 365 días del año. España.

- Campos Arenas, A. (2005). Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento. Colombia.







- Jerarquía normativa peruana (2016). https://es.slideshare.net/luzingasanchez/jerarqua-normativa-peruana-27765297

- Ley N° 28044, Ley General de Educación.

- Normas legales y software (2017). https://es.slideshare.net/jsabastizagal/normas-legales.

- Reglamento de Ley N° 28044. http://www.minedu.gob.pe/files/6151_201305030929.pdf

San Marcos, agosto de 2018

________________________________

Prof. Santos Alníbar Montoya Abanto

Docente Formador







ANEXOS

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO

DIMENSIONES Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS

DIMENSIÓN PERSONAL

1.2.1. Reflexiona críticamente sobre cada uno de los capítulos de la Ley 29944.

- Apreciación crítico-reflexiva sobre los principales temas trabajados en la Ley N° 28044.

DIMENSIÓN PROFESIONAL –PEDAGÓGICA

2.1.1. .Analiza la ley 29944 y su reglamento y sistematiza la información mediante organizadores gráficos.

- Infografías y organizadores visuales de los principales capítulos de la Ley 28044.

- Respuesta de las siguientes preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? y ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA.

3.1.3. Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo, durante la sistematización y exposición de la ley 29944

- Trabajos grupales con evidencias. - Presentación de dinámicas de interacción con sus

respectivas evidencias y comentarios.







LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPOSICIÓN ESPECIALIDAD: SEMESTRE: _________Área: ___ ___________ _______

Fecha: ___/___/_____

CRITERIOS

ESTUDIANTES

(APELLIDOS Y NOMBRES)

Sí No Sí No Sí No Sí No 1. ¿Se hizo una motivación previa antes de exponer?

2. ¿Durante la exposición se mantuvo siempre la idea central?

3. ¿La exposición fue clara y precisa?

4. ¿Demostró buena ortografía y gramática?

5. ¿Usó términos adecuados al tema?

6. ¿Se mantuvo el interés del grupo durante la exposición?

7. ¿Transmite entusiasmo e incentiva con el tema?

8. ¿Mostró seguridad al exponer?

9. ¿Explica los temas utilizando ejemplos, ejercicios, casos, etc.?

10. ¿Mantuvo contacto visual con la audiencia?

11. ¿Utiliza adecuadamente el tiempo y el espacio?

12. ¿Evidencia dedicación y responsabilidad en el trabajo presentado?

13. ¿Evidencia buena presentación personal?

14. ¿Tiene capacidad dialogante y fluidez en su expresión oral?

15. ¿La exposición motivó al auditorio para hacer preguntas?

16. ¿Respondió acertadamente las preguntas planteadas?

17. ¿Sintetizó y enfatizó cuando fue necesario?

18. ¿Diseñó y utilizó adecuadamente la pizarra, presentaciones, separatas, guías, u otros?

19. ¿Utiliza efectivamente la metodología activa para mantener motivados a los estudiantes durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje?

20. ¿Verifica el aprendizaje como producto de su exposición?

PUNTAJE

NOTA INDIVIDUAL

PUNTAJE GRUPAL

Prof. Alníbar Montoya Abanto







ESCALA DE VALORACIÓN PARA EVALUAR LA

PARTICIPACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO

ESPECIALIDAD: …………………………………………. ÁREA: …………………………………………..…………………… CICLO: ………

Nombre de grupo: …………………………………………………………………………………….……………………………………………….

Tema: ……………………………………………………………………………………………………….………………………………………….……

Instrucciones. La presente ficha de evaluación deberá ser llenada en estricto cumplimiento de los criterios

establecidos por el presidente y el secretario del grupo, quienes serán elegidos previamente.

N°

OR

DEN

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS

INTEGRANTES

Cómo es la participación en mi grupo

Asi

stió

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un

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-4)

Ap

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Mo

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lem

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0-4)

Pu

nta

je T

ota

l

01

02

03

04

05

Nota. La nota que obtenga cada participante será promediada con la nota de exposición, para luego formar parte

de un producto de proceso.

VALORACIÓN

- Siempre : 4 - Casi siempre : 3 - A veces : 2 - Nunca : 1 - No asistió : 0

Nombres y apellidos: Cargo:

Nombres y apellidos:

Cargo:







REGISTRO DE PARTICIPACIÓN ACTIVA

N°

SEMANAS/FECHAS APELLIDOS Y NOMBRES

PJE

NT

A

1 ABANTO BURGOS, ANALY

2 ABANTO MURRUGARRA, JHULIZA MARIELL

3 ASPIROS LEZMA, DENIS ABIGAIL

4 BAUTISTA ROJAS, BENILDE MABEL

5 CARRERA TIRADO, FÁTIMA LUCERO

6 CASTAÑEDA ARRELUCEA, SUSANA ANALÍ

7 CHORRÍN SÁNCHEZ, LIDIA GRACIELA

8 CHUQUIRUNA MEDINA, JUANA DORIS

9 ENCO COTRINA, NELY ERLITA

10 FERNANDEZ CALDERÓN, MARÍA YANÉ

11 FRIAS ACOSTA, HIROMI DARIANA

12 GARCÍA ARRELUCEA, ROSMELY YOJANI

13 GARCÍA JARA, MARÍA PAULA

14 GARCIA TELLO, MARIA YANET

15 GOICOCHEA PAREDES, CENDER DAYSI

16 JIMÉNEZ CHAVARRIA, DEYSI JHOVANI

17 JIMENEZ RAMOS, CLEMENTINA

18 LUCANO CHÁVEZ, MIRIAM EMPERATRIZ

19 MACHUCA SANCHEZ, MARIA LILIANA

20 MACHUCA TAPIA, KEILA NOEMÍ

21 MUÑOS CABRERA, LIBET NATALY

22 PAREDES PAJARES, CELESTINA MARIELA

23 POLLONGO MARÍN, MARÍA DAYELI

24 RIOS CARRERA, KATIA ELODIA

25 ROJAS ABANTO, LIZETH YELARÍN

26 ROJAS ABANTO, YUDIT YULISA

27 ROJAS ALCALDE, YULY

28 ROJAS MELÉNDEZ, MARITZA LISBET

29 ROJAS SALIRROSAS, YERSY

30 RUÍZ ABANTO, KARINA SADYTH

31 SÁNCHEZ PÉREZ, MARÍA MARISOL

32 SILVA VÁSQUEZ, DANAÍ

33 TIRADO MUÑOZ, MARÍA GIOVANY

34 TIRADO RUIZ, LETICIA ROSMERY

35 VERA MONTOYA, LILI JOHANA







ESCALA DE VALORACIÓN CALIFICACIÓN CUANTITATIVA CALIFICACIÓN CUALITATIVA

Siempre:3

Casi siempre:2

A veces:1 Nunca: 0

Sobresaliente:19 – 20 Suficiente:11 – 12 - 13 Muy bueno:17 – 18 Insuficiente: menos 10 Bueno: 14 –15-16.

COMENTARIO:

Docente: Firma: Fecha: San Marcos, … de ……………del 2018

ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA LA AUTOEVALUACIÓN

ESPECIALIDAD: ÁREA: ESTUDIANTE: INSTRUCCIÓN: Indicar su opinión, siendo lo más sincero y objetivo posible. (Sus respuestas podrían ser contrastadas con evidencias obtenidas por el docente)

N° ITEMS 0

Nunca

1

A veces

2

Casi siempre

3

Siempre

1 Demuestro compromiso y responsabilidad en el cumplimiento de las actividades institucionales y tareas

académicas, como consecuencia presento nunca tuve retrasos.

2 Soy persistente y tengo disposición cooperativa y democrática.

3 Siento entusiasmo en el desarrollo de mis trabajos y además participo en las actividades institucionales.

4 He asistido puntualmente a las sesiones y reuniones convocadas.

5 Pongo en práctica las habilidades sociales que como futuro docente debo tener.

6 Me he analizado e identificado mis fortalezas y debilidades para luego proponerme un plan de mejora.

7 He sido cuidadoso(a) en la realización de mis trabajos académicos.

8 He reflexionado sobre las consecuencias de lo que hago o dejo de hacer y las asumo.

9 Me comunico de manera clara y directa en el momento oportuno, dando a comprender el mensaje.

10 Mis productos finales, portafolios y en fin todos mis trabajos tuvieron la mayor calidad posible.

11 He administrado bien mi tiempo y los recursos para realizar mis tareas.

12 Evidencio buenos calificativos y nunca paso a recuperación en mis evaluaciones.

13 Planifico y organizo mi tiempo ajustándolo a mis necesidades académicas.

14 Conozco los contenidos del área y los aplico en la vida diaria.

15 Me comunico de manera asertiva, sin ser pasivo y transformando satisfactoriamente las respuestas agresivas.

16 He solicitado una tutoría cuando me ha surgido la necesidad.

17 He colaborado con mis compañeros cuando lo han solicitado.

18 Me he agenciado y he leído el material (artículos, libros y documentación) recomendado por el docente o he

buscado y consultado material adicional en libros e internet.

19 He participado activamente durante cada una de las clases.

20 Tengo elevada autoestima, controlo mis emociones y tomo la iniciativa en las actividades sociales y

académicas.







ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA LA COEVALUACIÓN

ESTUDIANTE: ÁREA: ESPECIALIDAD

INSTRUCCIONES: Llenar con mucha objetividad asignando un cierto puntaje en las columnas de la derecha, teniendo en cuenta el estudiante a evaluar

Estudiantes

Criterios

ESTUDIANTE O ESTUDIANTES Y VALORACIÓN

RESPECTIVA

1. Se implica y compromete con el cumplimiento de las actividades institucionales, grupales y

personales.

2. Es organizado(a) y cuidadoso(a) con la buena ejecución de su trabajo.

3. Asume el estudio con responsabilidades y siempre asume las consecuencias de lo que se hace, o

deja de hacer (sean buenas o malas).

4. Participa activamente en clase y además colabora con las otras personas para la obtención de

buenos resultados.

5. Planifica su tiempo para el estudio y realización de sus tareas, como consecuencia presenta sus

trabajos en el tiempo establecido y además maneja los contenidos desarrollados en clase.

6. Es una persona que practica la comunicación asertiva, dejando de ser pasiva pero sin incidir en

la agresividad y el uso de términos groseros.

7. Colabora con sus compañeros cuando solicitan su apoyo.

8. Demuestra educación y manejo de habilidades sociales (comunicación, cooperación, apego,

resolución de conflictos, etc.)

9. Es preocupado(a) para que sus trabajos tengan la mayor calidad posible, como consecuencia tiene

buenos calificativos (mayores a 16 puntos).

10. Asiste puntualmente a las reuniones y sesiones convocadas.

Calificación obtenida:

ESCALA DE VALORACIÓN CALIFICACIÓN CUANTITATIVA

Siempre : 3

Casi siempre : 2

A veces : 1

Nunca : 0

Sobresaliente: 19-20

Muy bueno: 17-18 Bueno: 14-15-16

Suficiente: 11-12-13.

Insuficiente: menos.

RECOMENDACIONES/SUGERENCIAS

Evaluado por: Fecha: San Marcos,…de……………………….del 2018







FICHA DE OBSERVACIÓN PARA LA CALIFICACIÓN DEL PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE

ESTUDIANTE :………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………..

ÁREA : ………………………………………………………………………………...……. CICLO : …………………………………………….

ESPECIALIDAD: ………………………………………………………………………………………… FECHA : ……………………………………………………………………

Nº ITEMS

PUNTAJE

0 1 2

1 Los contenidos principales trabajados en el área: ¿Aparecen en forma clara?

2 Ha sistematizado los diferentes contenidos del área mediante técnicas de aprendizaje como: resúmenes, organizadores de conocimientos, esquemas.

3 Los textos elaborados demuestran originalidad y creatividad.

4 Presentan evidencias que complementen los contenidos considerados en las diferentes dimensiones.

5 Ejerce el sentido crítico respecto a los contenidos y actividades desarrolladas en las sesiones de aprendizaje.

6 Presenta conclusiones claras en relación a los contenidos desarrollados en el área.

7 El portafolio se ha entregado en el plazo acordado.

8 El portafolio evidencia buena presentación. (estética, márgenes, contraste de colores, imágenes)

9 El portafolio evidencia buena corrección.(caligrafía, ortografía y puntuación)

10 El portafolio considera la estructura establecida en la institución.

PUNTAJE

CALIFICATIVO

ESTUDIANTE

DOCENTE

VALORACIÓN 0 = MALO 1 = REGULAR

2 = BUENO




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